《我和祖父的园子》教案

《我和祖父的园子》教案

《我和祖父的园子》教案

教学内容

苏教版五年级下册第19课《我和祖父的园子》第二课时。

教材分析

《我和祖父的园子》是苏教版五年级（下）的第五单元“亲情依依”中的一篇课文。作者萧红记叙了在祖父的庇护下在园中自由自在、快乐逍遥的美好生活，表达了作者对童年生活的留恋以及对祖父的深深怀念。

在这样的园子里，满眼是儿童的世界。围绕“一切都活了，要做什么，就做什么，要怎么样，就怎么样，都是自由的。”一句，园子里的花草树木，都“活动”了起来，园中的一切在孩子的心里都变成了精灵。我和祖父在园子里的活动，作者通过自由洒脱的文字，我们仿佛看到了一老一小，其乐融融，尽情地享受“园子”中的乐趣。教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、感受园子的自由美好和“我”在园中的活动，体会作者

童年生活的快乐和自由。

3、感悟祖父给作者那深深的爱和温暖，以及作者对祖父的怀

念。

教学重、难点

1、反复朗读感悟作者萧红童年的快乐、自由。

2、体验作者童年生活的快乐和自由，感悟祖父给作者那深

1、这是一个什么样的园子？

(出示：这是一个_________的园子。)

2、欣赏蜂子，蝴蝶等昆虫的图片，再次齐读，感受院子美（二）、品读园中之景，感受园中的“自由”

文中还有一节也是写园子里的景物的，同学们找找看是哪

一自然段？（第13自然段）

1、这一节给我们展现了一个什么样的园子呢？（生自读课

文）

2、同学们，读着读着，哪些词语就在你的脑海里闪现出来

了呢？

（自由自在、随心所欲、无忧无虑……）

【设计意图：学生通过有感情朗读，用心感悟作者语言所体现出的童心童趣。并试着用自己的语言去表达心中的感受。培养

学生的语言组织能力和表达能力。】

3、同学们说得真好，这儿就是一个自由自在的王国。

（板书：自由）

4、这里有一句话就概括了自由，是哪一句呢？

（一切都活了，要做什么，就做什么，要怎么样，就怎么样，都是自由的。）

5、一切都活了，哪些事物活了？（花、鸟、虫子）

（1）花开了，就像花睡醒了似的。（出示句子）

说花开了，就说——睡醒了。这花在作者眼里仅仅是花吗？（人、伙伴）对呀，花像人一样会睡醒呢！不

是叫醒的，也不是惊醒的，而是自然而然地睡醒的，这

就是自由呀！谁愿意来读出这份自由？

（2）鸟飞了，就像鸟上天了似的。

飞得多高啊！它若是不想回来，有没有人怪它？（没

有）因为它是——自由的。谁来读？

（3）虫子叫了，就像虫子在说话似的。

如果你是虫子，你会说什么呢？

（4）你看，这些动物、植物都活了，就像是小萧红的小伙伴一样，它们自由自在地生活在园子里！谁想把它们都读

活了？

6、在园子里，还有哪些事物也是自由的呢？

（倭瓜、黄瓜、玉米）

点击课件出示：

倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。

黄瓜愿意开一谎花，就开一谎花，

愿意结一个黄瓜，就结一个黄瓜。

玉米愿意长多高就长多高，

它若愿意长上天去，也没有人管。

（1）同学们，你们注意到了吗？这段话很特别。

生：“愿意……就……”多次出现。（或句子反复）

（2）特别的写法往往蕴含了特别的情感，萧红反反复复写，我们也来反反复复读一读。不过我们读得快一点。倭瓜愿意

爬上架——(生接)就爬上架，愿意爬上房——(生接)就爬

上房。黄瓜愿意开一朵花——(生接)就开一朵花，愿意结

一个瓜——(生接)就结一个瓜。玉米愿意长多高——(生接)就长多高，蝴蝶愿意飞到哪儿——(生接)就飞到哪儿。

7、这是一个自由的园子。

（出示中心句）花儿，鸟儿，虫子，倭瓜，黄瓜，玉米，蝴蝶，这一切都活了，要做什么就做什么——引读

8、同学们，你们知道为什么这园中的一切在萧红的眼里都是自

由的呢？其实，在园子里谁才是最自由的？（萧红）

9、对呀！因为萧红是自由的，所以看到的景物都是自由的！

在萧红的眼里，园子是自由的，园中的花是自由的，鸟是自由的，虫子是——倭瓜是——黄瓜——玉

米是——蝴蝶更是——天上飞的，地上爬的，架

子上长的，在作者的眼里，一切都是——自由的。过渡：最自由自在的萧红在园子里更是（出示变化了的中心句要做什么就做什么，要怎么样，就怎么样。她都做了些什么呢？【设计意图：让学生多形式的朗读，在了解园子美的前提下，体会作者在园中感受的自由，以及作者心中极大的自由感觉。通过情景创设，让学生走回萧红的童年，走进萧红童年的园子里，去看一看，品一品萧红眼中的自由和无拘无束。】

三、合作探究

（一）品味园中之“趣”，感受祖父的爱

1、请同学们快速浏览3—14自然段，小组合作学习，找出

“我”在园中模仿祖父干活的句子。

（出示：祖父戴草帽，我也戴草帽。

祖父栽花，我也……）

2、课件出示，引导学生朗读。

师连起来引说：祖父戴草帽——(生接)我也戴草帽，

祖父栽花——(生接)我也栽花，

祖父拔草——(生接)我也拔草，

祖父种菜——(生接)我也种菜，

祖父铲地——(生接)我也铲地，

祖父浇菜——(生接)我也浇菜。

（男女生分角色朗读读这段话，读出自由、无忧无虑、快活、高兴。）【设计意图：通过让男生女生以不同角色朗读，体会两个人当时不同的心里感受。】

3、师：我真的是在干活吗？生自由答。

4、同学们，说话得有根据。你是根据什么来说她在瞎闹呢？

请同学们到课文中去找一找。（生再读课文，边读边画。）（1）课件出示：祖父在种小白菜的时候，她却东一脚西一脚地瞎闹。有时把菜种也踢飞了。

（指学生读，问：你是在干活吗？你种的怎样？你把种子都踢