德育教育在体育教学中的渗透
小学体育教学中的德育渗透
小学体育教学中的德育渗透体育教育在小学教育中占有重要的地位，不仅培养学生的体质和技能，还起到促进德育的作用。
小学体育教学中德育的渗透可以通过以下几个方面展开：一、培养学生的团队合作精神在体育教学中，通过分组合作的游戏和比赛，培养学生的团队合作精神。
比如，可以组织学生进行集体项目的训练和比赛，如足球、篮球等。
通过这些活动，学生可以学会互相合作、相互协助，在集体中树立起团队精神和集体荣誉感。
二、引导学生学会尊重与公平竞争在体育运动中，尊重对手与公平竞争是德育近距离接触的机会。
教师可以引导学生明白尊重对手、尊重裁判的重要性，从而培养他们的公平竞争意识。
例如，在比赛过程中，教师可以强调遵守比赛规则，尊重对手，不怀有恶意，培养学生的良好体育道德观念。
三、倡导勇于拼搏和不气馁体育教育是培养学生勇于拼搏和不气馁的重要途径。
教师可以通过讲解一些体育巨星的故事，鼓励学生在比赛中努力拼搏，不怕失败，勇于面对困难。
同时，在体育课上，教师也应该通过适当安排一些挑战性的活动来培养学生的毅力和坚韧性，使他们在面对困难时不轻易放弃。
四、培养学生的团队责任感在体育教学中，鼓励学生担任领队、队长等角色，培养他们的团队责任感。
通过担任这些角色，学生需要关心团队的整体利益，照顾队友的情绪，并带领团队取得胜利。
这种经历能够培养学生的团队协作能力和责任感，让他们在团队中学会关心他人、服务他人。
五、弘扬体育精神，培养学生的积极人生态度体育精神是一种积极向上的人生态度，小学体育教学中可以通过传递体育精神来影响学生。
教师可以借助体育赛事、体育讲座等形式，向学生宣传体育精神的内涵，如团结友爱、坚持不懈、勇往直前、追求卓越等，让学生从小树立正确的人生观和价值观。
六、发展学生的领导能力和自信心体育教育为学生提供了展示自己、锻炼领导能力的机会。
例如，可以通过组织学生举行运动会、体育比赛等活动，鼓励学生担任组织者、领队等角色，并在活动中发挥自己的才能和领导力。
体育教学中德育教育的渗透方式及意义
体育教学中德育教育的渗透方式及意义体育教学中，德育教育的渗透方式有多种，可以通过体育课程设置、教学内容设计、教师的言传身教等多种途径实现。
德育教育的渗透方式及其意义如下：一、通过课程设置渗透德育教育。
在体育课程设置中，可以增加一些德育教育的元素进入体育教学，如设置体育精神培养、团队协作、公平竞争等相关内容，通过这些内容的教学，培养学生的品德修养和道德观念，使学生在体育教学中接受德育教育。
二、通过教学内容设计渗透德育教育。
在体育教学中，可以注重培养学生的团队合作意识、互助精神和集体荣誉感等，设计一些需要合作、协作才能完成的体育项目，让学生体会到合作的力量和乐趣，培养学生的社会责任感和集体荣誉感。
可以注重培养学生的竞争意识和公平竞争观念，加强体育道德教育，让学生掌握公平竞争的原则和规则，培养学生的诚实守信、守纪守法的品质。
三、通过教师的言传身教渗透德育教育。
教师作为体育教育的主导者和引领者，应该注重自身的品德修养和道德观念的培养，成为学生的榜样和楷模。
教师要严格要求自己，尊重学生，关注学生的个体差异，给予每个学生平等的机会和关怀，引导学生树立正确的人生观、价值观和道德观，通过自身的言传身教，渗透德育教育，使学生在与教师的互动中得到德育教育的熏陶。
德育教育的渗透对学生的身心发展有积极意义。
通过德育教育的渗透，可以培养学生的良好品德修养和社会责任感，使学生具备健康向上的人生态度和行为习惯，为社会主义建设和现代化事业培养可靠的接班人。
德育教育的渗透可以培养学生的合作精神和团队精神，使学生在团队合作中体验到成功的喜悦，增强自己的信心和自尊心，为今后的社交和工作中有利。
德育教育的渗透可以培养学生的竞争意识和公平竞争观念，使学生具备良好的竞争素质和竞争能力，为未来的职业发展和社会竞争打下基础。
通过德育教育的渗透，可以提高学生的情绪管理和自我调节能力，培养学生的意志品质和毅力，增强学生的体质和身体素质，促进学生的身心健康发展。
德育在体育教学中的渗透
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德育在体 育教学中的渗透
卢振 兵 ，
防城港市第二中学体育组 ，广西 防城港
体育活动的过程与德育密切相关， 不可分割。体育中有
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各 种 比赛 中， 无论胜 负 ， 要注 重培养 学 生胜不 骄 、 不馁 的 都 败 良好 心理 素质 。另外 ， 要有 针对 性地 进行 心 理素质 教 育 。 还 在 运动 状态 中 ， 生思想 品质 中的各种 弱 点会 在 身体练 习 和 学 教学 过程 中表 现 出来 。如练 习单双 杠 、 箱 时表现 出来 的 恐 跳 惧心理， 在球 类 比赛 中表现 出来 的个 人英 雄 主义 苗头等 ， 教 育 者 应抓 住这 些不 正常 心理 ， 时有针 对性 地加 以诱 导 。 及 三、 创设 教 学情境 ， 实施 德 育渗 透 １加 强 目的动 机教 育 ． 人 的任 何 意志 行 动总 是 由一 定 的动 机所 引起 的 。激 发
陶冶其美的情操和提高审美能力。体育基础知识教学和游
戏 教学 更 能 对 学生 进 行各 方 面 的 思想 品德教 育 。教师 重 视
调动 学 生 的主动 性和 创造 性 ，开发 学 生的智 力 ， 使 学生 由 促
Байду номын сангаас
“ 要我 学” 变 为 “ 要学 ” 从 而进 发 出极 大 的学 习热情 ， 转 我 ， 能 够 处于 主动 学 习的最 佳状 态 。 二 、 合体 育 活 动， 结 实施 德 育渗透 讲 解各 项 目的 发展 史和近 期 我 国在奥 运 、 运会 上取 得 亚
搞好 队列和体操队形不仅是对学生身体姿势和空间知觉的
基本 训练 ， 时也 是一 项严 格 的集 体活动 。它 要求 学 生在 共 同 同的 Ｖ令 下 完成 协调 的动 作 ， 而培 养严 格 的组织 纪 律性 和 ｌ 从 朝气 蓬勃 的集体 主义 精神 ， 发展 反应 迅 速 、 作准 确和 协 调 动
浅谈小学体育教学中德育教育重要性与渗透
浅谈小学体育教学中德育教育重要性与渗透引言小学阶段是孩子们身心发展的关键时期，体育教育作为学校课程的重要组成部分，不仅仅是为了培养孩子们的体质和身体协调能力，更重要的是通过体育教育来进行德育教育。
本文将探讨小学体育教学中德育教育的重要性和渗透。
德育教育在小学体育教学中的重要性1.培养学生的团队意识：通过体育教学可以培养学生的团队合作意识，让学生明白集体的力量和团队协作的重要性。
在团队运动中，学生需要相互配合、相互信任，这样可以激发学生的团队意识和集体荣誉感。
2.培养学生的竞争意识：体育竞技是学生培养竞争意识的重要途径之一。
通过参与体育竞赛，学生能够感受到来自他人的竞争压力，同时也能够锻炼自己的竞争能力和挑战精神。
3.培养学生的自律意识：体育教学要求学生遵守纪律和规则，这对于培养学生的自律意识至关重要。
通过体育教学，学生可以学会自我约束，遵守规则，培养自己的自律性。
4.培养学生的责任意识：体育教学中，学生需要承担起自己的角色和责任，无论是作为队员还是作为裁判。
这样可以让学生明白自己的责任和义务，培养他们的责任意识。
德育教育在小学体育教学中的渗透1.课堂教学中的渗透：在体育课堂上，教师可以融入一些德育教育的内容，例如教育学生要遵守规则、尊重他人、团结合作等。
通过课堂教学的渗透，可以让学生在体育运动中学到更多的道德教育知识。
2.俱乐部活动中的渗透：学校可以组织体育俱乐部，让学生参与其中。
通过俱乐部活动，学生可以更深入地体验到团队协作、竞争压力等，通过这些活动可以更好地渗透德育教育内容。
3.学习资源中的渗透：教师可以选择一些德育故事、德育小说等作为学习资源，让学生在理解运动技能的同时，也能够接受到德育教育的熏陶。
4.考试评价中的渗透：在体育考试中，除了对学生的运动技能进行评价外，也可以考察学生的团队合作能力、竞争意识、自律意识等。
通过考试评价的渗透，可以更好地促进学生的德育素养的提高。
结论小学体育教育不仅仅是培养孩子们的体能和身体素质，更重要的是通过体育教育来进行德育教育。
在体育教学中如何渗透德育教育
在体育教学中如何渗透德育教育德育是学校教育的重要组成部分。
加强对学生的思想品德教育，是体育课的重要任务，是提高体育教学质量的重要环节。
在体育教学中有意识地融入德育教育，不仅能磨炼学生的意志，更重要的是能培养学生的爱国主义和集体主义精神，培养学生服从组织、遵守纪律、诚实机智、积极进取的心理品质。
因此，体育教师要根据学生在体育课中表现出来的思想、情感、个性行为和意志，掌握其特点，遵循其规律，把德育工作渗透到体育教学的各个环节。
一、了解体育课结构，全方位渗透德育教育体育教学是一个包括身体、智力、思想、情感、态度等在内的全面教育，学生通过体育课的学习，锻炼健美的体格，发展理性行为，提高思想觉悟，促进智力发展，扩大经验范围，提高社会适应能力。
因此，体育教师必须充分了解体育课的结构，根据每堂课的特点和内容渗透德育教育。
1.结合课堂常规进行思想品德教育课堂常规是保证教学顺利进行、向学生进行思想品德教育的基本途径，教师要根据不同时期、不同班级的具体情况有重点地把课堂常规的内容和讲礼貌、讲道德、守纪律等结合起来，加强组织纪律性教育，使学生逐步形成遵守规章制度和热爱集体的思想品质。
而学校体育在传授体育运动知识、技能和增强学生体质的同时，也能成为培养和发展学生的道德品质的重要手段。
体育中的道德品质教育是通过体育运动实现的。
严格的体育教学和训练可以增强学生的组织纪律性，形成良好的道德意识。
如在上体育课时，要求在开始和结束时都要集合整队、清点和报告人数，练习时要按一定秩序进行。
又如在赛跑时，发令员还未鸣枪，就有人冲出去，便会以“抢跑”论处，正是在这些要求和规则的约束和限制下，使学生的行为符合规范。
学生通过正确处理个人与集体、自由与纪律、个性与共性的关系，增强组织纪律性。
2.结合教学内容，进行思想品德教育。
体育教学具有内容多、范围广、思想性强等特点，这是对学生进行思想品德教育的有利因素。
由于各个运动项目内容不同，所达到的教育效果也不同，教师要善于挖掘其深刻的内涵，对学生进行思想品德教育。
德育教育在体育教学中渗透
德育教育在体育教学中的渗透摘要：新课标要求在相应水平阶段达到五个学习领域目标，即运动参与、运动技能、身体健康、心理健康、社会适应。
其中社会适应在六个水平的领域目标是建立和谐的人际关系，具有良好的合作精神和体育道德。
为此，体育教学同样肩负着德育的重任，它对有效地提高教学质量和培养现代化建设合格人材有着重要的意义和作用。
教师在教学过程中，使所有学生在体育课上既增进健康，学习技能的目的，又能形成良好的道德品质。
关键词：渗透体育道德人文精神团结协作在体育教学中对学生进行诸如不怕吃苦、勇敢坚强、遵守纪律、热爱集体等德育教育。
这些品质在体育教学中常常会不自觉地在学生身上显现出来，教师应该利用时机，的这种自发意识加以引导，使之真正成为学生自身的稳定的品质。
同样，也会有部分学生在上体育课时，暴露出缺乏某些应该具有的良好品质的现象。
这一切，都需要体育教师在教学过程中，具体问题具体分析，针对不同情况采取最佳的教育方法，使所有学生在体育课上既增进健康，学习技能的目的，又能形成良好的道德品质。
一、体育道德精神的培养体育精神是指体育运动中所蕴含着的对人的发展具有启迪和影响作用的有价值的思想、作风和意识。
体育精神的培养包括：培养愉快的生活态度，较强的身心适应能力，个性的发展，个人行为的规范化、责任感，与同伴的合作精神，公正的看待问题，遵守规则和规定的能力等等。
丰富多彩的体育运动尽管其技术手段、比赛方法、胜负的形式各不相同，但其基本的体育精神却是相同的。
中学生投入到体育运动中就已经开始接受体育精神的影响和教育，受到体育精神的熏陶，改变和塑造着自己的人格精神。
首先，体育教师要培养学生树立体育精神的意识，认识到体育精神对学生人格形成所起的重要作用，把体育精神的教育贯穿在整个教育过程中，时时刻刻充分利用体育精神培养学生的人格。
其次，细读精研教材，挖掘、提炼教学内容之间的体育精神。
再次，教学过程中，用适当的教学方法和手段，培养学生的体育精神，注意教学细节对学生体育精神的教育，在深化教学改革的时代，体育精神的培养，是体育教学的一个高层次的战略目标，所有的体育教师都应在体育精神的挖掘、提炼上，在体育精神教育的内容、教育方法和手段上狠下一番功夫。
德育教育如何在中学体育教学中渗透
德育教育如何在中学体育教学中渗透德育是当前学校教育的重点，是对学生进行思想教育的重要一环。
要使德育中作产生最佳效应，必须探索德育工作规律，教书育人并举，努力发挥课堂教学的渠道作用，寓德育于学科教学之中。
下面，对在体育教学中如何进行德育渗透，谈谈自己的见解。
一、体育教师要有丰富的知识首先，体育教师要有丰富的知识。
知识贫乏谈不上教书，更谈不上什么育人。
作为一名体育工作者必须具有体育学科的系统知识，要掌握本学科的知识体系。
科学的思想往往贯穿于学科的体系中，体现在知识结构的联系之中。
我国现行的体育教材是根据社会主义发展需要、学校体育的功能、学生的身体特点、我国的教育方针和国情确定的，编教材时把各种有益的思想渗透在教材之中，只有系统的掌握才能领会其丰富的思想内涵。
其次是掌握本学科史的知识。
我国悠久的体育文化，古代劳动人民创造的灿烂体育文化，新中国成立后我国体育事业蓬勃发展，各种竞技项目都在向世界顶峰冲击，使得中国在各种国际大赛中日益显示出这一东方巨人的崛起。
体育健儿无私奉献，为国争光，热爱祖国的高尚品德。
这都是中学生所需要的宝贵精神营养，是对学生进行思想教育的好材料。
为体育课堂教学所用，各种思想的话多充实课堂教学，是德育在课堂上丰富多彩，富有魅力，开阔德育的天地，进行良好的渗透。
二、体育教师要具备一定的教学能力作为一名优秀的体育教师，要具备一定的教学能力才能在课堂上运用科学的原则，恰当的方法，有效地进行课堂教学，把知识技能较好的传授给学生，取得满意的结果。
如果授课知识都讲不清楚，业务能力很差，得不到学生的敬佩，又怎么去育思想。
讲清了知识才可谈得上结合教材把思想教育渗透在课堂之中。
在学校经常发现这样的现象：教学经验丰富，教学手段多样化，很受学生欢迎的老师，教学水平越高，育人效果越好。
三、体育教学中实施德育渗透的途径1. 结合“教”渗透介绍我国体育发展史、体育成就和为振兴我过体育事业奋斗的运动员、教练的优秀事迹，对学生进行爱党、爱社会主义和爱祖国的教育。
体育教学中如何渗透德育教育
体育教学中如何渗透德育教育学校作为未成年人思想道德建设的主阵地，更要把道德教育渗透到各学科的教学中。
体育是学校教育的组成部分，宗旨是为社会培养品德高尚，心理健康、身体健康、社会适应能力强的全面型人才。
从体育教材的性质来看，具有鲜明的德育特点，从体育课“身教胜于言教”的特点上看，有利于德育工作的开展。
因此，体育教学应成为德育教育的主阵地，成为德育的宣传窗口。
笔者在教学工作中常从以下几方面进行德育渗透。
一、利用体育课堂常规进行德育渗透课堂常规是保证教学顺利进行，向学生进行思想教育的基本途径，课堂常规是体育教学过程中学生必须遵守的规范，是课堂教学的法规之一。
在体育教学中，利用教学主要环节，进行课堂常规教育，使课堂教学规范化、制度化，通过课堂常规的建立和贯彻，向学生进行文明礼貌、组织纪律、思想作风和安全教育、逐步养成学生自觉锻炼身体的习惯和一些优良思想品质。
课的开始要对学生进行动员，提出本次课目的要求和注意事项，结束时要进行讲评总结。
通过动员，对他们进行学习的目的性教育；通过竞赛和游戏，培养他们集体主义精神和果敢、机智、顽强的优良思想品质；通过队列队形练习，可以培养他们组织纪律性和朝气蓬勃的精神面貌，提高他们反映速度、动作准确性和协调一致的能力；值日生借还器材和整理场地，可以培养他们热爱集体、热爱公共财物的良好品质。
通过常规的严格要求，有利于良好班风形成。
每位教师都应把贯彻课堂常规作为向学生进行思想品德教育的重要途径，认真搞好。
二、利用教学内容进行德育渗透体育课中德育教育的内容是很丰富的。
有些教材具有鲜明的教育性，教师要利用各种方法和手段潜移默化的渗透思想品德教育。
结合学生的实际情况和周围环境努力挖掘体育教材中的德育因素。
体育教材的实践部分是体育教学的重要内容，是属于体育运动的技术。
每个技术动作都有它自己的特点，在教学中应充分利用寓于教材和教学中的各种教学因素，有日的、有计划地对学生进行各方面的思想感情教育。
在体育教学中如何渗透德育教育
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在 体 育 教 学 中 如 何 渗 透 德 育 教 育
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生 在 课 堂 中的 行 动 和 表 现 。 及 时处 理 有 代 表 性 的 事 件 ， 因势 利 导地对学生进行表扬或批评 ， 提高学生明辨是非的能力 ． 达 到 进 行 思 想 品 德 教 育 的 目的 。
论处． 正是在这些要求和规则的约束和限制下 ， 使 学 生 的 行 为 符 合 规 范 。学 生 通 过 正 确 处理 个人 与 集 体 、 自由与 纪律 、 个 性 与共 性 的关 系 ， 增 强 组 织 纪 律性 。
２ ． 结 合 教 学 内容 ． 进 行 思 想品 德 教 育。
体 育 教 学 具 有 内容 多 、 范 围广 、 思 想 性 强 等 特点 ， 这是 对 学 生 进 行 思 想 品德 教 育 的有 利 因 素 。 由 于 各 个 运 动 项 目内 容 不 同． 所达 到 的教 育 效 果 也 不 同 ， 教师 要 善 于 挖 掘其 深 刻 的 内涵 ， 对 学 生 进 行 思 想 品德 教 育 。例 如 ， 田径运 动 往 往 使 人 感到 枯 燥 乏 味， 但 坚 持 练 习 却 能 培 养顽 强 、 坚 韧 不 拔 的 意 志 品质 ： 球 类 项 目需 要 在 同 伴 的配 合 下 进 行 。可 以培 养 学 生 的 集体 主义 精 神 ， 又 可 以 强化 学 生 勇敢 顽 强 、 互 相 帮助 、 团结 友爱 的思 想 品德 。
５ ． 教 师 以 身作 则 ． 进行思想品德教育。 体 育 教 学 和 训 练 为 道 德 行 为 和 表 现 提 供 了 有 利 的条 件 ． 有 助 于 学 生 形 成 良好 的道 德 行 为 。在 体 育 运 动诸 多规 则 的 约 束下 ， 道 德 行 为 始 终 沿 着 固定 的 方 向发 展 ， 在 活 动 及 比赛 中 ， 凡是表现出遵守纪律 、 服从裁 判 、 尊重观众 、 团结 同伴 、 尊 敬 教 练 等 良好 行 为 的 运 动 员 都会 受到 人 们 的赞 赏 和 喜 爱 。 反之 ， 行 动粗野 、 故 意伤人 、 无 视裁判和观众 、 表 现 出个 人 主 义 的运 动 员， 则 会 由 于触 犯 体 育公 德 而 受 到 应 有 的 制 裁 和 处 罚 ， 引起 公 众舆论的谴责。 在 这 样 一 种 强 制 而 又 自然 的 环境 中 。 学 生都 努 力 控 制 和 约 束 自 己的 不 良行 为 。 努 力 表 现 出 良好 的道 德 品 质 ． 为 形 成 良好 的 道 德 品 质 和 习惯 打 基 础 。 二、 体 育教 学 中德 育 教 育 的 渗 透 方 法 体育教学 中渗透思想 品德教育 是体育 教学的重要任 务 ， 如 何 把 德 育 教 育 渗 透 到 体 育 教 学 中 ，是 体 育 教师 在 教 学 中所 要 实 现 的 目标 。
体育教学中德育教育的渗透方式及意义
体育教学中德育教育的渗透方式及意义体育教学是学校教育中不可或缺的一部分，也是培养学生全面发展的重要途径之一。
德育教育作为体育教学的一部分，是通过体育活动和课程，培养学生的品德和道德素质，帮助他们形成正确的价值观和行为习惯。
在体育教学中，如何进行德育教育的渗透，以及其具体的方式和意义，是一个非常重要的问题。
一、德育教育渗透方式1. 课堂渗透：在体育教学的具体课程中，通过选取有德育意义的内容和活动，将道德教育的要求不断渗透到课堂教学中。
在体育比赛中强调公平竞争、团队合作和友谊第一；在课堂上通过讲述体育明星的故事，让学生了解他们的努力和拼搏精神。
2. 教师示范：教师是德育教育的重要主体，他们的言传身教对学生的影响十分深远。
在体育教学中，教师可以通过自己的示范行为，引导学生养成正确的行为习惯和价值观。
教师可以在比赛中积极示范公平竞争，注重合作与友谊，让学生从中获得正面的影响。
3. 评价制度渗透：德育教育渗透还可以通过体育教学的评价制度来实现。
在体育比赛中，可以设置公平竞争和团队合作的评分项，让学生明确知道这些方面的重要性，并且通过评分提醒他们重视这些德育方面的培养。
4. 日常生活渗透：德育教育渗透还可以通过学校生活的方方面面来实现。
在学生体育活动中，可以倡导公平竞争、友谊第一的原则；在学生组织活动中，可以注重团队合作和沟通协调能力的培养；在学生之间的相处过程中，可以加强互助与尊重的教育。
1. 培养良好的道德品质：体育教学是学生全面发展的重要途径之一，德育教育的渗透可以帮助学生培养良好的道德品质。
通过体育活动和课程，让学生具备吃苦耐劳、团队合作、诚实守信等良好的品质，并注重培养学生对他人的关心和尊重。
2. 塑造正确的价值观：体育教学中的德育教育渗透可以帮助学生形成正确的价值观。
通过体育活动和比赛，让学生明白公平竞争的原则和重要性，懂得团队合作和友谊的价值，并培养他们珍惜自己的身体和健康的意识。
3. 增强学生的人格力量：德育教育的渗透还可以增强学生的人格力量。
体育教学中德育教育的渗透方式及意义
体育教学中德育教育的渗透方式及意义体育教学不仅仅是单纯的运动技能的传授，更重要的是在教学过程中融入德育教育，培养学生良好的品德素质和道德感情。
体育教学中德育教育的渗透方式十分重要，它可以通过多种途径来实现，既可以通过教学过程中的言传身教，也可以通过设置教学内容和环境来实现。
这种方式的运用不仅能够提高学生体育教学的效果，更可以培养学生的道德品质，使他们在体育锻炼中获得全面的发展。
一、渗透方式1、言传身教言传身教是体育教学中德育教育渗透的重要方式之一，教师要在言传身教中表现出正确的品德修养和高尚的道德情操，通过自身的言行举止来感染学生，激发他们的良好情感和价值观念。
在体育教学中，教师要求学生要遵守游戏规则、尊重裁判员、尊重对手、不欺负弱小等，通过自己的言行来引导学生，让学生在体育活动中受到道德修养的熏陶。
2、教学内容设置体育教学中，德育教育可以通过设置教学内容来达到渗透的目的。
安排团队合作的运动项目，让学生在团队合作中学会互助互助，学会团队精神、合作精神；设置公平竞争的教学规则，培养学生的竞争意识和正确的竞争观念；组织体育竞赛，让学生在竞赛中学会尊重对手、服从裁判，锻炼他们的意志品质和道德情操。
3、教学环境营造营造良好的教学环境对体育教学中德育教育的渗透至关重要，教师可以通过营造积极向上、勇于拼搏的氛围，让学生在快乐的环境中借助对他人的关爱和支持，懂得感恩和帮助他人。
营造尊重他人的环境、尊重规则的环境，是德育教育渗透的有效手段。
二、意义1、培养学生的健康体魄体育教学是培养学生身心健康的重要途径，德育教育的渗透可以使学生在体育锻炼中有意识地培养自己的纪律性、坚韧性、意志品质和自控能力，养成良好的生活习惯，增强体质，提高身体素质。
2、培养学生的合作精神体育教学是培养学生合作精神的重要渠道之一，德育教育的渗透可以在教学过程中引导学生学会合作、互助、团结，树立“协力、协调、团结”的观念，使学生在团队合作中懂得互相包容，互相尊重，互相合作，达成共同的目标。
如何在体育教学中渗透德育
如何在体育教学中渗透德育1、运用体育课堂常规，加强文明意识培养课堂常规教育是体育教学的要求，建立和贯彻体育课堂常规教育的过程也是向学生进行文明礼貌、组织纪律、思想作风的教育过程。
体育规范是体育活动特别是体育比赛的条件，因而，只要学生一旦参加到体育活动中去，他就不可避免地会受到规范的约束。
在规则、裁判或舆论等作用下，学生的规范意识会逐渐增强，学生将逐渐学会在规范的约束中进行体育活动。
我在教学中从队列和休操队形抓起，队列和体操队形不仅是对学生身体姿势和空间知觉的基本训练，同时也是一项严格的集体活动。
它要求学生在共同的口令下完成协调的动作，从而培养严格的组织纪律性和朝气蓬勃的集体主义精神，发展反应迅速、动作准确和协调一致的应变能力。
中学生天性活泼好动，因此，他们往往会在体育课这种特定的环境中不自觉地将平时一些不良行为习惯充分表露出来。
在队列、队形教学中，教师统一指挥，注意观察每一位学生。
对在队列、队形中表现不好的同学进行批评教育，指出他们的这种表现会造成整个队形不整齐，而影响全局，教育他们在练习中刻苦认真，遵守纪律，使他们养成动作迅速、准确、协调一致的作风，培养严格的组织纪律性和集体主义精神。
在其它项目中也可以通过实例，让他们意识到文明行为习惯的重要性。
比如，体育课的着装要整洁，不留长指甲，不随地吐痰，保持场地、器材清洁卫生等。
提倡文明用语，助人为乐。
2、倡导身心全面发展，增强健康意识教育体育锻炼主要是增强体质，增进健康；而健康教育主要是维护健康，保护体能发展。
”学校体育与健康教育结合，是要让中学生懂得健康的意义，学会保健的方法，形成对体育的兴趣爱好，促进学生身心同步健康发展，也培养学生具有社会需要的生存能力，竞争意识和本领。
而以前的体育正是由于缺乏了应有的健康教育才造成了培养出来的学生有许多不爱体育，不会运动，不懂得保健的体育盲加健康盲。
但值得可喜的是这一状况正在成为历史，体育与健康教育正在一步步迈向学生的心灵。
小学体育教学中如何渗透德育教育
小学体育教学中如何渗透德育教育随着国家教育改革的深入推进，小学体育教育逐渐从传统的“强身健体”转变为全面发展学生身心健康的重要环节。
体育教学不仅要培养学生的身体素质和运动技能，更需要注重德育教育的渗透。
本文将从课堂教学、体育活动和体育教师角色三个方面探讨小学体育教学中如何渗透德育教育。
一、课堂教学中的德育教育渗透1.树立正确的价值观在体育课堂上，可以通过课前引导、课堂讨论等形式，引导学生形成正确的价值观。
例如，教师可以和学生一起讨论比赛中的公平竞争、友谊第一等价值观，并引导学生在实践中树立这些价值观。
2.培养团队合作精神团队合作是体育教育中的重要内容，通过合作活动，可以培养学生吃苦耐劳、互助友爱的精神。
例如，让学生分组进行团队竞赛或小组活动，并引导他们共同制定游戏规则、合理分工合作，体验团队合作的重要性。
3.提高学生的自制力和自觉性在体育教学中，教师可以通过积极引导、示范和提示，培养学生的自制力和自觉性。
例如，在进行体育活动时，教师可以设置自我约束的游戏规则，鼓励学生自觉地遵守规则，培养他们的纪律性和自律性。
4.培养学生的胜负意识和失败接受能力胜负是体育竞技中的常态，教师可以通过竞赛活动和游戏设定，让学生更好地认识胜负，培养他们正确对待胜负的态度。
同时，在学生面临失败时，教师可以及时予以关怀和鼓励，培养学生的失败接受能力。
二、体育活动中的德育教育渗透1.丰富体育活动内容体育活动除了传统的田径、球类运动外，还可以增加一些富有德育教育意义的活动。
例如，组织学生参观体育比赛，让他们感受到优秀运动员的精神风貌；组织学生参加公益性的社区义务劳动，增强他们的社会责任感。
2.开展主题教育活动通过开展一些主题教育活动，使德育教育渗透到体育活动中。
例如，组织学生开展环保主题活动，在进行体育活动时注重节约用水、节约用电等环保措施，培养学生的环保意识和责任感。
3.通过评价体系引导学生在体育活动中，设计合理的评价体系，引导学生在活动中自觉遵纪守法、互助友爱，树立正确的行为准则。
德育教育在体育教学中的渗透
德育教育在体育教学中的渗透【关键词】体育教学；德育；育人学校是社会主义精神文明建设的重要阵地，体育是整个学校教育的重要组成部分。
而体育教学是学校体育基本形式，体育教学与其他学科一样必须以育人这一根本任务寓于教学之中，既担负着向学生传授知识的任务，又担负着向进行思想的任务，使掌握体育知识、技能，增强体质，促进身心和谐发展，同时培养良好的思想品德。
1 体育教学中德育的目的和任务体育是学校教育的重要组成部分，是培养德、智、体全面发展的社会主义建设人才的一个重要方面；也是执行党的教育方针的重要组成部分。
体育教学任务之一就是对进行德育，帮助学生确立正确的学习目的，使学生把学习目的与生活目的与祖国的建设远大目标统一起来，启发学生明确认识身体好对学习好、工作好的重要意义，帮助学生形成长远的、持久的学习动机，以指引学生的学习方面，激励他们去努力学习，提高学习积极性，促进德、智、体全面发展。
体育教学是在不同的时间及自然条件下进行的。
体育教学与其他学科相比，更容易反映学生的身体素质和思想素质，而这些问题往往只有在体育教学中才能加以克服。
从这点来说，体育教学为我们提供了进行德育教育极为有利的条件。
现在学生中，独生子女多，在体育教学中经常表现为怕脏、怕累和意志薄弱等缺点，教师一旦发现学生这些问题，应及时进行思想教育，及时纠正，这样就能有力地促进错误思想和行为的转变。
在教学中发现思想上的问题，就应及时抓紧德育工作，不断提高学生的思想认识，并付诸行动。
德育素质的提高本身就是体育教学质量的重要标志。
2 体育教学中实施德育的主要途径和手段2.1 体育教学中教师在思想品德上的表率作用在体育教学中，体育教师的身教包含两方面的内容：一是体育教师在教学中的示范动作，就是教师行为呈现在学生面前的直接形象；二是在特定教学中，教师的思想感情、个性、道德、意志等对学生生理上和心理上产生的影响。
教师除了用语言教学外，行为教学更多、更直接。
教师必须富有创新精神在教学中要培养学生创新态度，教师必须首先成为个富有创新精种的人，只有自身具有创新精神、富有创造力才能培养出具有创新的。
体育教学中德育教育的渗透方式及意义
体育教学中德育教育的渗透方式及意义随着我国改革开放的不断深入和教育事业的不断发展，教育工作者对于学生的德育教育已经越来越重视。
作为学校教育的一个重要组成部分，体育教学在德育教育中的渗透也变得日益重要。
体育教学中德育教育的渗透方式包括课堂教学、体育比赛、体育活动等多种形式。
德育教育不仅可以提高学生的道德水平，还可以培养他们的体育精神、团队合作意识和自我管理能力。
体育教学中德育教育的渗透意义重大，有助于学生全面素质的培养和发展。
一、体育教学中德育教育的渗透方式1. 课堂教学体育教学是学校德育教育的一个重要组成部分，体育课堂也是德育教育的主要阵地之一。
在体育课堂上，教师可以通过讲解体育知识、引导学生进行体育锻炼、指导学生进行体育活动等方式，渗透德育教育。
教师可以通过讲述优秀运动员的道德品质、体育精神等内容，引导学生树立正确的价值观念和道德观念；还可以通过组织体育比赛、促进学生之间的团队合作，培养学生的集体主义精神和团队意识。
2. 体育比赛体育比赛是学生进行身心锻炼的一个重要途径，也是学校德育教育的一个重要组成部分。
在体育比赛中，学生需要遵守比赛规则、尊重裁判、团结合作、勇敢拼搏等，这都是德育教育的内容。
通过比赛，学生可以培养自律、坚持、团队合作等品质，提高他们的综合素质。
良好的比赛精神也可以激励学生树立正确的价值观念和人生观念。
3. 体育活动体育活动是学校教育的一个重要组成部分，也是德育教育的一个重要载体。
学校可以通过各种形式来开展体育活动，如运动会、校园足球赛、篮球比赛、田径比赛等，从而让学生在实际活动中感受体育带来的快乐，培养他们的体育兴趣和锻炼习惯。
在体育活动中，学生也可以学会尊重他人、团队协作、公平竞争等，这些都是德育教育的重要内容。
二、体育教学中德育教育的意义1. 提高学生的综合素质体育教学中德育教育的渗透可以促进学生的思想道德素质、身心健康素质、创新能力等方面的提高。
通过体育教学，学生可以在实践活动中培养自律、坚持、团队合作等品质，提高他们的综合素质。
在体育教学中怎样渗透德育教育
在体育教学中怎样渗透德育教育一、根据教材的特点注意引导教育体育教学中的德育渗透，其特点是寓教育于体育活动中，同其他学科比较具有明显的优势和得天独厚的条件。
1、体育学科是学校中开设年限最长的一门学科，也是各学科中唯一的一门从幼儿园一直开设到大学的一门必修课程。
学生在整个学校生活中都接受体育教育，通过体育教学，保证了学生从幼儿园直到大学，连续的接受思想品德教育。
2、学生的各种思想意识和言行等一般不是表现在口头上，而是从他们的实际行动中表露出来的。
而体育与健康教学不同于其他学科的一个显著特点，主要是通过各种身体练习和活动进行的。
教师根据学生反映出来的言行，及时并有针对性地进行德育渗透，既具体又实际，其效果是有些学科所不及的，容易收到事半功倍的效果。
3体育学科的教学内容，本身就具有广泛的、较强的思想性和丰富的教育因素，它处处与人的思想道德、意志品质紧密地联系在一起。
二、体育教学中德育渗透的时机在体育教学中既要发挥其德育渗透的优势，还要根据事态形成发展过程适时进行教育。
每位体育教师都应当在课中把握信有利的时机，培养学生的优良品质。
在实践中对学生进行德育渗透的时机是很多的。
1、教师的仪表和教师的语言。
教师上课就必然要在学生面前亮相，学生能从教师形象中体察到教师的气质，对事业的热情和信心，从而决定向你学习的程度。
做为一名体育教师既要有一般教师庄重严肃的风度，又要充分体现其职业的特点——健康而朝气。
通过教师的仪表来感染学生，并增强学生对仪表美及其重要作用的正确认识。
2、体育教学中教师之间的配合显得十分重要，不仅要共同研究教学工作，而且要经常在一个“大课堂”里一起上课。
教师之间的关系往一会使学生联想到人与人之间的关系上来，所以教师之间必须互相尊重、密切配合、互相帮助，使学生从体育教师这个团结战斗的集体中学到助人为乐、团结协作的优良品质。
教师尊重学生、关心学生既是教师高尚品德的表现，又是一种教育手段，在塑造学生的灵魂中是一种巨大的力量。
在体育教学中渗透德育教育
在体育教学中渗透德育教育2008年奥运会在我国举行后，举国上下掀起了体育运动的高潮，全民健身运动方兴未艾，体育运动的不断普及和深入，人们越来越重视通过体育教学培养青少年一代的思想品德，并注重运用渗透的方法采用各种教学手段对学生进行思想教育。
体育教学是各类学校贯穿党的教育方针不可少的课程，也是培养学生德、智、体全面发展的重要途径。
体育教学的性质和任务，决定它同德育、智育、美育、劳动教育的方向是完全一致的。
它们是紧密联系、互相渗透，不可分割的整体。
体育教学中向学生传授体育知识、技术、技能的同时，也要重视对学生进行思想品德教育。
在开展多样体育活动中进行团结协作、组织纪律教育，培养勇敢顽强的作风。
通过体育锻炼，使每个学生获得旺盛的精力，健康的体魄，就有利于学生更好的学习。
通过讲述体育的重要性，增强学生的参与意识和竞争意识，让学生明白明确其紧迫感和责任感，积极投身于体育锻炼和全民健身活动之中。
一、规范学生的体育日常行为，对学生进行法律法规和纪律教育如果失去具有约束力的规则，体育运动将无法开展，竞赛也将无法进行，实践证明，在体育运动中培养学生法制心理和进行纪律教育具有特殊意义：一方面，要求学生发挥最大的积极性和活力，以拼搏的精神奋斗；另一方面，又要求学生严守规则，这便是自由与纪律的统一，民主与法制的统一。
因此说学校体育是一项具有严格纪律性的活动。
教师应当充分运用这一特点来教育学生在学习和生活中养成雷厉风行的优良作风。
二、让学生知道中国体育发展的历史，对学生进行爱国主义教育在旧中国，几次参加奥运会运动员没有拿到一个名次，新中国诞生后，不仅甩掉了“东亚病夫”的帽子，而且还团结、美满、顺利、成功地举办了亚运会，并取得了优异成绩，还从1984年开始参加了美国洛杉矶以后各届的奥运会，并成功地举办了2008年的奥运会，乒乓球已成为中国的国球，中国还把我国的一些传统项目——武术推向了国际赛场，为全世界的体育事业作出了自己的贡献。
德育在体育教学中的渗透
中的 “ 极点”现象 ，对学生的意志 品质是一个严峻的考验。如果学生 在练 习中能闯过“ 极点 ”出现“ ， 第二
广东教育 ・ 教研 ２ ０ 年第 １ 期 ０８ ２
作为一名体育教师， 应努力去 学效果 。 挖 掘 和提示 体 育 中审 美教 育 的 因
责任编辑
闻 英
１ ９
又如接力跑 、拔河、球类等项 目，教师要在讲解战术 和技术配合 时特别强调集体配合的重要性 ，不 失时机地进行集体观念和集体 主义 精神教育。
五 、 用 教 师 自 身 的 行 为 三 、 采 用 灵 活 多 样 的 教 规 范 ，潜 移 默 化 地 感 染 和 教 秩序 。建立和贯彻体育课课堂常规 溅 簿 磐瑟 学 方 法 ，将 其有 机 地 渗 透 到 育 学 生
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素 。 由于教材 的性质 和特点不 同 ，
是 对 学生 进行 素 质教 育 的重 要 一 环 。体育教学是 向学生进行思想品
德教育 的重要途径 ，它贯穿在教 学
其美的要素也不尽相同。例如体操
动作的姿态美 、协调美 、造 型美 ； 田径项 目的刚劲美 、节奏美 ；武术 的舒展大方 、动静有致 、 形神兼备 等 ，都有独特的美感 。处处给人以 美 的享受 。教学 中要根据教材 的特 征 ，使学生在掌握 “ 技”的基础上
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育 广 场
德育在体育教学中的渗透
文Ｉ 潮安县 东凤镇 鳌头中学 陈爱贤
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德育 是 当前 学校教 育 的重 点 ，
次 呼吸 ”其意志品质就会出现一次 ， 质 的飞跃 。 通过反复的实践积 累， 这 种 质的飞跃 才能不断 扩大和巩 固 。 因此在教学 中，要向学生传授与耐
久跑有关理论知识 ， 同时在练 习中，
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德育教育在体育教学中的渗透
作者：刘洪兴
来源：《教育周报·教研版》2017年第09期
研究的目的：德育是教育的根本，德育是教育的方向，德育是教育的灵魂。
在学校教学中德育又容易流于形式，如何在体育教学中施行德育于无形之中，使学生在如坐春风、如沐春雨的氛围中受到教益，是我们体育教师耐心思考的重要内容。
关键词：德育教育体育精神德育渗透
一、问题的提出
根据初中学生的年龄特点，制定可行性的活动方案，在体育课的各项活动中加以实施，既能使学生增强体质，提高运动技巧和技能，而且还能发展智力、陶冶情操、锻炼意志，培养集体主义精神，增强组织性、纪律性和团队合作意识。
二、研究方法
一是严格的管理强化纪律观念，二是以艰苦的训练磨练顽强的意志，三是在体育游戏中培养相互合作的团队精神，四是在体育竞技中增强科学的竞争意识。
三、实施方法
（1）严格的管理强化纪律观念体育教学中。
体育课中，用较短的时间，迅速将学生组织起来，为体育课的准备活动做好充分的准备，使学生精神振奋，情绪活泼地开始一堂课的学习。
准备活动包括整队、报数等一般性准备活动和专门性准备活动。
它不仅是对学生身体姿势和空间知觉的基本训练，同时也是一种严格的集体活动。
它要求学生在共同的口令下完成协调的动作，从而培养严格的组织纪律性和朝气蓬勃的集体主义精神，发展反应迅速、动作准确和协调一致的应变能力。
此外，体育教学要求学生穿适合运动的衣裤，衣袋里不装有碍活动和影响安全的物品，不迟到、不早退，不旷课，有事先请假，师生相互问好等等内容，严格按教师规定的队形、顺序、要求进行准备活动，严格遵守课堂组织纪律，不做与课无关的其他活动等等，这些都能培养学生严格的纪律观点，是极好的德育教育形式。
（2）磨练顽强的意志。
体育课的特点是以身体活动为基本特征。
体育课学生由于学生各自的身体素质、体能和意志不同，往往在练习过程中，有的学生存在着畏难的情绪，特别是在跳高、跳箱、双杠、单杠动作等难度较大的练习中更加突出。
出现这种情况之后，要针对学生各种不利于练习的心理，进行有的放矢的教育。
在练习中，要以热情的态度关心帮助学生完成动作，使学生减小畏怕的情绪。
通过不断反复的练习，学生终于有了克服困难的信心，然后进一步培养学生坚韧不拨、吃苦耐劳和勇于克服困难的思想意志品质，使学生真正体会到了：世上无难事，只怕用心人的含义。
体育运动对抗性强，难免会有身体接触，甚至会出现受伤，同
时体育运动时学生情感得到充分释放，一些学生会出现出口成“脏”的现象，这时教师不能不管不问，而应该及时制止这种不良行为，使学生明白文明语言的重要。
（3）培养相互合作的团队精神。
体育游戏是学生们最喜爱的一项综合性的体育活动，它不仅能有效地发展学生的体力和智力，提高学生掌握和运用体育知识、技术、和技能，而且对学生进行德育教育。
培养集体主义、同学友谊、自觉遵守纪律、勇敢、果断的道德意志品质等方面，都有重要的意义和作用。
如做一些接力游戏，不仅能发展奔跑能力，更使他们能发扬集体主义精神，做到互相协作，团结一致，为集体荣誉而努力。
又如，做头上胯下交叉传球游戏，则能培养学生机智活泼、团结负责、乐观进取的优良品质。
（4）增强科学的竞争意识。
竞争教学比赛能有效地发展身体素质，提高动作技术、技能，以及在复杂的比赛条件下，合理运用技术动作的能力，培养坚毅、勇敢、果断、克服困难、自制能力、集体主义精神等优良品质。
如进行蓝球教学比赛时，安排学生裁判，学生裁判水平不高，难免出现判罚不准确的时候，这时我就要求队员必须服从裁判的判决，培养学生遵守规则、遵纪守法的优良品质。
同时在激烈的比赛中，学生通过掩护、策应、传切等战术配合最后精彩得分的喜悦中体会到集体的力量、团结的力量，也能明白“友谊第一，比赛第二”的真谛，还能培养学生胜不骄败不馁的思想品质。
结果与成效：通过以上教学，我的体育课大有改观，课程上的顺心应收，课堂气氛也活跃了，以前调皮捣蛋的孩子，也专心致志的上课了，关键是孩子的行为表现上了一个台阶，精神面貌变化也很大！所以说把德育教育实施到课堂中是教育的方向，是教育的根本，因此“为了一切的学生，为了学生的一切，爱护和教育好每一位学生”的思想是我们体育教师的教育宗旨！。