《生命生命》ppt

• 生命是什么？ • • • • • • • 生命是破壳而出的小鸡 生命是枯木抽出的嫩芽 生命是迎着烈日绽放的向日葵 生命是沙漠中耐渴耐寒的仙人掌 生命是戈壁滩上傲然挺立的胡杨树 生命是灾区帐篷露出的笑脸 生命是废墟下伸出求生的手
……
随堂练习
1.给加点的字注音。 ng hàn ） ①小憩（ qì） 擎天（qí ）撼动（ ②骚扰（ rǎo） zhuó 茁壮成长（ ）
资料宝袋
杏林子（1942-2003），本名刘 侠。十二岁时，杏林子遭受到了 命运的冰雹。可怕的类风湿性关 节炎让她由一个原本健康活泼的 小女孩，变成了一个终身只能生 活在轮椅上的残疾人。她靠着自 己的信心、毅力，成为台湾知名 的女作家，曾经当选台湾十大杰 出青年。主要作品有散文集《行 到水穷处》、《杏林小记》、 《生之歌》等。
拓展提升
从课文中你对生命的感受是什么？
要求：
用“生命是 ”三个 字开头说一句话， 1〉把你从课文中对生命的感受表达出来
2〉结合自己的生活体验，谈一谈你对 生命的感受
生命是飞蛾求生的欲望。 生命是瓜苗生长的不屈。 生命是心脏跳动的震撼。
心灵感悟
不是每一条江河都能流入大海，不是每一 粒种子都能发芽生长。生命中不是永远都快 乐，也不是永远都痛苦，快乐与痛苦是相辅 相成的。在快乐中，我们要感谢生命；在痛 苦中，我们也要感谢生命。生命是短暂的， 也是宝贵的，我们应该珍惜自己的生命，让 自己活得更有价值。
预习检查
读一篇文章，要善于抓住关键 词或主题词，从而抓住中心，抓住 精神诵读全文，你能说出作者列举 了哪三个事例，试用一句话概括每 个事例的内容。
字词乐园
扰 rǎo 骚扰 诊 zhěn 诊断
撼 hàn 震撼 蹋 tà 限 xiàn 无限 欲 yù
屈 qū
糟蹋 欲望
委屈 茁 zhuó 茁壮
我会读
2、近义词：
骚扰—（ ） 鼓动—（ ） 打扰 扇动 吃惊 跃动—（跳动 ） 震惊—（ ）
） 稳重 沉稳—（ ） 震撼—（震动
3、反义词：
短暂—（ ） 有限—（ ） 长久 无限 珍惜—（浪费 ）
我会辨
扰 （骚扰 ） 拢 （合拢 ） 蹋（糟蹋 ） 塌（塌陷 ） 撼（ 震撼） 憾（ 遗憾） 限（ 无限） 狠（ 凶狠）
默读课文思考： 这三件事中的哪些句子 最能让你感受到生命的存在？请你用直线画 出来；如果你对这个句子有很深的体会，可 以在旁边写一写。 体会句子的方法： ①抓住关键词句体会； ②抓住标点符 号体会；③通过联想或想象； ④结合自 己的生活体验„„
只要我的手指稍一用力，它就不能动 弹了，但它挣扎着，极力鼓动双翅，我 感到一股生命的力量在我手中跃动，那 样强烈！那样鲜明！飞蛾那种求生的欲 望令我震惊，我忍不住放了它！
在人生的旅途中，有福有祸，有 喜有忧，每当身处困境、逆境之中 时，她都会坚定地激励自己——“虽 然生命短暂，但是，我们却可以让 有限的生命体现出无限的价值。于 是，我下定决心，一定要珍惜生命 ，决不让它白白流失，使自己活得 更加光彩有力。”
杏林子曾经在书中写道：“在别 人看来，我是个不幸的人，不能像 常人那样生活走动，很多时光是坐 在轮椅上度过的，肉体和精神都受 到了极大的折磨。但我却活得十分 富有。”
倾听心跳 受到震撼
“我” 必须 可以好好地使用生命 （负责） 对自 己负 不负责) 责。 也可以白白地糟蹋生命 (
感 悟
虽然生命短暂，但是，我们 却可以让有限的生命体现出无限的 价值。于是我下定决心，一定要珍 惜生命，决不让它白白流失，使自 己活得更加光彩有力。
我们要：
让有限的生命体现出无限的价 值，使自己活得更为光彩有力。 我们是命运的主人，只有我们努 力了，生命才有意义，才能在有限 的时间里最大可能地创丰富生活。
硬的外壳，在没有阳光、没有泥土的砖缝中，
不屈向上，茁壮生长，即使它仅仅只活了几天。
②“隔了几天，竟然冒出了一截小瓜 苗。”
● ●
竟然，能不能去掉? 不能。“竟然”表达了一种意想 不到，表达出一种惊喜，若去掉就子，天天 浇水，施肥，过了几天，果然长出一截
你从哪些词语可感受到
飞蛾强烈的求生的欲望?
①“我感到一股生命的力量在我手 中跃动。”
● ●
“跃动”改为“跳动”行不行?为什么?
★ 不行。跳动是一起一伏地动；跃动
表达心情急切。用“跃动”更能表达 “生之欲望”。
你从哪里可感受到这
瓜苗种子的生命力?
墙角的砖缝中掉进一粒香瓜子，过了几天， 竟然冒出一截小瓜苗。那小小的种子里，包含 着一种多么强的生命力啊！竟使它可以冲破坚
人教版
四年级 语文 下册
19、生命生命
一粒貌不惊人的种子，往往隐藏着 一个花季的灿烂；一条丑陋的毛虫，可 能蜕(tuì)变为一只五色斑斓的彩蝶。 因为，生命本身就是一桩奇迹。
朗读思考：
（1）题目中“生命”一词，为什么连 续用两次?去掉一个行不行?为什么?
题目中“生命”一词运用了一种 修辞方法——反复。去掉一个不可以 。因为连用表示强调，表达了对生命 的强烈的呼唤，表达了强烈的生命意 识，去掉就没有这种表达作用了。
1.获得第二届基督教文艺奖（1978） 2.被评为第八届十大杰出女青年（1980） 3.获得第八届国家文艺奖（1983） 4.被评为花莲县荣誉县民（1988） 5.被评为高雄市荣誉市民（1989） 6.获得第十三届吴三连基金会社会服务奖 （1990） 7.被评为台北市荣誉市民（1992） 8.成为静宜大学荣誉博士（1997）
小瓜苗。 墙角的砖缝里掉进了一粒香瓜子， 过了几天，竟然冒出一截小瓜苗。
请你想象:香瓜子是怎样克服困难冒出 地面的？
香瓜子为了见一眼灿烂的阳光，它— ————————————————— ————————————————— ————————————————— —它终于冒出了地面，舒枝展叶。
那小小的种子里，包含着一种多么强 的生命力啊！竟使它冲破坚硬的外壳， 在没有阳光、没有泥土的砖缝中，不屈 向上，茁壮生长，即使它仅仅只活了几 天。
• 骚扰 欲望 震撼 糟蹋 有限 • 动弹 挣扎 短暂 小憩 砖缝 • 听诊器 不屈向上 茁壮成长
课文详解
作者列举了三个事例，试用一 句话概括每个事例的内容。
飞蛾挣扎 香瓜子生长
聆听心跳 求生欲望强烈 生命力顽强 对自己负责， 珍惜生命
a.小飞蛾在险境中，生命面临着严重 的威胁下，极力挣扎着——强烈的求 生欲望，生命都是自我珍视的。 b.香瓜子在墙角砖缝中长出小苗—— 从生命诞生这个角度说明，生命力之 强大。 c.“我”静心听心脏的跳动感受自己 的生命——有了生命意识，就会严肃 地思考人生。
找到答案 （5）
珍惜生命
珍惜 有限 的生 命， 体现 无限 的价 值
概括主题
本文通过动物、植物及人三方 面的事例，引出对生命的思考，向 我们展示了生命的意义：生命虽然 短暂，但是，我们可以让有限的生 命体现出无限的价值。
写法点拨
题目中“生命”一词，为什么 连续用两次?去掉一个行不行? 为什么?
这是一种修辞方法——反复。去掉 一个不可以。因为连用表示强调，表达了 对生命的强烈的呼唤。告诉我们生命宝贵， 要热爱生命，善待生命；生命短暂，要珍 惜生命，使自己的生活得光彩有力。去掉 了就没有这种表达作用了。
这就是我的生 命，单单属于我的。
杏林子由于患病，从 12 岁开始到 61 岁去世， 在轮椅上坐了整整 50 年 。她腿不能动，腰不能 抬，头也不能随意地转 动，就保持一种姿势， 但是她写下了许多著名 的作品。
多年来，她的右臂由于不断 地写作而肿胀不堪，常常痛得无 法忍受。每当这时，她在心底暗 暗地告诫自己 —— “我可以好好 地使用它，也可以白白地糟蹋它 。一切全由自己决定，我必须对 自己负责。”
在快乐中，我们要感谢 生命；在痛苦中，我们也 要感谢生命。快乐固然兴 奋，痛苦又何尝不是美丽 呢？ ——冰心
有一次，我用医生的听诊器，静听自 己的心跳，那一声声沉稳而有规律的 跳动，给我极大的震撼，这就是我的 生命，单单属于我的。我可以好好地 使用它，也可以白白地糟蹋它。一切 全由自己决定，我必须对自己负责。
虽然生命短暂，但是，杏 林子却可以让有限的生命体现 出无限的价值。
虽然生命短暂，但是，他却可 以让有限的生命体现出无限的价值。
虽然生命 短暂，但是， 雷锋却可以让 有限的生命体 现出无限的价 值。
图解结构
提出问题
（1）
生命是什么
生 命 生 命
列举事例 （2-4）
飞蛾 挣扎 生命力 香瓜子 冲破 顽强 心跳 震撼