琵琶行导学案1
第6课 琵琶行(第1课时)导学案 新人教版必修3
6 琵琶行【学习目标】1、了解作家作品，归纳文言现象。
2、整体感知，在理解诗意的基础上进入诗歌的情境，感受时代与作者的情感世界。
3、领会天涯沦落的感伤和内涵；认识封建社会造成琵琶女悲凉身世和诗人失意谪居的黑暗现实；【学习重点】1、背诵诗歌，掌握作者用比喻的手法描写声音的高超技法。
2、引导学生从对人物身世命运的分析中解读作品的思想感情，把握意境，涵咏诗歌形象和语言。
【学习难点】品味作者对音乐的精湛描写，学习象声摹音、设喻作比的修辞方法，体会作者是如何将乐曲的情调和演奏者、听者的感情融为一体的。
第一课时课前预习【使用说明与学法指导】1、强化预习，正音顺句，对照注释，初解文本；诵读入境，感知诗意；潜心涵咏，体悟情感。
2、学诗三步走：“读”，倾情诵读，整体感知；“悟”，体味意境，感受形象；“品”，咀嚼涵咏，品味语言。
【教材助读】一、走进作者白居易（772—846）字乐天，号香山居士，早年热心济世，强调诗歌的政治功能，并力求通俗，与元稹积极倡导“新乐府运动”，主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，是新乐府运动的倡导者。
所作《新乐府》、《秦中吟》共六首，“唯歌生民病”、“句句必尽规”，与杜甫的“三吏”“三别”同为著名的诗史。
他的人生观是：“穷则独善其声，达则兼济天下。
”长篇叙事诗《琵琶行》、《长恨歌》则代表了他艺术上的最高成就。
白居易曾将自己的诗分为四类：讽谕、闲适、感伤、杂律。
他本人最得意、价值也最高的是他的讽谕诗。
他的讽谕诗广泛地反映人民的苦难（有同情农民的作品，如《杜陵叟》，也有哀叹妇女命运的悲歌，如《上阳白发人》、《后宫词》等），深刻地揭露统治者的罪恶（如《卖炭翁》、《红绒毯》等）。
现存诗近三千首。
二、写作背景《琵琶行》原作《琵琶引》，是一首长篇叙事诗。
唐宪宗元和十年（815）6月3日，在河北拥兵自重的藩镇李师道、王承宗派遣刺客刺杀主张用武力平息叛乱的宰相武元衡，白居易首先上疏，请求朝廷缉捕凶犯，以雪国耻。
《琵琶行》导学案3篇
《琵琶行》导学案3篇《琵琶行》导学案3篇《琵琶行》导学案1课前预习案使用说明及学法指导：1. 诵读文章，结合课下注释理解文意，用黑色笔标出重点文言词语，并尝试翻译课文。
2. 在充分预习、熟读课文的基础上，结合自己的理解，独立完成导学案。
3. 找出自主学习的疑难点，课堂上合作探究解决。
学习目标：1. 准确掌握“左迁”“相”“命”“间关”“等闲”“阑干”等文言实词；掌握名词作状语、形容词的活用等词类活用。
2. 反复诵读，鉴赏、学习诗中运用比喻形象描写音乐的语言艺术、运用环境渲染气氛、烘托人物思想感情的表现方法。
3. 反复诵读，通过对人物身世命运的分析，解读作品的思想感情。
高中语文粤教版必修二第6课琵琶行导学案（含答案）北师大版九年级语文上册：琵琶行教案教学设计教学目标：１．培养学生透过人物的行动、语言，理解人物思想感情的能力。
２．学习用比喻描写声音变化的写法，培养学生联想和想象能力。
教学重点：１．掌握作者用比喻的手法描写声音的高超技法。
２．通过对人物身世命运的分析，解读作品的思想感情。
把握意境。
教学过程：第一课时一、板书课题，作者，简介作者与作品提示白居易，字乐天，号香山居士，是唐代继杜甫之后的又一位伟大的现实主义诗人。
他积极提倡新乐府运动，主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作。
”反对“嘲风月，弄花草”，作品有着深刻的现实意义。
《琵琶行》是一首七言长篇叙事诗，继承了汉乐府叙事诗的传统，是初唐以来七言歌行的代表作，带有很强的抒情性。
由于叙事与感情的结合，白居易的长篇叙事诗优美动人，可以说是我国古典叙事诗又一新的高峰，在诗人生前，就被广为传诵，所谓“童子解吟《长恨曲》，胡儿歌唱《琵琶行》。
”时至今日，千百年过去了，但仍然感人肺腑。
二、教师引导学生对诗的内容作整体把握。
三、串讲小序，讲前布置两个思考题要求学生边听边思考，串讲后提问。
1．小序有什么作用？明确：交代了时间、地点、人物和故事概况，概述歌女的悲凉身世，说明了写作的背景动因，并为全诗定下了凄切的感情基调。
(完整版)《琵琶行》导学案带答案的
《琵琶行》导学案【学习目标】情感目标:从失意者的互相同情慰藉之情中受到悲剧美的陶冶，从而认识封建社会（压制人才）的黑暗，激发学生珍视今朝的成才环境。
知识目标：1．解题、了解作者、积累字词及本诗名句，学会古诗诵读。
2．整体把握全诗,理清思路，掌握主要内容.3。
欣赏作者运用生动、新颖的比喻描绘音乐形象的艺术手法，感受诗中音乐描写的意境；能力目标：进一步巩固并领会对古代诗歌鉴赏的基本方法：通过分析如何塑造艺术形象把握主题(体会诗人把琵琶女的遭遇于自己被贬谪的境况联系起来的用意，理解诗歌的主题）。
【学习重难点】感受悲剧美,鉴赏音乐描写,体会“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识"的内涵是重点；通过描写音乐艺术沟通人物情感、塑造人物形象是理解诗意的难点。
【学法指导】强化预习,正音顺句，对照注释，查阅词典,初解文本；诵读入境，感知诗意；潜心涵泳，体味情感.【课前预习】1.查阅作家作品及创作背景。
2.熟练诵读课文，分组讨论,翻译课文,积累字词，找出名句。
【知识导学】1。
唐朝宣宗皇帝李忱为一位诗人写了首悼亡诗：“缀玉连珠六十年，谁教冥路作诗仙？浮云不系名居易，造化无为字乐天。
童子解吟长恨曲, _，___胡儿能唱琵琶篇_.文章已满行人耳，一度思卿一怆然。
"这位诗人就是白居易.2．白居易，中唐著名现实主义诗人，字乐天，晚年号香山居士.青年时家境贫困,对社会生活及人民疾苦有较多的接触和了解。
二十九岁中进士，官至左拾遗(谏官)。
有“兼济天下"的理想，屡次上书针砭时弊。
写下了《新乐府》、《秦中吟》为代表的“讽喻诗",反映劳动人民的痛苦生活，揭露统治阶级的腐朽和罪恶，他是继杜甫之后又一个伟大的现实主义诗人。
后被贬为江州司马。
著有《白氏长庆集》七十一卷，今存书近三千首。
在文学上白居易主张“文章合为时而著，诗歌合为事而作”，强调和继承我国古典诗歌的现实主义优良传统，反对“嘲风月，弄花草”而别无寄托的作品，是新乐府运动的倡导者，在文学史上有重要地位.《琵琶行》是我国文学史上著名的长篇叙事诗，是白居易的代表作品之一.3。
《琵琶行》导学案
《琵琶行》导学案预习学案【目标设置】1 诵读课文，理解全文的大意，积累基础学问2 理清全文脉络，分析本诗结构特点。
一、给划线字注音湓浦口（）贾人（）荻花（）霓裳（）六幺（）二、填写下列写月的名句1、醉不成欢惨将别，。
2、东船西舫悄无言，。
3、，往往取酒还独倾。
4、来去江口守空船，。
三、一词多义言感斯人言（）凡六百一十六言（）自言本是京城女（）命遂命酒（）命曰《琵琶行》（）为由于长句（）初为《霓裳》后《六幺》（）为君翻作《琵琶行》（）暂凝绝不通声暂歇（）今夜闻君琵琶语，如听音乐耳暂明（）泣满座重闻皆掩泣（）座中泣下谁最多（）四、古今异义由于古义今义老大古义今义向前古义今义五、词类活用闻舟中夜弹琵琶者（）遂命酒（）商人重利轻离别（）理解感悟1、把序文与诗中对应的诗句找出来。
“明年秋......铮铮然有京都声”照应第()段，内容()“问其人......转徙于江湖间”照应第()段，内容()“予出官二年......命曰琵琶行”照应第()段，内容()2、前两段有两处侧面烘托的笔法，分别是哪句话？有什么作用？课内探究学案【目标设置】1.感受“同是天际沦落人，相逢何必曾相识”的悲剧美；2感知诗中音乐描写的美妙意境，体会叙事诗的抒情艺术。
第一课时（一）速读全诗，整体把握，争论思索以下问题1阅读诗序思索：白居易写作琵琶行的背景缘由是什么？2.通过叙事塑造了哪几个人物形象？他们有什么共同点？3.“沦落”的详细状况是怎样的？（1）读序与第三节相关部分，了解琵琶女的身世、遭受与心境。
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【新教材】3.8.3琵琶行(并序)导学案(1)-部编版高中语文必修上册
3.8.3《琵琶行》导学案班级：组别：姓名：1.欣赏作者以语言文字来表现音乐形象的艺术技巧。
2.体会“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的内涵。
3.初步学习这种以文字表现音乐的写作手法。
语言建构与运用：品味诗歌意境，分析作者在诗中表达的思想感情；理清全文脉络，分析本课的结构特点。
思维发展与提升：学习描写音乐的方法，学习用比喻描写声音变化的写法，培养联想和想像能力。
审美鉴赏与创造：掌握作者用比喻的手法，描写声音的高超技法，并从对人物身世命运的分析中解读作品的思想感情，把握意境。
文化传承与理解：认识当时社会的黑暗，领悟作者关注现实，同情和尊重受损害的下层妇女的精神。
1.感受作者通过文字表现音乐形象的技巧手法。
2.理解作者对音乐的描写以及是如何将乐曲的情调和演奏者、听者的感情融为一体的。
【知识链接】一、作者简介：1.白居易，字________，号，中唐伟大诗人。
他和元稹积极倡导“________”运动，主张“________，________”。
白诗以深入浅出、平易通俗而著称，长篇叙事抒情诗________、________昰其艺术成就的最高代表。
二、理解作品。
1有关题目：《琵琶行》原作《琵琶引》。
行，又叫“歌行”，源于汉魏乐府，是其名曲之一。
篇幅较长，句式灵活，平仄不拘，用韵富于变化，可多次换韵。
歌、行、引（还有曲.吟.谣等）本来是古代歌曲的三种形式，它源于汉魏乐府，是乐府曲名之一，后来成为古代诗歌中的一种体裁。
三者的名称虽不同，其实并无严格区别，其音节、格律一般都比较自由，形式采用五言、七言、杂言等的古体。
2司马青衫：司马：古代官名，唐代诗人白居易曾贬官为江州司马。
司马的衣衫为泪水所湿。
形容极度悲伤。
3、《琵琶行》需要掌握的主要有四个方面：（1）人——琵琶女和诗人，相映补充（2）情——离别情和相知情（3）景——烘托气氛，情景相生（4）音——比喻、拟声、烘托1. 阅读小序和第一节 , 说说这个小序和诗的第一节在文中有什么作用。
《琵琶行》导学案（人教版高一必修导学案）
•••••••••••••••••《琵琶行》导学案（人教版高一必修导学案）《琵琶行》导学案 (人教版高一必修导学案)学习目标1.背诵并默写这首诗；2.了解本文音乐描写的作用；3.了解环境描写的作用。
一、知识链接1.作者简介白居易﹙772–846﹚字乐天，晚年号香山居士。
祖籍太原，后迁居下邽（今陕西）。
贞元进士，授秘书省校书郎。
元和年间任左拾遗及赞善大夫。
后因上表请求严缉刺死宰相武元衡的凶手，得罪权贵，贬为江州司马。
后屡迁官至刑部尚书。
在文学上，主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，是新乐府运动的倡导者。
其诗通俗易懂。
与元稹常唱和，世称“元白”。
有《白氏长庆集》。
2.文体常识“歌”是诗歌的一种形式。
原指可唱的韵文，到了唐代，“歌”的原意已变，指与近体诗相对的古体诗的一种形式。
“歌”在字数、句数、平仄、用韵等方面没有严格限制，比较自由。
“行”也是诗歌的一种形式，与“歌”没有严格的区别。
汉魏以下的`乐府诗，题名为“歌”“行”的很多。
“歌”“行”一般都有叙事的内容，如白居易的《长恨歌》《琵琶行》等，形式采用五言、七言或杂言的古体，其音节、格律一般都较自由。
二、基础演练1.给下面带点的字注意贾﹙﹚人转﹙﹚轴﹙﹚拨﹙）弦﹙﹚掩抑﹙﹚拢﹙﹚捻﹙﹚抹﹙﹚挑﹙﹚荻﹙﹚花呕﹙﹚哑﹙﹚嘲﹙﹚哳﹙﹚裂帛﹙﹚教坊﹙）谪﹙﹚居幽咽﹙﹚东船西舫﹙﹚钿﹙﹚头银篦铮铮﹙﹚然2.解释带点字快﹙﹚弹数曲因﹙﹚为﹙﹚长句歌﹙﹚以赠之凡﹙﹚六百一十六言﹙﹚命﹙﹚曰《琵琶行》低眉信手﹙﹚颜色﹙﹚故﹙﹚沦落﹙﹚却﹙﹚坐促弦琵琶语﹙﹚耳暂﹙﹚明四、小组研讨1.给每小节写上段意2.找出并比较诗人与琵琶女的身世、遭遇及心境,体会“同是天涯沦落人”的深刻含义。
3.找出第二节中表现琵琶女动作神情的词句，结合课文内容分析琵琶女的心情。
4.找出第二段中具体描写音乐的句子，分层次。
并分析这段音乐描写的特点。
5.找出文中描写环境的句子，指出它们的作用。
6.背诵全诗，并出10道默写题给别人做。
导学案 琵琶行
扬州市弘扬中学高二语文必修四导学案编写人：审阅人：薛加功编号：日期：2010—10—《琵琶行并序》（一）班级__________ 姓名__________学习目标：1．了解白居易及其作品。
2．掌握作品中的字音、词义，积累字词。
3．初步感知文章内容，了解文章主旨。
学习难点：掌握作品中的字音、词义，积累字词学法指导：比较探究法，提示型教学法和共同解决型教学法。
知识链接：1、作者简介。
白居易(772—846)，字乐天，自号香山居士，是唐代杰出的现实主义诗人、文学家、新乐府运动的倡导者。
他主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作。
”他的早期政治诗广泛而深刻地反映了当时的社会矛盾，寄予了人民苦难的深切同情。
代表作有《琵琶行》《长恨歌》《卖炭翁》等。
2、文体介绍。
《琵琶行》原作《琵琶引》。
白居易还有《长恨歌》。
歌、行、引是古代歌曲的三种形式，后成为乐府诗歌的一种体裁。
三者虽名称不同，实则大同小异，常统称“歌行”。
是一种具有铺叙记事性质的歌辞。
其音节、格律一般比较自由，形式都采用五言、七言、杂言的古体，富于变化。
本诗是一篇抒情色彩很浓的长篇叙事诗。
课堂流程：一、字形字音：（A级）（让学生找出阅读过程中遇到的难理解的字词句，师生交流解决。
）贾．人声声思．嘈．嘈切切幽咽．东船西舫．谪．居钿．头云篦．红阑．干呕哑嘲哳．．．．湓．浦口铮．铮然浔．阳荻．花轻拢．慢捻．虾蟆．．陵二、掌握字词：（B级）1、解释下列加点的字词：予左迁．．．．九江郡司马尝学琵琶于穆、曹二善才委身．．为贾人妇年长色．衰曲罢悯默．．憔悴．．今漂沦是．夕始觉有迁谪意凡．六百一十六言．枫叶荻花秋瑟瑟．．主人忘归客不发．寻声暗．问弹者谁弦弦掩抑．．声声思．低眉信手．．如急雨．．续续弹大弦嘈嘈小弦切切．．如私语冰泉冷涩弦凝绝．别有幽愁暗恨．．．．生整顿衣裳起敛容秋月春风等闲度．．．暮去朝来颜色故．去来．．．．．江口守空船梦啼妆泪红阑干谪居．．不闻丝竹声．．卧病浔阳城终岁往往取酒不独倾．．．．难为听．．呕哑嘲哳今夜闻君琵琶语．莫辞更．坐弹一曲为君翻．作琵琶行感．我此言良久立却．坐促弦弦转急座中泣．下谁最多2、解释下列加点的古今异义词：明年．．秋，送客湓浦口因为长句．．．．，歌以赠之银瓶乍破水浆迸，铁骑突出．．刀枪鸣弟走从军阿姨死，暮去朝来颜色．．故门前冷落鞍马稀，老大．．嫁作商人妇凄凄不似向前．．声，满座重闻皆掩泣3、解释下列加点的多义词：听其．音，铮铮然有京都声问其．人，本长安倡女，尝学琵琶于穆、曹二善才于其．身也，则耻师焉吾其．还也忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发．狗彘食人食而不知敛，涂有饿殍而不知发．冰泉冷涩弦凝绝．，凝绝不通声暂歇非能水也，而绝．江河4、指出下列加点字词的活用类型，并加以解释：明年秋，送客湓浦口，闻舟中夜．弹琵琶者遂命酒．．，使快弹数曲，曲罢悯默感．斯人言，是夕始觉有迁谪意歌．以赠之，凡六百一十六言，命．曰《琵琶行》商人重．利轻．别离，前月浮梁买茶去座中泣．下谁最多？江州司马青衫湿弦弦掩抑声声思．，似诉平生不得志三、整体感知（ B级）1、《琵琶行》是一首长篇叙事诗，结合本课诗序，说说这首诗歌作品叙述了一个什么故事。
《琵琶行》导学案
《琵琶行》导学案学习目标1.梳理文言基础知识2.感悟诗歌对琵琶声的描摹，欣赏描写音乐的语言艺术。
第一课时一、知识链接（知人论世）1、简介作者白居易，字乐天，晚年号香山居士。
中唐时期现实主义的伟大诗人。
青年时期家境贫困，对社会生活及人民疾苦有较多的接触和了解。
读书时期特别刻苦以至于舌上生疮。
少年就以诗成，曾以《赋得古原草送别》（离离原上草，一岁一枯荣。
野火烧不尽，春风吹又生。
远芳侵古道，晴翠接荒城。
又送王孙去，萋萋满别情。
）到京城拜望大诗人顾况，深得赞赏。
29岁中进士，官至翰林学士、左拾遗、刑部尚书。
白居易是唐代新乐府运动的倡导者，主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”。
写下了不少揭露现实黑暗，反映劳动人民痛苦的诗篇，即被称为的“讽喻诗”。
白居易的诗通俗好懂，传说“白傅作诗，老妇皆懂”。
生活在由盛转衰的中唐时期。
青年时因战乱曾四处漂泊，对社会生活及人民疾苦有较多的接触和了解。
有“兼济天下”、“为民请命”的理想和信念，屡次上书针砭时弊。
写下了《新乐府》、《秦中吟》为代表的“讽喻诗”，反映了劳动人民的痛苦生活，揭露了统治阶级的腐朽和罪恶。
长篇叙事诗有《琵琶行》、《长恨歌》。
他积极提倡新乐府运动，主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，强调和继承我国古典诗歌的现实主义优良传统，反对“嘲风月，弄花草”，作品有深刻的现实意义。
2、简介写作背景白居易任左拾遗官职后，由于得罪了官僚及皇帝，43岁被改职任太子左赞善大夫，次年由于上书皇帝，言辞急切，被加上越职奏事的罪名，先被贬为江州刺史，又被贬为江州司马，《琵琶行》就写于第二年秋天。
诗人正是借琵琶女的遭遇共鸣自身天涯沦落的不幸。
3、本文属于乐府诗，简介乐府：乐府本是汉武帝刘彻开始设立的掌管音乐的机关，任务是制定乐谱、采集歌词、训练乐工，以备朝廷举行祭祀，召开宴会或举行其他仪式时演奏。
另外，还有一项任务就是采集民歌，供统治阶级“观风俗”。
后来其含义有了变化，指一种合乐的诗歌，即“乐府诗”，简称“乐府”。
高一语文《琵琶行》导学案+课后练习(含答案)
《琵琶行》导学案一、文学常识1、知人论世（1）白居易(772- -846)唐代文学家、政治家。
字乐天，号香山居士、醉吟先生，祖籍太原(今山西太原),迁居下封(今陕西渭南)。
晚年官至太子少傅，谥号文，世称白傅、白文公。
他的讽喻诗广泛反映了中唐时期社会生活各方面的重大问题，着重描写了现实的黑暗和人民的痛苦。
《新乐府》中的叙事长诗《长恨歌》和《琵琶行》都是千古绝唱。
作品有《白氏长庆集》。
主要作品:《观刈麦》《卖炭翁》《红线毯》《两朱阁》《西凉伎》《涧底松》《母别子》《上阳白发人》等。
（2）创作背景元和十年，平卢节度使李师道派人杀了宰相武元衡，向中央政权示威，白居易认为这是重大“国耻”。
激于义愤，他率先上疏“急请捕贼，以雪国耻”。
但都被权贵们加上“越职奏事”的罪名，又造谣诬蔑说，白居易的母亲因看花坠井而死，而白居易却作赏花诗，新井诗，“有伤明教”，于是贬为江州刺史，继而又贬为江州司马（九品小官）。
白居易获罪的真正原因主要是他写的针砭时弊的讽谕诗，正如他自己所说，“始得名于文章，终得罪于文章”。
对于这次遭贬，诗人既感伤又愤慨。
到江州后一年的生活更使他感受到社会世态炎凉，他有满腔的怨愤无处倾诉。
这首诗是诗人贬职到江州的第二年（元和十一年）秋天写的，当时诗人45岁。
2、知识链接（1）歌行体“歌”是诗歌的一种形式，原指可唱的韵文，到了唐代，歌的原意已变,指与近体诗相对的古体诗的种形式。
歌在字数、句数、平仄、用韵等方面没有严格限制，比较自由，“行”本指乐曲的进行，后来指乐曲、歌唱的遍数,往后又成为诗的一种体裁。
明徐师曾在《文体明辨》中说:‘放情长言，杂而无方者日歌;步骤驰骋,疏而不滞者日行;兼之者日歌行。
”歌和行，都是古代诗体名称，“行”也是乐曲的意思,二者其实并无严格的区别，也合称“歌行”。
汉魏以后的乐府诗，题名为“歌”和“行”的很多。
“歌行”一般都有叙事的内容，如白居易的《长恨歌》《琵琶行》等。
歌行体的特点有四:①篇幅可短可长。
《琵琶行》导学案(第一课时)
《琵琶行》导学案（第一课时）【学习目标】1．能掌握本诗描写音乐变化的方法，提升联想和想象的水平。
2．感知诗中使用环境渲染气氛烘托人物思想感情的表现方法，提升写作水平。
【重点难点】学习重点：能掌握本诗描写音乐变化的方法，提升联想和想象的水平。
学习难点：感知诗中使用环境渲染气氛烘托人物思想感情的表现方法，提升写作水平。
【学法指导】仔细阅读“知识链接”部分对于古诗歌中音乐描写方法的介绍，在此基础上有感情地诵读全诗，找出本诗中所使用到的手法并联系具体情感加以体会。
【知识链接】古诗中的音乐描写“诗歌”本身就是“诗”与“歌”的结合体。
好的诗歌往往以其铿锵的节奏、优美的韵律给人音韵和谐的美感。
而描写音乐的诗歌更是诗中有乐、乐中有诗，两者交融，令人如闻其声、如临其境。
古诗中在描写音乐时常常采用以下几种手法。
以声喻声。
这是最常见的描写手法，姑且叫“拟声法”吧。
就是用我们生活中一些常听到的声音来具体形象地比喻音乐声。
例如，李白的《听蜀僧濬弹琴》中的“为我一挥手，如听万壑松”，诗人以“一”与“万”对比，写出了蜀僧起始演奏的一刹那就带来了巨大浑厚的声响。
小小一支琴，仅凭指弹，却有如万壑松鸣，涛声澎湃，不能不令人惊叹蜀僧演奏技艺的高超。
欧阳修在他的《秋声赋》里也使用了很多以声喻声的句子：“初淅沥以萧飒，忽奔腾而砰湃，如波涛夜惊，风雨骤至。
其触于物也，枞枞铮铮，金铁皆鸣，又如赴敌之兵，衔枚疾走，不闻号令，但闻人马之行声。
”以形喻声。
人的各种感觉之间是互通的，听觉的声音能够转化为视觉的形象，甚至是嗅觉的气味等等，我们称之为“通感”。
古诗中常常用视觉所见的形体去比喻听觉所闻的声音，通过由声到形的联想，使音乐声更具有质感，这样能把音乐的特点更准确更生动地表现出来。
韩愈在《听颖师弹琴》一诗中有“浮云柳絮无根蒂，天地阔远随风扬”的诗句。
“浮云柳絮”本不发声，似乎与音乐无关，但它们“无根蒂”、“随风扬”，在广阔的天地间自由飞扬，诗人取这个形态特点，比喻琴声的自由奔放。
人教新课标版语文高二必修三《琵琶行》1导学案
《琵琶行》导学案第 1 课时，共 2 课时班级姓名等级【学习目标】1. 了解白居易的生平、创作及“行”的有关知识。
2.学习本文描写音乐的手法。
【学习重、难点】1.赏析诗歌，品味诗句“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的丰富内涵。
2.了解中唐时代歌女的悲凉身世和诗人失意谪居的情况，使学生对封建社会摧残人才的黑暗现实有清醒的认识。
【学法指导】诵读指导诵读这首诗要注意诗中的叙事脉络和诗人的体验。
必须化身为诗人，设想自己亲历其事，亲闻其音，亲见其人，这才能深入诗的意境，读得凄楚动人。
【导入新知】“歌行体”为南朝宋鲍照所创，鲍照模拟和学习乐府，经过充分地消化吸收和熔铸创造，不仅得其风神气骨，自创格调，而其发展了七言诗，创造了以七言体为主的歌行体。
“歌行”是我国古代诗歌的一种体裁，是初唐时期在汉魏六朝乐府诗的基础上建立起来的。
刘希夷的《代悲白头吟》与张若虚的《春江花月夜》的出现，可说是这种体裁正式形成的标志。
明代文学家徐师曾在《诗体明辨》中对“歌”、“行”及“歌行”作了如下解释：“放情长言，杂而无方者曰歌；步骤驰骋，疏而不滞者曰行；兼之者曰歌行。
【自主学习】言（1）.感斯人言（）（2）.凡六百一十六言（）（3）.自言本是京城女（）命（1）.遂命酒（）（2）.命曰（）为（1）.因为长句( )（2）.初为《霓裳》后《六幺》（）（3）为君翻作《琵琶行》（）语（1）琵琶声停欲语迟（）（2）今夜闻君琵琶语（）轻（1）轻拢慢捻抹复挑（）（2）商人重利轻别离（）暂（1）凝绝不通声暂歇（）（2）今夜闻君琵琶语，如听仙乐耳暂明（）【合作探究】（1）.“忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发”在诗中有何作用？（2）.试从叠词和修辞手法的角度分析音乐描写的作用。
【课堂小结】这首诗歌借着叙述琵琶女的高超演技和她的凄凉身世，抒发了作者个人政治上受打击、遭贬斥的抑郁悲凄之情。
在这里，诗人把一个倡女视为自己的风尘知己，与她同病相怜，写人写己，哭己哭人，宦海的浮沉、生命的悲哀，全部融和为一体，因而使作品具有不同寻常的感染力。
《琵琶行》导学案
（10）为君翻作《琵琶行》（ 替、给 ）
（11）商人重利轻别离（
）
以……为重，看重 ……为轻，轻视
（12）铁骑突出刀枪鸣（ 突然爆发）出
（13）整顿衣裳起敛容（
整理 ）
3.翻译下面的句子 a．尝学琵琶于穆、曹二善才 译文： 曾经跟穆、曹二位著名琵琶乐师学艺 b．转徙于江湖间 译文： 在江湖上辗转奔波 c．使快弹数曲 译文： 让（她）畅快地弹几支曲子 d．是夕始觉有迁谪意 译文： 这天晚上才体会到被贬谪的意味
四段 4.分别用一句话概括各节诗的内容。
①江头送客思管弦；②江上聆听琵琶曲； ③倾听歌女苦身世；④同病相怜伤迁谪； ⑤重闻琵琶湿青衫。
课后练习 （一）课内检测
C 1.下列词语中粗体字的读音正确的一组( )
A湓浦口(pén) 憔悴（jqiiāáoo） 六玄（yāo） B铮铮然（zhēng）贾人（jgiǔǎ）荻花（dí）
2．解释下列各句中加点字的意义： （1）感斯人言 （ 话 ） （2）凡六百一十六言（ 字 ）
（3）东船西舫悄无言（ 说话的声）音
（4）自言本是京城女（ 说 ）
（5）转徙于江湖间 （ 辗转 ）
（6）转轴拨弦三两声（ 转动 ）
（7）却坐促弦弦转急（ 更、越 ）
（8）因为长句 （ 创作、写 ）
（9）初为霓裳后六幺（ 弹奏 ）
D 3．对下列句子中词语解释，正确的一项是( )
A．使快弹数曲
快：畅赶×快快。
B．老大嫁作商人妇
老大：年排×纪行大第了一
C．去来江口守空船
去来：去离×了去以回后来
D．弦弦掩抑声声思
掩抑：低沉抑郁
4．下列句子中加线的词语，古今意义
相同的一项是( B )
A．铁骑突出刀枪鸣 突然爆发出 B．门前冷落鞍马稀 C．整顿衣裳起敛容 整理 D．凄凄不似向前声 刚才、以前
琵琶行导学案教师版[1]
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高一语文3月6日《琵琶行》导学案一、教学目标1、了解作者生平及写作背景，熟读、诵读、品味语言、鉴赏分析诗歌，探究诗的意境、掌握作者用比喻的手法描写声音的高超技法。
2、引导学生从对人物身世命运的分析中解读作品的思想感情，把握意境品析琵琶女的形象特征二、教学重点1、赏析摹写音乐形象的诗句。
2、品析琵琶女的形象特征。
三、教学难点理解诗人的思想感情四、课时安排二课时教学流程安排第一课时一、导入：讲解“高山流水”比喻知音难求，借由伯牙与子期的故事导入作者白居易也遇到这样以为知音，他被一位琵琶女的精湛技艺所折服，共同的遭遇使他们产生了“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的感叹，著名的《琵琶行》由此写成。
今天我们就来学习这篇文章。
二、介绍作者及作品写作背景1、简介作者，教师补充白居易，字乐天，晚年号香山居士。
中唐时期现实主义的伟大诗人。
青年时期家境贫困，对社会生活及人民疾苦有较多的接触和了解。
读书时期特别刻苦以至于舌上生疮。
少年就以诗成，曾以《赋得古原草送别》到京城拜望大诗人顾况，深得赞赏。
29岁中进士，官至翰林学士、左拾遗、刑部尚书。
白居易是唐代新乐府运动的倡导者，主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”。
写下了不少揭露现实黑暗，反映劳动人民痛苦的诗篇，即被称为的“讽喻诗”。
白居易的诗通俗好懂，传说“白傅作诗，老妇皆懂”。
生活在由盛转衰的中唐时期。
青年时因战乱曾四处漂泊，对社会生活及人民疾苦有较多的接触和了解。
有“兼济天下”、“为民请命”的理想和信念，屡次上书针砭时弊。
写下了《新乐府》、《秦中吟》为代表的“讽喻诗”，反映了劳动人民的痛苦生活，揭露了统治阶级的腐朽和罪恶。
长篇叙事诗有《琵琶行》、《长恨歌》。
他积极提倡新乐府运动，主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，强调和继承我国古典诗歌的现实主义优良传统，反对“嘲风月，弄花草”，作品有深刻的现实意义。
时期生活特点诗歌特点前期（入仕到贬江州司马以前）仕途一帆风顺，始终抱着“为民请命”“兼济天下”的宗旨。
《琵琶行》导学案(教师)
课题：必修三第6课《琵琶行》导学案（第一课时）班级：__________姓名____________ 座号：______【学习目标】1、了解白居易相关的文学常识；2、扫除文字障碍，积累字词；反复诵读，感知作品的感情基调；3、整体把握全诗，理清思路，掌握主要内容；【学习重点和难点】1、感受诗歌的丰富内涵，背诵全诗2、积累字词3、探究《琵琶行》的基本内容及行文脉络[预习案]【知识导学】一、作者及其作品白居易，中唐著名诗人，字乐天，号香山居士。
青年时期家境贫困，对社会生活及人民疾苦有较多的接触和了解。
二十九岁中进士，官至左拾遗(谏官)。
有“兼济天下”的理想，屡次上书针砭时弊。
写下了《新乐府》、《秦中吟》为代表的“讽喻诗”，反映劳动人民的痛苦生活，揭露统治阶级的腐朽和罪恶，他是继杜甫之后又一个伟大的现实主义诗人，后被贬为江州司马。
他和好友元稹在文学上积极倡导“_新乐府运动”，主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，强调和继承《诗经》的优良传统和杜甫的创作精神，反对“嘲风月，弄花草”，作品有深刻的现实意义。
他的诗歌题材广泛，形式多样，语言平易通俗，被称为“老妪能解”。
白居易每做一首诗都念给不识字的老婆婆,不断地修改,直到她能听懂，才把诗定稿。
有“诗魔”和“诗王”之称。
著有《白氏长庆集》七十一卷，今存书近三千首。
代表作有《卖炭翁》及长篇叙事诗《琵琶行》《长恨歌》等。
二、解题《琵琶行》原作《琵琶引》，“行”是乐曲的意思。
白居易还有《长恨歌》。
歌、行、引是古代歌曲的三种形式，后成为古代诗歌的一种_体裁_。
三者的名称虽不同，其实并无严格区别。
其音节、格律一般比较自由，形式都采用_五言、七言、杂言的古体_，富于变化。
【基础演练】一、给下列加点字注音湓（ pén ）浦铮铮（zhēng）倡（chāng）女贾（gǔ）人悯然（mǐn）漂沦（lún）转徙（xǐ）浔（xún）阳荻（dí）花慢捻（niǎn）霓裳（nícháng）六幺（yāo）间关（jiān）西舫（fǎng）教坊（fáng) 红绡（xiāo）钿头银篦（di àn bì）谪居（zhé）还独倾（huán）呕哑（ōu yā）嘲哳(zhāo zhā)二、解释下列加点字（1）予左迁．．秋，送客湓浦口（第二年）．．九江郡司马（贬官）（2）明年（3）闻舟中夜．弹琵琶者（在夜里）（4）铮铮然．有京都声（……的样子）（5）委身．．妇（托身，嫁）（商人）（6）遂命．酒．（叫人摆酒）．．为贾人（7）使快．弹数曲（畅快）（8）曲罢悯然．．（忧郁的样子）（9）感．斯人言（感慨）（10）是夕始．觉有迁谪．．意（才）（被贬官）（11）因为．长句（创作）（12）歌以．．赠之（作歌）（连词，表目的）（13）凡．六百一十六言．（共）（字）三、朗读并背诵这首诗[探究案]【合作探究】一、诗前小序有些什么内容？对全诗有何作用？交代了时间、地点、人物和故事概况，概述琵琶女的悲凉身世，说明了写作的写作动机，并为全诗定下了凄切伤怀的感情基调。
《琵琶行(并序)》导学案 (1)
6、《〈琵琶行〉并序》导学案(共3课时)第一课时一、学习目标1、阅读白居易其人其诗，走进白居易的诗歌世界；2、熟读诗歌，梳理诗歌内容。
二、自主学习1、课前阅读缀玉联珠六十年,谁叫冥路作诗仙？浮云不系名居易,造化无为字乐天。
童子解吟长恨曲,胡儿能唱琵琶篇。
文章已满行人耳,一度思卿一怆然。
——唐宣宗悼亡诗2、阅读积累白居易其人其诗，走进白居易的诗歌世界。
三、课内探究1、请找出每一部分与小序的对应之处。
2、请用诗句概括每一部分的内容。
（可自己创作，可以找书中原句）第二课时一、学习目标1、结合内容，梳理诗歌线索；2、赏析让素不相识、萍水相逢的诗人和琵琶女联系在一起的音乐描写。
二、自主学习勾画诗中音乐描写的句子，并背诵。
三、课内探究赏析让素不相识、萍水相逢的诗人和琵琶女联系在一起的音乐描写。
第三课时一、学习目标1、总结诗歌重点字词及艺术特色；2、配乐诵读诗歌，进一步提高欣赏能力和诵读能力。
二、自主学习总结积累诗歌重点字词。
三、课内探究1、诗歌重点字词及艺术特色总结交流。
2、多种形式配乐诵读诗歌。
3、扩展阅读（1）《李凭箜篌引》李贺吴丝蜀桐张高秋，空山凝云颓不流。
江娥啼竹素女愁，李凭中国弹箜篌。
昆山玉碎凤凰叫，芙蓉泣露香兰笑。
十二门前融冷光，二十三丝动紫皇。
女娲炼石补天处，石破天惊逗秋雨。
梦入神山教神妪，老鱼跳波瘦蛟舞。
吴质不眠倚桂树，露脚斜飞湿寒兔。
（2）阅读下面一首古诗，并与《琵琶行》比较，完成后面习题。
听颖师弹琴韩愈昵昵儿女语①，恩怨相尔汝。
②划然变轩昂，勇士赴敌场。
浮云柳絮无根蒂，天地阔远随飞扬。
喧啾百鸟群，忽见孤凤凰。
跻攀分寸不可上，失势一落千丈强。
嗟余有两耳，未省听丝篁。
自闻颖师弹，起坐在一旁。
推手遽止之，湿衣泪滂滂。
颖师尔诚能，无以冰炭置我肠!注：①昵昵：象声词，用来形容言辞亲切。
此据李汉编《韩昌黎集》，别本亦作“妮妮”或“呢呢”。
②尔汝：对话时你来我去，不讲客套，是关系亲密的表现。
（1）本诗一个显著的特点是运用比喻描写音乐的变化，简析本诗所用的比喻的特点和效果。
《琵琶行》课时导学案1
明年——（第二年）年长色衰——（女性面容）遂命酒——（摆上酒宴）使快弹数曲——（畅快）感斯人言——（被感动）因为长句——（于是写下了）歌以赠之——（作歌）凡六百一十六言——（一共）
2、小序在文中有什么作用？
生答:①交代时间、地点、人物和故事的主要经过；
（一）检查预习
1、读音
铮（zhēng）悯然（mǐng）转徙（xǐ）浔阳（xún）枫叶（fēng）瑟（sè）声声思（sì）
捻（niǎn）霓裳（nícháng）秋月白（bó）衣裳（cháng）红绡（xiāo）钿头银蓖（diàn bì）谪居（zhé）整顿衣裳——（cháng）还独倾——（huán）间关——（jiān）
作
业
布
置
归纳文言基础知识
反
思
与
札
记
②概述琵琶女身世；
③点明写作动机；
④定下全诗凄切伤怀的感情基调。
四、延伸拓展：
本篇是诗人被贬江州的第二年写的一首抒情气氛很浓的叙事诗，作者借叙写琵琶女的娴熟弹奏、琵琶女的悲凉身世，抒发自己被贬的“天涯沦落”感慨之情，要通过诵读认真感受这种情感。
引
导预Leabharlann 习1、分析结构，把握诗歌的整体美。
2、熟读并背诵课文
“链式课堂”课时导学案（共案）
课题
琵琶行
备课时间
执笔人
教
学
目
标
知识与技能
1.白居易的诗歌创作及贡献。
2.朗读整体把握，积累部分字词
过程与方法
诵读法、探究法
情感、态度
与价值观
认识封建社会造成琵琶女悲凉身世和诗人失意谪居的黑暗现实。
引导学习过程设计：（第一课时）
《琵琶行》导学案1
情？
3.“千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。”表现了琵琶女的什么心理？ 4.鉴赏本的音乐描写部分，指出乐曲的发展变化过程及高潮．作者 是如何使抽象的音乐变的具体可感的。
命 ①遂命酒
（ ）
②命曰《琵琶行》
（ ）
是 ①是夕始觉有迁谪意
（）
②自言本是京城女。
（）
为 ①因为长句
（ ）
②初为《霓裳》后《六幺》 （ ）
③为君翻作《琵琶行》
（ ）
语 ①琵琶声停欲语迟
（）
②今夜闻君琵琶语
（）
暂 ①凝绝不通声暂歇
（ ）
②今夜闻君琵琶语，如听音乐耳暂明 （ ）
Hale Waihona Puke 7．在琵琶女第三次音乐演奏之后诗人的表现是：
___________________，___________________。
8．古代文人擅长借“梦”寄托情思，如白居易《琵琶行》中的“夜深
忽梦少年时，________________。”
9．《琵琶行》中描写琵琶女犹豫不决而出场的诗句
是“___________________，___________________。”表现琵琶女年长
续沉浸在乐曲的境界里。
12．古诗文中常常有以酒为媒介抒发情感的名句，如白居易《琵琶
行》“___________________，___________________”，表现出被贬而
沦落天涯的孤独与无助的苦闷。
13．杜鹃，是我国古诗词中最常见的意象，因其啼声甚哀，往往传达一
种凄凉之情或思念之意。《琵琶行》中的“___________________，
琵琶行(并序)导学案======1.doc
琵琶行（并序）导学案（学习目标』1.背诵全文，积累重要文言字词句。
2.体味''同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的内涵。
3.感受音乐魅力，学习作者以文字来表现音乐的艺术技巧。
1文本导学』奇妙的音乐、高超的技艺给我们带来无尽的愉悦，徜徉于如泣如诉、如怨如慕的轻拢慢捻中，尽情地欣赏着来自不远处的乐苑经典，感受艺术魅力，体味百味人生。
白居易的《琵琶行》将带我们进入艺术的殿堂，追溯生生不息的人类长河中不断绽开的美丽的浪花。
E梳理与整合』一、作者简介：1.白居易（772〜846）,字 _____ ,号_______ ,又号____________ ,祖籍山西太原，其曾祖父迁居下邦（音gui）（今陕西渭南北），其祖父白淳又迁居河南新郑。
是唐代伟大的现实主义诗人，唐代三大诗人之一。
白居易与元稹共同倡导_________________ ,世称“ ” ,与—并称"刘白"。
白居易的诗歌题材广泛，形式多样，语言平易通俗，有“诗魔”和“诗王”之称。
官至翰林学士、左赞善大夫。
有《白氏长庆集》传世，代表诗作有《______________ 》、《 __ 》、《琵琶行》等。
创作主张是“ _________________ ,。
”2写作背景《琵琶行》作于唐宪宗元和十一年（公元816年）秋天，时白居易四十五岁，任江州司马。
白居易在元和十年之前先是任左拾遗，后又任左赞善大夫。
元和十年六月，唐朝藩镇势力派刺客在长安街头刺死了宰相武元衡，刺伤了御史中丞裴度，朝野大哗。
藩镇势力在朝中的代言人又进一步提出要求罢免裴度，以安藩镇的''反侧"之心。
这时白居易挺身而出，坚决主张讨贼，认为否则国将不国。
白居易这种主张本来是对的，但因为他平素写讽喻诗得罪了许多朝廷的权贵，于是有人就说他官小位卑，擅越职分。
再加上有人给他罗织罪名，于是贬之为江州司马。
江州的州治在今江西省九江市。
司马是刺史的助手，听起来也像是不错，但实际上在中唐时期这个职位是专门安置''犯罪"官员的，是变相发配到某地去接受监督看管的。
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《琵琶行》并序导学案
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学习目标
1、把握诗歌基本内容，了解白居易和琵琶女两人身世的相似性；
2、掌握诗歌的表达技巧，把握诗人的情感变化；
3、欣赏诗中描写音乐的语言艺术；。
学习重点：
1、理解全诗大意，掌握重点字词；
2、把握诗人的情感和诗歌的表达技巧；
3、掌握诗人用比喻的手法描写声音的高超技法。
学习难点：
解运用环境渲染气氛、烘托人物思想感情的表现方法：
第一课时
课前预习
一、了解作者
白居易，字乐天，晚年号香山居士。
中唐时期现实主义的伟大诗人。
白居易是唐代新乐府运动的倡导者，主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”。
写下了不少揭露现实黑暗，反映劳动人民痛苦的诗篇，即被称为的“讽喻诗”。
他的诗歌题材广泛，形式多样，语言平易通俗，有“诗魔”和“诗王”之称。
官至翰林学士、左赞善大夫。
有《白氏长庆集》传世，代表诗作有《长恨歌》、《卖炭翁》、《琵琶行》等。
新乐府运动，诗歌革新运动，由唐代诗人白居易、元稹等所倡导，主张恢复古代的采诗制度，发扬《诗经》和汉魏乐府讽喻时事的传统，使诗歌起到“补察时政”，“泄导人情”的作用，强调以自创的新的乐府题目咏写时事，故以此命名。
所谓新乐府，是相对古乐府而言的。
乐府本是汉武帝开始设立的掌管音乐的机关，任务是制定乐谱、采集歌词、训练乐工，以备朝廷举行祭祀，召开宴会或举行其他仪式时演奏。
另外，还有一项任务就是采集民歌，供统治阶级“观风俗”。
后来其含义有了变化，指一种合乐的诗歌，即“乐府诗”，简称“乐府”。
乐府诗有广狭两种意义：狭义的指汉以下入乐的诗，它包括文人创作的和采自民间的；广义的包括词曲和没有入乐而袭用乐府旧题，或摹仿乐府诗体裁的作品。
这首诗属于后者。
《琵琶行》（原作《琵琶引》）、《长恨歌》，歌、行、引是古代歌曲的三种形式，后成为古代诗歌的一种体裁。
其音节、格律一般比较自由，形式都采用五言、七言、杂言的古体，行，又叫“歌行”，它源于汉魏乐府，是乐府名曲之一。
篇幅较长，句式灵活，平仄不拘，用韵富于变化，可多次换韵。
二、写作背景
白居易任左拾遗官职后，由于得罪了官僚及皇帝，43岁被改职任太子左赞善大夫，次年由于上书皇帝，言辞急切，被加上越职奏事的罪名，先被贬为江州刺史，又被贬为江州司马，《琵琶行》就写于第二年秋天。
诗人正是借琵琶女的遭遇共鸣自身天涯沦落的不幸。
三、注音。
铮（）悯然（）转徙（）浔阳（）瑟（）声声思（）捻（）霓裳（）衣裳（）红绡（）钿头银蓖（）
谪居（）整顿衣裳（）间关（）呕( )哑( )嘲( )哳( )
课堂探究
一、课堂导入。
二、学生自由朗读课文并纠正读音。
三、讲析小序
1、朗读小序，并请概述小序的内容及作用。
2、解释下列重要字词。
左迁：
明年：
……者：
铮铮然有京都声：
倡女：。
命酒：
转徙：
是夕始觉有迁谪意：
因为长句：
命曰：命
3、小序中说“予出官二年，恬然自安，感斯人言，是夕始觉有迁谪意”，你有何看法？
四、请朗读第1段，思考下列问题。
1、词句解析：
惨：
主人下马客在船：
2、作为叙事诗的开头，这一段都写了什么内容？这段中景物描写的作用是什么？请用诗句中的一个字概括这一段所渲染的气氛特点。
五、课外作业
1、每日一练。
背诵诗歌第一段。