江苏省淮安市洪泽县新区中学八年级语文上册 第15课《父母的心》导学案 (新版)苏教版
苏教版八年级语文上册第15课《父母的心》优秀教学设计及课堂实录
苏教版八年级语文上册第15课《父母的心》优秀教学设计及课堂实录“家长之心”教学设计教学目标:1。
了解《沉浮》的情节特点，学会如何通过曲折的情节展现人物的个性和主题2。
感受小说的风格和特点“浓浓的爱，淡淡的忧”3.体验爱，珍惜爱教学要点:理解故事“沉浮”的情节，理解小说深刻的主题，即所有父母对子女的崇高爱。
教学难点:感受小说《浓浓的爱，淡淡的忧》的风格和特点教学时数:一小时教学过程:1。
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板书:家长用心阅读题目2，了解内容，做一个概括性总结1。
输入故事，阅读课文要求:用自己的方式快速阅读课文，理解内容。
2.讲故事，简明扼要简而言之，这是什么样的故事？很清楚:这篇文章通过一对贫穷的夫妇最终拒绝把他们的孩子交给富人的故事，向全世界的父母展示了他们对孩子的崇高爱。
学生们说老师们提出了随机的建议。
3。
文章的重点是是否发送，写下了这对夫妇做出的几个决定？每个决定的原因是什么？流年决定晚上送走长子，眼里含着泪，眼里含着泪。
第二天早上，二儿子变得无精打采。
他可以过上好日子，继承家族生意，并得到100元的奖励。
长子是继承人。
第二个儿子在晚上改变了他的女儿，第三天早上第二个儿子回到了他的女儿身边。
你认为他们有足够的理由改变孩子和生孩子吗？像一个死去的婆婆一样哭泣和无精打采，太小，冷酷和清楚:这三个原因是矛盾的，基本上是借口。
然而，这些原因只有一个出发点，那就是不愿放弃自己的孩子。
虽然家里很穷，但孩子毕竟是父母的心。
因此，无论哪个孩子失去了，父母的心都会很痛，但只有这样，他们才能表现出对孩子无私的爱。
第15课《父母的心》教案(苏教版初二上) (5)doc初中语文 (1)
第15课《父母的心》教案（苏教版初二上）(5)doc初中语文(1)教学内容：苏教版八年级上期第十五课教学目标：知识与能力：1.了解日本作家川端康成及本文的写作背景，积存常用词语。
2.了解本文一波三折的情节，体会作者的思想感情。
过程与方法：学习细腻的描写方法，并分析人物的性格特点。
情感、态度与价值观：体会至亲至爱的亲情。
教学重点：1.体会本文一波三折的故情况节。
2.浓浓的爱心，淡淡的哀怨。
教学难点：明白得父母动身点，和矛盾的爱子之心。
学法指导：1.学会划分小讲故情况节进展的结构，从中把握叙事的线索，体会作者精巧的构思。
2.反复朗读课文，从字里行间去把握人物的思想脉络，深入体会亲情的伟大力量。
教学预备：多媒体课件教学过程：一.情形导入记得曾经看过一部台湾电影——妈妈再爱我一次，其中的主题曲〝世上只有妈妈好〞感动了几代人，传唱至今。
妈妈送走小强时的情形更是令人肝肠寸断。
妈妈送走小强是不是不爱他了？〔送，是一种爱〕假如不送，是不是一种爱呢？〔不送，也是一种爱〕老师就有疑咨询了，要请大家为老师解疑：送走是爱依旧不送是爱？请发表你的见解。
〔送与不送差不多上爱〕今天就让我们一起走进日本闻名的现代小讲家川端康成的一篇小小讲«父母的心»去体会一下天下的父母心吧！出示课题二.整体感知1.学习目标：〔1〕.明白得本文一波三折、跌宕起伏的情节特点。
〔2〕.学会珍爱至亲至爱的感情2.走近作者川端康成：1899年出生，两岁时父逝，三岁时年母逝，不久抚养他的祖父母又相继逝世。
因此他专门期望父爱和母爱。
1968年以«雪国»一书获得诺贝尔文学奖。
透溢着淡淡的哀怨是他作品的共同风格。
〝由于他的小讲艺术——它以一种充满技巧的敏捷，表达了最典型民族性的日本灵魂〞——这是1968年诺贝尔文学奖得主川端康成的得奖评语。
3.检查预习〔1〕给以下字注音：濑〔〕女佣〔〕酬〔〕舱〔〕褴褛〔〕〔2〕依照词义填写相应的词语美好的举止姿势。
八年级语文上册 第三单元 15《父母的心》教学案(新版)苏教版
十五父母的心基本目标：理解小说表现的主题：浓浓的爱心，淡淡的哀愁。
提升目标：学习本文一波三折，跌宕起伏的笔法。
教学重点：通过关键段落、通过语句的品读深刻主题。
教学难点：一波三折，跌宕起伏的笔法。
教学时数：一课时教学过程：一、导入：二、默一默：能合上书本，完成下列词语缘故无精打采如数奉还羡慕褴褛失魂落魄三、读一读：请大家通读全文，概括小说各部分的大意。
设计目的：这篇小说的情节跌宕起伏能够吸引读者，帮助学生分段概括大意，有利于学生对主题的理解和写作手法的把握。
预设：学生会将文章分成几个段落，但不会从小说的文体特点上去理解。
可以给学生补充有关小说的文体知识。
（小说三要素：人物、情节、环境）序幕：穷富两家同在一艘轮船上。
开端：送走长子发展：送走次子高潮、结局：穷人夫妇最后一次索回女儿，一家人团聚。
追问：本文一共写了几次换孩子过程，每次理由是什么？分别在什么时间，财主夫人有什么态度变化？这对夫妇当时各是什么表情？（让学生在梳理小说情节的同时感受到父母的心意，从而准确掌握主旨：浓浓的爱心，淡淡的哀愁。
更为明确的体会到文章一波三折，跌宕起伏的写法。
）四、想一想：1.再请大家浏览文章，找出描写父母送走孩子时的片段，并能够抓住关键词语分析父母的心。
（先在书本上找到，并写好分析，最后选一例写在横线上）设计目的：解决目标1 这个问题既是再次让学生回到文章熟悉文章，也是深入文章让学生通过品析语段语句理解主题：浓浓的爱心，淡淡的哀愁。
从具体的词语入手，让学生有形象化的感知。
）预设：例如：找出一段人物的语言描写来分析“昨晚上仔细地想了又想，大儿子嘛，无论怎么穷吧，也是我们家的接班人哪。
而且，把老大给别人按次序也不对，如果可能，我们想用老二换下老大。
”这段语言描写里主要是抓住几个关联词语，从中可以看出父母的犹豫，难以割舍。
例如：父亲第二天早上送走二儿子时用了神态描写“无精打采”非常传神地表现了父亲心里的不舍。
（可以启发学生找类似之处，也可以分配任务，每组学生找一个片段，然后交流。
八年级语文上册《父母的心》学案
八年级语文上册《父母的心》学案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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苏教版八年级语文上册第15课《父母的心》优秀教学设计及课堂实录
《父母的心》教学设计教学目标：1.理解“一波三折，跌宕起伏”的情节特点,学习通过曲折的情节来展示人物个性、表现主题的写法。
2.感受小说“浓浓的爱心，淡淡的哀怨”的风格特征。
3.体会至爱亲情，并珍视亲情。
教学重点：领会故事情节“一波三折，跌宕起伏”的写法,理解小说表现的深刻主题，即天下父母对自己子女的一颗崇高的爱心。
教学难点：感受小说“浓浓的爱心，淡淡的哀怨”的风格特征。
教学课时:一课时教学过程：一、导入新课日本有句谚语：父恩比山高，母恩比海深。
今天我们就来看看在日本作家川端康成的笔下，父母又有一颗怎样的心呢？板书：父母的心读读课题二、了解内容，进行总述式概括1.走进故事，阅读课文。
要求：用自己的方式速读课文，了解内容。
2.讲述故事，简练概括。
简单的说，这是一个怎样的故事？明确：本文通过一对穷夫妻最终拒绝优越的条件，不愿把自己的任何一个孩子给富人的故事，表现了天下父母对自己子女一颗崇高的爱心。
学生说，教师随机作点拨。
3.课文围绕送与不送，写了这对夫妇作出的几种决定？每次做出决定的理由是什么呢？三、妙点揣摩，进行多角度评析1.你认为他们换孩子、要孩子的理由充分吗？明确：三次理由前后之间很矛盾，基本上是借口。
但是这些理由只有一个出发点，那就是舍不得自己的孩子，尽管家境贫穷，但孩子毕竟是父母的心头肉。
因此无论失去哪一个孩子，父母的心都会很痛苦，但正是如此才更能表现出他们对子女无私的爱。
2.你能体会课文中父母的心吗?请大家试想一下，如果用笔为这颗心涂上颜色，你会涂上哪种色彩，为什么？3.课文如果一开头就写贫穷父母一个孩子也不送，不是更能体现父母的爱子之心吗？文章现在这样写有什么好处？明确：如果一开始就拒绝，就显得不真实，不自然，也不能充分表达爱子之情。
这样写的好处：（1）符合生活的真实；（2）能把贫穷父母曲折复杂的内心活动表现出来；使情节曲折、跌宕起伏（3）产生感染力，打动读者。
四、评说人物，进行分层次表达1.小组讨论：你认为是把孩子送出去好还是不送好？说出你的理由。
八年级语文上册《父母的心》学案
八年级语文上册《父母的心》学案【学案】一、预习导引1. 思考问题：你认为父母是怎么看待自己的孩子的？他们对孩子的要求是什么？2. 预习题目：体验父母的心二、课堂探究1. 听读课文：学生轮流朗读课文《父母的心》2. 导入话题：课文讲述了一个父母在不同场合表扬自己的孩子时，内心真正想说的话。
你听完这些话有什么感受？3. 分组讨论：同桌之间交流彼此的感受和理解，选择一个代表发言。
4. 板书归纳：父母爱子心，变调赞美寄寓真心父母在表扬孩子时，常常用变调的方式来赞美，其实他们内心真正想说的话是怎样的？三、拓展延伸1. 个人思考：通过课文，你有没有对父母在表扬时的真实心声有了更深刻的理解？你觉得自己小时候，父母对你说过哪些真实的赞美？2. 作文书写：写一篇文章，谈谈你个人对父母在表扬时真实心声的理解，可以结合自己的亲身经历来写。
四、课后作业1. 完成作文《父母的真实心声》2. 预习下节课《康庄大道》【解析】本学案以课文《父母的心》为基础，通过听读课文、分组讨论以及个人思考等形式，引导学生思考与反思父母对子女的赞美和期望。
通过讨论和写作，促使学生深入了解和体会父母的真实心声，增进对父母的理解与感恩。
最后，留作文作业，巩固和拓展学生的观察思考能力。
《父母的心》学案之拓展延伸一、个人思考：通过课文，你有没有对父母在表扬时的真实心声有了更深刻的理解？你觉得自己小时候，父母对你说过哪些真实的赞美？父母在表扬孩子时，往往是用变调的方式，夸张的说一些与实际情况不完全一致的话，这是为了更加突出孩子的优点和表扬的效果。
通过课文《父母的心》，我更深刻地理解了他们的心声。
当我看到"怪兽"和"灰太狼"这样的字眼时，我意识到父母并不是真的在说我是一个怪兽或一个灰太狼，而是为了生动地表达他们对我的爱和鼓励。
回想起自己小时候，父母给予我的真实赞美有很多，比如当我在学校取得好成绩时，他们会夸张地说我是"神童"，让我感到自豪；当我做了一件好事时，他们会说我是"大侠"，让我觉得自己很伟大。
苏教版八年级语文上册第15课《父母的心》教案
苏教版八年级语文上册第15课《父母的心》教案
十五《父母的心》
川端康成
〖学习目标〗由一波三折的故事中去体会父母对儿女浓浓的爱心，去体会隐藏在字里行间的淡淡的哀怨。
〖课前学习〗欣赏影片《妈妈，再爱我一次》，思考--妈妈送走了儿子，是不是代表她不爱儿子了，请谈谈你的看法。
〖课堂学习〗
第一块：整体感知课文
第一块：整体感知课文内容
教学步骤教师组织学生活动备注
1．创设情境：文章的题目是父母的心，似乎不太完整，请读文章后补充：父母的心是--------- 阅读文章思考
2．组织学生将自己思考的结果在小组内交流，在交流后完善补充自己的思考小组交流，完善自己的思考
3．教师引导小组互评代表的发言，并作适当的点评评价，修改小组的发言稿
〖教学反思〗
第二块：对比阅读：感受父母对子女浓浓的爱
教学步骤教师组织学生活动备注
1．交流：文章中不送走子女是爱，那在《妈妈，再爱我一次》中妈妈送走了儿子，是不是代表她不爱儿子了，请谈谈你的看法。
思考发言
2．组织学生辩论：送走是爱还是不送是爱？分组准备材料准备辩论
3．组织学生进行评价：爱是什么？认真参考辩论总结评价
教学反思
〖课后学习〗
1．“可怜天下父母心”不管是父亲还是母亲，绝大多数对自己的子女充满着爱，而且这种爱是无私的、真挚的、深沉的，完全是发自内心的一种无与伦比的爱。
在学习了这篇文章之后，请你发掘生活中的小故事，让大家一起来感受这种浓浓的爱。
2．课外收集反映父母关爱子女的故事、谚语、格言、民谣、诗歌等，以“父母心”为话题组织一次交流会。
江苏省淮安市洪泽县新区中学八年级语文上册 第15课《父母的心》导学案 （新版）苏教版
第15课父母的心【学习目标】⒈体会文中父母“浓浓的爱心，淡淡的哀怨”。
⒉理解“一波三折，跌宕起伏”的情节特点。
【课前预习】⒈摘录有关父母爱子女的故事、谚语、格言、俗语等。
⒉作者简介。
川端康成，日本现、当代小说家。
诞生在大阪。
主要作品有《伊豆的舞女》、《雪国》、《古都》等。
1968年获诺贝尔文学奖。
已有多部作品在中国翻译出版。
⒊查字典，解决生字。
【学习过程】活动一初读课文，扫清字词障碍。
自由朗读课文，同时画诞生字词，借助工具书，明确生字词的读音。
各小组推选一名同学到讲台投影呈现字词内容，并指出最简洁读错和写错的字词，全班同学更正完善自己的答案。
给下列加横线字注音或依据拼音写汉字漱户内海( ) hàn ( ) 馆舱 ( ) 房奉还 ( ) 犹 yù ( ) sǎng( ) 门活动二再读课文，整体把握文章的结构和内容。
〖自主先学〗①本文一共写了几次换孩子，每次理由是什么？分别在什么时间，财主夫人有什么态度变化？这对夫妇当时各是什么表情？②分析人物形象：本文运用了哪些刻画人物的方法？表现了人物怎样的特点？〖呈现沟通〗小组内部相互沟通形成统一答案后，小组推举代表呈现。
不同小组可安排不同任务。
活动三品析语言，把握主题。
本文语言细腻、肤浅且蕴含深刻，文中哪些话语最让你感动？请有感情的读出来，并说一说为什么使你动情？〖呈现沟通〗小组内部相互沟通形成统一答案后，小组推举代表呈现（呈现者可以在板书的基础上讲解）。
不同小组可安排不同任务。
【检测反馈】1．《父母的心》的作者是________，他是________人，当代________家。
2．给加粗词注音并解释这个词。
（1）无精打采（）________。
（2）衣衫褴褛（）________。
3．改正下列句中的错别字。
（1）那位父亲嘴上虽然这么说，但脸上的表情却格外忧豫。
（）（2）财仆人一听是女孩，有些不兴奋，但是观察那位妈妈失混落魄的样子，除了答应也没别的方法了。
八年级语文上册 第三单元 第15课《父母的心》教案 (新版)苏教版
十五父母的心【学习目标】1．理解小说表现的深刻主题，感受父母浓浓的爱。
2．理解文章在情节安排上“一波三折，跌宕起伏”的特点。
3．理解作品流露出的淡淡的哀怨。
【学习重难点】1．理解小说表现的深刻主题，感受父母浓浓的爱。
(重点)2．理解文章在情节安排上“一波三折，跌宕起伏”的特点。
(难点)【教学过程】一、新课导入传说：上帝创造了人，但没有精力照顾好他们，所以给每个人创造了父母。
于是有了这么一个地方，她永远在你的心灵最深处，你愿用一生的时间去呵护她，这个地方，叫做“家”；当然还有这么一颗心，她让你肆意的索取、享用，却不要你任何的回报，这一颗心，就是父母的心。
今天让我们一起来学习曾获诺贝尔文学奖的日本作家川端康成的小小说——《父母的心》，让我们感受一下父母这颗伟大、博爱的心。
二、自主预习1．走近作者。
川端康成，日本小说家，1968年获诺贝尔文学奖。
主要作品有《伊豆的舞女》、《雪国》、《古都》等。
日本评论家认为川端康成是淡紫色的。
紫，淡淡的紫，透溢着隐隐的幽谧和淡淡的哀怨，这是他作品的共同风格。
《父母的心》同样具有这种风格，这也许和他本身的经历有关。
他幼年父母双亡，后祖父母和姐姐又陆续病故，孤独忧郁伴其一生，反映在作品中就有一种哀怨的情调和伤感的情绪。
2．朗读课文，读准下面加点字的字音。
濑．户(lài)褴褛．．(lán lǚ)酬．谢(chóu)舱．(cāng) 女佣．(yōng)3．理解词义。
失魂落魄：形容心神不定、非常惊慌的样子。
如数奉还：按原来的数目归还。
拮据：手头紧，经济境况不好。
祈祷：一种宗教仪式，信仰宗教的人向神默告自己的愿望。
恩重如山：形容恩德极大。
褴褛：(衣服)破烂。
4．阅读课文，思考问题。
你能按照情节发展的规律给文章划分结构吗？明确：第一部分(第1－2段)，破题。
写穷富两家同在一艘轮船上，形成鲜明的对照。
交代故事发生的背景和人物关系。
第二部分(第3－6段)，故事的开端。
八年级语文上册 第15课《父母的心》教案 苏教版
十五父母的心教学目标1.熟读课文，掌握重点字词。
2.理解课文内容，理清文章思路。
3.学习一波三折，跌宕起伏的写法。
4.体会小说浓浓爱心，淡淡哀怨的情感。
5.感受天下父母对自己子女的一颗崇高的爱心，珍视亲情，热爱生活。
教学重点情节的曲折性。
教学难点作品流露出的淡淡的哀怨。
课时安排一课时教学过程一、目标导学1.导语：俗话说：可怜天下父母心，“母亲的心是儿女的天堂”，“母亲的心是儿女的教室”。
让我们共同走进川端康成的《父母的心》一文，也许从日本小说家川端康成的这篇小说中，我们能找到这些俗语最好的诠释。
在这篇小说里，作者以他惯常的柔腻、纤细的笔触，怀着淡淡的哀怨，描写了在一艘轮船上发生的至亲至爱的故事。
优越的条件，却割舍不断父母对子女的情愫。
平凡的故事，催人泪下的人间亲情！（板书课题、作者）2.出示学习目标。
二、自主学习（一）自学提纲1.掌握重点字词（读课文做好圈点批注）（1）注音：濑户褴褛女佣犹豫（2）解释下列词语的含义函馆：衣衫褴褛：无精打采：失魂落魄：2.了解作者作品．《父母的心》选出《_______》，作者是日本著名小说家______。
他于1968年获诺贝尔文学奖。
其成名作是《______》，代表作有《______》、《______》。
3.理情节（标注段落序号）全文共有几个自然段？根据情节可划分几个层次？（指导筛选信息方法）4.理解主题思想，体会写作特色5.品味语言（二）学生看书自学，教师巡回指导。
（温馨提示：请同学们注意运用工具书，在课本上圈点批注，做好笔记）（三）自学检测（可以板演、听写）1.给划线的字注音褴褛（）吩咐（）酬谢（）失魂落魄（）妥（）2.改正下列词语中的错别字吩付风度极佳痛哭失生无精打彩冷酷无情如数俸还3.理清故事情节，完成下面表格（抢答）三、合作探究1.课文如果一开头就写贫穷父母一个孩子也不送，是否更能表现父母爱子之心？现在这样写有什么好处？学生讨论交流，明确：不能。
因为父母总是这自己的孩子着想的，他们希望自己的孩子能过上好日子。
八年级语文上册 第15课《父母的心》导学案 苏教版
八年级语文上册第15课《父母的心》导学
案苏教版
15.父母的心
学习目标
1.理解文章一波三折,跌宕起伏的情节特点。
2.体会文中父母浓浓的爱心,淡淡的哀愁。
3.能联系生活理解主题,能体会父母亲对儿女的深情。
●重点:把握情节的曲折性;理解作品流露出的淡淡的哀愁。
预习导学
1.下面是某同学制作的知识卡片,请你帮着补充完整。
川端康成(1899—1972), 日本(国名)现当代小说家。
出生在大阪。
幼年父母即亡,后祖父母和姐姐又陆续病故。
孤独忧郁伴其一生,这也反映在他的创作中。
其作品富有印象主义色彩,语言洗练质朴,意境新颖,注重抒情和主观感觉的描写。
主要作品有《伊豆的舞女》《雪国》《古都》等。
1968年获“ 诺贝尔文学奖”。
2.给下列加点字注音。
濑户( lài ) 吩咐( fēn ) 冷酷( kù ) 犹豫( yù )
褴褛( lán )( lǚ ) 酬谢( chóu ) 妥( tuǒ ) 缘故( yuán )
3.结合课文,解释下列词语。
褴褛:(衣服)破烂。
无精打采:打不起精神。
寒酸:本文形容穿得破烂而显得不体面。
酬谢:用金钱、礼物等表示谢意。
4.通读课文,在横线上填入恰当的词语。
第15课《父母的心》学案(苏教版初二上)(3)doc初中语文(1)
第15课《父母的心》学案（苏教版初二上）（3）
doc
初中语文（1）
学习目标:
1、观赏文学作品，能够有自己的情感体验。
2、能明白得作品的内涵，并结合自己的经历，体会到蕴涵在故事中的浓浓的爱心。
课堂学习
第一块整体感知课文。
教学步骤教师组织学生活动备注
1创设情境：你认为父母的心应
该是如何样的，结合你的明白
得给文章加上副标题。
讨论交流。
2设疑：但是文中的父母却想把
自己的小孩送走，这是什么缘
故呢？
快速扫瞄全文，整体感
知课文。
3组织学生交流。
学生讨论，交流。
教学反思
第二块再读课文，感受”割不断的父母对子女的情愫〃
教学步骤教师组织学生活动备注
1本来父母打算把小孩送出去，
这能够使小孩过上更好的生
活，为何最后又不送了，缘故
是什么？
学生再读课文，小组讨
论交流。
2组织学生全班交流、点评。
学生发表自己的看法，
点评。
3故事结尾看起来并未终止，这
一家人的生活始终成咨询题，
请同学们给未完成的故事续写
结尾。
学生写作，交流。
4组织学生交流。
学生交流评判。
教学反思
课后学习：课后收集反映父母对子女的爱心的故事、谚语、格言、民谣等。
第15课《父母的心》学案(苏教版初二上)(2)doc初中语文(1)
第15课《父母的心》学案（苏教版初二上）（2）doc
初中语文（1）
学习目标：由一波三折的故事中去体会父母对儿女浓浓的爱心，去体会隐藏在字里行间的淡淡的哀怨。
课前学习：观赏影片？妈妈，再爱我一次？，摸索一一妈妈送走了亲小孩，是不是代表她不爱亲小孩了，请谈谈你的看法。
课堂学习：
第一块：整体感知课文第一块：整体感知课文内容
教学步骤教师组织学生活动备注
1创设情境：文章的题目是父母的心，看
起来不太元整，请读文章后补充：父母
的心是----------
阅读文章摸索
2组织学生将自己摸索的结果在小组内交流，在交流后完善补充自己的摸索小组交流，完善自己的摸索
3教师引导小组互评代表的发言，并作适当的点评评判，修改小组的发———f*.、、
言稿
教学反思
第二块：对比阅读：感受父母对子女浓浓的爱
教学步骤教师组织学生活动备注1交流：文章中不送走子女是爱，那在？
妈妈，再爱我一次？中妈妈送走了亲小
孩，疋不疋代表她不爱亲小孩了，请谈
谈你的看法。
摸索发言
2组织学生辩论：送走是爱依旧不送是
爱？
分组预备材料预备
辩论
3组织学生进行评判：爱是什么？认真参考辩论总结评
判
教学反思
课后学习：
1. ”悲伤天下父母心〃不管是父亲依旧母亲，绝大多数对自己的子女充满着爱, 而且这种爱是无私的、真挚的、深沉的，完全是发自内心的一种无与伦比的爱。
在学习了这篇文章之后，请你挖掘生活中的小故事，让大伙儿一起来感受这种浓浓的爱。
2 •课外收集反映父母关爱子女的故事、谚语、格言、民谣、诗歌等，以"父母心〃为话题组织一次交流会。
第15课《父母的心》教案(苏教版初二上)(4)doc初中语文(1)
第15 课《父母的心》教案(苏教版初二上)(4)doc 初中语文(1)教学目标1、学习本文采纳一波三折，跌宕起伏的笔法，把故事写得波澜起伏，曲折动人。
2、明白得小讲表现的深刻主题，即天下父母对自己子女的一颗崇高的爱心。
重点、难点1、重点：情节的曲折性。
2、难点：作品显露出的淡淡的哀怨。
教学时数：一教时[ 教学过程]一、导入1、作者简介川端康成，日本现、当代小讲家。
出生在大阪。
要紧作品有?伊豆的舞女?、?雪国?、?古都?等。
1968 年获诺贝尔文学奖。
已有多部作品在中国翻译出版。
2、导语〝母亲的心是儿女的天堂〞。
〔柯罗里〕〝母亲的心是儿女的教室。
〞〔比彻〕……引入？父母的心？一文。
二、阅读课文，整体感知理清文章思路，学生讨论、交流。
这篇小讲共有17 段，按照小讲情节进展的差不多规律，能够分为五个部分。
第一部分〔1—2〕，破题。
写穷富两家同在一艘轮船上，形成鲜亮的对比，交代了故事发生的背景和人物关系。
第二部分〔3—6〕，故事的开端。
写高贵的妇女想领养穷人的一个小孩。
第三部分〔7—12〕，故事的进展。
写穷男人和他的妻子三次换送子女给富太太的通过。
第四部分〔13—16〕，高潮部分。
上面三次送子换子已为矛盾冲突蓄足了势，这最后一次是要索回女儿，人物的矛盾冲突已进展到了顶点。
第五部分〔17〕，小讲的结局。
一家六口终于团圆了。
三、探究课文假如一开头就写贫穷父母一个小孩也不送，是否更能表现父母爱子之心？现在如此写有什么好处？学生讨论交流，明确：不能。
因为父母总是这自己的小孩着想的， 他们期望自己的小孩能过上好生 活。
当有人开出优越的条件时， 贫穷父母是不能不为自己的小孩着想的。
假如一 开始就加以拒绝，就显得不真实，不自然，也不能充分表达父母爱子之心。
现在 如此写的好处是：符合生活的真实；能把贫穷父母曲折复杂的内心活动表现出来； 惟其如此，才能使作品产生艺术感染力，打动读者的心。
四、语言训练认真品味课文中所写的〝当爹妈的心〞，写出〝那位父亲〞和他的妻子的心理。
八年级语文上册 第三单元 第15课《父母的心》精品教案 苏教版
《父母的心》精品教案教学目标1、感受父母浓浓的爱2、理解文章在情节安排上“一波三折，跌宕起伏”的特点；3、感受小说“浓浓的爱心，淡淡的哀怨”的风格特征。
教学重难点重点：1、理解故事情节的一波三折。
2、理解小说表现的深刻主题，即天下父母对自己子女的一颗崇高的爱心。
难点：把握人物形象。
教学过程一、导入1、听世上只有妈妈好，看妈妈再爱我一次图片。
2、传说上帝创造了人，但没有精力照顾好他们，所以给每个人创造了父母。
于是有了这么一个地方，它永远在你的心灵最深处，你愿用一生的时间去呵护他，这个地方，叫做“家”;而有这么一颗心，她让你肆意的索取、享用，却不要你任何的回报……这一颗心，就是父母的心。
今天让我们一起来学习获诺贝尔文学奖的日本作家川端康成的小小说--父母的心（板书课题及作者），让我们感受一下父母这颗伟大、博爱的心。
二、检查预习情况1、请学生简单介绍作者小结：川端康成，日本现、当代小说家。
1968年获诺贝尔文学奖。
主要作品有伊豆的舞女、雪国、古都等。
日本评论家认为川端康成是淡紫色的。
紫，淡淡的紫，透溢着隐隐的幽谧和淡淡的哀怨。
这是他作品的共同风格。
父母的心同样具有这种风格特征。
这也许和他本身的经历有关。
他幼年父母双亡，后祖父母和姐姐又陆续病故，孤独忧郁伴其一生，反映在作品中就有一种哀怨的情调和伤感的情绪。
2、（1）给下列字注音：濑（）佣（）酬（）舱（）褴褛（）（）（2）解释：失魂落魄：如数奉还：三、品读课文1、初读课文：感受父母心（1）请同学们听课文音频，然后复述课文内容要求：抓住主要事件语言生动简明（2）你能体会课文中父母的心吗？请说出你的看法。
2、再读课文：揣摩父母心（1）请同学们再细读课文，完成下面的表格。
（按次序每组完成一次换孩子相关题目）（出示投影）次数时间决定表情原因1当天傍晚送走大儿子眼含热泪难割难舍贫穷2第二天早上送走二儿子无精打采接班人次序3第二天傍晚送走三岁女儿不好意思和婆婆太像了4第三天上午全部要回痛苦太小冷酷（2）通过前面的表格，我们可以感受到父母在送孩子的过程中是煞费苦心，颇费周折的，他们一直处于犹豫矛盾之中，为什么呢？因为他们的内心有很多的考虑。
八年级语文上册 第15课《父母的心》教案 苏教版
《父母的心》教案一、概述《父母的心》是义务教育课程标准苏教版八年级语文（上）第14课。
本课是一篇感人的小小说,作者以他惯有的柔腻的纤细笔触,怀着淡淡的哀怨,描写了在一艘轮船上发生的至亲至爱的故事,优越的条件,割不断父母对子女的情愫。
平凡的故事催人泪下,为了让学生能充分感受这种动人肺腑的亲子之爱,并能体验自己身边的至爱亲情,懂得感恩回报,得到情感的升华,故以情境教学法为主,辅以合作探究、图示教学法,让学生得到听说读写的全面提高。
二、教学目标分析1．知识与技能（１）能准确读出字音并且认清字形；（２）理解重点词语及成语在文中的意思，并学会运用；（３）能流利地有感情地朗读课文，通过阅读能完整地再现故事情节；（４）学习本小说一波三折、跌宕起伏的故事情节以及这样安排的妙处。
（５）收集积累歌颂父母亲情的名言、谚语、格言；（６）能够根据要求在短时间内仿写或创作出与主题相关、语言精美的语段。
２．过程与方法（１）能够读准易读错的字，辨析难写词语；（２）能够通过自主提出问题、教师引导、动脑思考、同桌交流、表达反馈的课文学习过程，体验和感悟探究的一般过程；（３）能够通过仿写、创作的方法，表达自己的体验、感受、意见或看法；（４）能够仔细倾听其他同学的发言，有将对课文的理解感悟用语言表达出来与其他同学交流的愿望，体验合作学习的过程和方法。
３．情感态度价值观（１）能体会父母亲对儿女的深情；（２）能联系生活，对文章内容及感情进行拓展。
三、学习者特征分析1．学生是14～15岁的少年，有一定的人生经历和情感体验，对至爱亲情有较深的感悟，这为学习本课达成情感目标打下很好的基础；2．学生在学习中渴望得到教师或同学的赞许；3．学生已有很强的阅读感悟能力，能借助工具书阅读课文，体验文章的情感，把握文章的主旨；4．学生已有一定的写作能力，能很容易到位地表达自己的感受和看法；5．学生已掌握了查阅资料的基本技能并乐于阅读积累。
四、教学策略1．以问题解决为主的教学策略：a．学生通过工具书解决不认识的生字或不理解的词语；b．学生带着问题阅读课文，通过同桌讨论和教师对课文内容的点拨，学生自己找出问题的答案并和全班同学交流（问题解决）。
江苏省淮安市涟水县高沟中学八年级语文上册《第15课 父母的心》学案 (无答案) 苏教版
《第15课父母的心》学案一、【学习目标】1、体会蕴含于小说中的浓浓的爱心和淡淡的哀怨。
2、学习在曲折的情节中展示人物鲜明的个性特征和表现深刻的主题思想。
二、【学习重点、难点】1、重点：情节的曲折性。
2、难点：作品流露出的淡淡的哀怨。
三、【自主学习】1、了解作者川端康成，（国别）小说家。
出生在大阪。
主要作品有《》、《》、《》等。
1968年获奖。
已有多部作品在中国翻译出版。
2、生字注音褴褛．．（）酬．谢（）失魂．落魄．（．．（）吩咐）妥．（）3、试着概括本文大意四、【合作、探究】1、本文一共写了几次换孩子过程，每次理由是什么？2、你认为他要孩子、换孩子理由充分吗？如果是你，会同意吗？3、既然要孩子，为什么当初要把孩子给出去？既然给出去，那么为什么结果又把孩子都要回来？4、课文如果一开头就写贫穷父母一个孩子也不送，是否更能表现父母爱子之心？现在这样写有什么好处？5、仔细体味课文中所写的“当爹妈的心”，根据下面提供的情境，用一两句话写出“那位父亲”和他的妻子的心理。
1、财主夫人要求送一个孩子给她时：2、送走长子时：3、用次子换回长子时：4、用女儿换回次子时：5、要回女儿时：五、【达标巩固】一．积累与运用1．给加点的字注音。
禁不住（）拮据（）剜（）掺菜（）庇护（）祷告（）煎熬（）2．下列没有错别字的一项是（）。
A．濑户内海寒酸佣人难割难舍B．无精打彩酬劳冷酷如数俸还C．犹豫不决羡慕约定高贵典雅D．失声痛哭吩咐逝世一妥百妥3．解释下列词语。
褴褛：_____________________________酬谢：_______________________失魂落魄：_______________________________________________如数奉还：_______________________________________________4．在空格里填写恰当的关联词。
“这可得谢谢啦……”这位父亲本想立刻表示同意，一想这样不妥，说反正这事得和孩子妈妈商量之后决定。
第15课《父母的心》教案(苏教版初二上)doc初中语文
第15课《父母的心》教案（苏教版初二上）doc初中语文教学目标：1、体会本文一波三折，跌宕起伏的故情况节和浓浓爱心中隐含淡淡的哀愁的写作特色。
2、体会文中父母关于子女深沉的爱，并让学生联系实际学会明白得父母。
教学重点：教学目标2教学难点：教学目标1教学用具：两份图表、音乐«天下父母心»教学过程：一、生闭上眼睛，随着老师的谈话走进课文的学习。
出示课题«父母的心»。
导入设计：同学们，你们可曾记得：是谁第一次牵着我们的小手蹒跚学步，是谁第一次为我们背上小书包；是谁在我们快乐时与我们一起欢呼雀跃，是谁在我们悲伤时偷偷的递上白手绢儿；是谁在我们成功时为我们悄悄落泪，是谁在我们失败时为我们鼓劲加油。
可曾几何时我们开始厌恶这种关怀，开始远离这种亲情。
我们经常会想父母如何这么烦？父母们也不时感叹，这小孩们都如何了，简直不了解父母的心。
今天就让我们一起走进课文«父母的心»去体会一下天下的父母心吧！出示课题：父母的心二、单介绍作者生平。
川端康成：日本闻名现代小讲家，1968年获诺贝尔文学奖。
两岁时父母双亡，一直与祖父母生活，从小没享受到我们看似平常的父母的关爱。
三、学生自渎课文，用一两句话概括本文讲了一个什么故事。
四、明确本文一波三折的故情况节：送——不送让学生再读课文并结合自己的体会谈谈文中父母最终决定不送小孩的理由。
明确：送与不送差不多上基于父母对子女的一颗崇高的爱心。
五、让学生分组完成填表任务，引导学生朗读体验本文〝浓浓的爱心中隐含淡淡哀愁〞的写作特色。
父母的决定父母的表现富太太的表现及心理变化送大亲小孩送二亲小孩送三女儿决定不送六、谈话由学生归结本文主题。
本文通过一对穷夫妻拒绝优越条件，不愿把自己任何一个小孩给富人的故事，表现天下父母对子女的一颗崇高的爱心。
七、拓展延伸。
师：亲子之爱是人类共有的感情，父母对子女的爱是与生俱来的，是最无私、最伟大、最神圣的。
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第15课父母的心
【学习目标】
⒈体会文中父母“浓浓的爱心，淡淡的哀怨”。
⒉理解“一波三折，跌宕起伏”的情节特点。
【课前预习】
⒈摘录有关父母爱子女的故事、谚语、格言、俗语等。
⒉作者简介。
川端康成，日本现、当代小说家。
出生在大阪。
主要作品有《伊豆的舞女》、《雪国》、《古都》等。
1968年获诺贝尔文学奖。
已有多部作品在中国翻译出版。
⒊查字典，解决生字。
【学习过程】
活动一初读课文，扫清字词障碍。
自由朗读课文，同时画出生字词，借助工具书，明确生字词的读音。
各小组推选一名同学到讲台投影展示字词内容，并指出最容易读错和写错的字词，全班同学更正完善自己的答案。
给下列加横线字注音或根据拼音写汉字
漱户内海( ) hàn ( ) 馆舱 ( ) 房
奉还 ( ) 犹 yù ( ) sǎng( ) 门
活动二再读课文，整体把握文章的结构和内容。
〖自主先学〗
①本文一共写了几次换孩子，每次理由是什么？分别在什么时间，财主夫人有什么态度变化？这对夫妇当时各是什么表情？
②分析人物形象：本文运用了哪些刻画人物的方法？表现了人物怎样的特点？
〖展示交流〗
小组内部相互交流形成统一答案后，小组推荐代表展示。
不同小组可分配不同任务。
活动三品析语言，把握主题。
本文语言细腻、深沉且蕴含深刻，文中哪些话语最让你感动？请有感情的读出来，并说一说为什么使你动情？
〖展示交流〗
小组内部相互交流形成统一答案后，小组推荐代表展示（展示者可以在板书的基础上讲解）。
不同小组可分配不同任务。
【检测反馈】
1．《父母的心》的作者是__ ______，他是_____ ___人，当代________家。
2．给加粗词注音并解释这个词。
（1）无精打采（）_____ ___。
（2）衣衫褴褛（）______ __。
3．改正下列句中的错别字。
（1）那位父亲嘴上虽然这么说，但脸上的表情却十分忧豫。
（）
（2）财主人一听是女孩，有些不高兴，但是看见那位妈妈失混落魄的样子，除了答应也没别的办法了。
（）
（3）老实说，我虽然没有孩子，但你们当爹妈的心我完全理解，而且也羡幕你们。
（）
4.阅读语段，回答问题。
事情到这儿还没完，第二天上午，船快要到北海道了，这回是两口子一齐来到财主夫人的舱房。
他们一见财主夫人什么也说不出来，竟然痛哭失声。
“怎么啦？”财主夫人赶忙问道。
“实在是太难为情了。
”两口子只说了这么一句就又哭了。
问了几次，那男的才哭着说：“本来是不应该这么随便说话的。
昨晚上我们两口子本来是商量好，说得一妥百妥，决不留恋孩子啦，可是，
正因为她太小，所以总担心她是不是会这样那样啦，结果是我们两口子一夜没睡。
把那么个无知的孩子给人家，连我自己都觉得这当爹的太冷酷无情。
您给的钱我们如数奉还，请把女儿还给我们吧。
与其舍掉一个孩子，还不如爹妈儿女一家六口饿死在一起好。
”
财主夫人听了这番话，不由得也跟着悲伤起来，她含着眼泪说：“是我不对，老实说，我虽然没有孩子，但你们当爹妈的心我完全理解，而且也羡慕你们。
孩子还给你们，钱呢，就算做你们教给我懂得父母之心的酬谢吧。
”
那一家六口终于又团聚了。
①“实在是太难为情了”。
为什么“难为情”？
②“但你们当爹妈的心我完全理解”，当爹妈的心是怎样的心？联系文章内容说说看。
③“那一家六口终于又团聚了”一句中，“终于”的表达作用是什么？
[巩固提升]
阅读《藏羚羊跪拜》，回答问题。
这是一个听来的故事。
发生故事的年代距今有好些年了。
可是，我每次乘车穿过藏北无人区时总会不由自主想起故事的主人公——那只将母爱浓缩于深深一跪的藏羚羊。
那时候，枪杀、乱逮野生动物是不受法律惩罚的。
当年可可西里举目可见的藏羚羊、野马、野驴、雪鸡等，眼下已成了凤毛麟角了。
当时，经常跑藏北的人总能看见一个肩披长发，留着浓密大胡子，脚蹬长统藏靴的老猎人在青藏公路附近活动。
他无名无姓，云游四方，朝别藏北雪，夜宿江河源，饿时火煮黄羊肉，渴时一碗冰雪水。
猎获的那些皮张自然会卖来一笔钱，他除了自己消费一部分外，更多地用来救济路遇的朝圣者。
每次老猎人在救济他们时总是含泪祝愿：上苍保佑，平安无事。
杀身和慈善在老人身上共存。
促使他放下手中的枪是在发生了这样一件事以后——应该说那天是他很有福气的一天。
大清早，他从帐篷里出来，伸伸懒腰，正准备喝一碗酥油茶时，突然瞅见了几步之遥对面的草坡上站立着一只肥肥壮壮的藏羚羊。
他眼睛一亮，送上门来的美事！沉睡了一夜的他浑身立即涌上来一股清爽的劲头，丝毫没有犹豫，就转身回到帐篷里拿来了枪。
他举枪瞄了起来，奇怪的是，那只藏羚羊并没有逃走，只是用乞求的眼神望着他，然后冲着他前行两步，两条前腿“扑通”一声跪了下来。
与此同时只见两行长泪就从它眼睛里流了出来。
老猎人的心头一软，扣扳机的手不由得松了一下。
藏区流传着一句老幼皆知的俗语：“天上飞的鸟，地上跑的鼠，都是通人性的。
”此时藏羚羊给他下跪自然是求他饶命了。
他是个猎手，不被藏羚羊的求饶打动是情理中的事。
他双眼一闭，扳机在手指下一动，枪声响起，那只藏羚羊便栽倒在地。
它倒地后仍是跪卧的姿势，眼里的两行泪迹也清晰地留着。
那天老猎人没有像往日那样当即将猎获的藏羚羊开宰、扒皮。
他的眼前老是浮现着给他跪拜的那只藏羚羊。
他有些蹊跷，藏羚羊为什么要下跪？这是他几十年狩猎生涯中惟一见到的一次情景。
夜里躺在地铺上，他久久难以入眠，双手一直颤抖着……
次日，老猎人怀着忐忑不安的心情对那只藏羚羊开膛扒皮，他的手仍在颤抖。
腹膛在刀刃下打开了，他吃惊得叫出了声，手中的屠刀咣当一声掉在地上……原来在藏羚羊的肚子里，静静地卧着一只藏羚羊，它已经成形，自然是死了。
这时候，老猎人才明白为什么那只藏羚羊的身体肥肥壮壮，也才明白它为什么要弯下笨重的身子为自己下跪：它是在求猎人留下自己孩子的一条命呀！天下所有慈母的跪拜，包括动物在内，都是神圣的。
当天，他没有出猎，在山坡上挖了个坑，将那只藏羚羊连同那只没有出世的孩子掩埋了。
同时埋掉的还有他的杈子枪……从此，这个老人在藏北草原上消失。
没人知道他的下落。
1．找出本文中表现文章主题的一句话
2．用一句话简要概括本文的主要内容。
3．为什么说“杀生和慈善在老猎人身上共存”？请根据文中有关内容回答。
4．文中老猎人在掩埋了藏羚羊的同时，也埋掉了杈子枪，为什么？
5．阅读文章有关内容和下面两段资料，从中你有什么发现？写出你探究的结果。
①藏羚羊为我国特有的珍贵濒危动物，属国家一级保护动物，主要栖息在西藏等高原地带，喜群居生活，性怯懦机警，常出没在人迹罕至的地方。
②近几年来，武警官兵为保护可可西里生态环境打响了艰苦的保卫战……如今，在可可西里的青藏公路沿线，藏羚羊、藏野驴、野牦牛成群结队，不时向过路车辆鸣叫相迎，挥蹄致意。
《父母的心》24课时
活动二
①全文主要写三次调换
时间人物顺序表情理由财主夫人态度
当天傍晚夫妻二人长子眼含热泪难割难舍贫穷付钱
第二天早上父亲二子无精打采接班人次序高高兴兴答应
第二天傍晚妻子女儿不好意思婆婆太大了有些不高兴无可奈何
第三天上午夫妻二人全要回痛苦太小冷酷悲伤、落泪（感动）
②语言神态动作等。
由此看出父亲、母亲的对孩子真挚的爱、无私的爱、伟大的爱。
【检测反馈】
3. 忧——犹豫失混落魄——失魂落魄羡幕——羡慕
4.①因为他们夫妻二人亲口答应将一个孩子给财主夫人，但后来又三番五次的换孩子，现在又不给她孩子了，所以感到难为情。
②对孩子的一片爱心。
宁可自己吃苦，甚至饿死，也不让孩子受苦。
③“终于”表示经过种种变化或等待之后出现的情况，准确地说明了“一家六口人团聚”是经过几送几换之后出现的，较好的总结了上文的内容。
[巩固提升]
1．天下所有慈母的跪拜，包括动物在内，都是神圣的。
2．一位老猎人枪杀了一只怀孕的藏羚羊或藏羚羊为保护孩子向老猎人下跪但仍被枪杀
3．老猎人的心头一软，扣扳机的手不由得松了一下。
他双眼一闭，扳机在手指下一动，枪声响起，那只藏羚羊便栽倒在地。
4．在神圣的母爱面前，老猎人良心受到谴责，他内疚悔恨，决心不再杀害无辜的生灵。
5．①政府加大了保护的力度②群众提高了觉悟③藏羚羊的数量增加④藏羚羊的习性有所改变……。