八年级地理上册3.1自然资源的基本特征教案4

3-1自然资源的基本特征(教学设计)-八年级地理上册(人教版)

第三章中国的自然资源第一节自然资源的特征【教学内容】自然资源的特征【教学目标】1.知识与技能：（1）知道自然资源的概念，并能举例理解。

（2）能够利用相关实例区分可再生资源和非可再生资源。

2.过程和方法：（3）运用资料说明我国自然资源的现状。

3.情感态度和价值观：（4）树立正确的资源观，自觉养成节约和保护自然资源的行为习惯，初步形成可持续发展的观念。

【教学重难点】1.重点：区分可再生资源和非可再生资源；运用资料说明我国自然资源的现状。

2.难点：树立正确的资源观，养成节约和保护自然资源的行为习惯，初步形成可持续发展的观念。

【教学方法】读图分析法，讲练结合法，谈话法。

【课时设计】1课时【教学过程】一、新课导入1.提问：什么是自然资源？（学生谈自己的理解）讲授：自然界中对人类活动有价值的土地、阳光、矿产、森林、水和水能等，称为自然资源。

2.提问：我们生活中的很多常见的东西都来自于自然资源，你觉得它们和哪些自然资源有关？学生回答后，教师举例分析，进一步引导。

二、新课讲授（一）自然资源的分类1.明确自然资源的定义，引导学生分组讨论，以下哪些是自然资源。

学生活动：判断下列哪些属于自然资源，哪些不属于自然资源？说明理由。

钢铁、煤炭、小麦、闪电、纸、水、风能、温泉、电脑、阳光学生讨论后，派代表回答。

属于自然资源的是：煤炭；闪电；水；风能；温泉；阳光。

2.可再生资源和非可再生资源（1）提问：从字面意思理解并解释什么是可再生资源和非可再生资源？学生回答后，教师引导学生阅读课本，将自主学习和教材结合，明确两类自然资源的定义。

可再生资源：短时间里可以更新和再生的资源。

非可再生资源：相当长的时间里不能更新也不可再生。

（2）活动：探究学习——认识我国的自然资源学生活动：区分可再生资源和非可再生资源，并说明理由。

温泉树木草地潮汐能藏羚羊风能海鱼核能天然气花岗岩分组讨论，学会区分哪些自然资源是可再生，哪些是非可再生。

并对有争议的内容重点说明。

八年级地理上册3.1自然资源的基本特征教案(新版)新人教版

回顾旧知：
简要回顾上节课学习的自然资源的基本概念，帮助学生建立知识之间的联系。
提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为自然资源的基本特征新课学习打下基础。
（三）新课呈现（预计用时：25分钟）
知识讲解：
清晰、准确地讲解自然资源的基本特征知识点，结合实例帮助学生理解。
突出自然资源的基本特征重点，强调自然资源的基本特征难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。
本节课的教学设计紧密结合课本内容，以学生的实际生活为切入点，通过案例分析、小组讨论等形式，引导学生深入探讨自然资源的基本特征。在教学过程中，教师应注重培养学生的观察力、思考力和实践能力，使学生在掌握知识的同时，能够将所学运用到实际生活中，提高学生的综合素质。
核心素养目标
本节课的核心素养目标主要包括：地理实践能力、人地协调观、综合思维和区域认知。通过学习自然资源的基本特征，学生能够运用地理实践能力，观察和分析自然资源的分布与利用情况；树立正确的人地协调观，认识到自然资源的重要性，珍惜和合理利用资源；运用综合思维，分析和解决自然资源利用过程中出现的问题；提高区域认知，了解我国自然资源的分布特点及其合理利用策略。通过本节课的学习，培养学生具备地理学科核心素养，提高学生解决实际问题的能力。
3. 实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。例如，如果安排了关于自然资源利用的实验，需要准备实验器材，如测量工具、模拟实验材料等，并确保实验器材的质量和安全性，避免学生在实验过程中受伤。
4. 教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。将教室布置成适合小组讨论和实验操作的环境，以便学生能够在课堂上进行有效的合作学习和实践操作。
（1）阅读材料：
学生需阅读提供的资料，了解自然资源的基本概念、分类、分布及其利用和保护状况。通过阅读，学生能够对自然资源有更全面的了解，提高自己的知识水平。

八年级地理上册第三章第一节自然资源的基本特征教案（新版）新人教版

Evaluation Only. Created with Aspose.Words. Copyright 2003-2016 Aspose Pty Ltd.《自然资源的基本特征》教案教学目标1.态度目标：使同学能把握自然资源的概念，并学会推断可再生资源和非可再生资源；并通过了解我国资源的国情，懂得节省资源、合理利用和爱护资源的重要性，自身养成节省和爱护资源的行为习惯，并能实施具体行动督促他人节省资源、合理利用和爱护资源。

2.力量目标：使同学能依据有关数据资料概括出我国资源总量多，人均资源占有量少，利用不尽合理的国情，能够经过争辩后制定本组、本班节省利用和爱护资源的具体措施。

3.学问目标：使同学能说出我国自然资源的特点是：总量多，人均少，利用不尽合理。

教学重点（1）学会推断可再生资源和非可再生资源并能说出我国自然资源的特点，明白我国自然资源总量与人均占有量之间的辨证关系（2）使同学懂得节省利用和爱护资源的重要性，并能够付诸行动。

教学难点1．使同学能够依据有关数据资料概括出我国资源总量多，人均少，利用不尽合理的国情特点。

2．使同学明白自然环境、自然资源、人类活动及其相互作用的辨证关系。

探究点1．“总量大、人均少”不仅是我国自然资源最主要的特点，而且也是我国的基本国情之一，我们要用一分为二的观点分析我国自然资源的优势和劣势，对优势可以以此骄傲但不能盲目乐观，对劣势应乐观关注而不能丢失信念。

2．我国自然资源虽然种类很多，各自也有不同的特点，但“总量大、人均少”都是它们共同具备的。

这个观点的确立为学习各种具体的自然资源均有重要意义。

教学方法讲解法、图表法、比较法与争辩法相结合。

教具自制图表（我国自然资源国情基本特征示意表）、小黑板（环境意识测试题、课堂练习题）课时1课时教学过程1．导入新课[老师讲解]前几章我们学习了我国的地形、气候、河流等自然地理要素，它们是我国自然环境的重要组成部分。

大家知道，人类的生活和生产离不开自然环境，也离不开自然资源。

八年级地理上册(3.1 自然资源的基本特征)教案新人教版教案

自然资源的基本特征
建与板书设计
附：
一、课前检测题：
1、什么是自然资源？自然资源包括哪些基本的种类？
2、我国的陆地面积、矿产储量、耕地面积、河流年径流量、森林面积各居世界第几位？人均占有量占世
界平均水平的几分之几？
二、课堂检测题：
1、下列关于自然资源的说法正确的是（）
源开发利用的速度可以超过它的再生速度
B.对于非可再生资源，我们要合理开发，节约利用，提高利用效率
C.铁矿、天然气、铀矿、阳光全部是非可再生资源
D.森林、水、天然气、铁矿全部是可再生资源
2、关于资源资源特征的说法正确的是（）
A．科学的进步不会影响资源开发的X围 B．自然资源的数量是巨大的，是无限的
C．自然资源的质量在各个地区是有差异的 D．自然资源的状况是不变的
3、我国人均耕地占有量相当于世界人均值的约（）
A.1／2
B.1／3
C.1／4
D.1／5
4、读下表，分析回答：我国人均资源与世界比较
(1)我国自然资源方面的基本特点是什么？
(2)怎样对待我国人均资源不足的问题？
(3)我们在报刊上经常读到有关我国自然资源存在危机的文章，这与我们“资源大国”似乎有矛盾，你对此有何认识？
三、作业设置：作业本p11，,G、H选作选做题。

人教版八年级地理 3.1 自然资源的基本特征教案

课题：第三章第一节《自然资源的基本特征》教学稿【教材分析】本节课选自人教版八年级地理上册第三章《中国的自然资源》的第一节《自然资源的基本特征》。

在此之前，学生已经学习第二章《中国的自然环境》，了解了我国自然环境的概况，通过本节课的学习，可以完善学生对我国自然概况的了解，同时也为后两节的《土地资源》、《水资源》的学习打下基础。

【教学目标知识与技能：1．初步了解自然资源及其主要类型。

2．了解自然资源与人类生产、生活的密切联系与重要性。

3．了解我国自然资源总量丰富、人均不足，且破坏严重的现状。

过程与方法：培养学生理论联系实际，探究知识、分析问题的能力。

情感态度与价值观：使学生形成正确的资源观，自觉和积极地参与到合理利用资源、保护资源的行列中。

【教学重点】自然资源的主要类型及我国的自然资源现状。

【教学难点】合理利用自然资源【教学方法】活动探究法、自主学习法、提问讲解法【教学用具】多媒体课件知识与技能教学过程：一、导学（一）问题导入：前几章我们学习了我国的地形、气候、河流等自然地理要素，它们是我国自然环境的重要组成部分。

大家知道，人类的生活和生产离不开自然环境，也离不开自然资源。

那么我国的自然资源状况如何呢？我们又怎样利用它们为人民生活和经济建设服务呢？今天我们就来学习我国的自然资源及其利用？（二）预习导学：请同学们结合白板上的题目，自主预习课本P62—65页，并用红笔做好相应的记号。

1、什么叫做自然资源？自然资源可以分为哪两大类？2、什么是可再生资源？什么是非可再生资源？3、我国自然资源的基本特点是什么？二、互动互动（一）1、师出示图片，提问：“这些都是自然资源吗？”请生分析并归纳什么次备意见是自然资源？2、自然资源可以分为哪两大类？3、生自主完成P63页活动题第1小题，认识和区分可再生资源和非可再生资源。

4、可再生资源是“取之不尽，用之不竭”的吗？请生展示，对手号补充、质疑、评价。

师归纳总结。

互动（二）1、我国自然资源的特征是什么？2、随着人口的增长和经济的快速发展，你认为未来资源需求量会如何变化？3、探讨保护资源的方法。

八年级地理上册 3_1 自然资源的基本特征教案 (新版)新人教版

时间课题教学目标然资源的基本特征第周第课时第一节自然资源的基本特征课型新授1.举例说明什么是自然资源，有哪些主要类型；2.知道我国自然资源“总量丰富，人均不足”的国情特征；3.能正确评价我国自然资源的优势和劣势教学重点 1.自然资源的分类；2.我国的自然资源国情特征：总量丰富，人均不足。

教学难点树立保护资源的意识，在生活中自觉保护资源。

教学设计教师活动学生活动导入新课出示一幅生活资料图片，让学生追本溯源，明确这些生活资料最终来自自然界。

讲授新课一．可再生资源与非可再生资源阅读教材第一段，完成下面问题。

1.自然资源的概念（注意概念中的关键词：在自然界中、对人类有利用价值）；2.请同学们举例说出你知道的自然资源：3.判断下列资源哪些是自然资源；水、阳光、草地、动物、森林、PPT地图：土地资源学生自主探究PPT地图：可再生资源小麦、雷电、玉米、核桃。

请同学们阅读图3.1，回答问题。

1.上述自然资源哪一种与其它自然资源不同？2.我们可以把自然资源分为哪两类？（可再生资源在较短时间内更新、再生，或能够循环使用；非可再生资源矿产资源等，总是用一些就少一些）3.举例说明你所知道的可再生资源和非可再生资源。

不合理利用小组合作交流读图3.2和3.3，回答问题。

1.可再生资源具有什么特性？2.可再生资源是不是“取之不尽，用之不竭”的？据图说出你的理由；3.根据上述内容你认为应该怎样利用和保护资源？二．总量丰富，人均不足1.出示我国陆地、矿产、耕地、河流年径流量、森林等资源总量和人均占有量的比值资料，据资料完成下列问题。

填写下表自然资源居世界位次相当于世界人均值的比值陆地面积矿产资源耕地面积河流年径流量森林面积2.据图总结我国自然资源的基本国情。

以小组为单位分析我国自然资源国情形成的原因。

以小组为单位讨论怎样评价我国的自然资源的国情。

同学们通过这一节课的学习，你认为我们在生活中应该怎样节约资源，谈一下你是怎样保护资源节约资源的？作业：请同学以小组为单位出一期手抄报。

人教版地理八年级上册《第一节自然资源的基本特征》教学设计4

人教版地理八年级上册《第一节自然资源的基本特征》教学设计4一. 教材分析人教版地理八年级上册《第一节自然资源的基本特征》是学生在学习了初中地理基础知识后，对自然资源进行深入探讨的一节课程。

本节课的主要内容是让学生了解自然资源的定义、分类、基本特征以及人类对自然资源的利用和保护。

教材通过生动的实例和丰富的图片，使学生能够更好地理解和掌握自然资源的概念和特点。

二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了地理基础知识，对自然资源有一定的了解。

但学生在对自然资源的分类和基本特征方面还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，教师需要针对学生的实际情况，采取适当的教学方法，帮助学生理解和掌握自然资源的概念和特点。

三. 教学目标1.让学生了解自然资源的定义、分类和基本特征。

2.培养学生对自然资源的利用和保护意识。

3.提高学生的地理素养，使学生能够运用所学知识分析和解决实际问题。

四. 教学重难点1.自然资源的分类和基本特征。

2.人类对自然资源的利用和保护。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在实际情境中感受和理解自然资源的概念和特点。

2.案例教学法：通过分析具体的实例，让学生了解人类对自然资源的利用和保护。

3.小组讨论法：让学生分组讨论，培养学生的合作意识和团队精神。

六. 教学准备1.准备相关的教学案例和实例。

2.准备多媒体教学设备，如投影仪、电脑等。

3.准备自然资源的图片和图表。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾地理基础知识，进而引出本节课的主题——自然资源。

2.呈现（10分钟）教师利用多媒体展示自然资源的图片和图表，让学生对自然资源有直观的认识。

同时，教师简要介绍自然资源的定义和分类。

3.操练（10分钟）教师分发案例和实例，让学生分组讨论，分析人类对自然资源的利用和保护。

讨论结束后，各小组向全班汇报讨论成果。

4.巩固（10分钟）教师针对学生的讨论结果，进行讲解和总结，使学生对自然资源的利用和保护有更深入的理解。

地理《自然资源的基本特征》教案

地理《自然资源的基本特征》教案1.1 设计意图：通过引入自然资源的概念，引发学生对自然资源的兴趣，为后续的学习打下基础。

1.1.1 细节说明：通过展示自然景观、资源图片等方式，让学生对自然资源有直观的认识。

1.1.2 细节说明：通过提问方式，引导学生思考自然资源在日常生活中的作用。

1.1.3 细节说明：通过讨论方式，让学生了解自然资源的多样性和有限性。

二、知识点讲解2.1 自然资源的定义：介绍自然资源的概念，让学生理解自然资源的含义和特点。

2.1.1 细节说明：解释自然资源的自然属性和经济价值。

2.1.2 细节说明：举例说明自然资源的种类，如气候资源、水资源、土地资源等。

2.1.3 细节说明：强调自然资源的有限性和不可再生性。

三、教学内容3.1 自然资源的基本特征：讲解自然资源的基本特征，让学生了解自然资源的属性。

3.1.1 细节说明：介绍自然资源的数量和质量特征。

3.1.2 细节说明：讲解自然资源的分布规律和变化趋势。

3.1.3 细节说明：分析自然资源的开发利用和对环境的影响。

四、教学目标4.1 知识与技能目标：通过学习，让学生掌握自然资源的基本概念、特征和分布规律。

4.1.1 细节说明：能够准确描述自然资源的定义和特点。

4.1.2 细节说明：能够分析自然资源的分布规律和变化趋势。

4.1.3 细节说明：能够了解自然资源的开发利用和对环境的影响。

五、教学难点与重点5.1 教学重点：让学生理解自然资源的基本特征和分布规律。

5.1.1 细节说明：讲解自然资源的数量和质量特征。

5.1.2 细节说明：讲解自然资源的分布规律和变化趋势。

5.1.3 细节说明：分析自然资源的开发利用和对环境的影响。

5.2 教学难点：让学生理解自然资源的有限性和不可再生性。

5.2.1 细节说明：强调自然资源的有限性和不可再生性。

5.2.2 细节说明：通过案例分析，让学生了解过度开发自然资源对环境的影响。

5.2.3 细节说明：引导学生思考可持续利用自然资源的重要性。

人教版八年级地理上册31自然资源的基本特征教案

八年级上册第三章第一节自然资源的基本特征一、课标（一）课程内容标准举例说明再生资源和非再生资源的区别（二）课标具体目标举例说明可再生资源和非可再生资源的区别。

能正确认识我国的自然资源现状。

二、重点、难点（一）教材的重难点：重点：可再生和非可再生资源难点：正确认识我国的自然资源现状（二）本节课教学的重、难点：重点：根据教材中对可再生和非可再生资源的定义，对常见的自然资源进行区分，并能说出理由。

难点：能正确认识我国的自然资源现状，树立节约和保护自然资源的行动意识。

三、学情：（一）预测本班级学生可能达到的程度1、基础知识：95%学生能够掌握2、重点知识：80%学生能够掌握3、难点知识70%学生能够掌握（二）普遍性问题：归纳能力不足，我国可再生和非可再生资源区分不知从哪方面入手。

表达能力有所欠缺，能感受到我国自然资源的现状，但不能准确的说出。

四、教学目标：1、认识什么是自然资源；2、能够根据自然资源的基本特征区分可再生与非可再生资源。

3、能正确认识我国的自然资源现状，树立节约和保护自然资源的行动意识。

五、教学过程：【构建动场】每年4月22日是什么纪念日？设置疑问情景，激发学生好奇心。

4月22日是“世界地球日”，这一天全世界都会举办各种各样的环保宣传活动，以唤起人类爱护地球、保护家园的意识。

“珍惜地球资源、转变发展方式”是近些年来我国进行地球日宣传活动的主题,珍惜地球资源与每个人密切相关。

下面我们就来认识中国的自然资源。

【讲授新课】活动一:认识什么是自然资源目的：对应教学目标1程序和策略：本部分为基础知识，学生可以结合旧知，通过自主学习来学会。

学生通过日常生活经验，对自然资源有了一定的了解。

教师结合学生的学习效果及时反馈纠正，后总结提升1、忆旧知：在学习新知识之前，请同学们结合自身生活，回忆一下什么才可以称为自然资源，先思考再交流。

2、自主学习：结合自然资源的定义，辨析哪些属于自然资源。

3、展示交流：通过提问的形式展示学生自学成果，教师根据学生的学习实际情况及时进行生生、师生交流。

八年级地理上册 3.1自然资源的基本特征教案 (新版)新人教版

第一节自然资源的基本特征(1课时)教学目标1．初步了解自然资源及其主要类型。

2．了解自然资源与人类生产、生活的密切联系与重要性。

3．了解我国自然资源总量丰富、人均不足，且破坏严重的现状。

教学重难点1．自然资源的主要类型及我国的自然资源现状。

2．合理利用自然资源。

教学设计一师一优课一课一名师(设计者：)教学过程设计一、创设情境激情导入播放一段反映我国国土辽阔、资源丰富的视频，这就是我们美丽的大自然，她能给我们带来什么呢？土地、阳光、矿产、水、森林等。

它们是存在于自然界，还是人为创造的？它们对人类来说有没有利用价值？出示板书课件第一节自然资源的基本特征二、自主研读初步感知同学们自主预习教材62～66页内容，完成学生用书有关题目。

1．从衣、食、住、行和学习等方面，举例说明哪些是自然资源？2．小组讨论：在我国东南沿海，小河中的水为什么总也流不完？(提示：水资源是一次性资源吗？从而引出自然资源的分类。

)可再生资源：可以在较短的时间内更新、再生，或者能够循环使用。

如土地、阳光、森林、水和水能等；非可再生资源：形成、再生过程非常缓慢，相对于人类历史而言，几乎不可再生，用一点就少一点。

如煤炭、石油、铁矿等。

引入教材图3.1可循环使用的土地资源和图3.2用一点就少一点的煤炭资源进行比较。

(通过比较可再生资源和非可再生资源的形成过程和速度的不同，明确可再生资源和非可再生资源要区别对待。

)引导学生回答，对于可再生资源：要合理利用，并且注意保护和培育，对于非可再生资源：应该十分珍惜和节约使用。

三、小组合作深化探究探究一：认识和区分可再生资源和非可再生资源。

老师根据学生的讨论结果，适时点拨提升，引导学生正确区分可再生资源和非可再生资源。

探究二：小组讨论对于可再生资源，是不是就可以不注意保护和培育呢？难道可再生资源是“取之不尽，用之不竭”的吗？可再生资源与非可再生资源有严格的界线吗？可再生资源与非可再生资源之间没有严格的界限，如果不加以正确使用，可再生资源也可能变成非可再生资源。

人教版八年级地理上册第三章第一节《自然资源的基本特征》教案

人教版八年级地理上册第三章第一节《自然资源的基本特征》教案
自然资源是指存在于自然界中，对人类活动有利用价值的物质与能量，如土地、阳光、矿产、森林、水等。

在研究自然资源的基本特征时，我们需要了解可再生资源与非可再生资源的区别。

可再生资源可以在较短时间内更新、再生，或者可以循环使用的资源，如土地、阳光、森林、水、水能等。

而非可再生资源形成、再生过程非常缓慢，用一点就少一点的资源，如煤炭、石油、铁矿等。

我们需要认识到自然资源的利用是需要考虑到可持续发展的，而不是简单地取之不尽，用之不竭。

因为过度的开采和污染会导致资源枯竭，如黄河断流、太湖污染、渔业资源减少等。

因此，我们需要树立正确的资源观，养成节约和保护自然资源的行为惯，以实现可持续发展的目标。

可再生资源包括温泉、树木、草地、潮汐能、藏羚羊、风能和海鱼。

这些资源能够循环利用，因此具有重要的经济和环境价值。

相比之下，非可再生资源如核能、天然气和花岗岩等则不能短时间再生，因此需要谨慎使用。

我们应该用一点少一点，以确保这些资源能够被持续利用。

在课堂小结中，我们研究了可再生资源与非可再生资源的基本特征，总量丰富但人均不足。

因此，我们需要采取措施来保障资源供给。

作业布置包括两个问题：如何利用自然资源以及如何节约和保护自然资源。

我们可以收集相关资料，设计板报或举办主题班会来深入探讨这些问题。

最后，我们在板书设计中总结了自然资源的概念、分类以及利用方式，以及资源的基本特征和问题的严峻性。

保障资源供给是我们应该采取的主要措施。

2020年人教版八年级地理上册3.1《自然资源的基本特征》教学设计

2020年人教版八年级地理上册3.1《自然资源的基本特征》教学设计一. 教材分析《自然资源的基本特征》是2020年人教版八年级地理上册第三章第一节的内容。

本节主要介绍了自然资源的定义、分类、基本特征及其在人类社会经济发展中的重要作用。

通过本节的学习，学生应该了解自然资源的基本概念，掌握自然资源的分类和基本特征，认识到自然资源在人类社会经济发展中的重要性，从而提高对自然资源保护和合理利用的认识。

二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对地理概念和地理现象有一定的理解能力。

但他们对自然资源的认识可能还比较片面，对自然资源的基本特征和重要作用的理解还有待提高。

因此，在教学过程中，教师需要通过生动实例和实际案例，帮助学生理解和掌握自然资源的基本特征和重要作用。

三. 教学目标1.了解自然资源的基本概念，掌握自然资源的分类和基本特征。

2.认识到自然资源在人类社会经济发展中的重要性。

3.提高对自然资源保护和合理利用的认识。

四. 教学重难点1.自然资源的基本特征。

2.自然资源在人类社会经济发展中的作用。

五. 教学方法1.案例分析法：通过实际案例，帮助学生理解和掌握自然资源的基本特征和重要作用。

2.讨论法：引导学生积极参与课堂讨论，提高他们对自然资源保护和合理利用的认识。

3.归纳法：引导学生通过观察和分析实例，归纳出自然资源的基本特征和作用。

六. 教学准备1.准备相关的自然资源案例和实际案例，以便在课堂上进行分析和讨论。

2.准备PPT课件，展示自然资源的分类和基本特征。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT课件，展示一些自然资源的图片，如森林、矿产、水资源等，引导学生思考：这些图片中都包含了哪些自然资源？自然资源对我们的生活有什么重要性？2.呈现（10分钟）通过PPT课件，呈现自然资源的定义、分类和基本特征。

在呈现过程中，引导学生关注自然资源的基本特征，如数量有限、分布不均、可再生与非可再生等。

人教版八年级地理上册教案3.1自然资源的基本特征

三、学习者分析
1. 学生已经掌握的相关知识：在开始本节课之前，学生应该已经掌握了人教版八年级地理上册前两章的相关知识，如地球的自然地理环境、地形、气候等基本概念。此外，学生应该具备一定的社会实践经验，对自然资源有初步的认识。
2. 学生的学习兴趣、能力和学习风格：八年级的学生对地理现象和问题具有较强的探究欲望，他们善于通过观察、实践来获取新知识。在学习能力方面，学生具备一定的分析问题和解决问题的能力，能够进行简单的地理案例分析。在学习风格上，学生偏爱互动式和探究式的学习方式。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标聚焦于地理学科的实践性和综合性，旨在提升学生的地理实践力和综合思维能力。具体包括：
1. 地理实践力：通过案例分析、小组讨论等方式，培养学生的实际操作能力和问题解决能力，使其能够运用地理知识对自然资源进行合理的开发和利用。
2. 综合思维能力：通过分析自然资源的特征和作用，培养学生从多角度、多维度去思考问题的能力，提高其对自然资源综合管理的重要性认识。
教师布置一道关于自然资源的练习题，如“判断下列资源属于可再生资源还是非可再生资源？”让学生独立完成。完成后，教师选取部分学生的答案进行点评，纠正错误，巩固学生对新知识的理解和掌握。
5. 课堂总结（5分钟）
教师对本节课的主要内容进行总结，强调自然资源的基本特征及其在人类社会发展中的重要作用。同时，提醒学生关注自然资源的保护和合理利用，提高学生的地理实践力和综合思维能力。
3. 学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课的过程中，学生可能会对自然资源的分类和基本特征产生困惑，特别是对可再生资源和非可再生资源的区别。此外，学生可能对自然资源在人类社会发展中的作用的理解存在困难。针对这些困难，教师需要在教学过程中给予针对性的引导和帮助。

人教版八年级地理上册教学设计《3-1 自然资源的基本特征》

人教版八年级地理上册教学设计《3-1 自然资源的基本特征》一. 教材分析《3-1 自然资源的基本特征》是人教版八年级地理上册的教学内容。

本节课主要让学生了解自然资源的定义、分类和基本特征，包括气候资源、水资源、土地资源、生物资源、矿产资源以及海洋资源等。

通过学习，学生能够掌握自然资源的基本概念，了解各种自然资源的特点和分布，培养学生的地理素养。

二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对自然资源有一定的了解。

但学生在自然资源的分类和基本特征方面还需进一步巩固。

此外，学生对于自然资源的保护意识和可持续发展观念尚需加强。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的已有知识，针对性地进行引导和拓展，培养学生保护自然资源的观念。

三. 教学目标1.知识与技能：（1）了解自然资源的定义和分类；（2）掌握自然资源的基本特征；（3）了解各种自然资源的特点和分布。

2.过程与方法：（1）通过观察、分析，提高学生对自然资源的认识；（2）运用比较、归纳的方法，总结自然资源的基本特征。

3.情感态度与价值观：（1）培养学生热爱自然、保护资源的意识；（2）增强学生对可持续发展的认识，培养良好的环保观念。

四. 教学重难点1.教学重点：自然资源的定义、分类和基本特征。

2.教学难点：各种自然资源的特点和分布，自然资源的保护和可持续发展。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等媒体资料，引导学生观察和分析自然资源的特点；2.比较教学法：比较各种自然资源的异同，总结自然资源的基本特征；3.案例分析法：选取典型的自然资源案例，让学生深入了解自然资源的分布和利用；4.讨论教学法：分组讨论，培养学生的合作意识和解决问题的能力。

六. 教学准备1.教学课件：制作涵盖自然资源定义、分类、特征等方面的课件；2.图片资料：收集各种自然资源的图片，以便进行观察和分析；3.视频资料：寻找相关的视频资料，帮助学生更直观地了解自然资源；4.讨论话题：准备与自然资源相关的讨论话题，激发学生的思考。

八年级地理上册-3.1-自然资源的基本特征教案-新人教版.doc

自然资源的基本特征教学目标：情感态度：能通过了解我国资源的国情，懂得节约利用和保护资源的重要性，并实施具体行动督促他人及自身养成节约和保护资源的行为习惯。

教学重点：使学生了解我国自然资源的现状，懂得节约利用和保护资源的重要性，并学会运用教学难点：认识我国自然资源的国情特点,在实际生活中学会如何节约、利用和保护自然资源。

树立资源的可持续发展观。

教学方法：以自主合作探究为主，联系实际运用材料、数据进行分析、对比获取知识。

教学过程：第一课时［导入新课］同学们，对于我们人类的生存和发展来说，有许多东西是得益于自然界的奉献。

比如：我们做饭用的铁锅，它来自于自然界中的铁矿。

大家分析一下，铁矿从哪里来？(自然界)对人类有何意义？(有使用价值，即有用)这样铁矿就是一种自然资源，叫做铁矿资源。

下面请同学们说出家里的生活用品中，哪些来自于自然界？是何种自然资源？［讲授新课］学生积极思考，然后教师提问，学生的回答中有的是自然资源，有的不是；有的直接来自于自然界，有的则间接来自于自然界。

教师要做好点评，让其辨明“真伪”。

(板书)这一章我们学习与中国的自然资源有关的内容。

(板书)第三章中国的自然资源(作大标题)第一节自然资源总量丰富、人均不足知识与技能：1、让学生能举例说出什么是自然资源，它有哪些主要类型。

2、能根据有关数据资料概括出我国资源总量多，人均资源占有量少，利用不尽合理的国情。

过程与方法：联系生活实际、对比分析了解自然资源的相关知识,能够经过讨论后制定节约利用和保护资源的具体措施。

培养学生探究知识、分析问题的能力。

请同学们读图3.1自然资源与我们密切相关(师问)土地、矿产、森林、水及水能都来自于哪里？(生答)自然界。

(师问)土地对人类来说，有何用途呢？(生答)放牧、耕种、树木进一步启发学生发散思维，问：放牧、耕种、树木对人类又有何使用价值呢？进一步推出：(注：用投影仪显示)(师问)矿产对人类有何用途？(生答)发电、冶炼。

吉林省通化市八年级地理上册 3.1自然资源的基本特征教案 (新版)新人教版

指导学生阅读教材p62-64页内容，分析自然资源的概念及分类。
对学案中第3题出现的核能，潮汐能进行讲解
指导学生阅读教材p65页分析我国自然资源的主要特征
指导学生阅读教材p67页，并对这部分内容进行提问
学生阅读教材p62-64页内容，分析自然资源的概念。落实到学案上。
自然资源的基本特征
课题
第三章中国的自然资源
第一节自然资源的基本特征
课型
引领型新授课
课时
1课时
课标解读
1、了解自然资源的定义及分类。2、了解我国自然资源的主要特征。
导学目标
1、能够使学生认识自然资源并会对自然资源进行分类。 2、培养学生能够对数据进行加工、处理、获取有效的地理信息的能力
3、通过本节课的教学，培养学生树立正确的资源意识。
提高率杜绝浪费合理保护自然资源对学案中第3题出现的核能潮汐能进行讲解指导学生阅读教材p65页分析我国自然资源的主要特征指导学生阅读教材p67页并对这部分内容进行提问学生阅读教材p65页及结合学案中的表格数据小组合作探讨我国自然资源的主要特征学生阅读教材p67页内容并结合生活实际说出我国自然资源的利用现状及如何保护最后各小组派出代表汇报学习成果
重点
自然资源的判断、分类及我国自然资源的特征。
难点
我国自然资源的利用现状及保护
教学过程
教学环节
教学内容
教学任务
教师活动
学生活动
预见性问题及解决策略
复习
同学们思考生产生活中被人类利用的物质都有哪些、？
情景导入：通过学生的回答引出本节课自然资源的学习
提问，对学生的回答进行归纳，引出本节课自然资源的学习
学生对生活中遇到的资源利用状况归纳的不是很具体，说的可能不到位，教师要加以引导。并进行资源保护方面的情感教育。

八年级上册地理教案-3.1自然资源的基本特征4-人教版

《自然资源的基本特征》教学设计教学目标知识与技能1. 举例分析自然资源的基本特征及其主要类型。

2. 学会分析我国自然资源应如何合理利用。

3. 了解自然资源的基本特征，利用有关数据理解我国自然资源的基本特征。

过程与方法1. 指导学生搜集整理资料，培养学生分析问题的能力。

2. 联系实际，引导学生积极参与合作探究，培养学生探究问题的能力及合作学习的能力。

情感、态度与价值观通过本课学习，树立保护资源、节约资源的理念，从身边的点滴小事做起，节约资源。

教学重点1. 学会举例说明我国自然资源的分类及利用。

2. 用数据说明我国自然资源的基本特征。

教学难点1. 学会分析自然资源的分类及利用。

2. 学会分析总结自然资源的基本特征。

教学用具PPT教学方法自主学习法、合作探究法教学课时1课时教学过程教师：上课，同学们好。

学生：老师好。

教师：请坐。

【导入新课】图片——煤炭图，水图，森林图，耕地图。

教师：同学们来观看这几幅图，图片中是什么？学生：略教师：对，他们都被称作自然资源，这节课咱们就来学习关于自然资源的知识。

设计意图：通过平时同学们经常见到的一些物体，通俗易懂，调动了学生的积极性。

【讲授新课】自主学习——老师：请同学们把书打开到62页，阅读62页的内容（2分钟）。

请同学们看黑板，煤、水、森林、耕地有什么共同点？学生：都来自于大自然．．．．．．教师总结：来自于自然界，对人类有利用价值的物质和能量（水、水能）被称作为自然资源。

设计意图：通过自主学习可以激发学生的独立学习能力。

小试牛刀——以下三种物质属于自然资源吗？春小麦汽车沙漠学生１：春小麦和沙漠不是，因为．．．．．．学生２：汽车也不是，因为．．．．．．教师：判别物质和能量是不是自然资源，从两方面入手，是否来自于自然界，是否对人类有利用价值。

教师：同学们再来观察水、森林、耕地、煤有什么不同？学生：煤用了就没有啦，而水、耕地、森林用了还有。

教师：回答的很到位，所以自然资源有分为可再生资源和非可再生资源。