我家的园子教案-精品
《我家的园子》教案教学
《我家的园子》教案教学第一章：教学目标与内容1.1 教学目标让学生了解和认识家庭园子的概念和意义。
培养学生对家庭园子的兴趣和热爱，提高他们的观察和表达能力。
培养学生与家人合作、分享和爱护家庭园子的意识。
1.2 教学内容介绍家庭园子的定义和作用。
探讨家庭园子的种植和养护方法。
分享家庭园子给人们带来的乐趣和益处。
第二章：教学准备2.1 教学材料教材：《我家的园子》故事书。
实物：图片、植物标本等。
工具：园艺工具、画笔等。
2.2 教学环境教室布置：布置成家庭园子的氛围，可以放置一些植物和园艺工具。
设备：投影仪、音响等。
第三章：教学过程3.1 导入引导学生观察教室布置，引起学生对家庭园子的兴趣。
提问学生对家庭园子的了解和经历。
3.2 故事分享朗读《我家的园子》故事书，让学生了解故事情节和园子的重要性。
引导学生关注故事中园子的种植和养护过程。
3.3 观察与讨论展示图片和植物标本，引导学生观察和描述园子中的植物和环境。
学生分组讨论，分享自己对家庭园子的观察和感受。
第四章：实践活动4.1 园艺体验学生分组进行园艺活动，如种植植物、修剪枝叶等。
引导学生动手操作，体验园艺的乐趣和园子养护的过程。
4.2 创作展示学生利用画笔和材料创作自己的家庭园子作品。
学生展示作品，分享创作灵感和园子的意义。
回顾本节课的学习内容和实践活动。
强调家庭园子的重要性，鼓励学生爱护和利用园子。
5.2 反思学生反思自己在园艺活动中的表现和体验。
学生分享自己对家庭园子的认识和感悟。
第六章：家庭园子的种植方法6.1 教学目标让学生了解和掌握家庭园子种植的基本方法。
培养学生对不同植物种植的特点和需求的认知。
6.2 教学内容讲解家庭园子种植的基本步骤和方法。
探讨不同植物的种植特点和养护要点。
6.3 教学过程通过图片和实物展示，讲解家庭园子种植的基本步骤和方法。
引导学生了解不同植物的种植特点和养护要点，如浇水、施肥、除草等。
第七章：家庭园子的养护与管理7.1 教学目标让学生了解和掌握家庭园子养护和管理的基本方法。
《我家的园子》教案教学
《我家的园子》教案教学一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生通过阅读课文，了解和掌握文章的主要内容和园子里的各种植物。
（2）培养学生观察和描绘自然景物的能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究的方式，让学生深入了解课文内容。
（2）运用多媒体展示园子里的植物，增强学生对植物的认识。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、保护生态环境的意识。
（2）引导学生珍惜和家人共度的时光，培养家庭责任感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）掌握课文中所出现的生字词。
（2）理解课文内容，能够进行课文的朗读和复述。
2. 教学难点：（1）如何描绘和表现园子里的植物。
（2）如何引导学生深入体会作者对园子的感情。
三、教学准备1. 教师准备：（1）课文原文及相关的教学资料。
（2）多媒体课件及图片。
2. 学生准备：（1）预习课文，了解课文大意。
（2）观察自己家的园子或周边的自然环境，对园子里的植物有所了解。
四、教学过程1. 导入新课（1）通过提问方式，让学生分享自己家的园子或周边的自然环境。
（2）引导学生关注园子里的植物，引出本课课题。
2. 自主学习（1）学生自主阅读课文，了解课文大意。
（2）学生通过课文，认识和掌握生字词。
3. 合作探究（1）学生分组讨论，深入理解课文内容，分析园子里的各种植物。
（2）每组选取一种植物，进行展示和描述，其他组进行评价。
4. 课堂展示（1）教师通过多媒体展示园子里的植物，增强学生对植物的认识。
（2）学生对展示的植物进行观察和描绘，分享自己的感受。
5. 总结与拓展（1）教师引导学生总结课文内容，加深对园子的认识。
（2）学生发挥想象，创作关于自己家的园子的短文。
五、课后作业1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）观察和描绘自己家的园子，体会与家人共度的时光。
2. 拓展作业：（1）收集关于园子的图片或资料，进行欣赏和分析。
（2）以《我家的园子》为主题，进行绘画或手工艺创作。
西师大版四年级语文下册教案我家的园子
西师大版四年级语文下册教案：我家的园子前言本教案适用于西师大版四年级语文下册，主题为《大自然和我们》第四单元，第一课时的教学。
本节课主要介绍园子的特点和作用，通过比较引导学生了解不同类型园子的特点和管理方式，培养学生保护环境，关爱大自然的意识。
教学目标1.认识园子的作用和特点；2.比较不同类型园子的特点和管理方式；3.培养学生保护环境，关爱大自然的意识和习惯。
教学重点1.认识园子的作用和特点；2.比较不同类型园子的特点和管理方式。
教学难点通过比较理解不同类型园子的管理方式。
教学过程导入环节1.导入主题：“今天我们要学习的是《大自然和我们》这个主题下的第四单元。
”2.引导学生提出对园子的认识：“你们家有花园或大院子吗？在花园或者大院子里，有什么东西呢？”讲授与练习1.讲解园子的作用：园子是绿化环境的重要组成部分，不仅能美化环境、增加空气湿度，还能增多阳光和减少噪音。
2.课文讲解：讲解课文的重点句子，如园子“不仅停着静的树人们也出现得多起来”，“园子里，自然界最多种类的生物都出现了”，引导学生关注园子中每个物品的作用和价值。
3.小组讨论：将班级分成几组，每组评选出班级中最好的园子，让每组选手口头介绍自己的园子，并解释为什么会选这个园子。
教师应该引导学生重点聆听每个小组的介绍，鼓励每个学生提问。
4.比较不同类型园子的特点和管理方式：通过第三步中比较学生所选的园子，找出不同的特点和管理方式，并让学生解释为什么每个园子的特点都很好。
5.“我和园子的故事”：要求每个学生都以自己的名义，写出自己和园子的故事，可以写一些与园子有关的情感故事，也可以写一些关于管理园子的细节，同时也让学生再次评估自己的园子。
总结环节1.引导学生总结今天所学习的内容，表现为“园子是绿化环境的重要组成部分，种植各类植物、小动物和鸟类等，也要重视管理细节，让园子更加美好和有价值”。
2.让学生以小组为单位展示自己设计的园子，可以通过图片或仿真模型的展示方式。
西南师大版四年级语文下册《一单元 3 我家的园子》教案_16
我家的园子（第二课时）教学目标：1.有感情地朗读课文，感受“我家的园子”的自由美好和生机勃勃。
2.抓住文章关键词句感受园子里动植物的灵性与活力，体会作者对园子的喜爱之情及对自由的向往。
3.学习描写景物的表达方法。
体会排比句的作用，尝试运用排比的修辞手法。
教学过程：一、听写，检查生字词。
二、回顾课文主要内容，板书。
昆虫、太阳、生物、天空。
三、品读课文，抓住关键词句，体会情感。
（一）抓比喻，体会昆虫的可爱，感受作者对园子的喜爱之情。
师：作者知道，小朋友们最喜欢小动物，小虫子，于是一开篇就给咱们介绍园子里的昆虫。
教体会情感的方法写了什么，怎么写的，表达什么情感。
写了什么？1.默读课文1到3自然段，勾出介绍了哪些昆虫，勾画你认为写得精彩的句子。
指明读勾画的句子。
2.详细介绍了哪种昆虫？怎么知道的？预设A.文字更多。
(是一种判断方法)B．（从描写的内容看）蜻蜓、蚂蚱等都只写了颜色，蜜蜂写了声音和体态。
（ppt出示写蜜蜂的句子）怎么写了？3.请个女孩子读。
指名读写蜜蜂的句子。
（嗡嗡写的是蜜蜂的？胖圆圆写的是？）作者还用了哪些词和方法把蜜蜂写具体？（回顾已有知识，比喻写具体的作用）（板书蜜蜂、可爱、比喻）4.齐读。
学习作者抓住事物特征写具体的方法。
5.结合旁批和你的朗读，你有什么感受？（蜜蜂很可爱）6.指名读，读出你感受到的蜜蜂的可爱。
7.最能让你感受到可爱的词是？（胖圆圆）ppt感受ABB式词语的作用，拓展（（胖乎乎）的小手（黑乎乎）的小手，你分别看到一个怎样的孩子？（）的天空，（）的天空，由孩子补充并说自己的感受）。
什么情感8.体会情感。
园子里的昆虫这么可爱，由此，你会产生什么情感？（喜欢昆虫，喜欢园子）这也是作者想要传递的情感。
师：我们不仅要能感受到情感，还要能用朗读传达这种感受，自由朗读，读出蜜蜂的可爱，对园子的喜爱。
指明读，两人，评价。
齐读。
（依板书）带领学生小结体会作者感情的方法：先勾画写了什么，再看用的什么方法，表现什么特点，传递了作者什么感情。
西南师大版四年级语文下册《一单元 3 我家的园子》教案_7
（3）作者写太阳的这个特点，采用（总分的方法），为了突出它的亮，作者从哪几个方面来进行描写？请同学读出相关的语句，注意把自己的体会融入朗读之中。在同学互评中进一步引导学生感受园子的亮。
（4）读到这里，你们有什么想问的吗？提出批注的那一句话。（质疑，以引导学生深入地感知这园子是充满光明的，充满健康的，更显出其美好）
二、以疑启学
1.自读课文，说说“我家的园子”给你留下了怎样的印象。
2.四人小组合作学习。
要求：
（1）读课文。读完后想一想：课文写了哪些事物？它们各有什么特点？用自己喜欢的符号勾画出来。
（2）你读懂了什么？还有哪些不明白的？在不懂的地方打上问号。
（3）把你读后的感受和体会简单地批注在课文旁。
3.小组交流，教师巡视指导。
5.再读喜欢的句子。
四、以情引学
1.根据学生发言细读1～3段：
（1）默读课文，你能从中了解到这段给我们介绍了什么？
（学生交流，适时点拨学生抓住要点简洁地说）
（2）园子是美的，充满了生机，请想象着这些可爱的小生灵的模样再次朗读这三段。请学生读，师生共同评价后再有感情地读。
2.学习第4段。
（1）这一段写了园子里的（太阳）。作者写这里的太阳与众不同，请默读这段，看看这园子里的太阳在作者笔下是怎么样的。
（5）再读这段话，齐读、赛读。
3.学习第5段。
（1）读完这段，借助批注，我们对这段话就都有一个强烈的感受，那就是（自由、活力）。你觉得哪些地方能显现出自由，请默读，批注序号。
（2）交流，注意引导学生完整而有条理地述说自己的想法。
（3）是啊！一切都（活了）！都有……作者运用了什么方法，让这一切活了起来？再次引读这一中心句，谈对这一句话的理解，进一步加深对这一段的体会。
西师大版四年级语文下册教案我家的园子
西师大版四年级语文下册教案：我家的园子一、教学目标1.语言能力目标：学生能够通过本课的学习，掌握描述生活场景的基本语言结构和表达方式，丰富词汇量，提高口语表达水平；2.学科知识目标：学生了解有关植物生长的知识，了解家庭园艺的基础知识，领会生命之美，增强阅读理解能力；3.情感态度目标：学生通过本课的学习，能够更加热爱自然、珍爱生命，增强环保意识，培养感恩之心。
二、教学重难点1.重点：学生能够用恰当的语言表达自己的家庭园艺经验和感受；2.难点：学生能够领会文中的比喻、拟人等修辞手法，发现生命之美，加深理解，提高阅读理解和综合应用能力。
三、教学过程1. 导入（5分钟）1.教师出示各种不同的花卉图片，让学生进行观察和感受；2.教师介绍自己在家中养花园艺的经验和感受，引发学生的共鸣。
2. 学习课文（35分钟）1.教师依次朗读课文，大声、响亮，引导学生一起跟读；2.教师针对文中的词语和句子进行解释、讲解，让学生加深理解；3.学生进行分组朗读练习，达到互相辅助的效果，加深记忆。
3. 课文分析（10分钟）1.教师提出文中的一些生僻字、比喻、拟人等修辞手法，让学生进行分组讨论；2.教师引导学生思考，尽量从修辞手法中发现生命之美。
4. 课堂作业（5分钟）让学生回到家中，观察自己家庭中的园子，写下自己的感受和体会。
四、教学评价1.课堂纪律评价：主动听讲、积极参与讨论；2.学科知识评价：实现语言结构和表达方式的掌握，提高词汇量和口语表达水平；3.全面发展评价：从情感认知、审美情操、社会习惯三个方面进行综合评价。
五、教学后记本次课程的教学目标是让学生学会用恰当的语言表达家庭园艺经验和感受，加深对生命之美的领会，同时提高阅读理解和综合应用能力。
通过教学实践，学生的表达能力得到了提高，理解能力得到了加强，情感认知、审美情操和社会习惯方面也得到了全面发展。
希望能够为学生们的综合发展做出一定的贡献。
《我家的园子》教案教学
《我家的园子》教案教学第一章：教学目标与内容1.1 教学目标让学生通过学习《我家的园子》，了解作者对家园的热爱和怀念之情，感受园子的美好，培养学生的文学素养和审美情趣。
1.2 教学内容《我家的园子》是一篇描绘家园美景的散文，作者用细腻的笔触描述了园子中的景物、活动和氛围，传递了对家园的眷恋和热爱。
第二章：教学方法与手段2.1 教学方法采用问题驱动法、情景教学法和小组合作法，引导学生主动探究、体验和交流。
2.2 教学手段利用多媒体课件、图片、视频等辅助教学，营造生动活泼的学习氛围。
第三章：教学步骤与活动3.1 导入新课播放轻松愉悦的音乐，引导学生想象自己心中的家园，进而引入《我家的园子》这篇课文。
3.2 感知课文让学生快速浏览课文，感受园子里的美景，引导学生关注作者的描绘手法和情感表达。
3.3 深入解读分小组讨论，让学生针对课文中的具体内容，分析作者是如何描绘园子美景的，以及表达了怎样的情感。
3.4 分享成果邀请小组代表分享讨论成果，教师点评并总结。
3.5 情感体验让学生结合自己的生活经验，谈谈对家园的热爱和怀念之情。
第四章：教学评价采用过程性评价和终结性评价相结合的方式，对学生的学习态度、参与程度和成果进行评价。
第五章：教学拓展5.1 课后作业布置学生写一篇关于自己家园的短文，培养学生的写作能力。
5.2 课外阅读推荐学生阅读其他描写家园美景的文学作品，拓展视野。
5.3 实践活动组织学生参观附近的公园或植物园，感受自然美景，培养学生的审美情趣。
第六章：教学策略与指导6.1 教学策略针对学生的学习需求和特点，采用个性化教学策略，给予学生针对性的指导。
6.2 教学指导引导学生关注课文中的细节，分析作者的描绘手法，如拟人、比喻等，帮助学生更好地理解课文。
第七章：课堂互动与讨论7.1 互动环节设置互动环节，让学生提问、分享心得，激发学生的学习兴趣和主动性。
7.2 讨论话题组织学生讨论关于家园的话题，如家园的意义、如何保护家园等，培养学生的思考能力和责任感。
《我家的园子》教学教案
《我家的园子》教学教案教学目标：1、知识目标：熟练朗读课文，并结合课文理解不懂的词语，理清思路，想象园子里的“一切都活了，把握文章主旨。
2、能力目标：培养学生自主阅读的能力。
培养学生语言积累及口语表达能力。
3、情感目标：体会出“我”在园子里自由自在，快乐无忧的心情。
感受作者童年生活的情趣．培养学生从生活中寻找美，寻找亲情，从而提高审美观。
教学重点、难点：重点：学习朗读，感悟作者想象的奇妙，鲜活的写法。
难点：通过学习课文，学习作者留心观察生活，用心感受生活，真实地表达自己的感受。
每一个学生都能有独特的感受、体验和理解。
教学准备：多媒体课件课时数：2课时教学过程：一、读好课题，认读词串，整体把握文本。
1．读题，介绍作者。
（萧红，三十年代文坛上非常有才华的女作家。
）2．认读词串。
蜂子蝴蝶蜻蜓蚂蚱韭菜谷穗倭瓜黄瓜（谎花）栽花拔草下种铲地浇水——读，正音。
了解倭瓜就是南瓜（北方人的说法），黄瓜开谎花就是开假花不结瓜。
——三组词串有规律，你们发现了吗？第一组：动物（昆虫）第二组：植物（谷穗是粮食）第三组：农活第一、二组：园子里有什么。
第三组：我和祖父在园子里干什么。
3．整体把握课文。
——哪几自然段写园子？哪几自然段写我和祖父在园子里干什么？——给文章分分段。
小结：读读词串，你们就发现了课文的两条主线——园子、我和祖父；抓住直接写园子的两段，你们就理清了课文的段落。
这就是一种学习语文的能力。
二、精读课文2、13自然段，想象园子的生机，品味作者语言的独特。
1、这是个什么样的园子呢？2、出示：第2自然段。
大家一起读：我家有一个大园子…… 读了这段，你们脑海里蹦出了哪些词语来形容这个园子？为什么想到这个词？——大园子。
（不是我们家的院子，北方的后园很大，可以种花草，种树木，种蔬菜，甚至种粮食，很开阔，活动空间很大。
）——样样都有。
（花香菜香，引来了这些飞舞的小精灵，使得园子充满生机）——色彩斑斓（白、黄、大红、金、绿。
最新《我家的园子》教学教案汇编
《我家的园子》教学教案教学目标：1、知识目标：熟练朗读课文，并结合课文理解不懂的词语，理清思路，想象园子里的“一切都活了，把握文章主旨。
2、能力目标：培养学生自主阅读的能力。
培养学生语言积累及口语表达能力。
3、情感目标：体会出“我”在园子里自由自在，快乐无忧的心情。
感受作者童年生活的情趣．培养学生从生活中寻找美，寻找亲情，从而提高审美观。
教学重点、难点：重点：学习朗读，感悟作者想象的奇妙，鲜活的写法。
难点：通过学习课文，学习作者留心观察生活，用心感受生活，真实地表达自己的感受。
每一个学生都能有独特的感受、体验和理解。
教学准备：多媒体课件课时数：2课时教学过程：一、读好课题，认读词串，整体把握文本。
1．读题，介绍作者。
（萧红，三十年代文坛上非常有才华的女作家。
）2．认读词串。
蜂子蝴蝶蜻蜓蚂蚱韭菜谷穗倭瓜黄瓜（谎花）栽花拔草下种铲地浇水——读，正音。
了解倭瓜就是南瓜（北方人的说法），黄瓜开谎花就是开假花不结瓜。
——三组词串有规律，你们发现了吗？第一组：动物（昆虫）第二组：植物（谷穗是粮食）第三组：农活第一、二组：园子里有什么。
第三组：我和祖父在园子里干什么。
3．整体把握课文。
——哪几自然段写园子？哪几自然段写我和祖父在园子里干什么？——给文章分分段。
小结：读读词串，你们就发现了课文的两条主线——园子、我和祖父；抓住直接写园子的两段，你们就理清了课文的段落。
这就是一种学习语文的能力。
二、精读课文2、13自然段，想象园子的生机，品味作者语言的独特。
1、这是个什么样的园子呢？2、出示：第2自然段。
大家一起读：我家有一个大园子…… 读了这段，你们脑海里蹦出了哪些词语来形容这个园子？为什么想到这个词？——大园子。
（不是我们家的院子，北方的后园很大，可以种花草，种树木，种蔬菜，甚至种粮食，很开阔，活动空间很大。
）——样样都有。
（花香菜香，引来了这些飞舞的小精灵，使得园子充满生机）——色彩斑斓（白、黄、大红、金、绿。
《俺家的园子》语文公开课教案
《俺家的园子》语文公开课教案第一章：课程导入1.1 教师简要介绍本节课的教学目标和内容，激发学生的兴趣。
1.2 引导学生关注农村生活，了解农村家庭园子的意义。
1.3 学生分享自己对家庭园子的认识和印象。
第二章：新课导入2.1 教师带领学生朗读课文《俺家的园子》，感受文本的韵律和情感。
2.2 学生自读课文，注意生字词的读音和意义。
2.3 教师讲解生字词，帮助学生理解课文内容。
第三章：文本分析3.1 教师引导学生分析课文结构，了解文章主题和写作手法。
3.2 学生分组讨论，分享自己对课文的理解和感悟。
3.3 教师总结学生观点，阐述课文内涵。
第四章：互动环节4.1 教师设计问题，引导学生深入思考课文内容。
4.2 学生回答问题，表达自己的见解。
4.3 教师点评学生回答，给予鼓励和指导。
第五章：课后作业5.1 教师布置作业，要求学生熟读课文，巩固生字词。
5.2 学生完成作业，加强语文素养。
教学反思：本节课通过朗读、分析、讨论等环节，使学生深入理解课文《俺家的园子》，感受农村家庭园子的美好。
在互动环节，学生积极参与，表达自己的观点，提高了语文素养。
课后作业的布置，有助于巩固所学知识。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标。
在今后的教学中，将继续关注学生的学习需求，调整教学方法，提高教学质量。
第六章：小组合作探究6.1 教师将学生分成小组，每组选择一个园子场景进行深入研究。
6.2 学生通过讨论、采访家长或其他村民，搜集更多关于家庭园子的信息。
6.3 各小组汇报他们的研究成果，分享家庭园子在不同场景下的意义和价值。
第七章：创意表达7.1 教师鼓励学生发挥创意，以绘画、写作、摄影等形式表达自己对家庭园子的认识。
7.2 学生展示他们的创意作品，描述作品中的家庭园子景象。
7.3 教师点评学生作品，强调创意表达的重要性和多样性。
第八章：家庭园子实践活动8.1 教师组织学生参与家庭园子的实践活动，如种植、采摘等。
8.2 学生在实践活动中体验家庭园子的乐趣和收获。
《俺家的园子》语文公开课教案
《俺家的园子》语文公开课教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：学生能够正确朗读和理解课文《俺家的园子》的内容。
学生能够运用课文中的词语和句型进行简单的口语表达。
1.2 过程与方法：学生通过阅读和讨论，培养对文学作品的欣赏能力和批判性思维。
学生通过小组合作，提高沟通和合作能力。
1.3 情感态度与价值观：学生通过课文学习，感受家庭的温暖和亲情的重要性。
学生培养对农村生活和传统文化的了解和尊重。
第二章：教学内容2.1 课文内容简介：《俺家的园子》是一篇描述农村家庭生活的短文，通过讲述作者童年时在家园子里的快乐时光，表达了对家庭和亲情的怀念之情。
2.2 教学重点与难点：学生能够理解课文中的重点词语和句型，如“园子”、“蔬菜”、“亲情”等。
学生能够理解并运用比较级和最高级形式进行表达。
第三章：教学过程3.1 导入：教师通过向学生展示一些农作物的图片，引导学生谈论自己对农村生活的了解和感受。
3.2 课文阅读与理解：教师带领学生朗读课文，帮助学生理解课文内容。
教师提出问题，引导学生思考和讨论课文中的细节。
3.3 词语和句型学习：教师引导学生学习课文中的重点词语和句型，并进行口头练习。
第四章：作业布置4.1 口头作业：学生回家后，与家长一起讨论课文内容，并向家长朗读课文。
4.2 书面作业：学生回家后，根据课文内容，写一篇关于自己家庭的小作文。
第五章：教学评价5.1 课堂参与度评价：教师观察学生在课堂上的发言和参与情况，给予积极的反馈和鼓励。
5.2 作业完成情况评价：教师检查学生口头作业和书面作业的完成质量，给予评价和建议。
第六章：教学方法6.1 朗读与讨论：教师组织学生进行课文朗读，鼓励学生表达自己的感受和理解。
教师引导学生进行小组讨论，促进学生之间的交流和合作。
6.2 情景模拟：教师创设情景，让学生模拟课文中的场景，增强学生对课文内容的理解和体验。
6.3 互动游戏：教师设计相关的互动游戏，让学生在游戏中运用课文中的词语和句型，提高学生的口语表达能力。
《俺家的园子》语文公开课教案
《俺家的园子》语文公开课教案第一章：教学目标1.1 知识与技能1.1.1 让学生通过阅读理解，掌握课文中的生字词和语法结构。
1.1.2 培养学生对农村生活的认知和理解。
1.1.3 提高学生的阅读兴趣和阅读能力。
1.2 过程与方法1.2.1 通过课文阅读，培养学生独立思考和自主学习的能力。
1.2.2 利用图片、视频等教学资源，帮助学生更好地理解课文内容。
1.2.3 组织学生进行小组讨论，提高学生的合作能力和口语表达能力。
1.3 情感态度与价值观1.3.1 培养学生对家庭、家乡的热爱和情感认同。
1.3.2 培养学生对农村劳动的尊重和珍惜。
1.3.3 培养学生积极向上、勤劳朴实的人生态度。
第二章：教学内容2.1 课文内容概述《俺家的园子》是一篇描述农村家庭园子的文章，通过描绘园子里的各种植物和动物，展现了作者对家庭和家乡的热爱之情。
2.2 教学重点与难点2.2.1 教学重点：掌握课文中的生字词和语法结构。
2.2.2 教学难点：理解课文中的描述和抒发情感的方式。
第三章：教学过程3.1 导入新课3.1.1 利用图片或视频展示农村家庭园子的景象，激发学生的兴趣。
3.1.2 引导学生思考自己对家庭和家乡的感情。
3.2 课文朗读与讲解3.2.1 学生自主朗读课文，理解课文内容。
3.2.2 教师讲解课文中的生字词和语法结构。
3.2.3 引导学生分析课文中的描述和抒发情感的方式。
3.3 小组讨论与分享3.3.1 组织学生进行小组讨论，分享自己对课文的理解和感受。
3.3.2 邀请学生代表进行分享，加深对课文内容的理解。
第四章：课堂练习与拓展4.1 课堂练习4.1.1 布置相关的填空题、选择题等练习题，巩固所学知识。
4.1.2 学生自主完成练习题，教师进行讲解和反馈。
4.2 拓展活动4.2.1 组织学生进行小组合作，编写一篇关于自己家的园子的短文。
4.2.2 学生进行展示和分享，增强对家庭和家乡的感情。
第五章：教学评价5.1 课堂参与度评价评价学生在课堂上的参与程度，包括发言、讨论等。
《俺家的园子》语文公开课教案
《俺家的园子》语文公开课教案第一章：教学目标1.1 知识与技能学生能够正确地朗读和背诵课文《俺家的园子》。
学生能够理解课文中的生词和短语。
学生能够运用课文中的句子结构进行口语表达。
1.2 过程与方法学生通过小组合作，分析课文中的描写手法和修辞手法。
学生通过角色扮演，提升口语表达和表演能力。
1.3 情感态度与价值观学生能够理解并欣赏家人之间的亲情和关爱。
学生能够培养对家庭和家园的热爱之情。
第二章：教学内容2.1 课文《俺家的园子》课文内容简介：课文讲述了一个家庭在自家的园子里度过的快乐时光，展现了家人之间的亲情和关爱。
课文重点词汇：园子、家人、亲情、快乐、时光等。
2.2 生词和短语生词：园子、家人、亲情、快乐、时光、分享、陪伴等。
短语：一起玩耍、互相帮助、关爱支持、家庭幸福等。
第三章：教学重点与难点3.1 教学重点学生能够正确地朗读和背诵课文《俺家的园子》。
学生能够理解课文中的生词和短语。
学生能够运用课文中的句子结构进行口语表达。
3.2 教学难点学生能够理解并欣赏家人之间的亲情和关爱。
学生能够通过角色扮演，提升口语表达和表演能力。
第四章：教学过程4.1 导入教师通过展示图片或视频，引起学生对家庭和家园的兴趣。
教师提问学生对家庭和家园的美好回忆，激发学生的情感共鸣。
4.2 朗读与背诵教师引导学生朗读课文《俺家的园子》，注意语音语调和表情。
教师鼓励学生背诵课文，提升语言表达能力。
4.3 生词和短语学习教师讲解生词和短语的含义和用法，学生进行跟读和模仿。
教师通过例句和练习，帮助学生巩固生词和短语。
第五章：作业与评价5.1 作业学生回家后，向家长朗读课文《俺家的园子》，并分享学习收获。
学生完成课后练习，巩固生词和短语的使用。
5.2 评价教师通过课堂表现和作业完成情况，评估学生的学习效果。
教师鼓励学生进行自我评价和同伴评价，促进学生的自我提高和团队合作能力。
第六章：教学活动设计与实践6.1 小组合作分析将学生分成小组，每组挑选一个段落，分析课文中的描写手法和修辞手法。
《我家的园子》学案.doc
《我家的园子》学案一、学习目标1.我要把课文读通顺。
2.自主学习本课的牛字新词，能正确的认读，.工整的书写。
3.我能理解课文主要内容，背诵喜欢的段落。
二、预习过程（一）自主学习1.自由朗读课文，边读边想象园子里面的景物。
（要把课文读通顺哦）2.给下而的词语注音。
( ) ( ) 绒毛蚯蚓我记牛字在书写时() ()蝙蝠健康的方法O有: 要注思:文屮还有这些词我不理解3.把词语补充完整。
（）的身体（）的花园（）的太阳（）的天堂4.抄写文屮描写颜色的词语。
5.比一比，再组词。
园（）翁（）湖（）慌（)圆（）嗡（）蝴（）谎（)6 .我家的园子小的动物有：植物有：_________________ 园子给我留下的印象是：______________ O（二）合作探究1.读了课文，我知道园子具有和的特点，分别体现在课文的 _____ 段和_____ 段。
2.照样子，写词语。
（1）_____________________ 例：蓝悠悠__ ___________（2）________________________ 例：又高又远_ _______________3.园子的美丽是因为：，我是从这些地方感受到的。
（请在书上用横线划出相关的语句）。
文屮出现了大量表示颜色的词语，他们分别是：4•“一切都活了！都有无限的本领，要做什么，就做什么；要怎么样，就怎么样；都是自由的。
”我从这句话感受到: ______________ 我应该_________________ 的读这句话。
（自己要读读哦）5.“蝴蝶随意的飞，一会儿从墙头上飞來一对黄蝴蝶，一会儿又从墙上飞走了一只白蝴蝶”。
从这句话小，我感受到_________ ,我想：园子里的蝴蝶还有这样的形态：_______________________________________ 。
句子屮有一•纽关联词，它们是： _________________________________________ ,我能用它说一句话：__ O （三）扩展升华小练笔：选择一处美景写下来。
四年级语文《我家的园子》教案夏李街小学汪秀玲
3、我家的园子制作人：郭红彦教学目标一、用学过的方式，自主学习生字。
二、正确、流畅、有情感地朗诵课文。
3、抓住文章关键文句感受园子里动植物的灵性与活力，体会作者对园子的喜爱之情及对自由的向往。
4、继续运用批注的方式学习课文。
教学重点、难点1、认写生字，在朗诵中感受园子里动植物的灵性与活力。
2、结合生活实际，感受作者对园子的喜爱之情及对自由的向往。
课时划分二课时第一课时教学进程一、联系生活实际导入一、教师：同窗们，你们家有花园吗？都种了些什么呀？那园子里会招来哪些小动物呢？二、这节课咱们一路到一个园子里去看看。
（板书课题）二、出示学习目标一、正确、流畅、有情感地朗诵课文。
二、抓住文章关键文句感受园子里动植物的灵性与活力，体会作者对园子的喜爱之情及对自由的向往。
三、初读课文，理解大意一、自读课文，说说“我家的园子”给你留下了如何的印象。
二、独立学习。
要求：（1）读课文。
读完后想一想：课文写了哪些事物？它们各有什么特点？用自己喜欢的符号勾画出来。
3、小组交流（1）你读懂了什么？还有哪些不明白的？在不懂的地方打上问号。
（2）把你读后的感受和体会简单地批注在课文旁。
4、集体汇报。
（1）梳理难点，如：谎花——水果类等植物开的不结果实的花。
句子：“凡是在太阳下的，都是健康的，漂亮的，拍一拍连大树都会发响的，叫一叫就是对面的土墙都会回答似的。
”（2）理清脉络。
文章写了动物、太阳、天空和植物。
动物漂亮可爱，太阳大而亮，天空又高又远，植物无拘无束。
教学反思第二课时教学进程：一、温习导入二、再读课文，读中悟情一、你喜欢文中的哪些句子？找出来读一读。
说一说为何喜欢它。
例句1：蜻蜓是金的，蚂蚱是绿的，蜜蜂则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖圆圆的就像一个小毛球似的不动了。
（抓住颜色、声音和形态来朗诵。
）例句2：太阳的光芒四射，亮得令人睁不开眼睛，亮得蚯蚓不敢钻出地面来，亮得蝙蝠不敢从黑暗的地方飞出来。
凡是在太阳下的，都是健康的，漂亮的，拍一拍连大树都会发响的，叫一叫就是对面的土墙都会回答似的。
我家的园子教学设计教案
我家的园子教学目标：1．用学过的方法，自主学习生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．抓住文章关键词句感受园子里动植物的灵性与活力，体会作者对园子的喜爱之情及对自由的向往。
教学重点：认写生字，在朗读中感受园子里动植物的灵性与活力。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：一、联系生活实际导入1.教师：同学们，你们家有花园吗都种了些什么呀那园子里会招来哪些小动物呢2.这节课我们一起到一个园子里去看看。
二、初读课文，理解大意1.自读课文，说说“我家的园子”给你留下了怎样的印象。
2.四人小组合作学习。
要求：（1）读课文。
读完后想一想：课文写了哪些事物它们各有什么特点用自己喜欢的符号勾画出来。
（2）你读懂了什么还有哪些不明白的在不懂的地方打上问号。
（3）把你读后的感受和体会简单地批注在课文旁。
3.小组交流，教师巡视指导。
4.集体汇报。
（1）梳理难点。
如：谎花——瓜果类等植物开的不结果实的花（鼓励学生通过查工具书解决）；句子：“凡是在太阳下的，都是健康的，漂亮的，拍一拍连大树都会发响的，叫一叫就是对面的土墙都会回答似的。
”（在进一步的学习中联系上下文理解。
）（2）理清脉络。
文章写了动物、太阳、天空和植物。
动物漂亮可爱，太阳大而亮，天空又高又远，植物自由自在。
三、再读课文，读中悟情1.你喜欢文中的哪些句子找出来读一读。
说一说为什么喜欢它。
例句1：蜻蜓是金的，蚂蚱是绿的，蜜蜂则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖圆圆的就像一个小毛球似的不动了。
（抓住颜色、声音和形态来朗读。
）例句2：太阳的光芒四射，亮得使人睁不开眼睛，亮得蚯蚓不敢钻出地面来，亮得蝙蝠不敢从黑暗的地方飞出来。
凡是在太阳下的，都是健康的，漂亮的，拍一拍连大树都会发响的，叫一叫就是对面的土墙都会回答似的。
（前一句是排比句，后一句赋予了大树、土墙以生命，可联系下文的“一切都活了！”来理解作者对园子里的一切无比热爱的思想感情。
）例句3：花开了，就像花睡醒了似的。
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我家的园子教案-精品
2020-12-12
【关键字】情况、方法、环节、地方、问题、难点、自主、主动、充分、整体、和谐、健康、掌握、了解、特点、关键、意识、活力、重点、能力、方式、作用、激发、引导、指导、发挥、实施、主动性
教学目标：
知识与能力目标：
1、用已会的方法自主学习本课的生字，做到正确读写认。
2、能用结合批注理解课文的方法学习课文，
过程与方法：
1、注重发挥学生的主动性，引导学生自读自悟。
2、教师的引导要起到抛砖引玉的作用。
情感态度价值观：
1、意识到人与自然要和谐相处。
2、珍惜生命，能从自然中获得美的体验，并用一定的方式赞美自然美。
教学重点：正确流利有感情的朗读课文，感受我家园子的自由和蓬勃生机。
教学难点：借助批语，感受关键词句在表情达意方面的作用以及作者的表达方法。
教学过程：
一、设疑激趣，导入新课。
孩子，你家有园子吗？这节课，我们跟随萧红阿姨去看看她家的园子是什么样的？（板书课题：我家的园子）。
学生齐读课题，并回答：读了课题，你知道了什么？你还想知道什么？
二、结合旁批，了解课文。
1、你们都很想知道这是一个什么样的园子？这是一篇批读课文，看看别人读了这篇文章后的批语里有没有告诉我们这个园子的一些情况呢？请同学们齐读旁批，然后告诉我，从旁批里你看出了这是一个什么样的园子？
2、现在请孩子去读读课文，看看课文的讲述是否和你们刚才从旁批中感受到的一样？注意带音的生字词语，读的时候用笔勾出来，然后用自己掌握的方法去识记生字的音形义。
3、教师出示课文中带生字的词语，点名学生读，并在读中正音。
4、请一小组的同学开火车读课文的段落。
其它学生评价，在学生的评价中，教师为易错字正音。
5、教师要求学生用自己的语言再次说说园子给你的印象。
整体感知课文内容。
（在学生未曾读文之前，先让学生读旁批，并让学生说说从旁批中知道了园子的什么，让学生先有一个概念：旁批原来就是把自己读文的感受写下来。
）
三、再借旁批，细究课文。
1、刚才读了课文的旁批，这课的旁批写出了读者读了之后对园子的印象，现在你读了课文，能不能学着旁批？把你读了课文之后的感受记下来？请学生默读课文1---3自然段，学着批注，把你的感受也写在旁边。
教师个别指导。
2、学生汇报对课文1---3段的学习，教师选择指导：
师：从课文的旁批，我们知道了课文的一至三段写了我家园子可爱的小动物，你读了之后有什么新感受没有？（学生随意谈自己的感受，教师重点指导这几个地方）
生一：我从第二自然段写园子里有白蝴蝶、黄蝴蝶、大红蝴蝶等很多蝴蝶，感受到园子一定很美。
生二：我从第一自然段知道园子里不只是有蝴蝶和蜜蜂，还有晴蜓、蚂蚱等等很多小动物。
整个园子一定热闹极了。
生三：我想提个问题：第三自然段的“明晃晃”是什么意思？它在这一段起了什么作用？
师：看来孩子们眼中的园子不仅是美丽的，也是充满了生机的。
请孩子带着自己的理解有感情的读读一到三自然段。
（对课文一至三自然段的学习，教师激发学生按照刚才从旁批中感受到的学着来批注，以学生自主感悟为主，教师加以引导，让学生知道批注阅读就是把自己的感受写下来。
让学生从中体会到批注的乐趣。
）
3、学习第四自然段：
师：请孩子们找一找第四自然段是围绕哪句话在写呢？看
来这个园子里的太阳与众不同，不知道他不同在什么地方？你从哪些句子看出了太阳特别亮？指导学生学习作者用排比句来凸现事物特点的写法。
师：（引导学生读这一自然段旁边的旁批）师总结，瞧，从旁批我们又知道了，园子里特别亮、特别大的太阳带来了一园子的健康、美丽和生气。
（这一自然段的学习主要通过教师引导，学生自主感悟，主要了解排比句，学会运用排比句。
对于旁批，教师只是简单点评。
）
4、学习第五自然段：
师：园子的健康而有生机的动植物把园子装点得那么美。
是不是人为的让他们那么美的呢？请孩子们用自己喜欢的方式去读课文的第五自然段。
结合旁批。
看看你能从旁批中学到什么，再学着把你从课文中感受到写下来吧！
师：谁来说说你的感受？（学生想说什么说什么，教师着重指导这几个地方：）
生一：我从文中这句话：要做什么就做什么，要怎么样就怎么样感受到园子里的动物和植物都很自由，他们按自己的想法在生活。
所以才装点了这么自然，这么美丽的园子。
（教师在此顺势引导学生举文中的例子来说明园子里的动物和植物有多么自由。
）
生二：我从这一段的旁批中知道了作者把园子里的动物和植物都当成了人来写，使园子里的一切都象人一样会动了。
（教师在这儿要引导学生从旁批中学会用拟人和比喻的修辞手法来写自然景
物。
）
师：通过学生的回答，让学生思考：你也是园子里的一株植物或者一个动物，你会怎么样生活呢？学生展开想象的翅膀分小组自由发言。
结合学生的发言，让学生把自己想象成园中的一样物体，有感情的读好这一段。
（对于第五自然段，尽管是文中的重点段，但因为有了前面的铺垫，所以，顺理成章的放手让学生去学习。
让他们自己去读，自己去悟，自己去批注。
通过这一环节的训练，学生应该完全掌握了读文时把自己的感受写下来这种批读课文的方式了。
）
5、学习第六自然段：
师：引读：你看。
园子里的一切都是那么自由，那么美好，那么有活力，站在这园子里，我抬起头来：学生齐读课文最后一段。
四、利用旁批，结束新课。
师：教师读课文最后的旁批，问学生：你觉得课文的语言美吗？瞧，旁批还教给了我们要怎么样去积累好词好句呢。
你会用这个方法吗？那快去试试吧。
（至此，充分的利用好了课文的旁批，达到了新课标要求学生积累好词好句的教学目标。
效果应该不错。
）
教学反思：
在设计这一课时，我结合了这是一篇批读文的特点。
充分利用了
课文的旁批，让学生知道了旁批可以记下读文的感受，还可以点出作者的写作方法和技巧，通过教学中一步一步的实施，达到了教给学生一种阅读方法的教学目的。
但由于在设计时对学生的学情估计不到位，本课时安排的内容稍多了一点，时间显得有些仓促，有些应该落到实处的朗读训练不能到位。