带分数化整数或假分数.pdf
带分数化假分数方法
带分数化假分数方法全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：带分数化假分数是一种常用的数学运算方法，用来表达不完整的分数。
对于学生来说，掌握带分数化假分数的技巧是非常重要的，因为它在学习分数运算和解决实际问题时起着关键作用。
接下来，我们将介绍带分数化假分数的定义、原理和具体操作方法。
让我们来了解一下什么是带分数和假分数。
带分数是一个整数和一个真分数的组合，例如3 1/2。
假分数是分子大于分母的分数，例如5/3。
带分数和假分数都可以化为假分数的形式，这样在计算时更方便。
带分数化假分数的原理是将整数部分和分数部分的值相加，并将分子变为分子加上整数乘以分母，分母不变，即可得到对应的假分数。
具体操作方法如下：步骤一：将带分数的整数部分和分数相加，得到新的分数分子。
3 + 1/2 = 3*2/2 + 1/2 = 6/2 + 1/2 = 7/2。
步骤二：保持原分母不变，得到假分数。
将带分数3 1/2化为假分数即为7/2。
通过以上操作，我们成功将带分数3 1/2化为假分数7/2。
这个技巧不仅适用于加法、减法、乘法、除法等分数运算，还可以帮助我们解决实际问题。
下面，我们通过一些例题来加深了解。
解：将整数与分数相加得到新的分数分子，保持分母不变，得到4*3/3 + 2/3 = 12/3 + 2/3 = 14/3。
带分数4 2/3化为假分数为14/3。
解：将假分数5/2拆分为整数部分和分数部分，得到整数5/2 = 2余1。
假分数5/2化为带分数为2 1/2。
带分数化假分数方法的应用不仅限于学习阶段，它在实际生活中也有着广泛的应用。
在烘培食谱中，我们常常会看到用假分数表示测量材料的用量，而化简为带分数以便更方便计算。
带分数化假分数是一种简单而实用的数学运算方法，通过掌握这个技巧，我们能更加灵活地处理分数运算，提高解题效率。
希望以上介绍对大家有所帮助，带分数化假分数的方法只需要多练习，相信你会越来越熟练。
第二篇示例：带分数化假分数是指将一个带分数转化为一个假分数的过程。
《把假分数化成整数或带分数》分数的意义和性质
掌握假分数的化成整数或带分数的方法，对于进行分数的加 减法运算具有重要意义。通过化为整数或带分数，可以更简 便地进行同类项合并和运算。
未来学习方向与拓展思考
拓展到分数的乘除法
本节内容主要涉及假分数的加减运算，未来可以进一步学 习分数的乘除法运算，掌握更为复杂的分数运算规则。
深入研究分数的性质
乘除性质：分数的乘法是将分子乘以分子，分母 乘以分母；分数的除法是将分子的倒数乘以分母 的倒数。例如，2/3 * 3/4 = 6/12 = 1/2，3/2 ÷ 2/3 = 3/2 * 3/2 = 9/4。
加减性质：同分母的分数可以直接相加减，分子 相加减，分母不变。例如，1/2 + 2/2 = 3/2。
• 分数是数学中表示数量关系的重要概念，由分子和分母组成 。假分数是指分子比分母大的分数，通常可以转化为整数或 带分数。了解假分数的转化对于数学学习和实际应用都非常 重要。
05
CATALOGUE
总结与拓展思考
本节内容的总结回顾
假分数的定义与性质
假分数是指分子比分母大的分数，其值大于1。假分数可以化为整数或带分数 ，其中整数部分为分子与分母之商，分子与分母之余数为带分数的分子。
除了假分数，分数还有许多有趣的性质等待探索，如分数 的倒数、分数的乘方等，可以深入研究这些性质，提升对 分数的理解。
应用于实际问题解决
分数作为数学的基础知识，在实际生活中有广泛的应用。 可以将所学的假分数知识应用于实际问题解决，如分数的 换算、比例计算等，提升数学应用能力。
THANKS
感谢观看
这些性质是我们在处理分数时的基础知识，特别 是在将假分数化为整数或带分数时，这些性质将 起到重要的指导作用。
把整数或带分数化成假分数2
把整数或带分数化成假分数教学目的：使学生学会把整数或带分数化成假分数。
教学难点： 熟练地把整数或带分数化成假分数，并且能够与把假分数化成带分数或整数的方法很好地结合起来理解。
教学准备：板书有关习题的幻灯片。
教学过程：一、复习： 1、出示幻灯片：用分数的意义说明下列分数的意义，以及每个分数的分数单位、分子与分母。
指名说一说。
教师订正。
2、出示幻灯片： 在括号里填上适当的数。
2个 是（ ） 6个 是（ ）8个 是（ ） 4个 是（ ）18个 是（ ） 17个 是（ ）二、新课1、出示例5：把1化成分母分别是2、3、4、5……的分数。
学生独立做。
指名说一说自己的方法。
并说一说你是怎样想的？ 教师板书学生的结果。
并要求学生进行检验，看他的结果是否正确。
提问：题目里面的省略号是什么意思？ 指名谈一谈。
只要满足什么条件，一个分数就可以写成1？“1”能够化成一个假分数，是不是所有的整数都能够化成假分数？2行不行？3呢？自己动手试一试。
342 21 65 57 713 830 3013 16 18 12 1 5 14学生分组讨论并尝试。
教师巡视并个别指导。
集体订正。
指名说一说“2”可不可以化成一个假分数？怎样化？结果怎样？教师板书，并要求学生说一说为什么这个分数等于2，你是怎样思考这个问题的？如果我要求把2化成一个分母是“6”的假分数，你能否做到？ 学生思考。
集体订正。
你是怎样思考这个问题的？ 板书：？÷6=2 ？=12“？”表示的就是分母，6是分子，2是我们要化的整数。
如果要把“2”化成以“101”为分母的分数呢？ 板书：？÷101=2 ？=202刚才我们在化整数与分数的时候，我们是用到了分数与整数出发之间的关系，还有没有其他的途径来求？引导学生自学教材P102例6。
学生独立看书，看完后，要求学生说一说书上说了一些什么，你看懂了吗？用你自己的话说一说这种方法。
教师小结：当我们确定用“2”做分母的时候，我们就要找一个分子，而这个分子必须是分母的两倍，也就是说当分子是分母的2倍的时候，这个分数就能够用“2”表示，所以把整数化成假分数，用指定的分母作分母做分母，用分母和整数的乘积做分子，也就是用分母的整数倍做分子。
假分数、整数、带分数互化计算题100道
假分数、整数、带分数互化计算题100道以下是100道假分数、整数、带分数互化计算题：1.69/18 = 3 3/18 = 3 1/62.35/18 = 1 17/183.7/184.55/18 = 3 1/185.11/186.8/18 = 4/97.删除此段落8.删除此段落9.18/7 = 2 4/710.18/2 = 911.63/18 = 3 9/18 = 3 1/312.7/2 = 3 1/213.32/18 = 1 14/18 = 1 7/914.2/18 = 1/915.28/18 = 1 10/18 = 1 5/916.7/6517.65/18 = 3 11/1818.13/1819.18/28 = 9/1420.75/28 = 2 19/2821.25/18 = 1 7/1822.删除此段落23.28/80 = 7/2024.2/50 = 1/2525.68/18 = 3 14/18 = 3 7/926.删除此段落27.6/72 = 1/1228.45/48 = 15/1629.16/80 = 1/530.4/10 = 2/531.4/18 = 2/932.6/48 = 1/833.24/1734.3/1135.8/6 = 1 2/6 = 1 1/336.4/121337.17/4 = 4 1/4这是100道假分数、整数和带分数互化计算题。
1.69/18可以互化为3 1/6.2.35/18可以互化为1 17/18.3.7/18是一个简单的假分数。
4.55/18可以互化为3 1/18.5.11/18是一个简单的假分数。
6.8/18可以互化为4/9.7.删除此段落。
8.删除此段落。
9.18/7可以互化为2 4/7.10.18/2可以互化为9.11.63/18可以互化为3 1/3.12.7/2可以互化为3 1/2.13.32/18可以互化为1 7/9.14.2/18可以互化为1/9.15.28/18可以互化为1 5/9.16.7/65是一个简单的假分数。
2.2 假分数与整数、带分数的互化
这个整数；
当分子不是分母的整数倍时，能化成带分数，商 是带分数的整数部分，余数是真分数部分的分子，分 母不变。
（讲解源于《典中点》）
2019/4/4 12
单击此处编辑母版标题样式
• 单击此处编辑母版文本样式 1．把下面每组数分别化成分母相同的假分数。
– 二级
1 • 三级 3 和1
2 2 5
2
2
· 12
5
14 5
·3
4 5
2019/4/4
6
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• 单击此处编辑母版文本样式 怎样把假分数化成整数或带分数？怎样
– 二级
• 三级 把带分数化成假分数？
– 四级 » 五级 把整数部分化成与分数部分同分母的假分
数，再加上分数部分。或者用整数部分乘分母
加上分子的和作假分数的分子，分母不变。
( × )
( √ )
辨析：平方米和公顷的进率是10000。 (6)带分数都大于1。
辨析：带分数是由一个整数(0除外)和一个真分 数合成的。
2019/4/4 18
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• 单击此处编辑母版文本样式 作 业
– 二级
请完成《典中点》的“应用提升练”和“思维 • 三级
– 四级 拓展练”习题，具体内容见习题课件。
1
3．用小数、带分数、假分数分别表示下面每个图中
3 10 13 10
2.4
2 12 5 5 2
2019/4/4
Байду номын сангаас
15
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– 二级
• 三级
– 四级 » 五级
假分数与整数、带分数互化
假分数中：分子不是分母的倍数
8 = 2 1 6 6
2 30 = 30 ÷ 7 = 4 7 7
19 = 3 2 8 8 1 28 = 28 ÷ 3 = 9 3 3
你能总结出把假分数化成整数或带分数的方法吗？ 把假分数化成带分数的方法是： 2、不能整除的，商就是带分数的整数部分，余数就 是分数部分的分子，分母不变。
4
25 6 1
6
试一试
把下面的带分数化成ห้องสมุดไป่ตู้分数
1 5 8
5 3 9
2 2 3
1
把带分数化成假分数的方法是：
分母不变，用整数乘分母再加分子的和作分子。
练一练
在直线的上面填假分数， 在直线的下面填带分数。
5 7 ( 5 )( 5 ) 10 ( 5) 13 15 ( 5 )( 5 )
0
1
2 2 4 1 (1 ) (1 ) (2 )
分数的意义和性质
例3 假分数与整数 带分数
绿色圃中小学教育网
根据分数中分子与分母的大小关系 分类
假分数中：分子是分母的倍数
3 = 1 3 10 = 10 ÷ 5 =2 5
把假分数化成整数方法是：
8 = 2 4
21 = 21 ÷ 7 =3 7
你能总结出把假分数化成整数方法吗？
1、用分子除以分母，能整除的，所得商就是整数；
你会把它化成整数吗？ 10 ＝2 5 52 ＝ 4 13
21 ＝3 7 6 ＝ 12
它不是假分数
7 ＝7 1 8 ＝ 6
它的分子不是 分母的倍数
2 1 6
整 数 部 分 分 数 部 分
由整数（0除外）与真分数 组成的分数 ,叫带分数。 带分数是假分数的另外一 种表示形式 。
小学五年级数学把整数或带分数化成假分数
把整数或带分数化成假分数五年级数学教案教学目标掌握的方法．教学重点掌握的方法．教学难点把带分数化成假分数．教学步骤一、铺垫孕伏．1．口算．0.45÷15 1.53－0.7 0.4×0.8 4.8×0.02 0.3÷1.50.8－0.37 7.8＋0.9 0.8×0.5 14－7.4 32＋1.682．口答．（1）各表示什么意义？（2）2个是几分之几？ 5个是几分之几？ 12个是几分之几？3．把下面的假分数化成整数或带分数．教师提问：，表示什么？（表示1与的和）二、探究新知．你会把假分数化成整数或带分数，那你能把3和化成假分数吗？今天咱们就来学习．（板书课题）（一）教学例5．1．例5．把1化成分母分别是2、3、4、5……的分数．出示图片：2．分别用分数表示出图中阴影部分．（板书）教师提问：说说为什么这样表示？3．分组讨论：这说明了什么？1可以化成分母是任意分数的假分数．4．学生举例．（二）教学例6．1．例6．把2和5分别化成分母是3的假分数．2．学生分组讨论：把2化成分母是3的假分数应怎样想？想：1里面有3个；2里面有（3×2）个，即，所以3．学生试做：把5化成分母是3的假分数．教师提问：怎样把2和5化成分母是其他数的假分数？由此你得出什么结论？学生归纳：整数都可以化成分母是任意自然数的假分数．把整数化成假分数，用指定的分母作分母，用分母和整数的乘积作分子．4．思考：怎样把1、2和5分别化成分母是1的假分数？归纳总结：把一个整数化成分母是1的假分数，假分数的分子就是这个整数本身，所以整数都可以看成分母是1的分数．5．练习．（三）教学例7．1．例7．把化成假分数．出示图片2．分组讨论：是由哪两部分合成的？怎样把化成假分数？明确：由整数部分2和分数部分合成．把化成假分数时，先把整数2化成分数，再把它和真分数部分合起来．是10个，是4个，合起来是14个，就是，所以．3．总结：把带分数化成假分数，用原来的分母作分母，用分母和整数的乘积再加上原来的分子作分子．4．练习：把下面带分数化成假分数，写出计算过程．●三、课堂小结．今天你学会了什么知识？●四、随堂练习．1．在下面的括号里填上适当的数．2．在下面的○里填上“＞”、“＜”或“＝”．○1○1○1○○2○4○○●五、布置作业．把下面的带分数化成假分数．●六、板书设计例5．把1化成分母分别是2，3，4，5，…的分数．例6．把2和5分别化成分母是3的假分数．例7．把化成假分数．。
假分数化成整数或带分数
谢谢观看
2.一个假分数的分子比分母的3倍少4，分子与分母 的差是10，这个假分数是多少？
分母：（10+4）÷（3-1）=7 分子： 7+10=17 答：这个假分数是 17 。
7
小结： 把假分数化成整数或带分数： ①分子是分母的倍数：把假分数化成整数；分子除以分母的商； ②分子不是分母的倍数：把假分数化成带分数；分子除以分母， 商写在带分数的整数部分，余数写在带分数的分子上，分母不 变。
第四单元 分数的意义和性质
5.假分数化成整数或带分数
导入新课
把1化成分母是 2、3、4、5…… 的分数
2
3
4
5
2
3
4
5
1＝
2 2
＝
3 3
＝
4 4
＝
5 5
1可以化成分母是任. 意. 分数的假. 分数
探究新知
例7:把下面的假分数化成整数。
4
4
10
5
28
7
你是怎么想的？与同学交流。
练一练
1. 把下面假分数写成整数。
36 4
9
40 8
5
27 9
3
72 12
6
2. 你能举几个假分数化成整数的例子吗？
认识带分数
11 读作：一又三分之一 3
整 数 真分数
探究新知
例8：怎样把 11 化成带分数？ 4
你能用学过的知识找出几种方法来解决这个问题？
归纳总结
商是2
余数是3
11 11 4 2 3
4
4
把假分数化 分数 的整数部分
余数写在 带分数的 分子部分
分母不变
把假分数化成带分数，用分子除以分母， 所得的商写在带分数的整数位置上，余数写在 带分数的分子位置上，分母不变。
把整数或带分数化成假分数
把1化成分母分别是2、3 、4 、 5 ……..的分数。
把一个圆平均分2等份,得到2个1/2是
2 2 3 3 4 4
把一个圆平均分3等份,得到3个1/3是 把一个圆平均分4等份,得到4个1/4是
我们还可以得到a个
1 a
是（
a a
）
小结
2 3 1= = = 2 3
4 5 a = = 4 5 a
1可以化成分子分母（0除外）相同的假分数
同学们今天 学得很好,希望 大家回去好好 复习！
练一练
( 9 ) 15 ( 50) ( m) 1= = = = m 9 ( 15) 50
(m = 0)
想一想：其它整数能不能化成分母是任意 自然数的假分数？
例6
(
3 3
1
)
(
)
(
6 3
2
)
(
)
(
9 3
3
)
( 12)
( 15)
)
(
3
4
)
(
3
5
)
3×2 2= = 3
6 3
5× 2 + 4 = = 2 5 5
4
14 5
带分数化成假分数的法则：
把带分数化成假分数，用原来的分母作分母， 用分母和整数的乘积在加上原来的分子作分子。
练一练 3 8×( 1 ) ＋( 3 ) 1 = 8 8 3 ( 5 )×( 6) ＋( 3 ) 6 = 5 (5 )
一.在下面括号里填上适当的分数。
15 3×5 5= = 3 3
小结：整数（除0外）可以化成分母是任意
自然数的假分数。
整数化成假分数的法则：
把整数化成假分数，用指定的分母作 分母，分母和整数的乘积作分子。
把整数或带分数化成假分数
掌握把整数或带分数化成假分数的方法．教学重点掌握把整数或带分数化成假分数的方法．教学难点把带分数化成假分数．教学步骤一、铺垫孕伏．1．口算．0.45÷15 1.53－0.7 0.4×0.8 4.8×0.02 0.3÷1.50.8－0.37 7.8＋0.9 0.8×0.5 14－7.4 32＋1.682．口答．（1）各表示什么意义？（2）2个是几分之几？ 5个是几分之几？ 12个是几分之几？3．把下面的假分数化成整数或带分数．教师提问：，表示什么？（表示1与的和）二、探究新知．你会把假分数化成整数或带分数，那你能把3和化成假分数吗？今天咱们就来学习把整数或带分数化成假分数．（板书课题）（一）教学例5．1．例5．把1化成分母分别是2、3、4、5……的分数．出示图片：2．分别用分数表示出图中阴影部分．（板书）教师提问：说说为什么这样表示？3．分组讨论：这说明了什么？1可以化成分母是任意分数的假分数．4．学生举例．（二）教学例6．1．例6．把2和5分别化成分母是3的假分数．2．学生分组讨论：把2化成分母是3的假分数应怎样想？想：1里面有3个；2里面有（3×2）个，即，所以3．学生试做：把5化成分母是3的假分数．教师提问：怎样把2和5化成分母是其他数的假分数？由此你得出什么结论？学生归纳：整数都可以化成分母是任意自然数的假分数．把整数化成假分数，用指定的分母作分母，用分母和整数的乘积作分子．4．思考：怎样把1、2和5分别化成分母是1的假分数？归纳总结：把一个整数化成分母是1的假分数，假分数的分子就是这个整数本身，所以整数都可以看成分母是1的分数．5．练习．（三）教学例7．1．例7．把化成假分数．出示图片2．分组讨论：是由哪两部分合成的？怎样把化成假分数？明确：由整数部分2和分数部分合成．把化成假分数时，先把整数2化成分数，再把它和真分数部分合起来．是10个，是4个，合起来是14个，就是，所以。
假分数与带分数互化公开课获奖课件百校联赛一等奖课件
a 5、在——中，a 是自然数，当 a
＜7
时，它
7
是真分数；当 a ≥ 7 时，它是假分数。
6、写出两个不小于5——旳真分数：—67—
—5—
、6
。
7
考 考 你 填充。
a
在 中，a 和 b 都是自然数 (
b
b≠0 )。
当 a ( 不大于b )时，分数旳值不大于1；
当 a ( 等于 b )时，分数旳值等于1；
8888888
2、写出分母是 8 旳假分数：—8 … —9 —10 —11 —12 —13 —14 —15 8 8 888888
3、写出分子是 8 旳真分数：—8 —8 —8 —8 —8 —8 —8 —8 …
9 10 11 12 13 14 15 16
4、写出分子是 8 旳假分数：—8 —8 —8 —8 —8 —8 —8 —8
当 a ( 不小于b )时，分数旳值不小于1；
当 a ( 是 b 旳倍数 )时，分数能化成整数；
a
当
a
(
等于或不小
b
)时，
b
是假分数。
于
画一画，比一比：
3
• （1）有一张2米长旳纸条，请把2米旳4
涂上颜色。
1m
2m
3
• （2）有一张2米长旳纸条，请把 4 米涂
上颜色。
1m
2m
分子不是分母倍数旳假分数不能化成整数。
把假分数化成整数或带分数，用分子除以分母，能整除 旳，商就是所得旳成果；不能整除旳，商就是带分数旳 整数部分，余数就是分数部分旳分子，分母不变。
把假分数化成整数
12 3
＝
4
10 ＝ 2
假分数与带分数互化专项练习
1 / 11 / 1 假分数与带分数的互化把假分数转化成整数或带分数的方法：分子除以分母,如果分子是分母的倍数,可以化成整数;如果分子不是分母的倍数，可以化成带分数,除得的商作为带分数的整数部分，余数作为分数部分的分子，分母不变。
一．将下列假分数化成整数或带分数。
312= 636= 513= 722= 1035= 856= 930= 820= 1181= 1236= 645= 741= 417= 951= 865= 1575= 1696= 782= 把带分数转化成假分数的方法：分母不变，整数部分乘分母再加上分子，作为假分数的分子。
二．将下列带分数化成假分数。
311= 432= 732= 15112= 723= 863= 1498= 1523= 2532= 989= 1159= 1673= 3210= 1091= 921= 531= 1571= 615=假分数与带分数的互化把假分数转化成整数或带分数的方法：分子除以分母,如果分子是分母的倍数,可以化成整数;如果分子不是分母的倍数，可以化成带分数,除得的商作为带分数的整数部分，余数作为分数部分的分子，分母不变。
一．将下列假分数化成整数或带分数。
1872= 1995= 968= 869= 418= 2590= 836= 389= 628= 514= 513= 551= 417= 951= 865= 1575= 896= 782= 把带分数转化成假分数的方法：分母不变，整数部分乘分母再加上分子，作为假分数的分子。
二．将下列带分数化成假分数。
1273= 854= 954= 1074= 945= 1165= 1275= 855= 835= 836= 1156= 1216= 2016= 656= 1257= 1323= 1582= 548=。
2023小升初假分数与整数或带分数的互化(试题)六年级下册数学第一轮总复习人教版
一 、填空题（本大题共24小题，共48分）1.带分数化成假分数，把带分数的整数部分乘以分母再加上分子作为假分数的 ，分母 。
2.任何一个假分数都可以化成 或 。
3.如果一个分数的分子是分母的倍数，那么这个分数就能化成 ，方法是用 除以 。
4.（1）如果一个分数的分子是分母的倍数，那么这个分数就能化成 ，方法是用 除以 。
（2）把假分数化成带分数，用假分数的 除以 ，所得的商就是带分数的 ，余数就是分数部分的 ， 不。
（3）把整数（0除外）化成假分数，用整数与指定分母的积作 ，指定分母作 。
（4）带分数化成假分数，把带分数的整数部分乘以分母再加上分子作为假分数的 ，分母 。
5.假分数化带分数，用分子除以分母，所得的 是带分数的整数部分， 是带分数的分子， 不变。
6.把假分数化成带分数，用假分数的 除以 ，所得的商就是带分数的 ，余数就是分数部分的 ， 不变。
7.我们学的长度单位有千米、 、 、 、毫米．二、填空题（本大题共17小题，共34分）8.假分数的倒数可能是真分数，也可能是假分数。
（ ）9.真分数分子与分母的比值小于1，假分数分子与分母的比值不小于1。
（ ）10.假分数都能化成带分数。
（ ）11.所有自然数都可以看作分母是1的假分数。
（ ）数与代数—假分数与整数或带分数的互化 小升初总复习专项RJ12.整数都可以看成分母是1的假分数。
（）13.分子是分母的倍数的分数可以化成整数。
（）14.如果a÷b=2 …1，那么（5a）÷（5b）=2……1。
（）15.一个假分数不能化成整数就一定能化成带分数。
（）16.因为任何带分数都能化成假分数，所以任何假分数都能化成带分数。
（）17.分子是分母倍数的假分数，实际上都可以化成整数。
（）18.假分数的倒数一定比这个假分数小。
（）19.带分数和自然数都可以化成假分数。
（）20.任何一个不是0的自然数都能化成分母是1、2、3…的假分数。
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把整数或带分数化成假分数
教学目标
掌握把整数或带分数化成假分数的方法．
教学重点
掌握把整数或带分数化成假分数的方法．
教学难点
把带分数化成假分数．
教学步骤
一、铺垫孕伏．
1．口算．
0.45÷15 1.53－0.7 0.4×0.8 4.8×0.02 0.3÷1.5
0.8－0.37 7.8＋0.9 0.8×0.5 14－7.4 32＋1.68
2．口答．
（1）各表示什么意义？
（2）2个是几分之几？ 5个是几分之几？ 12个是几分之几？3．把下面的假分数化成整数或带分数．
教师提问：，表示什么？（表示1与的和）
二、探究新知．
你会把假分数化成整数或带分数，那你能把3和化成假分数吗？今天咱们就来学习把整数或带分数化成假分数．（板书课题）
（一）教学例5．
1．例5．把1化成分母分别是2、3、4、5,,的分数．
出示图片：
2．分别用分数表示出图中阴影部分．（板书）
教师提问：说说为什么这样表示？
3．分组讨论：这说明了什么？
1可以化成分母是任意分数的假分数．
4．学生举例．
（二）教学例6．
1．例6．把2和5分别化成分母是3的假分数．
2．学生分组讨论：把2化成分母是3的假分数应怎样想？
想：1里面有3个；2里面有（3×2）个，即，所以
3．学生试做：把5化成分母是3的假分数．
教师提问：怎样把2和5化成分母是其他数的假分数？由此你得出什么结论？
学生归纳：整数都可以化成分母是任意自然数的假分数．把整数化成假分数，用指
定的分母作分母，用分母和整数的乘积作分子．。