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人教版六年级下册回顾·拓展四

人教版六年级下册回顾·拓展四
• C.选择后要尽可能读完整作品,可采取见缝插针式的 阅读方式,有时间就读,连续几天读完一部。
• D.在开始阅读一部作品前,可以先浏览作家生平简介、 译者的话、序言、后记和内容简介等,把握主要内容后 再开始阅读。
• E.阅读中可以在书上作一些批注,阅读后通过写阅读 卡或读书笔记留下读书思考的轨迹。并可以与读过这本 书的同学、家长、老师进行交流。
趣答问路人
• 古希腊寓言作家伊索,一天遇到一个行人向 他问路。 行人:“我到城里需走多长时间?” 伊索:“你走哇。” 行人:“我是得走,我是问走到城里需多长 时间。” 伊索:“你走哇!你走哇!” 行人想这人真可恶,于是就气愤地走了。 片刻,伊索向他喊:“两小时——” 行人问:“为何刚才不告诉我呢?” 伊索:“不知你走得快慢,怎么知道需多长 时间!”
存在着或直接或间接的联系,并产生
了一定影响。
马尔克斯简介:

加西亚·马尔克斯是20
世纪拉丁美洲魔幻现实主义
文学的杰出代表。

加西亚·马尔克斯
(1927一)哥伦比亚作家,
记者。生于马格达莱纳省阿
拉卡塔卡镇。1971年获美国
哥伦比亚大学名誉文学博士
称号,1972年获拉美文学最 高奖——委内瑞拉加列戈斯 文学奖,1982年获诺贝尔文
此震惊,人们纷纷叹息这位
巨人的悲剧。美国人民更是
悲悼这位美国重要作家的陨
落。
戈尔丁《蝇王》简介:

蝇王的故事其实很简单,未来的一场
战争毁掉了人类的和平。有一群孩子乘着
飞机路过海上时发生了坠机事件并困在了
一个荒岛上。最初孩子们齐心协力,共同
应付随之而来的种种困难。但由于对“野
兽”的恐惧使孩子们渐渐分裂成两派,代

人教版小学语文六年级下册《 回顾·拓展四》公开课PPT课件_0

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读书方法我知道
一.对篇幅比较长的文章,陶渊明提倡 “好读书,不求甚解.”也就是我们平时 说的一目十行,对文章迅速浏览一遍;
二.古人云:“不动笔墨不读书.”
这是写读;
三.遇到重点段落就要像朱熹提倡精 我想对他/
她说 最痛苦
最惊险
最绝望
最美好
我对凡卡的认识:
凡卡是一个才9岁的农村孩子, 他没有爹没有娘,只有爷爷一个亲 人。爷爷是个穷苦人,在乡下给庄 园主当守夜人。9岁的凡卡,3个月 前就被送到莫斯科的一家鞋店里当 学徒,孤苦伶仃,生活十分悲惨。
不畏艰险 意志坚 强聪明能干 乐观 向上善于靠智慧解 决困难
我对鲁滨孙的认识
一个卖火柴的小女孩 在大年夜冻死在街头的 凄美 故事
汤姆人物形象分析
是一个典型的“顽童”形象
1、生性顽皮、有点叛逆,喜恶作剧、 喜出风头。 2、天真活泼、有勇有谋、乐观自信、 心地善良、乐于助人。 3、有正义感、有侠义精神、有男子气 概。 4、向往自由,喜欢冒险。
人教版六年级下册阅读体验课
走进外国名篇名著 关注不同人物命运
学习提示
• 自己快速默读课文,用心找出四个故事中让你感觉最痛苦,最美好,最绝望,最 惊险的句子(一两句)完成学习任务单.
• 组长组织小组成员筛选出感触最深的一两处进行全班汇报(汇报可以用: 朗读、抓重点词谈体会、展开想像,也可以用”--------,我想对你说”等形式).
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走进名篇名著,关注人物命运
汤姆索亚历险记
凡卡
卖火柴的小女孩
最美好 最痛苦
鲁滨孙漂流记
最惊险
《海的女儿》 《拇指姑娘》 《汤姆.索亚历险记》 《鲁滨孙漂流记》
七嘴八舌推荐名著

最新2019年人教版小学语文六年级下册第四单元《回顾·拓展四》教学课件PPT

最新2019年人教版小学语文六年级下册第四单元《回顾·拓展四》教学课件PPT

3. 《文豪与蚊子》讲述了美国作家马克·吐
温在一家旅馆投宿的故事。从中可以体会
到作家语言的幽默和幽默语言的神奇效果。
知识拓展
外国著名作家的智慧与幽默
雨果趣事 雨果一次出国旅行,来到某国边境,哨兵登记时问: “姓名?” “雨果。” “干什么的?” “写东西的。”
状元成才路
状元成才路
“以什么谋生?” “笔杆子。” 于是哨兵在登记簿上写道: 姓名:雨果; 职业:贩卖笔杆。
力向艺术的殿堂攀登。我觉得他最了不起的就是这
种永不言败、永不放弃的精神。
慧慧:我读过英国女作家夏洛蒂·勃
朗特的代表作《简·爱》。它阐释了这样
一个主题:人的价值=尊严+爱。
浩浩:外国人的语言习惯跟我们不一样,写的
文章也独具特色,他们的写作风格有很多值得我们
借鉴的地方。比如马克·吐温的语言轻松幽默,列
状元成才路 状元成才路
趣答问路人
古希腊寓言作家伊索,一天遇到一个行人向 他问路。
行人:“我到城里需走多长时间?” 伊索:“你走哇。”
行人:“我是得走,我是问走到城里需多长 时间。”伊索:“你走哇!你走哇!”
行人想这人真可恶,于是就气愤地走了。
片刻,伊索向他喊:“两小时——” 行人问:“为何刚才不告诉我呢?”
——(美国)海明威《老人与海》
你可以消灭一个人,但不能摧毁他的意志 和精神。这就告诉我们:做人要有永不言败、 宁折不弯的精神。
我的拓展
如果你因失去了太阳而流泪,那么你也将失去
群星了。
状元成才路
——(印度)泰戈尔《飞鸟集》
状元成才路
一个人的价值,应该看他贡献什么,而不应当 看他取得什么。
状元成才路
“我恰好相反!”歌德说完,笑着退到了路边。

《回顾拓展四》ppt课件

《回顾拓展四》ppt课件

活动三:成语故事
活动任务:交流“竭泽而渔的含义是什么?”
活动流程: 1、自主学习:自读短文,思考问题。 2、小组讨论:在小组内交流讨论。 3、展示分享:小组代表全班展示分享。
回顾拓展四活动一:交流平台活动源自务:讨论“读课文时怎样联系实际思考?”
活动流程: 1、自主学习:自读交流平台四要求,并思考问题。 2、小组讨论:把自主学习的想法在小组内交流。 3、展示分享:小组代表全班展示分享。
活动二:日积月累
活动任务:讨论“这些句子的意思是什么?”
活动流程: 1、自主学习:独立思考问题。 2、小组讨论:把自主学习的想法在小组内交流。 3、展示分享:小组代表全班展示分享。
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肖洛霍夫简介:

米哈依尔· 肖洛霍夫(19051984),是二十世纪苏联文学的杰出 代表,也是我国读者十分熟悉且至今 仍给予特殊关注的作家。这不仅仅因 为他给世界人民留下了《静静的顿 河》、《新垦地》(旧译《被开垦的 处女地》)、《一个人的遭遇》等珍 贵的文学遗产,还因为他一生的创作 和文学活动与我国文化事业的发展始 终存在着或直接或间接的联系,并产 生了一定影响。
马尔克斯简介:


加西亚· 马尔克斯是20世 纪拉丁美洲魔幻现实主义 文学的杰出代表。 加西亚· 马尔克斯(1927 一)哥伦比亚作家,记者。 生于马格达莱纳省阿拉卡 塔卡镇。1971年获美国哥 伦比亚大学名誉文学博士 称号,1972年获拉美文学 最高奖——委内瑞拉加列 戈斯文学奖,1982年获诺 贝尔文学奖和哥伦比亚语 言科学院名誉院士称号。
推荐课外阅读书目:

《安徒生童话》 《伊索寓言》 《格林童话》 《神秘岛》 《格兰特船长的儿女门》 《海底二万里》 《秘密花园》 《爱的教育》 《雾都孤儿》 ……
你知道这些名言的作者吗?说说你 了解到的作家?

诺贝尔文学奖是由瑞典文学院下属的诺贝 尔文学奖评选委员会进行评比和遴选的一项文 学大奖,每年颁发一次,以表彰该年度为世界 文学的发展做出突出贡献的优秀作家。自1901 年在斯德哥尔摩颁发了第一次诺贝尔文学奖以 后,迄今已有来自世界五大洲的近百名作家获 得过这一殊荣(其间曾因两次世界大战的影响, 而有七年未授奖)。在全世界名目繁多的文学 奖项中,该奖项由于遴选制度的严格,奖金数 额的巨大(约100万美元),涉及地区的广泛, 而确立了相当的权威性,在某种意义上,成了 一个世界性的文学事件。
你想了解哪部作品或 哪位作家?
迈哈福兹简介:


纳吉布·迈哈福兹(1912~2006)埃及 作家。 在艺术上,迈哈福兹勇于借鉴西方现代 派的观念和技巧,博采众家之长,既带 有浓重的埃及伊斯兰风格,又不断随时 代的前进而发展变化,把埃及长篇小说 创作推向新的发展阶段。如今,“迈哈 福兹作为阿拉伯散文的一代宗师的地位 无可争议” (颁奖词)。1988年,由于 “他通过大量刻画入微的作品——洞察 一切的现实主义,唤起人们树立雄心— 一形成了全人类所欣赏的阿拉伯语言艺 术”,而获得诺贝尔文学奖。1995年又 获法国文学艺术领袖勋章。
拉克司内斯简介:


姓名:拉克斯内斯 性别:男 出生年月:1902年 国籍:冰岛 所获奖项:1955年诺贝尔文学奖 颁奖评语:为了他在作品中所流露的生 动、史诗般的力量,使冰岛原已十分优 秀的叙述文学技巧更加瑰丽多姿。
戈尔丁简介:
威廉·戈尔丁(1911年9月19日 -1993年6月19日)英国小说家。生于 英格兰康沃尔郡一个知识分子家庭, 自小爱好文学。 1930年遵父命入牛津 大学学习自然科学,两年后转攻文学。 1934年发表了处女作——一本包括 29 首小诗的诗集(麦克米伦当代诗丛之 一)。1935年毕业于牛津大学,获文 学士学位,此后在一家小剧团里当过 编导和演员。 194o年参加皇家海军, 亲身投入了当时的战争。 1945年退役, 到学校教授英国文学,并坚持业余写 作。1954年发表了长篇小说《蝇王》, 获得巨大的声誉。1955年成为皇家文 学会成员。1961年获牛津大学文学硕 士学位,同年辞去教职,专门从事写 作。



卖火柴的小女孩 凡卡 鲁滨孙 汤姆· 索亚
你还读过那些外国文学作品? 这些作品中的哪些人物给你的印象 最深?

《钢铁是怎样炼成的》 《小王子》 《老人与海》 《夏洛的网》 《爱的教育》 《窗边的小豆豆》 《王子与贫儿》 《假如给我三天光明》
你觉得阅读外国文学作品最困难的地 方是什么?有哪些克服困难的好办法?
名字长 语言不习惯 篇幅长 难读懂,读不懂 版本太多,不会选择 ……
交流外国文学作品的阅读方法 :





A.阅读长篇的外国文学作品时,要提高速度。快速阅 读要默读,要逐句逐行地阅读,不能逐字逐词地读。 B.在选择外国文学作品时,可以略读。粗略地快速阅 读了解主要内容和大意,看自己是否有阅读兴趣,来判 断是否选择阅读。 C.选择后要尽可能读完整作品,可采取见缝插针式的 阅读方式,有时间就读,连续几天读完一部。 D.在开始阅读一部作品前,可以先浏览作家生平简介、 译者的话、序言、后记和内容简介等,把握主要内容后 再开始阅读。 E.阅读中可以在书上作一些批注,阅读后通过写阅读 卡或读书笔记留下读书思考的轨迹。并可以与读过这本 书的同学、家长、老师进行交流。
义务教育课程标准实验教科书人教版小学语文六年级下册
回顾· 拓展四
第四组课文中我们了解了那些人物?

卖火柴的小女孩 凡卡 汤姆· 索亚 鲁滨孙
你能将下列作品与作者、国籍连线吗?
《汤姆· 索亚历险记》 《卖火柴的小女孩》 《凡卡》
笛福

美国
契诃 夫 安徒生
马克· 吐温
丹麦 英国
俄国
《鲁滨孙漂流记》
明确交流内容:




1.这四个人给你留下了?为什么? 2.你还读过那些外国文学作品?这些 作品中的哪些人物给你的印象最深? 3.你觉得阅读外国文学作品最困难的 地方是什么?有哪些克服困难的好办法? 4.我们怎样提高阅读速度?怎样养称 作阅读卡片或读书笔记的习惯?
哪个人物给你留下的印象最 深,为什么?

米格尔 · 安赫尔· 阿斯 阿斯图里亚斯简介: 图里亚斯(1899—1974) 危地马拉著名诗人、小 说家。他一生写了十部 小说、四部诗集和几个 剧本,在危地马拉以至 拉丁美洲现代文学史上 占有重要地位。1965年 阿斯图里亚斯荣获苏联 列宁和平奖金;两年后, 即1967年,又荣膺诺贝 尔文学奖。从而成为世 界文坛上遐迩闻名的作 家。
泰戈尔简介:

泰戈尔是印度诗人、哲学 家和印度民族主义者, 1913年他获得诺贝尔文学 奖,是第一位获得诺贝尔 文学奖的亚洲人。在他的 诗中含有深刻的宗教和哲 学的见解。对泰戈尔来说, 他的诗是他奉献给神的礼 物,而他本人是神的求婚 者。他的诗在印度享有史 诗的地位。代表作《吉檀 迦利》《飞鸟集》。
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