13、夜莺的歌声
13.夜莺的歌声93593
理解课文
一语双关的句子或段落：
“怎么会不认识！”孩子很有信心地 回答，“我和叔叔常到磨坊那儿的堤坝 上去钓鱼。那儿的狗鱼可凶呢，能吃小 鹅！”
（1）“怎么会就剩下我一个？这里有麻雀、 乌鸦、猫头鹰，多着呢。夜莺倒只有我一个！”
（2）“人哪？战争一开始这里就没有人了”， 大家都喊：“野兽来了，野兽来了”。
多音字：削 空 塞
我会多音字
Xiāo 削皮、削笔
削 Xuē 削皮、削笔
ห้องสมุดไป่ตู้
dīng 钉锤
钉 dìng 钉扣子
词语理解
沉寂：静寂
垂头丧气： 形容情绪低落、失望懊 丧的神情。
盘问： 盘查，仔细地问。
耷拉： 向下垂。
轻蔑：看不起、轻视。 凝神：聚集、集中地看。 宛转：形容声音优美、动听。 兴致勃勃：兴致极高；兴趣很大。
小夜莺边走边打路旁树枝，拾球果踢，是为了让德国 兵认为他贪玩而不加警惕，从而顺利地跟着自己走进游击 队的埋伏圈，反映了他的机智。
“你说的是一种蘑菇吗？没有，我们这里没有这种蘑 菇。这里只有红蘑菇、白蘑菇，还有洋蘑菇。”
体 会：
小夜莺在胡扯，答非所问，使敌人完全相信了小夜莺。 前面敌人多少还有点顾虑，有点警觉，这时敌人只认为 小夜莺是个什么都不懂、顽皮的孩子，所以“就不再问 了”
我会总结
这一部分里面，对“小夜莺”的描写也很少， 只有一句话。 “孩子突然转了个身，钻进树林深处，不见了。”
但同样表现了“小夜莺”的机智勇敢。 同学们，学到这儿，你们想过没有，是什么 力量使他这么机智勇敢呢?
对自己祖国的热爱
我会总结
这一部分里面，对“小夜莺”的描 写也很少，只有一句话。但同样表现了 “小夜莺”的机智勇敢。
第八单元语文复习要点 《夜莺的歌声》 《一个中国孩子的呼声》
第四单元语文复习要点13、《夜莺的歌声》一、文章由：1、“歌声诱敌、 2、麻痹敌人、3诱敌深入、4传递敌情、5歼灭敌人、6、继续战斗”几个部分，表现了“小夜莺”的机智勇敢和爱国主义精神。
二、文中一语双关的句子，如：野兽来了等表现了小夜莺的机智勇敢，也表达了他对敌人的憎恨。
15《一个中国孩子的呼声》一、这是一个中国孩子写给联合国秘书长加利的一份信，体会作者所表达的情感——反对战争，渴望和平。
①但是世界并不太平，很多地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的…和平之花‟。
这句话的意思是说：只要有局部的战争存有，整个世界就难保太平。
只要有罪恶的子弹存有，这“和平之花”虽然美丽，却容易被摧残。
所以，和平需要全世界人民共同捍卫。
②让那已经能够听到脚步声的21世纪，为战争敲响丧钟，让明天的世界真正成为充满阳光、鲜花和爱的人类家园！这句话饱含着一个失去亲人的孩子对和平无比渴望的真挚情感，同时也表达了中国孩子向国际社会呼吁“救救孩子，要和平不要战争”的心声。
二、《夜莺的歌声》让我明白面对敌人时，我们要镇定自如，机智勇敢。
三、《小英雄雨来》让我知道了雨来是一个机智勇敢，热爱祖国的人。
四、《一个中国孩子的呼声》让我明白要热爱和平，维护和平，不要战争。
五、《和我们一样享受春天》让我明白：我们要憎恨战争，维护和平，捍卫和平。
四单元语文园地战争类成语：知己知彼百战百胜运筹帷幄决胜千里出其不意攻其不备围魏救赵声东击西四面楚歌腹背受敌草木皆兵风声鹤唳兵贵神速突然袭击神出鬼没所向无敌战争中涌现出为和平而战的英雄人物：①抗日英雄：杨靖宇、赵一曼。
②英勇献身：方志敏、董存瑞、③保家卫国：黄继光、邱少云?我还知道其他英雄：刘胡兰、李大钊、王二小第五单元语文复习要点17 触摸春天一、《触摸春天》告诉我们：盲童对生命的热爱，感受作者对生命的关爱，从而懂得珍惜生命和热爱生活。
二、安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。
人教版四年级语文下册13、夜莺的歌声(练习题)
13、《夜莺的歌声》一、读拼音，写词语。
fànɡshào tǐnɡlìwèi yǎnɡduàn duàn xù xù( ) ( ) ( ) ( ) 二、我会用形近字组词。
哨（）庭（）斯（）甩（）摩（）屑（）挺（）期（）用（）蘑（）三、我会理解下面句子，知道这样写好处：1．“小孩有时候学夜莺唱，有时候学杜鹃叫，胳膊一甩一甩地打着路旁树枝，有时候弯下腰去拾球果，还用脚把球果踢起来。
他好像把身边军官完全忘了。
”______________________________________________ ____________2．“你说是一种蘑菇吗？没有，我们这里没有这种蘑菇。
这里只有红蘑菇、白蘑菇，还有洋蘑菇。
”______________________________________________ ____________四、我会修改病句。
①蟋蟀洞已经很快挖了有两寸深，够宽敞、宽大了。
②昨天傍晚下了一夜雨。
③放学后，我们班同学都回家了，只有王明明还在做作业。
五、课内阅读我真棒。
“你这个坏家伙！”军官打断孩子话，“我是问你这里有没有人。
”“人呢？战争一开始这里就没有人了。
”小孩不慌不忙地回答，“刚刚一开火村子就着火了，大家都喊：‘野兽来了，野兽来了’------就都跑了。
”“蠢东西！”军官想着，轻蔑地微笑了一下。
1短文中“野兽”指是__________________。
2_________谩骂_________是“蠢东西”，其实真正“蠢东西”是_________。
“轻蔑”意思是__________________________________。
3文中破折号作用是_____________________________________。
4照样子，写词语。
不．慌不．忙不_________不_________ 不_________不________六、课外阅读我真棒天上云真是姿态万千，变化无常。
13夜莺的歌声
教师四课型教案课型新授年级四授课人课题13夜莺的歌声教学目标知识与技能：1、正确、流利、有感情地朗读课文，认识“屑、挺、拧、蘑、鬼、呻、吟、宛”8个生字，会写“削、喂、哨、挺、斯”等14个生字，懂得“呻吟、宛转、耷拉、轻蔑、以防万一”等词语的意思。
过程与方法：2、理解课文主要内容，懂得“夜莺的歌声”的真正含义，体会文章所表现的小夜莺的机智、勇敢以及与敌人斗争到底的爱国精神。
情感态度与价值观：3、学习归纳文章主要内容的方法，体会文中重点句子的含义。
教学重点正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文主要内容，体会小夜莺的机智勇敢。
教学难点懂得“夜莺的歌声”的真正含义，领会文中重点句子的含义。
教学方法讨论法，讲授法教学工具小黑板教学过程知识点教师活动（含学法指导）学生活动设计意图一、激趣导入同学们，你们认识夜莺吗？有没有听过它的叫声？其实夜莺的歌声很好听！今天，我们就来读一个故事，故事的名字就叫──夜莺的歌声。
质疑过渡：这个故事非常有意思，写的内容不是介绍夜莺这种鸟儿，究竟是什么呢？出示本课生词这篇课文在结构上有什么与以往课文不同的地方吗？（引导学生发现每个部分以空行隔开。
）这个故事很精彩，请大家大家自己来读一读。
读准确、流畅，标出自然段，想想故事主要写什么。
学生认读，说说自己理解的词语。
小组内轮流分自然段读课文，互相正音，并交流共同讨论课文主要内容。
全班交流：课文围绕“夜莺的歌声”，主要写了什么事？默读课文，看看四个部分分别讲什么？能不能分引起学生的阅读兴趣是一堂课成功的开始。
让学生带着疑问进行自主阅读，能使学生阅读的注意力更集中。
本课篇幅较长，适宜学生分组交流，才能在最短的时间内更快地抓住主要内容，理清脉二、学生自主读文三、检查自学，了解大意，理清脉络四、合作读文，交流感悟五、作业和同桌一起合作分角色读课文，把自己认为写得精彩的句子划下来。
1、抄写本课词语。
2、摘录自己喜欢的句子别用个词概括下作为小标题?交流归纳：这个故事很精彩，请大家和同桌一起合作分角色读课文，把自己认为写得精彩的句子划下来。
四年级下册语文课文_四年级语文下册第13课夜莺的歌声
四年级下册语文课文_四年级语文下册第13课夜莺的歌声四年级语文下册课文《夜莺的歌声》讲述了苏联卫国战争时期，一个被称为夜莺的小男孩把德国官兵引入游击队的伏击圈，使德国法西斯强盗被歼灭的故事。
小编在此整理了四年级语文下册第13课《夜莺的歌声》，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!四年级语文下册第13课《夜莺的歌声》课文原文战斗刚刚结束，一小队德国兵进了村庄。
大道两旁全是黑色的碎瓦。
空旷的花园里，烧焦的树垂头丧气地弯着腰。
夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。
这歌声停了一会儿，接着又用一股新的劲头唱起来。
士兵们和军官注意听着，开始注视周围的灌木丛和挂在道旁的白桦树枝。
他们发现就在很近很近的地方，有个孩子坐在河岸边上，耷拉着两条腿。
他光着头，穿一件颜色跟树叶差不多的绿上衣，手里拿着一块木头，不知在削什么。
喂。
你来!军官叫那个孩子。
孩子赶紧把小刀放到衣袋里，抖了抖衣服上的木屑，走到军官跟前。
呶(náo)，让我看看!军官说。
孩子从嘴里掏出一个小玩意儿，递给他，用快活的蓝眼睛望着他。
那是个白桦树皮做的口哨。
挺巧!小孩子，你做得挺巧哇。
军官点了点头。
转眼间，他那阴沉的脸上闪出一种冷笑的光，谁教你这样吹哨子的?我自己学的。
我还会学杜鹃叫呢。
孩子学了几声杜鹃叫。
接着又把哨子塞到嘴里吹起来。
村子里就剩下你一个了吗?军官继续盘问他。
怎么会就剩下我一个?这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。
夜莺倒是只有我一个!你这个坏家伙!军官打断孩子的话，我是问你这里有没有人。
人哪?战争一开始这里就没有人了。
小孩不慌不忙地回答，刚刚一开火，村子就着火了，大家都喊：‘野兽来了，野兽来了’就都跑了。
蠢东西!军官想着，轻蔑地微笑了一下。
呶，你认识往苏蒙塔斯村去的路吗?那个村子大概是叫这个名字吧?怎么会不认识!孩子很有信心地回答，我和叔叔常到磨坊那儿的堤坝上去钓鱼。
那儿的狗鱼可凶呢，能吃小鹅!好啦，好啦，带我们去吧。
人教版四年级下册课本中的写作手法13
人教版四年级下册课本中的写作手法13
十三、夜莺的歌声
文章线索的设置
文章的线索是指一条贯穿文章始终而成为情节发展的脉络，它对文章材料起到组织作用。
准确地设置文章的叙述线索，能使整个文章自然连贯，浑然一体。
本文就以“夜莺的歌声”为线索：先
写夜莺的歌声诱敌上钩，再写夜莺的歌声传递消息，最后写夜莺的歌声再次响起。
“夜莺的歌声”自然始终
贯穿着整篇文章。
那么，怎样来设置文章的线索呢？
1.确定好线索。
设置文章的线索有多种方式，如，以人物为线索，以事件为线索，以事件为线索，以地点为线索，以实物为线索，以词语为线索等等。
在写文章前，要根据文章的内容，确定以什么味线索。
如《给予是快乐的》一文，哥哥送给保罗的一辆新车一直被提及，推动故事不断发展，贯穿全文，这就是以实物“汽车”为线索的。
2.安排好线索。
确定好线索后，就要把这条线索合理地设置到文章中，将文章各个部分内容连起来。
如《万年牢》一课中，作者就将“万年牢”这条线索安排在“父亲做的糖葫芦上”“做生意上”“做人上”，这条线索层层深入地揭示了三者之间的关系，深化了主题。
4.13四年级下册人教版《夜莺》
呻吟 轻蔑 烧毁 盘问 喂食 挺拔 拧下来 兴致勃勃
聚精会神
模模糊糊
钉dìng(钉住） dīng（钉子） 削xiāo（削皮）xuē（削弱）
wèi
喂鸡 喂食
tǐng
挺胸 坚挺
huǐ
毁灭 毁坏
guàn
习惯 惯犯
gǔn
滚动 滚开
课文写了一件什么事，是按什么顺
序写的，每部分写了什么？
小学语文
课文写了在苏联卫国战争时期， 一个小男孩帮助游击队消灭一伙德国 法西斯强盗的事。
此时，德国军官会想到他在传递信息吗？
德国兵走到林中空地上的时候，突然从松树 林里发出一声口哨响，像回声一样回答了孩子。 孩子突然站住，转了个身，钻到树林里不见了。 枪声打破了林中的寂静。军官还没来得及抓起
手枪，就滚到了路边的尘埃里。被冲锋枪打伤的德国
兵一个跟一个地倒下。呻吟声、叫喊声、断断续续的
口令声充满了树林。
小学语文
1941年德国法西 斯占领欧洲许多国家 之后，
德国
小学语文
1941年德国法西 斯占领欧洲许多国家 之后，又突然进攻前 苏联，妄想三个月征 服前苏联。
苏联
德国
小学语文
1941年德国法西 斯占领欧洲许多国家 之后，又突然进攻前 苏联，妄想三个月征 服前苏联。
苏联
德国
于是，对前苏联狂 轰滥炸,萧条的景象充 斥着人们的双眼。
课文写了一件什么事，是按什么顺序写的，
每部分写了什么？ 文章是按照事情发展的顺序写的。
（1）诱敌上钩 先写“小夜莺”以歌声引诱敌人上勾， 接着写“小夜莺”在为敌人带路途中以歌声为游击队 员传递敌情， （2）传递敌情 （3）消灭德军
再写游击队消灭德国兵，
13.夜莺的歌声
最后一自然段起什么作用？
照应了开头并点名主题，“这歌声.......有 什么两样”这一句赞扬了小夜莺是一个出 色的小情报员。
பைடு நூலகம்
回归整体，领悟写法
1.浏览课文，找一找有几处环境描写，用波 浪线画出来。
2.文中提到歌声的地方有几处？由此可得出 什么结论？有什么作用？
结论：文章思路清晰，是以 歌声 为线索。 准确的环境描写起到了 烘托中心 的作用。
德国兵中了埋伏，这真是一件大快人 心的事啊，请带着爽快的心情朗读第 二部分。
默读第三、四部分，说说你读懂了什么？
A.我读懂了游击队是怎样把敌人消灭的...
B.我知道德国兵被消灭后，小孩又坐在原来的地 斱，是为了执行新的任务，有高度的负责精神 和警惕性。 C.胜利后的“小夜莺”又投入到新的战斗中， “小夜莺”又在坚守岗位，察看敌情了，以便 通知游击队再次歼灭敌人。
探究：孩子面对凶恶的敌人，难道 他不怕吗？为什么还能应变自如， 毫无惧色呢？
在卫国战争中，全国人民都投入到保 卫家园的斗争中，小孩就是由于对祖 国的热爱，对敌人的憎恨，才能临危 不惧，坦然自若。
朗读第二部分 讨论：小夜莺是第一次传情送报吗？
不是，小夜莺显得很老练，游击队通 过小夜莺的歌声传送的情报得知德国 兵来了。看来他早已是一位出色的游 击队员了。
“小孩有时候学夜莺唱，有时候学 杜鹃叫，胳膊一甩一甩地打着路旁 的树枝，有时候弯下腰去拾球果， 还用脚把球果踢起来。”
孩子故意表现出顽皮的样子。看起来，他是在玩， 完全沉浸在自己的世界中，仿佛忘了敌人的存在。 其实，这是在麻痹敌人。既迚一步让敌人确信自 己是一个不懂事的小孩，又为后面同游击队联络 作准备，“学夜莺唱”“学杜鹃叫”，一边他后 来用不同的鸟叫同游击队联络时不致引起敌人的 怀疑。
13夜莺的歌声教案
13《夜莺的歌声》教学设计第一课时教学目标：1、学习生字词。
2、初读课文，理清脉络，感悟文意。
教学过程：一、导入1、板书揭题：夜莺的歌声。
2、交流汇报课前搜集的资料。
3、教师补充简介时代背景。
二、初读课文，扫清字词障碍1、自由读课文，读准字音，读通课文。
2、学习生字词。
三、再读课文理清脉络1、质疑：课文按什么顺序记叙的？（事情的发展顺序）2、讨论：课文都讲了些什么内容？（让学生畅所欲言）3、板书梳理：“诱敌—传信—摆脱”4、按照“诱敌—传信—摆脱”看看这些内容分别在课文的哪些段落。
（1）诱敌：从开头到“就不再问了”。
讲了小孩学夜莺叫，用歌声引诱德国兵，给敌人带路。
（2）传信：从“树林深处”到“新鲜的意思了”。
写小男孩发出情报做好消灭敌人的准备。
（3）摆脱：从“德国兵”到全文结束。
写小男孩把敌人带进埋伏圈，机智地摆脱了敌人。
5、教师小结。
6、指名分部分读课文。
四、教师小结。
第二课时教学目标：1、品读课文，理解课文中句子的深刻含义，读懂课文内容。
2、有感情地朗读课文。
教学过程：一、复习巩固1、听写生字词。
2、说说课文是按什么顺序来写的？二、品读课文，深入探究（一）讲读第一段，体会孩子的机灵。
1、指名朗读第一段。
2、质疑：文中的“黑色的碎片”、“空旷的花园”、“烧焦的树木”说明了什么？3、在那惊心动魄的卫国战争年代，一个和我们年龄相当的孩子却如此沉着、机智地和敌人斗勇斗智，在课文的字里行间中，你能捕捉到他的机智、勇敢吗？4、学生反馈，课件出示相应的句子。
5、指导朗读课文。
（二）阅读第二段，了解孩子的内心世界。
1、自由读课文，注意人物说话的口气。
2、质疑：路上小孩为什么有时学夜莺叫，有时学杜鹃叫？为什么要做出天真贪玩的样子？3、交流：孩子面对凶恶的敌人，难道他不怕吗？为什么还能应变自如，毫无惧色呢？5、指导朗读。
（三）读读议议，学习第三段。
1、指名朗读。
2、讨论：小夜莺是第一次传递情报吗？3、指导朗读。
13.夜莺的歌声(完美版)
了”
队伍出发了，行军灶打头，后边是孩子和中尉并排走着。 孩子有时候学夜莺唱，有时候学杜鹃叫，胳膊一甩一甩地打 着路旁的树枝，或者弯下腰去拾球果，或者脚把球果踢起来。 他好像把跟在身边的敌人完全忘了。 森林越来越密。那弯弯曲曲的小道穿过茂密的白桦林， 穿过杂草丛生的空地，又爬到长满云杉的小山上去了。
xiè
tǐng nǐng
mó
guǐ
shēn
yí n
wǎn
屑
挺
拧
蘑
鬼
呻
吟
宛
口哨 喂食 斯文 踢球 烧毁 习惯 滚开 甩胳膊 两挺机关枪 鬼子 以防万一 沉寂 轻蔑 耷拉 木屑 蘑菇 呻吟 宛转 凝神 拧下来 钉钉子 木塞 堵塞 剥削 削木头
多音字：削 空 塞
我会多音字
Xiāo 削皮、削笔
dīng 钉锤、钉鞋
我会总结
这一部分里面，对“小夜莺”的描写也很少， 只有一句话。
“孩子突然转了个身，钻进树林深处，不见了。” 但同样表现了“小夜莺”的机智勇敢。
同学们，学到这儿，你们想过没有，是什么 力量使他这么机智勇敢呢?
对自己祖国的热爱
我会总结
这一部分里面，对“小夜莺”的描 写也很少，只有一句话。但同样表现了 “小夜莺”的机智勇敢。 同学们，学到这儿，你们想过没有， 是什么力量使他这么机智勇敢呢?
理解了第一部分“诱敌带路”。 有感情的分角色朗读这一部分。注 意读出小孩的机智勇敢、军官的凶 恶残暴。 ①旁白 ②小孩 ③军官
3、讨论：孩子面对凶恶的 敌人，难道他不怕吗？为什么还 能应变自如，毫无惧色呢？
四年级下册语文第13课夜莺的歌声生字
四年级下册语文第13课夜莺的歌声生字四年级下册语文第13课《夜莺的歌声》生字1【削】读音：xiāo巧记：悄悄把心换做刀(刂)，铅笔见它变尖了。
字义：用刀平着或斜着去掉物体外面的一层组词：削铅笔刀削面削苹果皮造字：形声法造句：妹妹已经学会自己削铅笔了。
笔顺：形较小，“冃”第一笔为垂露竖。
字歌：削皮要用刀山峰多陡峭张嘴吹口哨月儿挂树梢2【喂】读音：wèi巧记：问心(口)生“畏”。
字义：①叹词，打招呼时用②把食物送进人嘴里组词：②喂饭喂奶造字：形声法造句：妈妈每天按时给妹妹喂饭。
笔顺：末笔力量由轻渐重，到捺脚处顿笔出锋。
字歌：用口喊喂找人依偎说出称谓勇敢无畏3【哨】读音：shào巧记：销(肖)售(口)一半。
字义：①一种小笛②警戒防守的岗位组词：①吹哨②哨兵哨卡放哨造字：形声法造句：我的哥哥是守卫边疆的哨兵。
笔顺：“口”偏小居上;“肖”上部小，笔画间要紧凑。
字歌：口吹哨山陡峭人俊俏水来消4【挺】读音：tǐng巧记：手(扌)扩庭院广无边(廷)。
字义：①副词，很②笔直③支持组词：①挺巧挺好②挺立笔挺挺然屹立造字：形声法造句：几棵老松树挺立在山坡上。
笔顺：左窄右宽。
“廴”捺舒展，托住被包围部分。
字歌：和睦小家庭外出划小艇雷霆忽响起挺身护蜻蜓5【斯】读音：sī巧记：一“共”“二”“斤”。
字义：①文言代词，这，这个，这里②文言连词，乃，就组词：①斯人斯时造字：形声法造句：笔顺：“其”窄长;“斤”第一笔撇短，悬针竖稍长。
字歌：做人莫欺瞒斯文人称赞期望早成功其实并不难6【甩】读音：shuǎi巧记：一用即弯。
字义：①抡，扔②抛开，抛弃组词：①甩胳膊甩袖子②甩车甩掉造字：指事法造句：他用力甩胳膊以引起妈妈的注意。
笔顺：第一笔竖撇应长些，竖弯钩竖长，弯钩右伸。
7【枪】读音：qiāng巧记：树(木)边一座“仓”，一开啪啪响。
字义：①发射子弹的武器②刺击用的长矛组词：①步枪枪林弹雨②长枪红缨枪造字：形声法造句：这位老战士在枪林弹雨中立了大功。
第十三课 夜莺的歌声
第单元教学内容：13、夜莺的歌声计划教学时间：年月日教具学具：小黑板、生字卡片学习活动流程活动一：了解夜莺问题：课文主要讲了一件什么事？活动流程：1、小组合作读课文，勾画生字词，独立思考问题。
2、小组内学习生字词，教师出示生字卡片，检查指导自学情况。
3、小组讨论交流。
（围绕故事的起因、经过、结果来交流。
）4、全班交流分享，教师归纳总结。
（课文讲述了前苏联卫国战争时期，一个被游击队员称作“小夜莺”的孩子，同敌人巧妙周旋，用口哨学鸟鸣，为游击队传递信息，打击敌人的故事。
）活动二：歌声诱敌，巧传情报问题：：“夜莺”是怎样巧妙地和敌人周旋，为游击队送情报的？活动流程：1、重点读课文的1——34自然段，看看“夜莺”是怎样迷惑敌人，为敌人带路和怎样与游击队联络的。
2、小组合作讨论主要问题，并试着归纳相关事件的小标题。
3、交流展示，教师指导。
（小夜莺以歌声引诱敌人上钩；小夜莺在为敌人带路途中用歌声为游击队员传递敌情。
）（1）一路上小孩有时学夜莺叫，有时学杜鹃叫（为了麻痹德国兵，以便后来他用鸟叫同游击队联络是不引起敌人的怀疑。
）（2）夜莺“有时胳膊一甩一甩地打着路旁的树枝，有时弯下腰去拾球果，还用脚把球果踢起来”？（为了麻痹德国兵，让他们觉得夜莺还是个孩子，顽皮又贪玩）（3）夜莺回答德国军官的突然问话，表现了他（机智，灵活）活力游戏活动三：机智勇敢的小夜莺问题：从文中哪些地方可以看出小夜莺的机智勇敢？活动流程：1、自读课文，思考问题。
2、探究交流（“夜莺叫”代表什么？“杜鹃叫”代表什么？你明白这其中的奥妙吗？）3、学生交流展示成果，教师归纳总结。
（当孩子把敌人带进伏击圈，接到游击队发出的暗号时便于迅速隐蔽。
说明他机智勇敢，有斗争经验）活动四：倾听夜莺的歌声问题：文中多次出现了“夜莺的歌声”，分别是什么含义？课文的开头和结尾有什么联系？（首尾呼应）活动流程:1、分角色读全文，找出描写夜莺歌声的句子。
2、讨论交流主要问题。
四年级下册语文第13课夜莺的歌声词语盘点
四年级下册语文第13课夜莺的歌声词语盘点四年级下册语文第13课《夜莺的歌声》记叙了在前苏联卫国战争时期，一个男孩子歼灭一伙法西斯强盗的故事，表现了苏联人的机智、勇敢和爱国主义精神。
店铺在此整理了四年级下册语文第13课《夜莺的歌声》词语盘点，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!四年级下册语文第13课《夜莺的歌声》词语盘点空旷：地方开阔，没有树木、建筑物等。
这里是指树木、建筑物等被破坏后的景象。
沉寂：非常安静，一点声音也没有。
灌木：矮小而丛生的木本植物。
搭拉：下垂。
木屑：木头的碎末。
轻蔑：看不起，不放在眼里。
磨坊：磨面粉等的作坊。
球果：松树或其他树结的球形果实。
凝神：精神高度集中。
宛转：声音抑扬动听。
兴致勃勃：兴致、兴趣，这里指兴趣非常浓厚的样子。
【近义词】注视──凝视阴沉──阴森盘问──询问沉寂──寂静轻蔑──蔑视空旷──空荡【反义词】曲折──笔直战争──和平沉寂──喧哗空旷──狭窄阴沉──晴朗轻蔑──敬重垂头丧气──昂首挺胸四年级下册语文第13课《夜莺的歌声》课文战斗刚刚结束，一小队德国兵进了村庄。
大道两旁全是黑色的碎瓦。
空旷的花园里，烧焦的树垂头丧气地弯着腰。
夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。
这歌声停了一会儿，接着又用一股新的劲头唱起来。
士兵们和军官注意听着，开始注视周围的灌木丛和挂在道旁的白桦树枝。
他们发现就在很近很近的地方，有个孩子坐在河岸边上，耷拉着两条腿。
他光着头，穿一件颜色跟树叶差不多的绿上衣，手里拿着一块木头，不知在削什么。
“喂。
你来!”军官叫那个孩子。
孩子赶紧把小刀放到衣袋里，抖了抖衣服上的木屑，走到军官跟前。
“呶(náo)，让我看看!”军官说。
孩子从嘴里掏出一个小玩意儿，递给他，用快活的蓝眼睛望着他。
那是个白桦树皮做的口哨。
“挺巧!小孩子，你做得挺巧哇。
”军官点了点头。
转眼间，他那阴沉的脸上闪出一种冷笑的光，“谁教你这样吹哨子的?”“我自己学的。
我还会学杜鹃叫呢。
”孩子学了几声杜鹃叫。
四年级下册语文教案13夜莺的歌声_人教新课标
四年级下册语文教案13夜莺的歌声_人教新课标教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文；2.让学生在读中感悟作者是如何突出表现人物形象的，学习作者这种使人物形象鲜亮的写作方法。
并能运用在自己的习作中，课堂上完成一个练笔小片段。
教学重难点：让学生感悟作者表现人物形象的写作方法，并能学会运用在自己的习作中。
教学过程：一、导入：播放夜莺的叫声，同学们明白这是什么鸟的叫声吗？这确实是夜莺的叫声，今天让我们一起走进17课《夜莺的歌声》，请同学们齐读课题。
（和老师一起板书课题，伸出手来。
）提问：课文讲了一件什么事？从文中你体会到小夜莺是一个什么样的人？（机智、勇敢、具有爱国主义精神的人）二、阅读提示：请同学们自由默读课文，划出文中最能表现小夜莺机智、勇敢的句子。
你是如何样体会到的？预设一：生：从这处语言描写中我感受到小夜莺的机智和勇敢。
师：文中还有哪些对小夜莺语言的描写？这些语言描写有什么特点？1.说的位置不同，有的说在前，说在后，说在中间，还有的省略说2.那个地点什么缘故要说有麻雀、猫头鹰、乌鸦……这是将德国兵比作麻雀、乌鸦、。
有一语双关的作用还有哪里也是在讽刺德国兵？3.虽是语言描写，但也表达出来小夜莺当时的神态和动作：如：不慌不忙地回答有信心地回答还有什么地点能表现出小夜莺的机智、勇敢？生交流淌作和外貌三、小结：作者通过对小夜莺的动作、语言及神态的描写，突出表现了小夜莺机智、勇敢的人物形象特点。
专门是文中的语言描写专门杰出，从语言中也表达出了人物的动作和神态。
四、在《小英雄雨来》一文中，也成功塑造了一位机智、勇敢的小英雄人物。
两篇文章在表现人物形象上有什么相同的地点？相同：生：也写出了雨来的语言、动作、外貌、神态的描写总结：可见，在表现人物形象上不必面面俱到，选取典型的、能突出表现人物形象的方面进行描写即可。
五、课堂练习不如我们用今天所学的这种方法来关心这位同学，让他的作文也能突出表现人物的形象。
贪吃的弟弟我有一个弟弟，今年七岁，。
13夜莺的歌声
同学们,我们生活在和平年 代,幸福地学习、生活着。而苏 联卫国战争时期的孩子又是怎样 生活的呢?快速读下课文,你就知 道了。
资料宝袋
夜莺又名黄鸟， 体长二十五厘米左右， 它不但模样漂亮，且 善鸣啭，歌喉清脆甜 美，是鸟类中有名的 歌唱家之一。
字词乐园—会写字
xiāo
笔顺：
书写提示：左宽右窄，右边竖钩宜长些。 字义：用刀斜着去掉物体的表层。 组词：削皮 削铅笔 削苹果
字词乐园—会写字
huǐ
笔顺： 书写提示：左右平分，“工”第二横为上提，右上 不带钩。 字义：1. 破坏损害；2. 烧掉；3.诽谤，说别 人的坏话 组词：冲毁 烧毁 毁灭 造句：洪水冲毁了堤坝。 笔顺： 书写提示：左窄右宽，右上部要写扁，右腰横稍长。 字义：1. 习以为常的，积久成性的；2. 纵容， 放任。 组词：习惯 惯性 惯例 惯例 造句：良好的习惯应从小培养。
战斗刚刚结束,一小队德国兵进了 村庄。大道两旁全是黑色的碎瓦。
重难点点拨
这里“夜莺的歌声”指的是什么?
这两句话表面上写夜莺的歌声,其实在写机智 的“小夜莺”已发现敌人,经过思考,决定去 接触敌人,把敌人引入游击队的埋伏圈,消灭 他们。 夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。这歌声停 了一会儿,接着又用一股新的劲头唱起来。
课堂小结
“小夜莺”活泼可爱、机智勇敢的形
象给我们留下了深刻的印象,令我们啧
啧称赞,值得我们学习。
板书设计
夜莺的歌声
拓展延伸
勇敢是人类美德的高峰。——普希金
勇敢是处于逆境时的光芒。——茨威格
我知道有关勇 敢的名言。
我来背一背！
课堂作业
一、近义词
阴沉 —（ 阴暗 ）
注视 —（ 凝视 ）
13夜莺的歌声(实用)
苏联卫国战争
斯大林格勒战役 以历史上最血腥 的战役而加载史 册，。
• 双方的损失都很 惨重，大约有 200万人死亡， 其中50万是平民
口哨 喂食 斯文 踢球 烧毁 习惯 滚开 甩胳膊 两挺机关枪 鬼子 以防万一 沉寂 轻蔑 耷拉 木屑 蘑菇 呻吟 宛转 凝神 拧下来 钉钉子 木塞 堵塞 剥削 削木头
2、在给敌人带路时，小男孩有哪些言行？你从 中体会到了什么？ “你说的是一种蘑菇吗？没有，我们这里没有这种蘑
菇。这里只有红蘑菇、白蘑菇，还有洋蘑菇。”
体 会： 小夜莺在胡扯，答非所问，使敌人完全相信了小夜莺。 前面敌人多少还有点顾虑，有点警觉，这时敌人只认为
小夜莺是个什么都不懂、顽皮的孩子，所以“就不再问
苏联
德国
阿道夫· 希特勒
1941年6月22日，德国集结 前所未有的巨大兵力，包 括其仆从国在内的195个师， 4300辆坦克，
47000门火炮，60 万辆运输车和4980 架飞机，共计550 万人，发动对苏联 的突然袭击
对前苏联狂轰滥炸,萧条的景象充斥 着人们的双眼。
时代背景
苏联卫国战争： 1941年6月，德国法西 斯在已经战领了欧洲许多国家之后，突然 进攻苏联。苏联人民在以斯大林为首的党 和政府的领导下，开始了卫国战争，在奋 起保卫祖国的战斗中，苏联的敌后游击队 非常活跃，积极配合红军奋勇作战，涌现 了许多可歌可泣的动人故事，本文记叙就 是这无数事例中的生动一例。
从红色的字可看出什么？ 这是“小夜莺”在回答敌人盘问时， 说的几句一语双关的话。看似小孩子天真 的话语，再加上一系列顽皮的动作，在不 易察觉中戏弄、谩骂敌人。提现了“小夜 莺”的机智和对敌人的憎恨。
孩子从嘴里掏出一个小玩意儿，递给他， 用快活的蓝眼睛望着他。 从“快活”可看出什么？
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日期4月7 星期四课时13——1 NO：
教学内容13夜莺的歌声课型新授
教学目标
①认识“屑、拧”等8个生字；会写“削、喂”等6个生字；能正确读写“沉寂、盘问、口哨、埋伏、凝神、鬼子、汉子、烧毁、木屑、蘑菇、呻吟、宛转”等词语。
②理解课文内容，体会苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。
③有感情地朗读课
教材分析重点
让学生课前理解、本篇课文的时代背景能联系上下文
来理解词语的意思。
教（学）具资料
班班通
图片
难点能联系上下文来理解词语的意思。
学情
分析
查找资料理解课文。
教学设计
教学环节及内容学生行为教师行为时间二次备课
1
2
一、启情导入，交代任务
同学们，你们了解“夜莺”吗？谁来说一说。
教师过渡：体态小巧玲珑，叫声清脆宛转，每当月上高楼，它就会放开歌喉纵情歌唱。
今天，就让我们穿过时光隧道，一起走进1941年的苏联卫国战争，走近一只勇敢的夜莺，去聆听他神奇、机智的歌声吧！（板书课题） ①看到课题，你想知道什么？
②对于前苏联的卫国战争，你了解多少？ 二，初读课文，整体感知
1、学生自由朗读课文，注意读准字音，读通课文。
2、检查预习情况
3、指名朗读课文，纠正读音，指导学生读通句子。
想一想这篇课文主要讲什么，小夜莺给你留下了什么印象。
4、交流读后印象。
过渡：是呀！读罢课文，一个机智、勇敢的小夜莺形象便清晰地跃入我们的脑海。
那么，你是从课文中的哪些地方捕捉到小夜莺的机智、勇敢的呢？下面，我们就来重点研究一下这些地方。
三、重点认知，品读感悟 1学生边读边的出相关句子
2、要求：读句子，联系上下文想一想，小夜莺为什么要这样说、这样做，他心里是怎么想的。
德国官兵看见他这样说、这样做会怎么想
3、先自读自想，再与同桌交流。
4、交流、讨论内容。
夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。
这歌声停了一会儿，接着又用一种新的劲头唱起来。
孩子从嘴里掏出一个小玩意儿，递给他，用快活的蓝眼睛望着他。
怎么会就剩下我一个？这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。
夜莺倒是只有我一个……刚刚一开火，村子就着火了，大家都喊：‘野兽来了，野兽来了’──就都跑了。
有时候学夜莺唱，有时候学杜鹃叫，胳膊一甩一甩地打着路旁的树枝，有时候弯下腰去拾球果，还用脚把球果踢起来。
你说的是一种蘑菇吗？没有，我们这里没有这种蘑菇。
这里只有红蘑菇、白蘑菇，还有洋蘑菇。
第二天，在被烧毁的村子的围墙旁边，在那小路分岔的地方，孩子又穿着那件绿上衣，坐在原来那河岸边削什么东西，并且不时回过头去，
学生汇报。
学生自由汇报
生试读正音，再流利朗读。
小组讨论
出示夜莺挂图学生初步了解夜鹰这种鸟类
让生明确故事发生的大背景
5’ 10’
20’
教学环节及内容学生行为教师行为时间二次备课第二天，在被烧毁的村子的围墙旁边，在那
小路分岔的地方，孩子又穿着那件绿上衣，坐
在原来那河岸边削什么东西，并且不时回过头
去，望望那通向村子的几条道路，好像在等谁
似的。
四、质疑小结，返顾整体
学习本文后，小夜莺给你留下怎样的印象？你要
学习他什么？
五、布置作业
1、将本课生词写在备课2号本上
2、将这个故事讲给身边的人听
5’
板书设计
13夜莺的歌声
先引敌上勾以歌声为线索再为友传情报
后唱歌庆祝
教
学
反
思
通过本课的学习孩子们对战争年代的生活有所了解，进而对小英雄人物的敬佩。
3。