苏科版九年制义务教育课程标准实验教科书
圆周角教案说明
圆周角教案说明(第一课时)苏科版义务教育课程标准实验教科书九年级上册广东韶关乐昌市新时代学校邱荣锋《圆周角》教案说明(苏科版数学九年级上册第五章第三节)广东韶关乐昌市新时代学校邱荣锋一、数学本质与教学目标定位圆是揭示空间与图形关系的重要内容.由于它既是中心对称图形,又是轴对称图形，所以对培养学生的数学能力，形成良好数学思想方法具有重要的意义．圆周角与圆心角之间的关系是圆的重要内容之一，它们的关系与研究关系的方法有助于提高学生对圆的认识．九年级学生有较强的自我发展意识和感兴趣的“挑战性”心理．根据新课程标准的学段目标要求，结合学生的实际情况，提出以下三方面的教学目标定位：（1）知识目标1、体会圆周角与圆心角关系的探索过程，发现、验证圆周角与圆心角的关系，遵循“从特殊到一般”，体现“分类”和“化归”思想．2、利用圆周角与圆心角的关系进行简单的说理，培养学生分析问题和解决问题的能力．（2）能力目标1、通过学生的探索，培养学生动手实践、自主探索和合作交流的能力．2、让学生口述，培养他们有条理的表达能力．通过直观的动画展示，培养学生观察现象、分析问题的能力．（3）情感目标通过操作和交流等活动，培养学生互帮互助、协同作战的团队精神，提高学生学习数学的兴趣．二、教材的地位与作用《圆周角》是苏科版教材九年级（上）第五章第三节的内容，是在学生学习了圆、弦、弧、圆心角等概念和圆的有关性质，并且具备初步的观察操作等活动经验的基础上出现的，本节课的教学目的在于让学生通过对圆周角与圆心角关系的探索，对圆及其有关的性质进行系统的梳理，进一步学习、掌握说理和进行简单推理的数学方法．由于本节课内容在圆的有关说理、作图和计算中应用比较广泛，因此，它既是前面所学知识的继续，又是后面研究圆与其它平面图形（圆内接四边形等）的桥梁和纽带．圆这种基本的几何图形已广泛运用到自然科学和社会科学的各个领域，因此，本节课的教学对整章乃至今后的教学都至关重要．圆周角与圆心角的关系貌似简单，它蕴含了丰富多彩的数学思想方法等教育素材．教学目标是一概念（圆周角的概念），一定理（圆周角与圆心角的关系定理），获得猜想后，用分类和化归思想，把圆周角定理的证明分为三种情况，先证明圆心在圆周角一边上的特殊情况，再把圆心在圆周内和圆心在圆周角外的情形分别化归为在圆周角一边上的情形．这种先猜后证的教学设计能有效地激发他们主动探索，验证知识的积极性．可以看到，在圆周角与圆心角关系的证明过程中，渗透了运动变化思想、特殊化思想、分类讨论思想和化归思想，同时也说明了本节教材内涵的丰富．本节教材分两课时进行教学，第一课时是探索圆周角与圆心角的关系，第二课时是探索直径所对圆周角的特点．今天，我所教学的是第一课时．三、教学诊断分析本节课的知识主要是一概念（圆周角的概念），一定理（圆周角与圆心角的关系定理），学生容易掌握．难点是圆周角与圆心角关系的证明，学生一时难以找到证明的途径．通过自主探究、小组讨论、老师的引导和几何画板的直观演示，既突出了重点又突破了难点．有了课本例题与例题的变式做铺垫，课前遇到的＂足球射门＂问题（图1）和本节教学中的Ａ组练习题就就迎刃而解了．从而，让学生再次体会生活中的数学，提高他们学习数学的兴趣．在知识的运用上较难的是图形没有明确所要的圆周角，或图形较复杂，学生一时找不到对应的圆周角，这时需要老师做添加辅助线的引导，降低解题的难度．如例１（图2）中作辅助线ＢＥ或ＣＦ的考虑．图1 图2四、教法特点及预期效果分析1、新课程标准的总体思想，是如何将数学与生活实际结合起来．我联系生活中学生喜闻乐见的足球射门，创设了具有挑战性的问题情境，导入新课，建立数学模型，引导他们找出图中的∠C 、∠D （圆周角）与圆心角∠ＡＯＢ的关系，选择新旧知识的切入点，既复习上节课的内容，又激发了学生学习新知识的兴趣．让学生试着给圆周角下定义，以提高学生的概括能力．2、新课程标准不仅重视知识技能目标，还特别强调过程性目标，注重学生的学习体验和探索感受．说百句不如动一动，教师应善于组织学生进行实践活动．自主探究也是新课标理念下学生学习的重要方式．以教师为主导，学生为主体，能让学生更自主，更有效地沟通交流，建构其良好的知识结构收到更好的教学效果．学生的合作与交流，一方面能提高学习效率，另一方面能从中培养合作的习惯，交流的能力，更好地促进学生的发展．3、利用几何画板演示圆心与圆周角的三种位置关系 (学生很快得到图3—图5的三种情况)，为定理的分类证明埋下了“伏笔” ．利用几何画板直观形象的演示圆周角与圆心角的数量关系，使抽象的数学知识以简单明了的形式展现在学生面前，缩短了知识与学生之间的距离．E图（3） 图（4） 图（5）4、揭示定理的内涵：定理的第一种形(如图3)学生较容易证明，第二、三种情形的证明，是本节课的难点，其关键是如何突破由“一般”到“特殊”的转化．当我把圆心在圆周角内部的图形投影出来时，学生一时难以找到证明的途径，我就又把圆心在圆周角边上的特殊情况投影出来，并且使对应的线条的颜色一致，再引导学生观察交流讨论．这样，大部分的学生能自己想到通过作直径AD ，把第二种情况的图形（图4）转化成两个第一种情况，即圆心在圆周角边上的特殊图形进行证明．第三种圆心在圆周角外部的引导方法也一样．这样，学生会发现三种情况证明的统一性．本节课所涉及到的分类和转化思想，通过《几何画板》的演示，让学生自主探究，合作交流，对学生对分类和转化思想的获得起到了潜移默化的作用．因材施教，分层教学，关注学生的个性差异．根据学生的知识能力，我设计了分层课堂练习和课后作业，让学生吃饱吃好，实现不同的学生得到不同的发展，充分的展示学生的个性．最后，我还设计了一个教学反馈表，让学生自己对本节课学习效果有更清楚的认识，既是一个反省，又是一个激励，有助于学生心灵的自我完善和发展．对于教师而言也是教学上的一个较全面的教学反馈，有利于教师达到精益求精的教学目的．A A BC课后教学反馈表。
苏教版义务教育课程标准实验教科书五上
总结词
掌握语言知识，提高语言素养
详细描述
语言知识是语文学习的基础，学生需要掌握一定的语言知识才能 更好地理解和运用语言。在苏教版义务教育课程标准实验教科书 五上中，安排了丰富的语言知识内容，包括字词句的运用、修辞 手法、文学常识等。学生通过学习这些知识，可以更好地理解语 言的规律和特点，提高自己的语言素养和表达能力。同时，教材 还注重引导学生主动探究语言知识，让他们在探究中感受到语言 的魅力和博大精深。
地理知识
总结词
中国及世界地理概览
详细描述
介绍中国的地形地貌、气候分区及主要城市；世界各大洲的地理特点、重要国家及城市、世界自然奇观及人文景 观等。
THANKS
感谢观看
生物体功能
生物体通过各种生理过程 维持生命活动，如呼吸、 消化、循环等。
生物体适应环境
生物体能够适应环境变化， 如温度、湿度、光照等。
地球与宇宙科学地壳、地幔、外核和内核等部 分组成。
人类对宇宙的探索和研究，如天文学、 宇宙学等学科的发展。
地球运动
地球自转和公转，产生昼夜和四季等 现象。
04
科学
物质科学
01
02
03
物质特征
物质是由微粒构成的，具 有质量、体积等特征。
物质变化
物质会发生物理变化和化 学变化，如熔化、凝固、 燃烧等。
物质分类
物质可以根据其性质和组 成进行分类，如纯净物和 混合物、有机物和无机物 等。
生命科学
生物体结构
生物体具有细胞结构，包 括细胞膜、细胞质和细胞 核等部分。
解决问题
实际问题解决
通过解决实际问题，培养分析和解决 问题的能力，提高数学应用意识。
策略与方法
义务教育课程标准实验教科书.pptx
教科书第22.2节以“降次”为节名 ，其用意在于强调解一元二次方程的基 本策略。
归纳数学思想方法 （解一元二次方程的基本策略 ）
三、几个值得关注的问题
（一）教学中应重视联系实际问题，加强对 于数学建模思想的渗透
要充分注意有关现实背景，通过它们反 映出一元二次方程来自实际又服务于实际 ，加强对一元二次方程是解决现实问题的 一种数学模型的反映。
在本章的教学中，可以从多种角度表 达和思考实际问题，例如借助图象、表格 、式子等进行不同形式来描述问题，分析 问题，发现其中的数量关系，并建立相应 的一元二次方程模型。
教学中还应使学生认识到数学方法解 决问题的结果要接受实际检验，注意检验 所得方程及其根的实际意义，进行必要的 讨论，找出合乎实际的结果。
课时安排
全章约需13课时 22．1 一元二次方程 22．2 降次 22．3 实际问题与一元二次方程 数学活动
2课时 6课时 3课时
小结
2课时
二、编写特点
（一）重视一元二次方程与实际的 联系，再次体现数学建模思想
一元二次方程是分析和解决实际问题 的重要数学模型。
从反映方程与实际问题的密切联系的 角度看，本章与本套教科书前面有关方程 的各章是一脉相承的，实际问题情境始终 贯穿与本章之中。
把实际问题转化为有关一元二次方 程的问题，关键是弄清实际问题的背景 ，找出实际问题中相关数量之间的相等 关系，并把这样的关系 “翻译”为一元 二次方程。
正确地理解实际问题情境是完成这一 工作的基础。
本章的教学不能是封闭于数学知识内 部的，而应是联系实际问题的开放式的 ，同时在丰富的内容中不失提炼数学知 识这个精髓，最终使学生掌握数学基础 知识，提高数学基本技能和能力，并且 能运用它们处理某些实际问题。
义务教育课程标准实验教科书
评价方式
采用多元化评价方式，包 括专家评审、教师评价、 学生评价等，综合评估实 验教材的优缺点。
推广策略
通过示范引领、培训指导 等方式，推广优秀的实验 教材，促进义务教育课程 改革的深入发展。
04
义务教育课程标准实施中的问题 与对策
课程实施中的问题与挑战
课程结构单一
义务教育课程设置相对固定，缺乏灵 活性和多样性，不能满足学生个性化 发展的需求。
背景
为贯彻落实国家教育方针，提高义务教育质量，适应社会、 经济、科技发展需求，需要对义务教育课程进行改革。
目标
优化课程结构，更新课程内容，改进教学方式，完善评价机 制，推动义务教育的均衡发展，全面提高义务教育质量。
02
义务教育课程设置与内容标准
课程设置的原则与要求
原则
义务教育课程设置应遵循科学、全面、实用、有特色的原则，以培养学生的综 合素质为目标，以学科体系为基础，以落实立德树人根本任务为重点。
更新课程内容
加强课程内容与学生生活 和社会的联系，增加实践 性和应用性内容，激发学 生的学习兴趣。
改进课程评价方式
建立多元化的课程评价方 式，注重学生的综合素质 和个体差异，促进学生的 全面发展。
加强课程资源建设与教师培训
加强课程资源建设
开发多样化的课程资源，包括数字化 资源、实验设备等，提高课程实施的 效果和质量。
注重基础知识的学习和基本 技能的培养，加强实践操作 和实践能力的培养，使学生 具备适应未来社会发展的基 础素质。
主要学科实验教材的编写与修订
语文
根据语文课程标准，编写具有时代特点、适合学生发展的 语文教材，注重语言文字运用能力的培养和人文素养的提 高。
数学
《勾股定理》教学案
这是对三角形三边的不等关系和三角形全等的判定的回顾，从学生从原有的认知水平出发，揭示这节课产生的根源，符合学生的认知心理，也自然地引出本节课的目标．让学生体会到当一般性的问题不好解决时，能够先将一般问题转化为特殊问题来研究．
《勾股定理》教学案
课程分析：本节课是九年制义务教育课程标准实验教科书（苏科版）八年级上册第二章第一节“勾股定理”的第一课时．在本节课以前，学生已经学习了相关三角形的一些知识，如三角形的三边不等关系，三角形全等的判定等。也学过很多利用图形面积来探求数式运算规律的例子，如探求乘法公式、单项式乘多项式法则、多项式乘多项式法则等。在学生这些原有的认知水平基础上，探求直角三角形的又一重要性质——勾股定理。让学生的知识形成知识链，让学生已具有的数学思维水平得以充分发挥和发展。
将网格线去掉，利用《几何画板》的度量工具能够看到SP+SQ=SR．
7．我们这节课是探索直角三角形三边数量关系．至此，你对直角三角形三边的数量关系有什么发现？
8．用弯曲的手臂形象地表示勾、股、弦的概念，板书勾股定理，进而给出字母表达式．一段紧张的探索过程之后，播放一段相关勾股历史的录音．
9．阅读课本，提出问题
在探求勾股定理的过程中，蕴涵了丰富的数学思想。把三角形有一个直角“形”的特点转化为三边之间的“数”的关系，是数形结合的典范；，是转化思想的体现；先探求特殊的直角三角形的三边关系，再猜测一般直角三角形的三边关系，再解决一些特殊直角三角形的问题，这是特殊——一般——特殊的思想。在本节课，要创设问题串，提供学生活动的方案，让学生在活动中思考，在思考中创新，理解和理解勾股定理，并能利用勾股定理解决一些简单的相关直角三角形的计算问题．
[苏教版]义务教育课程标准实验教科书目录
![[苏教版]义务教育课程标准实验教科书目录](https://img.taocdn.com/s3/m/faee8aae162ded630b1c59eef8c75fbfc77d943f.png)
[苏教版]义务教育课程标准实验教科书目录1. 语文课程实验教科书目录1.1 综合教程类：- 《中学语文综合教程》：以培养学生的语文能力为核心，涵盖语文基础知识、阅读理解、写作表达等内容。
- 《中学语文综合教程实验教科书》：采用探究式学习模式，引导学生主动思考和实践，全面提高语文综合能力。
1.2 阅读类：- 《小说阅读与欣赏》：通过阅读优秀文学作品，培养学生的阅读兴趣和审美眼光，提高阅读理解能力。
- 《古代文学名篇鉴赏》：选取经典古代文学作品，引导学生了解中国文化和古代文学艺术，提高阅读理解和鉴赏能力。
1.3 写作类：- 《中学写作指导与实践》：分阶段、分层次进行写作指导，培养学生的写作技巧和表达能力。
- 《中学写作实验教科书》：结合实际情境，引导学生进行创造性写作实践，提高写作水平和思维能力。
2. 数学课程实验教科书目录2.1 基础知识类：- 《中学数学基础知识教程》：系统讲解数学基础知识，培养学生的数学思维和逻辑推理能力。
- 《中学数学基础知识实验教科书》：通过实践性例题和问题设计，引导学生主动探索数学知识，提高问题解决能力。
2.2 空间与几何类：- 《中学几何与空间实验教科书》：通过几何问题的实际应用和几何工具的操作，培养学生的几何空间想象和推理能力。
2.3 数据与概率类：- 《中学数据与概率实验教科书》：通过教材中的实例和数据分析，培养学生的统计思维和数据分析能力，提高解决实际问题的能力。
3. 英语课程实验教科书目录3.1 基础知识类：- 《中学英语基础知识教程》：系统讲解英语基础知识，培养学生听、说、读、写的综合语言能力。
- 《中学英语基础知识实验教科书》：通过实践性教学活动，培养学生的英语交流能力和自主学习能力。
3.2 阅读与写作类：- 《中学英语阅读与写作实验教科书》：通过英文小说、报纸杂志等材料的阅读和写作练习，提高学生的阅读理解和写作表达能力。
3.3 口语与听力类：- 《中学英语口语与听力实验教科书》：通过情境交际和听力材料的操作，培养学生的口语表达和听力理解能力。
义务教育课程标准实验教科书(九年级)教材介绍
义务教育课程标准实验教科书（九年级）教材介绍目录第十章多彩的物质世界全章概述和课时要求一、宇宙和微观世界二、质量三、密度四、测量物质的密度参考资料第十一章运动和力全章概述和课时要求一、运动的描述二、运动的快慢三、时间和长度的测量四、力的作用效果五、物体的惯性参考资料第十二章力和机械全章概述和课时要求一、重力二、弹力三、摩擦力四、杠杆五、其他简单机械参考资料第十三章压强和浮力全章概述和课时要求一、压强二、液体的压强三、大气压强四、气体压强与流速的关系五、浮力参考资料第十四章机械能全章概述和课时要求一、动能和势能二、机械能及其转化三、功和功率四、机械效率参考资料第十五章热和能全章概述和课时要求一、分子热运动二、内能三、比热容四、热机五、能量的转化和守恒参考资料第十六章能源与可持续发展全章概述和课时要求一、能源家族二、核能三、太阳能四、能源革命五、能源与可持续发展参考资料义务教育课程标准实验教科书（九年级）教材介绍目录第十章多彩的物质世界全章概述和课时要求1、大致了解人类探索太阳系及宇宙的历程，并认识人类对宇宙的探索将不断深入。
2、知道物质是由分子和原子组成的。
3、了解原子的核式模型。
了解人类探索微观世界的历程，并认识这种探索将不断深入。
4、对物质世界从微观到宏观的尺度有大致的了解。
5、初步了解纳米材料的应用和发展前景。
6、初步认识质量的概念。
会测量固体和液体的质量。
7、通过实验理解密度的概念。
尝试用密度知识解决简单的问题。
能解释生活中一些与密度有关的物理现象。
8、有保护环境和合理利用资源的意识。
全章概述在《全日制义务教育物理课程标准（实验稿）》的科学内容中，“物质”作为三大一级主题内容之一出现，其中有关物质的形态和变化、物质的属性、物质的结构与物体的尺度、新材料及其应用等二级主题的大部分内容已经在《义务教育课程标准实验教科书物理八年级》中具体化。
本章是九年级的起始章，共设四个课节，即：“宇宙和微观世界”、“质量”、“密度”和“测量物质的密度”。
对《探究杠杆的平衡条件》实验的思考
对《探究杠杆的平衡条件》实验的思考作者：孙达家来源：《中学物理·初中》2013年第02期九年义务教育课程标准实验教科书苏科版九年级《物理》第十一章第一节“探究杠杆的平衡条件”的实验器材是：铁架台、杠杆、弹簧测力计、相同质量的钩码数只、细线若干等.这个实验是本章的重点和关键，是研究杠杆知识的基础，在力学中占有极其重要的地位，为各省市中考物理学科实验技能考查内容之一，也是每年初中毕业考试的常考内容之一.1实验方法介绍教材中关于《探究杠杆的平衡条件》的实验步骤如下：在杠杆的左侧挂上一定数量钩码，在右侧用弹簧测力计竖直向下拉，杠杆水平平衡时，正确读出钩码、弹簧测力计和对应力臂的数值.保待钩码的数量和位置不变，改变弹簧测力计的位置；保持钩码的数量和弹簧测力计的位置不变，改变钩码的位置，再做二次，将数据填入下表：3实验的改进与教材编写建议改进一采用课本中的步骤但给予学生正确测量方法的点拨.方法如下：一是将实验中所提升的钩码质量取大一些，质量越大，弹簧测力计的示数越接近杠杆受到的实际拉力（即对弹簧测力计作理想化处理）；二是用校对的方法，取两个弹簧测力计如图1所示放置，称钩相挂，在竖直方向拉到某一数值，这时测力计乙的示数略小于甲，移动测力计乙的指针位置，使其求数等于测力计甲的示数，用校对过的测力计乙测量时，弹簧测力计的示数等于绳子受到的实际拉力.测量方法同课本.改进二采用在杠杆两边挂不同数量的钩码，通过在杠杆上的移动来改变力臂而使其平衡.具体方法如下：调节杠杆在水平位置平衡，在杠杆的两侧分别挂上一定数量钩码，移动它们在杠杆上位置使杠杆重新平衡，正确读出两侧钩码和对应力臂的数值.换用不同数量的钩码再做二次，将数据填入数据记录表格中.调节杠杆在水平位置平衡，在杠杆的一侧挂一定数量的钩码，在其同一侧用弹簧测力计竖直向上拉杠杆使其在水平位置平衡（不超过其量程），正确读出钩码、弹簧测力计及对应力臂的数值.重复上述实验步骤并将数据记录在表格中.通过比较，我们发现第一种方法存在操作及读数繁的缺点，同时弹簧测力计向下的读数不符合人们的习惯，易造成误差甚至错误.第二种方法存在向上拉弹簧测力计时不易控制杠杆在水平位置平衡，同时也很难将测力计控制在竖直方向，因此会造成力臂的读数错误.第三种方法对于钩码的重力是一定的，因此不需要重新测量，同时由于两边钩码对杠杆的拉力都是在竖直方向，因此杠杆也就不一定要在水平位置平衡，只要记录钩码的读数及所在位置的读数即可，实验误差小，通过数据分析易于得到结论.由此可知实验器材和方法的选择在实验中的重要性，误差不可避免，但要尽量减小.鉴于“探究杠杆平衡条件”是一个规律性探究实验，在数据测量方面应尽量减小实验误差，不能因为实验设计的误差较大或错误而影响数据分析得出正确结论，因此笔者建议教材编写采用第三种方法.。
[苏教版]义务教育课程标准实验教科书目录
![[苏教版]义务教育课程标准实验教科书目录](https://img.taocdn.com/s3/m/0e617b20793e0912a21614791711cc7931b778dd.png)
[苏教版]义务教育课程标准实验教科书目录1. 语文- 《小蝌蚪找妈妈》- 《草房子》- 《草鞋湾的小船》- 《小鬼头和草妈妈》2. 数学- 《数的认识》- 《加和减》- 《乘和除》- 《图形认识》3. 英语- 《Hello! Book 1》- 《Let's Learn English! Book 2》- 《Fun with English! Book 3》- 《Adventures in English! Book 4》4. 科学- 《秋天的果实》- 《空气和水》- 《生物多样性》- 《人体与健康》5. 历史- 《远古的祖先》- 《夏、商、周》- 《秦汉时期》- 《明清时代》6. 地理- 《我的家乡》- 《中国的地理位置》 - 《不同的气候带》- 《农田和城市》7. 政治与法律- 《国旗、国徽和国歌》 - 《中国的国家制度》 - 《公民的权利和义务》 - 《法律与法治教育》8. 美术- 《画线条》- 《颜色和形状》- 《人物造型》- 《中国传统艺术》9. 音乐- 《音符认识》- 《唱歌和节奏》- 《乐器和演奏》- 《音乐会欣赏》10. 体育- 《健康标准》- 《各种运动技能》- 《团队合作与竞技精神》- 《保持身心健康》以上是《苏教版》义务教育课程标准实验教科书的目录。
每门课程都涵盖了基础的知识和技能，并通过生动有趣的故事、绘画、音乐和体育活动等形式，培养学生的综合能力和创造力。
这些教材旨在提供学生全面发展并培养他们对语言、数学、科学、历史、地理、政治与法律、美术、音乐和体育的兴趣和理解。
继续关于《苏教版》义务教育课程标准实验教科书的相关内容：11. 语文课程在语文课程中，学生将接触到经典的儿童故事，如《小蝌蚪找妈妈》、《草房子》、《草鞋湾的小船》和《小鬼头和草妈妈》。
这些故事以其引人入胜的情节和深刻的寓意，帮助学生提高语言表达能力和阅读理解能力。
12. 数学课程数学课程涵盖了数的认识、加和减、乘和除以及图形认识。
苏科版课程标准实验教科书
培养创新精神
通过实践与实验环节，苏 科版教科书鼓励学生自主 探究和创新，培养其创新 意识和实践能力。
03 苏科版课程标准实验教科 书的价值
提高教学质量
优化教学内容
苏科版课程标准实验教科书注重 知识的系统性和科学性，合理安 排教学内容，有助于教师更好地 组织教学，提高教学质量。
强化实践能力
该教科书强调实践性和应用性， 通过丰富的实验、活动等栏目， 培养学生的动手能力和解决问题 的能力，从而提高教学质量。
培训方式
采用线上与线下相结合的方式，包 括专家讲座、教学观摩、小组讨论 等，鼓励教师积极参与互动与交流。
完善教学设施
设施配备
根据苏科版课程标准实验教科书 的需要，提供相应的教学设备和 教具，如多媒体教学设备、实验
器材等。
设施管理
建立完善的教学设施管理制度， 确保设备的正常运行和及时维护，
提高设备的使用效率。
推进课程改革
实验教科书是课程改革的重要组成部分，有助于推进课程改革的深 入开展。
02 苏科版课程标准实验教科 书的特点
内容丰富多样
1 2
涵盖多个学科领域
苏科版教科书涵盖了数学、物理、化学、生物、 地理等多个学科领域，内容全面丰富。
引入多元文化元素
教科书在内容设计中注重融入多元文化元素，帮 助学生了解不同地域和民族的文化特色。
苏科版课程标准实验教科书
目 录
• 引言 • 苏科版课程标准实验教科书的特点 • 苏科版课程标准实验教科书的价值 • 苏科版课程标准实验教科书的实施建议 • 苏科版课程标准实验教科书的案例分析 • 结论
01 引言
编写背景
适应教育改革
随着国家教育改革的推进，教材的编 写也需要适应新的课程标准和教学需 求。
九年级上册物理书苏科版
九年级上册物理书苏科版物理，是自然科学的一门基础学科。
通过对物质、能量及它们之间相互作用规律的研究，以及利用科学实验，来揭示自然界的各种规律和现象。
在物理学的学习中，我们可以了解许多有趣的知识，如力、功、能、运动及它们之间的相互关系，电磁学、光学、热学等等。
通过学习物理，我们可以更好地理解自然界的各种现象，并且可以应用这些知识来解决实际问题。
力是物理学中一个非常重要的概念。
力的大小和方向可以影响物体的运动状态。
力是物体之间相互作用的结果，通常表现为物体之间的相互牵引和推动。
在物理学中，力的单位是牛顿（N），并且力可以分为接触（摩擦力、弹簧力等）和非接触力（重力、电磁力等）。
功是力对物体作用所做的功率，它与力的大小和移动距离有关。
在物理学中，功的单位是焦耳（J），它可以衡量物体所受到的力对其做功的大小。
能量是物理学中一个非常重要的概念，它是一个物体的运动状态和位置所具有的性质。
能量可以分为动能和势能，动能是由运动的物体所具有的能量，势能是由物体在重力场或其他势场中所具有的能量。
能量是守恒的，它可以转化为其他形式，如机械能、热能、光能等。
运动是物理学中一个非常重要的研究对象，通过对物体运动规律的研究，我们可以了解到物体的速度、加速度、力等相关知识。
在物理学中，运动可以分为匀速直线运动、变速直线运动、曲线运动等类型。
通过对运动的研究，我们可以建立数学模型来描述物体的运动状态。
电磁学是物理学中一个非常重要的分支，它研究电和磁现象之间的相互作用。
电磁学的知识应用非常广泛，如电场、磁场、电磁感应、电磁波等。
通过对电磁学的学习，我们可以了解到电路、发电机、变压器等电器设备的工作原理，以及无线电通信、电磁医学等领域的知识。
光学是物理学中一个非常重要的分支，它研究光的产生、传播和作用。
通过对光学的学习，我们可以了解到光的衍射、反射、折射等现象，以及激光、光谱分析、光学器件等光学应用知识。
热学是物理学中一个非常重要的分支，它研究热能的传递、转化、利用等现象。
义务教育课程标准实验教科书(苏教版)
• 觉醒时间有早有迟，调整的有快有慢，力 度有大有小。最早的在06年10月就觉醒了， 因为他们注意到了选修必须均达B级以上才 能填报普通类本科志愿。次之的在07年3月 26号后觉醒和调整了，南通就提出了要把B 尽量多的抢来。是啊用个“抢”字很确切。
选修选修11的内容和对应的考查要求的内容和对应的考查要求蛋白质的提取和分离a选修选修11实验要求实验要求现代实验操作较简单没有振荡器学生可手摇等思维方面可拓展dna的粗提取和鉴定a苏教版在必修2实验用时较多必修中的实验要求必修中的实验要求88个个aa探究植物生长调节剂对扦插枝条生根的影响33高考考试说明研制时将简单的实验成熟的实验难度大的实验确定为a级要求必修813a
• 2.认真落实《连云港市中小学教学常规管理要 求》，提高教学与管理的规范性
• 3．全面领会高考方案，认真落实评价改革
• (1)新的高考方案突出了评价的全面性，要准确把 握高考各组成部分的特点和重要作用
• 新的高考方案为“3+学业水平测试+综合素质评 价”模式，前两项主要突出结果性评价，第三项 则突出过程性评价。其中第一项以分数形式呈现， 后两项以等级形式呈现。它们构成了新高考方案 的整体，体现了对学生全面的 “发展性评价”。
• 对于理科和文科而言：理科是强强对决，达双B 的压力较大。对于文科，双B压力较小，而语数 外三科达线压力较大。研究表明，理科类达双B 的考生80%语、数、外三科可以达线，而文科类 达双B的考生只有不到50%语、数、外三科可以 达线。因此，理科达线双B是关键，而文科达线， 语数外三科很重要。
• 归纳起来： • a.全面理解抓均衡。新的高考方案划线办法，主
1．三科总分的变化
教育部
《勾股定理》教案课程分析：本节课是九年制义务教育课程标准实验教科书（苏科版）八年级上册第二章第一节“勾股定理”的第一课时．在本节课以前，学生已经学习了有关三角形的一些知识，如三角形的三边不等关系，三角形全等的判定等。
也学过不少利用图形面积来探求数式运算规律的例子，如探求乘法公式、单项式乘多项式法则、多项式乘多项式法则等。
在学生这些原有的认知水平基础上，探求直角三角形的又一重要性质——勾股定理。
让学生的知识形成知识链，让学生已具有的数学思维能力得以充分发挥和发展。
在探求勾股定理的过程中，蕴涵了丰富的数学思想。
把三角形有一个直角“形”的特点转化为三边之间的“数”的关系，是数形结合的典范；把探求边的关系转化为探求面积的关系，将边不在格线上的图形转化为可计算的格点图形，是转化思想的体现；先探求特殊的直角三角形的三边关系，再猜测一般直角三角形的三边关系，再解决一些特殊直角三角形的问题，这是特殊——一般——特殊的思想。
在本节课，要创设问题串，提供学生活动的方案，让学生在活动中思考，在思考中创新，认识和理解勾股定理，并能利用勾股定理解决一些简单的有关直角三角形的计算问题．问题设计问题: 1、同学们，我们已经学过三角形的一些基本知识，如果一个三角形的两条边分别长6和8，你知道第三边的长吗？你知道第三边长的范围吗？2、如果又已知这两边的夹角，那么第三边的长是多少？3、已知直角三角形的两边的长，如何求第三边的长呢？4、用什么方法来探求：直角三角形三边数量关系呢？教学构想及目标:1．让学生经历从数到形再由形到数的转化过程，经历探求三个正方形面积间的关系转化为三边数量关系的过程。
并从过程中让学生体会数形结合思想，发展将未知转化为已知，由特殊推测一般的合情推理能力。
2．让学生经历拼图实验、计算面积的过程，在过程中养成独立思考、合作交流的学习习惯；让各类型的学生在这些过程中发挥自己特长，通过解决问题增强自信心，激发学习数学的兴趣；通过老师的介绍，感受勾股定理的文化价值．3．能说出勾股定理，并能用勾股定理解决简单问题．教学重点：勾股定理的探索过程．教学难点：将边不在格线上的图形转化为边在格线上的图形，以便于计算图形面积教学方法：采用探究发现式教学，提供适当的问题情境．给学生自主探究交流的空间，引导学生有目的地探索．所需设备：电脑多媒体辅助设备教学过程如下：。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
• ① 总结性质： • 直线外一点与直线上各点连接的所有线段中，垂线段最短． • ② 点到直线的距离： • 直线外一点到这条直线的垂线段的长度，叫做点到直线的距离．
•
•〖概念辨析〗
•下列说法中，正确的是（ ） •A、一条直线的垂线只能画一条 •B、两直线相交所构成的四个角相等，则这两直线互相垂直 •C、点到直线的垂线段就是点到直线的距离 •D、过一点有且只有一条直线与已知直线垂直
苏科版九年制义务教育 课程标准实验教科书
2020年7月19日星期日
•一、教材分析 •二、教学方法的选择 •三、学法指导 •四、教学程序 •五、板书设计
•
•1. 地位与作用 •2. 教学目标 •3. 教学重点 •4. 教学难点
•
•地位与作用
• 垂直作为两条直线在平面内相交的一种特殊情形，其概念、画法和 性质是全章的重要内容之一，是后继学习空间里的垂直关系、三角形的 高、切线的性质与判定以及平面直角坐标系等知识的基础，对日后构造 垂线来分析几何关系、解决相关问题也具有奠基作用．垂线的概念中蕴 涵着“一般到特殊”的认识规律，是渗透辩证唯物主义思想的载体．垂线 性质是继直线、线段公理后，第二次出现的公理，可通过教者有心，听 者无意的方式适当渗透公理化思想． • 垂直在现实生活中有着广泛的应用．本部分苏科版教材与原教材 相比，更注意通过生活中大量例子来丰富学生对垂直的感性认识，更注 重对学生实际操作能力的培养．像“说一说”、“做一做”、“议一议”等探 究活动，为培养学生参与思维和创新意识提供了时空． • 基于对教材的分析,根据《数学课程标准》对本学段教学的总要求 , 本节课制定了如下具体的教学目标:
•
小结
•
•〖作 业〗 •教科书 P． 170 1 2 3 5（2）
〖思维拓展〗 • 如图，演员在射线AC上点P处表演，摄像机沿射线AB滑动，摄 像机距演员越近，拍摄效果越佳．请在图中找出摄像机的最佳拍摄 位置．
•
•板书设计
•
•
练一练:
已知：点 P是∠AOB的边OB上一点． ① 过点P画OB的垂线，交OA于点C；
过点P画OA的垂线，垂足为H． ② 试比较线段PH与PC，PC与PO的大
小．
•
•动手实践 总结性质
• 已知直线AB和直线AB外一点C，过点C作CF⊥AB，垂足为F，在
直线AB上，任取点D、E、G、H，连结CD、CE、CG、CH，请同学 们观察后猜想，线段CD、CE、CF、CG、CH中，哪一条最短？再用
•
•教学重点
•垂线的画法及垂线的性质
•
•教学难点
•（1）过一点画已知直线的垂线； •（2）“点到直线的距离”与“垂线段”的区别．
•
•教学方法的选择
针对初一学生好奇、好问、好动的通性，思维上依赖于具体直观形 象的认知特点，结合本课所学知识点，我将以启发引导为指导思想，让 学生做课堂的“小主人”，通过恰到好处地“悄悄 ”帮助，让学生在观察图 片、举生活事例中将感性上升为理性，在操作实践中归纳结论、形成技 能，在回归实际的应用中内化知识，在概念辨析中明晰内涵，在看、画 、折、交流讨论等数学活动中调动学生多种感官参与，在学习中学会学 习．
如对于垂直概念，我将借助于多媒体，采用“直观感知——抽象概 括——语言互化” 为教学小流程， 以“动手操作——归纳结论——变式 应用”为环节，促进学生掌握垂线的画法、理解垂线的性质，以选择、 画图、说理、结论开放等题型，进行变式训练，保持对学生的新颖刺激 ，减缓心理疲劳．
•
•学法指导
教数学就是教学生学数学。学生有效的数学学习活动，既需要 我们教者给学生提供探索交流的时间和空间，同时也需要教者对学 生的学习活动进行学法的指导，使学生在学习中逐步学会学习。本 课中，我将指导学生从垂直的感性事例中，抓住问题的本质特征， 自己描述概念；在学生的画图、度量等实践活动中，指导学生独立 思考、合作交流，将操作中发现的事实，提炼成结论，准确地表达 ；在学习概念时，抓住本质要点，深刻理解。
•
•创设情境
•
•想一想
• 高扬同学在体育课上练习跳远，下面 是她一次跳远成绩，有三个同学进行了测 量，你认为谁的测量合理？你能从数学的 角度说明理由吗？
•
•大 桥
•
•
•
•
•做一做
•折纸游戏：先将一张长方形纸 对折，然后把它展开，观察折 痕与纸边是什么位置关系；再 用量角器量一量折痕与纸边所 成角的度数.
•
•你理解
•（1） ∵ ∠BOC =90°
•
∴ AB⊥CD
了吗？
•A
•C
•这是垂直识别方法的符号化表示.
•D •O
•（2） ∵ AB⊥CD
•B
•
∴ ∠BOC =90°
•这是垂直特征的符号化表示.
•
•0 1 2 3 4 5
•画一画
•0 1 2 3 4 5 •0 1 2 3 4 5
(1) 已知直线 a ,画直线 a 的垂线,
•
•〖学以致用〗
•（1）如图，点O是直线AB上一点，过点O画射线OC，OD、OE分别是∠BOC、
∠AOC的平分线．射线OD与OE之间有什么特殊的位置关系？为什么？
• （2）如图，污水处理厂A要把处理过的水引入排水沟PQ，应如何铺设 排水管道，才能使用料最简，试画出铺设管道路线，并说明理由．
•（3）如图，某长方形木板车运输过程中不慎折断，请在剩余的板材上 • 画一直线，以便裁出一块面积最大的长方形木板．
•a
(2) 这样的垂线能画几条？
•(2) 已知直线 a与直线a外一点P,
• 过点P画直线 a 的垂线 , 这样
• 的垂线能画几条?
• （3）已知直线 a与直线a上一点P,过
•
点P画直线 a 的垂线,这样的垂
•
线能画几条?
•0 1 2 3 4 5
•·•P
•a
•·•P •0 1 2 3 4 5
•a
பைடு நூலகம்
•0 1 2 3 4
•
•教学目标
(1) 了解垂直、垂线段、点到直线距离的概念；
知识与技能 (2) 理解垂线的两个性质；
(3) 掌握用三角尺或量角器过一点画已知直线垂线的 方法．
过程与方法
经历观察、分析、归纳、操作等学习过程，进一步培 养学生的抽象概括能力．
情感与态度
通过创设情境，变式训练，激发学生学习兴趣，给学 生以成功的心理体验，使他们爱学、会学、学会．