1、散步
初一上册语文散步课堂笔记
初一上册语文散步课堂笔记一、课文内容1. 《散步》是一篇描写作者与母亲在春天的田野里散步的散文。
通过这次散步，作者感受到了大自然的美好，体会到了母爱的伟大。
2. 课文中，作者详细描述了散步过程中所见到的美丽景色，如绿油油的麦苗、金黄的油菜花、盛开的桃花等。
这些景色都让作者感到心情愉悦，仿佛置身于一个美丽的画卷之中。
3. 在散步过程中，作者还注意到了母亲的一些细节，如母亲走路时轻盈的步伐、母亲脸上的笑容等。
这些都让作者深感母爱的伟大和无私。
4. 课文最后，作者表达了自己对母亲的感激之情，并表示要努力学习，不辜负母亲的期望。
二、生字词1. 散步：慢慢地走，不急不慢地行走。
2. 田野：指种植农作物的土地。
3. 绿油油：形容植物颜色鲜绿。
4. 麦苗：指刚长出来的麦子。
5. 油菜花：一种黄色的花卉，花瓣呈金黄色。
6. 盛开：指花朵开得很大，很美。
7. 桃花：一种粉红色的花卉，花瓣呈桃红色。
8. 轻盈：形容动作轻快、优美。
9. 笑容：脸上露出愉快的表情。
10. 感激：对别人的帮助或恩惠心存感激之情。
三、课文赏析1. 《散步》这篇课文以作者与母亲散步的过程为线索，通过对春天田野美景的描绘，展现了大自然的美好。
同时，通过对母亲的细节描写，表现了母爱的伟大和无私。
2. 课文语言优美，描绘细腻，给人以美的享受。
如“绿油油的麦苗”、“金黄的油菜花”等描绘，让人仿佛置身于那美丽的田野之中。
3. 课文情感真挚，表达了作者对母亲的感激之情。
这种感激之情不仅仅是因为母亲的关爱和照顾，更是因为母亲身上所体现出的伟大母爱。
四、课后习题1. 请用自己的话简述课文的内容。
答：《散步》这篇课文讲述了作者与母亲在春天的田野里散步的过程。
在这次散步中，作者感受到了大自然的美好，体会到了母爱的伟大。
课文通过对美丽景色的描绘和对母亲的细节描写，展现了大自然的美好和母爱的伟大。
1《散步》课件
相亲相爱
祖 孙 三 代 风 雨 人 生 相 依 偎
全 家 四 口 早 春 散 步 互 谦 让
高扬慈孝旗帜
弘美点？ 美在何处？并进 行朗读评点。
1、环境描写：是指对人物所处的具体的社会
环境和自然环境的描写。其中，社会环境是 指能反映社会、时代特征的建筑、场所、陈 设等景物以及民俗民风等。自然环境是指自 然界的景物，如季节变化、风霜雨雪、山川 湖海、森林原野等。
2、环境描写的主要作用 （1）交代时代背景 （社会环境）或故事发生的时间地点。 （2）渲染气氛。 （3）烘托心情或人 物形象。 （4）衬托（反衬）人物性格（品格品德） （5）推动故事情节的发展。 （6）深化作品的主题思想。
开通QQ
连线一下莫怀戚先生， 谈谈阅读感受。
莫怀戚先生，您使我懂得了 （可以是现实的反思、批判、 可以是对自己的激励和启迪）
课文总结
亲爱的同学们： 家，是一个幸福的摇篮，需要我们用心 灵来呵护。 家，更是一副沉沉的担子，需 要我们每个人用责任来担当。只有这样，我 们才能撑起一片爱的天空，营造一个幸福的 家园。最后送给大家一副对联：
双路中学
郭红玉
一、朗读与整体感知
初读课文、走进亲情
文章写了一件什么事？
（事情如何发生、发展？怎 样结局？） 从文中的字里行间，你看 到了一个怎样的家庭？ 想象一下一家人散步的全 过程，给文章另拟一个标 题，并说说理由。
二、文本探究 品味赏析
细读课文、感悟亲情
1、语文活动：鲜花献给可 敬的人 2、找出课文中两处景物描 写，结合上下文仔细品味， 说说它们在文中所起的作 用。 3、朗读最后一段，感悟最 后一句的深刻含义。
1.《散步》
七、质疑问难 1.你还有什么疑问么 ?你还能提出什么问题吗? 〖学贵有疑，提出一个问题比解决一个问题更重要〗 2.教师提问：看似不起眼的小事，如果处理不当，就会产生家庭矛盾， 通过学习这篇课文，你悟出了一个怎样的道理？ 明确：要尊老爱幼，当上有老，下有小，两头无法兼顾时，应该顾老的 一头。这正是中华民族传统美德的体现。 八、拓展延伸，升华主题 1.自省吾身 【师】想想看，在家庭生活中，你与父母有过分歧吗？当时你是怎么处 理的？学了这篇文章后，你觉得以后遇到类似的情况，你该怎样做？ 〖引导学生充分表达自己的观点。教师及时鼓励、表扬。培养学生健康 的情感。〗 2.抒写亲情 爱要说出口，现在你也许有千言万语想对亲人倾诉。请以“亲情”为主 题，写一段 50 字以内的温馨小语，回家后深情地向你的亲人诉说；也可以 写到贺卡上，在他们生日时给他们一份真挚的祝福。 爱要说出口，更要有行动。回家常为父母、家人做点事：捶捶背、洗洗 脚、揉揉肩„„相信你能做到！ 九、课后作业 抓住你生活中的一件小事，写一篇短文，抒写一下你与家人间的浓浓亲 情。 附：板书设计
“我”---孝顺温和 母亲——温和慈爱 散 步 儿子----聪明伶俐 妻子——温柔贤惠 （小） （大） 相亲相爱
尊老爱幼
教学反思：
教学资源： 《绩优学案》
教学过程： 一、 检查预习，反馈结果。 二、 板书课题。 三、 学生介绍作者。 四、 初读课文，感知内容 1．两分钟速读课文，快速抢答 a 散步的季节？b 散步的地点？c 课文中出现了哪几个人物？d 在散步过 程中发生了什么事？结果如何？ 学生读后抢答 2．据抢答内容概括文章的主要内容。 五、研读入境，把握主旨 1．朗读课文，进入情境 【师】一边读一边在脑海中浮现文章所写的情境画面，让我们跟着莫怀 戚一家作一次愉悦的心灵旅行。 2．再读课文，点评人物 【过渡】那么，在这个温暖的家庭里，你最欣赏的人是谁呢？请用“我 最欣赏 ，因为，从文中 可以看出他（她）是一个 的 人。”的句式回答。 学生各抒己见，各赞所爱： “我”——孝顺、体贴、温和、稳重（板书：“我”---孝顺温和） A：“母亲本不愿出来的，„„就像我小时候很听她的话一样。”为母 亲的身体着想，不把母亲当累赘，硬要母亲出来，在初春的好天气里运动运 动，对老年人有好处。 B：“一霎时，我感到了责任的重大。„„我说：‘走大路。’”很尊 重老人家的意见，知道母亲伴同“我”的日子不会很长，所以很珍惜和母亲 在一起的幸福时光。 C：“这样，我们在阳光下„„背起了儿子。”“我慢慢地，稳稳地。 走得很仔细”中的“慢慢地、稳稳地、仔细这几个词语把我的小心翼翼描写 得非常逼真，足以看出我对母亲的体贴关心，惟恐母亲有闪失。 „„„„ 母亲——温和慈爱（板书：母亲——温和慈爱） A：“母亲本不愿出来的„„”母亲很害怕自己给儿子、孙子、媳妇造 成麻烦，怕成为他们的拖累，所以宁愿一个人在家。“她现在很听我的话， 就像小时候我很听她的话一样”写出母亲对我的信任。 B：“但是，母亲摸摸孙儿„„母亲对我说”动词“摸摸”足以看出母 亲对小孙子的疼爱，为了孙子，母亲放弃了走大路的想法。“还是走小路 吧”说明母亲理解孙子的心思，决定自己克服困难，满足小孙子的心愿，彰 显了人类生命的真谛——对幼小生命的保护，体现出中华民族“爱幼”的传 统美德。
新人教版七年级语文上册教案：1散步
徐军华教学目标１、知识和技能：整体感悟课文，通过比较阅读提高审美情趣。
２、过程和方法：学习自主、合作、探究的学习方式。
３、情感态度价值观：培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。
教学重点整体感知课文，品味揣摩语句。
课前准备学生：强调课文预习，自读课文，圈点生字词。
勾画出文中不理解的句子，提出疑难问题。
教师：准备课前说话训练的资料（尊老爱幼的故事），安排学生作准备。
一、导入孝敬父母、尊老爱幼是我们中华民族传统美德，也体现着人世间美好的情感──亲情。
其实，在我们成长的过程中一直都沐浴着亲情。
哪位同学能联系生活实际，说说你都感受到了哪些亲情？（学生举例回答，教师予以肯定）像在日常生活中全家人一起吃饭、看电视、聊天，等等。
哪怕是一家人一起散步这样平常的小事，也能体现出浓浓的亲情。
《散步》这篇课文就为我们讲述了这样一个感人的故事。
二、检查预习１、给加点的字注音。
２、解释词语。
三、美读课文读美文是一种高雅的情感体验，一篇美文能激起我们心灵深处的情感火花。
美读要注意语调语速、语气节奏、停顿重音、认知文字、感受音韵、体味词语、领悟情感、品味意境，发展语感，充满情致、声情并茂、拨动心弦。
1、教师配乐朗诵。
2、学生自读课文。
3、学生范读。
4、学生齐读。
四、整体感知请同学们用以下的句式表达自己的阅读感受：1、这是一个______________________的故事。
2、这是一个______________________的家庭。
3、母亲是这样一位 ____________________4、“我”是这样一位____________________5、妻子是这样一位_____________________6、儿子是这样一位_____________________师明确：1、这是一个一家人在春天的田野上散步的故事。
2、这是一个和睦的、幸福的、温馨的、尊老爱幼的家庭。
3、慈祥、充满爱心、体谅儿子母4、“我”是一位孝顺的男子汉。
1《散步》
2 、“这南方初春的田野，大块小块的新绿随 意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了； 田里的冬水也咕咕地起着水泡。”这段初春景物描 写的作用？
•
突出初春蓬勃旺盛的生机，使 人感到生命的存在，生命的召唤， 为后文做铺垫。
后来发生了怎样的分歧？
• 母亲要走大路，大路平顺； • 我的儿子要走小路，小路有意思。
“我”面对分歧要“想一个两全的办 法，找不出。”“我”要的是哪“两全” 呢？
•
一家人不分开,既能满足母亲 的愿望，又能满足儿子的愿望。
面对分歧，“我”的解决办法是什 么？处理事情的原则是什么？最后是怎 样解决的？
• 办法：委屈儿子，走大路。 • 原则：照顾老人。 • 最后：母亲宠爱孙子，让着孙子， 要“我”走小路。
3 、为什么说“一霎时，我感到了责任 的重大” ？说说你的理解。
•
祖孙发生分歧，等“我”定夺， “我” 的处理，决定着一家人散步的气氛，而家 里所有的人又都听“我”的，所以，责任 重大。
4 、但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意： “还是走小路吧。”反映了人物怎样的品质？体现 了怎样的家庭关系？
• 反映了人物尊老爱幼的品质 • 体现了亲密和谐家庭关系.
•
“整个世界”
• “整个世界” ：一个是指老人，代表 着已过去的时代和世界；一个是指孩子， 代表着刚刚开始的时代和未来的世界。背 着这个世界的“我”和妻子------一代中年 人，肩负着承前启后的重大责任，当然要 “慢慢地，稳稳地，走得很仔细” 。这带 有象征性的句子，深化了全文的中心意思， 表现了中华民族尊老爱幼的传统美德。
1、 为什么说“我的母亲又熬 过了一个严冬” ？
• 一方面，写出母亲年事已高，身体状 况欠佳，表现出母亲忍受痛苦熬过严冬的 艰难；另一方面，表现出“我”对母亲真 挚的爱，写出“我”对母亲最终安然无恙 而庆幸的心情。
1、散步课件-莫怀戚Z讲解
2、观察共同点
1、分号：把句子分为前后对称两部分， 精 炼，格式美 2、对称：前后两个句子，音节、字数 基本相等，具有音乐美 3、除记叙外，这种句式还可以用于议 论，写格言警句。 例： 做，要靠想来知道； 想，要靠做来证明。 （写作时要尝试运用这种经典句式，尤 其是诗歌创作）
理解课文 听课文朗诵：
用一句话介绍课 文中的人物。
· 我,我的母亲,我的妻子和儿子。 · 祖孙三代人。 · 前面也是妈妈和儿子,后面也是妈妈和儿子。 · 老年人,中年人,少年。 · 慈祥的奶奶,孝顺的儿子,天真可爱的孙子。
自由朗读课文, 概 括介绍课文内容？
本文通过 选取祖孙三代一家人在田野散步 这个生活侧面，生动地展示了一家人互敬 互爱、和睦相处的深厚感情和 生活情趣， 体现中华民族敬老爱幼的传统美德。
谦让、疼爱孙子、善解人意
即使自己行动多不方便，也宠爱孙子； “她现在很听我的话，就像我小时候很听她的 话一样” ——信赖儿子，尊重儿子； “但是母亲摸摸孙子的小脑袋，变了主意： “还 是走小路吧！”
贤良、孝顺、家庭责任感
“在外面，她总是听我的”——贤良
当“我决定委屈儿子”，妻子没有丝毫的执着； “我蹲下，背起母亲，妻子也蹲下来，背起了 儿子”
散 步
莫 怀 戚
2008年5月12日地震中，有这样一条短信“亲爱的宝贝，如果你能活着， 一定要记住我爱你” 感动了无数人 都江堰河边一处坍塌的民宅， 数十救援人员在奋力挖掘，寻找存活的伤者。突然，一个令人震惊的场 景出现在了救援者眼前：一名已经死亡的年轻的妈妈双膝跪地 ，双手 扶地支撑着自己身体，身下有一个三四个月大的婴儿却安然无恙，母亲 的手机屏幕上就是这条已经写好的短信“亲爱的宝贝，如果你能活着， 一定要记住我爱你”。同学们想一下是什么力量让这位母亲那样做呢？ 今天，我们就起来学习莫怀戚的散文《散步》，一起感受作者是如何 做的呢？
1、散步教案
《散步》教案主备人：张慧芳一教学目标1、理解、积累“随意、分歧、各得其所、委屈、粼粼”等词语。
2、学习文“以小见大”的写法。
3、引导学生品析文章清新质朴的语言。
4、引导学生用心发现亲情、感受亲情，培养尊老爱幼的思情教学重点：学习文“以小见大”的写法。
教学难点：引导学生品析文章清新质朴的语言。
教学时间：一课时教学方式：四环节教学教学过程：一、自学质疑1、作者简介;莫怀戚，笔名周平安、章大明。
当代作家，重庆师范大学新闻学院教授。
1994年获全国“庄重文文学奖”，中篇小说《诗礼人家》曾获“四川文学奖”.2、字词正音释义嫩芽( ) 熬（）霎时（）分歧（）拆散（）水波粼粼（）各得其所：分歧：随意：委屈：粼粼：3朗读课文，回答下列问题（1）、课文写了哪几个人物（2）、在散步过程中发生了什么事情？（用自己的语言概括）（3）试着给文章再拟一个标题。
并说明你拟的标题的理由4、跳读课文，选取有关段落，重点选读。
说一说你会把这个最“感动家园”奖颁发给谁（要求：说的内容请分为两个层次：一、谁最让你感动。
二、他/她有哪些言行、品质让你感动，结合文中具体的句子，说一说，你把奖颁发给他/她的理由。
）•二、合作释疑1、用自己的话说说文章的主题是什么？2、本文选取了“散步”这生活的一角，通过几个细节，表现了中华民族尊老爱幼的传统美德。
这是一种什么写作手法？3、请认真品读第四自然段，然后说一说，这一段属于什么描写？在本文中起到了什么作用4 “我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来就是整个世界。
"提问：这句话有什么深刻含义？谈谈你的理解。
三、品赏本文语言特色1、我们在田野上散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子2、“我的母亲老了，他早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲。
”四展示评价（以上三个环节灵活运用展示评价）1、各组派代表展示答案。
2、师生共同评价，老师打分。
五、体验反思1、你从课文中感受到了什么？2、如果你们一家人在一起看电视，爷爷奶奶想看戏曲，爸爸想看足球，妈妈想看韩剧，你想看你最爱的……，而遥控器在你手中，你觉得应该怎么办？六作业布置1、真诚行动：回家为自己的父母、家人做一件事：捶捶背、揉揉肩、聊聊天、做一次饭、洗一次衣服、擦一次鞋、表达一次感谢……2完成课后习题。
1《散步》课件
二、赏析美文 1、通过研读语句，想一想“我”为 什么要母亲出来散步？散步时发生了 什么矛盾？
分歧：
母亲：走大路（平顺） 儿子：走小路（有意思）
2、阅读6、7自然段，思考“我”是 如何对待这个矛盾的？“我”为什么 会有这样的决定？
“我”选择走大路，“我决定委屈儿子” 因为“我”考虑到自己陪伴儿子的时间还很长， 即使这一次委屈了他，还有长久的日子可以补 偿，但“我”能为母亲做事的时间已经不多了。
• “但是母亲摸摸孙子的小脑袋，变了主意 ：走小路吧！”
调皮、活泼可爱、聪明、听话
• “儿子要走小路，小路有意思”；
• “前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和 儿子”；
• 当“我决定委屈儿子”时，儿子并没有哭 闹，对此变现出非常地听话和理解；
（细节描写体现人物情感。）
英国哲学家培根曾说过： “哺育子女是动物也有的本
莫怀戚，作家。1951年生于重庆， 1982年毕业于四川大学文学系，现任重 庆师范大学新闻学院教授。从事文学创 作二十余年。
主要作品 : 《透支时代》、 《陪都旧事》、小说集《大 律师现实录》。其中篇小说 《诗礼人家》曾获《四川文学》 奖。散文《散步》和《家园落 日》选在了中学语文课文之中。
文学体裁是指文学作品的具体样式，它 是文学形式的因素之一。简称“文体”。 常见的有诗歌、小说、散文、戏剧、寓 言等。
1、散步
1、《散步》导学设计【教学目标】：1、积累字词，流利朗读课文。
2、熟读课文，用一句话概括故事的内容。
3、通过人物活动细节的分析，感悟作者一家人深深的亲情。
【教学重难点】：1、熟读课文，用一句话概括故事的内容。
2、通过人物活动细节的分析，感悟作者一家人深深的亲情。
【教学课时】三课时【自主预习】一、轻松起航——扎实基础1、初读课文：对下面字词进行注音、补充或注释。
嫩（nen）芽分歧（qi）chāi( 拆)散委qū( 屈) 一shà( 霎)时各得qí( 其)所因为（wei）水波lín lín( 粼) ( 粼) 你就背（bei ）着我我背（bei ）上的信服：信任并且佩服。
分歧：不同的地方。
各得其所：指每件事物都得到适当处置，每个人都得到适当安置。
2、整体感知：文章散步发生在什么时间？什么地点？什么人物？发生了什么事情？思考清楚后，用一句话概括文章内容。
初春、田野、我/母亲/妻子/儿子、散步时发生了分歧。
我们一家祖孙三代在初春去田野里散步。
二、安静阅读，把握人物和内容细节，体会情感。
1、你认为“我”“我的母亲”“我的妻子和儿子”分别是怎么样的一个人？你从课文中哪些语句分析出来呢？我：孝顺、成熟稳重、有责任心我的母亲：温和慈爱、善解人意我的妻子：温柔贤惠我的儿子：聪明活泼、懂事2、再读一遍课文，找出最能打动你的句子，并谈谈句子中的什么东西打动你。
3、从这一家的散步中，你体会到了什么人间真情？祖孙三代之间互敬互爱感情融洽，一家人亲密无间、幸福和谐。
三、实践运用。
1、课文中多次运用对称句子，比如：母亲要走大路，大路平顺；儿子要走小路，小路有意思。
请再划出这样的语句，并说说这样写的好处。
整齐的句式不仅可以提高文章语言锤炼能力增加文章美感，而且语言简洁明了，把事件通过三两句话高度概括出来。
2、找出课文中两处景物描写，结合上下文仔细品味，说说它们在文中所起的作用。
第四自然段中的景物描写体现出了母亲对生命的渴望，以及“我”对母亲生命的珍爱。
1、《散步》
我和妻子人到中年，既要赡养老人 又要教育子女，这句话写出了作者的 使命感，深知自己肩负的重担，同时 也深化了全文的中心思想，表现了中 华民族“尊老爱幼”的美德。
请通过你对课文的理解，从不同的 角度说说你从这篇课文中读到的深 刻内涵，
通过 了 找根据） ，我感受到 。（多角度思考，
生命 亲情
责任
真情告白
爸爸、妈妈，那Байду номын сангаас是我的错……
老爸，你辛苦了……
妈妈，我想对你说…… 爸、妈，你们怀里撒娇的孩子也 长大了……
老人和儿童属于社会中的 弱势群体，他（她）们的生活 状态，最能真实地反映一个社 会国家的文明程度。
哺育子女是动物也有的本 能，赡养父母才是人类的文明 之举。（培根）
老吾老，以及人之老，
幼吾幼，以及人之幼 —孟子
言简意丰、朴实自然，同时这 种对应构成了句式的对称美， 富有节奏感。
奶奶为何改变主意？变走大路为走小路？如 果你是她，请用自己的语言来描述自己的内心世 界？ 我老了，身体又不好，陪伴孙子的时日不 多了，既然我爱他，自己受点苦又何妨呢？ 出来玩，散散步，是件开心事，我不想因 为自己扫了大家的兴…… 让儿子夹在中间，左右为难，多不好，还是 走小路，孙子开心，儿子安心，两全其美…… 你还有更好的想法吗？
不管做什么事，应先考虑老人的感受， 先照顾他们，他们辛苦了一辈子，不容易。 文中的“我”决定顺从母亲而委屈孩子， 原则上是一个“孝”字，当上有老，下有 小，两头无法兼顾时，应该照顾老的一头， 这正是中华民族传统美德的体现。
阅读理解下面一句话的含义
“但我和妻子都是慢慢地， 稳稳地，走得很仔细，好像 我背上的同她背上的加起来， 就是整个世界。”
作者简介
莫怀戚，重庆人，1966年初中 毕业，到四川内江插队。 1982年毕 业于四川大学中文系。现为重庆师 范大学中文系教授。1980年开始文 学创作。其中篇小说《诗礼人家》 曾获《四川文学》奖。著有《莫怀 戚中短篇小说选》。代表作小说集 《大律师现实录》(1992年6月)
语文七年级上册：第一单元第1课《散步》(共23张PPT)
①“散步”紧紧扣题，全句点明了故事发生 的地点、人物。
②全句很有意味，不用“三代人散步”而用 现在的写法，表现出了浓浓的亲情。
③这个句子的句式很美，这样写 很庄重，表现出“散步”在“我” 心中是一件很重要的事情
2、“我的母亲老了，他早已习惯听从她强壮 的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他 高大的父亲。” 句式整齐，互相映衬，用词准确，很
过：曾“说哺过育：子“女哺是育动子物 也有女的是本动能物，也赡有养的父本
能，赡养父母才是 母才是人类的文化之
人类的文化之举， 举，这个，全世界数
这个，全世界数中 中国国人人做做得得最最好好。。””
3、“我和妻子都是慢慢地，稳稳 的，走得很仔细，好像我背上的同 她背上的加起来，就是整个世界。”
提问：这句话有什么深刻含义？ 谈谈你的理解。
（孝顺）
（照顾孙子）
尊老爱幼
母亲：善解人 意 照顾孙子
“我”：孝 顺 善良
亲情
妻子：温 柔贤惠
儿子：聪明 乖巧活泼
中心：
本文采用以小见大的写作手 法，通过一家三代四口人一起散 步的小事，表现了家庭成员之间 互相谦让爱护的浓浓亲情。尤其 体现了中年人赡养老人，抚养儿 女的使命感和责任感。
英国哲英学国家哲培学根家曾培说根
2、在散步过程中发生了什么事情？（用自 己的语言概括）
母亲和儿子的意见有了分歧，母亲 要走大路，大路平坦，儿子要走小路， 小路有意思。
3、散步时发生的分歧是怎样解决的？
我服从母亲意见走大路，母 亲却顺从孙儿意见走小路。
4、在解决分歧过程中，谁做得最好？
做的都好 我：孝顺善良； 母亲：慈爱亲切； 妻子：温柔贤惠； 儿子：聪明乖巧。
5、你可以看出谁的权力最大？
第1课 散步
精读课文
假如你是文中的“我”，毫不犹豫地 究竟谁说了算？ 依从了儿子走小路，母亲会怎样想？
由“爱”决定，不存 在谁的权力最大。对长 辈来说，“爱”是“爱 母亲表面上虽然没事，但心里会不舒服。 幼”；对子女来说， “爱”是“尊老”， “和美”的家庭是由尊 老爱幼的亲情链组成的。
研讨赏析
看似不起眼的小事，如果处理不得当，就 作者为我们展示了一个什么样的家庭？分别 用两个字概括出母亲、妻子、“我”是什么样的 会产生家庭矛盾。通过这件事情，你悟出了 人？ 什么道理？
人教版七年级语文上册
第1课
莫怀戚
家，一个多么温馨 的字眼，它是我们避风 的港湾，它是我们幸福 的摇篮，它给了我们无 尽的关爱和温情，也给 我们展示了一个充满亲 情和关爱的空间。今天， 让我们步入莫怀戚的美 文《散步》，一起去感 受一个四口之家浓浓的 亲情。
作者简介
莫怀戚，现代作家。1982年毕业于 四川大学中文系。1985年起在重庆师范 学院中文系任教。著有小说集 《诗礼人家》《大律师现实录》。
品析感悟
如何理解文章结尾一句的含义及作用？
最后一句是全文的点睛之笔，揭示了中年人要 对生活有使命感的道理.“我”和妻子人到中年，站
在人生的中点上，肩负着承前启后的责任：对上，
肩负着赡养老人的义务；对下，肩负着培养教育子 女的重任。形象地表明“我”对生活的使命感，同 时，作者也在字里行间流露出一种对生活的热爱， 对生命的真爱，生命就像一支永不熄灭的火炬一代
一代往下传递。
课堂小结现在我们来回顾一下源自文的艺术特色吧：1.以生动的细节描写展现人物的思想感情； 2.选取平凡小事，以小见大立意；
3.语言平易朴实，内涵丰富，耐人寻味。
本文两两对称的句子很多，找出来，品味语言的精美。
1.散步课件
步莫怀戚
学习目标
一、学习生字和词语，活用字词。
二、正确朗读课文，初步感知课文内容。
三、培养尊老爱幼，珍爱亲情的情感。
任务一： 听课文在书上标段序、画出四字格、量词。
1.文章共____个自然段。
2.两___桑树
一___鱼塘
1.参考脚注与字典，自学生字表。 2.完成导学案任务二和任务三。
指通过小事情可以看出大主题、
大道理。
创新作业 感恩亲情
真诚行动： 回家为自己的父母ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ家人做一 件事：捶捶背、 洗洗脚、揉揉肩、 陪父母散散步……
任务 三：
áo
qí
shà
chāi sàn
熬 过 分 歧 一霎时 sāng
桑 树
拆 散 chí
迟 到
táng
鱼 塘
pū
铺 着
散 sàn 拆散 分散 sǎn 散漫 懒散 铺 pū 铺着 铺床 pù 店铺 下铺
任务五：思考课文主要讲了什么故事？
我们一家祖孙三代在 初春的田野上散步。
A、散步的季节是： 初春
好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世 界。” “慢慢地、稳稳地、仔细”写出了“我”和 妻子的慎重态度，形容他们走得小心。“世界” 这个词是大词小用,突出了中年人的责任,既要 赡养老一代,又要抚养下一代 , 肩负着承前启 后的责任，对生活有一种使命感 。
课文小结
中心思想：通过散步这件小事，
写了家庭成员之间的真挚感情。
B、散步的地点是： 田野
C、散步的人有： 母亲、我、妻子、儿子 D、记叙的事情是： 散步
概括主要内容：时间+地点+人物+事件
我们一家人祖孙三代在 初春的田野上散步。
1、散步
1、散步教学目标：知识和技能：1、整体感知课文内容，理解文章尊老爱幼的人性美。
2、涵泳阅读性课文，品味文章生机蓬勃的意境美。
3、有感情地朗读课文，揣摩文章清新淡雅的语言美。
过程和方法：学习自主、合作、探究的学习方式。
情感态度价值观：培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。
教学重点：1、整体感知课文内容，理解文章的人性美。
2、有感情地朗读课文，揣摩文章的语言美。
教学难点：1、理解文章的人性美、品味文章的意境美。
2、整体感知课文内容，品味揣摩语句。
课时安排：一课时教学过程：一、故事导入。
有一个人，一心想寻找世界上最宝贵的东西，他询问他见到的每一个人：“世界上最宝贵的东西是什么？”黄金，钻石，权力，地位……众说纷纭。
因为他弄不清真正的宝贝是什么，这个人便决定走遍天涯海角去寻找。
许多年过去了，他穷了，老了，病了，却一无所获，也无一丝快乐，只好失望地回家了。
回到家中，看着温暖的灯光，家人关切的面孔，这个人终于明白，原来世界上最宝贵的就是属于我们自己的温暖的家呀！同学们，今天就让我们大家带着这家的温情，搀扶着家人，一起走近暖暖的春日，去进行一次心灵的散步！ 年 段：七年级 主讲人：游晓婷 时 间：2013.9.3二、整体感知1、注音写字：xìn fú（）嫩（）芽霎（）时chāi sàn（）委qū( )水波粼粼（）各得其所（）熬（）过fēn qí（）桑（）树鱼塘（）2、请一个学生朗读课文，其他学生思考：（1）课文写了哪几个人物?（2）文中写了一件什么事？（我们一家四人、在春天的田野里、散步。
）（3）从文中的字里行间，你看到了一个怎样的家庭？（和美）三、研读入境（师过渡：下面就让我们把自己也融入这样一个“和美”的家庭，去感悟他们美丽的心灵。
）1、学生小组讨论：（1）这一家人在散步过程中哪些细节打动了你，让你感受到和美？（2）在整个散步过程中，你最欣赏谁的表现？理由是？（3）在走大路、还是走小路的问题上，到底谁说了算？（不存在谁的权利最大，“和美”的家庭是由尊老爱幼的亲情链组成的）( 4)尊老爱幼是中华民族的传统美德，在我们的身边也随处可见她的身影，你能从你的身边采拮它的身影和大家一起分享吗？2、小结：自古以来我们中华民族就有尊老爱幼的优良传统。
1.散步
7.怎样理解文中最后一句话的含义？ 文中的“我”和妻子代表着中年人,上有老，下有 小,既要赡养老人又要抚养孩子,肩负着承前启后的责任, 体现了“我”对生活的一种责任感,使命感。整个世界 也就是由老年人、中年人和孩子组成。一个家庭是这 样,一个民族乃至整个世界又何尝不是这样。 所以说背 起的是整个世界。这样大词小用,透露出作者的深意,寓 意超出了事情本身。
散
步
—— 莫怀戚
英国哲学家培根说:
“哺育子女是动物也有的本 能，赡养父母才是人类的文化 之举，这个，全世界数中国人 做得最好。”
教学目标：
• 准确、流利、有感情的朗读课文。 • 揣摩词句的含义，把握作者的思想感情。 • 培养尊老爱幼的思想感情，提高学生的人 文素养。
预习检测:
1.作者档案：莫怀戚：当代作家，笔名周平安、 章大明，1951年生，重庆人。代表作有小 说集《诗礼人家》、《大律师现实录》，系 列小说《东方福尔摩斯探案集》，长篇小说 《透支时代》等。 2.生字： 一霎时 shà 分歧 qí 拆散chāi 3.重点段落背诵。 熬过áo 嫩芽nèn 粼粼 lí n 各得其所
5.从你喜欢的景物描写中，感悟到 了什么样的意境和哲理呢？
6. “前面也是妈妈和儿子，
后面也是妈妈和儿子。”
形式
形式对称 内容： 生生不息 音韵和谐 风格: 清新淡雅 相映成趣
朗读最后一段:
学生质疑
最后一句的修辞手法及深刻含义
(夸张)
以轻衬重
责任感 使命感
精读探究： 1.第一段中四个人物的次序能否调换？为什么？ 不能。这样写如实地反映了生活，也体现了儿 子对母亲的尊敬和爱。 2.“我的母亲又熬过了一个严冬”中的“熬”可 以去掉吗？为什么？ 不能去掉。这句话写出了母亲忍受痛苦度过严 冬的情景，又写出了“我”为母亲最终安然无 恙度过一个严冬而庆幸的心情，为下文作铺垫。
1、散步
2014年____月____日班级________ 姓名________
1 散步
学习目标
1、品味文章质朴清新的语言。
2、感受亲情并珍爱亲情，做一个富有爱心的人。
一、自主学习
1、初读课文，找出生字生词，借助工具书及课下注释解决生字词。
不能解
决的问题及时记录下来。
2、课文中写了哪几个人物？中心人物是谁？
3、用自己的话简要的复述故事内容。
二、合作探究
1、分析人物：这几个人物分别给你留下什么印象？
2、在“走大路还是走小路”的问题上，“我”最终还是依从了儿子，这不意
味着母亲的意愿没有得到尊重吗？你怎么看待这个问题？你有两全
其美的办法吗？
3、课文最后一句说：“但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好
像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”如何理解这句话？
4、假如你有一束花，你最想送给文中的哪一个？为什么？
三、交流展示
四、课堂练习：
1、思考：文章哪几个段落有写景的片段？分别写了哪些景？有什么作用？
2、找出文中对称的句子，并说说其好处。
五、拓展延伸
亲情不单靠今天课堂上片刻的时间来体会，它更需要我们用一生的光阴来感悟。
亲情不单是父母无条件的付出，它更应该是儿女们无言的回报。
让我们的家永远洋溢着亲情，让我们的家永远充满爱！
1、真行：为你的长辈做一件你力所能及的事。
2、实感：将这一过程及真实感受写成一篇500字左右的短文。
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（一句话概括） 2、读后你有怎样的感受？ 3、这是一个怎样的家庭？用一个 词来概括。
活动一：快速抢答
A、散步的人有： 母亲、我、妻子、儿子
B、散步的地点是： 田野 C、散步的季节是： 初春
祖孙三代初春在田野里散步 D、记叙的事情是： E、散步的过程中发生了： 分歧
F、结局： 我背起母亲，妻子背起儿子， 温馨散步。
我——有家庭责任感、孝敬、讲原则、不 宠爱孩子Fra bibliotek
文中的“我”是上有老，下有小，要照顾两头 的中年男人。在处理家庭矛盾时候，一切由我 决定。 如文中是走大路还是走小路，无法“两全”， 只能顾一头的时候，那么顾那一头呢？ “决定委屈儿子”就是要顾老一头。因为陪 伴儿子的时间还长，但父母风烛残年，尽孝心 的时间不多。 所以这里有个家庭伦理道德准则：上有老，下 有小，两头无法兼顾时，应该顾老一头。
活动三：情感填空
温馨和睦 的家庭。 这是一个_______
这里有一个慈爱温和 ______的母亲，
聪明可爱 孝顺、有责任感 __________的儿子， _______ 的孙子和贤惠善良 ______的妻子。
母子情 这里有四种浓浓的亲情： ____、 父子情 夫妻情 、母孙情 _____、_____ _____。
平易朴实的对称美
文中有八处运用了对称句式，你能全部找到么？
1、她现在很听我的话，就像我小时后很听她的话一样。 2、有的浓，有的淡。 3、我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。 4、我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的 儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲。 5、我想一个两全其美的办法，找不出；我想拆散一家人， 分成两路，各得其所，终不愿意。 6、到了一处，我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来， 背起了儿子。 7、我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；我的儿 子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。 8、母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路 有意思。
同时运用了象征手法，用一个家象征了一个 民族，一个世界。中年人承担着承前启后，继 往开来的重任。身上肩负的不仅是家庭的责任， 更是民族的使命。
联系生活，诗意表达
同学们，你们在生活中有没有这样的 经历？根据学习体会和自己的生活体 验，以“亲情”为主题进行仿写。 要求：1、学会运用通过生活小事表现 伟大亲情的手法。（以小见大） 2、尝试使用对称语句表达。 3、不少于500字。
相亲相爱
祖 孙 三 代 风 雨 人 生 相 依 偎
全 家 四 口 早 春 散 步 互 谦 让
合作探究：人物形象分析
母亲
四人一组 分饰一角
“我”
妻子 儿子
母亲——慈爱谦让、疼爱孙子、善解 人意
“她现在很听我的话，就像我小时候很听她的 话一样” ——信赖儿子，尊重儿子。母子关 系今夕比较，和谐的母子关系；
“但是母亲摸摸孙子的小脑袋，变了主意： “还 是走小路吧！” 即使自己行动多不方便，也宠爱孙子；
景物描写的意境美
第四段：“大块大块的新绿”有浓有淡， “树上的嫩芽也密了”，“田野的冬水也 咕咕地起了水泡”。 透露出春的气息，显示了不可遏制的生机，这 是对生命的高歌，对生命力的礼赞。 第七段：金色的菜花，整齐的桑树，水波粼粼 的鱼塘，这是春天在召唤，生命在召唤。”是啊，
尽管“今年的春天来得太迟”、“一些老人挺不 住”，“但春天总算来了”，母亲也总算“又熬过 了一个严冬”，这字里行间流露的正是一种对生活 的酷爱、对生命的珍爱。春天来了，一切都要从头 开始。正该抖擞精神，以充沛的活力投入新的生活， 迎接美好的明天。
c、“我”蹲下身子，背起了母亲；妻子也蹲 下来，背起了儿子。“我和妻子都是慢慢地， 稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背 上的加起来，就是整个世界。” 从字面上看，这是形容他们走得小心，走的 是小路，唯恐哪一步有闪失，特别是母亲， 是经不起摔跌的，非稳当不可。从形象上看， 很有象征意义，中年的责任，既要赡养老一 代，又要抚养下一代，一个家庭是这样，一 个民族，一个国家，全世界又何尝不是这样？
对称句有什么好处？
结构整齐一致，内容对比突出，互相 映衬，读起来朗朗上口。对称句式增 强了语言的表现力，有一种对称美。 注：分析单个句子时还要加上对句子 内容的理解分析。
表现手法的灵活美
本文采用了以小见大的手法，通过选取家庭 生活中平凡而又内涵丰富的一个镜头──散步， 加以渲染，展示人间真情，表现千百年来中华 民族的传统美德，以小见大，很有艺术性。
探究质疑，美点追踪
你认为文章美在哪？
主题上 环境描写上 语言上 表现手法
尊老爱幼的人性美
a、母亲本不愿出来的。她老了，身体不好…… 正因为如此，才应该多走走。……
一个“慈母”，“一个孝子”，一个真诚 的理解，一个绝对的信任，这种良性的因 果循环正反映了古朴的伦理道德之美。 b、我决定委屈儿子，因为我伴同他的时 日还长。 母亲年事已高，体现出儿子的孝顺。
活动二：复述故事情节:
我劝母亲散步 我 委 屈 儿 子 顺 从 母 亲 全家一起散步
母亲要走大路
产生分歧 儿子要走小路 背我 起和 母妻 亲子 和分 儿别 子
,
母亲依从孙子
文章结构曲折起伏,一波三折
一折:我们去散步,母亲开始不去 二折:在走路时,产生分歧 三折:我顺从母亲,而母亲却依从孙子
这种一波三折的结构在叙述故 事中推动情节的发展,起到吸引读 者的作用。.
莫怀戚
速度课文： 要求： 1.标注生字新词。 2.标注段落。 3.圈画好词好句。
给划线的汉字注音。 分歧（fēn qí ） 信服（ xìn fú ）
拆散（chāi sàn）
霎（shà ）时
水波粼粼（lín
嫩（ nèn ）芽
） 取决（ júe ）
熬（ áo ） 各得其所
自由朗读课文
思考：
1、文章叙述了一个怎样的故事？
妻子——贤良、孝顺、家庭责任感
“在外面，她总是听我的”——贤良 当“我决定委屈儿子”，妻子没有丝毫的执着； “我蹲下，背起母亲，妻子也蹲下来，背起了 儿子”
儿子——调皮、活泼可爱、聪明、听 话
“儿子要走小路，小路有意思”； “前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿 子”； 当“我决定委屈儿子”时，儿子并没有哭闹， 对此变现出非常地听话和理解；