简析20世纪初庚款留学生对中国近代教育的影响

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历史学本科学年论文--论庚子赔款留学教育的来龙去脉及其影响和评价

天津师范大学本科生毕业论文题目：论庚子赔款留学教育的来龙去脉及其影响和评价学号： 06504008姓名：王焱根专业：历史学年级： 2006级 1班学院：历史文化学院完成日期： 2010年 5月指导教师：邓玉娜摘要：庚款留学，渊源于1908年美国政府向中国清政府退还多余的庚子赔款，由此推动的留学浪潮从清末、北洋，一直延续到了民国最后几年。

在长达近半个世纪的时间里，庚款留学为中国培养出数以千万计的科技教育人才，奠定了中国近代科学技术的基础。

但长期以来，对于庚子赔款留美教育活动的定性和评价争论不休，各种观点差若天渊。

因此，本文试图通过分析庚子赔款留学教育的前因后果和来龙去脉，研究庚款兴学对近代中国的具体影响，做出相应的评价。

关键词：庚子赔款、教育、中国、美国、清政府这里还有英文摘要，请添加。

目录一、《辛丑条约》与“庚子赔款” (3)二、“庚子赔款”留学教育的孕育和诞生 (3)三、美国退还“庚子赔款”决策的目的和初衷 (4)四、庚款留美的历史进程及庚款退赔使用情况 (5)五、利用庚款陆续创立的在华教会大学概况 (7)六、庚款留学对中国科技文化事业的影响 (8)七、友谊，还是侵略？ (10)八、对庚款留学的定性和评价 (11)九、参考书目 (11)大题目还需斟酌，寻找更为准确的表述。

要么全部写成“庚子赔款”，前后要统一称谓。

一、《辛丑条约》与“庚子赔款”1900年，八国联军攻占北京。

1901年，清政府被迫签订丧权辱国的《辛丑条约》。

条约第六款规定，赔偿俄、德、法、英、日、美、意、奥等8个交战国，以及比、荷、西、葡、瑞、挪等6个“受害国”军费、损失费等项，合计关平银4．5亿两，年息四厘，按条约所列办法及汇率折合各国货币，分39年还清，本息合计982238150两，以关税、常关税、盐税作抵押。

“庚子赔款”各国分配率为：俄28．97％、德20．02％、法15．75％、英11．25％、日7．73％、美7．32％、意5．9l％、比1．89％，其余各国均不足1％。

中国近代留学教育

中国近代留学教育
随着中国社会的现代化进程，人们对学习和教育的需求越来越高。

在这个过程中，留学教育起着至关重要的作用。

近代中国留学教育是中国近代教育的重要组成部分，它对中国的现代化建设和思想启蒙起到了不可替代的作用。

19世纪中叶，中国开始在西方国家设立留学生，使得中国人有了接触和学习西方文化的机会。

这些留学生在西方国家接受了高等教育，学习了西方的科学技术、政治思想和文化艺术等方面的知识，为中国的现代化进程做出了重要贡献。

同时，他们也成为了中国社会的先驱者和改革者，为中国的发展注入了新的活力。

在留学教育的发展历程中，早期的留学生主要是官员和富商的子弟，他们在完成学业后回国担任重要职务，成为推动中国现代化进程的重要力量。

随着时间的推移，留学生的身份逐渐多样化，包括知识分子、商人、工人等各个领域的人才。

这些留学生在国外接受了西方先进思想和文化的熏陶，他们不仅学习了西方的科技知识，还了解了西方的文化、教育、政治和社会制度等方面的知识，为中国的现代化建设提供了新的思路和方法。

在留学教育的过程中，留学生的学习成果和经验得到了广泛的应用。

他们通过翻译、出版、组织学会等形式，将西方文化和思想引入中国社会，并积极推动中国的现代化进程。

他们的思想和成果在中国
社会产生了广泛的影响，为中国现代化的进程做出了重要的贡献。

总的来说，中国近代留学教育对于中国现代化建设和思想启蒙起到了非常重要的作用。

它不仅使得中国人有了接触和学习西方文化的机会，也为中国现代化建设注入了新的思想和方法。

留学生们通过自己的努力和奋斗，为中国社会的发展做出了重要的贡献，成为了中国现代化进程中不可或缺的一部分。

对庚款兴学的叙述

对庚款兴学的叙述
（原创版）
目录
1.庚款兴学的背景和原因
2.庚款兴学的实施过程和内容
3.庚款兴学的影响和意义
正文
庚款兴学是我国近代教育史上一次重要的教育改革，它的实施对我国的教育事业产生了深远的影响。

庚款兴学运动的背景和原因主要与当时的社会环境和历史背景有关。

首先，庚款兴学的背景和原因主要与当时的社会环境和历史背景有关。

19 世纪末，随着西方列强的入侵，我国的传统文化和社会制度遭受到了
前所未有的冲击。

为了挽救民族危机，提高国民素质，兴办教育成为了当时社会的共识。

此外，庚子赔款也给我国的财政带来了极大的压力，因此，利用庚款兴学成为了当时政府的一个重要选择。

其次，庚款兴学的实施过程和内容主要包括以下几个方面。

首先，政府制定了一系列的教育政策，包括设立新式学堂、改革课程体系、派遣留学生等。

这些政策对我国的教育事业产生了深远的影响。

其次，庚款兴学运动的内容涵盖了各个层次的教育，从基础教育到高等教育，从职业教育到特殊教育，都有所涉及。

此外，庚款兴学还推动了女子教育的发展，使得更多的女性有机会接受教育。

最后，庚款兴学的影响和意义主要体现在以下几个方面。

首先，庚款兴学提高了我国国民的素质，为国家的发展提供了人才支持。

其次，庚款兴学推动了我国教育制度的改革，使得我国的教育逐渐与世界接轨。

最后，庚款兴学促进了我国社会的进步，为国家的现代化建设奠定了基础。

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美国庚款退还对中国近代教育发展的影响

传统儒家教育观念
在清朝末期，中国传统的儒家教育观念仍然占据主导地位，注重经典、道德教化和科举制度，但缺乏对现代科学和技术知识的重视。
西方教育观念的引入
随着西方列强的入侵和文化交流的增加，西方教育观念开始逐渐传入中国，包括自然科学、工程技术、社会科学等方面的教学和研究。
庚款退还对教育观念的影响
01
清华大学
清华大学的前身是庚子赔款退还部分建立的留美预备学校。在庚款退还的帮助下，清华大学得到了进一步的发展，成为当时中国最优秀的大学之一。学校加强了与美国的教育交流，提高了教育质量。
03 庚款退还与中国基础教育的发展
基础教育的现状
基础教育资源匮乏
在20世纪初，中国基础教育资源严重不足，学校数量少，师资力量薄弱，覆盖面狭窄。
02 庚款退还与中国高等教育的发展
高等教育的现状
高等教育的发展
在20世纪初，中国的高等教育处于起步阶段，学校数量少，教育资源匮乏。
高等教育的需求
随着社会的发展和经济的增长，对高等教育的需求逐渐增加，但教育资源的短缺限制了高等教育的发展。
庚款退还对高等教育的影响
提供了资金支持
美国退还庚子赔款的部分资金为中国的教育事业提供了资金支持，为中国近代教育的发展
加强中外合作办学
中国将积极加强中外合作办学，引进国外优质教育资源，提高国内学校的办学水平，推动中国教育走向世界。
参与全球教育治理
中国将积极参与全球教育治理，推动世界各国共同解决全球教育问题，为构建人类命运共同体做出贡献。
THANKS
感谢观看
庚款退还
为了感谢中国在战争中的支持，美国决定将部分庚子赔款退还给中国，用于支持中国的教育和文化事业。

近现代史纲要：浅谈近代留学生对中国的影响

《中国近现代史纲要》课程作业题目：姓名：班级：学号：分数：二〇一三年十二月二十日浅谈近代留学生对中国的影响【摘要】：留学是国际教育交流的重要途径。

无论是古代日本、朝鲜、琉球留学生负笈中国，还是近代中国留学生西赴欧美，东渡扶桑，均是中外教育交流史上的大事。

中国近代留学教育发端于第一次鸦片战争之后，兴盛于甲午战争至抗日战争之间，与整个中国近代史相始终，对中国近代社会的变迁影响深远。

【关键词】：近代教育、留学生、归国19世纪中期，英、法等西方列强接连发动了侵略中国的战争，中国的主权独立和领土完整不断遭到破坏，西方列强与中华民族的矛盾激化。

70年代以后，列强对华侵略加剧，中华民族危机日益深重。

中华民族处在生死存亡的重大时刻。

有志之士都在思索如何救国，抵抗外敌。

教育作为振兴民族的大业，如何改革教育，成为无数人考虑的问题。

中国的八股取士已经不能满足江山社稷的需要，而短时间内又不可能创造出来一种新的方法，所以向那些发达国家派遣留学生是眼下最明智的选择。

“师夷长技以制夷”渐渐付诸行动。

当然一项活动的开展不能仅仅停留在口头上，付诸实践才是王道。

在留学生的问题上，有一个人不能不提，他对中国近代留学生派遣做出了重大贡献。

由于中国长期封关锁国，风气未开，当时绝大多数中国人仍以考科举、入仕途为唯一正途，对于进洋校、学西学都嗤之以鼻；且不少人认为美国是极荒凉野蛮的地方，视出国留学为畏途。

但是有着“中国留学生之父”之称的容闳，排除万难，为近代留学生教育，甚至是近代教育做出了重大贡献。

第一批30人在上海招考时，未满定额，容闳不得已亲赴香港，在英政府所设的学校中，遴选数人，才得以补足。

1872年8月11日，经过学习准备的30名留美学生，由监督陈兰彬率领，从上海启航出洋。

在此后3年中，清政府又先后遣送了90名幼童赴美留学。

此即为清末幼童留美，也是中国首次有组织的留学活动的由来。

但是，天佑不测风云，幼童留美后，分散寄居于美国家庭中，入小学念书，并逐级升学。

外国传教士与近代中国教育

外国传教士与近代中国教育近代中国教育的发展，与外国传教士的到来密切相关。

19世纪末20世纪初，伴随着中国的社会变革和现代化进程，许多外国传教士来到中国，其中不少人投身于教育事业。

这些传教士以他们的知识、技能和理念，对中国教育产生了深远的影响。

首先，外国传教士对中国教育的贡献体现在他们引进西方教育体系的过程中。

当时的中国在教育方面存在巨大的落后和腐败现象，无法满足社会发展对人才的需求。

外国传教士带来了先进的教育理念和教学方法，推动了中国教育的现代化。

传教士们在中国建立了许多学校和学院，创办了西式学校和医学院，为中国年轻一代提供了受教育的机会，为中国教育的发展奠定了基础。

其次，外国传教士对中国教育的贡献还表现在他们为中国培养了一大批优秀的教育家和学者。

这些传教士担任学校的校长、教师和教育管理者，他们带来了先进的教育理念，并通过自身的教育实践向中国教育界传递了西方的先进经验。

他们与中国学生和教师进行了广泛的交流与互动，促进了中西方教育文化的融合。

有些传教士还在中国教育机构中担任高级职务，参与了课程编制、教材翻译和教育改革等工作，为中国教育的现代化作出了重要贡献。

然而，外国传教士与近代中国教育的关系也存在一些问题和争议。

传教士们虽然带来了现代教育理念和知识，但其背后也伴随着宗教传播的目的和对中国文化的影响。

一些传教士以传教为由进入中国教育领域，试图以教育为手段改变中国的宗教信仰和价值观。

这引发了一些反对声音，认为外国传教士具有文化侵略的倾向，对中国的传统文化和思想产生了一定的冲击。

此外，由于传教士对中国教育的影响力较大，也引发了一定的文化和意识形态的冲突与对抗。

近代中国教育的发展离不开外国传教士的贡献。

他们带来了现代教育理念和知识，推动了中国教育的现代化进程。

而与此同时，传教士们的介入也带来了一些问题和争议。

因此，在评价外国传教士对近代中国教育的影响时，需要综合考虑他们的贡献与影响的两面性。

我们应该对外国传教士的教育事业给予肯定，同时也应该保留自主发展的空间，注重本土资源的培养与利用，促进中国教育的独立发展。

中国近代化进程中留学生的作用与影响研究

中国近代化进程中留学生的作用与影响研究近代化进程中，留学生作为重要的传播者和推动者，扮演了重要的角色。

从晚清开始，留学生成为中国现代化进程中不可或缺的一个组成部分。

在新文化运动和五四运动等各种思想运动中，他们显示出了巨大的影响。

本文将从三个方面探讨留学生在中国近代化进程中的作用与影响，分别是外援、思想倡导和科技创新。

一、外援在中国近代化进程中，留学生最重要的作用就是为中国引入外援。

随着中国面临更加复杂的国际形势，引进外援变得越来越重要。

而中国由于种种原因，自己缺少外援。

留学生为了打破中国的“科技困境”，积极出国寻找外援。

他们将国外的先进技术和知识引入国内，为中国进行技术转型提供了极大的支持。

例如，在电力工业方面，留学生引进了美国的电力设备和建造技术。

在电力建设方面，留学生将欧美先进技术引进国内，通过建设大型水电工程，推动中国电力工业的发展。

在铁路建设方面，留学生引进了铁路技术，并打破了中国铁路的封锁。

这使得中国的交通瓶颈得到了缓解，带动了国家工业和经济的飞速发展。

二、思想倡导留学生不仅仅为中国引进外援，还在文化和思想方面有着重要的贡献。

他们将国外先进思想的理念引进国内，为中国近代化进程提供了新的动力。

例如，王国维、梁启超、梅兰芳等留学生在文化领域表现出了突出的作用。

他们走到国外吸收现代文化精华，然后回到国内，推广“新文化运动”，倡导崇尚人性、自由平等、民主法治。

这一运动在“五四运动”中形成顶峰。

在其影响下，不仅文学艺术得以吸收西方文化创造独具中华特色的作品，更重要的是，为中国后来民主化运动奠定了思想历史基础。

三、科技创新留学生在科技创新方面也有着卓越的成果。

他们在海外接受先进的科学技术训练，对中国科技事业的发展起到了重要作用。

例如，杨振宁、李政道等多位留学生在国外学习先进的物理学和数学知识，在回国后开展了科学研究工作，大大推动了中国现代物理学和数学的发展。

而徐特立、陈省身等大批留学生在化学和医学方面的研究成果，也让中国在相关学科领域取得很大进步，为中国在世界范围内发声立威奠定了基础。

对庚款兴学的叙述

对庚款兴学的叙述1. 庚款兴学的背景和意义庚款兴学是指庚子赔款用于兴办学校的一项重要举措。

庚子赔款是中国清朝被迫签订的《辛丑条约》中的一项赔偿，由于清朝在甲午战争中失败，被迫支付了巨额赔款。

为了有效利用这笔赔款，清政府决定将一部分资金用于兴办学校，推动教育事业的发展。

这一举措对中国近代教育事业产生了深远影响。

庚款兴学具有重要的历史意义。

首先，它标志着中国近代教育事业从此进入了新阶段。

在此之前，中国教育资源相对匮乏，教育普及率低。

而通过利用庚子赔款兴办学校，可以提高人民群众接受教育的机会和条件，推动社会进步和现代化。

其次，庚款兴学对中国社会产生了积极的影响。

通过建立更多的学校，提供优质教育资源，人们得以接受更好的教育，提高自身素质和能力。

这不仅对个人发展有益，也对社会的发展和进步起到了积极推动作用。

2. 庚款兴学的具体举措庚款兴学的具体举措主要包括以下几个方面：2.1 兴办新学校庚款兴学首要任务是兴办新学校。

清政府决定将一部分赔款用于新建各级各类学校，包括小学、中学、大学等。

这些新建的学校将为广大人民群众提供更多接受教育的机会，推动教育事业的普及和发展。

2.2 提高教育资源配置除了兴办新学校外，庚款兴学还通过提高教育资源配置来改善中国教育状况。

这包括增加教师队伍、改善教育设施、更新教材等方面。

通过提升教育资源的质量和数量，可以更好地满足人们对优质教育的需求。

2.3 培养优秀人才庚款兴学还注重培养优秀人才。

通过改革教育内容和方法，注重培养学生的创新能力和实践能力。

同时，加强教师培训，提高他们的专业素养和教学水平。

这样可以培养更多具备创新精神和实践能力的优秀人才，为国家的科技进步和社会发展做出贡献。

2.4 推动教育改革庚款兴学也推动了中国教育改革的进程。

通过引进先进的西方教育理念和方法，借鉴国外先进经验，并结合中国国情进行改革创新。

这些改革举措包括推行普及义务教育、实施综合评价制度、鼓励学校自治等。

这些改革不仅提高了教育质量，也促进了中国教育事业的可持续发展。

对庚款兴学的叙述

对庚款兴学的叙述摘要：一、庚款兴学的背景与起源1.庚子赔款的产生2.退款兴学的倡议3.清政府的态度与举措二、庚款兴学的主要内容与实施1.庚款兴学的资金来源与分配2.庚款兴学的教育改革举措3.庚款兴学的主要成就与影响三、庚款兴学的意义与启示1.推动中国教育现代化进程2.培养新一代的知识分子3.对当今教育的启示正文：庚款兴学是中国近代教育史上一个重要的历史事件，它的起源可以追溯到庚子赔款的产生。

庚子赔款是指1900 年庚子事变后，清政府被迫签订《辛丑条约》，向各国支付的一笔巨额赔款。

这笔赔款给中国带来了极大的经济压力，也引发了国内外的广泛抗议。

在此背景下，一批有远见的知识分子提出了利用庚子赔款发展中国教育的倡议，这一倡议得到了清政府的支持。

清政府设立专门机构管理庚款兴学的资金，并制定了一系列教育改革举措，包括增设学堂、改革课程、聘请外国专家等。

庚款兴学为中国培养了一大批具有现代科学知识和民主思想的新一代知识分子，对中国近代教育的发展产生了深远的影响。

庚款兴学的意义不仅在于推动了中国教育现代化进程，还在于培养了一大批有理想、有担当的新一代知识分子。

他们中间有很多人成为了中国近代科技、文化、教育等领域的佼佼者，为推动中国社会的进步和变革做出了重要贡献。

回顾庚款兴学的历史，我们可以得到一些重要的启示。

首先，教育是民族振兴的根本，一个国家的发展离不开教育的支持和推动。

其次，培养具有创新精神和实践能力的新一代人才是教育改革的核心任务。

最后，教育应该面向世界，积极引进和借鉴国际先进的教育理念和方法，以推动教育的现代化进程。

总之，庚款兴学是中国近代教育史上一个重要的历史事件，它对中国教育的发展产生了深远的影响。

美国传教士与中国近代教育

美国传教士与中国近代教育随着近代中国对外开放的步伐加快，许多西方传教士来到中国，其中有许多传教士带来了西方的教育理念和教育方法，对中国的近代教育产生了深远的影响。

19世纪末20世纪初，许多美国传教士来到中国，他们主要从事宣传基督教的传教工作，但他们也将西方的教育理念引入中国。

这些传教士对中国教育的影响主要体现在以下几个方面。

首先是基础教育的推广。

传教士在中国开办了许多学校，普及了基础教育。

这些学校不仅教授文化知识，还注重培养学生道德修养和人格素质。

大量的中国青年通过这些学校接受了良好的教育，为中国的近代教育事业奠定了基础。

其次是西方教育理念的传播。

传教士将西方的教育理念和方法引入中国，跳出了中国传统教育的束缚。

他们提倡启蒙教育，鼓励学生发展自己的独立思考能力和创造能力。

他们注重实践教学，提倡学以致用，为中国的教育改革开辟了新的道路。

传教士还将西方的教材和教学方法引入中国。

他们编写了一系列教材，如《传世词典》和《中国讲英文》等，这些教材填补了中国教育领域的空白，并成为中国近代教育的重要参考资料。

传教士还将西方的教学方法引入中国，如小组讨论、实验教学等，为中国的教育注入了新的活力。

传教士还通过创办高等教育机构，推动了中国近代高等教育的发展。

他们开设了医学院、文理学院等，为中国培养了大批的专业人才。

这些专业人才为中国的现代化建设作出了重要贡献。

美国传教士与中国近代教育也存在一些问题和争议。

一方面，他们的传教活动带有明显的宗教色彩，这引起了中国一些人的反感。

他们将西方的教育理念强行引入中国，有时未能充分考虑中国的实际情况和文化特点，导致一些问题的产生。

美国传教士对中国近代教育产生了深远的影响。

他们从基础教育到高等教育的各个层面都发挥了重要作用，为中国的近代教育事业作出了巨大贡献。

虽然存在一些问题和争议，但他们的贡献不容忽视。

中国的近代教育在美国传教士的帮助下取得了长足的发展，为中国的现代化进程打下了坚实的基础。

“庚子赔款”如何影响中国近代教育

1900年，义和团运动在京津等地区达到高潮，清政府对列强宣战，英、美、法、俄等八国组成的联军很快击溃了清政府的抵抗，1900年是中国农历庚子年，这场动荡也就被称作“庚子国变”。

1901年，清政府与列强签订丧权辱国的《辛丑条约》，条约中规定清政府应支付的巨额赔款被称作“庚子赔款”（Boxer Indemnity）。

美国政府率先退还部分庚子赔款，作为资助留美学生之用。

庚款留学是近代中外关系史上的重大事件，它令中西文化交流上升到一个新层次。

庚款留美与此前的留美幼童不同，庚款留学生很早就接受了较为系统的西式教育，其西学基础更加牢固。

留学生抵达美国后，大多进入大学，接受高等教育。

庚款留学生回国后，运用所学知识，在一定程度上改变了中国的面貌，教育、科技、商业、医疗等领域尤其有较大发展，社会风气也发生了巨大改变。

1900年为中国农历庚子年，八国联军攻入北京，最后签订“庚子赔款”，在当时驻美国公使梁诚斡旋下，美国决定将清廷尚未付清的一千多万赔款全数退回，清廷也提议以此款运用在送学生赴美进修。

美国国会通过归还庚款的议案后，清政府积极采取措施组织学生赴美留学。

从1909年到1911年，游美学务处共组织三次考试，共选出180名学生赴美留学，这三批学生出国前通过了学务处的甄别考试，考试通过后直接派遣赴美，所以被称为“甄别生”。

派遣甄别生是幼童赴美之后又一次大型的官派留美教育活动。

这些甄别生大多从小在新式学堂学习，其籍贯主要为江苏、浙江、广东等南方省份，具备较佳的英文水平，代表人物主要有梅贻琦、胡适、赵元任、竺可桢等。

甄别生赴美后，多进入美国重点大学的工程技术专业学习，1909年的47名留学生中，学理工农医者达39人。

这既是受美国国内实用主义影响，也是中国国内科学实业救国思想的表现。

甄别生归国后主要从事教育、科学技术、经济等事业，在民国初年崭露头角，成为中美文化交流的积极典范。

庚款留学兴起后，为了扩大留学生规模，进一步提高留美学生的西学知识，1911年，游美学务处设立清华学堂作为留美预备学校，校址选在北京西郊清华园，辛亥革命后，改名为清华学校，曾作为第二批留美幼童之一的唐国安出任清华学校第一任校长，校务和教学得到整顿，培训留美预备生的活动也逐渐展开。

“庚款留美”和中国的高等教育现代化

“庚款留美＂与中国高等教育现代化学科专业：指导教师：中国教育史吴洪成教授研究方向：中国近现代教育史研究生：刘秀英（２００１０７８）中文摘要１９０８年５月，以美国退还部分“庚子赔款”用于资助中国学生到美国学习为契机，以清华留学生为中坚，谱写了清末、民初留美教育又一华章！“庚款留美”——辉煌而又特别的留学运动——带来我国近现代高等教育改革的春天，它使”五四”以来的高等教育开始了前所未有的大动荡、大变革。

其变化的趋势加速了教育观念、学校教育制度的现代化进程——民主化、科学化、自由化渐成主流。

在这次变革的潮流中，以美国为主的西方各种教育观念蜂拥而至，致使实用主义、科学主义、自由主义教育思潮澎湃激荡、异彩纷呈汇合成新教育各具特色的主要潮流，表现出了知识界对教育变革的急切呼唤，折射出志士仁人对中国教育现代化的执著追求，终于催生了以美制为蓝本的《壬戍学制》。

《壬戌学制》的诞生标志着中国近代高等教育的定型化；选科制的最终确立，命。

而“庚款留美生”以郭秉文、梅贻琦、引发了高等教育教学方式、方法的现代革竺可祯等为代表则在他们任大学校长期间勇于创新，开拓进取；通过各自执掌的大学为中国高等教育的现代化发展提供了丰富的理论指导和实践经验。

本文拟从价值层面（实用主义、科学主义、自由主义教育思潮）；制度层面（《壬戌学制》）；个案分析（大学校长的教育理念及实践）；历史反思与现实启示四处着眼，考察“庚款留美”与中国高等教育现代化的联系，探讨“庚款留美”对中国高等教育现代化的历史动力和现实意义，再现百年前的璀璨画卷。

关键词：“庚款留美”；高等教育现代化；教育思潮：教育制度；剪影ＷａｒＬｏｓｓ“ＴｈｅＳｔｕｄｙｉｎｔｈｅＵＳａｔｔｈｅＥｘｐｅｎｄｉｔｕｒｅｏｆＭｏｄｅｒｎｉｚａｔｉｏｎｏｆＩｎｄｅｍｎｉｔｙｏｆｔｈｅＹｅａｒ１９００＂ａｎｄｔｈｅＨｉｇｈｅｒＥｄｕｃａｔｉｏｎｉｎＣｈｉｎａＭａｊｏｒ：ｔｈｅＨｉｓｔｏｒｙｏｆＣｈｉｎｅｓｅＥｄｕｃａｔｉｏｎＭｏｄｅｍＥｄｕｃａｔｉｏｎＨｉｓｔｏｒｙＳｐｅｃｉａｌｉｔｙ：ｔｈｅＳｔｕｄｙｏｆＷｕＨｏｎｇｃｈｅｎｇＳｕｐｅｒｖｉｓｏｒ：ＰｒｏｆｅｓｓｏｒＡｕｔｈｏｒ：ＬｉｕＸｉｕｙｉｎｇ（２００１０７８）ＡｂｓｔｒａｃｔＡｔｔｈｅｅｎｄｏｆＱｉｎｇｄｙｎａｓｔｙａｎｄｉｎｔｈｅｂｅｇｉｎｎｉｎｇｏｆｔｈｅＲｅｐｕｂｌｉｃｏｆＣｈｉｎａ，“ｔｈｅＳｔｕｄｙｉｎｔｈｅＵＳａｔｔｈｅＥｘｐｅｎｄｉｔｕｒｅｏｆＷａｒｌｏｓｓＩｎｄｅｍｎｉｔｙｏｆｔｈｅＹｅａｒ１９００”ｏｎｅｍｏｒｅｓｅｔｏｆｆａｎｅｗｓｐｌｅｎｄｅｄｃｈａｐｔｅｒｏｆＯｖｅｒｓｅａｓＥｄｕｃａｔｉｏｎｉｎｔｈｅＵＳｗｈｉｃｈｍａｄｅｕｓｅｏｆｃｈａｎｃｅｓｏｆｒｅｔｕｒｎｅｄｗａｒｌｏｓｓｔｏｓｅｎｄＴｓｉｎｇＨｕａＵｎｉｖｅｒｓｉｔｙ’ｓｓｔｕｄｅｎｔｓａｂｒｏａｄ．“ＴｈｅＳｔｕｄｙｉｎｔｈｅＵＳａｔｔｈｅＥｅｘｐｅｎｄｉｔｕｒｅｏｆＷａｒＬｏｓｓＩｎｄｅｍｎｉｔｙｏｆｔｈｅＹｅａｒ１９００”，ａｂｒｉｌｌｉａｎｄａｎｄｓｐｅｃｉａｌｓｔｕｄｙｉｎｇ－ａｂｒｏａｄｍｏｖｅｍｅｎｔｂｒｏｕｇｈｔｈｉ曲ｔｅｒｅｄｕｃａｔｉｏｎｉｎＣｈｉｎａａｖｉｇｏｒｏｕｓｒｅｆｏｒｍｉｎｍｏｄｅｍｔｉｍｅ．ＩｔｍａｄｅｈｉｇｈｅｒｅｄｕｃａｔｉｏｎｉｎＣｈｉｎａｇｅｔｒｉｓｅｔｏｕｎｐｒｅｃｅｄｅｎｔｅｄｌａｒｇｅｔｕｒｂｕｌｅｎｃｅａｎｄｃｈａｎｇｅ．Ｉｔｓｔｅｎｄｅｎｃｙｓｐｅｅｄｅｄｕｐｔｈｅｃｏｕｒｓｅｏｆｅｄｕｃａｔｉｏｎａｌｔｈｏｕｅ＃ｔａｎｄｍｏｄｅｍｅｄｕｃａｔｉｏｎａｌｓｙｓｔｅｍｍｏｄｅｒｎｉｚａｔｉｏｎｏｆｃｈｉｎａ．Ｔｈａｔｉｓｔｏｓａｙ，ｇｒａｄｕａｌｌｙｄｅｍｏｃｒａｔｉｚａｔｉｏｎ，ｓｃｉｅｎｔｉｚａｔｉｏｎ，ａｎｄｌｉｂｅｒａｌｉｚａｔｉｏｎｂｅｃａｍｅｔｈｅｍａｉｎｃｕｒｒｅｎｔ．Ｄｕｒｉｎｇｔｈｅｃｕｒｒｅｎｔ，ａｓｖａｒｉｏｕｓＡｍｅｒｉｃａｎ—ｏｒｉｅｎｔｅｄｅｄｕｃａｔｉｏｎａｌｃｏｎｃｅｐｔｉｏｎｓｓｕｒｇｅｄｉｎｔｏＣｈｉｎａ，ｗｅｓｔｅｒｎｈｉｇｈｅｒｅｄｕｃａｔｉｏｎｓｙｓｔｅｍａｎｄｔｈｅｉｄｅａｓｏｆｏｐｅｎｉｎｇｓｃｈｏｏｌｓｈａｄｂｅｅｎｇｅｎｅｒａｌｉｚｅｄ，ａｎｄｈａｄａｄｉｒｅｃｔｅｆｆｅｃｔｏｎｃｏｎｔｅｍｐｏｒａｒｙｈｉｇｈｅｒｅｄｕｃａｔｉｏｎｍｏｄｅｒｎｉｚａｔｉｏｎ，Ｗｈｉｃｈｍａｄｅｔｒｅｎｄｏｆｅｄｕｃａｔｉｏｎｓｕｃｈａｓｐｒａｇｍａｔｉｓｍ，ｓｃｉｅｎｔｉｓｍ，ａｎｄｌｉｂｅｒａｌｉｓｍｓｕｒｇｉｎｇａｎｄｃｏｌｏｒｆｕｌ．Ｉｔｉｎｄｉｃａｔｅｄｔｈａｔｉｎｔｅｌｌｅｃｔｕａｌｈａｄｕｒｇｅｎｔｃａｌｌｆｏｒｔｈｅｅｄｕｃａｔｉｏｎａｌｒｅｆｏｒｍ，ａｎｄＩｔｒｅｆｌｅｃｔｅｄｔｈａｔｐｅｏｐｌｅｗｉｔｈｌｏｆｔｙｉｄｅａｌｓｃｏｎｓｔａｎｔｌｙｗｅｎｔｉｎｆｏｒｔｈｅｍｏｄｅｒｎｉｚａｔｉｏｎｏｆＣｈｉｎｅｓｅｅｄｕｃａｔｉｏｎ．ＡｌｌｔｈｅｓｅｌｅｄｔｏｔｈｅｃｏｍｉｎｇｏｆＥｄｕｃａｔｉｏｎａｌｓｙｓｔｅｍｉｎ１９２２ｏｎｔｈｅｂａｓｉｓｏｆｉｎｔｏａｎＡｍｅｒｉｃａｓｙｓｔｅｍａｓｙｍｏｂａｌｏｆｍｏｄｅｒｎｈｉｇｈｔｅｒｅｄｕｃａｔｉｏｎａｌｓｙｓｔｅｍｉｎＣｈｉｎａｆｅｌｌｗｈｉｃｈｂｒｏｕｇｈｔｕｐｔｈｅｒｅｆｏｒｍｏｆｔｅａｃｈｉｎｇｏｐｔｉｏｎａｌｂｒａｎｃｈｏｆｓｔｕｄｙｗａｓｆｉｎａｌｌｙｓｅｔｕｐｍｅｔｈｏｄａｎｄｓｙｓｔｅｍｏｆｈｉｇｈｅｒｅｄｕｃａｔｉｏｎ．ＴｈｅａｐｐｅａｒａｎｃｅｏｆＥｄｕｃａｔｉｏｎａｌＳｙｓｔｅｍｉｎ１９２２ｍａｒｋｅｄｔｈｅｆｉｎａｌｉｚａｔｉｏｎｏｆＣｈｉｎｅｓｅｃｏｎｔｅｍｐｏｒａｒｙｈｉｇｈｅｒｅｄｕｃａｔｉｏｎｓｙｓｔｅｍ．ＴｈｅｒｅｔｕｒｎｅｄｓｔｕｄｅｎｔｓｆｒｏｍＡｍｅｒｉｃａｓｕｃｈａｓＧｕｏＢｉｎｇｗｅｎ，ＭｅｉＹｉｑｉ，ＺｈｕＫｅｚｈｅｎ，ｈａｄｔｈｅｃｏｕｒａｇｅｔｏｉｎｕｎｉｖｅｒｓｉｔｉｅｓ·Ｔｈｅｒｅｆｏｒｅ，ｉｎｎｏｖａｔｅ，ｅｘｐｌｏｉｔａｎｄｅｎｔｅｒｐｒｉｓｅｗｈｅｎｔｈｅｙａｃｔｅｄａｓｐｒｅｓｉｄｅｎｔｓａｂｕｎｄａｎｔｔｈｅｏｒｅｔｉｃａｌｇｕｉｄａｎｃｅａｎｄｐｒａｃｔｉｃａｌｅｘｐｅｒｉｅｎｃｅｆｏｒｔｈｅｔｈｅｙｐｒｏｖｉｄｅｄｍｏｄｅｒｎｉｚａｔｉｏｎｏｆｈｉｇｈｅｒｅｄｕｃａｔｉｏｎｉｎｔｈｅＲｅｐｕｂｌｉｃｏｆＣｈｉｎａ．Ｔｈｅｆｏｌｌｏｗｉｎｇ４ｐａｒｉｓｗｅｒｅｍｙｔｈｅｓｉｓ’Ｓｓｔｒｕｃｔｕｒｅ，ｍｅａｓｕｒｅｏｆｖａｌｕｅ（ｔｈｅｔｒｅｎｄｏｆｐｒａｇｍａｔｉｓｆｉｃ，ｓｃｉｅｎｔｉｓｔｉｃ＇ａｎｄｌｉｂｅｒａｌｉｓｔｉｃｅｄｕｃａｔｉｏｎａｌｔｈｏｕｇｈｔ），ｍｅａｓｕｒｅｏｆｓｙｓｔｅｍ（ＥｄｕｃａｔｉｏｎａｌａｎｄｐｒａｃｔｉｃｅｏｆＳｙｓｔｅｍｉｎ１９２２），ｔｈｅａｌｌａｌｙｓｉｓｏｆｉｎｄｉｖｉｄｕａｌｅｘａｍｐｌｅ（ｔｈｅｅｄｕｃａｔｉｏｎａｌｔｈｏｕｇｈｔｐｒｅｓｉｄｅｎｔｓ），ｈｉｓｔｏｒｉｃａｌｒｅｔｈｏｕｇｈｔａｎｄｔｈｅｐｒｅｓｅｎｔｅｎｌｉｇｈｔｅｎｍｅｎｔ．Ｆｒｏｍｔｈｅｓｅ，Ｉｄｅｍｏｎｓｔｒａｔｅｄｔｈｅｒｅｌａｔｉｏｎｏｆ‘‘ｔｈｅＳｔｕｄｙｉｎｔｈｅＵＳａｔｔｈｅＥｘｐｅｎｄｉｔｕｒｅｏｆＷａｒＬｏｓｓＩｎｄｅｍｎｉｔｙｏｆｔｈｅＹｅａｒ１９００”ａｎｄｔｈｅｍｏｄｅｒｎｉｚａｔｉｏｎｏｆｈｉｇｈｅｒｅｄｕｃａｔｉｏｎｉｎＣｈｉｎａ，ｉｎｑｕｉｒｅｄｉｎｔｏｔｈｅｈｉｓｔｏｒｉｃａｌｐｏｗｅｒａｎｄｔｈｅｃｕｒｒｅｎｔｓｉｇｎｉｆｉｃａｎｃｅ，ｉｎｗｈｉｃｈ“ｔｈｅＳｔｕｄｙｉｎｔｈｅＵＳａｔｔｈｅＥｘｐｅｎｄｉｔｕｒｅｏｆＷａｒＬｏｓｓＩｎｄｅｍｎｉｔｙｏｆｔｈｅＹｅａｒ１９００”ａｆｆｅｃｔｅｄｔｈｅｍｏｄｅｒｎｉｚａｔｉｏｎｏｆｈｉｇｈｅｒｅｄｕｃａｔｉｏｎｉｎＣｈｉｎａ．Ｉｎａｌｌ，“ｔｈｅＳｔｕｄｙｉｎｔｈｅＵＳａｔｔｈｅＥｘｐｅｎｄｉｔｕｒｅｏｆＷａｒＬＯＳＳＩｎｄｅｍｎｉｔｙｏｆｔｈｅＹｅａｒ１９００＇’ａｎｄｔｈｅｍｏｄｅｒｎｉｚａｔｉｏｎｏｆｈｉｇｈｅｒｅｄｕｃａｔｉｏｎｉｎＣｈｉｎａ．ｒｅａｐｐｅａｒｅｄａｍａｇｎｉｆｉｃｅｎｔｐｉｃｔｕｒｅｓｃｒｏｌｌｉｎｔｈｅ１００ｙｅａｒｃｏｒｒｉｄｏｒ．Ｋｅｙｗｏｒｄｓ：“ｔｈｅＳｔｕｄｙｉｎｔｈｅＵＳａｔｔｈｅＥｘｐｅｎｄｉｔｕｒｅｏｆＷａｒＬｏｓｓＩｎｄｅｍｎｉｔｙｏｆｔｈｅＹｅａｒ１９００”，ｍｏｄｅｒｎｉｚａｔｉｏｎｏｆｈｉ曲ｅｒｅｄｕｃａｔｉｏｎ，ｔｒｅｎｄｏｆｅｄｕｃａｔｉｏｎ，ｅｄｕｃａｔｉｏｎａｌｓｙｓｔｅｍ，ｓｋｅｔｃｈ一、导论高等教育在我国有很长的历史传统，但现代意义上的高等教育却是一个舶来品。

庚子赔款留学生对中国近代化的影响

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历史背景
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1908年，美国国会通过法案，授权罗斯福总统退还中国“庚子赔款”中超出美方实际损失的部分，用这笔钱帮助中国办学，并资助中国学生赴美留学。创办清华学堂，并自1909年起，中国每年向美国派遣100名留学生。这就是后来庚款留美学生的由来。
2、留学科目的改变：学习理工科的人数进一步激增
3、留学层次的改变：社会上层人士比重增加
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（2）加速了近代化进程
1、文化教育的近代化 2、科学技术的近代化 3、思想政治的近代化
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以史为鉴
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一百多天以后今天的中国，经过了举世瞩目的30年飞速发展的中国，已经以利于世界大国、强国之林，但是我们必须比以往任何时候更加清醒地牢记，民族复兴的道路依然漫长，我们不能沉醉在哪怕是巨大成就当中，我们弘扬自己的传统文化，我们为自己的传统文化自信心的重新复苏感到骄傲，但是我们依然必须面对方方面面的巨大挑战，我们依然必须踏踏实实老老实实向世界先进国家学习。所以，新的时代实际上在呼唤着新一代的中国留学生，而新一代的中国留学生假如能够不辱他们的使命，也必定会在新的时代留下属于他们的不可磨灭的印记。谢谢大家。
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首批录取47人名单：
程义法罗惠桥张福良裘昌运何杰金邦正陈熀袁钟铨高仑瑾李进嶐
邝煦堃吴玉麟
胡刚复李鸣龢吴清度戴济张廷金徐承宗张准戴修驹
金涛朱复范永增魏文彬邢契莘程义藻陆宝淦朱维杰徐佩璜王世杰严家驹秉志陈庆尧卢景泰梅贻琦邱培涵王长平曾昭权

留学生对中国近代美术教育的影响-精选文档

留学生对中国近代美术教育的影响19世纪后半期，清政府开始向海外大批派遣留学生。

受当时时局与清政府的统治者的兴国观念影响，外出留学人员基本以学习务实的时务为主，几乎没有人学习美术，这也许还是受传统对“技”的偏见影响。

但是，随着与西方交往日渐频繁，到海外考察西方美术教育的人也越来越多。

例如，王韬去欧洲、日本参观了欧洲艺术之后，写下了惊叹不已的观感。

宋有画院，并以画试士，故宋画冠古今。

今观各国画，14世纪前画法板滞，拉斐尔未出以前，欧人皆神画无韵味。

全地球画莫若宋画，所惜元明后高谈写神弃形，攻宋院画为匠笔，中国画遂衰。

今宜取欧西写形之精，以补吾国之短……甲午战争之后，为效仿日本学习西方而走上自强道路，大批留学生赴日本留学。

在1905年前后，由于政体的变革，欧美成为当时中国留学生的另一个留学热点。

其中，除了学习科技、语言、政治、军事之外，不乏众多学习西方美术的学生。

从辛亥革命开始，特别是五四运动之后，大批留学生回国倡导，并开展美术教育，使中国当时的美术教育以前所未有的速度迅猛发展起来。

据不完全统计：清末至1949年，中国赴欧、美、日学习美术的留学生人数超过200人，其中，最著名的有蔡元培、林凤眠、徐悲鸿、陈师曾、何香凝、李叔同、李毅士、高剑父、吴冠中、江小鹣等。

这些人形成了中国近代传播新美术教育思想的中坚力量，成为中国近现代美术教育思想的倡导者和推行者。

20世纪初，留学海外的学生们纷纷回国，这些留学生的归来，对中国近代美术教育的兴起与发展起到了直接的作用。

其代表人物就是蔡元培、徐悲鸿等。

蔡元培（1868~1940），浙江绍兴人。

1907年留学德国柏林大学、莱比锡大学。

辛亥革命后任南京临时政府教育总长、北京大学校长、国民政府大学院院长、监察院长、中央研究院院长等职。

蔡元培对中国近现代美术教育甚至美术发展进程产生了深远的影响。

他多次留学德国、法国，学贯中西。

在任教育总长期间，颁布了德育、智育、体育和美育的“四育”方针。

赫德与中国近代教育的发展

赫德与中国近代教育的发展赫德与中国近代教育的发展赫德（Friedrich Wilhelm August Fröbel）是一位德国著名的教育家，他被誉为幼儿教育的奠基人。

他的教育理念强调了幼儿园教育的重要性，认为幼儿时期的教育对孩子的成长和发展有着决定性的影响。

在近代中国的教育史上，赫德对中国教育的发展也起到了积极的推动作用。

中国近代教育起步于19世纪末20世纪初，当时中国的教育水平较低，教育体制落后，需要借鉴西方发达国家的先进教育理念和方法。

这时期，一批来自欧洲的教育家，如邵承恩等，为中国教育的发展作出了杰出贡献，而赫德也是其中之一。

1898年，德国名校莱比锡初级教育学校校长艾德加·谢西曼受中西学堂校长盛宣怀之请，从德国招募教员。

当时，赫德的学生朗拜曼（Aloysius Ladurner）于1899年来到了中国，他的到来对中国的教育事业产生了深远的影响。

朗拜曼实践了赫德的幼儿教育理念，开创了幼儿教育的新模式。

他实行了小组活动制度、创设学前教育机构、开展自然观察和触觉训练、开展乐器教学、开设身体教育课程等，这些创举都得到了家长和社会的高度好评和肯定。

同时，赫德的教育理念也为中西学堂其他学科提供了有益借鉴。

在中西学堂的教育实践中，赫德的思想被运用到了汉语、数学、图画、德育等多个学科的教育中，为中国近代教育做出了重要贡献。

赫德对中国教育的影响不仅在于他的教育理念本身，还在于他选派出来的教师。

这些来自欧洲的教师在中国学校的教学中融入了赫德的教育思想，为当时中国教育的发展提供了有益的经验和启示。

这些教师中有的还创办了自己的学校或机构，促进了中国教育现代化的步伐。

赫德的教育理念对于当代中国教育的发展仍然具有启示作用。

在21世纪的今天，幼儿教育被越来越多的人重视，赫德的幼儿教育理念仍然具有非常重要的参考意义。

如今，国内很多幼儿园都在借鉴海外幼儿教育的理念，尤其是以赫德幼儿教育为蓝本打造成为国内优质幼儿园。

庚款留学对中国近代教育影响的研究

庚款留学对中国近代教育影响的研究摘要：庚子赔款是中国近代遭受的深重灾难，需要向帝国主义列强支付巨额赔款，但美国政府在权衡自身利益后，率先决定退还部分赔款作为兴学之用。

通过对美国退款的缘由，款项资助的留学人群，及最终学成归来的人才所做出的贡献的研究可得出，各国退还的庚子赔款资助中国的教育及留学事业，积极运作为自己国家投资未来中国的过程中，无意中使中国走上了发展近代教育的道路，学成归来的留学生成长为中国近代教育的先导，他们的努力和贡献为中国近代教育培育了成长的沃土。

关键词：庚子赔款；近代教育；留学生；近代化中图分类号：G640文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）50-0234-02收稿日期：2016-06-30通讯作者：雷大星。

一、庚款留学的缘由1900年，由于义和团与帝国主义的激烈冲突，列强借口保护使馆和侨民发动了侵略战争，清政府战败后与11个列强国家签定了《辛丑条约》，其中要求清政府赔款白银4.5亿两作为战争赔偿，这就是近代耻辱的“庚子赔款”。

其中，美国获赔白银3200多万两，超出实际战争支出1500万两白银。

1904年中国驻美国公使梁成与美国交涉，希望美国退还部分战争赔款，后与美国国务卿海·约翰商议将退款用于兴办学校、资助游学之用。

梁成还广泛进入美国各大高校进行游说，争取了一些大学校长的支持，因此美国一些具有长远眼光的校长给总统提出建议，利用“庚子赔款”资助中国留学生，使得美国培养出可支配影响未来中国的优秀留学生，使美国在中国的利益最大化。

并且当时中国青年前往日本留学的队伍十分壮大，使美国感到十分不安，因此出于自身利益考量，美国国会于1908年通过了退还部分庚子赔款以资助中国学生留美的议案。

中美协定，从1909年开始，前四年每年派100名学生到美国留学，学生总数的80%学习工、商、农、矿等自然科学，20%学习文、史、师范、哲学等社会科学。

以后每年的留学人数都规定在协议里，这就是对中国近代教育具有划时代意义的“庚款留学”。

庚子赔款留学生对中国近代化的影响

（2）加速了近代化进程
1、文化教育的近代化
2、科学技术的近代化 3、思想政治的近代化
以史为鉴
一百多天以后今天的中国，经过了举世瞩目的30年飞速发展的中国，已经以利于世界大国、强国之林，但是我们必须比以往任何时候更加清醒地牢记，民族复兴的道路依然漫长，我们不能沉醉在哪怕是巨大成就当中，我们弘扬自己的传统文化，我们为自己的传统文化自信心的重新复苏感到骄傲，但是我们依然必须面对方方面面的巨大挑战，我们依然必须踏踏实实老老实实向世界先进国家学习。所以，新的时代实际上在呼唤着新一代的中国留学生，而新一代的中国留学生假如能够不辱他们的使命，也必定会在新的时代留下属于他们的不可磨灭的印记。谢谢大家。
美国将退还的庚款主要投放在中国的教育、文化事业上，其他国家基本也走了同样的道路。俄国十月革命后，新生的苏维埃政权主动提出退还部分赔款，经议定这笔钱，除了偿付债务外，其余悉数用在教育上。此后，英法荷比四国也相继与中国订立协定，退还应付赔款，设立机构管理使用。
主要人物
首批庚子赔款生留美
首批录取47人名单：
thank you
钱学森
钱钟书
重要影响
庚子赔款留学生
（一）封建落后的旧中国向世界学习开放的产物。
（二）是发达国家向中国传输先进科学知识文化的产物。
（三）对中国近代历史具有不可磨灭的贡献和意义。
（1）开创留学新气象
1、留学国家的改变：美英等国留学兴起，日本不再是主要选择的留学国家 2、留学科目的改变：学习理工科的人数进一步激增 3、留学层次的改变：社会上层人士比重增加
庚
影响
历史背景
1908年，美国国会通过法案，授权罗斯福总统退还中国“庚子赔款”中超出美方实际损失的部分，用这笔钱帮助中国办学，并资助中国学生赴美留学。创办清华学堂，并自1909年起，中国每年向美国派遣100名留学生。这就是后来庚款留美学生的由来。

试论晚清留学生对中国近代历史的影响

试论晚清留学生对中国近代历史的影响学院:云南大学马克思主义研究院专业:思想政治教育专业班级： 2010级研究生班学生姓名:庞媛学号： 1201000830试论晚清留学生对中国近代历史的影响摘要: 留学生是近代中国社会变革的产物, 并随着变革的深入发展而不断发展,在特定的历史背景下,清政府派遣了近代中国第一批留学生赴美留学。

虽然是中途而废,但是清政府的这一壮举揭开了中国留学教育第一页,为中国培养了一大批人才, 留学生以其先进的思想文化和特有的才能, 不断推进中国社会的变革,对促进中国近代发展带来了积极的影响。

关键词:留学生历史影响19世纪40年代,在鸦片战争的隆隆炮声中,大清的国门被西方列强的坚船利炮轻而易举地打开了。

清政府面临着“数千年未有之变局”的严酷事实,以林则徐、魏源为代表的有识之士大声疾呼“师夷长技以制夷”。

一些务实开明的封疆大吏也逐渐对当前的形势和西方列强有了较清醒的认识。

从19世纪60 年代起掀起了一场以“求富”、“求强”为主要内容,以“中华两用”为主要纲领的洋务运动。

洋务运动有力地冲击了当时闭关自守的封建制度和落后守旧的社会风气。

洋务派在发展洋务运动时深感急需具有一定西方科学技术知识的人才,传统旧教育却难以培养这样的新式人才,因而洋务教育应运而生。

所谓洋务教育,就其内容而言,包括兴办学堂和派遣留学生两个方面。

特别是在西学东渐,西方文化冲破樊篱不可阻挡地流入中国的时候,洋务派深感科技人才的缺乏。

一些洋务派的代表人物开始考虑派遣留学生,以便更直接、更迅速地学习西方先进的科学技术,使中国走上富国强兵之路。

最早提倡留学教育的是毕业于耶鲁大学的容闳。

容闳自幼受西方教育,抱有借西方文明以改良东方文化的理想。

他曾于1860年会见太平天国王洪仁上陈七事,其中特别重视学校教育。

但未被采纳。

1867 年,容闳又向时任江苏巡抚的丁日昌提出了派遣留学生的计划,得到赞许。

后又得到曾国藩的赞同,并由曾国藩等四大臣联衔奏,1871 年冬奉旨照准。

“庚款留学”在中国的主要影响

作者：徐鲁航
作者机构： NULL
出版物刊名：天津师范大学学报：社会科学版
页码： 54-60页
主题词：庚款留学生知识分子清华大学中国人民留美学者王造时西南联大博士学位中国留学生中央研究院
摘要： <正> “庚款留学”活动是中国留学教育史上重要的一页。

但由于它是美国等出于培养服从它们利益的知识分子的目的而采取的一项措施,长期以来未能得到充分的研究和恰当的评价。

由于“庚款留学”涉及的问题较多,不可能在一篇短文中就能解决,所以本文尽量将视野放在庚款赴美留学这一问题上提出自己的看法,不当之处尚祈指正。