定语从句研修单

定语从句表格

例如：The man who spoke at the meeting is our manager.
非限定性定语从句
对先行词起补充说明作用的定语从句，可省略
例如：My brother, who is a doctor, often volunteers at the local hospital.
定语从句表格
以下是一个定语从句的表格，包含了定语从句的相关概念和常见形式：
概念
说明
常见形式
定语从句
修饰名词或代词的从句，充当定语
名词/代词+关系代词+句子
关系代词
引导定语从句的代词，代替被修饰的名词或代词
who、whom、which、that、whose
限定性定语从句
对先行词起修饰和限定作用的定语从句，不可省略
先行词
被定语从句修饰的名词或代词
例如：The book (that/which) I borrowed from the library is very interesting. (先行词是“the book”)
特殊情况
在一些特殊情况下，关系代词可以省略或不使用
例如：(1)在表示地点或时间的名词后面，如：The city where I live is beautiful. (2)在表示方式或原因的介词短语中，如：The plane on which he traveled was delayed. (3)在表示目的的介词短语中，如：The money for which he sold the painting was needed to pay off the mortgage.

研修单(高中英语1)

是先总体上讲解一下定语从句还是通过做题讲解定语从句，换句话说是先宏观讲一下再具体运用做题当中还是通过做题讲解分析定语从句？
共识点
“Practice makes perfect”通过练习从而掌握定语从句。
借鉴措施
一让学生自己写句子并和同桌进行交流。
二让学生运用到作文中，写一些高级的句子成为作文加分的亮点。
课程学习记录
集体研讨归纳
重难点示例课程名称
我的观点
定语从句
让学生理解定语从句的定义，明白先行词，关系词以及关系词在从句中充当的成分。
该课找出先行词
、关系词以及关系词在从句中充当的成分。
分析整个句子的结构，找出句子主干（主谓）
该课程对自己的借鉴点
分歧点
在我们日常的教学中，会有大量的阅读以及一些长难句的分析。通过讲解定语从句使得自己把这种分析句子结构的方法贯穿于以后的教学中。
三通过熟练掌握定语从句，让学生能够运用到语法填空和短文改错中。
总之，能够让学生学以致用。
研修单

人教版九年级英语下册《定语从句专题复习》学习任务单(公开课导学案)及练习题(含答案)

人教版九年级英语下册《定语从句》学习任务单及练习题第一课时【学习目标】1.复习掌握定语从句的基本概念和功能。

2.复习掌握定语从句关系词的分类和基本用法。

【学习准备】准备笔记本和笔，按提示写作。

【学习方式和环节】1.复习掌握定语从句的基本概念和功能。

a. 定语从句的基本概念：修饰限定名词、代词、句子的从句将两个例句合并成一个句子。

The man lives next door. The man is a lawyer.___________________________________________________________________ b. 定语从句的构成：先行词+关系词+从句练习1：请找出以下例句中定语从句的先行词和关系词2.复习掌握定语从句关系词的分类和基本用法。

a. 关系词的分类：关系代词that, which, who, whom, whose, as（做主语、宾语、表语、定语）关系副词when, where, why（做时间状语、地点状语、原因状语）b. 关系词的选择：指代人：who, whom(宾格), as, that, whose（关系代词只能选who 的条件）指代物：as, that, which, whose（关系代词只能选择that 和只能选择which 的情况）whose 的用法c. 关系副词的改写练习2：请用定语从句将每道小题改写为一个句子。

1. Sheila is away from home a lot. Her job involves a lot of traveling.__________________________________________________________2. We meet little problems in our daily lives. The little problems may be inspirations for inventions. (注意关系词的选择)__________________________________________________________3. The Wechat provides a networking platform. Communication is faster and easier on this platform.__________________________________________________________定语从句练习题一、从题中所给的A、B、C、D、四个选项中，选出最佳选项。

中学英语教研组校本研修活动记录

中学英语教研组校本研修活动记录一中学英语教研组校本研修活动记录二课后反思：针对高三学生在考试中需要面对大量的生词，同时猜测词义的题型在占据相当可观的分值的阅读理解题中，又是有可能对学生造成很大心理压力的情况，我选择了和学生分享怎样在阅读理解中克服心理压力，猜测特定的词义的课型。

本次公开课的准备过程中，我遇到了很多挑战：怎样使学生克服对生词的畏惧感、怎样在大量的材料中挑选出适当的内容进行教学、怎样总结猜测词义的方法并对其进行归类、怎样使学生通过上本堂课来熟悉及掌握此课的内容等等。

期间，我曾经因为思路枯竭而数次想放弃这堂课，幸而我最终还是坚持了下来，并完成了整堂课的教学。

评课：整堂课共创设了三个情境：情境1： A Trend in Reading Comprehending（导入 3分钟）导入部分以一张表格的形式清晰、直观地将2009、2010、2011三年高考词汇量要求、阅读理解词数及最长篇幅的字数用数字表现出来，提问学生通过表格观察到了什么。

学生通过对数字的比较得出高考中阅读理解的词汇量、篇幅长度在逐年增加，从而引起学生对词汇量积累的重视。

同时引出本课的主题：If you come across a new word in reading comprehension, what will you do ? (个别回答)感悟1：情境创设要为教学目标服务情境创设是课堂教学的一种手段，是为教学目标服务的。

而导入部分的表格所呈现的是近三年高考对于词汇量要求的提高，而对于词义猜测的重要性的体现并不明显。

建议：是否可以把近三年高考阅读理解中猜测词义的题目用数字呈现出来，说明猜词在阅读理解中很重要。

这样的情境创设会更紧扣教学目标。

所以，我们在备课时，一旦确定了教学目标，情境的创设就应紧紧围绕教学目标展开，并为实现教学目标服务。

这样，才能让“情境”焕发生命的活力。

情境2：词义猜测的四种方法（教学重难点36分钟）（1）Common sense and experience 常识和经验（2）Definition 定义法（3）Word-formation 构词法（4）Context clues 上下文线索（a）Cause-and-effect relationship 因果关系（b）Synonym, Antonym 同义词反义词（c）Referencing 指代教师先总体上提出四种方法，然后一条条解释，同时配以大量的例句及练习，并把一些“tips ”展现给学生。

新译林版英语必修一B1U3限制性定语从句Grammarandusageworksheet

新译林版英语必修⼀B1U3限制性定语从句GrammarandusageworksheetPeriod 1 WorksheetArticle I Read and compareA real friend is someone who walks in when the rest of the world walks out. A real friend is someone whose support we can count on. A real friend is someone who sees our true self, not just the face that we show to the world. Yet these days, the modern tools are eating away at the meaning of friendship. We may be able to make many friends online, but these friendships can be quite shallow. Social media like blogs has come between us and our friends. Texting and messaging cannot take the place of face-to-face chatting. “Sharing” our experiences on social media is not enough to express our values. “Liking” our friends’ photos online does not develop the connection with them. To make friends a real part of our lives, we should put down our smartphones and meet them in person.Article II Read and further work out the rulesFriendship is a close connection between people that take the time to offer each other honest advice and emotional support. Does that have to happen face-to face? Certainly not.We may not have actually met online friends in person, but that doesn't decrease their significance as friends who we can always rely on. When we try to seek out positive interactions online, the stranger we meet on the other side of our screens will no longer be a stranger, but a friend in whom we place our entire trust.Sometimes, online friends can fill our needs in ways which are unimaginable in real life, for they are always a click away and can reach out to us at any time. They are always there to lend a sympathetic ear. Just being able to pour our heart out to an online friend will give us the emotional comfort we desperately need.Actually, the way in which we interact with online friends is no different from our real life communication, and therefore the interpersonal skills which are gradually developed online can also apply to real-world environment.To quote Victor Hugo, “Nothing is more powerful than an idea whose time has come.” Given the popularity of social media, why don’t we embrace the concept of online friendship?Period 2 WorksheetConsolidation I Use restrictive relative clauses to revise the passageMy best friend is Amy. When I first met her in the primary school, she was a quiet and shy girl. She seemed to live in her own world. At that time, I didn’t know that we would form a lasting friendship, and that lasting friendship would light up my days in years to come.She is a smart girl. She doesn’t only excel academically but also in life. She is a sensitive observer of nature. In her company, I start to look at things and feel amazed by their beauty—a blossoming flower, a murmuring stream, etc. Normally, I would pass over those things.Believe it or not, our friendship was once on the rocks, but we saved it through a full and frank talk. I would not let go of this friendship. Its importance was constantly growing.People around us often wonder why we are so close, for we are so different in personality. It’s a question and I can’t answer the question myself. Perhaps, that is the beauty of friendship.Consolidation II Write a short essay on your friend using restrictive relative clauses My best friend is____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________。

定语从句(二)学习任务单3

Unit9微课定语从句（三）学习任务单
一、学习指南
1.课题名称：（新目标九年级英语全一册）Unit9《微课——定语从句（三）》
2.达成目标：
（1）能够正确判断和运用关系代词that\who\whom\which\whose、关系副词when\where\why引导的定语从句；
（2）掌握定语从句的特殊用法，只能用that和which的情形。

3.学习方法建议：
由简单句过渡到复合句，从简单句的句子成份过渡到复合句中句子成份，由熟悉内容到新语法点，递进式，让学生更容易理解掌握。

观察分析与语言操练相结合。

遵循“学生自主探究式教学”的学习原则，通过大量实例，让学生自主观察分析，归纳出定语从句的特殊用法，并通过操练来掌握。

4.课堂学习形式预告：
预习观看微视频学生观察讨论分析完善总结知识运用练习反馈。

二、学习任务
通过观看教学录像自学，完成下列学习任务：
1.能够正确判断和运用关系代词that\who\whom\which\whose、关系副词when\where\why引导的定语从句；
2.了解定语从句的特殊用法;
3.掌握关系副词引导的定语从句和介词+which\who之间的转换；
4.掌握定语从句中只能用that和which的情形。

三、困惑与建议
定语从句对初中阶段学生来说有一定的难度，如果指导方法不恰当，把握起来较难，只能用that和which的情形学生较易忘记；介词+which/whom这一结构和关系副词引导的定从之间转换时易出错；故要紧紧围绕定从三要素：先行词、引导词和句子缺少的成份来判断把握，并能多分析总结和思考。

英语研究性学习课题研究方案

英语研究性学习课题研究方案第一篇：英语研究性学习课题研究方案英语研究性学习课题研究方案一：课题名称:英语定语从句学习课题二：填表日期：2012年1月10日三：班级：高二七班四：课题组长：贾西贝五：学科：英语六：指导老师：任志玲七：课题组成人员及分工姓名性别分工内容贾西贝男组织，整理王凯男找资料张金云男撰写材料刘子唯女打印材料周一帆男统计八：课题研究的目的通过一些方面来确定英语定语从句在高中英语学习中的重要性九：研究的主要内容1：在英文中，有两种定语从句：限定性定语从句与非限定性定语从句。

这两种定语从句在其功能和形式方面都有明显的区别：（1）.限定性定语从句限定性定语从句与主句的关系很紧奏，对其先行词起限定、修饰的作用。

如果将其去掉，会影响句子意思的完整性；有时甚至于引起费解、误解。

例如：①.Rainforests are being cleared for valuable timber and other resources to speed up the economic growth of the nationsin which they are located.为了加速他们各自所在国家的经济发展，热带雨林作为有价值的原木和其他资源正为人们所砍伐。

②.Ocean currents affect the climates of the lands near whichthey flow.洋流影响其流经的附近地区的气候。

③.They explained the reason to us why they had hated u s before.他们向我们解释为什么他们不喜欢我们的原因。

2.非限定性定语从句非限定性定语从句在形式上就与主句很松散，它与主句之间有一个逗点“，”隔开；它对其先行词没有限定、修饰的作用，只起补充、说明的作用。

有时也用它来对全句进行补充、说明。

即使将其去掉，也不会影响句子意思。

定语从句学生学案

定语从句的复习与演练引导定语从句的关系词定于从句三要素：先行词关系词先行词在从句中担任的成分This is a factory. He works in the factory.This is the factory where/in which he works.（1）关系代词起代词的作用，关系副词起副词的作用，因此同样的先行词，由于在从句中担任的逻辑作用不同，须用不同的关系词去替代它。

主要的关系代词：who, whom, whose (of whom/which) that主要的关系副词：when, where, why 关系副词常可以换成介词+关系代词例如when = on/in/by which 等where= at/ in / form which 等This is the place ___________ he works.This is the place _________ we visited.The desk _______ leg is broken is very old.He is no longer the boy ________ that he used to be two years ago.I know the reason ________ he came late.I will never forget the day _______ I met Mr. LIThis is the factory where I paid a visit the other day.This is the factory to which I paid a visit the other day.This is the factory that/ which I visited the other day.(2) 有时为了句子平衡，较短的定语或者较短的谓语动词插入定语从句与先行词之间，这叫做分割定语从句。

定语从句教研活动记录

活动时间：2023年4月10日活动地点：市第一中学多功能厅参与人员：初中英语教研组全体教师活动主持人：李明老师活动记录人：张晓霞老师一、活动背景定语从句是英语语法中的重要组成部分，对于提高学生的英语水平具有重要意义。

为了提高教师对定语从句教学的理解和掌握，提升教学质量，我校初中英语教研组于2023年4月10日开展了定语从句教研活动。

二、活动内容1. 定语从句基础知识讲解活动伊始，李明老师对定语从句的基础知识进行了详细讲解。

他首先介绍了定语从句的概念、作用和分类，然后结合实例分析了定语从句的引导词、关系词和先行词等语法要素。

2. 定语从句教学案例分析接着，李明老师分享了几个典型的定语从句教学案例，并引导老师们进行讨论。

案例涵盖了不同年级、不同教学方法的实际操作，使老师们对定语从句的教学有了更直观的认识。

3. 定语从句教学策略探讨在讨论环节，老师们就定语从句的教学策略进行了深入探讨。

大家一致认为，在教学中应注重以下几个方面：（1）加强基础知识教学，让学生掌握定语从句的基本语法规则。

（2）结合语境进行教学，让学生在实际语境中理解和运用定语从句。

（3）运用多种教学方法，如任务型教学、情景模拟等，提高学生的学习兴趣。

（4）关注学生的学习差异，因材施教，使每个学生都能在定语从句的学习上取得进步。

4. 定语从句教学反思最后，老师们对自身的定语从句教学进行了反思。

大家表示，在今后的教学中，要更加注重以下几个方面：（1）提高自己的专业素养，不断学习新的教学理念和方法。

（2）关注学生的个体差异，实施分层教学。

（3）加强课堂互动，激发学生的学习兴趣。

（4）注重教学评价，及时调整教学策略。

三、活动总结本次定语从句教研活动取得了圆满成功。

通过本次活动，老师们对定语从句的教学有了更深入的理解，并明确了今后的教学方向。

以下是本次活动的几点收获：1. 提高了老师们对定语从句教学重要性的认识。

2. 丰富了老师们对定语从句教学方法的了解。

九(下)定语从句中考备考教研课教案新部编本

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校The Attributive clause(定语从句)定语从句的概念：在复合句中修饰名词或代词的从句叫作定语从句。

1.修饰名词或代词的词叫定语：I like smooth music.2.修饰名词或代词的从句叫定语从句。

I like music that /which is smooth.先行词关系代词定语从句3.被修饰的名词或代词叫先行词。

4.引导定语从句的词叫关系代词注：关系代词在句中作宾语时常可以省略关系代词使用需注意的情况以下情况关系代词只能用that（1）先行词是不定代词或者先行词被不定代词修饰时，只能用that 。

（2）先行词被数词、形容词的最高级、the only,the very,the best,the last 等词修饰时。

（3）先行词既有人又有物时，关系代词只用that 。

（4）句中已经出现which ，为了避免重复，关系代词不用which 而用that 。

（5）主句是there be 结构，修饰主语的定语从句用that 。

关系代词只用which的情况在介词后面时，或者先行词为that,those时，只能用which。

一、单项选择1. Have you ever heard of the news ____ is about the strawberry Concert ?(2015年广西南宁市中考题)A.whoB. whatC.whichD.whose2. Do you know the girl _____ is reading a book under the tree ?（2015年广西来宾市中考题）A.whoB.whenC.whichD.whose3.A friend is a person ____ you know very well and like very much.（2015年广西柳州市中考题)A. whoB.whichC. whoseD. whom4.The number of families ____ have cars is increasing quickly nowadays.(2015年辽宁本溪市中考题)A.whatB. thatC.who D .whom5.Confucius was a famous philosopher (哲学家) _____ has influenced the world greatly.(2015年湖北黄石市中考题)A.whoseB.whomC.whichD. whoThe photo ___ taken by my brothers last week is very nice.（2015年内蒙古呼尔哈特市中考题）A. which wereB.that isC.that wereD.which was7.We don't like people _____ talk too much but never do anything.(2015年新疆克拉玛依市中考题）A.whoseB.whoC.whenD.which8.This the book ____ tells many English stories. (2015年四川自贡市中考题)A.whatB. whichC.whoD.whom9. Have you found the book ____ you lost yesterday?--Yes. I left it in the library. (2015 山东淄博市中考题)A.thatB.whoC. whereD.when10. A WeChat is an invention ____ can help people talk to friends, share photos, ideas and feeling freely.（2015年甘肃省白银市中考题）A.whichB. whoC.whoseD./11. Everyone _____ has been to Shanghai says it is a modern city.(2015年山东德州市中考题)A.whyB.whoseC.whoD.which12. The stories _____ were written by Mark Twain are often humorous.（2015年广东广州市中考题）A.thatB. thoseC.whoD.what13 .I like sweet -and -sour pork ribs（糖醋排骨）____ my mother cooks.（2015年湖南张家界市中考题）A.thatB.whoC.whatD.whom14. Do you know the man____ T-shirt is blue?-----Yes, I do. He is my Chinese teacher, Mr. Smith.(2015年贵州黔西南州中考题)A. whoB. thatC.whoseD.which15. I think the first lesson ____ we are learning is very easy.(2015年贵州安顺市中考题)A.thatB.whereC.whoD.when16. The little boy was wrapping the present ______ would be sent to his teacher.A.whoB./C.whatD. that17. Nowadays WeChat is very popular among friends.------Yes. It seems to be the best way of communication______ people like.A. thatB. whichC. whoD.why18. The watch,_______ she lost yesterday,has been found.A. itB.whichC. thisD.that19. The first thing _____ I‘m going to do is to send an e-mail to Peter.A.whichB.whoC. thatD.why20.I’ve found some pictures of the most beautiful places ____you canvisit during the summer holidays.A.whatB. thatC.whichD.where二、用who/that/which 填空1.could you please pass me the book _______________ lies on the desk.2.The book ______________ you bought for me is fun.3.Do you know the lady _____________ is looking after the old people over there?4.The policeman_______ ________ caught the thief last night is my father.5. I have a friend ______________ likes listening to pop music.6. Yesterday Emily was wearing the new skirt ______________ I gave her.7.My parents live in a house _____________ is more than 100 years old.8.Kevin is reading a book _________ is too difficult for him.9.Do you know the man__________ saved three pupils in the accident?10.I like clothes ____________ are comfortable.三、翻译句子1）他喜欢晴朗的天气。

江苏省常州市西夏墅中学高中英语《定语从句》学案外研版必修2

江苏省常州市西夏墅中学高一英语《定语从句》学案外研版必修2Learning aims:1. to learn about the definition of attributive clause2. to introduce relative pronouns3. to introduce specific usage of ‘that’Preview:P9 Introduction to attributive clausesLearning procedures:Step1 Lead inDescribe a student using three sentences.关系词（引导词）所起的作用：定语从句的概念：先行词：Step2 Introduce relative pronouns关系代词：关系副词：(1) Miss Burke was the teacher. The teacher taught us English.(2) The student is the best runner in our school. We saw the student just now. 小结：(3) The trees are behind the office building. The trees have lost their leaves.(4)All my classmates enjoyed the cake. I made the cake.小结：(5) I sat next to a girl. The girl’s nam e was Diana.(6)I used to study in a classroom. The classroom’s windows were all broken.小结：定语从句中关系代词的口诀：（7）The school is in Shenzhen. He studied in the school.(8) I still remember the year. We studied together in the year.(9) Do you know the rea son? I left early for the reason.小结：step3. Discussion3. 回答三个问题： (1)定语从句的位置在哪里? (2)引导定语从句的词有哪些? (3)它们在从句中充当什么成分? 四人一小组讨论这三个问题,共同确定统一答案。

【What were you doing at this time yesterday】课程学习研修单

(3)—Were you playing computer games?
—Yes, I was./No, I wasn’t.
(4) What was he/she doing at nine o’clock last Sunday morning?
3. Go onlearning some useful expressions on making a telephone call:
(1) May I speak to Jane?
(2) Hold the line, please.
该课程的可借鉴点
借助教具
图片/录音机/小黑板/多媒体课件/幻灯片/玩具电话/照片
借鉴措施
（说明自己如何在教学中加以借鉴）
通过唱英语歌，看图说话等形式复习现在进行时并导入过去进行时；借助图片呈现新单词，为导入新课作准备。
(1)—What were you doing at this time yesterday?
—I was taking ashower.
(2)—What were you doing from seven to nine yesterday morning?
—I was learniFra bibliotekg English.
【作业表单】课程学习研修单
课程学习反思记录
课程名称
What were you doing at this time yesterday?
该课程的关键点
教学目标
1.Learn some new words:
shower, radio, duck
2. Learn the past continuous tense:

定语从句学习法可行性研究

定语从句学习法可行性研究定语从句的主要功能是作名词修饰语（即“定语”）。

它与先行项的语义关系分为限制性定语从句（restrictive attributive clause）和非限制性定语从句（non-restritive attributive clause）。

或者把这种从句叫做形容词从句或关系分句。

它在句中修饰名词或代词。

被定语从句修饰的词叫先行词，区别定语从句和名词性从句的最简易的办法就是看从句前有无被修饰的先行词。

引导定语从句的有：关系代词：先行词为人的用：who, whom, that, whose先行词为物的有：which, that, whose关系副词：when, where, why注意：引导定语从句的关系词和引导名词性从句的连接词有许多是共用的，但它们在从句中的作用有所不同，注意区别。

尤其要注意的是what只能引导名词性从句，不能引导定语从句。

定语从句一般紧跟在先行词之后，但有时也被一个短语隔开。

可以把它叫做隔位定语从句，例如：i was the only person in my office who was invited.一、关系代词和关系副词的一般用法关系代词在从句中充当主语、宾语或表语等成分，应注意的一点是关系代词充当宾语、表语时可以省略，例如：here’s a fellow who just walks into a bank and helps himself to so much money. （作主语）he’s no longer the man (that) he used to be. （作表语）this is the book (that/which) i referred to in my talk. （作宾语）△whose 在定语从句中置名词之前，充当定语，既可指人，又可指物。

whose ×× = the ×× of which /whom例如：please pass me the dictionary whose cover is black. (指物)＝please pass me the dictionary the cover of which is black.the doctor, whose name was johnson, lived in a small town in the north of england. (指人)＝the doctor, the name of whom was johnson, lived in a small town in the north of england. △关系副词when, where, why在从句中充当状语，分别可表示时间、地点或原因。

《定语及定语从句》微课程设计方案附学习任务单

ｓｕｍｍａｒｙ，帮助学生更好地理解和对照本课所学语法．理解，顺理成章引出定语从句的概念．主体部分学生从Ｔｈｅ不同情况下引导词的选择，并点明将在下一节课上讲解练习．微课程设计难点．导入部分先从同学们学过的定语现象入手，通过有趣的语从句的重要意义，进一步增强学生的求知欲．接下来，通过①通过教材文本，引导学能力维度真实的范例指导学生总结归纳该语法的结构特征与意义，最终通过练习更加精准地理□拍摄团录屏□动画口其他（可多选）微课还留下了问题，给学生留下了课后作业，引导学生去思考二、主体内容：设置情境，感知范例根据三维语法框架，在语境中呈现定语及定语从句的语法知识，结合形式多样且情境Ｎｉｇｈｔ　Ｔｈｅ　Ｅａｒｔｈ　Ｄｉｄｎ＇ｔ　Ｓｌｅｅｐ找出定语从句，明确了学习定３．明确定语的作用姓名微能力点Ｃａｐｔａｉｎ　Ｊａｃｋ动图，创设情境，激起学生的兴趣和求知欲，学２．归纳定语从句的语法结构□答疑解惑型口情感感悟型□其他预计时长一、导入：旧知导入，建立关联《定语及定语从句》微课程设计方案教学目标２．理解五个关系代词的用法且能正确运用通过对教学内容的合理安排与设计，让学生在视频的引导下自主学习，更好地理解与理论讲授型口推理演算型□技能训练型□实验操作型学科２．运用定语描述人物及场景．Ｂ２　微课程设计与制作课题名称选题意图内化，掌握基本知识，突破重难点．□课前预习区课中教学区课后巩固□其他１．理解定语从句的概念英语解和运用。

小结部分先请学生画出思维导图归纳今天所学，再呈现学习任务单教学方法教学环境１．理解定语的概念阅读和分析例句，学生尝试归纳定语从句的结构特征与意义．知识类型设计意图生通过定语从句尝试去描述Ｃａｐｔａｉｎ　Ｊａｃｋ，加深对定语从句的以学情为出发点，以完成教学任务为最终目标，把教学总县（市、区）教学用途混合学习环境１．理解定语及定语从句的语法形式和语用功能学校□多媒体教学环境□学情分析区混合学习环境□智慧学习环境制作方式９．５８分钟教学对象教学过程本节课教学内容科学准确，符合课程标准，突出了教学重Look at the moving picture, and try to describe Captain Jack and 区教学设计□学法指导□学业评价所属环境Ｔｈｅ　ａｔｔｒｉｂｕｔｅ　ａｎｄ　ｔｈｅ　ａｔｔｒｉｂｕｔｉｖｅ　ｃｌａｕｓｅｓ《定语及定语从句》modify a noun(phrase)the situation.20级二年级优秀□合格□不合格口校优□县优三、小结：精选练习，巩固所学目标进行细化，将教学重难点合理分布到任务单中的各个部分，形式多样，趣味性高，难度合理，层层递进．分考虑，预见了实施过程中可能出口现的问题，制订了应对方案，操作性强．优秀上传微课视频资源至多个平台，例如百度网盘、学习通以及ＱＱ群中，以便于当单一设备无法使用时学习者能够通过其他途径获得资源。

《定语从句》课前问卷调查表

《定语从句》课前问卷调查表
《《定语从句》课前问卷调查表》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！
作业表单
问卷标题：《定语从句》课前问卷调查表
问卷说明：亲爱的同学，你好!为了了解你对定语从句的相关知识的掌握情况以及你对用微课进行语法学习的接受程度，从而更好地辅助于教学，我们特开展此次问卷调查。

请你结合自身真实情况完成表格，只有真实地反映你的学习状况，我们的调查结果才有意义。

感谢你的支持和参与!
问题1类型：选择题
问题1内容：你是否熟知各种句子成分? A. 是 B. 否
问题2类型：问答题
问题2内容：若否，那么你对于哪些句子成分未能掌握或者未能很好掌握?
问题3类型：选择题
问题3内容：你是否能熟练辨析且运用五种简单句句型?A. 是B. 否
问题4类型：问答题
问题4内容：若否，那么请说说你的问题。

比如是会辨析不会运用，或者都不会。

问题5类型：选择题
问题5内容：你是否能区分定语从句、状语从句、宾语从句?A. 是B. 否
问题6类型：问答题
问题6内容：若否，是哪一种从句的理解有问题?
问题7类型：选择题
问题7内容：你能熟练指出英语句子中的定语吗?A. 是 B. 否
问题8类型：问答题
问题8内容：关于定语从句，你有什么不清楚或最想弄清楚的知识点
《定语从句》课前问卷调查表这篇文章共1408字。