2014年云南省丘北县小学语文名师工作室教研课题计划表

本课题采用综合方法进行研究，即根据不同阶段的要求将文献研究法、观察法、调查研究法、行动研究法、个案研究 法等科学研究方法，综合运用，以期达到最佳研究成果。 （1）前期研究主要采用观察法、调查研究法、文献研究法等，从多方位、多角度收集资料，分析语文课堂中教学实施方 研究方法简述 面存在的问题，找准突破口。 （不超过200字） （2）具体研究阶段主要采用行动研究法，在行动中反思，在反思中行动，逐步构建适合学生全面发展的和谐有效的小学 语文课堂教学策略；采用个案研究法，通过具体的教学案例，对其个体开展纵深的研究，以寻求有效的教学策略。 （3）总结阶段，认真做好各类资料的收集、整理和情况记录。提炼、总结课题研究中的教学现象，使之形成经验理论。
课题研究教师，具体负责调查、实验研究，撰写论文和案例分析 课题研究教师，具体负责调查、实验研究，撰写论文和案例分析 课题研究教师，具体负责调查、实验研究，撰写论文和案例分析 课题研究教师，具体负责调查、实验研究，撰写论文和案例分析 课题研究教师，具体负责调查、实验研究，撰写论文和案例分析
丘北县双龙营镇中心小学 课题研究教师，具体负责调查、实验研究，撰写论文和案例分析 丘北县八道哨乡中心小学 负责制定课题研究方案，撰写开题、结题报告 丘北县腻脚乡中心小学 收集整理研究材料，设计汇编成册
《关于提高小学语文教学实效性的研究》课题研究拟分三个阶段进行： （一）第一阶段（２０14年3月——２０14年4月） 成立课题组，提出研究方案，收集有关资料信息，确定研究目标，制定研究计划。 1、查阅文献，收集国内外最新的课堂教学研究资料，组织研讨，分析论证。 2、理论学习，制定切实可行的实验方案，通过理论学习提高实验教师的理论水平， 3. 从多方位、多角度收集资料，分析语文课堂中教学实施方面存在的问题，找准突破口。 （二）第二阶段（２０14年5月——２０14年10月）分工落实，展开课堂教学研究，定期进行实验研讨，交流经验，上创 新课。在行动中反思，在反思中行动，逐步构建适合学生全面发展的和谐有效的小学语文课堂教学策略；采用个案研究 研究步骤和进度 法，通过具体的教学案例，对其个体开展纵深的研究，以寻求有效的教学策略。撰写研究案例分析、论文。 安排 （三）第三阶段（2014年11月——2014年12月）总结提高阶段，收集老师们在课题实验中的经验教训，认真做好各类资料 的收集、整理和情况记录。提炼、总结课题研究中的教学现象，使之形成经验成果。 1、根据研究目标对研究活动进行质与量的总结。 2、撰写课题结题报告。 3、迎接验收。 4、经验成果在教学实践中推广、验证、应用。
纵观当今小学语文教坛，课改，无疑是广大教师关注的焦点。《语文课程标准》的出台为我们指出了方向。于是，车 行陌上 ，春光袅袅，语文教学洞开了一片美丽的天地。但美中仍有不足，教学中仍然会存在教师们应该重视的一些问题 。比如：如何实现小学语文教学的实效性，使每个学生都得到全面的发展，在教学中如何提高学生的学习兴趣，怎样转化 后进生，如何加强家校的沟通促进学生的发展，等等，面对以上诸多问题，对此，就要提高课堂教学实效性的研究，革新 教师的教学方式，优化教学设计，探索适合学生身心发展特点的课堂教学方式和评价方式，真正达到实现提高课堂教学实 效性的目的。通过本课题的研究能有效地转变学生的学习方式，形成良好的学习习惯，不断提高学习能力，培养学生学会 学习，进一步确立学生在课堂教学中的主体地位，有效地转变学生的学习方式，使课堂教学不仅重视学生生动、活泼、主 研究背景即问题 动地学习，而且重视学生成功与发展的过程。同时更要改善教师的教学方式，提高教学艺术，增强教育效果，形成具有个 是什么（不少于 性化的教学特色，寻求促进学生全面发展的、切实可行的教学模式，同时也在实践中促进教师成长。早在上个世纪初，杜 500字） 威、布卢姆、苏霍姆林斯基及国内的叶圣陶等教育家就在自己的教育理论中提出了一些提高课堂教学效率的策略。2001年 以来，我国中小学课程改革全面铺开，课堂教学方式、学习方式及评价体系等全方位的课堂教学改革逐年深入；启发式教 学、理论联系实际、学以致用的理念、探究式学习等正深入人心。这些为我们深入解决课堂教学中提高课堂教学实效性的 趋势奠定了良好的基础。我们是丘北县小学语文名师工作室，是全县小学语文骨干教师的集中地和训练营，我们有丰富的 理论水平和实践经验，大家长期工作在教学一线，对如何提高小学语文教学实效性有丰富的课改经验，也曾撰写过有关这 方面的优秀论文，大家综合素质高，知识结构全面，且爱岗敬业。通过本次课题研究一定能推动我县小学语文教学更上新 的台阶，成为小学语文教学的实践的引路标。
王朝喜
县区教育局具体意见(公章)：
州市教育局具体意见（公章）：
作室课题研究计划表
填报时间：2014年2月
小学语文 丘北县第一小学校 18087682118
。《语文课程标准》的出台为我们指出了方向。于是，车 有不足，教学中仍然会存在教师们应该重视的一些问题 面的发展，在教学中如何提高学生的学习兴趣，怎样转化 诸多问题，对此，就要提高课堂教学实效性的研究，革新 课堂教学方式和评价方式，真正达到实现提高课堂教学实 形成良好的学习习惯，不断提高学习能力，培养学生学会 生的学习方式，使课堂教学不仅重视学生生动、活泼、主 的教学方式，提高教学艺术，增强教育效果，形成具有个 式，同时也在实践中促进教师成长。早在上个世纪初，杜 教育理论中提出了一些提高课堂教学效率的策略。2001年 及评价体系等全方位的课堂教学改革逐年深入；启发式教 。这些为我们深入解决课堂教学中提高课堂教学实效性的 全县小学语文骨干教师的集中地和训练营，我们有丰富的 学语文教学实效性有丰富的课改经验，也曾撰写过有关这 。通过本次课题研究一定能推动我县小学语文教学更上新
附件：
2014年云南省中小学幼儿园名师工作室课题研究计划表
州（市）/省属学校：丘北县小学语文名师工作室
一、名师工作室概况 工作室所属州市 文山州 工作室主持人姓名 吴家岸 电子邮箱
45722114@
填报人：吴家荡
填报时间：2014年2月
工作室所属学段及学科 主持人所在单位 手机号码
二、研究方案（请自行加页） 计划研究课题名称ห้องสมุดไป่ตู้关于提高小学语文教学实效性的研究
语文课程标准明确指出 “ 语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。”新课改，让课堂充满了激情和 活力；新课改，让语文教学更精彩。“一切为了学生，为了每一位学生的发展”是新课程的教学理念，而课堂教学是学生 研究意义（不超 知识的获得，智力的开发和能力的发展，情感、意志的培养，思想道德的提高的重要渠道，只有有效地提高课堂教学的实 过200字） 效性才能真正达到培养人，造就人的目的，教师通过课题研究，寻求促进学生全面发展的、切实可行的教学模式，同时也 在实践中促进教师成长。提高语文课堂教学的实效性，是语文教学的必由之路。 1、通过如何提高小学语文教学实效性的研究，能有效的提高小学语文教学的实效性，形成一种民主、平等的教学氛
研究目标（不超 围和良好的师生关系。 2、通过研究，着眼于培养学生学习的良好习惯和有效性，构建和谐、高效的语文课堂，以“学生和谐发展”为核心 过100字）
的目标，促进学校、教师、学生共同发展。
教学质量是一所学校的生命，也是衡量教师教育教学水平的主要途径。试想，一所教育教学质量不高的学校，高谈什 么改革，阔论什么教学的成功经验，有人听么，能打造出多高的学校声誉？这就好比一个从来没有发表过文章的人，说自 己擅长写作，你信吗？因此，教学质量高的学校，既可以提升学校的整体声誉，还可以打造出一批名师，这些名师势必能 用优越的教学方法全面提高教学质量，促进学校教育教学的全面发展。就语文教学来说，要提高小学语文教学质量，必须 从提高小学语文教学的实效性入手。根据“知识与技能，过程与方法，情感、态度和价值观”三维目标为衡量教育教学质 量的标准，研究提高小学语文教学实效性应从以下几方面进行：1、强化教师培训，切实开展教研活动，以“研”促教， 以“研”促学，建立研究型教师队伍。2、构建充满生命活力的高效课堂。要做到这一点首先要强化备课管理：力求做到 备教材、备学生、备教法、备学法；其次是建立以学生发展为中心的课堂教学；再次还要创建灵活开放与生成发展的教学 课程；最后还得重视课堂小结与课后扩展的设计环节。3、教师必须更新观念，改进教学方法，精讲精练，以主动探究的 研究内容（不少 学习方式，促进学生主动学习。新课程改革实施以后，教育理念变了，教材也变了，教师不能再像传统教学那样，只注重 学科知识的讲授，强调学科体系的严密性，忽视学生学习习惯和人生态度的培养。教学过程中总采取单一传递、讲授、灌 于1000字） 输的方式，学生被动地接受着“是什么”的知识，对“为什么”和“怎么办”的知识知之甚少，对学生学习能力、学习方 法、情感态度和价值观的形成不重视，这是很难提高教学质量的。教师要转变观念，改进教法，把课堂交给学生，不要总 做课堂和真理的垄断者和宣示者，要采用适合于学生发展的自主、合作、探究的教学方式，选择“做中学”、“合作探讨 ”、“活动中学”等教学方法，让学生成为真理的追求者和探索者，在学习中体验探索真理的快乐，从而激发学生的学习 兴趣，养成积极主动的学习态度，全心投入到学习中去。4、探究以问题入手的课堂教学模式，让学生学会主动提出问 题，并通过讨论合作的学习方式解决问题，从而达到了解文本，体验文本的目的，实现三维目标的要求。5、尝试差异性 教学，因材施教，通过分层教学，全面提高小学语文教学的实效性。6、综合运用现代信息教育手段，拓展学生学习空 间，力求提高小学语文教学的实效性。7、设计与教学相适应的课后练习，精阅细批，并结合作业反馈的信息，及时进行 教学反思，以便整改教学模式，调整教学方法。
1.领导重视，课题研究纳入学校整体工作规划和学年工作计划、总结中 2.人员分工明确，责任落实，主要研究人员稳定 3.学习、研究、奖励制度健全，并能很好地执行 4.研究人员素质好，结构合理 5.具备课题研究需要的信息技术环境和课题管理网页（设备设施、软件和资源） 6.能保证研究经费的需求 7.已完成开题论证工作及各项前期工作 8.按计划开展教师专题培训、学术研讨、经验交流、外出学习等活动，且有实效 你认为怎样考核 9.制定了学年（学期）研究计划且完成了总结工作，并组织了阶段课题研讨会 课题研究成效最 10.反映研究过程的研究资料（计划、活动记录、简报、大事记、总结、图片、音像材料、网络资源等）真实、完整、有 序，统计分析的方法合理 好？ 11.研究资料分类存档，管理规范；上传市课题管理网的资源及时、丰富 12.能向研究人员提供适用的学习资料和网络学习资源 13.围绕研究目标，实施对象的行为发生了积极变化 14.参研人员的教育观念、行为、信息技能发生了积极变化 15.学校形成了良好有序的研究氛围，教师参与面广 16.按计划完成了本年度的研究工作目标 17.取得一定质量和数量的阶段研究成果，能及时转化或运用于实践中，并真实的促进教育教学改善 18.围绕课题自制、开发的软件资源和平台实用性强，教育教学效果好