中国近代教育改革

• (五)、壬戌学制发轫于1915 年，从19151922,正是中 国社会由旧民主主义向新民主 主义革命转折时期 。 1922 年北洋军阀 政府 公 布了 “ 新学制 体系 ” ,史称 “壬戌学 制”。“新学制”一反清末民初仿照日本 学制的模式，而是采用美国的“六三三四” 的单轨形式， 故又称“六三三学制”。这 个学制经国民党政府修修 补补一直沿用到 全国解放初期，这个学制也是中国近代史 上实施时间最长、影响最大的一个学制。
中国近代教育改革
一.内容提要
（一）、洋务运动时期的教育改革； （二）、戊戌变法时期的教育改革; （三）、清末新学制的建立; （四）、南京临时政府的教育改革; （五）、1922年的新学制——壬戌学制.
二.中国近代教育改革的特点 三.中国近代教育改革的历史有何现实 意义
一.内容提要
• (一)、1860年代开始的洋务运动，在朝廷的代 表是“老六”奕忻，地方大佬主要有曾国藩、 李鸿章、左宗棠、张之洞等，指导思想是“师 夷长技以制夷”，主要成就有江南制造总局、 福州船政局、汉阳铁厂、兰州机器总局、天津 机器总局等（记得不清楚），后1884年中法战 争和1894年中日甲午战争失败，宣告洋务运动 破产，但翻译了很多科学知识，引进了许多当 时的先进技术，还涌现出一批科学家和工程人 员，为推动社会进步起了很大的作用。
• (三)、第二次鸦片战争以后，中国沦为半殖 民地半封建社会，帝国主 义列强的侵略和 国内资本主义的崛起，迫使清政府不得不 对延 续两千年的封建社会的学校教育制度 进行某些改良。在所谓的 “中学为体，西 学为用”宗旨指导下，学习西方的科学技 术， 兴办实业，加强武备，废科举，兴学 校，以培养专门人才，开 始实行近代学制。
二.中国近代教育改革有什么特点?
• （1）缩短了学制年限。（2）女子享有与 男子平等的法定教育权。（3）取消对毕业 生奖励科举出身，废止清末高等教育中的 所谓保人制度，大学不设经科，有利于消 除教育中的封建等级性、科举名位思想和 复古气息。（4）规定一学年为三个学期。 （5）不采纳清末的中学的文实分科的做法， 取消高等学堂，只设大学预科。
三.中国近代教育改革的历史有何现实意义
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• （1）兴校育才(发展教育)是变法图强的根 本策略。（设立学堂和译书局；准许创办 报馆与学会；废八股取士等。 （2） 废除科举制；设立学部； 广设新式 学堂 ；建立新学制；重视留学教育等。 （3） 废除了封建主义教育；有利于资产阶 级民主共和思想的广泛传播；促进了资产 阶级文化教育的发展；有利于近代化人才 的培养。
• (四)、南京临时政府的教育改革 20世纪初， 随着中国改良派的失败，以孙中 山为首的 资产阶级革命派发动了辛亥革命，并于 1912年1月1日成立了中华民国，孙中山就 任 南京临时政府大总统。在教育方面，于 同年1月 9日成立中央教育部，著名的资产 阶级民主教育 家蔡元培任教育总长，立即 着手对封建主义旧 教育进行了资产阶级性 质的改造。
• (二)、1895年开始的戊戌变法，又称“百日 维新”，主要人物是康有为、梁启超、谭 嗣同等人，主要想学习日本，实行“虚君 共和”即君主立宪的政体。主要改革措施 有：废科举、兴科学，设京师大学堂等。 起初慈禧太后默许，后袁世凯告密，说维 新党欲发动兵变，让慈禧还政给光绪，慈 禧大怒，遂镇压，以至戊戌六君子喋血菜 市口。而康梁远遁，光绪被幽禁于瀛台， 清朝也就此失去自我改革的最后一次机会。