南通市如东县马塘中学七年级语文上册《春》导学案(无答案) 苏教版(通用)
南通市如东县马塘中学七年级语文上册《春》导学案(无答案) 苏教版
南通市如东县马塘中学七年级语文上册《春》导学案（2）苏教版【课标导学】1．识记字词，整体把握文章，背诵文章。
2．理清课文写景的思路，欣赏优美精彩语言,学习作者抓住景物特点从多角度描写的方法。
3、把握文章所表达的感情，感受春天景色的美丽，培养热爱大自然的情怀。
【问题导思】一、导读：训练有感情的朗读课文的能力。
这是一篇优美的写景抒情的散文．．，走进课文，我们会为那美丽的春光所陶醉，会为那洋溢的诗情所感染，会为那盎然的生机所激动。
春，会在我们心灵中幻化出一派充满诗情画意的美好景象。
请同学们大声的朗读课文，要求做到：一定要读出作者对春天的喜爱之情，读出抑扬顿挫，轻重缓急的美感，通过声情并茂地朗读，力求传达出作品的意境、风格与美感。
分组朗读：在小组内朗读自己最喜爱的段落，其他组员可帮助他指出其中不足的地方。
朗读展示：小组代表在全班同学面前读自己喜爱的段落，展示自己的朗读水平，其他小组进行点评。
二、导思：小组互助学习，解决以下问题：【例题导练】1、风是不可捉摸的，人却是有感觉的。
以第五自然段为例，体会作者如何调动多种感官，通过细腻的感受，运用生动的笔墨，写出春风什么特点？2、古人描写景物，由于观察入微，写了许多佳句。
有的一字传神，生动地表达了某种感受。
试指出下列写春的诗句中的加点字是从人体感觉的哪个角度写的。
1春风又绿江南岸（）两个黄鹂鸣翠柳（）踏花归来马蹄香（）天街小雨润如酥（）【质疑探究】在学习过程中，你发现了什么问题，还有那些不懂的，大胆提出来，与大家讨论。
【总结反思】1、“一切景语皆情语”，全文流露出作者的什么思想感情？这是一种什么写作方法？.2、春天本无形无声，是空灵之物，作者把它写活了，充满诗情画意，有哪些原因？【拓展延伸】仿《春》写秋学习本文的写作技巧，抓住秋天的景物特征，写出你眼中的秋。
【实践反思】讲授《春》一文，感触很深。
我先通过课堂激趣，让学生说有关春的名句，使学生热血沸腾，跃跃欲试，在这种激情高昂的时刻，让学生用朗朗的书声敲开了春天的大门，随之带领学生走进春天，去赏析本文的结构美——盼春，绘春，赞春；赏析本文的语言美——文中的比喻、拟人佳句；去和作者沟通心灵，领悟体验作者如何与自然，与生活对话，让学生在心灵互换中进行阅读和写作实践，收到了预想不到的效果。
1七年级上册第1课春导学案设计.docx
课题：春主备：马太峰课型：讲读课审核：石振华班级：_______ 姓名： ______ 【学习目标】1.在文中描绘的春H图景中，感受大自然的蓬勃生机。
2.揣摩和品味优美的语言。
3.体会比喻这种修辞手法的表达效果。
【学习重、难点】1.在文中描绘的春日图景中，感受大自然的蓬勃生机。
2.揣摩和品味优美的语言。
【课时安排】两课时【学习过程】第一课时一、预习导航1.给下列加点字注音或根据拼音写汉字。
水涨起来•（）朗run （）散在草丛里（•）酝酿（）（• •)窠巢（• •)( )应和( )hdu ( )咙•lido ( )亮宛转（•）薄烟（）黄晕（）hong （• •）托披着蓑（■)稀 shu ( ）风筝（）抖擞（）jian ( )壮2.历来文人墨客都喜欢描绘春天，赞美春天。
你读过哪些描写春天的诗文？回忆一下, 按照下面的要求写出相关的诗文。
①描写春草的：________________________________________________________________②描写春花的：________________________________________________________________③描写春风的：________________________________________________________________④描写春雨的：________________________________________________________________ 3•采自清笔下的春天多姿多彩,木文具体描绘了哪几幅春日图景？请你用最简洁的语言概括。
4.预习疑惑与建议:二、课堂助学1.自读课文，在横线上填写一个字，梳理文章的写作思路。
_____ 春——_______ 春2.在朱自清的笔下，春天就像一幅幅美丽的图画。
请你有感情地朗读课文，说说木文描绘了哪几幅春日图景？你最喜欢哪一幅？请说出理由（提示：从用词、修辞、写景角度、写景顺序等方面入手）。
部编七年级上册语文第1课春导学案(共2课时,无答案)
《春》的作者是。是一篇优美的散文，全文可以分为
、、三个部分。“吹面不寒杨柳风”是《绝句》中的诗句。杨柳风是指。
二、本文的结尾，作者用三个比喻总写了春天，从刚落地的娃娃，到小姑娘，再到青年，写出了不同时段的不同景象。情分别用一个词概括这三个比喻表现了春天景象的什么特点？这三个比喻的顺序可以调换吗？
【共助反馈】（我能够达标）
搜集描写春的有关诗句。
1、春草：
2、春花：
3、春风：
4、春雨：
续助反思
（我收获新知）
课题
1、《春》（第二课时）
课型
新授课
主备
审核
班级
姓名
时间
助学
目标
知识与能力：朗读课文，欣赏比喻、拟人、排比等修辞手法的运用。
过程与方法：结合课文内容，在教学中培养学生自主、合作、探究的方法。
难点
揣摩本文优美的语言。
学习过程
学（教）记录
【自助学习】（我尝试自学）
1、了解作者
本字注音，并解释划线词语。
朗润（ ）：眨眼（ ）抚摸（ ）嫩叶（ ）
酝酿（ ）：蓑衣（ ）巢（ ）
稀疏（ ） 卖弄：宛转：
烘托：舒活：呼朋引伴：
【互助探究】（我参与互研）
（2）“盼望着，盼望着”。为什么要连用两个呢？
2、（1）请同学们朗读第二到七自然段。并思考春天来了，走到了作者的面前，作者看到了什么？为什么作者不一开始就从一草一木写呢？这段话主要运用了什么样的修辞手法，作用是什么？
3、朗读八至十自然段，思考这样的结尾与描绘景物时所表露的情感有何联系？
【补助练兵】（我能用新知）
情感态度与价值观：用心感受春天的美好，培养学生对大自然的热爱之情。
2019-2020学年七年级语文上册 14《春》第一课时导学案 苏教版.doc
2019-2020学年七年级语文上册 14《春》第一课时导学案苏教版二、自主预学1．一读课文,借助字书下注释及有关参考资料完成下题。
（1）给下列加点字注音酝酿．（）黄晕．（）蓑．衣（）宛．转（）斗笠．（）抖擞．（）薄．（）烟涨．（）起来应和．（）笼．（）一分．（）儿事散．（）在草丛里（2）解释下列句子中加点的词语A．山朗润．．起来了。
____________________________________________________________B．……在微微润湿的空气里酝酿．．__________________________________________________C．……抖擞．．抖擞精神，各做各的一份儿事去。
_____________________________________D．春天像小姑娘，花枝招展．．．．的…… ______________________________________________ （3）文学常识积累朱自清，字，扬州人，现代家，诗人，代表作有《》，《》等。
2．二读课文，本文共描绘了春天的哪几幅图景？给每幅图加个小标题。
_ _________________ ___ _____________________ 3．三读课文，找出你认为优美的语句，作出旁注。
________________ _____________________ _____________________________________________________________________________________三、互动探究（一）交流讨论“自主预学”部分内容。
（二）指导朗读。
选择一、二个段落，师生交流如何朗读。
（三）学生选择自己喜欢的方式阅读课文，解决以下问题。
1．理清思路：课文围绕“春”字，可分为哪三个部分？主体部分描绘了哪几幅图？2.了解特征：文章在具体描绘春的五幅图景中，各写出这些景物怎样的特点，请用简洁的语言概括。
七年级语文上册《第14课 春》导学案1(无答案)(新版)苏教版
（1）读第一层（第1段）：盼春----运用了_______、_______的修辞手法，两个“____”、“_____”字表达了作者____________、____________的 心情。
（2）阅读第二层（2---7段）：绘春，回答下列问题：
①第2段与3---7段是_________关系；第二段中“_______”一词总括所有大自然中的景物，然后分写_________、_________、_________三个景 物“睡醒”的情态；分别抓住了它们_________、_________、_________的特征，运用了_________和_________的修辞手法，把春回大地，万物苏醒的景象描写得形象生动，为下文的画面创设了广阔的背景。
体会“偷偷地”、“钻”有何妙处？
④朗读第4段，赏析“春花图”：
A、作者描绘春花图，抓住了什Fra bibliotek特点？运用了哪些修辞手法？找出你最喜欢的一句话，试赏析。
B、这一段描写春花，按照 _________、_________、__ _______（文中的词语）的顺序，层层铺叙、层次井然。
“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着”，“闹”能否改为“飞”，为什么？
三、交流：
四、展示：
五、反馈：
1、古人描写景物，由于观察入微，写了许多佳句。有的一字传神，生动地表达了某种感受。试指出下列写春的诗句是从人体感觉的哪个角度写的。
（1）、春风又绿江南岸（）
（2）、两个黄鹂鸣翠柳（）
（3）、踏花归来马蹄香（）
（4）、一枝红杏出墙 来（ ）
（5）、处处闻啼鸟（）
（6）、天街小雨润如酥（）
2、熟读背诵课文1至4段。
教学反思：
春
学习内容
统编版初中语文七年级上册第一课《春》导学案
统编版初中语文七年级上册第一课《春》导学案一、导学目标1.了解本课课文《春》的基本内容和主题，并能用自己的语言简述。
2.理解并掌握本课出现的重点单词和词组，能正确运用。
3.能读通本课的重点句子，理解其中含义。
4.通过分析课文，培养学生的语文分析和写作能力。
二、导学重点1.了解课文的基本内容和主题。
2.理解生词的基本意义和词组的用法。
3.分析课文的故事情节，理清故事的前因后果。
三、导学难点1.理解课文中的比喻和夸张手法。
2.理解课文中的含义，思考作者想要表达的主题是什么。
四、导学过程1.导入新课1.教师亮出一张描绘春天的图片让学生观察，并带着学生思考：“春天是什么样子的？我们对春天有什么样的期待？”学生看完图片后进行回答。
教师引导他们谈论春天的特点和美丽之处。
2.通过引导学生关于春天的亲身体验，让他们回忆和讲述春天令人心动的事情。
教师可以举例：“你们在春天的时候见过哪些美丽的花朵？有什么重要的节日是在春天举行的？你们在春天喜欢做些什么活动？”3.教师对学生所描述的春天场景进行总结，谈论春天的大致特点。
如：春天是一个四季中最美丽的季节，天空湛蓝，阳光明媚。
那时，大地万物复苏，花儿开放，鸟儿歌唱。
春天是充满希望和活力的季节，让人感到愉快和舒畅。
2.自主学习1.课文导入：“通过了解春天的美丽和特点以及我们期待的春天，我们今天要学习一首诗《春》。
”让学生用默读或朗读的方式读一读课文。
2.阅读训练：“读读看，这首诗主要讲述了什么内容？”学生可以用自己的语言回答。
3.整体理解：“诗中的这些内容与我们刚才谈论的春天有什么相似之处？”请学生思考并讨论。
4.逐句理解：“请大家仔细品读课文中的每一句话，然后回答下面的问题。
”（1）“春眠不觉晓。
”中的“春眠”是什么意思？（2）“处处闻啼鸟。
”这句话是怎样描述鸟儿的？（3）“夜来风雨声，花落知多少？”这句话有什么特点？（4）“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。
”这句话是怎样表达作者的感受的？5.小组合作：“以小组为单位，分析课文，找出与诗中描述的春天相关的词汇和词组，并试着总结出句子间的联系。
七年级上语文《春》导学案(教案修)
一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《春》；（2）理解课文中的生词和短语，掌握其意义和用法；（3）分析课文中的修辞手法和表达技巧，提高阅读理解能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习，培养学生的独立思考和自主学习能力；（2）通过合作学习，培养学生的团队合作和沟通能力；（3）通过探究学习，培养学生的发现问题和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受春天的美好，培养对大自然的热爱和珍惜之情；（2）理解作者对春天的赞美之情，培养对生活的积极态度和乐观精神；（3）学会欣赏文学作品，提高审美情趣和文化素养。
二、教学内容第1课时1. 导入新课（1）引导学生回顾春天的特点，激发学习兴趣；（2）板书课题《春》，提示学生注意“春”的读音和写法。
2. 自主学习（1）让学生自主朗读课文，注意生字词的读音和意义；（2）让学生结合注释，理解课文的大意，体会作者对春天的赞美之情。
3. 合作学习（1）分组讨论：课文中的生词和短语有哪些？它们的意义和用法是什么？（2）各组汇报：总结讨论成果，共同归纳生词和短语的意义和用法。
4. 探究学习（1）提问：课文中的修辞手法和表达技巧有哪些？它们的作用是什么？（2）引导学生分析课文，自主发现修辞手法和表达技巧，总结其作用。
5. 课堂小结（1）回顾本节课的学习内容，巩固生词和短语的意义和用法；（2）强调春天的美好，培养对大自然的热爱和珍惜之情。
三、课后作业1. 熟读并背诵课文《春》；2. 运用本节课学习的生词和短语，写一段关于春天的短文；3. 观察身边的春天，画一幅春天的画，并附上简短的说明。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况和合作意识；2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，巩固学习成果；3. 学习效果：通过课后访谈或测试，了解学生对课文内容的理解和运用情况。
五、教学反思在教学过程中，要注意激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂活动。
七年级上语文《春》导学案(教案修)
一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《春》；（2）理解课文中的生词和重点句子，掌握其意义；（3）分析课文中的修辞手法和表达方式，提高阅读理解能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习，培养学生的独立思考能力和团队协作能力；（2）通过对比阅读，提高学生的文学鉴赏能力；（3）通过写作练习，提高学生的写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对春天的热爱和赞美之情，培养学生的审美情趣；（2）培养学生珍惜时光、热爱生活的积极态度；（3）引导学生关注自然环境，提高环保意识。
二、教学重点1. 正确朗读和背诵课文《春》；2. 理解课文中的生词和重点句子，掌握其意义；3. 分析课文中的修辞手法和表达方式。
三、教学难点1. 课文中的生词和重点句子的理解；2. 课文中的修辞手法和表达方式的分析。
四、教学准备1. 课文《春》的文本；2. 生词和重点句子的解释；3. 相关文学作品的鉴赏资料；4. 写作练习的题目。
五、教学过程1. 导入新课（1）引导学生回忆春天的美景，激发学生对春天的热爱；（2）板书课题《春》，引导学生思考课文的主题。
2. 自主学习（1）让学生自主朗读课文，感受春天的美好；（2）让学生结合注释，理解课文中的生词和重点句子。
3. 合作学习（1）让学生分组讨论，分析课文中的修辞手法和表达方式；（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 对比阅读（1）教师展示相关文学作品，让学生进行对比阅读；（2）引导学生分析不同作品中的春天描写，提高文学鉴赏能力。
5. 写作练习（1）教师给出写作题目，让学生结合课文进行写作练习；（2）学生互相评改，教师指导并讲评。
6. 课堂小结（1）教师引导学生总结本节课的学习内容；（2）强调课文的朗读和背诵的重要性。
7. 课后作业（1）正确朗读和背诵课文《春》；（2）完成相关写作练习。
六、教学反思教师在课后应对本节课的教学效果进行反思，包括学生的学习态度、参与度、知识掌握情况等，以便对教学方法进行调整和改进。
七年级上语文《春》导学案(教案修)
七年级上语文《春》导学案（教案修）一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）掌握课文中的重点词语和句型。
（3）分析课文中的修辞手法和表达方式。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的阅读理解能力。
（2）学会欣赏课文中的美，培养学生的审美情趣。
（3）学会从不同角度分析问题，提高学生的思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱春天、热爱生活的情感。
（2）培养学生积极向上、乐观进取的精神风貌。
二、教学重点1. 课文中的重点词语和句型。
2. 课文中的修辞手法和表达方式。
三、教学难点1. 课文的大意和主题。
2. 学生对春天美景的感悟和理解。
四、教学方法1. 采用自主学习、合作学习的方式，引导学生主动参与课堂。
2. 运用提问、讨论等互动方式，激发学生的思维。
3. 运用多媒体辅助教学，提高学生的学习兴趣。
五、教学步骤1. 导入新课（1）引导学生回顾春天的特点，如生机勃勃、万物复苏等。
（2）提问：你们对春天有什么期待和祝福？2. 自主学习（1）让学生自主阅读课文，理解课文大意。
（2）学生自主思考问题，如课文中的重点词语、句型等。
3. 合作学习（1）分组讨论课文中的重点问题，如修辞手法、表达方式等。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评并讲解。
4. 课堂讲解（1）讲解课文中的重点词语和句型。
（2）分析课文中的修辞手法和表达方式。
5. 课堂练习（1）让学生朗读课文，体会其中的美感。
（2）布置相关作业，巩固所学知识。
6. 课堂小结（2）强调重点词语和句型的运用。
7. 课后作业（1）熟读课文，巩固知识点。
（2）写一篇关于春天的作文，培养学生的写作能力。
六、教学拓展1. 引导学生从网络上或书籍中查找更多关于春天的诗词、散文等作品，进行阅读和欣赏，丰富自己的文学素养。
2. 组织一次春游活动，让学生亲身感受春天的美好，激发他们对生活的热爱。
七、评价反馈1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性等，给予相应的评价。
七年级语文上册第四单元第15课《春》导学案苏教版
课题
春
课型
讲读课
课时
1
学
习
目
标
1积累字词、优美语句、修辞方法并了解作者，感受文章思路。
2学习诵读方法，包括认知朗读、感知朗读、默读、声情并茂朗读，以读求知，以读悟情。
3培养学生热爱自然环境，热爱社会生活，充满朝气与活力并且积极向上的个性品格。
【学习重点】
1学会轻重缓急，抑扬顿挫，声情并茂朗读；审美赏美。享受语感默读
（2）小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草绵软软的。
欣赏：第1句从“点”上描绘。运用拟人方法把春草人格化了。“钻”字写出春才冲破土层的挤劲，表现了春草旺盛的生命力。“嫩嫩的”写质地，“绿绿的”写颜色，表现了春草新的特点。第2句从“面”上描绘，由远及近；“一大片一大片满是的”写出春草的长势，表现了春草的勃勃生机。第3句运用坐，躺，打，踢，赛，捉等一系列动词写孩子们的嬉戏，从侧面写春草给人的欢乐。第4句用风的“轻悄悄”衬托草的“绵软软”，从感受角度表现春草的可爱。
③春风图:描绘春风的和煦,芳香和悦耳。这一段从嗅觉、触觉、听觉等方面，把无形，无味，无声的春风写的有形，有味，有声，有情有感。
④春雨图:描绘了雨中特有的美景。
⑤迎春图:写人勤春早。
2．讨论：在认真朗读课文的基础上，讨论提出的问题并作解答
3．生用一句话来描绘自己心目中的春天并与朱自清的《春》作比较。
三．合作交流解读探究
（1）一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。
欣赏：第1句运用拟人方法先总体勾勒，写出了大地春回，万物复苏的情态。然后分写山，水，太阳“睡醒”的情态。山“睡醒”的情态用“朗润”形容，写出山色由暗淡渐渐明朗，由枯干转为润泽；水“睡醒”的情态用“涨”形容，表现了冰雪融化后春水涣涣的样子；太阳“睡醒”的情态用“红”形容，表现了春日融融的暖意。作者抓住春山，春水，春日的特点，勾画出春景的轮廓，为具体描绘春景创设广阔的背景。
七年级上语文《春》导学案(教案修)
七年级上语文《春》导学案（教案修）第一章：课程导入【教学目标】1. 了解《春》这篇文章的背景和作者朱自清。
2. 掌握课文的基本内容和结构。
【教学内容】1. 简介朱自清及其作品《春》。
2. 引导学生预习课文，对课文内容有一个大致的了解。
【教学方法】1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题并自主寻找答案。
2. 运用讨论法，让学生在小组内交流预习心得。
【教学步骤】1. 向学生介绍朱自清及其作品《春》。
2. 学生自主预习课文，并在课本上做好笔记。
3. 学生以小组为单位，交流预习心得，分享对课文的理解。
4. 教师收集学生提出的问题，进行解答。
第二章：词语解释【教学目标】1. 掌握《春》文中出现的重点词语。
2. 培养学生的词汇积累能力。
【教学内容】1. 分析《春》文中重点词语的含义和用法。
2. 学生通过课文理解词语，并进行积累。
【教学方法】1. 采用讲解法，教师对重点词语进行解释。
2. 运用互动法，让学生参与到词语解释的过程中。
【教学步骤】1. 教师对《春》文中的重点词语进行解释，如“生机盎然”、“明媚”等。
2. 学生通过课文理解词语的含义，并在课本上做好笔记。
3. 学生进行词语积累，将重点词语记录在词汇本上。
第三章：句子解析【教学目标】1. 理解《春》文中优美的句子。
2. 培养学生欣赏和解读优美句子的能力。
【教学内容】1. 分析《春》文中具有代表性的优美句子。
2. 学生通过课文理解句子的含义，并学会欣赏。
【教学方法】1. 采用讲解法，教师对优美的句子进行解析。
2. 运用互动法，让学生参与到句子解析的过程中。
【教学步骤】1. 教师选取《春》文中具有代表性的优美句子进行解析，如“春天像小姑娘，花枝招展的”。
2. 学生通过课文理解句子的含义，并在课本上做好笔记。
3. 学生学会欣赏优美的句子，并尝试在自己的写作中运用。
第四章：课文分析【教学目标】1. 理解《春》文的主题和作者的情感表达。
2. 培养学生分析和解读文章的能力。
七年级上语文《春》导学案(教案修)
荣县中学初20XX届七年级上语文导学案（教案）第三单元9、春主编人：胡凤娟审核人一、朗读课文：这是一篇优美的写景抒情的散文，走进课文，我们会为那美丽的春光所陶醉，会为那洋溢的诗情所感染，会为那盎然的生机所激动。
春，会在我们心灵中幻化出一派充满诗情画意的美好景象。
请同学们大声的朗读课文，要求做到：1、读准字音，读通句子，不丢加字词，不回读；2、把握好感情基调的变化，读出抑扬顿挫，轻重缓急的美感，通过声情并茂地朗读，力求传达出作品的意境、风格与美感。
（知识链接）散文是同诗歌、小说、戏剧并列的一种文体，也是一种自由、灵活地抒写见闻感受的文体，它通过一个十分精粹、亲切的形式，表现作者对于人生或自然的感悟。
散文阅读属于记叙文的范围，是中考的重要考查内容之一。
二、梳理思路：①本文总体布局是什么结构？根据结构形式将全文划分为三部分（在课文中用//标出），并用最简洁的语言概括段意。
作者采用的结构形式，以“春“为对象，按照春、春、春（每空填一个字）的顺序描绘春天。
②作者抓住了哪些有代表性的事物来描写春天？分别用三字短语给每幅画面起一个小标题。
抓住了、、、、这些有代表性的事物，依次描绘了五幅美丽的图画_____________、_________________、__ ____________、____________、______________。
③根据第三部分内容，提炼三个字概括作者眼中江南春天的特点。
最后运用比喻，突出了春天_________、________、__________的特点。
三、赏析课文：桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
b红的像火，粉的像霞，白的像雪。
花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。
花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。
野花遍她是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼晴，像星星，还眨呀眨的。
1. 本段在描写桃花、杏花、梨花之后，展开了联想。
2019-2020学年七年级语文上册 第十五课《春》(第1课时)导学案 苏教版.doc
2019-2020学年七年级语文上册第十五课《春》（第1课时）导学案苏教版【教学目标】1.掌握生字词的音、形、义，背诵课文。
2.学习文章严谨而精美的结构安排。
3.感受春天的美好形象，体会作者的情感。
【教学重点】目标2【教学难点】目标3【自主学习】要养成阅读、思考的好习惯哦！1.作者简介ABC朱自清（1898～1948）原名，后改为朱自清，字，号秋实，江苏扬州人，原籍浙江绍兴。
现代著名散文家、诗人、学者、民主战士。
代表作有、《绿》等。
2．给加点字注音或根据拼音写出汉字。
ABC（1）风qīng qiāo qiāo________的，草软绵绵．．．的（）的。
（2）风里带来些新fān________的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微rùn sh ī________的空气里酝酿（）。
（3）鸟儿将cháo________ān________在繁花嫩叶当中，高兴起来了，hū péng yǐn bàn________地卖弄清脆的喉咙．．（），唱出wǎn zhuǎn ________的曲子，跟轻风流水应和．．（）着。
（4）傍晚时候，上灯了，一点点huáng yùn________的光，烘托．．（）出一片安静而和平的夜。
（5）地里还有工作的农民，披着suō________戴着lì________。
3. 填空ABC①《春》的作者是朱自清，根据课文内容，可知此文的体裁是________。
②“________________”，不错的，像母亲的手抚摸着你。
4. 全文围绕一个“春”字展开，着力地描绘了春草图、、、、迎春图五幅图画，把一个花卉争荣、生机勃勃、浑然完整的春天形象展现在我们的面前。
从而表达了作者的感情。
ABC5.写景要做到绘声绘色绘形，这才能使所描绘的景物生动形象。
请按要求从课文中找出相应的例句填到表格中。
ABC6. 在春草图、春花图、春风图、春雨图中，作者也写了人的活动，请找出这几幅图中有关人的活动的句子。
七年级语文上册 第十五课《春》(第2课时)导学案(无答案) 苏教版(2021学年)
(20１６年秋季版)江苏省淮安市七年级语文上册第十五课《春》(第2课时)导学案(无答案）苏教版编辑整理：尊敬的读者朋友们:这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方,但是任然希望(（2０16年秋季版）江苏省淮安市七年级语文上册第十五课《春》(第2课时）导学案(无答案）苏教版)的内容能够给您的工作和学习带来便利。
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第1５课《春》第 2 课时总第２７课时【教学目标】１.欣赏精彩优美的语言。
２. 体会作品的艺术特色。
3．理解充满生命力的春天景象，体会作者的情感。
【教学重点】目标1【教学难点】目标3【自主学习】要养成阅读、思考的好习惯哦!1。
在下面括号里选出恰当的词语,填在横线上.①花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地__＿_＿_＿＿(闹飞）着。
②小草也青得____＿___(刺逼）你的眼.③山_____＿_＿(湿润朗润)起来了。
④傍晚时候,上灯了,一点点黄晕的光_____＿＿＿(衬托烘托)出一片________(安静寂静)而和平的夜。
2．按要求默写课文。
①描写春花色彩鲜艳的排比句＿＿＿＿_______＿__＿______＿＿_＿_＿＿__＿＿②描写春雨细密、闪烁的句子_＿___＿＿＿_＿_＿___＿___________＿____3．“酝酿”一词在不同句中有不同含义，请解释下列句中“酝酿”的含义。
(1)高粱酒正在酝酿之中。
（)（2）这个计划他们已经酝酿了很久。
（)（3）风里带来些新翻的泥土的气息……都在微微润湿的空气里酝酿。
（）【课中交流】爱动脑筋让你变得更聪明4。
盼望着,盼望着，东风来了,春天的脚步近了。
苏版语文初一上部编版1.春导学案
苏版语文初一上部编版1【学习目标】1、学习观赏感悟，感知文章整体，领会诗画意境，感受作者的审美情感。
2、学习抓住景物特点有层次地写景的方法，初步把握比喻，拟人，引用的修辞手法。
3、感悟作者用诗情画意和音乐之美的艺术语言，表达出对春天的热爱、歌颂与颂扬之情。
【使用说明与学法指导】1、本文是一篇写景散文，语言生动，优美，学习本文第一要有感情地朗读课文，感受到作者关于春天的喜爱，同时本文运用了多种修辞手法，在朗读的过程中应当注意这些修辞手法的运用，在熟读课文的基础上能够抓住春的特点，有层次地描画出一幅幅动人的春景图。
2、依据目标认真阅读课文，勾画并摸索本节重点内容，完成预习案，联系生活实际，尝试探究案问题，组长搞好督促与检查，确保每位同学能认真、高质量预习。
【知识链接】1、作者名片朱自清，字佩弦，江苏扬州人，散文家、诗人、学者。
著有诗文集《踪迹》，散文集《背影》《欧游杂记》《你我》。
他的散文文字清新朴素，描写细腻，感情真切，富有自然美，读后令人回味无穷。
他热爱自然，观看自然，描画自然，他的写景散文无不寄予着对大自然的无限深情。
他早年毕业于北京大学哲学系，后来在英国留学一年，回国后，在清华大学任教授。
他于1948年去世，享年50岁。
2、有关春的诗词A 最是一年春好处绝胜烟柳满皇都。
——韩愈《初春小雨》B 日出江花红胜火春来江水绿如蓝。
——白居易《忆江南》C 草长莺飞二月天拂堤杨柳醉春烟。
——高鼎《村居》D 沾衣欲湿杏花雨吹面不寒杨柳风。
——志南和尚《绝句》3、资料回形针散文分为抒情散文、叙事散文和议论散文等。
狭义的散文则专指抒情散文。
它是一种自由、灵活地书写见闻感受的文体。
它的专门的美在于能够让我们通过比较自由的形式，读到作者关于人一辈子或者自然的感悟，其特点是形散而神不散。
预习案1、给下列加点词语中的加点字注音。
酝酿（）黄晕（）披着蓑衣（）涨起来（）悠扬（）应和（）戴着斗笠（）抖擞（）2、本文共描画了哪几幅春天的图景？能够分为几个部分？我的疑问；探究案赏析：1.在朱自清先生描画的一幅幅春的画卷里，你最观赏的是哪幅图？请说出理由。
苏版语文初一上部编版1.春导学案
苏版语文初一上部编版1【学习目标】1、学习欣赏感悟，感知文章整体，领悟诗画意境，感受作者的审美情感。
2、学习抓住景物特征有层次地写景的方法，初步掌握比喻，拟人，引用的修辞手法。
3、感悟作者用诗情画意和音乐之美的艺术语言，表达出对春天的热爱、歌颂与赞美之情。
【使用说明与学法指导】1、本文是一篇写景散文，语言生动，优美，学习本文首先要有感情地朗读课文，感受到作者对于春天的喜爱，并且本文运用了多种修辞手法，在朗读的过程中应当注意这些修辞手法的运用，在熟读课文的基础上能够抓住春的特点，有层次地描绘出一幅幅动人的春景图。
2、依据目标认真阅读课文，勾画并思考本节重点内容，完成预习案，联系生活实际，尝试探究案问题，组长搞好督促与检查，确保每位同学能认真、高质量预习。
【知识链接】1、作者名片朱自清，字佩弦，江苏扬州人，散文家、诗人、学者。
著有诗文集«踪迹»，散文集«背影»«欧游杂记»«你我»。
他的散文文字清新朴素，描写细腻，感情真切，富有自然美，读后令人回味无穷。
他热爱自然，观察自然，描绘自然，他的写景散文无不寄托着对大自然的无限深情。
他早年毕业于北京大学哲学系，后来在英国留学一年，回国后，在清华大学任教授。
他于1948年去世，享年50岁。
2、有关春的诗词A 最是一年春好处绝胜烟柳满皇都。
——韩愈«初春小雨»B 日出江花红胜火春来江水绿如蓝。
——白居易«忆江南»C 草长莺飞二月天拂堤杨柳醉春烟。
——高鼎«村居»D 沾衣欲湿杏花雨吹面不寒杨柳风。
——志南和尚«绝句»3、资料回形针散文分为抒情散文、叙事散文和议论散文等。
狭义的散文那么专指抒情散文。
它是一种自由、灵活地书写见闻感受的文体。
它的独特的美在于能够让我们通过比较自由的形式，读到作者对于人生或者自然的感悟，其特点是形散而神不散。
七年级上册语文《春》导学案
七年级上册语文《春》导学案学习目标：1、整体感知课文，理清文章思路。
2、品味文章生动形象、富有表现力和感染力的语言。
3、通过朗读课文，体会文章思想感情。
学习重难点：整体感知课文，理清文章思路;品味文章生动、形象、富有表现力和感染力的语言。
学法指导：朗读法(通过反复朗读，整体感知课文，理清文章思路，并体会作者在文中所表达的思想感情。
)、合作探究法(通过小组合作探讨，获取有关知识。
)。
学习过程：一、夯实基础初读课文，解决下列问题1、给下列加点字注音。
蓑衣( ) 酝酿 ( )( ) 抖擞( ) 黄晕( ) 发酵( )2、文学常识填空：《春》选自______________。
作者___________，原名_________，字______，号_______，江苏扬州人。
我国现代文学史上著名的________、________、______、__________。
春是一篇优美的______________散文。
3、下列句中的错别字是__________应依次改正为_________________(1)抖搜精神，各做各的一份事去。
(2)牛背上牧童的短笛，这时候也成天潦亮地响着。
4、依照课文内容填空。
(1)坐着，躺着，_____两个滚，_____几脚球，_____几趟跑，_____几回迷藏。
风轻悄悄的，草软绵绵的。
(2)杂样儿，有名字的，没名字的，____在草丛里，像_____，像_____，还________的。
(3)城里乡下，家家户户，老老小小，也______似的，一个个都出来了。
__________筋骨，__________精神，各做各的一份儿事去。
5、仿照画线句，发挥想象，续写两句。
(注意语意要连贯，句式要一致。
)春，绝对是一幅饱蘸着生命繁华的画卷。
无论是破土而出的，还是含苞待放的;_______________________________________，____________________________________________;________________________ ______________，_____________________________________________，只要季节老人把春的帷幕拉开，它们就会用自己独特的方式，在这里汇演自然那神奇的活力。
七年级语文上册 《春》导学案+同步测试 苏教版
课堂随笔：课堂随笔：【反馈练习】1．给下列加点的字注音或根据拼音写汉字。
酝酿．（）抖擞．（）应和．（）嘹．亮（）摇yè（）披着suō（）戴着lì（）黄yùn（）2．将下列句子所运用的修辞手法填写在后面的括号里。
(1)桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
（）(2)看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着。
（）（）(3)“吹面不含杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。
（）(4)花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着。
（）3．体会下列句中词语的生动性。
(1)小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
钻：(2)花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。
闹：(3)呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙。
卖弄：4．写出四个含“春”的成语及含“春”的四句古诗。
成语：、、、古诗：阅读下面的课文片段，回答问题。
①“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。
②风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。
③鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。
④牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。
5. 用“/”划分层次。
①②③④6. 第一句运用了比喻的修辞方法，本体是________________喻体是__________ _____7. “像母亲的手抚摩着你”一句写出了春风的什么特点？__________________________________________________________________________8. 第三句运用的修辞方法是 _____________________________________________。
9. 春风本是无形、无色、无味的，可作者却将春风描绘得有形有味。
作者是怎样描写的？ __________________________________________________________________________ 10．对同一自然景物的感受往往会因人因时因地而异，作者把春风比作“母亲的手”，你对春风有什么感受？用一个比喻句把这种感受写出来。
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南通市如东县马塘中学七年级语文上册《春》导学案（2）苏教版
【课标导学】
1．识记字词，整体把握文章，背诵文章。
2．理清课文写景的思路，欣赏优美精彩语言,学习作者抓住景物特点从多角度描写的方法。
3、把握文章所表达的感情，感受春天景色的美丽，培养热爱大自然的情怀。
【问题导思】
一、导读：训练有感情的朗读课文的能力。
这是一篇优美的写景抒情的散文
．．，走进课文，我们会为那美丽的春光所陶醉，会为那洋溢的诗情所感染，会为那盎然的生机所激动。
春，会在我们心灵中幻化出一派充满诗情画意的美好景象。
请同学们大声的朗读课文，要求做到：一定要读出作者对春天的喜爱之情，读出抑扬顿挫，轻重缓急的美感，通过声情并茂地朗读，力求传达出作品的意境、风格与美感。
分组朗读：在小组内朗读自己最喜爱的段落，其他组员可帮助他指出其中不足的地方。
朗读展示：小组代表在全班同学面前读自己喜爱的段落，展示自己的朗读水平，其他小组进行点评。
二、导思：小组互助学习，解决以下问题：
【例题导练】
1、风是不可捉摸的，人却是有感觉的。
以第五自然段为例，体会作者如何调动多种感官，通过细腻的感受，运用生动的笔墨，写出春风什么特点？
2、古人描写景物，由于观察入微，写了许多佳句。
有的一字传神，生动地表达了某种感受。
试指出下列写春的诗句中的加点字是从人体感觉的哪个角度写的。
春风又绿江南岸（）两个黄鹂鸣翠柳（）
踏花归来马蹄香（）天街小雨润如酥（）
【质疑探究】
在学习过程中，你发现了什么问题，还有那些不懂的，大胆提出来，与大家讨论。
【总结反思】
1、“一切景语皆情语”，全文流露出作者的什么思想感情？这是一种什么写作方法？.
2、春天本无形无声，是空灵之物，作者把它写活了，充满诗情画意，有哪些原因？【拓展延伸】仿《春》写秋
学习本文的写作技巧，抓住秋天的景物特征，写出你眼中的秋。
【实践反思】
讲授《春》一文，感触很深。
我先通过课堂激趣，让学生说有关春的名句，使学生热血沸腾，跃跃欲试，在这种激情高昂的时刻，让学生用朗朗的书声敲开了春天的大门，随之带领学生走进春天，去赏析本文的结构美——盼春，绘春，赞春；赏析本文的语言美——文中的比喻、拟人佳句；去和作者沟通心灵，领悟体验作者如何与自然，与生活对话，让学生在心灵互换中进行阅读和写作实践，收到了预想不到的效果。
我在引导学生整体把握行文的结构以后说：你最欣赏哪一段？学生积极性被充分调动起来了，有的说我喜欢写春雨的一段，有的说我喜欢写春风的一段，有的说我喜欢写春草的一段，在此教师要求学生有感情的读，并说出你为什么喜欢？有的说当天空下着细雨时，漫步在雨中多么浪漫，有的说我以前观察不细，看到春天不知怎么写，我今天看到作者写小草，说他偷偷地从土地里钻出来，多么形象，多么充满生机，简直把小草写活了。
更有一个同学被课文中写声音的一段所感动，主动地进行朗读，大家陶醉在春天里，学生仿佛闻到了花的香，感受到了春雨的滋润，大自然的神韵，人的灵性，天籁人籁，汇成了一曲人与自然和谐的交响曲，真是妙不可言。
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