人教版四年级语文下册13夜莺的歌声课堂实录
《夜莺的歌声》优秀课堂实录
《夜莺的歌声》课堂实录2、通过联系上下文，借助工具书，我理解了课文中的生字词，它们是：生1，讲解呻吟生2，讲解婉转3、我要把课文多读几遍，把课文读通顺、读流利。
4、课文中真的是指夜莺鸟的叫声吗？“夜莺”指的是谁？“夜莺的歌声”什么意思？雏鹰组汇报：课文中不是真的指夜莺鸟的叫声。
“夜莺”指的是小男孩，“夜莺的歌声”是小男孩为游击队员传递情报。
天使之翼组：我要补充，夜莺指的是苏联卫国战争中，那个机智勇敢的小男孩。
5、找出课文中写到夜莺歌声的句子。
读句子，思考夜莺的歌声有什么作用？分组读句子。
二、合作探究1、你觉得小夜莺是一个什么样的孩子？生1，小夜莺机智勇敢。
生2，小夜莺在和敌人的交谈中处处表现出大智若愚。
生3，他面对敌人沉着冷静。
2、课文中哪些地方表现了小夜莺的机智勇敢？1、小组合作，找出第一部分中描写小夜莺机智、勇敢的语句，看是从哪些方面去描写了小夜莺？并体会一下它的作用。
生：外貌、语言、动作汇报交流：（师提示：因为这篇课文很长，所以在读有关句子的时候，说出是哪一页的哪一段。
以便让其他同学很快的找到。
）生1：75页的13段：“林子里就剩你一个人吗？”“怎么会剩我一个?这里有麻雀、乌鸦、鹧鸪、多着呢，夜莺倒是只有一个。
”我感受到小夜莺答非所问,让敌人认为他只是一个顽皮的孩子。
生2：小夜莺其实在骂敌人呢！师：对。
我们来看看小夜莺与德军的对话部分。
属于（语言描写）你觉得那些语句最精彩，从中你读懂了什么？这是小夜莺在敌人不易察觉的时候戏弄敌人。
反映了孩子的冷静、机智。
小夜莺答非所问,让敌人认为他只是一个顽皮的孩子。
这句话就是“一语双关”，指坏东西很多。
暗指敌人。
同学们看看还有哪些地方和这句话一样，表达了两个意思？生1：75页15段：“人？战争一开始，这里就没有人了，”孩子不慌不忙的回答，“刚刚开火，村子就着火了，大家喊着，‘野兽来了，野兽来了’就都跑了。
”生2：我看出敌人像野兽一样凶残。
师：为什么要把敌人比做野兽？是啊，走进沉寂的小村庄，透过弥漫的硝烟，我们看到：（出示小黑板：）原本美丽的房子，此时（变成黑色的瓦砾）；原本苍翠的树木，此时（变成焦木）；原本安居乐业的人们，此时（家破人亡）。
人教版四年级语文下册-13.夜莺的歌声(课堂实录)_
人教版四年级语文下册-13.夜莺的歌声(课堂实录)生1：第三十七自然段“从孩子的嘴里飞出婉转的夜莺的歌声。
”这是第三次。
“这歌声，即使是听惯了鸟叫的人，也觉察不出跟真夜莺有什么两样。
”这是第四次。
师：这两个句子，在一处出现，应该算一次。
不错，你找到了三次，都非常准确，再一次把掌声送给她！还有吗？生2：第二十自然段，“小孩有时候学夜莺唱，有时候学杜鹃叫，胳膊一甩一甩地打着路旁的树枝，有时候弯下腰去拾球果，还用脚把球果踢起来。
”师：好，非常准确！掌声送给他！还有吗？仔细找找看。
生3：二十九自然段，“夜莺的歌声越来越响了。
”师：找得好！生4：第三十四自然段，“夜莺还是兴致勃勃地唱着，但是对藏在寂静林中的人们来说，那歌声已经没有什么新鲜的意思了。
”师：很好，我们找出了六处出现“夜莺的歌声”，我们按它们在文中出现的先后顺序标上序号吧。
生标注序号。
师：我们一起来看看第一句，齐读句子。
生：（1）夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。
这歌声停了一会儿，又用一股新的劲头唱了起来。
师：夜莺的歌声指的是什么？生：小男孩学夜莺叫的声音。
师导：1941年6月22日，德国法西斯突然进攻苏联，罪恶的战火烧跑了人民，烧焦了树林，烧毁了村子。
满目疮痍的村子变得格外安静，一点儿声音也没有。
这样的安静，静得让我们的心有种沉重的感觉，用课文里哪个词最能反映当时的这种情景？生：沉寂！师：能把它换成“寂静”吗？为什么？生：不能。
沉寂，静的程度更深。
师：对，“沉寂”静的程度比“寂静”静的程度更深。
而且，我们还感受到，沉寂的静，是我们所不喜欢的、不想要的静。
读读下面的句子，说说你的体会。
小黑板出示：寂静平静宁静沉寂1.小船在( )的湖面上行驶。
2.夜莺的歌声打破了夏日的( )。
3.美丽的草原,夜晚多么( )啊!4.枪声打破了林中的( )。
（1.齐读词语；2.生自填；3.交流汇报；4.齐读句子。
）（设计辨析近义词填空练习，适时拓展，有效辨别，扎实理解、灵活运用。
人教版四年级语文(下册)_13.夜莺的歌声(课堂实录)
13.《夜莺的歌声》课堂实录【教材分析】1941年6月22日，德国法西斯不宣而战，发动了对联的侵略战争。
联人民奋起保卫祖国。
《夜莺的歌声》讲述了联卫国战争时期，一个被称为“夜莺”的小男孩巧妙地同敌人周旋，把德国官兵引入游击队的伏击圈，歼灭德国法西斯强盗的故事。
赞扬了小男孩机智勇敢的品质和热爱祖国的精神。
文章以夜莺的歌声为主线，构思巧妙，段落分明，语言含蓄、幽默。
掩卷沉思，那悦耳的歌声不绝于耳，一个危险中充满镇定，紧急中充满智慧机警，机智勇敢的小英雄形象便跃然纸上。
【课前准备】1.收集联卫国战争资料，了解时代背景。
2.收集夜莺资料，了解夜莺。
3.熟读课文，扫清字词障碍。
【教学目标】知识与技能：1.理解课文容，理解含义深刻的句子。
2.感悟文章拟人、排比、双关、前后照应等写作方法。
过程与方法：1.从课题切入，抓歌声主线，抓关键语句。
2.选取重点语段，采取多形式朗读感悟，重视分角色朗读，体会小夜莺的勇敢机智。
情感态度价值观：体会联卫国战争中少年儿童的勇敢机智和爱国主义精神。
【重难点】重点：1.理解课文容，体会联卫国战争中少年儿童的勇敢机智和爱国主义精神。
2.感悟文章拟人、排比、双关、前后照应等写作手法。
难点：理解含义深刻的句子。
【教学方法】长文短教、读中感悟【教学过程】一、读课题，从课题切入课文：师：这堂课我们继续学习第 13课夜莺的歌声，齐读课题。
生：13、夜莺的歌声师：这里的“夜莺”指的就是那种会唱歌的小鸟吗？生：不是，指的是一位联小男孩。
师：对，是一位联小男孩。
生：“那夜莺的歌声”指的是什么呢？生：指的是小男孩给游击队传递情报的声音。
师：指的是小男孩模仿夜莺的叫声吹的口哨声。
师：再读课题。
生：13 夜莺的歌声（从课题切入，直奔主题，为实践长文短教迅速拉开序幕。
开篇提纲挈领，简洁明快，既让学生明了文中的夜莺指的是什么，又为第四环节深究课题，为升华主题铺垫。
）师过渡：写夜莺的歌声的句子，在文中多次出现，请你默读课文，勾画出有关语句。
小学语文四年级教学实录《夜莺的歌声》
小学语文四年级教学实录——《夜莺的歌声》教学实录（第二课时）第一部分师：准备好汇报没有？哪一组先汇报？好，你们先来。
师：谁是负责人？啊，是你。
你来向同学们介绍一下，你们组打算用什么方法汇报，这么多同学各自都有什么安排？生：我们是用上课的方法，就是老师和同学们讨论问题的方法来汇报。
师：角色怎么分配？生：由苏扬当老师，大家都当学生。
师：好吧，开始。
老师：同学们，上节课我们通过支老师的指导，充分地了解了课文的大概意思，现在我们再深入地了解一下第一大段。
下面我提几个问题请大家回答。
第一个问题是：在河岸边坐着的小男孩是谁？他在干什么？学生：是一个小男孩坐在那里，他是专门用学鸟叫声引来敌人，然后负责把敌人领到游击队的埋伏地去消灭他们。
老师：第一个问题答对了。
第二个问题，那个小男孩既然是要引诱敌人，那他为什么要穿绿色的衣服？学生：他穿绿色的衣服是为了游击队开火时，他方便逃跑。
老师：没有说明白，为什么穿绿色衣服就方便逃跑？学生：因为周围的树叶都是绿色的，跟他的衣服颜色差不多，他往里一钻就不见了。
老师：在第九自然段，书上说：那军官那阴沉的脸上闪出一种冷笑的光，这是为什么？学生：这个军官突然想到了让这个孩子给他带路，去寻找游击队。
老师：那他为什么要冷笑。
学生：其实他是想装个笑脸，但装不好，勉强地笑，就成了冷笑。
老师：很好，表扬你！下一个问题，在第十六自然段那军官喊了一声蠢东西，他为什么要这样说？学生：因为战争一开始，村子里的人就都跑了，就剩小孩子一个人，所以军官说他是蠢东西。
学生：老师，他说得不对！我认为在上一句小孩子说野兽来了，也许这个军官听出来是骂他的，但他又有口..有口难言，不好说什么，就气愤地骂小孩子蠢东西。
学生：那军官要是听出来是骂他，他早把小孩杀了！学生：军官想让小孩带路不现在杀他，先让他带路，带完路肯定要杀他。
他想先利用小孩带路就忍着气没有..没有发出来没有发作，只骂了一句蠢东西，轻蔑地微笑了一下。
他心里可能在说，哼，别以为我不知道，一会儿再收拾你！分页标题#e#老师：你们两个人辩论得很好，但我同意关玉婷的意见，你们同意谁的意见？学生：同意关玉婷的。
人教版小学语文四年级下册《夜莺的歌声》课堂实录
人教版小学语文四年级下册《夜莺的歌声》课堂实录13《夜莺的歌声》教学设计教材分析：《夜莺的歌声》是一篇讲读俄文。
课文主要讲述了苏联卫国战争时期，一个被游击队员称作“小夜莺”的孩子，巧妙同敌人周旋，用口哨学鸟鸣，为游击队员传递信息，协助游击队歼灭德国法西斯强盗的故事。
课文充分表现了“小夜莺”的机智勇敢和爱国主义精神。
教学目标：1.认识“屑、拧”等8个生字；会写“削、喂”等14个生字；能正确读写“沉寂、盘问、口哨、埋伏、凝神、烧毁、木屑、蘑菇、、宛转”等词语。
2.有感情地朗读课文。
理解课文内容，体会苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。
3.理解课文中含义深刻句子的意思。
教学重难点：1.抓住课文中含义深刻的句子，体会“小夜莺”的机智勇敢和爱国主义精神。
2.了解开头三个自然段和结尾两个自然段之间相互照应的关系。
了解被称为“夜莺”的孩子是怎样帮助游击队歼灭一伙德国法西斯强盗的。
讲授准备：教师准备多媒体课件，学生汇集有关课文的相关资料。
教学时间：二课时讲授过程：第一课时一、激趣导课。
1.研究了第三单元，我们走近了奇妙的大自然，在这奇妙的大自然中，有一种鸟名叫夜莺，你们了解夜莺吗？谁来说一说？2.让我们一起走进1941年的苏联卫国战争，走近一只勇敢的夜莺，去聆听他神奇机智的歌声吧。
3.看到题目，你想到了什么？你从文章题目中了解到哪些信息。
二、检查预。
交流课前汇集的有关战役的故事。
三、初读课文，整体把握。
1.朗读课文，评断朗读结果，总结文章的主要内容。
问：你知道了什么？附主要内容归纳综合：第1—24自然段是文章的第一部分，写德国兵发现小夜莺并让其带路，小夜莺的答话虚实结合，颇有童趣，加上顽皮的动作，使敌人相信了他，这是作者叙述的重点，从言行中体现出小夜莺的机智和勇敢。
•第25—34自然段是文章的第二局部，聪明勇敢的小夜莺用歌声胜利地将仇敌领进埋伏圈，并准确地把敌情报告给了游击队员。
•第35是文章的第三部分，写游击队员消灭了敌人。
4年级语文下册人教版教学(2)备课资源12-夜莺的歌声课堂实录
老师：上节课，同学们交流了在课外收集来的有关资料，并且已经做了认真的自学。
这节课，我们就在大家自学的基础上交流认识，品读欣赏。
现在请大家打开书，自由速读课文，回顾课文主要讲了一件什么事？（评析：开门见山，交待清本节课的学习方式和学习目的，使学生明白本节课要走的“路”，而不是盲然地跟着教师跑。
〕（学生朗读课文，思考发言）老师：下面谈谈文章是按照怎样的顺序把小夜写的形象活学生学生地呈现在我们眼前的。
谁来说说文章的思路？学生（甲）：这篇课文是按照事倍的发展顺序记叙的，以夜莺的歌声为线索，共分为四段。
第一段讲了军官让小夜莺去苏蒙塔斯村；第二段就是讲小夜莺把敌人带进了游击队的埋伏圈；第三段写小夜莺用暗号向游击队报告敌人的憎况；第四段讲游击队歼灭了敌人，小夜莺正在等待着新的任务。
学生（乙）：这篇课文是按照叙事写人的方法来记叙的。
学生（丙）：我也分四段，和他的分段一样。
第一段是说小夜莺被一个军官盘问，军官让小夜莺给他们带路，小夜莺一边学夜莺叫，一边带军官去苏蒙塔斯村；第二段讲军官产学生了疑问，小孩子装作不懂，军官就不再问了；第三段讲了小夜房用夜莺和杜鹃的叫声为暗号把敌人引入了游击队的埋伏圈；第四段讲德国军队被打败了，小夜莺仍是坐在河边唱着夜莺的歌声等待新的任务。
学生（丁）：王灿（学生丙）第一段有一点说得不正确，他说：“小夜莺边吹着口哨，边带着军官到苏蒙塔斯村”而这一段还没有讲到带军官到苏蒙斯村呢。
老师：你的耳朵非常灵！对了，第一段还没有讲呢，是吧？咱们就比比谁的耳朵最灵。
（一学生举手）你有什么要讲的？（评析：间接地提示学生要注意听别人的发言。
）学生（甲）：以夜莺的歌声为线索，是因为它出现了好几次。
在第一段中，夜莺的歌声打破了夏夜的沉寂，这就是说小男孩用夜莺的歌声来引诱敌人；而第二段中，小孩有时学夜莺唱，有时学杜鹃叫，这是文章为给游击队员报告情况做铺垫，他开始学夜莺唱，后来他用夜莺的歌声报告情况，敌人就不起疑心了；第三大段；小夜莺还是用夜莺的歌声向游击队员报告借报，使游击队员了解敌情；最后小男孩又是用夜莺的歌声来完成新的任务。
《夜莺的歌声》课堂实录
《夜莺的歌声》课堂实录平定县冶西联校刘亚江一、简介时代背景，导入教师：１、介绍夜莺这种鸟的特征，夜莺又名黄鸟，体长二十五厘米左右，它不但模样漂亮，且善鸣啭，歌喉清脆甜美，是鸟类中有名的歌唱家之一。
２、中述苏联卫国战争的情景，1941年6月，德国法西斯在已经占领了欧洲许多国家之后，突然进攻苏联。
苏联人民开始了卫国战争。
在奋起保卫祖国的战斗中，苏联的敌后游击队非常活跃，积极配合红军奋勇作战，涌现了许多可歌可泣的动人故事。
本文记述的就是这无数事例中的生动一例。
学生：观察图片，并聆听，思考。
二、揭示审核课题教师：板书课题学生：齐读课题教师：本文的“夜莺”指的是谁？“夜莺的歌声”什么意思？学生：带着问题预习并回答老师提出的问题，夜莺是指文中的小男孩，歌声实际上是他发出的学鸟叫的声音。
三、整体感知学生：默读课文，边读边找出课文中写到夜莺歌声的句子。
读句子，思考夜莺的歌声有什么作用？教师：出示学生找到的句子。
“怎么会剩下我一个？这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。
夜莺倒只有我一个！”“刚刚一开战，村子就着火了，大家都喊：‘野兽来了!野兽来了! ’——就都跑了。
”四、理解课文教师：读“夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。
”歌声有什么作用？教师：从哪儿可看出小男孩是有意让敌人发现的呢？学生：读第2、3自然段。
理解“刚刚一开火，……就都跑了。
”“野兽”实际指什么？学生：读句子“他有时候学……”，此时，他学夜莺唱是为了什么？教师：他还用了哪些办法麻痹敌人？学生：齐读第二部分。
学生：小声自由地读课文第三部分，边读边思考，用自己的话来回答。
学生：读“夜莺的歌声越来越响了。
”教师：歌声的作用是什么？教师：从“如果我们……不要忘了……”这句话中，你能体会到什么？学生：孩子的举动，以及巧妙地对付德国军官的问话，都体现了小男孩的机智勇敢。
孩子面对凶恶的敌人，难道他不害怕吗？教师：出示题目：为什么小男孩能如此沉着、机智、勇敢呢？用上以下词语，说一段话来回答这个问题。
四年级下语文教学实录-13夜莺的歌声-人教新课标
四年级下语文教学实录-13夜莺的歌声人教新课标一、提醒课题，介绍时代背景师：同学们，我们今天共同来学习一篇新课文──?夜莺的歌声?〔师板书课题〕生：齐读课题。
师：通过预习，谁来说说你怎么理解这个题目？生：夜莺本来是一种鸟，在这里是指一个小男孩，他能够模仿夜莺的叫声。
师：对。
?夜莺的歌声?是一篇外国作品，主要讲的是苏联卫国战争中的一个故事。
苏联的卫国战争就是1941年6月，德国法西斯在已经占领了欧洲许多国家之后，突然进攻苏联。
苏联人民在以斯大林为首的党和政府的领导下，开场了卫国战争，在奋起保卫祖国的战争中，苏联的敌后游击队非常活泼，积极配合红军奋勇作战，涌现了许多可歌可泣的动人故事，本文记叙的就是这无数事例中的生动一例。
二、检查预习，理清顺序师：这篇课文比拟长，今天我们采用轮读的方式来读课文，我一叫“停〞，就请刚刚读的同学请下一位同学读，希望大家认真听别人读，同时做好接读的准备，因为你稍微开小差，轮读接龙就会断了。
大家有没有信心挑战轮读大接龙？生：有。
师：好，读的同学声音要响亮，注意读准字音，听的同学要认真，大家都思考两个问题：1、这篇文章主要讲的是什么内容？2、文章是按什么顺序记叙的？生轮读。
〔师相机纠正读音〕师：课文轮读完了，大部同学都读得不错。
下面请大家快速地默读课文，再次思考刚刚教师提出的问题。
师：这篇文章主要讲的是什么内容？生：在苏联卫国战争期间，一个叫夜莺的男孩在河边放哨，他把一群德国兵引向游击队的埋伏圈，用鸟叫声向游击队传送情报，使游击队顺利地歼灭这伙德国法西斯强盗。
然后夜莺又继续在村子里放哨。
〕师：文章是按什么顺序记叙的？生：按事情的开展顺序记叙的。
师：对。
课文已经按事情开展的顺序为我们分好了段。
生：有吗？师：请你们再次默读课文，仔细看看这篇文章在排版上有什么特别之处？看谁的眼睛最亮，最快找到。
生：24自然段和25自然段之间空开了一行，34自然段和35自然段，35自然段和36自然段之间都空开了一行。
小学四年级语文夜莺的歌声课堂实录
夜莺的歌声课堂实录四年级语文教案●一、揭示课题，介绍背景(板书：夜莺)这是一种鸟，今天我们学习的这篇课文中的孩子也叫夜莺。
(板书：的歌声)____年9月1日，第二次世界大战全面爆发。
____年6月22日，德国法西斯突然进攻苏联。
苏联人民在以斯大林为首的党和政府的领导下进行了英勇顽强的抵抗，这就是历史上著名的苏联卫国战争。
这篇课文讲的就是发生在卫国战争中的一个小故事。
让我们一起读课题。
●二、理清顺序，感知课文师：夜莺，这场战争中的一个代表，这歌声更是有着特殊的意义，让我们走进夜莺，倾听夜莺的歌声。
1、细心的同学早就发现了，这篇课文在排版上有什么特点没有?(课文中的三个空行把课文分成了三部分。
)2、请大家默读课文，看看每部分讲了什么?知道了每部分的内容，也就知道了课文讲了一件什么事。
3、谁来说说课文讲了一件什么事?(引导学生围绕每部分的内容概括故事的主要内容，把话讲清楚，讲得有条理。
)【设计意图：抓住课文排版的特殊格式，引导学生既理清了叙述顺序，从中感悟概括主要内容的方法。
】●三、感受联系，初识夜莺1、请同学们自由读课文的开头三个自然段和最后两个自然段，想一想，这两部分有什么联系?小结：这在结构上就叫——首尾呼应。
以夜莺的歌声开篇，再以夜莺的歌声结束，结构完整，浑然一体。
2、再读读，联系课文想一想，从这样的开头、结尾中，你读懂了什么?(引导学生理解这样的结构安排，还告诉我们文中叙述的故事并不是一次偶然的巧遇。
使学生明白小夜莺在村口放哨这是他的职责，夜莺的歌声而是他传递信息的暗号。
相机朗读30、31小节加深理解。
)【设计意图：从整体入手，感知人物形象，这符合学习语文的一般规律，培养学生整体把握的能力;】四、品读感悟，凸显人物师：这也告诉我们，夜莺与德国鬼子不是一次偶然的巧遇，小夜莺在村口放哨这是他的职责，以夜莺的歌声传递信息则是他和敌人进行斗争的特殊方式。
可夜莺还是个孩子呀!他怎能和狡猾阴险的德国军官斗呢?他能肩负起这一责任吗?就让我们从书中寻找答案吧。
人教版四年级下册语文《夜莺的歌声》教案（精选12篇）
人教版四年级下册语文《夜莺的歌声》教案（精选12篇）人教版四年级下册语文《夜莺的歌声》教案篇1学习目标①认识“屑、拧”等8个生字;会写“削、喂”等14个生字;能正确读写“沉寂、盘问、口哨、埋伏、凝神、鬼子、汉子、烧毁、木屑、蘑菇、呻吟、宛转”等词语。
②理解课文内容，体会苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。
③理解课文中含义深刻句子的意思。
④有感情地朗读课文。
课前准备①布置学生通过上网、翻阅书籍、请教大人等方式收集有关苏联卫国战争的资料。
(历史背景、有关故事)②没见过“夜莺”的同学，通过查字典，了解一下夜莺这种鸟。
③预习课文，注意读准字音，读通句子，想想课文主要讲什么。
④回顾自己熟悉的小英雄的故事。
A案第一课时●谈话导入①同学们，你们了解“夜莺”吗?谁来说一说。
②教师过渡：体态小巧玲珑，叫声清脆宛转，每当月上高楼，它就会放开歌喉纵情歌唱。
今天，就让我们穿过时光隧道，一起走进1941年的苏联卫国战争，走近一只勇敢的夜莺，去聆听他神奇、机智的歌声吧!(板书课题)●学情调查①看到课题，你想知道什么?②对于前苏联的卫国战争，你了解多少?●初读课文①学生自由朗读课文，注意读准字音，读通课文。
②指名朗读课文，纠正读音，指导学生读通句子。
③再读课文，想一想这篇课文主要讲什么，小夜莺给你留下了什么印象。
④交流读后印象。
●精读课文①过渡：是呀!读罢课文，一个机智、勇敢的小夜莺形象便清晰地跃入我们的脑海。
那么，你是从课文中的哪些地方捕捉到小夜莺的机智、勇敢的呢?下面，我们就来重点研究一下这些地方。
②学生边读边的出相关句子。
③研读重点句子。
a.要求：读句子，联系上下文想一想，小夜莺为什么要这样说、这样做，他心里是怎么想的。
德国官兵看见他这样说、这样做会怎么想。
b.形式：先自读自想，再与同桌交流。
第二课时●交流讨论①交流、讨论内容。
下列句子应组织全班学生讨论。
夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。
这歌声停了一会儿，接着又用一种新的劲头唱起来。
夜莺的歌声优秀课堂实录
夜莺的歌声课堂实录2、通过联系上下文;借助工具书;我理解了课文中的生字词;它们是：生1;讲解呻吟生2;讲解婉转3、我要把课文多读几遍;把课文读通顺、读流利..4、课文中真的是指夜莺鸟的叫声吗“夜莺”指的是谁“夜莺的歌声”什么意思雏鹰组汇报：课文中不是真的指夜莺鸟的叫声..“夜莺”指的是小男孩;“夜莺的歌声”是小男孩为游击队员传递情报..天使之翼组：我要补充;夜莺指的是苏联卫国战争中;那个机智勇敢的小男孩..5、找出课文中写到夜莺歌声的句子..读句子;思考夜莺的歌声有什么作用分组读句子..二、合作探究1、你觉得小夜莺是一个什么样的孩子生1;小夜莺机智勇敢..生2;小夜莺在和敌人的交谈中处处表现出大智若愚..生3;他面对敌人沉着冷静..2、课文中哪些地方表现了小夜莺的机智勇敢1、小组合作;找出第一部分中描写小夜莺机智、勇敢的语句;看是从哪些方面去描写了小夜莺并体会一下它的作用..生：外貌、语言、动作汇报交流：师提示：因为这篇课文很长;所以在读有关句子的时候;说出是哪一页的哪一段..以便让其他同学很快的找到..生1：75页的13段：“林子里就剩你一个人吗”“怎么会剩我一个这里有麻雀、乌鸦、鹧鸪、多着呢;夜莺倒是只有一个..”我感受到小夜莺答非所问;让敌人认为他只是一个顽皮的孩子..生2：小夜莺其实在骂敌人呢师：对..我们来看看小夜莺与德军的对话部分..属于语言描写你觉得那些语句最精彩;从中你读懂了什么这是小夜莺在敌人不易察觉的时候戏弄敌人..反映了孩子的冷静、机智..小夜莺答非所问;让敌人认为他只是一个顽皮的孩子..这句话就是“一语双关”;指坏东西很多..暗指敌人..同学们看看还有哪些地方和这句话一样;表达了两个意思生1：75页15段：“人战争一开始;这里就没有人了;”孩子不慌不忙的回答;“刚刚开火;村子就着火了;大家喊着;‘野兽来了;野兽来了’就都跑了..”生2：我看出敌人像野兽一样凶残..师：为什么要把敌人比做野兽是啊;走进沉寂的小村庄;透过弥漫的硝烟;我们看到：出示小黑板：原本美丽的房子;此时变成黑色的瓦砾；原本苍翠的树木;此时变成焦木；原本安居乐业的人们;此时家破人亡..生齐答..谁能用几个成语来形容一下这悲惨的景象生：一片废墟、背井离乡、家破人亡……师小结：这就是战争带来的灾难..正因为有了对敌人的恨;才有对祖国的爱..已经做好心理准备的小夜莺;是如何与敌人周旋的呢生1：“怎么不认识”孩子很有信心地回答;“那里有个磨房;我常到磨房附近的坝上去钓鱼..那的狗鱼可凶呢;能吃小鹅..”小夜莺也是在德国鬼子..生2：“你们这里有游击队吗”“你说的是一种蘑菇吗没有;我们这里没有这种蘑菇..这里只有红蘑菇、白蘑菇;还有洋蘑菇..”我看出小夜莺故意装作什么也不知道.. 师：因为在俄语中;游击队的发音和蘑菇的发音很相似..孩子答非所问;自一次体现了他的机智..2、同学们刚才非常透彻的分析了小夜莺与德国军官的精彩对话;了解了小夜莺的目的..我们再来回顾一下他们的对话..三、拓展延伸是什么使小男孩要这样不顾个人安危地与敌人斗争呢你想对小夜莺说什么智慧组回答：小男孩满怀强烈的爱国心;驱使他不顾个人安危与敌人斗争..我们组想对小夜莺说：“你面对敌人;好不畏惧;是那么沉着冷静;机智勇敢..我们佩服你..”勤奋组回答：正是由于小男孩热爱自己的国家;想用自己的智慧与敌人斗争..我们想对小夜莺说：“你真是我们学习的榜样..看你和敌人周旋时;我真为你捏一把汗;你大智若愚;使敌人放松了警惕;我原来的担心是多余的..小夜莺你真了不起..”评价按“参与;精彩;补充..纪律”给小组打分..自评;互评;总评..五;总结。
四年级语文下册《夜莺的歌声》优秀教学案例
一、案例背景
在四年级语文下册的教学中，有一个充满诗意与情感的教学内容——《夜莺的歌声》。本课以生动形象的语言，描绘了夜莺的鸣叫及其所引发的遐想。为了让学生深入感受大自然的美好，领悟文本中所蕴含的丰富情感，本教学案例将围绕课程主要内容，采用情境教学法，引导学生走进文本，体验夜莺歌声的魅力。
2.鼓励学生在课后阅读其他描绘大自然的诗歌或文章，提高自己的语文素养。
3.教师布置下一节课预习任务，让学生提前了解下一课的内容，为课堂学习做好准备。
五、案例亮点
1.创设生动情境，激发学习兴趣
在本教学案例中，教师充分利用多媒体手段，展示夜晚森林的画面和夜莺的鸣叫声，为学生营造了一个真实、生动的学习情境。这样的设计使得学生能够迅速进入课文所描绘的氛围，激发他们对夜莺歌声的兴趣，从而提高学生的学习积极性。
1.利用多媒体展示夜晚的森林画面，搭配夜莺的鸣叫声，让学生仿佛置身于课文所描绘的场景中。
2.教师通过生动的语言描述，引导学生想象夜莺在林间飞翔、歌唱的美好画面，激发学生的学习兴趣。
3.创设角色扮演环节，让学生扮演夜莺、诗人等角色，亲身体验课文中的情感，增强学生的情感共鸣。
（二）问题导向
教师将设计一系列富有启发性的问题，引导学生深入思考，提高课堂互动性：
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师以一首描绘夜晚的诗歌作为课堂导入，引导学生进入夜晚的宁静氛围，激发他们对夜莺歌声的好奇心。
2.通过展示夜晚森林的图片，让学生观察并描述夜晚的特点，为学习《夜莺的歌声》打下基础。
3.提问：“你们听过夜莺的歌声吗？它给你什么样的感觉？”让学生分享自己对夜莺歌声的印象，从而引入新课。
（三）学生小组讨论
四年级下语文教学实录13夜莺的歌声人教版新课标
四年级下语文教学实录-13夜莺的歌声人教版新课标2014师：课前，老师让同学们搜集有关战争时期的故事读，谁能给大家讲一讲。
生：（争先恐后）我读过《王二小》这个故事，王二小是个放牛郎，有一次，他把敌人带到八路军的埋伏圈里，八路军消灭了敌人，但是王二小被敌人打死了。
生：虽然他死了，但是他非常勇敢，村里的人都永远忘不了他。
师：是啊！王二小是战斗小英雄。
生：我看过电影《小兵张嘎》影片中的张嘎非常聪明，他多次消灭鬼子，……生：我读过《黄继光》这个故事，黄继光用自己的胸膛堵住了敌人的机枪口，真是太勇敢了。
师：同学们了解的可真不少，在战争年代里，发生了许许多多令人感动的故事，今天，我们再来读一个故事，故事的名字叫《夜莺的歌声》（板书课题）师：这个故事发生在前苏联卫国战争时期，你了解吗？生：我知道苏联卫国战争发生在1941年。
生：我知道这场战争是苏联人民反对德国侵略者的战争。
生：我还知道这场战争是1941年开始的，1945年5月苏联胜利了，德国无条件投降。
师：同学们知道的可真不少。
对，苏联卫国战争时期发生了许多可歌可泣的故事，涌现出许多的英雄。
下面，让我们来读读这篇课文，注意读准字音（指4名同学读课文）[说明：这篇课文篇幅比较长，教师让学生在晨读时间熟读课文，上课时直接检查学生的读书情况。
注意纠正学生的读音，力求读正确，读通顺。
]师：谁来评一评他们读得怎么样?生：他们读得都很好，特别是赵甲民同学读得很有感情。
生：我觉得李正新读得更好，他读时注意了人物说话的语气，小夜莺很沉着、不害怕。
生：他们都能正确、流利的读课文，是我学习的榜样！师：同学们的表现很好，加油！下面，请同学们快速默读课文，读了课文，你知道了什么？[说明：课文篇幅较长，我采用快速默读、检查学生读书的效果，这一环节重在鼓励学生谈收获，敢于提出不懂的问题]师：读了课文，你知道了什么？生：我知道了这个故事发生在苏联卫国战争时期。
生：我知道了课文讲的是小夜莺把敌人带到密林里，游击队消灭了敌人。
四年级下语文教学实录13夜莺的歌声_人教新课标
四年级下语文教学实录13夜莺的歌声_人教新课标老师：上节课，同学们交流了在课外收集来的有关资料，同时差不多做了认确实自学。
这节课，我们就在大伙儿自学的基础上交流认识，品读观赏。
现在请大伙儿打开书，自由速读课文，回忆课文要紧讲了一件什么事？（评析：开门见山，交待清本节课的学习方式和学习目的，使学生明白本节课要走的“路”，而不是盲然地跟着教师跑。
〕（学生朗读课文，摸索发言）老师：下面谈谈文章是按照如何样的顺序把小夜写的形象活学生学生地出现在我们眼前的。
谁来说说文章的思路？学生（甲）：这篇课文是按照事倍的进展顺序记叙的，以夜莺的歌声为线索，共分为四段。
第一段讲了军官让小夜莺去苏蒙塔斯村；第二段确实是讲小夜莺把敌人带进了游击队的埋伏圈；第三段写小夜莺用暗号向游击队报告敌人的憎况；第四段讲游击队消灭了敌人，小夜莺正在等待着新的任务。
学生（乙）：这篇课文是按照叙事写人的方法来记叙的。
学生（丙）：我也分四段，和他的分段一样。
第一段是说小夜莺被一个军官询问，军官让小夜莺给他们带路，小夜莺一边学夜莺叫，一边带军官去苏蒙塔斯村；第二段讲军官产学生了疑问，小小孩装作不明白，军官就不再问了；第三段讲了小夜房用夜莺和杜鹃的叫声为暗号把敌人引入了游击队的埋伏圈；第四段讲德国军队被打败了，小夜莺仍是坐在河边唱着夜莺的歌声等待新的任务。
学生（丁）：王灿（学生丙）第一段有一点说得不正确，他说：“小夜莺边吹着口哨，边带着军官到苏蒙塔斯村”而这一段还没有讲到带军官到苏蒙斯村呢。
老师：你的耳朵专门灵！对了，第一段还没有讲呢，是吧？咱们就比比谁的耳朵最灵。
（一学生举手）你有什么要讲的？（评析：间接地提示学生要注意听别人的发言。
）学生（甲）：以夜莺的歌声为线索，是因为它显现了好几次。
在第一段中，夜莺的歌声打破了夏夜的沉静，这确实是说小男孩用夜莺的歌声来引诱敌人；而第二段中，小孩有时学夜莺唱，有时学杜鹃叫，这是文章为给游击队员报告情形做铺垫，他开始学夜莺唱，后来他用夜莺的歌声报告情形，敌人就不起疑心了；第三大段；小夜莺依旧用夜莺的歌声向游击队员报告借报，使游击队员了解敌情；最后小男孩又是用夜莺的歌声来完成新的任务。
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13.《夜莺的歌声》课堂实录【教材分析】1941年6月22日，德国法西斯不宣而战，发动了对苏联的侵略战争。
苏联人民奋起保卫祖国。
《夜莺的歌声》讲述了苏联卫国战争时期，一个被称为“夜莺”的小男孩巧妙地同敌人周旋，把德国官兵引入游击队的伏击圈，歼灭德国法西斯强盗的故事。
赞扬了小男孩机智勇敢的品质和热爱祖国的精神。
文章以夜莺的歌声为主线，构思巧妙，段落分明，语言含蓄、幽默。
掩卷沉思，那悦耳的歌声不绝于耳，一个危险中充满镇定，紧急中充满智慧机警，机智勇敢的小英雄形象便跃然纸上。
【课前准备】1.收集苏联卫国战争资料，了解时代背景。
2.收集夜莺资料，了解夜莺。
3.熟读课文，扫清字词障碍。
【教学目标】知识与技能：1.理解课文内容，理解含义深刻的句子。
2.感悟文章拟人、排比、双关、前后照应等写作方法。
过程与方法：1.从课题切入，抓歌声主线，抓关键语句。
2.选取重点语段，采取多形式朗读感悟，重视分角色朗读，体会小夜莺的勇敢机智。
情感态度价值观：体会苏联卫国战争中少年儿童的勇敢机智和爱国主义精神。
【重难点】重点：1.理解课文内容，体会苏联卫国战争中少年儿童的勇敢机智和爱国主义精神。
2.感悟文章拟人、排比、双关、前后照应等写作手法。
难点：理解含义深刻的句子。
【教学方法】长文短教、读中感悟【教学过程】一、读课题，从课题切入课文：师：这堂课我们继续学习第 13课夜莺的歌声，齐读课题。
生：13、夜莺的歌声师：这里的“夜莺”指的就是那种会唱歌的小鸟吗？生：不是，指的是一位苏联小男孩。
师：对，是一位苏联小男孩。
生：“那夜莺的歌声”指的是什么呢？生：指的是小男孩给游击队传递情报的声音。
师：指的是小男孩模仿夜莺的叫声吹的口哨声。
师：再读课题。
生：13 夜莺的歌声（从课题切入，直奔主题，为实践长文短教迅速拉开序幕。
开篇提纲挈领，简洁明快，既让学生明了文中的夜莺指的是什么，又为第四环节深究课题，为升华主题铺垫。
）师过渡：写夜莺的歌声的句子，在文中多次出现，请你默读课文，勾画出有关语句。
二、品析、朗读感悟课文。
（一）抓描写夜莺歌声的句子，相机理解重点语句，感悟，小夜莺机智勇敢的品质。
师：“夜莺的歌声”到底在文中出现了几次？请用浪线勾画，并用你喜欢的符号标注。
勾画、标注时，请用铅笔。
生默读勾画，师巡视。
师：“夜莺的歌声”在文中出现了几次？生1：四次师：那你说说，你找到的到底是哪四次？生1：第二自然段的，“夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。
这歌声停了一会儿，又用一股新的劲头唱了起来。
”是第一次。
师：找得非常准确！真是个细心的孩子，不仅回答正确、清楚、完整，还说出了句子所在的自然段，这样再长的课文，听的人也会非常清楚。
掌声送给她！那第二次呢？生1：第十一自然段“孩子学了几声杜鹃叫。
接着又把哨子塞到嘴里吹起来。
”师：找得好！接着说。
生1：第三十七自然段“从孩子的嘴里飞出婉转的夜莺的歌声。
”这是第三次。
“这歌声，即使是听惯了鸟叫的人，也觉察不出跟真夜莺有什么两样。
”这是第四次。
师：这两个句子，在一处出现，应该算一次。
不错，你找到了三次，都非常准确，再一次把掌声送给她！还有吗？生2：第二十自然段，“小孩有时候学夜莺唱，有时候学杜鹃叫，胳膊一甩一甩地打着路旁的树枝，有时候弯下腰去拾球果，还用脚把球果踢起来。
”师：好，非常准确！掌声送给他！还有吗？仔细找找看。
生3：二十九自然段，“夜莺的歌声越来越响了。
”师：找得好！生4：第三十四自然段，“夜莺还是兴致勃勃地唱着，但是对藏在寂静林中的人们来说，那歌声已经没有什么新鲜的意思了。
”师：很好，我们找出了六处出现“夜莺的歌声”，我们按它们在文中出现的先后顺序标上序号吧。
生标注序号。
师：我们一起来看看第一句，齐读句子。
生：（1）夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。
这歌声停了一会儿，又用一股新的劲头唱了起来。
师：夜莺的歌声指的是什么？生：小男孩学夜莺叫的声音。
师导：1941年6月22日，德国法西斯突然进攻苏联，罪恶的战火烧跑了人民，烧焦了树林，烧毁了村子。
满目疮痍的村子变得格外安静，一点儿声音也没有。
这样的安静，静得让我们的心有种沉重的感觉，用课文里哪个词最能反映当时的这种情景？生：沉寂！师：能把它换成“寂静”吗？为什么？生：不能。
沉寂，静的程度更深。
师：对，“沉寂”静的程度比“寂静”静的程度更深。
而且，我们还感受到，沉寂的静，是我们所不喜欢的、不想要的静。
读读下面的句子，说说你的体会。
小黑板出示：寂静平静宁静沉寂1.小船在( )的湖面上行驶。
2.夜莺的歌声打破了夏日的( )。
3.美丽的草原,夜晚多么( )啊!4.枪声打破了林中的( )。
（1.齐读词语；2.生自填；3.交流汇报；4.齐读句子。
）（设计辨析近义词填空练习，适时拓展，有效辨别，扎实理解、灵活运用。
）师：夏日，本是充满活力，最为活跃的季节，但这里却是异常的沉寂。
你能从一自然段的哪些语句中感受到这种让人伤痛的沉寂？生：大道两旁全是黑色的碎瓦。
空旷的花园里，烧焦的树垂头丧气地弯着腰。
师：夏日是树木最具生机、最有活力的季节，可是连最应具有活力与生机的树木都因战争而变得垂头丧气。
这个句子把树木当成什么来写？运用了什么修辞手法？生：这个句子把树木当成人来写，运用了拟人的修辞手法。
师：请你能用朗读，把战后村庄的破败沉寂读出来。
注意基调低沉，语速缓慢，大家齐读课文第一自然段。
生齐读一自然段。
师导：就在这样的情况下，惟妙惟肖的夜莺歌声打破了夏日的沉寂，在战后村庄的上空显得格外悠扬。
女生读第二自然段。
女生读第二自然段。
师：请你联系上下文想想，小夜莺为什么会在这里歌唱？生1：诱敌上钩师：歌声为什么停了一会儿？生2：他发现敌人了师：又为什么以新的劲头唱了起来呢？生3：小夜莺想好了对付鬼子的办法，准备把鬼子带进埋伏圈。
师：对，小夜莺已经胸有成竹，他想好了对付鬼子的办法，要把鬼子带进埋伏圈。
接着来看第二处。
齐读句子。
生读：（2）孩子学了几声杜鹃叫。
接着又把哨子塞到嘴里吹起来。
师：课题写的是夜莺的歌声，为什么小夜莺还要学杜鹃叫呢？联系上下文想一想。
生：不同的声音传递不同的信息。
师：对。
传递信息的时候，杜鹃叫代表的是什么信息？生：鬼子有两挺机枪。
师：面对凶恶的敌人，小夜莺异常镇定，思维缜密，回答问题的过程中，自然巧妙地为传递信息做准备，麻痹敌人。
你看出了小夜莺的什么品质？生：临危不惧，机智勇敢。
师：真是个机智勇敢的孩子！板书：机智勇敢师：一二大组齐读第三次写夜莺歌声的句子。
生：（3）小孩有时候学夜莺唱，有时候学杜鹃叫，胳膊一甩一甩地打着路旁的树枝，有时候弯下腰去拾球果，还用脚把球果踢起来。
师：句子里出现了几次“有时候”？生：句子里出现了三次“有时候”。
引读师：小夜莺有时候学生：夜莺唱师：有时候学生：杜鹃叫师：有时候生：弯下腰去拾球果师：谁知道像这样三个或三个以上结构相似的句子排在一起称什么句子？生：排比句！师：非常好！从这一组排比句里，我们看出小夜莺是什么样的人？生1：活泼可爱生2：活泼可爱、机智勇敢师：小夜莺用外表的活泼可爱来麻痹鬼子，让鬼子觉得他是年幼无知的孩子。
小小年纪就有如此过人的胆量和智慧，真是有志不在年高读啊！齐读句子，读出对小夜莺的赞美之情。
生齐读第三处句子。
师：谁来读第四处句子？生读：（4）夜莺的歌声越来越响了。
师：为什么夜莺的歌声越来越响了？生：他们离埋伏圈越来越近了。
师：第五处，（5）“夜莺还是兴致勃勃地唱着，但是对藏在寂静林中的人们来说，那歌声已经没有什么新鲜的意思了。
”师：为什么说那歌声已经没有什么新鲜的意思了？生：歌声传递的信息，游击队早就听清楚了，听明白了。
师：歌声传递的信息，游击队早就听清楚了，听明白了，为什么夜莺还是兴致勃勃地唱着？（学生沉思一会，无人举手。
）师提示：假如此时小夜莺突然不唱了，会怎么样？生：鬼子就会起疑心。
小夜莺这样做是为了麻痹敌人，好把敌人带进埋伏圈。
师：是啊，小夜莺一方面要麻痹敌人，稳住敌人；另一方面，他也在为即将取得的胜利而兴奋，所以他还是那样兴致勃勃。
师：第六次，（6）“从孩子的嘴里飞出婉转的夜莺的歌声。
这歌声，即使是听惯了鸟叫的人，也觉察不出跟真夜莺有什么两样。
”师导：什么时候，在什么地方？小夜莺又开始歌唱了？生：第二天，在被烧毁的村子的围墙旁边，在那小路分岔的地方。
师：第二天，在被烧毁的村子的围墙旁边，在那小路分岔的地方，孩子又穿着那件绿上衣，坐在原来那河岸边削什么东西，并且不时回过头去，望望那通向村子的几条道路，好像在等着谁似的。
他在望什么，等什么呢？生：他在望德国鬼子，也在等德国鬼子。
师：你是从哪里看出来的？生：望望那通向村子的几条道路。
师：他在望德国鬼子从村外那几条路上来没有，他在等着鬼子来——送死！师：他为什么又穿着那件绿上衣呢？生：为传递信息后隐藏做准备。
师小结：胆大心细，思维极其缜密！师导：唱着悠扬的歌儿，胸有成竹地等着鬼子来送死。
这该是一种多么惬意，多么自豪的感觉啊！你能读出这种感觉吗？三四大组来试试吧。
生三四大组读第六处句子。
师：文章结尾有个泡泡“我知道结尾两个自然段和开头三个自然段的联系是……”大家黙读课文一二三自然段，和结尾两个自然段联系上下文想一想。
师：读完后你感觉到文章开头三个自然段，和结尾两个自然段的有联系很——生：很密切师：像这样，文章的开头为结尾做铺垫，结尾又印证、补充了开头，这种结构叫前后照应，又叫首尾呼应。
板书：前后照应（抓歌声主线，提纲挈领，线条简洁，思路清晰。
有序有效推进，践行长文短教。
将文中重点词句的理解，主要表现手法的感悟，巧妙融入其中，浑然天成，别有韵味。
如歌的行板，似夜莺的歌声不绝于耳，如诉如泣。
一阵阵，一声声轻叩孩子们的心扉，唤醒他们的灵魂。
）（二）抓重点句段，感悟小夜莺热爱祖国的精神，机智勇敢的品质。
师：通过刚才的学习，小夜莺给我们留下了深刻的印象，他是一个——（师指板书生读）生：机智勇敢的人！师：小夜莺机智勇敢，是因为他要拯救生他养他的祖国母亲，因为他——生：热爱祖国！（师板书：热爱祖国）师：你从文中的哪些地方还可以看出小夜莺的机智勇敢？黙读3-24自然段，找出最能表现小夜莺勇敢机智的语句，勾画出来。
汇报交流：生：（1）孩子从嘴里掏出一个小玩意儿，递给他，用快活的蓝眼睛望着他。
师：面对凶狠狡猾的敌人，孩子能像平常一样地快活，像平常一样的镇定自若，你看出了孩子具有什么品质？生1：他有胆量!师：不错！有胆量！生2：他很勇敢！师：对，勇敢，机智！你来读读，把你的体会读出。
生读，再齐读。
师：还有表现小夜莺勇敢机智的语句吗？生：（2）怎么会就剩下我一个？这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。
夜莺倒是只有我一个！师：这里的麻雀、乌鸦、猫头鹰，指的只是树林里的动物吗？生：不是。
指的是德国鬼子。
师小结：小夜莺凭借自己天真的话，貌似顽皮的动作，在敌人不易察觉中戏弄、谩骂敌人。