8《爱之链》

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《爱之链》文本解读

《爱之链》文本解读

让爱延续——《爱之链》文本解读课文《爱之链》是一首爱是赞歌,故事主要讲了一个严寒的冬夜中充满爱的故事:下岗的乔伊无偿帮助老妇人修好汽车,老妇人在用餐时又得到了乔伊妻子的悉心照顾,也受到了爱的感染,留下一些钱,悄悄地离开了。

这篇课文蕴含着丰富的人文内涵,真爱是什么,真爱首先是一种情感,然后是一种行为,真爱就是无私的付出,而不求回报,真爱是可以相互感染,相互传递的,而传播爱的人最终也可以获得别人的爱。

课文写了三个人物:乔依,一个失去了工作的穷困潦倒的丈夫,一个需要努力挣钱迎接新生命的父亲,一个内心倍感凄凉却同时能予以素不相识的老妇人温暖关怀的爱的使者。

老妇人:一个在风雪交加中几近绝望而无助人,因为乔依的一个微笑,一番暖人的话语和倾尽全力的帮助,从而学会把爱传递。

女店主:一个身怀六甲仍需日夜操劳的准母亲,面对无业的丈夫,她依然能送上轻轻一吻,这就是因为爱。

课文共十二个自然段,第一自然段就对环境进行了描写:“已是黄昏了,伴随着寒风,雪花纷纷扬扬地飘落下来。

飞舞的雪花钻进破旧的汽车,他不禁打了几个寒战。

这条路上几乎看不见汽车,更没有人影。

乔依工作的工厂在前不久倒闭了,他的心里很是凄凉。

”在写作中,环境描写的目的渲染气氛,交待事件发生的背景。

寒风凛冽,雪花飞扬,天气之冷,这样冷的天,雪花偏偏又钻进车子里,让乔依寒战连连,突出了车子的破旧,也看出乔依生活的困苦。

另一处环境描写在第十自然段:“餐馆里面十分破旧,光线昏暗。

”“破旧”和“昏暗”说明餐馆的主人生活很艰难,暗示着她需要帮助。

这两处环境描写都是为故事的发展做铺垫。

这也是在学生写作中要学会的一种写作方法。

课文的另一个写作特点是通过细节描写来表现人物品质,这是学习课文的难点。

在这里,作者借助丰富的表情、真诚的动作,微妙的心情,向我们诉说这什么是爱,要怎样去爱。

如第4自然段主要写了乔依为老夫人修车的过程。

重点描写了乔依的一系列动作。

“乔依让她坐进车里,自己爬进她的车底下找了一块地方放置千斤顶”“为了干活方便,他摘下了破手套,两只手冻得几乎没有知觉”“当他干完活时,两只手上沾满了油污,衣服也更脏了”,从中看出乔依的善良,不怕脏,不怕累,真心诚意为老妇人修车,这些细节描写体现了乔依的品质。

2019-2020年苏教版六年级语文上册《第8课 爱之链》课件

2019-2020年苏教版六年级语文上册《第8课 爱之链》课件
遍自己写的笔记,既可以起到复习的作用,又可以检查笔记中的遗漏和错误。遗漏之处要补全,错别字要纠正,过于潦草的字要写清楚。同时,将自己 对讲课内容的理解、自己的收获和感想,用自己的话写在笔记本的空白处。这样,可以使笔记变的更加完整、充实。 • 三、课后“静思2分钟”大有学问 • 我们还要注意课后的及时思考。利用课间休息时间,在心中快速把刚才上课时刚讲过的一些关键思路理一遍,把老师讲解的题目从题意到解答整个过 程详细审视一遍,这样,不仅可以加深知识的理解和记忆,还可以轻而易举地掌握一些关键的解题技巧。所以,2分钟的课后静思等于同一学科知识的 课后复习30分钟。
(1)自读课文,读通课文,标上小 节号。
(2)学习课文中出现的生字,通过 工具书,解决不理解的词语的意思。
生字学习
1.乔装打扮 颠簸 矮小 晚餐 轮胎 袜子 愣住 亲吻
2.纷纷扬扬 飞舞的雪花 打了几个寒战 几乎没有知觉 冻僵
3.天经地义 潸然泪下 荒无人烟
课文为什么以“爱ห้องสมุดไป่ตู้链”为题? “爱之链”是如何联结的?
• 一、释疑难 • 对课堂上老师讲到的内容自己想不通卡壳的问题,应该在课堂上标出来,下课时,在老师还未离开教室的时候,要主动请老师讲解清楚。如果老师已
经离开教室,也可以向同学请教,及时消除疑难问题。做到当堂知识,当堂解决。 • 二、补笔记 • 上课时,如果有些东西没有记下来,不要因为惦记着漏了的笔记而影响记下面的内容,可以在笔记本上留下一定的空间。下课后,再从头到尾阅读一
2019/7/21
最新中小学教学课件
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2019/7/21
最新中小学教学课件
乔依 (女店主)
帮 助
帮 助
老妇人
她轻轻地亲吻着丈夫那粗糙的脸颊,喃喃地 说:“一切都会好起来的,亲爱的,乔依……”

爱之链读后感

爱之链读后感

爱之链读后感《爱之链》是一部让人感动至深的小说,它讲述了一个跨越时空的爱情故事,让人们重新思考了爱的真谛。

在读完这部小说后,我深深被故事所感动,也对爱有了新的认识。

故事的主人公是一对年轻的情侣,他们相爱深沉,但不幸的是,男主角因意外去世,留下了女主角独自一人。

女主角在悲痛中发现了男主角留下的一条银链,链上刻着“爱是永恒”的字样。

在一次偶然的机会下,女主角发现这条银链可以让她回到过去,与男主角相见。

于是,她开始了一次又一次的时空穿梭,与男主角相遇,相知,相爱。

这个故事让我深深地思考了爱的真谛。

在现实生活中,我们常常被物质的诱惑所迷惑,忽略了爱的真正意义。

但是在这个故事中,爱不仅是一种情感,更是一种力量,它可以跨越时空,打破一切障碍。

女主角为了爱,不惜一切代价,甚至不惜时空的限制,这种坚定的爱让人感动不已。

另外,这个故事也让我明白了爱的珍贵。

在现实生活中,我们常常忽略了身边人的爱,而在这个故事中,女主角为了重新见到男主角,不惜一切代价,这种珍贵的爱让人感动不已。

我们应该珍惜身边人的爱,不要等到失去了才后悔莫及。

最后,这个故事也让我明白了爱的力量。

在现实生活中,我们常常被困难所困扰,感到无助和绝望,但是在这个故事中,爱的力量让女主角克服了一切困难,跨越了时空,与男主角相见。

爱可以给人力量,让人变得坚强,这种力量让人感到无比的震撼。

总的来说,《爱之链》是一部让人感动至深的小说,它让我重新思考了爱的真谛。

爱不仅是一种情感,更是一种力量,它可以跨越时空,打破一切障碍。

我们应该珍惜身边人的爱,不要等到失去了才后悔莫及。

爱可以给人力量,让人变得坚强。

希望每个人都能够珍惜爱,感受爱的力量,让爱成为我们生活的动力和支撑。

六年级上册语文优秀教学案例第8课《爱之链》苏教版

六年级上册语文优秀教学案例第8课《爱之链》苏教版
3.我还设计了一些情景模拟活动,让学生分组扮演故事中的角色,进行情景再现。通过角色扮演,学生能够更深入地体验故事中人物的情感和行为,增强对课文的理解和感悟。
(二)问题导向
1.在教学过程中,我提出了一系列问题,引导学生思考和探讨。例如:“为什么老人会帮助孕妇?”“孕妇的丈夫为什么会救助老人的妻子?”“这个故事给你什么样的感受?”等。通过问题的引导,让学生思考和探讨故事中的情节和人物行为,进一步深入理解课文内容。
2.我还设计了一些思考题,让学生在课后进行思考和探究。例如:“你觉得爱之链在你的生活中是否存在?”“你曾经经历过类似的故事吗?”等。这些问题能够引导学生将课文内容与自己的生活实际相结合,深化对课文的理解和感悟。
(三)小组合作
1.在课堂上,我组织学生进行小组合作学习。我将学生分成小组,每个小组共同完成一项学习任务,如讨论故事中的情节和人物行为,共同撰写一篇关于爱之链的短文等。通过小组合作,学生能够互相交流和分享,促进彼此的思考和成长。
2.我通过展示故事视频,让学生身临其境地感受故事情节。在观看视频后,我询问学生:“大家刚刚看了视频,有什么感受呢?可以分享一下自己的观点和感受。”
(二)讲授新知
1.我开始讲述故事的情节,讲述了一个善良的老人帮助一位陌生的孕妇,孕妇的丈夫后来又救助了老人的妻子。我用生动的语言和表情,将故事情节描绘得栩栩如生让学生仿佛身临其境。
2.我还鼓励学生在小组内进行角色扮演和情景模拟活动。每个小组成员扮演故事中的不同角色,通过互动和合作,共同呈现故事情节。这种方式能够培养学生的团队合作能力和创造力。
(四)反思与评价
1.在课程结束后,我引导学生进行反思和评价。我让学生思考自己在这节课中学到了什么,对爱之链有了什么样的理解和感悟,并鼓励学生分享自己的心得体会。通过反思和评价,学生能够更好地巩固所学知识,提高自己的思考和表达能力。

苏教版小学语文课文爱之链

苏教版小学语文课文爱之链

THANK YOU
感谢聆听
保学生全面把握课文内容。
通过课堂小测验或课后作业的形 式,让学生完成阅读理解题目, 及时收集学生的答题情况,为后
续教学提供参考。
写作练习,提升表达能力
安排与课文《爱之链》相关的写作练习,如续写、改写、情景对话等,以提高学生 的写作能力和表达能力。
引导学生从自己的生活经验出发,挖掘与课文主题相关的素材,进行个性化的创作。
分享个人在阅读过程中的情感体验和共鸣,交流对 爱的理解和感受。
讨论如何将课文中的爱的主题与现实生活相联系, 以及如何在实际行动中传递和表达爱。
角色扮演或情景模拟,加深理解和体验
通过角色扮演或情景模拟,引 导学生深入体会课文中人物的 情感变化和内心世界,加深对 爱的理解和体验。
选择课文中的某个情节或场景 进行角色扮演或情景模拟,让 学生身临其境地感受爱的力量 和温度。
要点二
主题思想
《爱之链》表达了“爱是无私的奉献”这一主题思想。小 说通过讲述乔依无私帮助老妇人的故事,展现了人与人之 间互相帮助、互相关爱的美好情感。这种情感不仅温暖了 彼此的心灵,也传递了爱与温暖的力量,形成了一条无形 的“爱之链”。作品呼吁人们关注内心世界,传承和弘扬 中华民族的传统美德,让“爱之链”在每个人心中传递不 息。
女店主
乔依的妻子,一个温柔、体贴 的女性形象。她的存在为乔依 提供了精神支持,同时也展现 了夫妻之间相濡以沫的深厚感 情。
优美句子欣赏与解读
解读
这句话表达了文章的中心思想,即倡导人们互相关爱、互相帮助,传递爱的力量。通过乔 依的行动,我们可以看到这种爱的力量是如何改变人们的心灵和命运的。
“她轻轻地亲吻着丈夫那粗糙的脸颊,喃喃地说
不同文化背景下“爱”的表达方式探讨

第8课:爱之链

第8课:爱之链

第8课爱之链[课课练]一、看拼音写词语。

qiáo yīdiān bǒáixiǎo chētāi wàzi lânɡzhùcānɡuǎn qīn wěn(乔依)(颠簸)(矮小)(车胎)(袜子)(愣住)(餐馆)(亲吻)二、按课文内容填空。

1、《爱之链》这篇课文是一首爱的赞歌,作者是美国作家杰尼•巴尼特罗依•李。

课文叙写了乔依帮助老妇人修车不计报酬,老妇人帮助女店主,女店主关爱丈夫乔依的故事,生动展示了人与人之间的爱的链条,赞扬了人间的友爱互助,告诉人们:当别人需要帮助的时候,应该伸出援助的手。

2、课文为何用“爱之链”作题目:课文中写乔依帮助老妇人,老妇人帮助女店主,乔依帮助了别人,就是帮助了自己,只要你付出了关爱,也必定会得到别人的关爱。

每个人的爱都在传递着延续,这就是一根爱的链条,这就是爱之链。

3、课文《爱之链》最后一句女店主的话意味深长,在初读课文时,明白了(女店主不怕困难,对未来充满希望);在细细品读课文后,我又读懂了(女店主对乔依的宽慰源自她对乔依深深的爱)。

4、乔依:助人为乐、无私奉献。

三、句式练习1、用恰当的关联词将下面的两句话合成一句话。

:女店主脸上虽然带着甜甜的微笑,但掩不住她极度的疲劳。

女店主脸上带着甜甜的微笑。

微笑掩不住她极度的疲劳。

四、日积月累1. 表示热心助人的成语:乐善好施、慷慨解囊、扶危救困、助人为乐、雪中送炭2. 关于真诚关爱和无私帮助的名言:爱是美德的种子。

人生是花,而爱是花蜜。

人家帮忙,永世不忘;我帮人家,莫记心上。

“给”,永远比“拿”愉快。

3. 呼吁“关爱他人”的公益用语:只要人人都献出一点爱,世界将变成美好的人间。

送出一份爱心,收获明媚阳光。

送人玫瑰,手留余香。

五、习题解答1、习题2答案:这句话既是对乔依找不到工作的宽慰,又是对人间真情的赞扬。

正如《爱的奉献》中所唱的“只要人人都献出一点爱,世界将变成美好的人间。

《爱之链》课文主要内容

《爱之链》课文主要内容

《爱之链》课文主要内容《爱之链》课文主要内容《爱之链》是一首爱的赞歌,作者是美国作家杰尼·巴尼特,罗依·李。

文章极其细腻地描写了发生在一个严寒的冬夜中的充满爱的故事:下岗的乔依无偿帮助老妇人修好汽车,老妇人在用餐时又得到了乔依妻子的悉心照顾,也受到了了爱的感染,留下一些钱,悄悄地走了。

《爱之链》课文内容一天傍晚,乔驾车回家。

一路上冷冷清清。

天开始黑下来,还飘起了小雪。

路边站着一位老太太,她遇到的麻烦是车胎瘪了。

她在这站了一个多小时了,没有人停下来帮助她。

乔将车开到老太太的“奔驰”前,停下来。

虽然他面带微笑,但她还是有点担心。

他会害她吗?他看上去穷困潦倒,饥肠辘辘,不那么让人放心。

老太太站在寒风中一动不动。

他知道,只有寒冷和害怕才会那样。

“我是来帮助你的,老妈妈。

你为什么不到车里暖和暖和呢?”乔爬到车子下面,找了地方安上千斤顶,又爬下去一两次,结果,弄得浑身脏兮兮的,还伤了手。

当他拧紧最后一个螺母时,她摇下车窗,向他表示感激。

乔只是笑了笑,帮她关上后备箱。

她问该付给他多少钱,出多少她都愿意。

乔却没有想到钱,他认为自己只是帮助需要帮助的人,上帝知道,在他需要帮助的时候曾经有多少人帮助过他。

他说,如果她真想答谢他,就请她如果遇到需要帮助的人,也给予帮助,并且想起他。

乔看着老太太发动汽车上了路,才开着车消失在暮色中,虽然天气寒冷且令人抑郁,但他在回家的路上很高兴。

老太太行了几里路,看到一家小咖啡馆。

她想进去吃点东西,驱驱寒气,再赶路回家。

女侍者走过来,给她一条干净的毛巾,让她擦干湿漉漉的头发。

女侍者面带甜甜的微笑,虽然站了一天也没有被抹去。

老太太注意到女侍者已有近8个月的身孕,但她的服务态度没有因为过度的劳累而有所改变。

老太太吃完饭,拿出一百美元付帐。

女侍者去找零钱,老太太却悄悄出了门。

女侍者拿着零钱回来,看到老太太留在餐巾上的字:“你不欠我什么。

有人曾经帮助过我,就像我现在帮助你一样。

8.爱之链(第1课时)

8.爱之链(第1课时)

端茶送饭
潸然泪下
纷纷扬扬
忙来忙去
颠簸:上下震动。 凄凉:寂寞冷落,凄惨。 粗糙:不精细,不光滑。 亲吻:用嘴唇接触人或物,表示喜爱。 瘪:物体表面凹下去,不饱满。 潸然泪下:形容眼泪流下来。 荒无人烟:指没有人居住的很偏僻的地方。 天经地义:非常正确、不容置疑的道理。
1、课文主要讲了几个人?围绕着这几个人发生了哪些事? 2、那么课文可以分成几段? 第一段:写乔依回家途中帮助老妇人修车; 第二段:写老妇人得到女店主热情招待后,帮助 辛劳的女店主; 第三段:写女店主理解和关爱有困难的丈夫,坚信 一切都会好起来。
作者:杰尼· 巴尼特、罗依· 李
qī 凄 qiáo 乔 wà 袜
biě 瘪 bǒ 簸
wàn 腕 ǎi 矮
cèng 蹭
cāo 糙
tāi 胎 wěn 吻
lèng 愣
cān 餐
颠簸 餐馆 油污
凄凉 愣住 怀孕
脚腕 车胎 冻僵吻 安慰
矮小 脸颊 瘪了
乔装打扮
荒无人烟
天经地义

好的8《爱之链》课件[1]23页PPT

好的8《爱之链》课件[1]23页PPT
从女店主的话语中你读懂了什么?
乔依帮助了老妇人,老妇人帮助了女 店主,而女店主对丈夫也是充满爱意,对生 活充满信心,他们每个人的爱都在传递,都 在延续,这是一根爱的链条。在这根链条上 除了乔依、老妇人、女店主,还有谁?
说说课文为什么用“爱之链”作题目? 课文为什么以爱之链作为题目?
这是心的呼唤 这是爱的奉献 这是人间的春风 这是生命的源泉 在没有心的沙漠 在没有爱的荒原 死神也望而却步 幸福之花处处开遍 只要人人都献出一点爱 世界将变成美好的人间
爱是一座灯塔,为我们照亮前行的路。 爱是________________________ 爱是________________________ 爱是________________________
• 通过本课的学习,你有什么收获?
爱之链又会怎么样传递下去? 请以“清晨,乔依醒来……”为开 头,展开想象写一段话。
他喘着
流出了 呼
粗气,清水鼻涕也
, 出 的一顾点不
点热擦气才使脸没被冻僵。他的手蹭破了,沾也满
上 流出的血更。脏当他干完时,两只手上 了
油污,衣服也 了。
“请别害怕,夫人,您怎么不呆在车 里?里面暖和些。对了,我叫乔依。”
“如果您遇上一个需要帮助的 人,就请您给他一点帮助吧。”

• 乔依愣 住了,他从没想到他应该得到钱的回报 。他以前在困难的时候也常常得到别人的帮助, 所以从他来 就认为帮助有困难的人是一件天经地义
我会认
qiáo bǒ ǎi
tāi
乔簸矮 胎
乔木 颠簸 矮小 胚胎
我会认
wà lènɡ cān wěn
袜愣 餐 吻
袜子 发愣 餐具 口吻
颠簸bǒ 凄凉qī 脚腕wàn 蹭破cèng 车胎 油污 绝望 粗糙cāo 脸颊jiá 荒芜人烟 天经地义 潸shān然泪下

课文《爱之链》教案

课文《爱之链》教案

一、教案基本信息教案名称:《爱之链》优秀教案学科领域:语文年级:八年级课时:2课时编写日期:2024年10月二、教学目标1. 知识与技能:(1)能够理解课文《爱之链》的基本内容,把握人物形象和故事情节。

(2)学会分析课文中的修辞手法和写作特点。

(3)提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。

2. 过程与方法:(1)通过自主学习、合作探讨的方式,深入解读课文。

(2)学会从不同角度分析和评价课文内容。

(3)培养学生的批判性思维和创造性思维。

3. 情感态度与价值观:(1)感受课文中所传递的正能量,培养学生的爱心和责任感。

(2)学会关爱他人,弘扬助人为乐的传统美德。

(3)树立正确的人生观和价值观,提高学生的道德素养。

三、教学重点与难点1. 教学重点:(1)课文《爱之链》的基本内容及其写作特点。

(2)分析人物形象,理解课文中所传递的正能量。

(3)提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。

2. 教学难点:(1)课文中所使用的象征手法和隐喻的解读。

(2)如何从不同角度分析和评价课文内容。

(3)培养学生的批判性思维和创造性思维。

四、教学方法1. 讲授法:讲解课文的基本内容和写作特点,分析人物形象。

2. 自主学习法:学生自主阅读课文,理解故事情节。

3. 合作探讨法:分组讨论,分析课文中的象征手法和隐喻。

4. 案例分析法:分析现实生活中的爱心传递现象,引导学生体验关爱他人的人生价值。

五、教学过程1. 课前准备:(1)让学生预习课文,了解故事情节,把握人物形象。

(2)搜集相关资料,了解课文作者及其创作背景。

(3)准备课堂讨论和分享的内容。

2. 第一课时:(1)导入新课,介绍课文《爱之链》的基本内容和作者简介。

(2)讲解课文中的象征手法和隐喻,分析人物形象。

(3)学生分享自主学习的心得,讨论课文中的爱心传递现象。

(4)课堂小结,布置课后作业。

3. 第二课时:(1)回顾上节课的内容,检查课后作业。

(2)分组讨论,分析课文中的写作特点和艺术魅力。

六年级上语文教学设计-8 爱之链-

六年级上语文教学设计-8 爱之链-

8.爱之链【教材分析】这篇课文是一首爱的赞歌,作者是美国作家杰尼·巴尼特。

文章极其细腻地描写了发生在一个严寒的冬夜中的充满爱的故事:下岗的乔依无偿帮助老妇人修好汽车,老妇人在用餐时又得到了乔依妻子的悉心照顾,也受到了爱的感染,留下一些钱,悄悄地走了。

文章赞扬了人间的友爱互助,告诉人们:当别人需要帮助的时候,应该伸出援助之手。

【教学目标】1.学会本课8个生字,理解由生字组成的词语。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

3.凭借课文的语言文字,让学生充分感受人间真情,知道当别人需要帮助的时候,应该给予无私的帮助。

4.联系课文内容,理解最后一句话的意思。

学习通过环境描写和细节描写来烘托气氛和表现人物品质的写法。

【教学重难点】1.让学生充分感受人间真情,知道当别人需要帮助的时候,应该给予无私的帮助。

2.联系课文内容,理解最后一句话的意思。

学习通过环境描写和细节描写来表现人物品质的写法。

【课前准备】PPT课件【课时安排】两课时第一课时【课时目标】1.学会本课8个生字,理解由生字组成的词语。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

3.精读1-8自然段,学习通过环境描写和细节描写来表现乔依品质的写法。

【课前准备】PPT课件【教学过程】一、预习导学1.读拼音,写词语。

diān bǒ chē tāi ǎi xiǎo tiān jīng dì yì( ) ( ) ( ) ( )wà zi yóu wū cān guǎn huāng wú rén yān( ) ( ) ( ) ( )2.朗读课文,做到正确流利通顺。

家长评价 (打等第):3.查字典,联系上下文解释词语。

荒无人烟:潸然泪下:天经地义:二、课堂研讨⒈导入同学们:有人说,爱是一盏灯,黑暗中照亮前行的远路,爱是一首诗,冰冷中温暖渴求的心房,爱是夏日的风,是冬日的阳,是春日的雨,是秋日的果。

我说爱更是一根心链,栓紧你我彼此的心,串起了一个个爱的故事。

8、爱之链

8、爱之链

8、爱之链教材解读、处理:课文《爱之链》是一首爱的赞歌,文章极其细腻地描写了发生在一个严寒的冬夜里的充满爱的故事:下岗的乔依无偿帮助老妇人修好汽车,老妇人在用餐时又得到乔依妻子的悉心照顾,也受到了爱的感染,留下一些钱,悄悄地走了。

阅读文章,我们不难发现人间的友爱互助,值得称颂——当别人需要帮助的时候,应该伸出热情的手。

乔依帮助老妇人修车,老妇人帮助女店主渡难关,女店主正是乔依的妻子;乔依将爱给了老妇人,老妇人将爱给了女店主,女店主正是乔依的妻子。

爱的链接,《爱之链》。

读到最后一句话,最后两个字:她轻轻地亲吻着丈夫那粗糙的脸颊,喃南地说:“一切都会好起起来的,亲爱的,乔依……”你会产生一种阅读的快感。

这是思考的阅读带来(不思考当然不会有),更是文本精巧的构思所带来的,带来的强大的表现力、震撼力和冲击力。

课文是感人的。

感人之处在于:1.乔依实际上很需要钱,但当老妇人真诚地想付钱给他时,他笑着拒绝了,说:“如果您遇上一个需要帮助的人,就请您给他一点帮助吧。

”其实,乔依就是这样一个非常需要一点帮助的人,他的处境很糟,他很需要钱:2.乔依帮助老妇人修车,丝毫没有想到要她的钱:“乔依愣住了,他从没想到他应该得到钱的汇回报。

他以前在困难的时候也常常得到别人的帮助,所以他从来就认为帮助有困难的人是一件天经地义的事,他一直就是这么做的。

”但他帮助老妇人时修车时,是那么地专注,那么地投入,那么地真诚。

3.乔依也并不是想让老妇人帮助自己的妻子,才帮助老妇人的。

后来发生的事纯属巧合。

4.老妇人并不是因为乔依帮助了她,才帮助乔依的妻子。

她根本不知道眼前的憔悴、疲劳的女店主,就是好心的乔依的妻子。

她只是被一个叫乔依的男子感动,才要帮助眼前这个需要帮助的人。

这份帮助,纯洁无暇,使人感动。

5.老妇人帮助女店主,不留任何痕迹,不图回报:“老妇人用完餐,付了钱。

当女店主把找回的钱交给她时,发现她已经不在了。

”而今社会上一些捐资助学,拍电视,新闻宣传,将被捐助的学生的尊严扫尽。

《爱之链》阅读练习与赏读3篇

《爱之链》阅读练习与赏读3篇

《爱之链》阅读练习与赏读3篇爱之链篇一初读课文,孩子们就被《爱之链》的文字所感动,他们也和老妇人一起接受了“爱的教育”,明白了要“在别人需要帮助时,就给他帮助”。

于是我把这句话写在了课题旁,用以下几个问题清晰我的教学。

首先是画出“爱之链”的简单图示,在这这里,我没有把侨依、老妇人、女店主三者构成密封的圈,我把“别人”也画到了图中,让爱之链的真正成为一条拓展的开放的“链”。

学生甚至说,老妇人以后会帮助更多的人,我们读了课文,也会去帮助别人,所以这条爱之链,有你有我,还有他,会有很多的“别人”。

其次在把握好文章条理的基础上,用“是谁需要帮助,你是怎么看出来的?是谁帮助了她,读一读课文,你觉得侨依是个什么样的人?”这两个问题来带动第一段的教学,以理解文本思想性。

走进文本学生发现老夫人车胎瘪了,需要物质的帮助,“又冷又怕”“几乎完全绝望”需要精神的帮助。

发现了侨依尽心尽力地修车,更发现了其实侨依也需要物质和精神的帮助,但他却在自己“凄凉”时给了老妇人帮助。

于是,我们一起把初读时明白的道理扩充为:在别人需要帮助时,就全心全意(尽心尽力)给他无私的帮助。

在这过程中指导朗读,引导发现了作者描写时用词的准确性,描写人物对话时的简洁。

然后让学生用上述方法自学“老妇人帮助女店主”一事,进行交流。

发现学生读书做笔记,放手让学生做批注,只要给学生足够的空间,学生的感悟还是可以的。

比如他们从“送上”“忙来忙去”“端茶送饭”看出了女店主的勤劳和热情,也看出了生活的贫穷,因为她比较怀孕“8个月了”。

最后让学生补写侨依醒来后的场景。

两课时结束了本文的教学,遗憾的是我没有从学生的角度思考“课文为什么以‘爱之链’作题目”这一课后习题,所以很有可能渗透不够,学生不会考试。

《爱之链》的阅读答案篇二一、复习导入1、有人说,爱是一盏灯,黑暗中照亮前行的远,爱是一首诗,冰冷中温暖渴求的心房,爱是夏日的风,是冬日的阳,是春日的雨,是秋日的果。

爱之链课文原文

爱之链课文原文

爱之链课文原文爱之链课文原文《爱之链》这篇课文讲的是什么内容呢?下面我们来看看爱之链课文原文,欢迎阅读借鉴。

爱之链课文原文一天傍晚,乔驾车回家。

一路上冷冷清清。

天开始黑下来,还飘起了小雪。

路边站着一位老太太,她遇到的麻烦是车胎瘪了。

她在这站了一个多小时了,没有人停下来帮助她。

乔将车开到老太太的“奔驰”前,停下来。

虽然他面带微笑,但她还是有点担心。

他会害她吗?他看上去穷困潦倒,饥肠辘辘,不那么让人放心。

老太太站在寒风中一动不动。

他知道,只有寒冷和害怕才会那样。

“我是来帮助你的,老妈妈。

你为什么不到车里暖和暖和呢?”乔爬到车子下面,找了地方安上千斤顶,又爬下去一两次,结果,弄得浑身脏兮兮的,还伤了手。

当他拧紧最后一个螺母时,她摇下车窗,向他表示感激。

乔只是笑了笑,帮她关上后备箱。

她问该付给他多少钱,出多少她都愿意。

乔却没有想到钱,他认为自己只是帮助需要帮助的人,上帝知道,在他需要帮助的时候曾经有多少人帮助过他。

他说,如果她真想答谢他,就请她如果遇到需要帮助的人,也给予帮助,并且想起他。

乔看着老太太发动汽车上了路,才开着车消失在暮色中,虽然天气寒冷且令人抑郁,但他在回家的.路上很高兴。

老太太行了几里路,看到一家小咖啡馆。

她想进去吃点东西,驱驱寒气,再赶路回家。

女侍者走过来,给她一条干净的毛巾,让她擦干湿漉漉的头发。

女侍者面带甜甜的微笑,虽然站了一天也没有被抹去。

老太太注意到女侍者已有近8个月的身孕,但她的服务态度没有因为过度的劳累而有所改变。

老太太吃完饭,拿出一百美元付帐。

女侍者去找零钱,老太太却悄悄出了门。

女侍者拿着零钱回来,看到老太太留在餐巾上的字:“你不欠我什么。

有人曾经帮助过我,就像我现在帮助你一样。

如果你真想回报我,就请不要让爱的链条在你这儿中断。

”虽然还要清理桌子,服侍客人,但这一天女侍者又坚持下来了。

晚上,下班回家,躺在床上,她心里还在想着那笔钱和老太太写的话。

老太太怎么知道她和丈夫那么需要这笔钱呢?孩子下个月就要出世了,生活会很艰难,她知道她的丈夫多么着急。

《爱之链》读后感

《爱之链》读后感

《爱之链》读后感慈善不是出于牵强,它像甘露一样从天上降下尘世;它不但给美好于受施的人,也同样给美好于施予的人。

《爱之链》这篇课文讲解并描述了在一个大雪纷飞的黄昏,下岗后找不到工作的乔依热心地关心了一位在寒风中几乎无望的老妇人修好了汽车,老妇人要给他酬劳,他却拒绝了。

他说:“假如您遇上一个需要关心的人,就请您给他一点关心吧。

”老妇人深受感动,来到了一家小餐馆。

身怀六甲且极度疲惫的女店主热忱地款待老妇人,老妇人用餐后,想起了乔依的话,便给女店主留下了一笔钱。

诧异的`是,这位女店主竟正是乔依的妻子。

这串“爱之链”在他们之间连续着,传递着,循环着。

中国有句俗话说得好,“种瓜得瓜,种豆得豆”,你播种了爱,自然会收获爱。

来自你,最终归于你,而且加倍。

这不禁让我想起了一件事。

一次周六,放学去公交站的路上,我观察一位老人蹲在那里,我上前问缘由,原来是他的东西太多,拎不动了,他也要走到公交站。

我抓紧帮他拎起了一部分东西,跟他一起走到了公交站。

更巧的是,我们竟坐同一班车,我帮他找到了座位,他对我感谢地笑了,那一抹会心的笑容让我感到美好极了,也快乐极了。

虽然老爷爷的东西挺重的,让我耗了许多体力,可这一个笑容让我感到不再累了,还浑身都是劲儿呢!“小妹妹,你真是个好人!路上那么多人来来往来,没有一个人帮我拎东西。

只有你肯帮我,真是太感谢了!”老爷爷笑着说。

十几分钟过去了,老爷爷要下车了,他拉着我的手,让我坐下,对我点了点头。

那一刻,一股暖流流遍全身,让我感受到前所未有的愉悦感。

爱是无处不在的,即使是一件微缺乏道的小事,也会表达出无私的爱。

只要人人都献出自己的一份爱,这个世界将会变得多么美妙。

让爱变成永久的旋律,让爱“随风潜入夜,润物细无声”。

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乔依是怎样为老妇人修车的?
难 ——爬进车底 手和脚腕蹭破出血顾不上擦。
冷 ——手冻得几乎没有知觉,清水鼻涕流下来。
脏 ——手上沾满了油污,衣服更脏了。
从这些句子的描写中看出了什么?
(修车的工作非常费劲,而乔依不怕脏、不怕 累、真心诚意为老妇人修车。)
你从他的言行中能感受到他具有怎样的品 质?
(乔依具有乐于助人的高尚品质。乔依对 老妇人是一种真心的关怀,而不是一时的敷 衍;乔依竭尽全力、无私地助人。)
(1)带着乔依温暖的话语,老妇人走进那简 陋但温馨的小餐馆,让我们一起去感受另一 个动人的故事,自读9-11小节。注意课文 中的细节描写,看看你能从中读懂些什么?
读书时要注意:抓住课文中的细节描写, 体会本段的写作手法,了解女店主是个怎 样的人。
女店主是怎样的一个人?你是从那些语句看出 来的? 雪白的毛巾——餐馆破旧,可毛巾雪白,可见女店 主对工作认真细致,对人热情关心。 甜甜的微笑——女店主把春天般的温暖带给顾客, 服务热情周到,温柔体贴,使顾客“宾至如归”。 忙来忙去——女店主服务热情,悉心照顾 老妇人。
因为爱,冰雪会消融, 因为爱,枯木会逢春,
就因为爱,希望绽放华彩,
就因为爱,能拨云见日,未来永值得期待。 就因为爱,所有的生命才收获了圆满,
就因为爱,奇迹正在赶过来。
就让我们一起把爱之链的故事延续下去吧!
第10节多处运用了对比手法,请仔细体会。
餐馆破旧、光线昏暗——毛巾雪白
极度的疲劳——甜甜的微笑
怀孕8个月——忙来忙去
这样的对比突出了女店主的 热情周到。
第10节哪句话点出了第2个故事与第1个故事 有密切的联系? 老妇人突然想起了乔依。
为什么想起乔依?
“如果您遇上一个需要帮助的人,就 请您给他一点帮助吧。” 老妇人凭什么确定女店主需要帮助?
“紧张” “又冷又怕” “几乎完全绝望”
原因:
她在这个荒无人烟的地方已经等了一 个多小时了。
乔依是怎样安慰老妇人的?从他的话中你 体会到了什么?
乔依很理解她的感受,赶紧安慰她说:“请 别害怕,夫人,您怎么不呆在车里?里面暖和些。 对了,我叫乔依。”
“乔依很理解她的感受”,老妇人的感受是什么? 在这荒无人烟的地方,生怕碰到的人是坏人, 令她的处境雪上加霜。 乔依心里“凄凉”,却“带着微笑” “安 慰”老妇人,你觉得乔依是个怎样的人?

车胎 胎生
我会认
wà lânɡ cān wěn
袜 愣
袜子 短袜 愣住 发愣

餐馆 餐风饮露 风餐露宿

亲吻 口吻
凄凉qī 瘪了biě
脚腕wàn
蹭破cânɡ
粗糙cāo 脸颊jiá 潸shān然泪下 荒无人烟 天经地义 不禁 寒战 定睛一看 皱纹 反倒dào 倒闭dǎo
后备箱 鼻涕 冻僵 沾满了油污
此处的环境描写,为下文故事的发展作 铺垫。
学习第一段,感受人物的“困窘”
一、默读第1-4小节,思考:
乔依的生活状况是怎样的? 乔依为什么很穷困?
乔依工作的工厂在前不久倒闭了,他的心 里很是凄凉。 “凄凉”是什么意思? “凄凉”是“悲苦,寂寞”的意思, “凄凉”二字道出了乔伊的心境。天气 虽冷,但更让他感到寒冷的是工厂倒闭, 未来的生活不知怎么办。
执教者: 吉 琼
爱是一盏灯,黑暗中照亮前行的路; 爱是一首诗,冰冷中温暖渴求的心房; 爱是夏日的风,是冬日的阳, 是春日的雨,是秋日的果。 爱更是一根心链, 拴紧你我彼此的心, 串起了一个个爱的故事。
我会认
qiáo bǒ ǎi tāi
乔 簸 矮
乔装打扮 颠簸 乔迁之喜 簸动 矮小 矮子里 拔将军
学习第十二自然段
她轻轻地亲吻着丈夫那粗糙的脸颊,喃喃地说: “一切都会好起来的,亲爱的,乔依……” 女店主还想对丈夫说:世上还 是好人多,你看,我们经常帮 助别人,现在别人也帮助了我 们。一切困难都是暂时的,我 们很快就会克服的。
”爱之链”是如何联结的?
乔依在困难时得到别人的帮助,所以 他不求回报地帮助老妇人;受乔依的感染, 老妇人帮助了有困难的女店主;女店主对 丈夫乔依那么关心、体贴„„他们每个人 的爱都在传递,形成“爱之链”。课文以 “爱之链”为题,是要告诉我们:人人都 需要别人的帮助,人人都应该帮助别人, 人与人之间的关爱应该像链子一般环环相 生,永不断裂。
荒芜人烟:指没有人居住的地方。
天经地义:非常正确不容质疑的道理。理所当然 潸然:流泪的样子。 潸然泪下:因有所触动而流泪。
颠簸:上下震荡。 寒战:因受冷或受惊而身体颤动。 倒闭: 工厂商店等因亏本而停业。 粗糙:不精细,不光滑。 凄凉: 悲苦,寂寞。
千斤顶是一种起重高度小于1 米的最简单的起重设备。
餐馆破旧、极度疲劳、怀孕至少有8个月
女店主面对老妇人的帮助、关爱为什么会 “潸然泪下”? 这人与人之间的挚爱真情,使得女店主
情不自禁地流下眼泪,这是感激的泪, 更是感动的泪。
学习第十二自然段
她轻轻地亲吻着丈夫那粗糙的脸颊,喃喃地说: “一切都会好起来的,亲爱的,乔依……” 从女店主的话中你读懂了什么? ①乔依就是女店主的丈夫。 ②乔依帮助了别人就是帮助自己。 ③生活贫困却因心中充满爱而信心十足。 是不是这些钱就能彻底改变他们的生活? 让他们的生活好起来的是仅仅是这些钱 吗/到底是什么呢?
按劳付酬,合情合理、天经地义,老妇人 的举动没有一点不可思议之处,为什么乔 依反而愣住了?
他从没想到他应该得到钱的回报。
可乔依不是很贫困吗?他没工作,联系 下文我们知道他的妻子又要生小孩了, 正急需用钱,为什么却不要钱呢?
他以前在困难的时候也常常得到别 人的帮助,所以他从来就认为帮助 有困难的人是一件天经地义的事。
学习第一段,感受人物的“困窘”
一、默读第1-4小节,思考:
你从哪里体会出乔依的贫困?
飞舞的雪花钻进破旧的汽车。 他的脚腕被蹭破了,因为他没穿袜子。
为了干活方便,他摘下了破手套,
1、在一个风雪交加的黄昏,寒风裹挟着雪花纷 纷扬扬地飘落下来。一条乡间公路伸向远方。这 里看不见汽车,更没有人影,一切显得是那么寂 静、荒凉。一位老妇人的车在这儿抛锚了,此刻 她的内心会是怎样的?(从文中找出相关词语)
由此可见,乔依是个怎样的人呢?
无私助人,不求回报
又要生小孩了
小结:在乔依困难的时候,他曾经得 到过别人爱的帮助,所以当他看到被 困雪地,孤立无助的老妇人需要帮助 时,毫不犹豫地伸出援助之手。他不 求报酬,只希望老妇人也能把悠悠爱 心传递给需要帮助的人。因此,乔依 笑着对老妇人说——
学习9—11节
(3)文中还有哪些段落的描写也反 映出乔依的为人? 第六、第七自然段
乔依愣住了,他从没想到他应该得到 钱的回报。他以前在困难的时候也常常得 到别人的帮助,所以他从来就认为帮助有 困难的人是一件天经地义 的事,他一直就 是这么做的。 天经地义 愣住
非常正确不容质疑的道理
理所当然
(1)老妇人怎样的举动使乔依愣住了? (2)如果你就是这位老妇人,在大雪纷 飞,荒无人烟的地方等了一个多小时, 在几乎绝望的时候遇到了不顾一切帮助 你的乔依,在打开钱包问该给多少钱时, 你心里可能是怎么想的?
(善解人意、热情体贴、细心周到)
找出具体写乔依帮助老妇人的段落。 第四自然段
原来她的车胎瘪了,乔依让她坐进车里, 自己爬进她的车底下找了一块地方放置千斤顶。 他的脚腕被蹭破了,因为他没穿袜子。为了干 活方便,他摘下了破手套,两只手冻得几乎没 有知觉。他喘着粗气,清水鼻涕也流下来了, 呼出的一点点热气才使脸没被冻僵。他的手蹭 破了,也顾不上擦流出的血。当他干完活时, 两只手上沾满了油污,衣服也更脏了。
学习第十二自然段
她轻轻地,亲爱的,乔依……” 女店主还想对丈夫说些什么?
学习第十二自然段
她轻轻地亲吻着丈夫那粗糙的脸颊,喃喃地说: “一切都会好起来的,亲爱的,乔依……” 女店主还想对丈夫说:在我们 最困难的时候,一位素不相识 的老妇人资助了我们,她的这 份爱心,我们一定要传递下去。 乔依,好好睡一觉,明天早上, 雪会停,太阳会出来……
第二段(9—11) 老妇人来到小餐馆,得到了女店主的热情服务和细心照顾, 老妇人深受爱的感染,悄悄留给女店主一些钱。 第三段(12) 女店主发现老妇人留下的钱和字条以后非常感动,她安 慰熟睡的丈夫乔依一切都会好起来的。
品读课文 讨论交流
这个故事发生在一个什么样的天气里? 已是黄昏了,伴随着寒风,雪花纷纷扬扬地 飘落下来。
换车胎时,要爬进车底,用千斤 顶将车子抬高一些,这样才好将瘪 了的车胎取下,换上新车胎。
默读课文,理清课文层次。
课文主要讲了3件相连的事,是哪三件事?
①乔依帮助老妇人 ③女店主安慰乔依 ②老妇人帮助女店主
按这三件事给全文分段,再概括段意。
给全文分段,再试着概括段意。
第一段(1—8) 一天黄昏在乡间的小路上,下岗后又找不到工作的乔依 热情而无偿地帮助一位在寒风中几乎绝望的老妇人修好了 汽车,老妇人非常感动。
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