教育是心与心的碰触
教学总结教育从触及心灵开始
教学总结教育从触及心灵开始教育是一种触及心灵的行为，它不仅仅是传授知识和技能，更重要的是激发学生内心的热情和潜力，引导他们积极主动地探索和学习。
在我过去的教学经验中，我深刻体会到教育从触及心灵开始的重要性，这对于学生的学习和发展具有深远的影响。
首先，教育从触及心灵开始意味着要关注学生的情感和情绪。
每个学生都是一个独特的个体，他们具有不同的需求和经历。
作为教育者，我们应该尊重和关注每个学生的情感状态，帮助他们建立积极的情绪和情感健康。
只有当学生的内心充满阳光和热情时，他们才能更好地接受知识和启发，从而积极地参与学习和成长。
其次，教育从触及心灵开始也意味着要激发学生的兴趣和动力。
学生对于学习的兴趣和动力往往决定了他们的学习效果和发展潜力。
因此，作为教育者，我们应该通过灵活多样的教学方法和资源，激发学生的好奇心和求知欲，培养他们的学习兴趣。
同时，我们也可以通过设置目标和奖励机制，激发学生的学习动力，让他们更加主动地投入到学习中。
教育从触及心灵开始还意味着要关注学生的个人成长和发展。
教育不仅仅是传授知识和技能，更重要的是培养学生的综合素质和发展潜力。
作为教育者，我们应该注重培养学生的创造力、批判性思维和合作精神，帮助他们成长为具有独立思考和问题解决能力的人。
同时，我们也应该提供适当的支持和指导，帮助学生发现和实现自己的梦想，培养他们的人生目标和使命感。
最后，教育从触及心灵开始还意味着要关注学生的品德和价值观。
教育不仅仅是传递知识和技能，更重要的是培养学生的道德品质和价值观。
作为教育者，我们应该注重培养学生的良好行为习惯和道德观念，帮助他们树立正确的人生观和价值观。
只有当学生具备了正确的品德和价值观，他们才能在日后的人生中面对困难和挫折，并保持积极向上的心态。
总之，教育从触及心灵开始，在于关注学生的情感和情绪，激发他们的兴趣和动力，促进他们的个人成长和发展，培养他们的品德和价值观。
只有通过触及学生的心灵，我们才能真正地影响他们的学习和成长，让他们成为具有独立思考、创造力和责任感的优秀人才。
用心教育心心相印
用心教育心心相印教育是社会进步和个人成长的关键，而教育的核心在于用心。
只有真正用心去教育，才能实现师生之间的心心相印，培养出有爱心、有创造力、有责任感的新一代。
一、以爱心教育的重要性在教育中，爱心是最重要的品质。
爱心能够激发学生的学习兴趣，营造良好的教育环境。
教师用心去关爱每一个学生，可以增强学生对知识的渴望，激发他们的学习动力，使他们能够更好地适应社会的发展变化。
二、启发创造力的培养培养学生的创造力是教育中的另一重要任务。
用心去教育，不仅要传授知识，更要培养学生的创造力和创新思维。
教师可以通过启发学生的思维，激发他们的求知欲和探索精神，从而培养他们的创造能力。
三、培养责任感的重要性教育的目的不仅仅是为了让学生掌握知识，更要培养他们的责任感。
教师用心教育，应该注重培养学生的自律能力，让他们学会承担责任。
只有具备责任感的学生，才能够在面对困难和挫折时坚持不懈，取得更好的成绩。
四、创建良好的教育环境创造良好的教育环境是用心教育的基础。
学校和家庭应该共同努力，为学生提供一个积极向上、和谐稳定的成长环境。
学校要营造积极的学风和团队合作精神，家庭要给予孩子足够的关爱和支持，共同促进学生全面发展。
五、用心教育的关键因素用心教育不仅在于教师，也包括学生、家庭和社会各界的共同努力。
教师应该用心教育每一个学生，尊重学生的个性差异，为他们提供个性化的学习支持。
学生应该用心学习，主动参与，发挥自己的潜力。
家庭和社会应该给予学生充分的关爱和支持，为他们的成长提供必要的条件。
六、结语用心教育是一种全新的教育理念，它从教师、学生、家庭和社会各界多方面共同努力，为培养有爱心、有创造力、有责任感的新一代打下良好的基础。
用心教育不仅仅是一种教育方式，更是一种人生态度。
只有真正用心去教育，我们才能够让教育更有温度，学生能够真正受益，实现心心相印的理想教育状态。
真教育是心心相印的活动
真教育是心心相印的活动真正的教育是一种心与心相印的活动，是教师和学生之间真诚交流和共同成长的过程。
在这个过程中，教师不仅仅是知识的传递者，更是学生的引导者和启发者。
而学生也不仅仅是知识的接收者，更是思考者和创造者。
下面将从教师和学生两个角度来探讨真正的教育是怎样的活动。
一、教师的角度1.1 真诚关怀：真正的教育需要教师具备真诚的关怀之心，关心学生的成长、情感和生活。
只有真心关怀学生，才能建立起师生之间的信任和情感纽带。
1.2 激发潜能：教师应该善于发现学生的潜能和特长，激发他们的学习兴趣和创造力。
通过激励和引导，帮助学生充分发挥自己的能力。
1.3 以身作则：教师要以身作则，做学生的榜样。
只有自己具备优秀的品德和学识，才能对学生起到良好的示范作用。
二、学生的角度2.1 真诚学习：学生需要真诚对待学习，积极主动地参与课堂活动和课外学习。
只有真心投入学习，才能获得真正的收获。
2.2 自主思考：学生应该具备自主思考的能力，不仅仅是被动接受知识，更要善于思考和质疑。
通过思考，才能真正理解和掌握知识。
2.3 积极实践：学生要将所学知识应用到实践中，通过实践来检验和巩固所学的知识。
只有在实践中，学生才能真正体会到知识的价值和意义。
三、师生互动3.1 开放沟通：师生之间应该保持开放的沟通和交流，建立起良好的互动关系。
只有通过沟通，才能促进师生之间的理解和信任。
3.2 互相尊重：师生应该互相尊重，尊重对方的个性和观点。
只有尊重他人，才能建立起和谐的师生关系。
3.3 共同成长：师生应该共同努力，共同成长。
教师要不断提升自己的教育水平，学生要不断提升自己的学习能力。
只有共同努力，才能实现教育的双赢。
四、教育目标4.1 培养人才：真正的教育的目标是培养具有创新精神和实践能力的人才。
只有培养出具有综合素质的人才，才能适应社会的发展需求。
4.2 塑造品德：教育不仅仅是传授知识，更重要的是塑造学生的品德。
只有具备良好品德的人才，才能成为对社会有益的人。
教育是一种心灵与心灵的交流
教育是一种心灵与心灵的交流各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢教育是一种心灵与心灵的交流杨华柏拉图说过：“教育非它，乃是心灵转向”。
这是我读完书后留给我印象最深的一句话。
任何教育的核心其实都超越了教授知识、技能本身，说到底教育应该是一种心灵与心灵的交流，即用心教育，它是教育取得成功的基础。
其实，我们读书的过程也是一个教育和受教育的过程，从书中你既可以向名师们学习，也可以和同龄教师交流，更可以从书中看到曾经那个青涩的自己。
掐指一算，我工作已整整九年。
一路走来，细细回味，有快乐，有满足，也有泪水。
正是这些复杂的情感构成了我在教师成长道路上的一道道风景。
仍然清晰地记得我上第一节英语课的情形。
一个男生下课后走到我的面前问我：老师，您是不是刚毕业啊？我说：“是啊。
”他很难过地说：“这下完了。
”我愕然。
没想到我的第一节课竟是如此失败，甚至让学生对英语学习感到绝望。
我认真对这节课作了总结，用心地分析教材的编写特色及体系，又去学生中间调查访问，大多数学生都说一节课都听不懂我在说什么，而且整堂课都是我在表演，学生并没有参与到课堂来。
于是下面我在备课时修改了课堂用语，并且抓紧一切机会去听其他老师的课，学习他们如何上课。
我发现不同的老师用的课堂用语不太一样，而且各有各的特色，虽有不同却不可否认它的重要性，简单明了的课堂用语可以让学生立刻明白你的意思，按你的指令去做活动，快速有效地达到教学效果。
直到现在，我还坚持那么做，因为我从中受益很多。
作为一名英语教师，我根据学生的实际情况结合教学用心地设计每节课的英语课堂活动。
长篇大论是无法吸引他们的注意力的。
因此，除了知识点的准备之外，认真考虑课堂活动很必要。
预备课程和初一的教材内容本身就比较生动活泼，所以上课时我多鼓励他们举手发言，进行学生间的配对对话练习，结合课本内容组织一些小范围的调查、猜谜，或者短小的英语小品表演，以提高学生学习的主动性和积极性。
因为班大人多，我采取了小组合作和团队合作的方式。
真教育是心心相印的活动
真教育是心心相印的活动
标题：真教育是心心相印的活动
引言概述：教育是一种互动的过程，真正的教育应该是师生之间心心相印的活动。
只有建立起师生之间真诚、信任、尊重的关系，才能实现教育的真正目的。
一、师生之间的真诚沟通
1.1 师生之间建立起真诚的沟通是教育的基础。
1.2 师生之间应该相互倾听，理解对方的需求和想法。
1.3 真诚的沟通有助于建立起师生之间的信任关系。
二、尊重是教育的前提
2.1 尊重是师生之间相处的基本准则。
2.2 师生之间要尊重对方的个人特点和意见。
2.3 尊重可以促进师生之间的良好互动，使教育活动更加顺利进行。
三、激发学生的潜能和兴趣
3.1 激发学生的兴趣是教育的关键。
3.2 师生之间应该发现学生的优点和特长，引导他们发挥潜能。
3.3 激发学生的潜能可以让他们更加积极主动地参与学习，取得更好的成绩。
四、关心学生的成长
4.1 师生之间应该关心学生的成长和发展。
4.2 师生之间要关注学生的心理健康和情感需求。
4.3 关心学生的成长可以让他们感受到温暖和支持，更好地成长和发展。
五、激励学生积极向上
5.1 师生之间应该给予学生正面的激励和鼓励。
5.2 激励学生积极向上可以激发他们的学习动力和自信心。
5.3 师生之间的正面激励可以让学生更有动力去追求自己的目标和梦想。
结语：真正的教育应该是师生之间心心相印的活动，只有建立起真诚、尊重、关心和激励的关系，才能实现教育的真正价值。
师生之间的互动应该是一种积极向上的互动，让每一个学生都能得到最好的教育和关怀。
教育是心与心的沟通
教育是心与心的沟通德国著名哲学家雅斯贝尔斯在《什么是教育》一书中阐述：教育意味着一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。
这段话能够说是比喻恰切，入木三分，同时，道出了教育的真正内涵——教育是一种影响，而不是强迫；教育是一种浸润，而不是灌输；教育是唤醒，而不是一种外在的约束。
真正的教育是从学生的心开始的，教育的过程实际上是灵魂与灵魂交融的过程，是人格与人格对话的过程，是心灵与心灵沟通的过程。
教育是心灵与心灵的沟通。
教育是一种艺术，教育的艺术就在于走进学生心灵。
作为教师，要面对各种各样的学生，而且每名学生的脾气秉性、兴趣爱好、接受教育的习惯等都各不相同，教师怎样才能走进学生的心灵，与学生实行心与心的沟通，情与情的交流，爱与爱的交融呢？一是教师要真正发自内心地爱学生。
一事当前，教师要能够站在学生的角度去看待问题，分析原因，找准症结，然后再去教育学生。
而不是学生一犯了错误动辄批评，甚至是体罚。
二是教育要讲究沟通。
教育的艺术有时表现为沟通的艺术，其实，绝绝大部分时候，学生都是非常通情达理的，仅仅有时因为“转不过弯”、“憋屈”、怄气等原因拒绝教育，甚至产生逆反心理，实际上，只有教师能够“蹲”下来，与学生讲清道理，学生是很好沟通的。
三是教育要给学生指明前进的方向。
对学生提出希望，指明方向不但会增强学生前行的动力，而且容易拉近学生与教师的心理距离，让师生之间的沟通变得更加容易。
的论述，这也成为人们对教师职业内涵的界定。
如何有效“传道”，如何科学“授业”，从古到今，仁者见仁，智者见智，各有阐述，但是无一不都公认一个教育规律——“亲其师，信其道。
”教师要想教育好学生，就必须提升自身的政治修养、思想修养、学识修养，最重要的是提升自己的人格修养。
因为教育的实质就是教师对学生的影响，所以教师要持续地充实自己，持续地提升自己的人格修养，持续地提升自己的综合素养，这是教师永葆自己事业之树长青的有力保障，特别是要持续增强自己的人格魅力更是教师立于不败之地的根本，其原因有三：一是提升自身人格魅力是教师职业的要求。
用心灵的触碰点燃教育的火花
用心灵的触碰点燃教育的火花教育是社会进步最重要的推动力之一，而点燃教育的火花所需的不仅仅是知识传授，更是对学生心灵的触碰。
当教师用心灵的触碰去激发学生的求知欲望和创造力时，教育的火花才真正点燃。
本文将探讨用心灵的触碰点燃教育的重要性，并分享一些实践方法。
第一节：什么是用心灵的触碰用心灵的触碰是指教师与学生之间通过情感、关怀和理解建立起的紧密联系。
这种联系超越了简单的知识传授，更注重学生的个性培养和内心世界的理解。
用心灵的触碰不仅能帮助学生更好地理解知识，还可以培养学生的自信心和学习动力。
第二节：用心灵的触碰点燃教育的重要性1. 激发学生的求知欲望：当学生感受到教师对他们的关怀和理解时，他们会更加愿意学习和探索知识。
教师用心灵的触碰可以激发学生的求知欲望，使他们对学习更感兴趣。
2. 培养学生的创造力：教师用心灵的触碰可以鼓励学生表达自己的观点和想法。
当学生感受到被理解和接纳时，他们会更有勇气展示自己的创造力，并愿意尝试新的方式解决问题。
3. 塑造学生的价值观：教育不仅仅是为了传授知识，也应该培养学生正确的价值观。
通过用心灵的触碰，教师可以传递正面的价值观，引导学生做出正确的选择和判断。
第三节：用心灵的触碰的实践方法1. 充分倾听学生：教师需要给予学生充分的听取和理解。
当学生感受到被倾听时，他们会更愿意与教师分享他们的困惑、疑惑和想法。
2. 关心学生的情绪和需求：教师应该关注学生的情绪状态和需求，并给予适当的关怀和支持。
当学生感受到被关心时，他们会更积极地参与学习。
3. 激发学生的独立思考：教师可以通过提问和引导，激发学生独立思考的能力。
当学生感受到被尊重和鼓励时，他们会更有勇气表达和分享自己的观点。
4. 赋予学生自主权：教师应该给予学生一定的自主权，尊重他们的选择和决策。
这样可以培养学生的责任感和自信心。
第四节：结语用心灵的触碰点燃教育的火花，不仅能提升学生的学习动力和创造力，也能培养学生的正确价值观和积极心态。
教育是心灵与心灵的感应
教育是心灵与心灵的感应——陈国正我常想，作为一个老师，我应该怎样去爱我的学生呢？“让我的爱渗透到他们心灵当中吧！”只有他们真正用心灵感受到了我的爱，他们才会成长，才会进步。
心灵的渗透需要我不断的付出，永不放弃。
用我的真诚，用我的真心来打动他们，让他们接受我，信任我，用心灵来交换心灵。
我想，这也是我们每个老师都追求的目标吧！列夫.托尔斯泰说的好：“如果教师只有对事业的爱，那他只是一个好教师，如果教师有像父母那样对学生的爱，那么他也比读过许多书，但又不热爱事业也不热爱学生的教师好。
如果教师对事业的爱与对学生的爱融为一体，他就是一个完美的教师。
”在工作实践中，我确实亲身体验到了以情育人的良好效果，感受到了师爱在学生成长中的重要性。
“十年树木，百年树人””。
教育是一项凝聚智慧和心血的高尚事业，教育的对象是一群特别需要我们付出情感的孩子，就让我们用爱心为学生筑就一级级台阶，帮助他们拾级而上，努力攀登到人生新的高度。
教育，就是与孩子的沟通。
因为，倘若没有了沟通，也便没有了教育。
与学生的沟通，与其说需要教师的教育智慧，不如说需要教师的爱心——对那些个别的孩子，以平等的和平常的心态去尊重他们，去发现他们的优点，哪怕是在别人看来微不足道的一点点。
作为一名教师，我们不仅要看到学生对知识的反馈，更注重学生身心健康的发展。
沟通则是最好的桥梁，它让教师与学生的心走的更近。
只有与学生成为朋友，平等的与他们交流，才会产生心灵的碰撞，激发出爱的火光，才会更加全面的了解他们，从而培养全面发展的学生。
教师育人，最重要的品质是必须具备爱心和责任心。
一位名符其实的好老师必须具备这种良好的师德和优良的职业作风，才能在教育过程中，用自己的人格形象去教育、感染学生，用自己的行为习惯去影响和熏陶学生，以产生一种潜移默化的作用。
学生是学习的主体，教师工作应该把以“学生为中心”的思想贯穿在整个教育教学过程中，用爱心和责任心去感染学生。
对待差生首先要树立“教育就是要培养人，转变人，使他们充分发挥作用”的思想，坚持对他们进行长期的观察、分析和教育，尊重教育效果的客观性，探讨教育措施，进行不懈的教育效果的积累，以达到质的飞跃。
教育是一颗心撼动另一颗心名言
教育是一颗心撼动另一颗心名言全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：教育是一颗心撼动另一颗心，这句简洁而深刻的名言表达了教育的真正意义和力量。
教育不仅是知识的传承和学习的过程，更是一种心灵的交流和情感的传递。
通过教育，人们不仅可以获取智识，更可以感受到爱与关怀，激发内心的潜能，获得成长和进步。
教育不仅仅是在校园里进行的，更是在生活中无处不在的。
家庭、社会、工作场所都是我们接受教育的地方，每一次交流和互动都可能引起我们心灵的共鸣，激发我们对生活的热情和梦想的追求。
教育是一种相互关怀和支持的过程，老师对学生的引导和关爱，学生对老师的尊重和感恩，家长对孩子的关心和呵护，孩子对家长的依赖和感激，都在心灵深处播下了教育的种子。
教育不仅传授知识，更重要的是传递情感和价值观。
当我们在学习的道路上遇到困难和挫折时，是老师的鼓励和支持让我们坚持前行；当我们在生活中陷入迷茫和矛盾时，是家人的关爱和理解让我们找到方向和力量。
教育是一种精神上的碰撞和心灵上的碰触，给予人们信心和勇气，激励人们迈向成功和幸福。
教育是一种永恒的修行和成长的过程。
无论是老师还是学生，都在不断地学习和进步，相互影响和启发。
教育是一种相互激励和共同成长的过程，让我们更加关注内心的需求和价值的追求，启发我们勇敢面对挑战和追求梦想。
教育是一种对生活的热爱和对未来的希望，让我们在知识的海洋中徜徉，感受到无限的可能性和无穷的可能性。
教育是一颗心撼动另一颗心，它让我们重新审视自己的人生和价值，激发我们内心的激情和创造力。
教育是一种引导和启发，让我们感受到生活的美好和真谛，体验到爱与和谐的力量。
教育不仅仅是传授知识，更是引领人们走向成功和幸福的指引和灯塔。
愿我们在教育的阳光下，心灵沐浴，激荡奋进，成就未来的辉煌！第二篇示例：教育是一颗心撼动另一颗心，这句话不仅体现了教育的力量和魅力，更深刻地揭示了教育的本质和价值。
在人类社会的漫长发展历程中，教育一直扮演着至关重要的角色，承载着人类文明的传承和发展，塑造着每一个个体的思想和品格。
教育是心与心的碰触
教育是心与心的碰触哲学家詹姆士精辟地指出：“人类本质中最殷切的要求是渴望被肯定。
”教师的赞美是阳光、空气和水，是学生成长不可缺少的养料；教师的赞美是一座桥，能沟通教师与学生的心灵之河；教师的赞美是一种无形的催化剂，能增强学生的自尊、自信、自强；教师的赞美也是实现以人为本的有效途径之一。
教师的赞美越多，学生就越显得活泼可爱，学习的劲头就越足。
学生刚刚入学时，虽然学习基础较为一般，但各方面的积极性都很高，这也使得我对学生今后的学习有了一定的信心。
兼语文老师和班主任二职于一身的我，在选任语文科代表时令我有些苦恼。
因为班级中语文成绩均处于三科主科的末位，但可喜的是学生的热情很高，纷纷表示想当语文科代表。
王新在班级中各科成绩均处于后面，而且在个人行为习惯方面有些散漫，上课说话、接话，下课打闹现象时有发生，但当我要选任语文科代表时他表现的尤为积极，为了保护学生的学习热情我选任他担任这个职务。
但是在平时的实际工作中，王新的工作表现却不够理想，虽能够收取同学的作业，但是不够即时，向老师汇报情况也不明确。
因为开学之初我的工作不是很熟练以及事情较多，致使有些同学作业完成情况不理想。
随后，我对他的工作实行了指导，虽有一定的改善但因为他自身的行为习惯便很拖拉、散漫，所以语文科代表工作的展开与完善存有一定的障碍。
在这期间我曾考虑要更换科代表人选，但看到他的那份热情时，我消除了换人的想法并采取暗中辅导协助的方式，王的工作展开顺利多了，同时我还对他实行了方法上的指导以及责任心的培养。
这学期王某的科代表工作已经有了很大起色，不再让我花费太大精力，更可喜的是他的学习状态、学习成绩都比原来有了很大好转，尤其是语文成绩在班级能处于前几名这件事给我启示颇深，在班主任工作中，我开始注重以人为本，面向全体，细心观察，捕捉他们身上的每一个闪光点，即时把赞美送给每一个学生，使之发扬光大。
使每个学生都感到“我能行”，“我会成功”。
实践使我懂得，教师一句激励的话语，一个赞美的眼神，一个鼓励的手势……往往能给我们带来意想不到的收获。
教育是一颗心温暖另一颗心的碰撞作文
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教育是心与心的交流
教育是心与心的交流知识与品德应该是互相影响，相辅相成的。
学生思想品德的培养是“晓之以理、动之以情、导之以行、持之以恒”。
教育是心与心的交流，“关爱学生、以诚相待、平易近人”是取得学生信任的唯一途径；“对症下药、因材施教、抓住其闪光点进行表扬，使学生体验到成功的喜悦”是给予学生信心、提高学习兴趣的最佳方案。
一、深入班级，贴近学生，沟通心灵班主任要深入班级和学生的共同研讨所产生的良好氛围，有利于疏导学生心理困惑及矫正学生的不良心态，摸清学生的心理发展脉络，寻找学生群体趋向，给以适当的引导。
二、尊重、理解学生, 宽容他们一是要尊重学生——就是充分尊重学生的意见和要求，尊重学生的人格，平等对待每一位学生。
二是理解学生——作为班主任我必须从各个方面去理解他们，帮助他们解决成长过程中碰到的各种困难。
这就要求我去“热爱”每一个学生去包容他们在成长过程中做的每一件事。
三、良好的班集体氛围生动活泼的集体可促进学生人际交往，建立团结、合作、友爱、互助的人际关系，体验生活在集体中的乐趣，使不同才能的学生都可以找到表现自己，取得成功的机会，促进身心和谐发展。
良好的班集体氛围是提高学生心理素质的有效途径。
四、为人师表根据教师职业的特点——示范性，教师应该做好学生的示范作用。
班主任在青少年学生心目中的形象和师生关系的好坏，对于青少年自我概念的形成、生活目标的确定、身心健康的状况都具有深远影响。
所以教师必须严格要求自己，做好学生的楷模，使学生沿着健康正确的道路前进。
如我班李小燕同学由于自控能力差而没认真听课，作业敷衍了事，导致学习成绩不够理想，本人就主动亲近她，和她做朋友，与她谈心。
注意发觉她的闪光点，且抓住她的闪光点进行表扬，同时对她提出了估计她能做到的一些简单要求，这样由简到难、循序渐进，结果该同学的自控能力有所变化，成绩明显上升。
走进心灵才是教育
走进心灵才是教育教育是什么?教育应该是教育者和受教育者心灵与心灵的碰撞，教育应该是雕塑心灵的艺术。
教育必须是心与心的对话，离开了心灵的交流，一切教育就无从谈起；没有心灵的触动，就无法真正完成教书育人的过程，走进心灵才是教育。
那么，如何让学生从内心喜欢你、欣赏你，从而愿意听从你的教诲，解决许多百思不得其解的教育难题呢一、用关爱打开学生心灵爱，就是生命世界得以存在的基础，是人与人心灵沟通的纽带。
教育需要爱，没有爱的教育是死亡的教育，爱是教育的前提，是开启学生心灵的钥匙。
在集体中，每个人都需要别人的爱和关心，同时自身也去爱和关心别人。
学生在家里会得到父母全新的、无私的爱；在学校里，他也迫切希望得到教师的爱和关心。
所以，教师对学生应付出关爱，要关心爱护全体学生，不能厚此薄彼。
对待学习成绩不理想或有缺点的学生，更要多鼓励，多关怀，相信他们的潜力，切实帮助他们，真正体现教师的爱是一种巨大的力量和教育的手段。
当学生遇到痛苦不幸时，教师的同情与爱会使他们感到莫大的安慰；当学生做错事情时，教师的爱能使他们获得改正错误的勇气和信心。
当然，对学生的爱不是无原则的溺爱和纵容，而是严中有爱、爱而从严。
教师对学生出自内心的爱如“润物细无声”的甘露，学生在得到爱的滋润时，就会对教师产生一种“心心相依”的心理关系，会对教师无私的爱做出积极反应，那么，教育教学工作也就能顺利进行了。
“亲其师”而“信其道”，就是学生对师爱的具体表现。
二、用真诚呼唤学生心灵教师应放下架子，推心置腹、畅所欲言地和学生谈心，这也是走入学生心灵世界的好方法。
不深入到学生中间，就不知道学生的真实情况。
有些教师常埋怨现在的学生不懂事，不理解教师的“苦心”，对教师实行“全封闭”或“半封闭”，其实这是因为教师本身与学生接触太少的缘故。
师生沟通少，教师所得到的就可能是一些表面的假象，如果再根据假象来做分析判断，得出的只能是偏见，而偏见所造成的恶果就是隔离和对立，那么，理解就无从谈起了。
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教育是心与心的碰触
-----家庭教育指导叙事故事
顾丹美
一个人很难拧干，两个人合作才能事半功倍，这是生活中“拧被单”的秘诀。
然而也是教育的秘诀，就是要家长与学校老师互相配合，共同努力，才能会有最佳的教育效果。
这也许是我们每一个做班主任的共同体会吧。
刚接手初一，兼语文老师和班主任于一身的我出于私心，在对学生情况都不太了解的情况下，我让班级中的一号同学做了班长，二号同学就做了语文课代表。
我想，班级中最好的两个同学，她们的各方面表现和成绩也总会能名列前茅吧，让她们来协助我管理班级也就有说服力了。
一段时间下来，班长的成绩和工作在我的预料之中，她的工作能力甚至还超出了我的预期，让我感到很欣慰。
然而语文课代表的情况出乎了我的意料。
虽然总体来说没有差到哪里，但离好同学的要求差了一大截。
首先她的作业马马虎虎、有时还不能及时完成，学习成绩处于班级中上，而且还有往下的可能。
其次工作表现也不够理想，虽能够收取同学的作业，但是不够及时。
再有我还听说她平时双休日和高年级的男的双差生有来往，可以说是超出了正常的同学交往了。
针对她的这些情况，我采取了以下对策：
首先从简单处着手，我对她的课代表工作进行了多次的指导，，告诉她无论在工作中碰到什么困难，老师始终是她坚强的后盾，一定会全力支持帮助她。
同时还让她领悟到，做班干部在各方面都要以身作则，特别是在学习方面，要努力赶上，自己要主动向老师同学请教，老师也一定会帮助她。
在以后的一段日子里，我经常密切注视她的工作，适时地给她以指导，甚至还暗中帮助她，在她工作做得比较好的时候，及时地给予表扬鼓励，增强她的自信。
在她初步尝到成功的喜悦的同时，我又引导她在学习上多下工夫。
争取学习成绩也能有所提高，做一个名副其实的班干部。
有些日子我发现她的作业没有能好好地完成，而且其他任课也反应她的回家作业质量不高，为此我又找她谈心了，我没有以老师的身份对她说教，而是站在一个朋友的角度跟她真诚地交流，经过多次的心与心的碰触，她也向我流露了真心和真情。
从多次的交流中我了解到：她生活在一个单亲家庭，父母早年离异，后来母亲又带着她改嫁，然而生活也没有随之安定，母亲经常为了她和继父闹矛盾，闹到后来又离婚了。
现在母亲在上海做公交车售票员，她就跟外婆一起生活，家里还有一个不争气的舅舅，用农村里的话说是个二流子，老大不小了，还没有成家，因为用钱的问题也经常跟她外婆吵架，弄得家里鸡犬不宁的，所以，弄得她晚上经常无法安心读书、做作业。
由此我联想到，她的平时的表现以及成绩不但不提高反而逐步下滑也就在情理之中了。
这很大程度上也是她的家庭环境造成的。
像她这样一个学生，平时缺少家庭的温暖和关爱，母亲在外，难得回家，没有更多的时间和精力来关心她、和她交流，外婆又是一个不识字的农村妇女，根本没有教育能力，而且年龄差距很大，根本谈不到一块儿，所以她平时也就没有一个能够真心交流的亲人和朋友了。
于是我一方面开导她，跟她说，你一个小孩子，不要管大人的事情，你把心思放在学习上，学习好、提高成绩是你的本分，你要为自己将来的前途考虑。
另一方面我想到了她的母亲，也是唯一一个能够帮助她、改变她的人了，也是我“拧被单”的另外一股力量。
于是我就联系她的母亲，希望通过她的母亲，和我一起来彻底地改变她。
先是电话联系，把相关的情况告诉了她，也给她分析了利害关系和解决的办法，希望她不妨照着我说的去做，试一试，看看有没有效果。
她的母亲也是一个明理之人，她不是不管女儿，只是没有时间和精力，自己的个人问题都弄得她有点焦头烂额，对女儿的教育真的有点力不从心。
我就告诉她，如果真的没有时间，也不需要你三天两天回家来，平时多打打电话问问、聊聊就可以了。
并再三叮嘱她，平时无论多忙，要给女儿打电话，生活上的、学
习上的事情多跟女儿聊聊，一方面让女儿有个聊天的伴，另一方面还能督促她的学习。
她的母亲听从了我的话，为了女儿她也照着我说的尽力去做了，后来她母亲告诉我，她几乎每天跟女儿通一个电话，就这样她们母女间架起了信息的桥梁，母女间的亲情在空中传递着。
渐渐地我发现小陆脸上的笑容多了，作业的质量也提高了，学习成绩也随之逐步提高了，母女俩都感到很开心的，我也为她们高兴，也为自己的成功而高兴。
升入初三，学习也随之变得更加地紧张，她的一切还能如人所愿。
然而几个星期后，她的情况又有了反复，成绩又下降了，语文、英语的背诵、默写又通不过了。
我又一次为她担心了，毕竟初三了，学习一刻不能放松，成绩一旦下滑，有可能一滑不可收拾，而且我还听说，有几个双休日她又到中兴镇闲逛了。
女孩大了，我真的怕她出事，于是我又找她谈，询问原因，了解情况并且劝导和帮助她。
并且又一次联系了她的母亲，正好她母亲也想要了解情况，所以这次是她母亲来学校，我们三人面对面交流。
说着说着，说到她家里的情况，她的母亲真是声泪俱下，这次真的打动了她，她也向我们保证安安心心、认认真真学习，争取考一个理想的高中，我们听了也很高兴、也很欣慰，我也真心地祝愿她能如愿以偿。
班主任工作锁碎而繁多，它渗透在学生思想、学习、生活的角角落落，说不完道不尽。
总而言之，班主任既是联系各科教师与学生之间的纽带，又是沟通学校、家庭的桥梁，班主任既是导师又是慈母，既要顾全大局，又要体察入微，深入角落，关心呵护，但愿我这个班主任辛勤的汗水能浇艳学生成功的花朵。