故都的秋(修改)
用删改法教学《故都的秋》
用删改法教学《故都的秋》《故都的秋》是一篇文字简练、富有诗意的散文，通过作者的眼睛，我们可以看到故都的秋天。
这篇散文可以用删改法进行教学，让学生在阅读的也能体会到作者的用词和句式的特点，提高学生的语言表达能力和感知能力。
我们可以通过删改法让学生对文章进行理解和分析。
可以从句子结构、词语运用、修辞手法等方面入手，逐步剖析文章中的语言特点。
我们可以删除或调整一些词语、句子，让学生重新去理解文章的意思。
通过这样的方式，可以激发学生对文章的思考和理解，同时也可以让学生对作者的用词和句式有更深入的认识。
在删改的过程中，可以让学生进行重新的组合和写作。
学生可以根据文章的内容和结构，进行自由创作，仿照文章的语言风格写一篇类似的散文。
这样的练习可以让学生提高语言表达能力，培养自己的写作技巧，同时也可以让学生更好地理解文章的语言特点和风格特色。
我们还可以通过删改法教学《故都的秋》来进行课外拓展。
学生可以根据自己对文章的理解和感受，进行相关的写作或者创作活动。
比如可以进行秋天的诗歌创作、秋天的图片描述、秋天的音乐创作等活动，让学生在课外也能够更深入地体会和表达对故都秋天的理解和感受。
在教学过程中，可以让学生将删改法运用到其他的文章阅读和写作中。
通过对《故都的秋》的删改练习，可以让学生更好地理解和掌握删改法的运用技巧，并且可以让学生在今后的阅读和写作中也能够运用这样的方法，提高自己的语言表达能力和理解能力。
通过删改法教学《故都的秋》，可以让学生在阅读的过程中更加深入地理解文章的语言特点和意义，同时也可以提高学生的语言表达能力和感知能力。
在教学过程中，我们不仅可以让学生进行对文章的理解和分析，还可以让学生进行创作和拓展，提高学生的语文素养和文学素养。
希望通过这样的教学方法，可以让学生更加热爱语文，也更加热爱阅读和写作。
《故都的秋》语病辩正
《故都的秋》语病辩正郁达夫的《故都的秋》是现代散文史上的名篇，它感情浓厚，意味隽永，文辞优美，常读常新。
但是，因为它是作者应人函索坐索的急就章，故白璧微瑕，在语法和标点等方面也存在一些瑕疵。
以前，也曾有读者对其中的某些文句提出质疑，教材出版时也曾进行过修改。
例如，人民教育出版社出版，1998年6月第3版，1999年9月湖北第二次印刷的《高级中学课本》第二册(必修)中，“这秋蝉的嘶叫，在北平可和蟋蟀耗子一样，简直像是家家户户都养在家里的家虫”是一个病句，因为其主干就是“嘶叫”“是”“家虫”，不合现代汉语语法规范，而现行教材第三册中，已将其句修改为“这嘶叫的秋蝉，在北平可和蟋蟀耗子一样，简直像是家家户户都养在家里的家虫。
”可见，编者还是以对读者负责的态度来编印的。
但是，现行教材《故都的秋》语言依然不是尽善尽美，与其整体的美不太和谐，影响读者的审美。
这里，我就其语病方面，谈谈自己的看法，以求就教于方家。
《故都的秋》病句主要有以下几处。
1．“我的不远千里，要从杭州赶上青岛，更要从青岛赶上北平来的理由，也不过想饱尝一尝这‘秋’，这故都的秋味。
”前半句是偏正结构“我……的理由”，“理由”前已经有助词“的”，故“我的不远千里”中的“的”多余，因为动词短语，不能由“我的”修饰，直接将“的”删去，改为“我不远千里”，这样，它与后面的“要从杭州赶上青岛，更要从青岛赶上北平来”都是主谓短语，作“理由”的定语。
其后半句“饱尝一尝”不够简明，因为“饱尝”是“足足的、充分地尝”的意思，“尝一尝”则是“吃一点试试”之意。
二者矛盾，不能同时用在一个句子中。
如里将“饱尝一尝”理解为“饱尝”和“一尝”并用，意义倒是一致，但又重复罗嗦，最好“饱尝”“一尝”二者去其一。
2．“不逢北国之秋，已将近十余年了。
”“将近十年”是不足十年，“十余年”是十年有余，此处表意不清，应该改为“将近十年了”或者“十年有余了”使其表意明确。
3．“一个人夹在苏州上海杭州，或厦门香港广州的市民之间，混混沌沌地过去，只能感到一点点清凉，秋的味，秋的色，秋的意境与姿态，总看不饱，尝不透，赏玩不到十足。
《故都的秋》(修改版)
郁达夫（1896～1945）现代作家，浙 江省富阳县人，1913年留学日本，曾广泛 涉猎外国文学，深受近代欧洲、日本各种 社会思潮和文艺作品的熏陶，曾参与组织 “创造社”。主要作品有《沉沦》《春风 沉醉的晚上》《出奔》等，在不同程度上， 揭露了旧社会的罪恶，向封建社会大胆挑 战，有一定的积极意义，但也带有颓废情 绪。其散文以游记著称，情景交触，文笔 优美，自成一家。
故 都 的 秋
郁 达 夫
秋天，以其特有的魅力，吸引着一 代又一代的骚人墨客。杜甫的“万里 悲秋常做客，百年多病独登台。”王 勃的“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天 一色。”曹丕的“秋风萧瑟天气凉， 草木摇落露为霜。”
那么，著名现代作家郁达夫笔下的 秋会是这样一种景象呢？让我们一起 走进他的咏秋散文精品《故都的秋》。
①南国之秋的色味比不上北国之秋 ②直抒作者对故都之秋的眷念之情。 （首尾照应）
整体感知二：文章主旨
作者通过对北平秋色的五幅图景的 描绘，赞美了故都的自然风物，抒发了 向往、眷恋故都之秋的真情，流露出深 远的忧郁感和孤独感。具体探究：思考探讨Fra bibliotek讨论：
在这些图画中，哪些地方突出了 “清” “静”“悲凉”？
“故都”指明描写的地点，含有深切 的眷恋之情,更带有一种文化底蕴和历史 沧桑感; “秋”确定描写的内容，与“故 都”结合在一起,暗含着自然景观与人文 景观相融合的一种境界。
1、给下列红色字注音：
点缀 （zhuì ） 辍学（chuò）
混沌（dùn ） 馄饨（húntún ）
落蕊（ ruǐ ） 一椽（chuán ） 槐树（ huái） 平仄（ zè ） 著单衣（zhuó ）
一、秋院静观
明确：写秋院----“听得到青天下驯鸽的 飞声。”（这是境的宁静）；“细数着一丝一 丝漏下来的日光”、“静对着像喇叭似的牵牛 花”（这是心的宁静）。“一椽破屋”、“破 壁腰”（境的悲凉。）
故都的秋原文(可编辑修改word版)
故都的秋郁达夫秋天，无论在什么地方的秋天，总是好的；可是啊，北国的秋，却特别地来得清，来得静，来得悲凉。
我的不远千里，要从杭州赶上青岛，更要从青岛赶上北平来的理由，也不过想饱尝一尝这“秋”，这故都的秋味。
江南，秋当然也是有的，但草木凋得慢，空气来得润，天的颜色显得淡，并且又时常多雨而少风；一个人夹在苏州上海杭州，或厦门香港广州的市民中间，混混沌沌地过去，只能感到一点点清凉，秋的味，秋的色，秋的意境与姿态，总看不饱，尝不透，赏玩不到十足。
秋并不是名花，也并不是美酒，那一种半开、半醉的状态，在领略秋的过程上，是不合适的。
不逢北国之秋，已将近十余年了。
在南方每年到了秋天，总要想起陶然亭的芦花，钓鱼台的柳影，西ft的虫唱，玉泉的夜月，潭柘寺的钟声。
在北平即使不出门去吧，就是在皇城人海之中，租人家一椽破屋来住着，早晨起来，泡一碗浓茶，向院子一坐，你也能看得到很高很高的碧绿的天色，听得到青天下驯鸽的飞声。
从槐树叶底，朝东细数着一丝一丝漏下来的日光，或在破壁腰中，静对着像喇叭似的牵牛花（朝荣）的蓝朵，自然而然地也能够感觉到十分的秋意。
说到了牵牛花，我以为以蓝色或白色者为佳，紫黑色次之，淡红色最下。
最好，还要在牵牛花底，教长着几根疏疏落落的尖细且长的秋草，使作陪衬。
北国的槐树，也是一种能便人联想起秋来的点辍。
像花而又不是花的那一种落蕊，早晨起来，会铺得满地。
脚踏上去，声音也没有，气味也没有，只能感出一点点极微细极柔软的触觉。
扫街的在树影下一阵扫后，灰土上留下来的一条条扫帚的丝纹，看起来既觉得细腻，又觉得清闲，潜意识下并且还觉得有点儿落寞，古人所说的梧桐一叶而天下知秋的遥想，大约也就在这些深沉的地方。
秋蝉的衰弱的残声，更是北国的特产，因为北平处处全长着树，屋子又低，所以无论在什么地方，都听得见它们的啼唱。
在南方是非要上郊外或ft上去才听得到的。
这秋蝉的嘶叫，在北方可和蟋蟀耗子一样，简直像是家家户户都养在家里的家虫。
故都的秋修改
我的不远万里， 要从杭州赶到青岛， 更要从青岛赶上北 平来的理由，也不 过是想饱尝一尝这 “秋”，这故都的 秋味。
秋天，这北国的秋天， 若留得住的话，我愿 意把寿命的三分之二 折，换得一个三分之 一的零头。
向往、迷恋、眷念
齐读第三段，以小组为单位，对第三段的 秋景图进行赏析，概括画面特点和作者心境， 并尝试给画面命名。提示：结合具体语句赏析 画面。
一椽破屋
清 静
一碗浓茶
一丝丝日光
蓝色或白色的牵牛花 疏疏落落的尖细且长的秋草 很高很高坐久，缓寻芳草得归迟。”
——王安石
王安石罢相后无事可做，整日寻芳揽胜打发 流年，独坐无聊，就细数落花，一个“久”字透 出的是寂寞凄苦的心情。 郁达夫这时的心境和王安石颇有相同之处，在 心境上可以说是异曲同工： 清静闲暇中透出了落寞
再读课文，体会作者为情感。
作业
王国维说“一切景语皆情语 ” ，又说 “以我观物，故物皆着我之色彩。” 那么 同学们面对这个即将离去的秋天又作何感 想呢？ 请以“秋”为话题，写600字小作文，要求： 情景交融
知人论世：郁达夫为何会对秋天的“清、 静、悲凉”情有独钟？
从1921年9月至1933年3月，郁达夫曾用相当大的精 力参加左翼文艺活动进行创作。由于国民党白色恐 怖的威胁等原因，郁达夫从1933年4月由上海迁居杭 州，1936年离杭州赴福州，在杭州居住了近三年。 在这段时间里他思想苦闷，创作枯竭，过的是一种 闲散安逸的生活。并花了许多时间到处游山玩水， 在一定程度上也是为了排遣现实带给他的苦闷和离 群索居的寂寞。在游山玩水的过程中，写了许多游 记。 1934年7月，郁达夫“不远千里”从杭州经青 岛去北平，再次饱尝了故都的秋“味”，并写下了 优美的散文──《故都的秋》
故都的秋 修正稿
南国的秋
甘甜可口 回味不永 食之有味 不浓易饿 味美细腻 剔刺而食 玲珑如意 逗玩邀宠
本体
北国的秋
黄酒
白干 喻
稀饭 鲈鱼
馍馍
大蟹
黄犬 体
骆驼
清香后劲足 如秋之内蕴 有味耐饥 如秋之隽永 可大快朵颐 得秋之爽气 跋涉千万里 有秋之阔远
比起北国的秋来，正像是黄酒之与白干，稀饭之与 馍馍，鲈鱼之与大蟹，黄犬之与骆驼。 8、句中的比喻是从哪几个角度入手的？有何效果？ 南北秋味比较 • • • • 黄酒之与白干—— 稀饭之与馍馍—— 鲈鱼之与大蟹—— 黄犬之与骆驼—— • • • • 温和与刚烈 稠润与硬实 细腻与粗犷 娇小与阔大
6、面对这么多的冷色，如果你是一个孤 独的旅行者，目之所见都是这样的色彩 与景物，你心里会产生什么样的感受？
冷清 清
7、这体现了故都的秋什么特点？
细数落花因坐久，缓寻芳草得归迟。 ——王安石
朝东细数着一丝一丝漏下来的日光
清静闲暇中透出了落寞。 正像清代大学者王国维所说“一切 景语皆情语”，选取这些色彩表明作者 内心的冷清、孤独。
（3—12）
议论 总写
故都之秋，别有深味 南国之秋色味不如北国之浓
清 、 静 、 悲 凉
故都秋好，宁可减寿也要留住 （13—14）
整体感知
12、文章在内容选择、结构安排、手法运用等方面具有 哪些特点？
本文选取了北平五种代表性景物进行描绘，突出其“清、静、悲 凉”的特点，抒发了向往、眷恋故都之秋的真情，并流露出忧郁、孤 独的心境。从内容而言，中心明确，重点突出，详略得当。 文章的开头和结尾都以北国之秋和江南之秋作对比，表达对北国 之秋的向往之情，中间部分从记叙和议论两方面描述故都纷繁多彩的 清秋景象。首尾照应，回环往复；中间部分充分展开，酣畅淋漓。 同时，作者运用了情景交融的手法，将苦涩的“品味”与生动的 景物描写有机地结合在一起，创造出一种特殊的神韵。
故都的秋修改版
陶然亭
钓鱼台
西山秋景
小结
• 文章将自然界的“客观色彩” — 故都的秋色，与作家内心的“主 观色彩” —个人的心情，自然地 融化在一起，秋中有情的眷恋， 情中有秋的落寞。全文紧扣“清、 静、悲凉”，以景驭情，以景显 情，信手写来，情景浑然一体。 是一篇写景抒情的佳作。
练一练
• 试着请用2-3句话来写桂林的秋天， 注意把自己的感情融入景物中。
同学们，桂林的秋天有 什么特点？如果让你来 写，你会选取什么景物 来写？
故都的秋
郁达夫
请阅读课文，梳理文章结构
• 一（1-2）：通过对比北国的秋和南国 的秋，突出对北国的秋的向往之情。
• 二（3-12）：具体描写北国的秋的景 物，表达对北国的秋的赞美之情。 • 三（13-14）：对比写出南国的秋比不 上北国的秋，抒发对北国的秋的眷恋之 情。
“故都的秋” 总的特点是 什么？
可பைடு நூலகம்啊，北国的秋，却特 别地来得清，来得静，来 得悲凉。
在3-11段里，作者选了哪些景物来写故 都的秋？是如何来写的？
请试着用最简洁的语言来概括这些景。
想一想 • 为什么在作者眼中故都的 秋是悲凉的？
写作背景
九一八事变以后，白色恐怖加剧，又 兼幼子夭折，作者居无定所，颠沛流离， 饱受人生愁苦和哀痛。1933年郁达夫由 上海迁居杭州。在这期间，他思想苦闷， 创作枯竭，生活闲散安逸。1934年，郁 达夫从杭州经青岛至北平再次饱尝了故 都的秋“味”，一挥而就写了《故都的 秋》。
高中语文-故都的秋 修改
秋
秋
清秋
果闲 蝉槐晨
奇话 啼树小 景
景秋 唱落院
雨
蕊
图
清 晨 静 观
清晨静观：
破屋 悲凉 日光 清 牵牛花 悲凉 秋草 悲凉 天色 清 鸽声 静
描写角度：视觉 听觉
秋 槐 落 蕊
槐树落蕊
““微柔细软””静 “细腻”清 ““清落闲寞””悲凉
描写角度：视觉 触觉
秋 蝉 残 鸣
秋蝉哀鸣
仿写
看万山红遍 层林尽染
一叶落而知天下秋。
——《太平御览》
• 寒山转苍翠，秋水日潺湲。 • 倚仗柴门外，临风听暮蝉。
无边落木萧萧下， 不尽长江滚滚来。
杜甫 《登高》
枫浔 叶阳 白 荻江 居 花头 易 秋夜 瑟送 琵 瑟客 琶 。， 行
落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。
王勃《滕王阁序》
碧云天，黄叶地， 西风紧，北雁南飞。 晓来谁染霜林醉？ 总是离人泪。
主观感受（悲凉）
“细数”“静对”，（透露出悠闲、 惬意）自然而然地也能感到十分的秋 意
只能感出一点点极微细极柔软的触觉
看起来既觉得细腻，又觉得清闲，潜 视意觉识、听下觉并、且触还觉觉多得角有度点描儿写结落合寞，加以主
观感受的抒发，渲染出北国秋天的“清、静、 悲凉”
思考讨论
为什么没有选择游人如织的
南国的秋 本体 北国的秋
黄酒
白干
稀饭 喻 馍馍
鲈鱼
大蟹
黄犬 体 骆驼
“清、静、悲凉” 的特点是通过什么 手法体现的？
冷色调（清）
秋色：青天（蓝绿）蓝朵（蓝色） 秋 草（黄色）落蕊（灰白） 树影（暗灰） 灰土（灰色） 灰沉沉的天（灰色） 青布（蓝绿）枣树（淡绿微黄）
故都的秋(修改)
位于郁达夫中学内的郁达 1919年夏在名古屋高校毕 夫铜像 业留影 一 九 三 六 年 的 郁 达 夫 郁 达 夫 与 夫 人 王 映 霞
三 作 者 介 绍
郁达夫（1896-1945）,原名 郁文，浙江省富阳人，现代著名 小说家，散文家。小说有《沉 沦》、《春风沉醉的晚上》；散 文有《故都的秋》，《北平的四 季》。 1921年，郁达夫与郭沫若， 成仿吾组织了创造社，后有参加 了“左联”。抗战爆发后，积极 投入抗日救亡运动中，1945年9 月17日被日军秘密杀害，终年50 岁。
答案： 游人如织的地方给人的感觉是热 闹的，与本文基调不一致。
与作者当时的思想苦闷、追求隐 逸闲适生活有关。
“悲凉”本是形容消极、低落情绪的，可为什么作者把 “悲凉”用在赞美故都之秋的文字中（文眼句），而不用 明快的笔调来颂秋呢？（方法：联系背景）
明确：郁达夫，三岁丧父。17岁便随长兄一起 赴日本留学，在异国生活的十年，是他饱受屈辱和歧 视的十年。在个人性格方面，他抑郁善感；在文艺观 和审美观方面，他提倡“静的文学”，写的也是“静 止如水似的文学。” 此文写于1934年，此时的中国，连年战乱，民 不聊生。在生活上，郁达夫也是居无定所，颠沛流离， 饱受人生愁苦和哀痛。因此，作者描写的心中的“悲 凉”已不仅是故都赏景的心态，而是对整个人生的感 受。这种感受在当时其他人的作品中也有痕迹。如朱 自清的《荷塘月色》不也有哀愁吗？
合作探究
在南国的时候，每年到
了秋天，最让他思念的 是北国的哪些景物？
是陶然亭的芦花、钓鱼台 的柳影，西山的虫唱、玉 泉的夜月、潭柘寺的钟声。
探究 这些平素让他魂牵梦萦
的景色，现在到了故都， 他为什么不着力的写， 而只是匆匆的一笔带过， 反而大写牵牛花、槐蕊、 秋蝉、秋雨、秋枣呢？ 这是什么原因？如果是 你，你会这样安排吗？
用删改法教学《故都的秋》
用删改法教学《故都的秋》故都的秋》是一篇关于城市秋天景色的散文。
作者以独特的视角和细腻的文字描绘了故都在秋天的景色和氛围，让人仿佛置身感受到了秋天的美好和韵味。
在教学散文的过程中，可以运用删改法，让学生更好地理解和欣赏这篇优美的散文。
接下来，我们将介绍如何用删改法来教学《故都的秋》，让学生更深入地理解和欣赏这篇文学作品。
我们可以将《故都的秋》一文分成若干段落，每段都选择其中一处运用删改法来进行教学。
第一段中作者描绘了秋天清晨的景色，我们可以让学生用删改法来增添一些形容词和修饰语，让他们更好地感受到清晨的宁静和美丽。
然后，让学生互相交换修改后的段落，共同讨论和比较，找出最终的最佳表达方式。
这样，可以让学生更好地理解修辞手法的运用，同时也提高他们的写作能力和审美水平。
接下来，我们可以让学生选择一段他们认为最有感触的部分，然后用删改法来改写。
让学生增添自己的感受和想法，或者调整原文中的一些词语和句式，使之更贴近自己的理解和表达。
这样不仅可以让学生更深入地理解这篇散文，也可以锻炼他们的创造性思维和表达能力。
我们还可以选择一些重要的段落或者句子来进行删减和修改。
作者在文中使用了很多形象生动的描写，我们可以让学生挑选其中一些进行删减和修改，使之更加简洁和通俗易懂。
这样可以锻炼学生的语言运用能力，同时也使他们更清晰地理解文中的意境和主题。
我们还可以通过删改法来引导学生进行文学欣赏和分析。
让学生找出文中的比喻、拟人、排比等修辞手法，然后进行删改，看能否达到同样的表达效果。
这样可以让学生更深入地理解修辞手法的运用，同时也提高他们的文学鉴赏能力和分析能力。
通过删改法的教学，《故都的秋》可以让学生更深入地理解和欣赏这篇文学作品，同时也可以提高他们的写作能力和审美水平。
希望通过这样的教学方式，能够激发学生对文学的兴趣，培养他们的文学素养，使他们更加热爱并理解文学。
《故都的秋》的十四处“语病”及修改
《故都的秋》的十四处“语病”及修改郁达夫散文名篇《故都的秋》，写于1934年8月。
一来，那时的汉语语法与“现在”相比，还不规范；二来，文章是一篇“约稿”情状下的“急就章”。
所以，文中的一些语句存在着语法问题，实属必然。
当然，瑕不掩瑜，这些语言并不影响这篇文章的伟大。
但是，这篇文章已经入选国家教材.，虽然教材编者已经做了不少有关字词句的修改，但该文遗留的问题还是不少，故在“教材”修改后的基础上，依次整理如下，与大家商榷。
第一处原句：秋天，无论在什么地方的秋天，总是好的；可是啊，北国的秋，却特别地来得清，来得静，来得悲凉。
修改：秋天，无论什么地方的秋天，总是好的；尤其啊，北国的秋，特别地来得清，来得静，来得悲凉。
原因：①介词“在”多余；②前后分句之间不是“转折关系”，属于递进关系。
点评：语病为“成分赘余”和“不合逻辑”。
第二处原句：我的不远千里，要从杭州赶上青岛，更要从青岛赶上北平来的理由，也不过想饱尝一尝这“秋”，这故都的秋味。
修改：我的不远千里，要从杭州赶上青岛，更要从青岛赶上北平来的理由，也不过是想尝一尝这“秋”，这故都的秋味。
原因：①“我的……理由，是……”残缺谓语“是”；②“饱尝”和“尝一尝”自相矛盾，据语境中的“不过”，此处可改为“尝一尝”。
点评：语病为“成分残缺”和“不合逻辑”。
第三处原句：江南，秋当然也是有的；但草木凋得慢，空气来得润，天的颜色显得淡，并且又时常多雨而少风。
修改：江南，秋当然也是有的；但空气来得润，草木凋得慢，天的颜色显得淡，又时常多雨而少风。
原因：①“空气来得润”是“草木凋得慢”的一个原因，从逻辑上讲，应在前面；②“并且”和“又”语义重复，可去掉其一。
点评：语病为“语序不当”和“成分赘余”。
当然，如果从简单的“视角”看一一“草木”“空气”“天空”的出现，呈现出由低到高的观察顺序，原句此处则是恰当的。
第四处原句：一个人夹在苏州上海杭州，或厦门香港广州的市民中间，混混沌沌地过去，只能感到一点点清凉，秋的味，秋的色，秋的意境与姿态，总看不饱，尝不透，赏玩不到十足。
用删改法教学《故都的秋》
用删改法教学《故都的秋》
《故都的秋》是一首以描写故都北京秋天的景色为主题的诗歌，通过对自然景色的描绘，展示出了秋天的美丽和变化。
下面是对该诗的删改教学。
原文如下：
故都的秋，明媚多情
灯火阑珊，满目皆黄
极目楼台，婉若生诗
古城人家，韵味杂陈
天苍茫，风吹日晒
秋阳下的故都，宁静而宜人
古老的街道，曾经的辉煌
街边石榴摊，果实鲜美
行人稀少，时光漫长
林荫大道，树叶微黄
黄叶两行，洒落地上
落叶纷纷，如画如诗
清晨起来，雾气朦胧
月亮微亮，星辰点点
流水声声，古老的河流
城门外的树木，静静伫立
小桥流水，人家安静
船只停靠，渔歌载朝暮
故都的秋，真是美丽
诗人的笔，描绘不完
对于这首诗，我将从以下几个方面进行删改：
我将保留诗的整体结构和主题不变，因为这首诗的结构和主题已经很好地表达了故都北京秋天的美丽和变化。
我将删去一些重复和冗余的词语，使诗歌更加简洁明了。
将“满目皆黄”改为“皆黄”、“古城人家，韵味杂陈”改为“古城人家，韵味杂”。
这样删去一些重复的词语，可以使诗歌更加简练。
接着，我将对部分词语进行替换，使得诗歌更加新颖独特。
将“婉若生诗”改为“如诗如画”、“古老的街道，曾经的辉煌”改为“古道街头，昔日繁华”。
这样的替换可以使诗歌更加生动有趣。
我将删去一些诗句或者进行合并，使得诗歌的内容更加紧凑。
将“清晨起来，雾气朦胧”改为“雾气朦胧的清晨”。
修改后的《故都的秋》如下：
通过以上的删改，诗歌更加简洁明了，同时保留了原诗的主题和结构，表达了故都北京秋天的美丽和变化。
用删改法教学《故都的秋》
用删改法教学《故都的秋》
《故都的秋》是一首描述北京秋天景色的诗歌，诗歌中通过对秋天的形态和景色的描绘，展现了北京这个历史悠久的城市在秋天的韵味。
下面就让我们用删改法来教学《故都的秋》。
一、精简句子
诗歌中的很多句子长度较长，容易让学生听不懂或记不住。
因此，我们需要对一些句子进行精简。
原句：“回廊动彩林，金车玉堂中。
”
原句：“黄菊玄葵，半枯石楠。
原句：“天高水冷，山色入帘幕。
”
二、简化词汇
有些高级词汇对于学生来说可能过于生僻，我们可以用简单易懂的词汇进行替换，更容易让学生理解。
原句：“翠微居士紫烟袖，白鹭湖头青冥鸟。
”
修改后：“翠衣静士、衣卷轻烟；碧莲向阳、清晨闲鹭。
”
原句：“野径邮亭秋可爱，楼船帆影晚翩然。
”
修改后：“春林逐路、岁月下微；船帆暮夜、游人醉眼。
”
三、淡化形容词
诗歌中的形容词较多，我们可以减少形容词的使用，更加突出景色。
原句：“雾霭汴京，灯穿斗柝。
”
原句：“红玉受函，白金迎酌。
”
修改后：“玉函酒迎，金络杯升。
”
四、简化语句
我们还可以对一些较长的语句进行简化，使其更易被学生理解和记忆。
原句：“春如处女，秋似男儿。
”
修改后：“春初女心，秋成男志。
”
原句：“文章千古事，得失寸心知。
”
通过以上的修改，我们可以见到这首诗歌更简洁、生动，更能够让学生们欣赏和理解。
在教学时，我们可以结合图画，帮助学生更好地感受《故都的秋》带来的北京秋天的美景。
用删改法教学《故都的秋》
用删改法教学《故都的秋》《故都的秋》是一首描写故都北京秋天景色的诗歌。
作者通过生动的形象描写和抒情的笔触，展示了故都秋天的美丽和独特魅力。
以下是对《故都的秋》进行删改和教学的教材。
原作：故都的秋秋天的风吹过故都扫过红墙白壁留下一地的黄叶轻轻地飞舞着秋天的霞光撒在故都照亮了青石板映出了人们的笑容似乎所有的烦恼都消失不见了秋天的夜晚，微凉路灯下，人影晃动月光洒在石桥上把孤寂驱散托起城市的温暖教学：故都的秋是一首描写北京秋天景色的诗歌，透过对原作的删改可以更好地展现原作的美感和意境。
对原作进行删改，我们可以更加简洁清晰地表达出诗人的感受和景象。
将原作中的一些形容词和副词进行删减，使句子更加简洁明了。
"一地的黄叶轻轻地飞舞着"可以修改为"落下黄叶一地轻舞飘扬"，保留了黄叶飞舞的意象，并减少了形容词和副词的修饰。
对原作中的一些描写进行概括，将多个意象合并到一个词语中，增强了表达力和韵味。
"秋天的霞光撒在故都"可以修改为"秋霞洒向故都"，通过洒和向两个词语，将"霞光撒在故都"的意象概括出来，增加了意境的丰富性。
对原作中的一些细节进行调整和删减，保留主题和意境的基础上，使其更具有表现力。
"似乎所有的烦恼都消失不见了"可以修改为"烦恼尽消失"，简洁而有力地表达了烦恼被驱散、消失的意境。
通过对《故都的秋》的删改，我们可以更好地呈现出原作的美感和意境，同时也锻炼了学生对文本的理解和表达能力。
删改法教学可以激发学生对诗歌创作的兴趣，培养他们的审美意识和文学欣赏能力。
用删改法教学《故都的秋》
用删改法教学《故都的秋》故都的秋，是一首唱不尽的诗歌，是一幅美不胜收的画卷。
每逢秋风乍起，万物变得安静，仿佛整个世界都在为秋天的到来而准备着。
漫步在故都的秋日里，仿佛置身于一幅古老的画卷之中。
枫叶在秋风的吹拂下飘落，如同一场瑰丽的红色雪花般缓缓飘落。
层林尽染，红叶如火，整个山林仿佛点燃了一团熊熊的烈火，让人心生温暖。
身临其境，仿佛有一种神秘的力量牵引着我，带领我去探寻这片红叶的美丽。
秋风拂过，凉爽的气息让人感到清新宜人。
岁月的沉淀似乎让整个世界变得更加明亮，变得更加迷人。
古老的小巷，铺满了落叶，悠久的历史在这里沉积，老街的砖瓦上留下了岁月的痕迹。
而这些痕迹，仿佛是在讲述着一段段的故事，离你我并不遥远，却又感觉遥不可及。
在这个秋天，故都变得更加宁静、安详。
远离城市的喧嚣，远离世俗的纷扰，独自一人漫步在小巷之间，嗅着秋天的气息，感受着树叶的摇曳。
只有烟火气息，才能让人感受到内心深处的那份宁静与安详，才能让人觉得生活是如此的美好。
故都的秋日，不仅给人以视觉的享受，更给人以心灵的慰藉。
它洗涤着心灵的尘埃，激发着内心深处的美好情感。
每一次的漫步都让我感受到一种纯净的美，一种超越言语的情感，仿佛是在与这片土地进行一次心灵的对话。
秋日的故都，是一幅美不胜收的画卷，是一首唱不尽的诗歌。
每一处景色都散发着一种独特的韵味，每一层故事都留下了深深的印记。
而我，只是这万千景色中的一个过客，却深深地被它所吸引，深深地爱上了这块土地。
或许，故都的秋日注定了要成为一种永恒的美好。
它的美丽，将随着岁月的流逝而愈加迷人，它的故事，将随着时间的推移而愈加传奇。
而我，也将在这片美好的土地上，一次又一次地流连忘返，去感受它那超越言语的美好和那独特的魅力。
故都的秋，如诗如画，如梦如幻。
每一次的漫步都是一种享受，每一次的领悟都是一种修行。
或许在别人眼中，这只是一片红叶，但在我心中，却是一种宝贵的记忆，一份不可磨灭的情感。
用删改法教学《故都的秋》
用删改法教学《故都的秋》《故都的秋》是一首描述秋天来临后北京城的景色和气氛的诗歌。
作者通过描绘故都的秋天的景色，使读者感受到了秋天的美丽和独特之处。
作者首先以“秋天的旗帜飞扬”来开篇，形象地表达了秋天来临的喜悦和兴奋之情。
接着，作者用“万叶珠楼金井台”这样一句富有诗意的描写，将读者带入了北京的秋天。
随着文章的推进，作者继续运用了许多形象生动的词语来描绘北京秋天的景色。
“秋凉如水落细旛”，表达了秋天的凉爽和宁静；“画舸繁歌引游资”，用以形容一片热闹的景象；“诗眼繁星摇画屏”，把秋天的夜空比喻为一幅美丽的画作，充满了诗意和浪漫。
作者还通过对人们生活状态的描写，进一步展现了北京秋天的特点。
“鸿雁归巢巴山月，牧笛乡情正无边”，表达了人们对家的思乡之情以及丰收后的喜悦；“六宫精舍皆花醉，一院闲庭日波荡”，描绘了人们在秋天里放松身心、享受生活的愉悦。
作者用“轩辕台前秋气金，重帘不下月如银”来结束全篇，以金黄的秋天和银色的月亮作为结尾，给人一种完美的画面感。
这也映衬出了北京秋天独特的魅力和美丽。
通过删减原文中一些冗余和重复的词句，可以进一步提高文章的流畅性和连贯性，使读者更加易于理解和接受。
“秋天的旗帜”可以简化为“秋天的标志”；“画舸繁歌引”可以简化为“繁歌引”；“鸿雁归巢”可以简化为“归巢”，等等。
对于一些诗意不够强烈或表达不够准确的表述，可以进行一定的修改。
“秋凉如水落细旛”可以改为“秋风吹拂如细水”，使诗句更加贴近生活实际；“轩辕台前秋气金，重帘不下月如银”可以改为“轩辕台前秋光灿烂，夜幕降临时月色如银”，以增强诗意和艺术效果。
总体上，通过对原文进行删减和改动，可以使《故都的秋》这首诗更加简洁流畅、意境深远，更具有吸引力和感染力。
读者在阅读中能更加深入地理解作者所要表达的情感和想法，从而对北京秋天产生更为深刻的印象。
故都的秋 修正稿共51页文档
1、纪律是管理关系的形式。——阿法 纳西耶 夫 2、改革如果不讲纪律， ，而是 让儿童 练习良 好道德 行为， 克服懒 惰、轻 率、不 守纪律 、颓废 等不良 行为。 4、学校没有纪律便如磨房里没有水。 ——夸 美纽斯
5、教导儿童服从真理、服从集体，养 成儿童 自觉的 纪律性 ，这是 儿童道 德教育 最重要 的部分 。—— 陈鹤琴
谢谢！
61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈 。——CocoCha nel 62、少而好学，如日出之阳；壮而好学 ，如日 中之光 ；志而 好学， 如炳烛 之光。 ——刘 向 63、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。 ——孔 丘 64、人生就是学校。在那里，与其说好 的教师 是幸福 ，不如 说好的 教师是 不幸。 ——海 贝尔 65、接受挑战，就可以享受胜利的喜悦 。——杰纳勒 尔·乔治·S·巴顿
《故都的秋》修改_高一语文_语文_高中教育_教育专区
郁达夫
2
郁达夫（1896-1945），
原名郁文，现代著名小说家、 散文家.
❖他家境贫寒,3岁丧父.
❖1913年留学日本，广泛涉 猎外国文学.
❖1921年与郭沫若、成仿吾 发起成立创造社，出版了新 文学最早的白话短篇小说集 《沉沦》，以其“惊人的取 材、大胆的描写”而震动了 文坛。
4
势和神韵。
故 都的 秋
❖故都---表明描 写地点，含有深 切的眷念之情。
❖秋---表明描写 内容
5
★听读课文，完成
❖1、字词的识记、积累。 ❖2、作者笔下的“故都的秋” 有什么鲜明的特色？ ❖3、围绕这一特点，作者描 绘了哪几幅画面？
6
1、作者笔下的“故都的 秋”有什么鲜明的特色？
清、静、悲凉
3
郁达夫的创作风格独特，成就卓 著，尤以小说和散文最为著称。其 中以短篇小说《沉沦》、《春风沉 醉的晚上》、 《薄奠》、《迟桂 花》，中篇小说《迷羊》、《她是 一个弱女子》和《出奔》等最为著 名。 小说多以失意落魄的青年知识分子 作为描写对象，往往大胆地进行自 我暴露，富于浪漫主义的感伤气息， 笔调洒脱自然,语言清新优美，具有 强烈的主观抒情色彩。他的散文直 抒胸臆，毫无隐饰地表现了一个富 有才情的知识分子在动乱社会里的 苦闷心情，写得清新秀丽，富有气
13
故都的秋在作者笔下为什么会如此清、静、 悲凉？
客观： 1、秋天景物的自然色彩。
2、社会环境的黑暗。
主观：3、跟作家个人气质的抑郁善感。
4、跟作家的文艺观和审美追求有关。 郁达夫提倡静的文学。
14
知人论世
1913年留学日本，在那备受屈辱和 歧视。怀着满腔热情回到祖国，但看到 的是战乱不断，遇到的是失业与居无定 所。黑暗的环境，个人不得志的经历， 使他思想苦闷，性格抑郁善感,在文艺 观方面，郁达夫提倡静的文学，写的也 多是“静止如水似的遁世文学”。因此 作品带有感伤的情调。
用删改法教学《故都的秋》
用删改法教学《故都的秋》
《故都的秋》是一篇描写北京秋天的散文，作者杨卫《故都的秋》一文惟妙惟肖地描
写了北京的秋天以及秋季的景色和景观，以及人们在北京的秋天的生活和感受。
文章先是
描述了北京秋天的景色：天空被晴朗明亮的月光照耀，使得天空显得宁静而祥和，微风轻
轻吹过，树叶沙沙作响，仿佛是在轻轻地交响。
这样的美景使人心旷神怡，感觉仿佛身处
于天堂般的美景之中。
九月的北京，正是秋高气爽的季节，作者写道：“天高云淡，月徘徊着走向前方。
它
的光线沁入灰白的空气中，化为微弱的灯火，照亮了秋天的地面。
”这样的写法，让读者
感受到了这个季节的神秘和美好。
接着，作者又描写了这个季节的特色：成熟的果实、高
昂的精神，以及幽雅的心情。
在北京的秋天，所有的月季花、菊花和粉红色的草垛都会由
于天气的寒冷而变得幽雅而静默。
而那些红灯笼和五彩缤纷的饰物，也开始缓慢地脱落，
仿佛是为了让秋天更加优美。
除了秋天景色的描写，作者还带出了人们在这个季节的生活和感受。
在必要的时候，
我们必须从繁华华丽的城市里出发，把自己藏在别墅里，然后享受一种真正的安宁和舒适。
无论是在家中冥思苦想，还是在院子里赏析秋色，人们在这个季节都能够感到一种无与伦
比的愉悦和安宁。
同时，在这个季节，我们也能够意识到自然和人类之间的联系，人们开
始感到自然的魅力和不可思议的奥妙。
总体来说，本文是一篇以描写北京秋天为主题的散文，通过生动的描写和深刻的揭示，让读者在心灵上感受到了这个季节的美好和特点，同时也呈现出了人们在秋天的生活和感受，使人在阅读时感到舒心、愉悦。
用删改法教学《故都的秋》
用删改法教学《故都的秋》故都的秋故都的秋，是一种独特的美。
它既不同于北方清寒的秋，也不同于南方温暖的秋。
它有一种沉静深远的气息，让人不禁沉醉其中。
一到秋天，故都的天空便变得湛蓝而清澈。
蓝得让人感到它的纯粹和宁静，仿佛一汪清泉，引人心旷神怡。
夏日的炎热早已被秋风吹散，取而代之的是清凉宜人的天气。
阳光透过云层洒下，照在大街小巷的青石板上，映照出一片金黄，美得让人心生赞叹。
走在街上，只见枝头的叶子和街头的石板上洒满了落叶。
那些树叶或红、或黄、或橙，像一把把美丽的风景伞，给故都的街道平添了几分艳丽。
微风吹过，树叶轻轻飘落，像是天空中的繁星，飞舞着、旋转着，落在街上，铺上了一层黄金地毯。
漫步在落叶飞舞的街道上，脚步踩在落叶上发出沙沙的声响，仿佛在回忆着秋天的记忆。
故都的秋有一种独特的人文气息。
街边的小店里，售卖着各式各样的秋天零食，诱人的香气扑鼻而来。
糖葫芦、脆皮核桃、炒栗子、烧鸭等等，一样样美味的食物在你眼前晃动，令人垂涎欲滴。
而街边的咖啡店里飘出的咖啡香气更是让人陶醉，每一杯咖啡都是一种享受，每一杯咖啡都有自己的故事。
故都的秋还有一种独特的艺术气息。
街头巷尾张贴着各种演唱会、音乐会的海报。
音乐的节奏伴随着秋天的氛围响起，让人感受到音乐的魅力。
而艺术展览馆里的画作也是别有一番风味。
画家们用画笔勾勒出秋天的骄阳、落叶和河流，色彩鲜明而富有层次感，让人对秋天的美产生了更深的共鸣。
故都的秋还有一种独特的文化气息。
古老的建筑、独特的街巷、丰富的历史，构成了故都独特的文化底蕴。
在秋天的故都，走在这些历史悠久的街道上，仿佛穿越了时空，与历史上的人们相遇。
故都的秋天不仅是一个季节的变化，更是一种文化的传承。
故都的秋，独特而美丽。
它不仅是一种自然景观，更是一种心灵的感悟。
在这个秋天里，让我们一起去故都感受那份独特的神韵吧。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
不浓易饿 味美细腻 剔刺而食 玲珑如意 逗玩邀宠
稀饭 鲈鱼
黄犬
体
骆驼
清香后劲足 如秋之内蕴 有味耐饥 如秋之隽永 可大快朵颐 得秋之爽气 跋涉千万里 有秋之阔远源自味 烈 味 深 味 浓 味 久
对比与衬托的概念及区别并各举两例
把两种对立物或一种事物的两个对立面 列举出来，造成鲜明对照，这种修辞格就 叫对比。 两种对立物的对比，可以突出好与坏、 善与恶、美同丑的对立，给人以鲜明的印 象。 例1：虚心使人进步，骄傲使人落后。 一物两面的对比，可以突出事物本身所包 含的矛盾现象，使人对事物有全面而深刻 的认识。如： 例2：卖盐的，喝淡汤。
故都的秋景可谓色 彩丰富，作者为什么只 赞美清、静、悲凉的故 都之秋呢？试从主客观 原因加以评析。
王国维说 ：“一切景语皆情语。”作家 笔下的景和物都依附着一定的情感，而这情感 又是作家本人的情感历程的再现。文中的景物 表面看都是秋的真实色彩，实际是北国的秋在 作者心中的投影。是自然界的客观色彩与作者 内心的主观色彩的自然融合。因为作者所处的 时代，在作者内心投下了深远的忧虑和孤独者 冷落之感的阴影，作者笔下的秋味、秋色和秋 的意境，自然就笼上一层浓郁深远的忧虑和冷 落之情。
衬托，分正衬和反衬。 正衬如: “桃花潭水深千尺，不及汪伦送我 情”。 反衬 1、以动衬静，如: “明月松间照，清泉石上流”； 2、以声衬寂，如; “日出惊山鸟，时鸣春涧中” 3、以乐景衬哀情，如: “映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音”
对比与衬托的区别：
对比是相反或相似的两种事物互相 比照，以共同表现某种思想或意境， 对比双方不分主次。 衬托是以次要事物为陪衬突出一个 主要事物，一方是工具，一方是目 的，两者主次分明。
衬托（映衬）
衬托有主次之分，陪衬事物是说明被陪衬事物的； 是用来突出被陪衬事物的。 例3:这时候最热闹的要数树上的蝉声和水里的蛙 声。但热闹是它们的，我什么也没有。 例3就用了衬托的手法，写树上的蝉声与水里的 蛙声是为了反衬我内心的不宁静
衬托，就是为了使某事物的特色更加突出， 用别的东西来陪衬和对照的修辞手法。 衬托，若就衬体与主体的性质与关系而言， 可分为正衬与反衬这两种。
整体感知课文
提问：“故都的秋味”可用文中哪些词说明？
清、静
客观实景
感情基调：
悲凉 主观情感
思考：
作者分别从不同的角度为我们描绘了 五幅故都的秋景图，请同学们结合自己的 想象力分别给以介绍,并赏析五幅秋景图 (感觉或色彩)。
秋
秋 秋 雨
日
胜 果
蝉
残
秋
槐
秋 晨 院 落
秋 景
话
凉
声
落
蕊
图
庭院秋晨景
南国的秋味比不上北国的秋味
直抒对北国之秋的无比眷恋之情 突出了故都秋景的“清 静 悲 凉”
比起北国的秋来，正像是黄酒之与 白干，稀饭之与馍馍，鲈鱼之与大 蟹，黄犬之与骆驼。
句中的比喻是从哪几个角度入手的
四个比喻又是从饮食文化入手，让人从
饮食中的“味”去领悟秋之“味”，让人 从形象的“味”去品味抽象的“味”。北 国之秋就像“白干、馍馍、大蟹、骆驼”， 让人感到味烈、味深、味浓、味久；而南 国之秋就像“黄酒、稀饭、鲈鱼、黄犬”， 让人感到味润、味浅、味淡、味短。用如 此丰富生动的意象又令人读后回味悠长， 明了于胸。
秋雨话凉
秋雨图
在北国秋雨图中，作者特意加入 了雨中“都市闲人”的对话，其用意何在？ 明确：用这样的京腔京调的社会人物 来丰富自然的风物,用这“落寞和 感伤”的京味来烘托“清、静、 悲凉”的北国的秋味。 云散雨霁谁点缀，桥头斜影叹秋凉。
枣子树 淡绿微黄的颜色 成熟至八九分 清秋佳日
秋日胜果
思考题：
观秋色：清 落蕊轻扫 秋蝉残鸣 听秋声：静 品味 秋雨话凉 品秋味：悲凉 佳日秋果
人皆感秋 议论 中国文人尤甚 非到北方不可 南国之秋：色彩不 浓，回味不永。 总写（13~14段） 北国之秋：色彩浓， 回味永。
赞美
眷恋
主观上
1 旧中国政治黑暗，作者思想苦闷，逃避现实。
2 郁达夫个人气质上有多愁善感的一面。
3 作家的文艺观和审美追求 。
客观上
季节是秋天，所以作者选取了秋天所特有的 景物和特有的自然色彩。
文章的结尾两段再次提到北国的秋和南国的 秋，用意何在？运用了什麽手法？并点明喻 体所体现的两地秋的区别。
对比的手法
独立寒秋湘江北去 橘子洲头 看万山红遍层林尽染 漫江碧透百舸争流 鹰击长空鱼翔浅底 万类霜天竞自由 毛泽东《沁园春 · 长沙》
岂有文章传海内， 欲将沉醉换悲凉。 — 郁达夫
故都的秋
郁达夫，原名郁文，浙江省富阳 人，现代著名小说家，散文家。
郁达夫三岁丧父，在日 本十年的异国生活使他饱受 屈辱和歧视；在个人的性格 方面,他抑郁善感；在文艺观 和审美追求上，提倡静的文 学，写的也多是“静如止水 似文学。” 1945年被日本宪 兵秘密杀害于苏门答腊。 1952年中央人民政府授予他 为革命烈士。
一 番 心 境 就 是 郁 一 达 篇 夫 散 文 一片自然风景就是一个心 灵的境界。 ——阿米
故 都 的 秋
一 点 秋 意 就 是 一 番 心 境
一 片 落 叶 就 是 一 个 季 节
碧云天，黄叶地，西风紧，北 雁南飞，晓来谁染霜林醉？总 是离人泪。
王实甫
秋词
刘禹锡
自古逢秋悲寂寥 我言秋日胜春朝 晴空一鹤排云上 便引诗情到碧霄
1921年出版他的第一部 短篇小说集《沉沦》， 之后又发表《春风沉醉 的晚上》、 《薄奠》、 《迟桂花》，中篇小说 《迷羊》、《她是一个 弱女子》和《出奔》等。
背景介绍
1931年9月18日后，由于国民 党白色恐怖的威胁等原因，郁 达夫从1933年4月由上海迁居杭 州，居住近三年。在这段时间 他思想苦闷，创作枯竭，过的 是一种闲散安逸的生活， 1934年７月，郁达夫“不 远千里”从杭州经青岛去北平, 再次饱尝了故都的秋“味”并 写下的优美散文《故都的秋》。
秋槐落蕊
听觉 ：无声
槐 树 落 蕊
味觉 ：无味 触觉 ：
极细微
极柔软 视觉 ：细腻 清闲 落寞
清 静
悲凉
衰 残
弱 声
秋蝉残鸣
秋雨淋人人知秋：
灰沉沉的天底下 息列索列的雨声 一阵冷风 都市闲人着装举止、 神情声调 （清、静、悲凉）
天灰沉沉的 一阵凉风 息列索落的雨声 都市闲人着装举止 神情声调
作者用一支生花妙笔，把浓浓的秋味展现 得淋漓尽致，但作者觉得这样仍然意犹未尽。 因此在第13段，再次提到了北国的秋和南国的 秋，与前文呼应，并运用形象的比喻，以排比 的句式进行鲜明的对比来体现两者的不同。 南国的秋
味 甘甜可口 润 回味不永 味 食之有味 浅 味 淡 味 短
本体
北国的秋
黄酒
白干 喻 馍馍 大蟹
你认为郁达夫在文中是颂秋 还是悲秋？
文中的秋景中融入了作家情的眷恋，
对故都秋的向往；而作家的主观情感 中又有秋的落寞，而且全文的基调是 忧伤的、悲凉的，因此可以说是作者 对故都的秋的一曲悲凉的颂歌。
北国的秋：清、静、悲凉
总写（1~2段）
江南的秋：慢、润、淡 清晨静观
向往
故 都 的 秋
记叙 分写（3~12段）
一椽破屋 很高很高的天空 驯鸽的飞声 槐树叶底，一丝漏下来的日光 破壁腰中 ，蓝色的牵牛花
颜色 特点
暗灰 碧绿
淡淡
淡蓝
冷清 萧瑟
故都北京，即使是在郁达夫那个时代，秋天里，
明艳之色有，热闹地方也有，作者为何避而不写？
秋色
冷色调
清
悲凉
像花而又不是花的那一种落蕊，早晨起 来，会铺得满地。脚踏上去，声音也没 有，气味也没有，只能感出一点点极微 细极柔软的触觉。 …… 潜意识下并且 还觉得有点儿落寞，古人所说的梧桐一 叶而天下知秋的遥想，大约也就在这些 深沉的地方。