教育最新K12名师课堂江苏省2014年七年级生物下册 12.2 土壤里的微生物教学设计 (新版)苏科版
苏科版生物七年级下册5.12.2土壤里的微生物 学案(无答案)-精选文档
土壤里的微生物【学习目标】1．概述土壤里主要的微生物种类．2．说出细菌的三种形态和基本结构．3．说出放线菌的结构特点．4．概述真菌的主要特征．5．识别青霉和匍枝根霉，并说出它们的繁殖方式和营养方式．6．描述蘑菇的主要特征及其生长的适宜环境、营养方式和繁殖方式．7．描述微生物在自然界中的作用及其与人类的关系．【预习导航】自主学习1．土壤中的微生物主要有______、______、______等．它们能够______植物的枯枝烂叶、动物的遗骸等，使土壤变得更加______．2．细菌的细胞结构由______、______、______、______、______(有的细菌有)组成．3．与植物细胞、动物细胞相比较，它们都具有______、______；植物细胞和细菌细胞有______，动物细没有；细菌细胞具有______的细胞核，植物细胞和动物细胞有______的细胞核．4．放线菌是一种具放射状______的______．由于菌丝内没有______，也没有成形的______，所以一般认为放线菌是一种特殊的______．5．放线菌的菌丝分为______、______和______．______生长在营养物质内，吸收其中的营养．______生长在空气中．当放线菌生长发育到一定阶段，气生菌丝的顶端形成______．孢子丝生长到一定阶段就产生______．孢子在适宜的条件下萌发，形成新的______．6．蘑菇主要有______、______、______三部分组成，这三部分由______形成．蘑菇靠______繁殖，它的营养方式______(“自养”或“异样”)【合作探究】1．了解细菌的形态结构，回答下列问题：①要观察细菌的形态结构，需要借助什么仪器？这说明细菌有什么特点？②你能举例说明细菌的大小吗？③细菌有哪三种形态？根据形态、细菌可以分为哪三种类型？2．比较植物细胞、动物细胞、细菌的细胞结构，找出相同之处和不同之处？3．放线菌的菌体是由菌丝构成的，观察放线菌的菌丝，可分为哪三种？4．蘑菇有根、茎、叶吗？它怎么获得有机养料？5．描述微生物在自然界中与人类的关系．【达标检测】1．占土壤微生物总量最多的是( )A．细菌B．真菌C．放线菌D．病毒2．放线菌的形态与细菌差别很大，但结构却很相似，与植物细胞的结构相比，放线菌与细菌的细胞都没有( )A．细胞壁B．细胞质C．细胞膜D．成形的细胞核3．病人患有某种炎症时，医生一般会开一些抗生素．这些抗生素中大部分来自微生物中的( )A．细菌B．真菌C．放线菌D．霉菌4．土壤中的微生物属于生态系统的什么成分( )A．生产者B．消费者C．分解者5．细菌具有惊人的繁殖能力，通过分裂生殖繁衍后代，即一分为二，二分为四……只有条件适宜，它能在20Min甚至更短的时间内繁殖出新的一代．放线菌主要进行的是那一种生殖( )A．分裂生殖B．种子生殖C．孢子生殖D．出芽生殖6．细菌为了适应不同的生活环境，在结构上具有各不相同的独特之处，但它们也有许多相同之处．下列各组结构中，是所有细菌都具有的是( )A．细胞壁、细胞膜、荚膜B．细胞膜、细胞质、拟核C．细胞壁、核物质、鞭毛D．细胞膜、鞭毛、荚膜学后反思【达标检测】答案：。
2019-2020年七年级生物下册 12.2《土壤里的微生物》教案 苏科版
2019-2020年七年级生物下册 12.2《土壤里的微生物》教案苏科版教学目标：知识目标：1.概述土壤里主要的微生物种类2.说出细菌的三种形态和基本结构，并与植物细胞、动物细胞比较结构的异同点1.说出放线菌的结构特点。
2.识别青霉和匍枝根霉，并说出它们的繁殖方式和营养方式3.描述蘑菇的主要特征及其生长的适宜环境、营养方式和繁殖方式。
4.描述微生物在自然界中的作用及与人类的关系能力目标：1.学会培养和观察青霉、匍枝根霉和蘑菇2.探究土壤中的微生物情感态度与价值观目标：1.体验培养霉菌的过程，并交流成功或失败的感受3.认同土壤里微生物的多样性及其对生物圈的平衡和稳定起着非常重要的作用教学重点：细菌、放线菌和真菌的主要特征及其与人类生活的关系教学难点：认同土壤里微生物的多样性及其生物圈平衡和稳定起着非常重要的作用，课时安排：3课时第一课时认识细菌第二课时第三课时2019-2020年七年级生物下册 12.3 人体感知信息教学案（无答案）（新版）苏教版隨堂练习：1.人眼的“白眼球”和“黑眼球”实际上是指（）。
A.虹膜和角膜B.角膜和巩膜C.角膜和虹膜D.巩膜和虹膜2.不同人种眼色不同的原因在于下列哪种结构存在的差异（）。
A.虹膜B.角膜C.巩膜D.脉络膜3.听觉形成过程中，能感受刺激、产生兴奋的结构是（）。
A.耳蜗B.鼓膜C.听觉中枢D.半规管4.遇到巨大声响时，应该迅速作出的反应是（）。
A.迅速闭嘴，减少声音对鼓膜的巨大压力B.迅速张嘴，保证鼓膜内外的气压平衡C.迅速张嘴，保证鼓膜不受振动D.反应同平时一样5.视觉形成过程大致是：外界物体反射的光线，依次通过、、晶状体和，并经过晶状体的折射，最终落在上，形成一个物像。
上有对光线敏感的细胞，这些细胞将图像信息通过传给大脑的一定区域，人就产生了视觉。
6.听觉形成的过程大致是：外界的声波经传到，的振动通过传到内耳，刺激了内对声波敏感的感觉细胞，这些细胞就将声音信息通过传给大脑的一定区域，人就产生了听觉。
七年级生物下册第五单元第13章土壤的生物第2节土壤里的微生物教案4(新版)苏科版
教学内容与学生已有知识的联系：
学生在之前的学习中已经了解了生物的基本特征和生态环境的基本概念，对本节课的内容有一定的认知基础。通过本节课的学习，学生将进一步深入掌握土壤中微生物的种类、作用以及与人类生活的关系，从而提高对生态环境的认识和保护意识。
核心素养目标分析
本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：
-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。
作用与目的：
-巩固学生在课堂上学到的土壤里的微生物知识点和技能。
-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。
-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。
教学资源拓展
1.拓展资源：
-图书资源：《微生物的世界》、《土壤生态学》等，这些书籍可以为学生提供土壤微生物的更深入的知识。
首先，在课前自主探索环节，我发现部分学生对预习资料的理解和掌握程度不够，导致课堂学习效果受到影响。为了提高学生的自主学习能力，我计划在未来的教学中增加预习资料的详细程度，并提供更多的学习资源，如视频、动画等，以帮助学生更好地理解和掌握知识点。
其次，在课中强化技能环节，我发现学生在实验操作中存在一些困难，如显微镜的使用、培养皿的清洗等。为了提高学生的实践操作能力，我计划在未来的教学中加强实验操作的指导和示范，并提供更多的实验材料和工具，以帮助学生更好地掌握实验技能。
5.请简述如何通过实验观察微生物。
答案：可以通过显微镜观察微生物的形态和结构；可以通过分离培养，观察微生物的生长情况；可以通过生理生化试验，观察微生物的生理特性。
-学生可以尝试阅读一些科学杂志上关于土壤微生物的研究论文，了解该领域的最新研究进展。
-学生可以参加在线课程的学习，系统地学习土壤微生物学的知识。
七年级生物下册《土壤里的微生物》教案 苏科版
课时安排：2课时江苏省灌南县实验中学七年级生物下册《土壤里的微生物》教案苏科版（第1课时：细菌）教学目标：（一）．知识目标对前期围绕细菌这一课题进行的探究性学习中所搜集的资料通过口头表达、实验、多媒体演示稿等形式进行交流和分享、总结和评价，获得细菌在形态、结构、营养、生殖、对自然界的意义和与人类的关系等方面的知识。
（二）、能力目标1、通过将细菌的知识与社会生活、生产实际相结合，提高知识应用能力。
2、通过课题研究成果的展示、交流和评价，培养表达和交流的能力。
3、在整理资料和汇报交流中提高计算机的操作使用能力和实验能力。
（三）、情感态度价值观目标1、认识表达和交流对科学探究的意义，认识生物科学对社会生活产生的影响，发展科学解释和评价的能力。
2、学会与别人交流、分享与协作，发展团体合作意识，学会全面地认识客观事物，培养实事求是的科学态度、不断追求的进取精神。
教学重点：本节课为探究性学习的表达交流阶段。
在教学过程中，教师通过灵活组织、适当引导、点拨和评价，使学生获得知识、发展能力，提升情感。
教学难点：细菌的主要特征教具准备：多媒体计算机实物展示台教学手段：计算机辅助教学教学过程：一、情境导入：教师：请看大屏幕上这幅图，这是在显微镜下的一枚用过的注射针头的针尖，上面这些黄色的物体是什么呢？针尖上的这些黄色的物体是细菌。
这幅图是老师在网上收集有关细菌的资料时找到的，对于细菌，老师和你们一样，也怀有强烈的探究的兴趣，和你们一起对细菌进行探究。
这学期同学们结合书本内容对自己感兴趣的一些问题进行了探究学习。
前一段时间，我们班专门组织了围绕“细菌”内容的课题研究，不少同学已经拿出了他们的研究成果，现在，就请同学们来展示自己的研究成果，让我们在交流和讨论中，分享知识、交流学习方法，学会合作，培养探究学习能力。
二、表达交流：1、细菌的形态结构学生：美国“9.11”恐怖事件后，炭疽热又引起了全球的关注。
从电视报纸上，我们获知，炭疽热是一种由炭疽热杆菌引发的急性传染病，炭疽热杆菌可以形成芽孢结构，孢囊具有保护功能，使细菌能够在自然界中长期存活，夹在邮件中的白色粉末就是炭疽热芽孢烘干后与其它粉状物混合在一起形成的。
七年级生物下册第五单元第13章土壤的生物第2节土壤里的微生物教案2(新版)苏科版
3.培养学生观察、思考、探究土壤生物的能力。
【教学内容】
1.土壤微生物的种类：细菌、真菌、放线菌、藻类等。
2.土壤微生物的特点：个体微小，分布广泛，适应性强。
3.微生物在土壤生态系统中的作用：
-参与物质循环，如分解有机物，释放 Nhomakorabea分；-影响土壤结构，如形成土壤孔隙，改善通气性；
-抵御土壤病虫害，维护生态平衡。
【教学过程】
1.导入（5分钟）：
-利用图片、实物展示土壤样品，引导学生观察土壤中的微生物。
-提问：“你们知道土壤中都有哪些微生物吗？它们在土壤中有什么作用？”
2.新课内容学习（20分钟）：
-介绍土壤微生物的种类及其特点，引导学生了解微生物的多样性。
-讲解微生物在土壤生态系统中的作用，让学生认识到微生物的重要性。
思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。
提交预习成果：将预习笔记、思维导图和问题通过学习平台提交，与同学和老师分享。
-教学方法/手段/资源：
自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立思考能力。
信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现资源共享和互动交流。
-作用与目的：
让学生提前接触土壤微生物的知识，为课堂学习打下基础。
反思总结：对自己的学习过程进行反思，总结学习收获和不足，提出改进措施。
-教学方法/手段/资源：
自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。
反思总结法：引导学生进行自我评价和反思，促进学习进步。
-作用与目的：
巩固学生本节课的学习成果，形成长期记忆。
拓宽学生的知识视野，激发对生物学科的兴趣。
培养学生自我反思和自我管理的能力，促进个人成长。
13.2土壤里的微生物(第2课时)-七年级生物下册同步优质教学课件(苏科版)
四、比较细菌和真菌
新课讲 授
种类 项目
细胞结构
个体大小 繁殖方式
细菌
真菌
单
没有
细胞， 成形细胞核
微小
个体______
分裂
_______繁殖
大多数只能利用现 成的有机物（异养）
单细胞或多细胞
有
细胞，
成形细胞核
微小
较大
有个体_____的,也有____ 孢子
_______繁殖
利用现成的有
机物（异养）
本课小 结
(1)青霉菌属多细胞，菌丝有横隔， 有细胞壁、细胞膜、细胞质和成形 的细胞核，但是没有叶绿体
(2)营养方式：异养
新课讲 授
一、观察青霉和匍枝根霉
青霉孢子的颜色和着生状态有什么特点？
青霉
青霉颜色呈 青绿色 ，长有孢子的菌丝呈 扫帚状 。
新课讲 授
一、观察青霉和匍枝根霉
具有发达菌丝的霉菌
孢子囊 （内含孢子）
新课讲 授
三、真菌的基本特征 （读P99回答下列各题）
1.真菌的菌体没有 根 、 茎 、 叶 。 2.种类有 单细胞 个体，也有 多细胞 个体。细胞中有细胞壁、 细胞膜、细胞质和成形的细胞核等；没有 叶绿素 ，不能进行
光合作用 制造有机物。 3.真菌的营养方式是 腐生 或 寄生 。 4.真菌依靠 孢子 进行繁殖。
二、观察食用菌
孢子
新课讲 授
菌褶
二、观察食用菌
新课讲 授
孢子印
你知道下面的图案是怎么“画”出来的吗？
三、真菌的基本特征
新课讲 授
（1）青霉、匍枝根霉、蘑菇等真菌的细胞结构：
都有细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核 -----真菌和动植物都属于真核生物
苏科版生物七年级下册132土壤里的微生物ppt课件1
同 形状
扫帚状 顶端膨大成球状
点
成熟孢子颜色 青绿色 黑色
一样点
1、形态都呈丝状 2、都依靠孢子繁殖 3、都通过营养菌丝 从外界吸收营养物质
知识拓展
青霉的种类很多，从有些青 霉中可以提取青霉素。
青霉素是一种常用的抗生素， 对治疗肺炎、脑膜炎等疾病具有
显著效果。
阅读P107资料“青霉素和弗 莱明〞
认识真菌
放线菌是一种具有放射状分枝的丝状体，菌丝内 没有横隔，也没有成型的细胞核；放线菌靠孢子繁殖。
DIY 制作细菌的构造示意图
巧手制作， 创意无限！
第13章 土壤里的生物
谢 谢！
人有了知识，就会具备各种分析能力， 明辨是非的能力。 所以我们要勤恳读书，广泛阅读， 古人说“书中自有黄金屋。 ”通过阅读科技书籍，我们能丰富知识， 培养逻辑思维能力； 通过阅读文学作品，我们能提高文学鉴赏水平， 培养文学情趣； 通过阅读报刊，我们能增长见识，扩大自己的知识面。 有许多书籍还能培养我们的道德情操， 给我们巨大的精神力量， 鼓舞我们前进。
苏科版生物七年级下册132土壤 里的微生物ppt课件1
想一想
“离离原上草，一岁一 枯荣。〞千万年以来，植物 的枯枝落叶和动物的尸体为 什么没有堆积如山呢？
我们的假设
土壤中有大量的肉眼 看不见的微生物，这些微 生物对落叶或尸体有分解 作用。
探究土壤微生物对落叶的分解作用
土壤中有大量的肉眼
B
看不见的微生物，这些微
怎样繁殖的呢？
细菌进展分裂繁殖，繁殖的速度非常快。条件适宜时， 通常只要20分-30分钟就能繁殖一代。
技能练习
假设小明手上有80个细菌，细菌繁 殖速度为30分钟一代，在没有洗手的情 况下，2小时后他手上的细菌数目是多少？ 这对你有什么启示？
13.2土壤里的微生物教学设计初中生物七年级下册(苏科版)
2.针对难点内容的教学设想：
（1）采用动画、模型等教学资源，形象地展示土壤微生物在生态系统中的作用机制，降低学生的理解难度。
（2）结合农业生产实际，讲解微生物肥料的作用原理和适用范围，提高学生的实际应用能力。
5.教学拓展：
（1）推荐相关书籍、网站等学习资源，帮助学生拓展知识面。
（2）组织学生参加课外实践活动，如参观农业科研基地、开展环保志愿者活动等，提高学生的实践能力和社会责任感。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师通过展示一片肥沃的土壤图片，引导学生思考：“同学们，你们知道土壤里都有什么吗？除了我们看到的植物和昆虫，还有什么微小的生物生活在土壤中呢？”
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：土壤微生物的种类、作用及其与植物生长的相互关系。
2.难点：土壤微生物在生态系统中的作用机制，以及微生物肥料的应用。
（二）教学设想
1.针对重点内容的教学设想：
（1）利用图片、实物等直观教具，帮助学生形象地认识土壤微生物的种类。
（2）通过案例讲解，使学生了解土壤微生物在分解有机物质、固氮等方面的作用。
4.学会使用显微镜观察土壤微生物，掌握基本的微生物实验操作技能。
（二）过程与方法
1.通过观察、实验、调查等方法，培养学生探究土壤微生物的兴趣和能力。
2.利用多媒体、网络资源等手段，拓展学生对土壤微生物及相关知识的了解。
3.引导学生运用所学知识，分析土壤微生物在农业生产中的应用，提高学生的实际问题解决能力。
（4）注重实验实践教学，让学生亲自动手操作，培养实际操作能力和观察能力。
江苏省七年级生物下册13.2土壤里的微生物导学案2无解答新版苏科版
13.2土壤里的微生物[[学法指导]1.你能说出生活中常见真菌的名称吗？你能观察比较并归纳出真菌的主要特征吗？2.青霉和匍枝根霉在结构有什么不同点和相同点?它们依靠什么依靠进行繁殖?3.细菌和真菌的细胞结构上有哪些相同点和不同点？4.你知道的蘑菇种类有哪些？蘑菇有根、茎、叶吗？它们怎样获得有机养料？5.微生物在自然界物质循环中有什么作用？ [自主学习]:1.酵母菌＿＿＿＿（能、不能）进行光合作用，利用＿＿＿＿（自己制造的、环境中现有的）有机物来生活。
[课堂学习研讨] 一、请你选择1．与洋葱表皮细胞相比，真菌的细胞中没有 （ ）A ．叶绿体B ．细胞膜C ．细胞质D ．成形的细胞核2．真菌比细菌的结构复杂之处是 （ ）Ａ．真菌细胞结构有细胞壁、细胞膜、细胞质 Ｂ．真菌细胞内含有叶绿素 Ｃ．真菌细胞内含有成形的细胞核 Ｄ．真菌都是多细胞的 3．组成青霉菌体的是 （ ）A ．一个细胞B ．一个孢子C ．许多菌丝D ．扫帚状菌丝4.探究土壤中的微生物的实验在什么环境中取的土壤样品含有更多的微生物 （ ） A.肥沃的土壤 B.潮湿贫瘠的土壤 C.潮湿肥沃的土壤 D.干燥贫瘠的土壤5.下列微生物中都属于真菌的是 （ ）A.大肠杆菌、酵母菌B.青霉菌、香菇C.木耳、肺炎双球菌D. 酵母菌、放线菌 二、观察思考6.下图是青霉和匍枝根霉在形态结构请据图完成下列问题。
① ② ③④⑤ ⑥（1）青霉、根霉的繁殖作用所依靠的结构是：青霉［］＿＿＿＿＿，根霉［］＿＿＿＿＿；青霉、根霉细胞内没有叶绿体，通过［］［］＿＿＿＿＿吸收营养，所以它们进行的是腐生生活。
（2）比较二者的异、同点，请将合适的选项序号填入下Array表。
A.多细胞 C.孢子成熟时呈青绿色B.单细胞 D.孢子成熟时呈黑色E.直立菌丝顶端呈扫帚状G.都是由菌丝构成F.直立菌丝顶端呈球状H.都是用孢子繁殖后代[课堂训练巩固]一、请你选择1.大量细菌可使食品迅速腐烂,食品在冰箱中能保存一定时间不腐烂,是因为冰箱环境（）A．细菌很少B．细菌繁殖很慢C．没有细菌D．细菌都冻死了2.潮湿的馒头上、橘皮上容易长出霉菌，是因为（）A.馒头、橘皮本身能产生霉菌B.空气中霉菌的孢子落在馒头、橘皮上生长C.所有潮湿的物体上都会长出霉菌D.馒头、橘皮含有的有机养料多3.蘑菇的细胞里没有的结构是（）A.细胞膜B.细胞核C.叶绿体D.线粒体4.下列关于蘑菇的说法错误的是（）A.蘑菇是一类个体比较大的真菌B.蘑菇主要靠产生孢子繁殖C.蘑菇都是营养丰富的食品D.蘑菇的地上部分也是由菌丝构成5．蘑菇是具有菌盖和菌柄的肉质子实体的总称，下列说法正确的是（）A．所有的蘑菇都能供人类食用B．有些蘑菇可以食用，有些蘑菇有毒，误食会中毒C．色鲜艳外形美的蘑菇都是毒蘑菇D．毒蘑菇能使银器变黑，而且不会生蛆很易辨认6.放线菌、霉菌、蘑菇的生殖都包括下列哪种生殖方式（）A.分裂生殖B.出芽生殖C.孢子生殖D.有性生殖AB C二、观察思考7.下图所示的生物名称是＿＿＿＿＿，它属于比较大型的＿＿＿＿菌，是由＿＿＿＿集合而成的。
七年级生物下册 第12章 第2节 土壤里的微生物导学案(无答案) 苏科版
第12章第2节土壤里的微生物班级：姓名：【学习目标】1.概述土壤里主要的微生物种类2.说出细菌的三种形态和基本结构3.说出放线菌的结构特点【学习重点】了解细菌和放线菌的主要特征【学习难点】细菌细胞与植物细胞、动物细胞的结构异同点的比较【预习导学】（学生自主完成，老师巡回指导，展示评价）1.土壤中的微生物主要有、、等。
它们能够植物的枯枝烂叶、动物的遗骸等，使土壤变得更加。
2.细菌的细胞结构由、、、、（有的细菌有）组成。
3.与植物细胞、动物细胞相比较，它们都具有、；植物细胞和细菌细胞有，动物细胞没有；细菌细胞具有的细胞核，植物细胞和动物细胞有的细胞核。
4.放线菌是一种具放射状的。
由于菌丝内没有，也没有成形的，所以一般认为放线菌是一种特殊的5.放线菌的菌丝分为、和。
生长在营养物质内，吸收其中的营养。
生长在空气中。
当放线菌生长发育到一定阶段，气生菌丝的顶端形成。
孢子丝生长到一定阶段就产生。
孢子在适宜的条件下萌发，形成新的。
【合作探究】（学生以小组为单位讨论展示，教师下组指导）1.了解细菌的形态结构，回答下列问题：①要观察细菌的形态结构，需要借助什么仪器？这说明细菌有什么特点？②你能举例说明细菌的大小吗？③细菌有哪三种形态？根据形态、细菌可以分为哪三种类型？2.比较植物细胞、动物细胞、细菌的细胞结构，找出相同之处和不同之处？3.放线菌的菌体是由菌丝构成的，观察放线菌的菌丝，可分为哪三种？【基础训练】1. 细菌细胞与绿色开花植物的细胞在结构上的不同点是（）A、没有细胞壁和没有成形的细胞核B、没有成形的细胞核和叶绿体C、没有细胞膜和液泡D、没有细胞壁和叶绿体2.酵母菌在结构上不同于细菌结构特点的是( )A．具有细胞膜B．有细胞壁C．不含叶绿素D．有成形的细胞核3.酵母菌的主要生殖方式是( )A分裂生殖B．孢子生殖C．出芽生殖D．接合生殖4.下列生物中，有成形细胞核的是( )A结核杆菌B．酵母菌C．醋酸杆菌D．肺炎双球菌5.细菌细胞是由下列哪组结构构成的（）A．细胞膜、细胞质、细胞核 B．细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核C．细胞壁、细胞膜、细胞质 D．细胞膜、细胞质6.细菌的繁殖方式主要是（） A．分裂生殖B．孢子生殖C．出芽生殖D．卵式生殖7、放线菌的结构特点是（） A．没有细胞核B．有叶绿体C．没有成形的细胞核D．有细胞核8、放线菌的菌丝体呈（） A．球状B．杆状C．放射状D．螺旋状9、放线菌的生殖方式是（） A．孢子生殖B．出芽生殖C．菌丝体生殖D．分裂生殖第2 节土壤里的微生物第2课时认识真菌及微生物与人类的关系【学习目标】1.识别青霉和匍枝根霉，并说出它们的繁殖方式和营养方式2.了解什么是蘑菇及蘑菇的形态结构特点及营养生殖特点3.理解微生物与人类的关系【学习重点】识别青霉和匍枝根霉，并说出它们的繁殖方式和营养方式【学习难点】了解什么是蘑菇及蘑菇的形态结构特点及营养生殖特点【预习导学】（学生自主完成，老师巡回指导，展示评价）1.酵母菌、霉菌和蘑菇都是一些常见的。
苏教版七年级生物第十二章第二节土壤里的微生物
土壤里的微生物一、教学目标(一)认知目标1．介绍细菌、放线菌和真菌的形态结构、营养方式和生殖方式。
2．介绍微生物在自然界里的作用(二)技能目标培养学生的观察能力、分析问题的能力(三)情感目标1．通过对微生物在生产生活中应用的学习，培养理论与实践相结合的习惯。
2．通过介绍我国人民利用微生物造福社会的事例，激发学生的民族自豪感。
二、教学重点与难点1．教学重点：微生物的形态、结构、营养方式。
2．教学难点：微生物的营养方式和生殖。
四、教学过程（一）导入一、认识细菌：引入新课，教师接着指出：细菌分布广泛，无论是空气、水、土壤还是每个人身上都有细菌生活。
但它是单细胞生物，个体十分微小，所以我们用眼睛看不到，下面我们就要了解一下细菌的形态和结构特点。
细菌形态①用高倍显微镜演示细菌的三种形态；②可以用显微投影仪投影放大细菌的三种形态。
③播放细菌显微结构和亚显微结构的录像片段。
细菌三种形态的示意图。
接着教师总结出细菌的形态：单细胞个体，从形态上分为：球菌、杆菌和螺旋菌三类。
（3）细菌的结构特点，让学生与前面所学过的植物细胞结构进行比较找出相同点和不同点。
注意强调：细菌细胞没有成形的细胞核是细菌细胞与植物细胞在结构上的重要区别，所以细菌不属于植物范围。
另外，有些细菌具有特殊结构如：①有的细菌具有鞭毛可在水中游动。
②有的细菌在细胞壁外有荚膜、具有保护作用。
关于芽孢，教师应该指出：能否形成芽孢是细菌总的特征，不是所有细菌都能形成芽孢。
芽孢是该菌种的休眠状态，称休眠体。
注意说明芽孢的形成不是细菌的繁殖方式，一个细菌只能生成一个芽孢，在适宜条件下，一个芽孢萌发形成一个菌体。
芽孢对恶劣环境有很强的抵抗力，壁很厚渗透性差，含水量极少。
杀灭芽孢最有效的方法是高压蒸气灭菌法。
一般情况下芽孢可以生存十多年。
教师可以补充讲述芽孢在生物防治和环境保护中的应用价值，例如：有些芽孢杆菌在形成芽孢的同时，产生晶体内含物，称副芽孢体。
苏云金杆菌和日本甲虫杆菌等产生的副芽孢体对某些昆虫有强烈毒性，因此有些国家用苏云金杆菌等细菌作为杀虫剂又称生物农药，既能消灭害虫又不污染环境。
苏科版七年级生物下册 第2节 土壤里的微生物教案2
《第2节土壤里的微生物》教案
教学目标
1.概述土壤里主要的微生物种类。
2.说出细菌的三种形态和基本结构，并与植物细胞、动物细胞比较结构的异同点。
3.描述微生物在自然界中的作用及与人类的关系。
4.认同土壤里微生物的多样性及其对生物圈的平衡和稳定起着非常重要的作用。
教学重点
细菌、放线菌和真菌的主要特征及其与人类生活的关系
教学难点
认同土壤里微生物的多样性及其生物圈平衡和稳定起着非常重要的作用
教学过程
观察细菌细胞的结构示意图，并与植物细胞、动物细胞比较。
大多数种类的细菌只能利用现成的有机物生活，并把有机物分解成简单的无机物。
例如：
梨和香蕉的腐烂是由于枯草杆菌引起。
你知道下列细菌是怎样生存的吗？
链球菌：
大肠杆菌：
双歧杆菌：
你还对什么细菌感兴趣？想知道它的秘密吗？利用网络去看看它的真面目吧！学后小结
1、细菌在分布：
2、细菌的大小：
3、细菌的形态有：
4、细菌的结构有：
5、细菌的生殖方式：
6、细菌的营养方式：
7、细菌的作用。
七年级生物下册第13章第2节土壤里的微生物(第1课时)课时练习(含解析)苏科版.doc
第2节土壤里的微生物一、选择题1.人多数细菌只能利用现成的有机物生活，主要是它们没有（）A.荚膜和鞭毛B.叶绿休C. DNAD.成形的细胞核2.近来，一半以上的美国超市售卖的牲备和家禽肉中含有至少3种抗生素具有抗药性的金色葡萄球菌.以下对金色葡萄球菌的叙述中正确的是（）A.没有细胞结构B.细胞内有叶绿体C.有成型的细胞核D.进行分裂生殖3.关于细菌的说法，止确的是（）A.寄生生活的细菌靠分解动植物遗体生活B.腐生生活的细菌能将无机物合成有机物C.大多数细菌只能利用现成的有机物生活D.细菌具有叶绿体，能进行光合作用4.放线菌的营养菌丝是（）A.无分枝，无横隔B.五分枝，有横隔C.有分枝，无横隔D.有分枝，有横隔5.下列有关放线菌的叙述，不止确的是（）A.菌丝内有横隔B.没有叶绿素C.无成形的细胞核D.是单细胞6.放线菌中肯定不存在的结构是（）A..气生菌丝B..营养菌丝C..荚膜D..砲了丝7.细菌是单细胞个体，进行牛殖时，一•个细胞分裂成两个细胞，这样的住殖方式属于（）A.胞子生殖B.分裂生殖C.出芽生殖D.有性生殖& （2014-临沂）在下列几种单细胞生物中，没冇成形细胞核的是（）A.衣藻B.草履虫C.酵母菌D.大肠杆菌二、综合题9.根据细菌结构示意图回答问题：（1）与植物细胞相同的结构冇[] ______________ 、[ ] ____________、[ ]_ （2）___________________________________________________________________________ 细菌在生长发育的后期，个体缩小，细胞壁增厚，形成的休眠体是___________________ ,对不良环境有较强的抵抗能力。
（3）_______________________________________________ 细菌的繁殖能力很强，其生殖方式是。
（4）_________________________________________________ 若如图所示为甲烷菌，则其生活方式为:若如图所示为结核杆菌，则其生活方式为 ___________ ，它町以使人患结核病；若如图所示为枯草杆菌，它可以将枯枝落叶分解成 ___________ 和____________ ,为绿色植物制造______________提供原料。
江苏科学技术出版社初中生物七年级下册 第2节 土壤里的微生物 精品
第13章土壤里的生物第2节土壤里的微生物（第1课时——细菌）新沂市第四中学张桂梅一、教材分析和学情分析本节第一课时——细菌是苏科版初中生物学教材七年级下册第13章第2节“土壤里的微生物”第一课时的内容，是在学生了解了“土壤里的小动物”后，进一步认识到土壤里还有肉眼看不到的生物——细菌。
根据《生物学课程标准》的要求，本节是初中阶段完成“微生物个体微小、结构简单，其分解者的作用是其他生物不可替代的”重要概念的重要章节。
在日常生活中，学生对细菌有一定的感性认识,但是他们的认识常局限于细菌有害的一面。
学生虽然已学习了动植物细胞的结构，但对细胞核的认识不够深入，还没有学习过遗传物质的内容，给“细菌结构”的学习带来一定的难度。
学生有一些生活经验，但只知道现象，无法给予科学的解释，更无法说出准确的概念，缺乏科学的探究过程和科学的理论认知。
有探究热情，但缺乏严谨科学的方法支持。
二、教学目标1. 知识目标描述细菌的主要特征，说出微生物在生物圈中的作用以及细菌与人类生活的关系。
2. 能力目标（1）通过对细菌实验观察，收获证据，综合分析，提高严密的逻辑分析能力和科学思维能力。
（2）尝试制作细菌模型，分析细菌细胞与动物细胞、植物细胞的异同点，推测细菌的营养方式。
（3）模拟探究细菌繁殖的速度，体验用数学手段研究生物学问题的科学方法。
3. 情感态度与价值观目标（1）认同结构与功能相统一的原则，认同细菌是生物圈中必不可少的一员。
（2）养成讲究卫生的习惯，体验科学探究与团结合作的乐趣。
三、教学重难点：描述细菌的主要特征，描述细菌在生物圈中的作用。
四、教学方法设计探究的教学主线（初步探究——深入探究——延伸探究），引导学生活动，在自主、合作、探究中学习。
五、教学准备各种实验材料，模型制作材料，细胞核模型，拟核模型，导学案六、教学过程（一）情境导入课前播放巴斯德鹅颈瓶实验视频，引导学生思考：巴斯德的实验结论是什么巴斯德的实验给了你什么启发（二）初步探究——感知微生物介绍兴趣小组同学设计的几组实验：1．牛肉汤和清水，编号A1和A2。
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第13章土壤里的生物
第2节土壤里的微生物（第1课时）
一、教学目标：
1. 知识目标
（1）说出土壤里主要的微生物种类。
（2）说出细菌的三种形态和基本结构，并与植物细胞、动物细胞比较细胞结构的异同点。
（3）说出放线菌的结构特点。
2. 能力目标
（1）观察图片或视频资料，描述细菌、放线菌的形态结构特点。
（2）比较细菌细胞与动物细胞、植物细胞的异同点，推测细菌的营养方式。
3. 情感态度与价值观目标
（1）探究土壤微生物对落叶的分解作用，认同土壤微生物对自然界的意义。
（2）关注生活中的细菌，养成健康的生活方式。
二、教学重难点：
描述细菌的主要特征。
四、板书设计：。