人教版四年级语文下册13夜莺的歌声课堂实录

13.《夜莺的歌声》课堂实录

【教材分析】

1941年6月22日，德国法西斯不宣而战，发动了对苏联的侵略战争。苏联人民奋起保卫祖国。《夜莺的歌声》讲述了苏联卫国战争时期，一个被称为“夜莺”的小男孩巧妙地同敌人周旋，把德国官兵引入游击队的伏击圈，歼灭德国法西斯强盗的故事。赞扬了小男孩机智勇敢的品质和热爱祖国的精神。文章以夜莺的歌声为主线，构思巧妙，段落分明，语言含蓄、幽默。掩卷沉思，那悦耳的歌声不绝于耳，一个危险中充满镇定，紧急中充满智慧机警，机智勇敢的小英雄形象便跃然纸上。

【课前准备】

1.收集苏联卫国战争资料，了解时代背景。

2.收集夜莺资料，了解夜莺。

3.熟读课文，扫清字词障碍。

【教学目标】

知识与技能：

1.理解课文内容，理解含义深刻的句子。

2.感悟文章拟人、排比、双关、前后照应等写作方法。

过程与方法：

1.从课题切入，抓歌声主线，抓关键语句。

2.选取重点语段，采取多形式朗读感悟，重视分角色朗读，体会小夜莺的勇敢机智。

情感态度价值观：体会苏联卫国战争中少年儿童的勇敢机智和爱国主义精神。

【重难点】

重点：

1.理解课文内容，体会苏联卫国战争中少年儿童的勇敢机智和爱国主义精神。

2.感悟文章拟人、排比、双关、前后照应等写作手法。

难点：理解含义深刻的句子。

【教学方法】

长文短教、读中感悟

【教学过程】

一、读课题，从课题切入课文：

师：这堂课我们继续学习第 13课夜莺的歌声，齐读课题。

生：13、夜莺的歌声

师：这里的“夜莺”指的就是那种会唱歌的小鸟吗？

生：不是，指的是一位苏联小男孩。

师：对，是一位苏联小男孩。

生：“那夜莺的歌声”指的是什么呢？

生：指的是小男孩给游击队传递情报的声音。

师：指的是小男孩模仿夜莺的叫声吹的口哨声。

师：再读课题。

生：13 夜莺的歌声

（从课题切入，直奔主题，为实践长文短教迅速拉开序幕。开篇提纲挈领，简洁明快，既让学生明了文中的夜莺指的是什么，又为第四环节深究课题，为升华主题铺垫。）

师过渡：写夜莺的歌声的句子，在文中多次出现，请你默读课文，勾画出有关语句。

二、品析、朗读感悟课文。

（一）抓描写夜莺歌声的句子，相机理解重点语句，感悟，小夜莺机智勇敢的品质。

师：“夜莺的歌声”到底在文中出现了几次？请用浪线勾画，并用你喜欢的符号标注。勾画、标注时，请用铅笔。

生默读勾画，师巡视。

师：“夜莺的歌声”在文中出现了几次？

生1：四次

师：那你说说，你找到的到底是哪四次？

生1：第二自然段的，“夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。这歌声停了一会儿，又用一股新的劲头唱了起来。”是第一次。

师：找得非常准确！真是个细心的孩子，不仅回答正确、清楚、完整，还说出了句子所在的自然段，这样再长的课文，听的人也会非常清楚。掌声送给她！那第二次呢？

生1：第十一自然段“孩子学了几声杜鹃叫。接着又把哨子塞到嘴里吹起来。”

师：找得好！接着说。

生1：第三十七自然段“从孩子的嘴里飞出婉转的夜莺的歌声。”这是第三次。“这歌声，即使是听惯了鸟叫的人，也觉察不出跟真夜莺有什么两样。”这是第四次。

师：这两个句子，在一处出现，应该算一次。不错，你找到了三次，都非常准确，再一次把掌声送给她！还有吗？

生2：第二十自然段，“小孩有时候学夜莺唱，有时候学杜鹃叫，胳膊一甩一甩地打着路旁的树枝，有时候弯下腰去拾球果，还用脚把球果踢起来。”

师：好，非常准确！掌声送给他！还有吗？仔细找找看。

生3：二十九自然段，“夜莺的歌声越来越响了。”

师：找得好！

生4：第三十四自然段，“夜莺还是兴致勃勃地唱着，但是对藏在寂静林中的人们来说，那歌声已经没有什么新鲜的意思了。”

师：很好，我们找出了六处出现“夜莺的歌声”，我们按它们在文中出现的先后顺序标上序号吧。

生标注序号。

师：我们一起来看看第一句，齐读句子。

生：（1）夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。这歌声停了一会儿，又用一股新的劲头唱了起来。

师：夜莺的歌声指的是什么？

生：小男孩学夜莺叫的声音。

师导：1941年6月22日，德国法西斯突然进攻苏联，罪恶的战

火烧跑了人民，烧焦了树林，烧毁了村子。满目疮痍的村子变得格外安静，一点儿声音也没有。这样的安静，静得让我们的心有种沉重的感觉，用课文里哪个词最能反映当时的这种情景？

生：沉寂！

师：能把它换成“寂静”吗？为什么？

生：不能。沉寂，静的程度更深。

师：对，“沉寂”静的程度比“寂静”静的程度更深。而且，我们还感受到，沉寂的静，是我们所不喜欢的、不想要的静。读读下面的句子，说说你的体会。

小黑板出示：

寂静平静宁静沉寂

1.小船在( )的湖面上行驶。

2.夜莺的歌声打破了夏日的( )。

3.美丽的草原,夜晚多么( )啊!

4.枪声打破了林中的( )。

（1.齐读词语；2.生自填；3.交流汇报；4.齐读句子。）

（设计辨析近义词填空练习，适时拓展，有效辨别，扎实理解、灵活运用。）

师：夏日，本是充满活力，最为活跃的季节，但这里却是异常的沉寂。你能从一自然段的哪些语句中感受到这种让人伤痛的沉寂？

生：大道两旁全是黑色的碎瓦。空旷的花园里，烧焦的树垂头丧气地弯着腰。

师：夏日是树木最具生机、最有活力的季节，可是连最应具有活力与生机的树木都因战争而变得垂头丧气。这个句子把树木当成什么来写？运用了什么修辞手法？

生：这个句子把树木当成人来写，运用了拟人的修辞手法。

师：请你能用朗读，把战后村庄的破败沉寂读出来。注意基调低沉，语速缓慢，大家齐读课文第一自然段。

生齐读一自然段。

师导：就在这样的情况下，惟妙惟肖的夜莺歌声打破了夏日的沉寂，在战后村庄的上空显得格外悠扬。女生读第二自然段。

女生读第二自然段。

师：请你联系上下文想想，小夜莺为什么会在这里歌唱？

生1：诱敌上钩

师：歌声为什么停了一会儿？

生2：他发现敌人了

师：又为什么以新的劲头唱了起来呢？

生3：小夜莺想好了对付鬼子的办法，准备把鬼子带进埋伏圈。

师：对，小夜莺已经胸有成竹，他想好了对付鬼子的办法，要把鬼子带进埋伏圈。接着来看第二处。齐读句子。

生读：（2）孩子学了几声杜鹃叫。接着又把哨子塞到嘴里吹起来。

师：课题写的是夜莺的歌声，为什么小夜莺还要学杜鹃叫呢？联系上下文想一想。

生：不同的声音传递不同的信息。