人教版化学九年级上册2.3《制取氧气》(第2课时)word导学案
中考化学：《制取氧气》第2课时导学案(解析版)
课题3制取氧气课时2过氧化氢制氧气、分解反应一、学习目标1．了解实验室用过氧化氢溶液和二氧化锰制取氧气的实验装置和实验步骤；2．了解催化剂和催化作用，知道催化剂对化学反应的重要作用；3．认识分解反应，并会判断分解反应。
二、学习重难点重点：氧气的实验室制法及实验操作。
难点：催化剂概念和催化作用。
三、学习过程【知识回顾】1.实验室制氧气的三种方法分别写出三个反应的文字表达式：（1）_____________________________________________；（2）_____________________________________________；（3）_____________________________________________。
2.加热高锰酸钾制氧气（1）简要分析高锰酸钾制氧气实验装置的发生装置和收集装置。
（2）简述实验室用高锰酸钾制氧气的实验操作步骤。
【答案】1.高锰酸钾、过氧化氢、氯酸钾；高锰酸钾锰酸钾+二氧化锰+氧气；过氧化氢水+氧气；氯酸钾氯化钾+氧气；2.（1）实验室用高锰酸钾制氧气所用的实验药品为高锰酸钾，是一种紫黑色固体，且反应需要加热，故使用固体加热型发生装置；氧气不易溶于水且不与水反应故可使用排水法收集，另外氧气密度比空气大且不与空气成分反应故可使用向上排空气法。
（2）查、装、定、点、收、离、熄。
【课堂探究】1.分解过氧化氢溶液制取氧气实验原理：过氧化氢水+氧气（过氧化氢溶液为液态，二氧化锰为固态）实验装置：发生装置选择依据收集装置选择依据【答案】发生装置固液不加热（锥形瓶或试管）选择依据实验药品有两种，过氧化氢溶液为液体，二氧化锰为粉末状固体，且反应不需要加热收集装置排水法或向上排空气法选择依据氧气不易溶于水且不与水反应；氧气密度比空气大且不与空气成分反应。
2.实验探究：分解过氧化氢制氧气的反应中二氧化锰的作用（4）将上述实验最后溶液中的二氧化锰过滤，烘干，称量质量。
人教版九年级化学上册《2.3制取氧气》导学案
《2.3.制取氧气》课题：学科：化学课时： 2授课教师：总课时数：知识与认识实验室制氧气的反响原理、实验装置、实验操作。
技能过教程经过研究氧气的制法，认识催化剂和催化作用，掌握研究过与学程。
方法目情感标态度经过对催化剂的研究和阅读相关资料，培育勇于创新的科学与精神。
价值观教教氧气的制法及实验操作。
材学分重析点教学催化剂的观点及催化作用难点教学过程备注（教课目教师活动学生活动的、时间分派等）导入：1、旧识回首：实验室用什么药品制氧气？将争辩引入课2、研究新课：思虑：实验室采纳什么装置来堂，是一种开放制取氧气？式教课的试试，出示：图 2-17 和图 2-18它表现了新课议论： 1 、在图 2-17 和图2-18 中，使用了哪些仪器？程理念。
培育了2、哪部分是气体发生学生的表达能装置，哪部分是气体采集装置？力和合作意识，3、怎样检查发生装置使学生建立辨的气密性？证地看问题。
树4、为何能够用排水法采集氧气？学生陈说：略教师演示：实验室制氧气的过程重申注意事项：1、第一要检查装置的气密性，气密性良好，方可进行实验。
2、用高锰酸钾制氧气时，试管口要放一团棉花，防备加热时高锰酸钾粉末进入导管。
3、试管口要略向下倾斜，防止冷凝水倒流，使试管破碎。
4、先对试管进行预热，而后瞄准有药品的部分集中加热。
5、导管口开始有气泡放出时，不宜立刻采集（思虑：为何？），等有大批、平均、连续的气泡产生时再进行采集。
6、实验结束时，先把导管移出水面，而后再熄灭酒精灯。
（思虑：假如先熄灭酒精灯会造成什么结果？）阅读、议论立学好化学的信心。
15 分钟亲身体验实验一定和鼓舞学生踊跃参加讨论和沟通，这部分内容没有太大难度，可让学生自主概括总结。
10 分钟板书设计一工业制法二实验室制法三催化剂后记。
人教版化学九年级上册第二单元课题3制取氧气导学案
课题3 制取氧气【学习目标】知识与技能1、了解实验室制取氧气的主要方法、原理和实验装置，认识催化剂及催化作用，初步学习自主设计装置、制取氧气并验证氧气的性质。
2、通过对碳、铁在氧气中燃烧实验的探究，进一步认识氧气的化学性质。
采用分析——对比的方法，认识分解反应的特点。
3、通过催化剂和氧气性质的探究学习，培养学生辩证的观点和勇于创新的科学精神，严谨求实、勤于思考的科学作风。
过程与方法1、在生活中激发学习兴趣，在兴趣中提出问题，分析问题，解决问题。
2、学习运用观察等方法获取信息，从而提高对实验进行分析、思考的能力。
情感与价值通过实验逐步让学生认识化学，知道化学是一门以实验为基础的学科。
【学习重点】氧气的制法及实验操作，分解反应。
【学习难点】正确理解催化剂的概念【学习用品】5%的过氧化氢溶液、二氧化锰、氯酸钾、高锰酸钾、试管、木条、酒精灯、棉花、塞子、集气瓶、玻璃片、水槽、铁架台、火柴【课时安排】 1课时教学过程一、自主探究1、氧气制取的方法：○1工业制法：。
属于变化；○2实验室制法：、、。
属于变化。
2、在化学反应里能其它物质的化学反应速率，而本身的和在反应前后都没有发生变化的物质叫做催化剂。
催化剂在化学反应中所起的作用叫做。
3、叫做分解反应。
4、分解反应与化合反应的区别是：。
二、合作学习2、探究分解过氧化氢制氧气的反应中二氧化锰的作用（P38的探究）反应的文字表达式：。
（2）讨论：二氧化锰起什么作用？双氧水分解的文字表达式是什么？（3）讨论：总结催化剂的概念、作用3、补充实验：氯酸钾分解制取氧气（展示实验视频）（1）实验步骤： ； （2）注意事项： ；（3）反应的文字表达式： ；（4）讨论：a.三个原理有什么共同特征，所属的反应类型是什么？b.实验室用氯酸钾制取氧气时，若加入少量高锰酸钾，为什么也能迅速制取出氧气？4、分解反应概念5、工业制取氧气原理： 。
自主检测1．从安全、环保、节能、简便等方面考虑，实验室制取氧气的最佳方法是（ ）。
初三化学制取氧气导学案
初三化学制取氧气导学案【】初三化学制取氧气导学案学习初步认识反应原理决定实验装置，气体的性质决定气体的收集方法。
【学习目标】1.初步认识反应原理决定实验装置，气体的性质决定气体的收集方法。
2.能记住收集氧气及验满的方法。
3.通过练习连接仪器，熟练基本操作。
4.记住实验室制取氧气的步骤。
5.通过实验探究，记住氧气的一些主要化学性质。
【学习重点】初步认识反应原理决定实验装置，气体的性质决定气体的收集方法。
【学习难点】探究实验室制取气体的思路【课前预习】1.实验室有几种制取氧气的方法?将它们的文字表达式写在下面，如果你能知道各种物质的化学表达符号(物质的化学式)请在相应物质下面注明。
2.请说出实验室可以利用什么方法收集氧气?它们是利用了氧气的什么性质?3.请说出每种制取氧气的方法中所用药品的状态和反应条件。
【课堂探究】一、自主学习1.请仔细观察课本图214和右图(1)在图214和右图中，使用了哪些仪器?(2)此装置适合于用哪种方法来制取氧气?(3)哪部分是气体发生装置，哪部分是气体收集装置?(4)如何检查气体发生装置的气密性?(5)为什么可以用排水法收集氧气?二、交流学习1.请在仔细阅读课本p4546页的《实验活动1》的基础上，与小组成员讨论解决一下问题。
(1)首先要检查装置的气密性，气密性良好，实验方可进行。
(如何检验，如何证明装置气密性良好?)(2)用高锰酸钾制氧气，试管口要塞一团棉花，为什么?用二氧化锰和氯酸钾的混合物制取氧气需要么?(3)试管口要略向下倾斜，为什么 ?(4)先对试管进行预热，然后对准有药品的部位集中加热。
(否则会产生什么后果)(5)导管口开始有气泡放出时，不宜立即收集，为什么?什么时候开始收集?(6)本实验中需不需要验满?用什么方法收集氧气时需要验满?如何验满?(7)实验结束时，先把导管移出水面，然后再熄灭酒精灯。
(思考：如果先熄灭酒精灯，可能会造成什么后果?)【观察思考】动手做一下木炭和铁在氧气中燃烧的实验，观察并记录实验现象与氧气反应的物质现象反应的文字表达式反应类型木炭细铁丝【思考交流】1.木炭在氧气中燃烧这个实验，应用坩埚钳夹住木炭由上向下缓慢伸入集气瓶中。
九年级化学上册 制取氧气第二课时教案人教版3页word文档
课题3制取氧气第二课时教学目标：知识与能力：1．概括叙述制取氧气两种方法（分解过氧化氢溶液和加热高锰酸钾）的实验用品、过程、实验现象、原理、注意事项等。
2．概述催化剂的作用和性质。
3．运用分解反应的概念，鉴别反应的类型。
4．知道工业上大量制取氧气的方法。
5．初步学会实验室制取氧气的方法，实验氧气的化学性质。
6．练习连接仪器的基本操作，动手制取氧气。
过程与方法：1．利用多媒体与实际操作相结合的方式演示实验过程，激发学习兴趣和增强观察、分析总结的能力。
2．通过实验探究、思考分析，认识催化剂和催化作用。
3．阅读资料，了解工业上如何大量制取氧气。
情感、态度与价值观：培养学生实事求是，严肃认真的科学态度和良好的试验习惯。
教学重点： 1．实验室制取氧气的反应原理和操作方法。
2．分解反应的概念。
教学难点： 1.实验室制取氧气的反应原理和操作方法。
2．催化剂和催化作用的概念。
教学用品：试管、药匙、试管、酒精灯、铁架台、水槽、集气瓶、火柴、小木条；5％过氧化氢溶液、氯酸钾、高锰酸钾、二氧化锰等教学模式：实验探究法板书设计：课题3制取氧气1、用高锰酸钾制取氧气步骤：查、装、定、点、收、离、息 1．检查装置的气密性 2．装药固定试管、瓶装水 3．给试管加热 4．收集气体 5．移开导管 6．停止加热制气先查气密性，气泡均匀气始成； 收集常用排水法，先撤导管后移灯。
2、氧气的性质 C + O 2 CO 2 Fe + O 2 Fe 3O 4 希望以上资料对你有所帮助，附励志名言3条：：1、世事忙忙如水流，休将名利挂心头。
粗茶淡饭随缘过，富贵荣华莫强求。
2、“我欲”是贫穷的标志。
事能常足，心常惬，人到无求品自高。
3、人生至恶是善谈人过；人生至愚恶闻己过。
点点。
初中化学九年级课题3制取氧气2课时导学案
课题3 制取氧气（一）【学习目标】1.了解催化剂和催化作用。
2.认识并区分分解反应。
3.了解实验室制取氧气的方法和原理，初步了解通过化学实验制取新物质的方法。
【基础知识】一、催化剂和催化作用：1.两个探究实验：观察课本P37实验2—5，准确描述实验现象如下：2.催化剂和催化作用：⑴基本概念：在___________里，能______其他物质的___________________，而本身的________和_____________在__________前后都没有发生变化的物质叫做____________（又叫________）。
催化剂在__________中所起的作用叫催化作用。
⑵强调说明：①催化剂能改变化学反应速率，可能加快也可能减慢，根据实际需要确定。
②反应前后，催化剂的化学性质不变，不能确保其物理性质不改变。
③如果将用过的催化剂用合适的方法分离出来，可以循环使用。
④同一个化学反应可以选取不同种物质作为催化剂。
⑤催化剂只是针对具体的反应而言，不能单纯地说某种物质是催化剂。
二、实验室制取氧气：1.反应原理：在实验室里常采用分解___________溶液、加热__________或加热____________的方法制取氧气。
记忆下列五种物质的化学式：过氧化氢 ________氯酸钾 __________氯化钾 ________ 高锰酸钾 ____________ 锰酸钾 ___________写出下列反应的文字表达式：①用双氧水和二氧化锰混合制取氧气________________________________________②加热氯酸钾和二氧化锰的混合物制取氧气__________________________________③加热高锰酸钾制取氧气__________________________________________________2.实验装置：装置一：固体+固体加热装置①指明右图中各种仪器的名称②如何检查装置的气密性？③实验中需要注意哪些问题？装置二：固体+液体不加热装置①指明右图中各种仪器的名称②如何检查装置的气密性？③该装置中可以将长颈漏斗换成___________，如果更换，则装置的优点是什么？【跟踪练习】1．2008年5月8日北京奥运火炬成功登顶珠穆朗玛峰。
新人教版九年级化学上册导学案：第二单元2.3制取氧气(第2课时)
《课题3 制取氧气》（第2课时）教学案班级：初三（）姓名：学科：化学课型：新授编者：审核：备课组【学习目标】1.了解实验室制取氧气的主要方法和原理。
2.观察连接仪器的基本操作，初步掌握用高锰酸钾制取氧气的实验操作。
3.逐步认知用实验验证化学理论，从而进一步体会到化学是一门以实验为基础的科学。
【学习重点】初步掌握用高锰酸钾制取氧气的实验操作。
【学习过程】一．定向入境1．揭题示标2．情境激趣：展示课外兴趣小组学生制作的利用实验小实验制氧气的装置，并演示。
二．自学建架知识模块——高锰酸钾加热分解制氧气Ⅰ．个人自学1．[讨论]仔细观察实验装置图以及教师的演示操作，思考下列问题：⑴为什么要检查装置的气密性？如何检查？⑵为什么要在试管口放一团棉花？⑶为什么试管中的导管伸入不能太长？（动画模拟）⑷为什么要先移动酒精灯使试管均匀受热？⑸为什么试管口要略向下倾斜？（动画模拟）⑹为什么要有连续气泡冒出时才能收集？⑺实验完毕后为什么要先移导管后熄灭酒精灯？（动画模拟）⑻如何检验收集到的气体是氧气？⑼ 如何检验已经收集满？2．建构：四、高锰酸钾加热分解制氧气1、原理：2、药品：发生装置： 3、装置收集装置： 4、步骤： 5、检验方法： 6、验满方法： 3．即学即练：实验室用高锰酸钾制取氧气时有如下操作步骤：①加热，②检查装置的气密性，③装药品，④用排水集气法收集，⑤从水槽中移出导气管，⑥熄灭酒精灯，⑦连接仪器。
其中操作顺序正确的是 （ ）A. ①⑦③②⑤④⑥B. ⑦②③①④⑤⑥C. ⑤⑦③②①④⑥D. ⑦③①②④⑥⑤三．精讲补架现有下列实验装置图，回答下列问题：A B C D E（1）利用过氧化氢溶液制取氧气，应选用的发生装置是 原因 ； 利用高锰酸钾制取氧气，应选用的发生装置是 ， 原因 。
（2）收集氧气可选用的收集装置是 ，原因 。
（3）根据下列气体的性质确定发生装置和收集装置：(空格处填空)五．达标巩固1.收集氧气的方法正确的是（）A.排水法，导管伸到集气瓶底B. 向上排空气法，导管伸到集气瓶底部C.向下排空气法，导管在集气瓶口部D. 向上排空气法，导管在集气瓶口部2.用向上排空气法收集氧气时，检验瓶内气体已充满的方法是（）A.将燃着的木条放在集气瓶中。
2.3制取氧气(2课时)教案 九年级化学人教版(2024)上册
课题3 制取氧气第1课时 实验室用高锰酸钾制取氧气、氧气的工业制法1．核心素养(1)掌握用高锰酸钾制取氧气的实验操作步骤。
(2)观察并记录实验过程中的现象。
(3)通过制取氧气的过程，初步学习通过化学实验制取物质的一般方法。
(4)逐步认知用实验验证化学理论，从而进一步体会到化学是一门以实验为基础的科学。
2．教学重点掌握实验室用高锰酸钾制取氧气的实验操作步骤。
3．教学难点掌握实验室用高锰酸钾制取氧气的实验操作步骤。
课前准备教师准备教学课件；学生预习背默手册。
教学过程一、情景导入导语：潜水员在潜水时总是在身后背着一个集气瓶。
你知道集气瓶中的氧气是怎样制取的吗？二、合作探究探究点① 实验室制取氧气【讲述】实验室常采用加热高锰酸钾、分解过氧化氢方法制取氧气。
【提问】实验室用加热高锰酸钾的方法制取氧气的原理是什么？在用加热高锰酸钾的方法制取并收集氧气时，应如何操作？如何检验一瓶气体是氧气？【演示】P43实验2－5。
【小结】实验室加热高锰酸钾制取氧气的原理：高锰酸钾―――→加热锰酸钾＋二氧化锰＋氧气。
【投影】实验室制取氧气的操作步骤。
【归纳总结】实验室用加热高锰酸钾的方法制取氧气的操作：①“检”——制取氧气前应先将仪器组装好并检查装置的气密性；②“装”——将少量高锰酸钾装入试管中，并在试管口塞一团棉花，然后用带有导管的塞子塞紧试管； ③“扣”——预先将集气瓶装满水，倒扣在水槽里；④“热”——加热试管(先预热，用酒精灯外焰在试管底部来回移动，然后再用酒精灯外焰集中加热盛放固体的部位)，待导管口有气泡均匀连续冒出时即可收集；⑤“集”——用排水集气法收集。
【深入思考1】1．如何选择仪器装置？2．如何检查装置的气密性？3．刚开始产生气泡时能立即收集吗？为什么？4．实验最后应怎样操作？最后两步能颠倒吗？为什么？【归纳总结】(1)要根据反应物的状态和反应条件来选择仪器装置。
(2)检验方法：用带火星的木条放在导管排气处，以带火星的木条是否复燃来验证生成的气体是不是氧气。
人教版初中化学九年级上册第二单元课题3制取氧气(第2课时)优秀教学案例
1.在讲授新知后，我会将学生分成小组，让他们针对实验原理、操作步骤、注意事项等方面进行讨论。
2.各小组在讨论过程中，可以提出问题，共同探讨解决方案。我会巡回指导，给予必要的提示和引导。
3.讨论结束后，各小组选派代表进行汇报，分享他们的讨论成果和心得体会。
（四）总结归纳
1.我会根据学生的讨论情况，进行总结归纳，强调实验操作的重点、难点和易错点。
4.实践与理论相结合，强化实验技能
本案例注重实验实践与理论知识的结合，通过实验演示、分组实验等形式，让学生在实践中掌握实验操作技巧，培养观察能力和动手能力。同时，强调实验安全教育，使学生养成良好的实验操作习惯，增强安全意识。
5.反思与评价，促进全面发展
本案例强调课后反思与评价，教师引导学生总结实验过程中的收获和不足，进行自评、互评。这种反思与评价方式有助于学生从多角度审视自己的学习，发现不足，促进全面发展。
本案例以问题为导向，引导学生进行探究式学习。设计具有梯度、挑战性的问题，激发学生的思考，促使他们运用所学知识进行分析、推理。这种教学策略有助于培养学生的解决问题能力和逻辑思维能力。
3.小组合作，提升团队协作能力
小组合作是本案例的一大亮点。通过分组讨论、实验操作，学生能够在合作中共同完成任务，培养团队协作能力、沟通能力。同时，教师对小组讨论的引导和总结，有助于学生加深对知识点的理解和掌握。
为了让学生更好地投入到制取氧气的学习中，教师应巧妙地创设教学情景。可以通过展示生活中氧气的应用实例，如潜水、登山等，让学生认识到氧气的重要性。同时，引入科学家们探索氧气制取方法的故事，激发学生的好奇心和探索欲。此外，利用多媒体手段，如视频、图片等，展示实验室制取氧气的全过程，让学生在视觉、听觉上形成直观的认识，为后续学习打下基础。
九年级化学 《制取氧气第二课时》导学案
制取氧气（第2课时）一、学习目标1、初步学会在实验室制取氧气。
2、如何检验气体发生装置的气密性。
3、了解工业上如何大量制取氧气。
二、学习重点：如何用高锰酸钾制取氧气三、学习过程;（一）课前预习：阅读课本P38—40内容，并结合图2—15和2—17，完成并回答课本讨论问题。
1、在图2—17所示装置中使用了哪些仪器？2、哪部分是发生装置，哪部分是收集装置？3、如何检查气体发生装置的气密性？4、为什么可以用排水法收集氧气？(二)活动与探究：通过P40实验，完成P41实验现象记录。
（三）、自主学习，分组讨论：1、加热高锰酸钾制取氧气的原理是：（反应的文字表达式）2、若用排空气法收集氧气，应该用向上排空气法还是向下排空气法？为什么？3、制取氧气的途径有几种？潜水员想选择其中的一种作为潜水艇中氧气的来源，你认为应选哪一个？为什么？四．当堂检测：1.实验室制取氧气，不需要的仪器是（）A.铁架台B.酒精灯C.试管D.烧杯2.少量一氧化氮再人体内具有扩张血管，增强记忆的功能。
一氧化氮是一种密度比空气略大，难溶于水的气体，它极易与氧气反应生成二氧化氮。
收集一氧化氮的正确方法是( )A.排水法B.向上排空气法C.向下排空气法D.排水法和向下排空气法3.实验室制取氧气时，下列说法正确的是（）A.先将药品装入试管中，再检查装置的气密性B.导管口有气泡冒出，应立即收集C.用排水法收集后，先停止加热，后从水槽中取出导管D.盛氧气的集气瓶盖好玻璃片，正放在桌子上4.某同学用加热高锰酸钾来制取氧气，并用排水法收集氧气，发现水槽内液体呈紫红色，请分析其主要原因（）A.没有预热B.试管口忘了放一团棉花C.导管太粗D.装置气密性不好5．用向上排空气法收集氧气，检验收集瓶中是否收集满，应将带火星的木条（）A、伸入集气瓶B、伸入集气瓶底部C、伸入集气瓶口内D、接近集气瓶口部五、课后作业：1.已知空气在标准状态下的密度为1.293g/L，以下四种气体中，既能用排水法收集，又能用向上排空气法收集的气体是（）2、实验室制取氧气的过程大致可分为以下述七个主要步骤：①点燃酒精灯给试管里的物质加②检验装置的气密性③连接仪器装置④将药品装入试管内并固定在铁架台上⑤用排水法装置⑥熄灭酒精灯⑦将导管移出水面，正确的顺序是（）A.②③④①⑤⑥⑦B.③④①⑤⑦⑥②C.③②④①⑤⑦⑥D.③②④①⑤⑥⑦3．有一批混有二氧化锰的高锰酸钾样品。
课题3制取氧气(第2课时导学案)九年级化学上册(人教版)
课题3 制取氧气课时2 过氧化氢制氧气、分解反应一、学习目标1．学习实验室用过氧化氢溶液和二氧化锰制取氧气的实验装置和实验步骤；2．了解催化剂和催化作用，知道催化剂对化学反应的重要作用；3．认识分解反应，并会判断分解反应。
4．通过化学实验探究二氧化锰在分解过氧化氢制氧气中的作用，体会科学探究的方法。
二、学习重难点教学重点：1.过氧化氢制氧气的原理、装置及操作；2.分解反应。
教学难点：催化剂和催化作用。
三、学习过程【课前任务】1.回顾分析高锰酸钾制氧气选择发生装置和收集装置原理。
【答案】实验室用高锰酸钾制氧气所用的实验药品为高锰酸钾，是一种紫黑色固体，且反应需要加热，故使用固体加热型发生装置；氧气不易溶于水且不与水反应故可使用排水法收集，另外氧气密度比空气大且不与空气成分反应故可使用向上排空气法。
2.分别用文字表达式写出实验室制氧气的三种方法。
【答案】高锰酸钾锰酸钾+ 二氧化锰+ 氧气；过氧化氢水+ 氧气；氯酸钾氯化钾+ 氧气。
【课堂探究】任务一：分析二氧化锰在分解过氧化氢溶液制取氧气反应中的作用。
【答案】二氧化锰在反应中作催化剂，对反应起催化作用。
任务二：依据催化剂的概念分析催化剂有什么特点？催化剂是只加速其他物质的化学反应速率吗？【答案】特点：“一变”：能改变其他物质的反应速率；“两不变”：自身的质量和化学性质不变。
催化剂不只能加快化学反应速率，还可以减慢化学反应速率。
任务三：分析过氧化氢制取氧气选择的发生装置和收集装置。
过氧化氢水+ 氧气（过氧化氢溶液为液态，二氧化锰为固态）【答案】发生装置：固液常温型；选择依据：实验药品有两种，过氧化氢溶液为液体，二氧化锰为粉末状固体，且反应不需要加热。
收集装置：排水法或向上排空气法；选择依据：氧气不易溶于水且不与水反应；氧气密度比空气大且不与空气成分反应。
任务四：观看教师演示实验，总结用过氧化氢制取氧气的操作步骤。
【答案】①连接仪器，检查装置的气密性；②向试管中加入二氧化锰后，再倒入过氧化氢溶液；③待导管口有连续均匀气泡冒出时开始收集；④待集气瓶中的水被完全排出，从瓶口向外冒气泡时，说明已收集满，将集气瓶移出水槽，正放在桌面上；⑤整理仪器。
人教版九年级化学上册《2.3 制取氧气》第2课时导学案
人教版九年级化学上册《2.3 制取氧气》第
2课时导学案
【学习目标】：
1.了解实验室中制取氧气的主要方法和原理；
2.认识分解反应
3.通过实验进行科学探究认识催化剂及催化作用
一、课前导学部分：
【课前知识积累】实验室制取氧气的方法：
1、分解过氧化氢溶液；
2、加热氯酸钾固体；
3、加热高锰酸钾固体
你能写出以上三个反应的文字表达式并标出各物质的
化学符号吗？
知识点3:分解反应
阅读课本39页内容讨论：分析上述三个制取氧气的反应，它们有什么共同特征？与化合反应有什么不同？
分解反应是物质生成或新物质的反应。
（化学基本反应类型之一）
知识点4：催化剂及催化作用
【阅读】课本39页内容讨论归纳：
催化剂：在化学反应里能，而本身质量和化学性质在化学反应前后都的物质。
催化剂的特点一变：化学反应速率变二不变：质量不变、
化学性质不变
催化作用：催化剂在化学反应中所起的改变化学反应速率的作用
【讨论】：是不是所有的催化剂都是加快反应速率的作用吗？你能举例说明吗？
二、以学定教部分（由教师根据班级情况、学生情况完成。
化学九年级上人教版2.3制取氧气导学案
制取氧气【学习目标】1．了解实验室制取氧气的反应原理和实验过程。
2．认识催化剂和催化作用。
3．认识分解反应，了解分解反应和化合反应的区别。
【重点难点】1．氧气的制法及实验操作。
2．催化剂的概念和催化作用。
学习内容一用高锰酸钾加热制取氧气【学习指导】阅读课本第37页的有关内容，完成下列填空。
1．高锰酸钾是一种暗紫色的固体，它受热时，分解放出氧气，同时还有锰酸钾和二加热锰酸钾＋二氧化锰＋氧气。
氧化锰生成。
反应的文字表达式为：高锰酸钾――→2．课本实验2－5【讨论交流】1．实验室用高锰酸钾制取氧气时，为什么要在试管口放一团棉花？2．收集氧气时，可用什么方法？ 【温馨点拨】1．防止加热时高锰酸钾粉末进入导气管。
2．可用排水法或向上排空气法收集氧气。
【名师归纳】实验室加热固体制氧气的反应原理： 氯酸钾――→二氧化锰加热氯化钾＋氧气 高锰酸钾――→加热锰酸钾＋二氧化锰＋氧气 【反馈练习】1．现有下列仪器：①烧杯 ②酒精灯 ③铁架台 ④试管 ⑤托盘天平 ⑥集气瓶，实验室用高锰酸钾制取氧气时不需要的仪器是(A ) A ．①⑤ B ．①②④⑥ C ．①②⑤ D ．①②③⑤2．下列关于实验室用高锰酸钾制取氧气的说法正确的是(C ) A ．发生装置选用长颈漏斗和锥形瓶 B ．反应不需要加热C ．实验前先检查装置的气密性D ．验满时将带火星的木条伸入集气瓶中3．某同学在使用高锰酸钾制取氧气时发生了试管破裂的情况，造成试管破裂的原因可能是下列中的(D )①没有给试管均匀预热 ②试管外壁有水珠③试管口没有略微向下倾斜 ④加热时试管底部与灯芯接触 ⑤收集氧气结束时，先撤去酒精灯A．①②③④ B．①②③⑤C．②③④⑤ D．①②③④⑤学习内容二用过氧化氢制氧气和催化剂【学习指导】阅读课本第38～39页的相关内容，完成下列填空。
【讨论交流】1．用过的二氧化锰能否再次使用？2．催化剂的本质和作用是什么？【温馨点拨】1．向用过的二氧化锰中再次加入过氧化氢溶液，观察能否再次使带火星的木条复燃？带火星的木条复燃。
人教版九年级化学上册《2.3 制取氧气》第2课时导学案
人教版九年级化学上册《2
【学习目的】：
1.了解实验室中制取氧气的主要方法和原理；
2.看法分解反响
3.经过实验停止迷信探求看法催化剂及催化作用
一、课前导学局部：
【课前知识积聚】实验室制取氧气的方法：
1、分解过氧化氢溶液；
2、加热氯酸钾固体；
3、加热高锰酸钾固体
你能写出以上三个反响的文字表达式并标出各物质的
化学符号吗？
知识点3:分解反响
阅读课本39页内容讨论：剖析上述三个制取氧气的反响，它们有什么共同特征？与化合反响有什么不同？
分解反响是物质生成或新物质的反响。
〔化学基本反响类型之一〕
知识点4：催化剂及催化作用
【阅读】课本39页内容讨论归结：
催化剂：在化学反响里能，而自身质量和化学性质在化学反响前后都的物质。
催化剂的特点一变：化学反响速率变二不变：质量不变、化学性质不变
催化作用：催化剂在化学反响中所起的改动化学反响速率的作用
【讨论】：是不是一切的催化剂都是加快反响速率的作用吗？你能举例说明吗？
二、以学定教局部〔由教员依据班级状况、先生状况完成。
人教版九年级化学上册导学案2-3制取氧气
(教师演示，学生观察，记录)
结论：二氧化锰加快了过氧化氢的分解速率。
讨论：能否用过氧化氢溶液与二氧化锰混合的方法制取氧气？这种方法的优点有哪些？
（学生讨论归纳总结）
过氧化氢制氧气的原理：
过氧化氢二氧化锰水+氧气
3、在上述反应中二氧化锰是反应物吗？怎样用实验证明？
展示纠错：鼓励学生积极发言，并给予激励性评价。
板书设计：
课题3制取氧气
1、加热高锰酸钾制取氧气
2、过氧化氢分解制取氧气
3、加热氯酸钾和二氧化锰的混合物制取氧气
教学反思
演示探究实验：加热高锰酸钾制氧气来自提出问题：集气瓶中有什么现象？插入的木条有何变化？
讨论交流：认真观察实验，思考，完成教材中表格。
归纳总结：高锰酸钾制氧气的原理：
高锰酸钾加热锰酸钾+二氧化锰+氧气
实验探究：
1、过氧化氢溶液在常温下是否很容易放出氧气？
(教师演示，学生观察，记录)
结论：常温下溶液中的过氧化氢分解放出的氧气很少。
山阳县色河中学九年级化学学科导学案
主备人：武世锋审核人：授课班级：（1）（2）备课组：理化生编号：
学习
内容
第二单元我们周围的空气
课题3：制取氧气（1）课型：新授课
学习
目标
1、了解实验室用高锰酸钾或氯酸钾制氧气的原理和方法；知道催化剂的概念和催化剂对化学反应的重要作用。
2、通过对二氧化锰在过氧化氢分解反应中作用的探究，初步了解探究式学习，体验探究过程；通过交流互动，优化思维过程。
3、通过体验实验探究过程，尝试实验成功的喜悦，养成严肃认真的科学态度和良好的实验习惯。
九年级化学上册 2.3 制取氧气导学案2(无答案)新人教版(2021年整理)
四川省成都市青白江区祥福镇九年级化学上册2.3 制取氧气导学案2（无答案）（新版）新人教版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（四川省成都市青白江区祥福镇九年级化学上册2.3 制取氧气导学案2（无答案）（新版）新人教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。
本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为四川省成都市青白江区祥福镇九年级化学上册2.3 制取氧气导学案2（无答案）（新版）新人教版的全部内容。
A BCD课时2【学习目标】1.掌握实验室加热高锰酸钾制取氧气的方法和原理。
2。
练习连接仪器的基本操作，并动手制取氧气。
【学习方法】合作探究【学习重难点】实验室制取氧气的基本操作和探究。
【学习过程】模块一预习反馈模块二合作探究学点一．了解制取氧气的药品氯酸钾是一种色的固体，在加热氯酸钾时,二氧化锰所起的作用是 ;高锰酸钾是一种色的固体,可以直接加热产生氧气。
学点二、学习高锰酸钾制取氧气1.反应原理:2。
实验装置：装置由装置和装置组成，其中发生装置有两种类型和 .收集方法有、、。
3。
操作步骤：4。
收集方法: （依据： )(依据: ）5.验满方法：检验方法：6。
注意事项：错误!试管口略向下倾斜的原因是○，2加入高锰酸钾后，在试管口放一团棉花的原因是○，3伸入试管内的导管露出塞子不宜过长，便于错误!导管口开始有气泡放出时,不宜立即收集，原因是应当在气泡时再进行收集。
○5停止加热时，先要把，然后再，目的是。
模块三形成提升1。
安全、环保、节能、简便等方面考虑，实验室制取氧气的最佳方法是（）A.通电使水分解B。
高锰酸钾受热分解C.过氧化氢在二氧化锰作催化剂的条件下分解D。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
2.3 制取氧气（第2课时）
二、课前预习
1.实验室有几种制取氧气的方法？将它们的文字表达式写在下面。
三、课内探究
（一）自主学习——高锰酸钾制取氧气
1.请仔细观察课本图2—14
（1）在图2—14中，使用了哪些仪器？
（2）此装置适合于用哪种方法来制取氧气？
（3）哪部分是气体发生装置，哪部分是气体收集装置？
（二）交流学习
【演示实验】教师按顺序演示实验室用高锰酸钾制取氧气的操作过程。
1.请在仔细阅读课本p45——46页的【实验活动1】的基础上，与小组成员讨论解决一下问题。
（1）首先要检查装置的气密性，气密性良好，实验方可进行。
（如何检验，如何证明装置气密性良好？）
（2）用高锰酸钾制氧气，试管口要塞一团棉花，为什么？用二氧化锰和氯酸钾的混合物制取氧气需要么？
（提示：不塞棉花会怎样？）
（3）试管口要略向下倾斜，为什么？（回忆：给固体加热方法）
（4）先对试管进行预热，然后对准有药品的部位集中加热。
（否则会产生什么后果）
（5）导管口开始有气泡放出时，不宜立即收集，为什么？什么时候开始收集？（提示：开始冒出的气体是什么气体？）
（6）本实验中需不需要验满？用什么方法收集氧气时需要验满？如何验满？（提示：怎么检验氧气？氧气装满集气瓶会怎样？那么如何检验氧气收集满了？）
（7）实验结束时，先把导管移出水面，然后再熄灭酒精灯。
（提示：如果先熄灭酒精灯，温度会怎样变，气体会收缩还是膨胀？可能会造成什么后果？）
归纳：用高锰酸钾制取氧气并收集气体的操作步骤：查、装、定、点、收、移、熄。
（三）合作探究：气体制备装置分析
1.气体的发生装置
（一）固＋固（加热）（图1）（二）固＋液体（不加热）（图2、图3）：
（二）
图2装置注意事项：在最右边的装置中长颈漏斗的下口应深入液面以下，否则起不到液封的作用而无法使用。
2、气体的收集装置（图5）
（一）排水法：难溶或微溶于水且不与水发生化学反应的气体。
例如：H2、O2、CO、CH4等。
排水法的典型仪器是a，注意导管只能伸入集气瓶内少许，便于导管的取出。
（二）排气法：不与空气反应且密度与空气相差较大的气体；又可分为向上排空气法和向下排空气法。
用排气法收集气体时，导气管一定要伸入集气瓶，把空气尽量排出。
为了减少空气扩散，集气瓶口可盖上毛玻璃片（如图b）；
⑴向上排空气法：相对分子质量大于29的气体。
如O2、CO2等，典型装置是b。
⑵向下排空气法：相对分子质量小于29的气体。
如H2、CH4、NH3等，典型装置是c。
3、交流讨论：实验室用氯酸钾和二氧化锰混合加热制取氧气，应用哪种类型的发生装置？
四、自我测评
1.下列实验操作错误的是
2、一氧化氮是汽车尾气中的一种大气污染物，它是无色气体，难溶于水、密度比空气略大，在空气中能与氧气迅速反应生成红棕色的二氧化氮。
在实验室中，收集一氧化氮时可选用的收集方法是（）
A、排水集气法
B、向上排空气集所法
C、向下排空气集气法
D、排水集气法或向上排空气集气法
3、实验室用高锰酸钾制取氧气时有如下操作步骤：①加热，②检查装置的气密性，③装药品，④用排水集气法收集，⑤从水槽中取出导气管，⑥熄灭酒精灯，⑦连接仪器。
其中操作顺序正确的是（）
A、①⑦③②⑤④⑥
B、⑦②③①④⑤⑥
C、⑤⑦③②①④⑥
D、⑦③①②④⑥⑤
4.在实验室里，我们常用以下装置制取某些气体
（1）写出标有字母a的仪器名称是；
（2）用二氧化锰作催化剂加热氯酸钾制氧气，反应的文字表达式为；
（3）实验室用上述反应制取氧气，可选用的发生装置和收集装置是；
（4）如果用块状电石和水在常温下反应制取乙炔气体，应选择的发生装置是。
5.图甲所示的是实验室用过氧化氢溶液与二氧化锰混合制取氧气的装置。
请你回答：
（1）长颈漏斗的下端管口如果没有伸到液面以下造成的后果是。
（2）可以用如右图甲图所示的收集方法收集氧气的原因是。
（3）右图乙图所示装置也可以用来制取氧气，甲图中的发生装置与之相比较具有的优点是。
五、课后反思
1、我的收获：
2、我还存在的问题：。