鲁教版语文七下答谢中书书学案 (2)
《答谢中书书》教案
设计一些与课文相关的互动游戏，让学生在轻松愉 快的氛围中学习，增强课堂的趣味性。
作业布置
80%
课文背诵
要求学生背诵课文，以巩固课堂 所学知识，提高他们的记忆力和 语言表达能力。
100%
写作练习
让学生模仿课文的写作风格，写 一篇短文或书信，培养他们的写 作能力和文学鉴赏能力。
80%
阅读拓展
推荐一些与课文相关的书籍或文 章，让学生自主阅读，拓宽他们 的知识面和阅读视野。
情感态度与价值观目标
感受文中描绘的自然美景和人 文景观，培养学生的审美情趣 和人文素养。
理解作者对山水的热爱和赞美 之情，引导学生树立正确的自 然观和生态观。
了解古代文人的生活态度和价 值追求，培养学生的文化自信 和民族自豪感。
02
教学内容与步骤
导入新课
激发兴趣
通过展示与《答谢中书书》相关的自然风光图片，引起学生对课 文的兴趣。
多媒体运用
多媒体资源是否恰当、丰 富，是否有助于学生理解 。
对学生思维的启发
提问策略
促进学生自主学习
提问是否具有启发性，能否引导学生 深入思考。
是否有助于培养学生的自主学习能力 和思考习惯。
激发学生兴趣
是否有效地激发了学生的学习兴趣和 好奇心。
THANK YOU
感谢聆听
背景介绍
简要介绍作者陶弘景及其所处的时代背景，为理解课文做铺垫。
课文解读
朗读课文
教师示范朗读课文，帮助学生正 音、断句。
疏通文意
通过小组合作、师生互动的方式 ，对课文进行逐句解释，确保学 生理解文章大意。
深入理解
主题探讨
引导学生思考《答谢中书书》的主题 ，探讨作者通过文章表达的情感和意 境。
短文两篇之《答谢中书书》教案
短文两篇之《答谢中书书》教案一、教学目标1.1 知识与技能学生能够正确地朗读和背诵《答谢中书书》。
学生能够理解并运用文中的关键词汇和句式。
1.2 过程与方法学生能够通过小组讨论和问答，深入理解短文的主题和意义。
学生能够通过写作和表达能力，表达自己对短文的理解和感受。
1.3 情感态度与价值观学生能够培养对中华优秀传统文化的兴趣和热爱。
学生能够理解短文中的道德观念和人生哲理。
二、教学内容2.1 文本内容学生通过朗读和背诵，熟悉短文《答谢中书书》的内容。
学生通过翻译和解释，理解短文中的词语和句子。
2.2 文化背景学生了解作者谢中书的历史背景和文学成就。
学生了解短文中的文化元素和传统价值观念。
三、教学过程3.1 导入教师通过引入话题，引发学生对短文《答谢中书书》的兴趣。
学生通过预习和分享，了解作者和短文的基本信息。
3.2 朗读与背诵学生正确地朗读短文，注意语音语调和节奏。
学生通过多次朗读和背诵，熟悉短文的文本内容。
3.3 翻译与解释学生通过小组讨论，共同翻译和解释短文中的难点词语和句子。
教师进行点评和指导，帮助学生准确理解短文的意义。
四、课堂活动4.1 问答与讨论学生通过问答和讨论，深入理解短文的主题和意义。
教师提出问题，引导学生思考和表达自己的观点。
4.2 写作与表达学生根据对短文的理解和感受，进行写作和表达能力展示。
学生可以写一篇读后感，或者进行口头表达和分享。
五、作业与评价5.1 作业学生完成对短文《答谢中书书》的朗读和背诵任务。
学生写一篇读后感，表达自己对短文的理解和感受。
5.2 评价教师对学生的朗读、背诵和写作进行评价和反馈。
学生之间进行互相评价和交流，共同提高学习效果。
六、教学策略6.1 教学方法采用问题驱动法，引导学生提出问题并寻找答案。
采用案例分析法，分析短文中的具体事例和情景。
6.2 教学工具使用多媒体教学资源，如图片、音频和视频，辅助学生理解短文内容。
提供相关的参考资料和阅读材料，帮助学生拓展知识。
答谢中书书教案(多篇)
答谢中书书教案(精选多篇)一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《答谢中书书》；（2）理解并掌握文中的重点字词和句式；（3）了解作者谢灵运的生平和创作背景。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读文本；（2）学会欣赏古文，提高文言文阅读能力；（3）培养学生的批判性思维和创造性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对自然景物的热爱和赞美之情；（2）领会山水之美的真谛，提高审美情趣；（3）激发学生对文学艺术的热爱，培养文学素养。
二、教学重点：1. 《答谢中书书》的字词句式和语言特点；2. 理解文中描绘的山水之美和作者的情感表达；3. 掌握文学鉴赏方法和批判性思维技巧。
三、教学难点：1. 文言文中特殊句式的理解和运用；2. 体会作者运用修辞手法表达情感的技巧；3. 将文本内容与现实生活相结合，提高学生的创新表达能力。
四、教学准备：1. 教师准备多媒体教学资源，如PPT、视频等；2. 学生预习《答谢中书书》，了解作者背景及文本内容；3. 准备相关的学习资料和讨论话题。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）教师通过多媒体展示谢灵运的生平介绍；（2）引导学生回顾已学的山水诗，为新课的学习做好铺垫。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读《答谢中书书》，理解文本内容；（2）教师提问，检查学生的理解情况。
3. 合作探讨：（1）学生分组讨论，分析文本中的字词句式和修辞手法；（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 情感体验：（1）教师引导学生感受作者对山水之美的热爱和赞美；（2）学生分享自己的感受和体会。
5. 课堂小结：（1）教师总结本节课的学习内容，强调重点；（2）学生展示学习成果，如朗读、背诵等。
6. 课后作业：（1）学生回家后，完成相关的练习题；（2）选择一篇类似的山水诗进行鉴赏，下周分享。
7. 教学反思：教师在课后对自己的教学进行总结和反思，针对学生的反馈情况进行调整教学策略。
鲁教初中语文七下《短文两篇答谢中书书》教案_2
《答谢中书书》．．．．．．．教学目标：．．．．．知识与能力．．．．．1．、学生能正确、流利、有感情的朗读并背诵诗歌。
．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．2．、发挥学生的语言创造力，表达心中之美。
．．．．．．．．．．．．．．．．．．．过程与方法．．．．．通过自主、合作探讨等方式，引导学生从不同角度分析、理解、欣赏诗歌的意境，提高学生品德．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．修养和审美情趣。
．．．．．．．．情感、态度与价值观．．．．．．．．．培养学生热爱大自然、热爱生活的美好感情。
．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．教学重点：．．．．．1．、背诵并默写课文。
．．．．．．．．．2．、品味、积累写景的优美语言。
了解以声衬静、动静结合、借景抒情的写作方法。
．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．教学难点：．．．．．理解亲近自然归隐山林的志趣，体会文中蕴含的热爱自然思想感情。
．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．教学时间：．．．．．一课时．．．教学过程：．．．．．一、情景导入，明确目标。
．．．．．．．．．．．．（图片演示）莽莽神州，高山大岳，千流百川，那神奇如画的风光无不让人心动神摇，．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．今天我们来学习陶弘景的《答谢中书书》，共同欣赏一幅清丽的山水画，品味一首流动的山水．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．诗。
．．1．、．作者及写作背景介绍。
．．．．．．．．．．文体常识．．．．书：书即书信，古人的书信又叫“尺牍”或日“信札”，是一种应用性文体，讲究谋篇布．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．局，文质俱佳，可以抒情，如林觉民的《与妻书》；也可以写景，如吴均的《与朱元思书》。
《答谢中书书》教案
《答谢中书书》教案答谢中书书教案一、教案设计目标：1. 了解《答谢中书书》的作者和背景；2. 理解《答谢中书书》的主要内容和情节；3. 学习中文古代书信的写作特点和礼节；4. 培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
二、教学重点：1. 掌握《答谢中书书》的内容；2. 理解并分析书信的写作特点；3. 培养学生的阅读理解能力。
三、教学难点：1. 理解《答谢中书书》中的表达方式和修辞手法；2. 学习古代书信的写作规范和礼节。
四、教学准备：1. 《答谢中书书》的原文及翻译材料；2. 中式书信的写作规范介绍。
五、教学过程：第一步：导入（10分钟）教师引导学生回顾上一课《答谢中书书》的内容，并提问导入新课：“你们还记得《答谢中书书》的故事情节吗？谁可以给大家简要概括一下？”第二步：阅读与理解（25分钟）1. 学生分组，每组一位同学朗读《答谢中书书》的原文，其他同学可以边听边跟读翻译材料。
2. 学生自行思考和标记生词，并与同桌讨论理解疑惑之处。
3. 教师组织全班讨论，解答学生的问题，梳理故事情节并分析故事中的主要人物和事件。
第三步：分析书信的写作特点（20分钟）1. 教师介绍古代书信的写作特点，包括称呼、开篇、正文、落款等。
2. 学生分析《答谢中书书》书信的开篇、正文以及落款部分，强调其中的感恩之情和对官员的称赞。
3. 学生小组讨论，结合文中的语言特点和修辞手法，分析《答谢中书书》书信体现的尊重、谦虚和礼仪。
第四步：文学鉴赏（25分钟）1. 教师引导学生探讨《答谢中书书》中的章法和韵律感，并与学生共同寻找相关的表达方式和修辞手法。
2. 学生分组讨论并搭配具体的文本，分析《答谢中书书》中使用的修辞手法，如比喻、夸张、对仗等，进一步揭示作者的写作意图和感情色彩。
3. 学生展示自己的分析成果，并进行互动和讨论。
第五步：拓展延伸（20分钟）1. 学生进行扩展阅读，自行寻找并介绍古代书信中的经典之作，比如苏轼的《水调歌头》等，从中学习古代书信的写作技巧和风格。
《答谢中书书》语文教案
《答谢中书书》语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《答谢中书书》。
（2）理解文中出现的生词和句式，翻译重点句子。
（3）分析文中的修辞手法和表达技巧。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习，培养学生查找资料、合作探讨的能力。
（2）通过小组讨论，培养学生分析问题、解决问题的能力。
（3）通过课堂讲解和练习，提高学生的阅读理解和写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古典文学的兴趣和热爱，增强民族自豪感。
（2）培养学生谦虚好学的品质，树立远大的志向。
（3）引导学生关注自然美，提高审美情趣。
二、教学重点1. 文中生词和句式的理解与翻译。
2. 文中修辞手法和表达技巧的分析。
3. 对文中描绘的景色和情感的理解。
三、教学难点1. 文中某些生僻字词的识别和理解。
2. 文中修辞手法的识别和分析。
3. 对文中作者情感的把握。
1. 导入新课：教师简要介绍作者谢灵运的背景和作品风格，激发学生对《答谢中书书》的兴趣。
2. 自主学习：学生自主朗读课文，查找生词和句子的意思，理解课文内容。
3. 课堂讲解：教师讲解生词和句式，分析文中的修辞手法和表达技巧，解读作者的情感。
4. 小组讨论：学生分组讨论，共同解决遇到的难题，分享学习心得。
5. 课堂练习：学生进行阅读理解和写作练习，巩固所学知识。
6. 总结与拓展：教师对本节课的内容进行总结，布置课后作业，并提出拓展学习的要求。
五、课后作业1. 熟读并背诵《答谢中书书》。
2. 收集其他描写自然景色的古文，进行比较阅读。
3. 写一篇短文，谈谈自己对文中描绘的景色和情感的理解。
六、教学评价1. 学生朗读和背诵《答谢中书书》的情况。
2. 学生对生词和句子的理解与翻译能力。
3. 学生对文中修辞手法和表达技巧的分析能力。
4. 学生阅读理解和写作练习的质量。
1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考和探索。
2. 运用案例分析法，让学生通过具体实例理解修辞手法和表达技巧。
七年级语文《答谢中书书》教案
一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《答谢中书书》。
（2）理解课文中的生词和难点，掌握文言文的基本阅读技巧。
（3）了解作者谢灵运的背景和文学地位。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文的主题和结构。
（2）学会欣赏和评价古文，提高语文素养。
3. 情感态度与价值观：（1）感受大自然的美好，培养热爱大自然的情感。
（2）懂得珍惜友情，学会感恩。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵《答谢中书书》。
（2）理解课文内容，掌握文言文阅读技巧。
2. 教学难点：（1）课文中的生词和难点解析。
（2）理解作者的情感表达和寓意。
三、教学过程1. 导入新课：（1）介绍作者谢灵运的背景和文学地位。
（2）激发学生学习兴趣，引导学生进入课文。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，感受课文的意境。
（2）让学生结合注释和工具书，自主学习课文中的生词和难点。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析课文的主题和结构。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 解析课文：（1）解析课文中的生词和难点。
（2）分析作者的情感表达和寓意。
5. 情感体验：（1）让学生闭上眼睛，想象课文描绘的大自然景象。
（2）分享自己的感受，培养热爱大自然的情感。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
四、课后作业1. 抄写并背诵《答谢中书书》。
2. 完成课后练习题，巩固所学内容。
3. 收集有关大自然的古诗词，进行欣赏和评价。
五、教学反思在课后对自己的教学进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了重点和难点，以及是否有需要改进的地方。
关注学生的学习进度和反馈，调整教学策略，提高教学质量。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和合作意识。
2. 作业完成评价：检查学生抄写和背诵《答谢中书书》的情况，以及课后练习题的完成质量。
3. 学习效果评价：通过课后访谈或测试，了解学生对课文内容的理解和文言文阅读能力的提高。
七年级语文下册第27课《短文两篇》答谢中书书教案鲁教版
二十六课答谢中书书教材分析：这是陶弘景写给朋友谢中书的一封书信。
文章以感慨发端：山川之美，古来共谈，有高雅情怀的人才能够品味，将内心的感受与朋友交流，是人生的一大乐事。
作者正是将谢中书当做能够谈山论水的朋友，同时也期望与古往今来的林泉高士相比肩。
学习目标：知识与能力目标：掌握生字词，领会文章大意，背诵课文。
过程与方法目标:学习作者缜密的结构，凝练，极富特色的语言。
情感态度与价值观目标：培养学生热爱祖国大好河山的情感。
教学重难点：1、领会课文大意，并背诵课文。
2、学习作者巧妙而缜密的构思。
学情分析：课前准备：学生准备：查阅有关苏轼资料，预习课文。
老师准备：录音机、多媒体。
教法与学法：课时安排: 一课时教学过程：一、创设情景，激情导入。
（一）导语：同学们，古往今来，许多文人墨客用饱蘸深情地笔讴歌了祖国河山之美，其中不泛名篇。
今天我们一起来学习陶弘景的《答谢中书书》〉一文（二）出示学习目标（三）检查预习情况：1、注音：夕日欲颓沉鳞能与其奇2、几个重点词语：五色交辉四时将歇夕日欲颓沉鳞竞跃与3、学生交流搜集的陶弘景的资料与背景教师补充：陶弘景（456——536），字通明，南朝梁时人，曾任储王的侍读，因看透浑浊的现实，隐居句曲山（今茅山），有爱听山野松涛之声。
他精通阴阳五行，山川地理，天文气象，每逢有吉凶、祭祀、征讨大事，朝廷都要派人进山乡他请教，故称他为“山中宰相”。
二、初读课文，整体感悟1、请同学们认真听课文的录音后，模仿进行朗读。
2、根据课下注释，逐字逐句疏通文意，弄懂每字每句的意思，理出脉络3、归纳本文的主题思想：—通过高低，远近、动静的变化，视觉、听觉的立体感受，来传达自己与自然相融合的生命愉悦，体现了作者酷爱自然，归隐林泉的志趣。
4、背诵全文。
（分组进行，比赛的形式）三、精读课文，深入探究1、作者是怎样写美景的？（学生畅所欲言，互相补充后明确）其一：山水相映之美。
仰视其二：色彩配合之美观察不同的角度俯视平看其三：晨昏变化美其四：动静相衬美2 、课文的结尾能让我们联想到其它诗人类似的结尾，你能联想到那一些？表达作者怎样的思想感情？刘禹锡《陋室铭》中“南阳诸葛庐，西蜀子云亭”，又如陆游《书愤》中的“出师一表真名世，千载谁想伯仲间”，都有古人自观的意味，本文也是如此，“自康乐以来，未复有能与其奇者”，看似感慨，其实表达了作者企盼与谢公比肩之意，也表达了作者酷爱自然、隐归林泉的志趣。
《答谢中书书》教案初中语文教案
《答谢中书书》教案初中语文教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1. 能够正确地朗读和理解《答谢中书书》这篇文章。
2. 分析并欣赏文中运用丰富的描绘手法和表达技巧。
3. 掌握并运用文中的重点词汇和句式。
4. 深入理解作者的情感表达和审美观念。
1.2 教学内容1. 课文朗读与翻译：让学生通过朗读和翻译，理解课文的基本内容。
2. 描绘手法分析：分析文中的描绘手法，如比喻、拟人等，并引导学生学会欣赏。
3. 重点词汇和句式学习：讲解并练习文中的重点词汇和句式。
4. 情感与审美理解：引导学生深入理解作者的情感表达和审美观念。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点1. 课文朗读与翻译的准确性。
2. 描绘手法的分析和欣赏。
3. 重点词汇和句式的掌握。
2.2 教学难点1. 文中某些生僻词汇的理解。
2. 描绘手法的深度分析和运用。
3. 理解作者的情感表达和审美观念。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法1. 朗读与翻译：通过朗读和翻译，让学生理解课文内容。
2. 分析与讨论：通过小组讨论，让学生共同分析描绘手法和表达技巧。
3. 练习与运用：通过练习和运用，让学生巩固所学词汇和句式。
3.2 教学手段1. 多媒体教学：使用多媒体课件，帮助学生更好地理解课文内容。
2. 网络资源：利用网络资源，提供更多的学习资料和信息。
第四章：教学步骤与时间安排4.1 教学步骤1. 课文朗读与翻译：让学生朗读课文，并进行翻译练习。
2. 描绘手法分析：引导学生分析文中的描绘手法，并进行欣赏。
3. 重点词汇和句式学习：讲解并练习文中的重点词汇和句式。
4. 情感与审美理解：引导学生深入理解作者的情感表达和审美观念。
4.2 时间安排1. 课文朗读与翻译：20分钟2. 描绘手法分析：30分钟3. 重点词汇和句式学习：20分钟4. 情感与审美理解：20分钟第五章：教学评价与反馈5.1 教学评价1. 课文朗读与翻译的准确性。
2. 对描绘手法的分析和欣赏能力。
答谢中书书语文教案
答谢中书书语文教案《答谢中书书》一文以清峻的笔触描绘了秀美的山川景色，并通过借古证今，强调了“山川之美，古来共谈”的观点，表达了沉醉山水的愉悦之情和与古今知音共赏美景的喜爱。
答谢中书书语文教案1教学目标：知识与能力：1、借助解释疏通文意，积累文言词语，掌握意义;2、在反复诵读中品味文章优美的意境、揣摩文章凝练的语言;3、背诵本文。
过程与方法：以诵读贯穿教学始终，以诵读法、谈话法、点拨法等为主要教学方法。
情感态度与价值观：引导学生体会娱情山水的自得之情，理解古人高洁的思想情操。
(三)教学重难点重点：1、反复诵读，体会文章意境;2、抓住重点词语，揣摩品味文章的语言特点难点：引导学生理解娱情山水的自得之情。
二、学情分析作为初级中学的八班级学生，文言文基础较薄弱，阅读能力偏低，思维能力、审美能力不高，因此在教学时，老师要指导学生疏通文意并积累重点词语，更要从恰当的角度入手，引导学生进入特定的审美意境，培育学生的欣赏能力和审美情操。
三、教法学法和教学手段(一)教法本课的教学指导思想是以学生为主体、老师为主导，以整体感知―疏通文意―理清结构―研读品析―看图背诵为主线，培育学生的文言文阅读能力。
为此，我主要采纳诵读法、谈话法、点拨法等教学方法。
(二)学法诵读法、讨论法、自学法等。
(三)教学手段：制作多媒体课件。
四、教学过程：(一)导入激趣，简介文题1、让配乐欣赏山水美景(幻灯片展示)，老师用优美的语言大导入：同学们，面对这山明水秀、美轮美奂的自然景色，你们想到了什么呢?老师情不自禁地想起了自古以来不少文人墨客描绘山水美景的优秀诗句，比如苏轼的“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”;孟浩然的“绿树村边合，青山郭外斜”;李白的“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”;杨万里的“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”……同学们，这些优秀的诗句真是不胜枚举。
你看，好山，好水，好画，好诗。
今天，我们要学习的这篇文言文，被称为是“一幅清丽的山水画”，又是一首“流动的山水诗”。
初中语文《答谢中书书》教案教学设计
初中语文《答谢中书书》教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《答谢中书书》。
（2）理解课文中的重点词语和句子的含义。
（3）分析课文中的修辞手法和表达技巧。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习，提高学生的语文素养。
（2）运用朗读、讨论、展示等教学手段，培养学生的语言表达能力和思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对自然美景的热爱和赞美之情。
（2）培养学生对传统文化的认同和尊重，增强民族自豪感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵《答谢中书书》。
（2）理解课文中的重点词语和句子的含义。
（3）分析课文中的修辞手法和表达技巧。
2. 教学难点：（1）课文中的生僻字词和古汉语知识的掌握。
（2）对课文中所描述的自然景观的理解和想象。
三、教学过程1. 导入新课：（1）教师简要介绍作者谢灵运的背景和作品特点。
（2）激发学生对自然美景的兴趣，引导学生进入课文学习。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，理解课文大意。
（2）学生通过查阅资料或提问，解决自身遇到的问题。
3. 合作学习：（1）学生分组讨论，共同分析课文中的重点词语和句子。
（2）各小组分享讨论成果，教师进行点评和讲解。
4. 探究学习：（1）学生针对课文中的修辞手法和表达技巧进行探究。
（2）学生通过举例和分析，展示自己的探究成果。
5. 课堂小结：四、课后作业1. 熟读并背诵《答谢中书书》。
2. 运用课文中的修辞手法和表达技巧，写一段描绘自然美景的短文。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量，评估学生对课文内容的理解和运用能力。
3. 课后反馈：收集学生对课堂教学的反馈意见，不断优化教学方法和内容。
六、教学策略1. 互动式教学：通过提问、讨论等方式，引导学生主动参与课堂，提高他们的思维能力和口语表达能力。
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《答谢中书书》课标要求：通过诵读来加深学生对文言字词、句子的理解；采取合作讨论和问题探究理解文章的内容，体会作者的思想感情。
学习目标：1.背诵并默写课文。
掌握常用文言词语，理解文意。
2.品味、积累写景的优美语言。
3.理解作品意境，体会文中蕴含热爱自然的思想感情。
学习重点：背诵并默写课文；品味、积累写景的优美语言。
学习难点：了解以声衬静、动静结合、借景抒情的写作方法。
理解亲近自然归隐山林的志趣，体会文中蕴含的热爱自然思想感情。
课时安排：一课时文体简介：书，即书信，古人又叫“尺牍”或曰“信札”，是一种应用性文体，多记事陈情。
作者简介：陶弘景，我国南北朝时期的道教思想家、医学家和文字家。
又被称为“山中宰相”。
他的《答谢中书书》，描绘山川秀美，清新简淡，为历代写景名作。
齐高帝曾经召他进宫陪伴太子读书。
后来，陶弘景远离尘世，隐居句曲山（今茅山）。
他精通阴阳五行、山川地理、天文气象。
梁武帝继位后，他“礼聘不出”。
因此，每逢有凶吉、祭祀、征讨大事，朝廷都要派人进山向他请教，故称他为“山中宰相”。
自主学习：1.解释下面加粗的词语。
猿鸟乱鸣( ) 实是欲界之仙都( )实是欲界之仙都( ) 自康乐以来( )未复有能与其奇者( ) ( )( ) ( )2.借助注释和工具书翻译全文。
3.学生疑惑。
（1）（2）问题探究1.学生翻译存在哪些不准确的地方？（四人小组讨论，教师补充）2.全文可分三部分，请分段落并写出大意。
3.山川之美，在诗人陶弘景的笔下是怎样的情景？（用课文原句回答）4.作者是怎样从听觉与视觉的角度来写一天中的景物变化？（用课文原句回答）5.陶弘景是怎样赞赏谢灵运山水石的成就？（用课文原句回答）6.作者是怎样描绘秀美的山川景色的？（从四个方面）7.“高峰入云，清流见底。
”这两句描写了哪些景物？是从哪些角度来写的？8. “晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。
”试用形象的语言描绘其画面，并说说这几句描写取得怎样的表达效果？9.本文表达了作者怎样的思想感情？10.作者是怎样进行动静结合的景物摹写的？（建议小组讨论）11.比较《答谢中书书》和郦道元《三峡》，说说作者写景有什么不同？（建议小组讨论）参考答案自主学习1、鸣叫；判断动词；的；从；再、又；它的；奇丽；…….人.2、山川景色的美丽，自古以来就是文人雅士共同赞叹的啊。
《答谢中书书》 教案教学设计(鲁教版七年级下册)
《答谢中书书》教案教学设计(鲁教版七年级下册)【课型】新授课【教材分析】全文笔调淡雅流畅，看似自然无奇，实则耐人寻味，西湖的奇景是因了游湖人的存在而彰显了它的魅力，写景与写人相映成趣。
文章首先交代看雪的时间、目的地、天气状况，接着记述了这次赏雪的具体经过。
将人与景有机地结合起来，抒情紧扣写景，始终不脱离人，是本文的特色。
【教学目标】1．知识与能力目标：背诵并默写课文；理解文章内容及作者丰富微妙的思想感情。
2．过程与方法目标：通过诵读把握文意，逐步提高学生的自学能力；通过想象再现景象，领会文章的意境美。
3．情感态度与价值观目标：感受作品中大自然的纯净美好，培养学生热爱自然的感情。
【教学重、难点】1、背诵并默写课文。
2、品味、积累写景的优美语言。
3、理解作品意境，体会文中蕴含的思想感情。
【教学方法】以读为方法，以品为重点，以练习为手段。
【课前准备】学生准备：查阅有关资料，预习课文。
老师准备：有关三峡图片，录音机，朗读带【课时安排】一课时【教学过程】一、创设情境，激情导入（一）导语：由《三峡》引入新课。
（二）作者简介 (多媒体显示)本文虽短，但是六朝山水小品的名作。
“答/谢中书/书”——写给谢中书的信。
注意断句。
明确两个“书”的含义。
第二个“书”即书信，古人的书信又叫“尺牍”或曰“信札”，是一种含有审美意味的应用性文体。
多记事陈情。
陶弘景：（具体见课本注释）（三）检查预习：1、词语解释。
①交辉：交相辉映；四时：四季②歇：消散③夕日欲颓。
颓，坠落。
（太阳快要落山了）④沉鳞竞跃：争相跳出。
（潜游在水中的鱼（借代）；争相跳出水面。
）⑤欲界之仙都：人间天堂。
欲界，佛教把世界分为欲界、色界、无色界。
欲界是没有摆脱世俗的七情六欲的众生所处境界，即指人间。
仙都，神仙生活于其中的美好世界。
⑥与(ｙù)：参与，这里指欣赏二、初读课文，整体感知一读：朗读。
要求读准字音、读通文句、读出节奏。
本文多为四字骈句，朗读节奏为二二。
七年级语文《答谢中书书》教案
七年级语文《答谢中书书》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《答谢中书书》。
（2）理解课文中的词语和句子的含义，掌握课文的基本内容。
（3）了解作者谢灵运的背景和写作风格。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习，培养学生独立阅读古文的能力。
（2）通过小组讨论，培养学生合作学习和思考问题的能力。
（3）通过写作练习，提高学生表达和抒发情感的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古典文学的兴趣和热爱，增强民族自豪感。
（2）培养学生正确的价值观，懂得感恩和珍惜友谊。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵《答谢中书书》。
（2）理解课文中的词语和句子的含义。
（3）掌握课文的基本内容，了解作者谢灵运的背景和写作风格。
2. 教学难点：（1）课文中的古汉语词语和句式的理解。
（2）作者表达情感和思想的方式。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍作者谢灵运的背景和写作风格。
（2）引导学生关注课文《答谢中书书》，提问学生对题目含义的理解。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，注意停顿和语气。
（2）学生通过注释和工具书，自主解决课文中的生字词。
3. 小组讨论：（1）学生分组讨论，共同解决课文中的难点问题。
（2）教师巡回指导，解答学生的问题。
4. 课堂讲解：（1）教师讲解课文中的重点词语和句子。
（2）教师分析作者的表达方式和情感态度。
5. 写作练习：（1）教师布置写作题目，要求学生结合课文内容，表达自己的情感和思想。
（2）学生现场写作，教师进行评价和指导。
四、作业布置：1. 回家后，学生要正确地朗读和背诵《答谢中书书》。
2. 学生写一篇读后感，表达自己对课文的理解和感悟。
五、教学反思：教师在课后要对课堂教学进行反思，总结教学中的优点和不足，针对学生的反馈情况进行调整教学策略，以提高教学效果。
关注学生的学习进度和需求，不断优化教学方法和内容。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及小组讨论的表现，评价学生的学习态度和合作能力。
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【学习目标】
1了解有关陶弘景的文学常识。
2整体把握文章的内容及感情基调。
3、熟读课文，理解文章的主旨。
4、学习文章凝练的语言，感受优美的意境。
【使用说明与学法指导】
1、充分预习课文，圈画出富有哲理的句子。
2、自查工具书，认记字词，疏通课文大意。
3、要充分预习，有感情地朗读课文，勾画文中重要的文言字词和语句，自主进行解释和翻译。
4、认真研究导学案，独立思考，限时30分钟完成；规范书写，运用好双色笔；小组合作探究，答疑解惑。
【知识链接】
一、作者介绍：
陶弘景（456—536），字通明，南朝梁时丹阳秣陵（今江苏江宁）人，自号华阳隐居。
南朝梁时道教思想家、医学家。
仕齐拜左卫殿中将军。
入梁，隐居句曲山。
他曾经担任诸王的侍读，因看透了混浊的人世，“虽在朱门，闭影不交外物，唯以批阅为务。
”（《南史》）后隐居句曲山，可是“国家每有吉凶征讨大事，无不前以咨询，月中常有数信，时人谓为‘山中宰相’”。
苏轼（1037—1101），字子瞻，号东坡居士，眉州眉山（今四川眉山）人，北宋著名的文学家、书画家。
与其父苏洵，弟苏辙，并称“三苏”，同在“唐宋八大家”之列。
他是宋仁宗嘉佑二年（1057年）的进士，官至翰林学士、知制诰、礼部尚书。
曾上书力言王安石新法之弊，后因作诗刺新法下御史狱，遭贬，卒后追谥“文忠”，北宋中期的文坛领袖，文学巨匠。
他擅长诗、词、散文：在诗歌上，与黄庭坚并称“苏黄”，今存其诗2700多首，题材广泛，内容丰富多彩，代表了北宋诗的最高成就；在北宋词坛上，开辟了豪放词风，同杰出词人辛弃疾并称为“苏辛”；散文方面，他以扎实的功力和奔放的才情，发展了欧阳修平易舒缓的文风，与欧阳修并称“欧苏”。
在政治上属以司马光为领袖的旧党。
在书法方面成就极大，与黄庭坚、米芾、蔡襄并称“宋四家”。
他的论画卓有所见，主张“神
似”“传神”，提出“诗中有画”“画中有诗”，在画史上很有影响。
他善画竹石，其真迹今仅存《古木怪石图》。
著有《东坡全集》、《东坡乐府》。
二、文体介绍：
“书”是一种什么样的文体？
书即书信，古人的书信又叫“尺牍”或“信札”，是一种应用性文体。
但是，中国的应用性文体从来不排斥审美的文学属性，尤其是书信一体，多记事陈情，中国古代的抒情散文即始于书信，书信的实用性和审美性的结合十分完美。
汉魏六朝的尺牍重在实用，文人多无意把其写为审美的作品。
唐宋以后，在一些文人的笔下，尺牍的实用功能明显淡化，审美性能日益强化，有些尺牍刻意写成纯粹的文学作品（参考《中国尺牍文学史》序，詹福瑞）。
尺牍文学功能多种多样，可以抒情，比如司马迁的《报任安书》、林觉民的《与妻书》；也可以写景，比如吴均的《与朱
元思书》；可以写私人化的事件和感情，如嵇康的《与山巨源绝交书》；也可以谈论文学，如曹丕的《与吴质书》；谈论政治，如欧阳修的《上杜中丞论举官书》；还可以进谒显贵，勉励后学，如此等等，形成了别具特色的书牍文传统。
尺牍和其他文体一样，也讲究谋篇布局、文质俱佳。
另外，尺牍不一定都用“书”字标明，如苏轼的《与子由弟》《答秦太虚》就是。
【自主学习】
1《答谢中书书》作者是，字，自号，时道教思想家、医学家，时人谓之“”。
2、《记承天寺夜游》作者，字，号，谥号，眉州眉山
人，（朝代）著名、。
他与其父，其弟合称“三苏”，同为“”之列。
他的词笔力雄健，气势磅礴，意境开阔，开创
了词风。
3、给加点字注音：
西日欲tuí（）沉鳞jìng（）跃未复有能与（）其奇者遂（）至承天寺怀民亦未寝（）藻（）荇（）交横竹柏（）影也解
（）衣欲睡积水空（）明
4、解释句中加点的词：
（1）五色交辉（）（2）四时（）俱备（3）晓雾将歇（）（4）西日欲颓（）（5）沉鳞竞跃（）（6）未复有能与（）其奇者（7）解衣欲（）睡（8）欣然（）起行（9）遂（）至承天寺（10）盖（）竹柏影也（11）相与（）步于中庭（12）庭下如积水空明（）（13）念（）无与为乐者（14）但（）少闲人如吾两人者耳
5、写出下列句子的修辞方法：
（1）晓雾将歇，猿鸟乱鸣（）（2）西日欲颓，沉鳞竟跃（）
6、给句中的“与”字注音并解释：
未复有能与其奇者（）念无与为乐者（）相与步于中庭（）7、翻译句子：
（1）山川之美，古来共谈。
（2）青林翠竹，四时俱备。
（3）夕日欲颓，沉鳞竞跃。
（4）自康乐以来，未复有能与其奇者。
（5）念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀
民。
（6）庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影
也。
【合作探究】（答谢中书书）
1、统领全文的句子是：。
其中“”字点名全文的中心。
2、作者具体描绘他的隐居之地时，写了哪些景物？又是怎样描绘这令人神往的大自然山川之美的？
3、结尾一句有什么言外之意？
4、王国维云：“一切景语皆情语”。
本文写景中体现了怎样的思想感情？
5、本文分为几层？写出各层大意。
（记承天寺夜游）1、文章运用了哪几种表达方式，请结合文章内容具体谈一谈？
2、叙述部分分别交代了哪些要素？
3、文章是如何描绘月色的？试把文章中写月的句子找出来读一读，并说说运用了什么修辞手法？
4、在作者写景的基础上，我们来续写一句，大家看哪句合适？（1、丛中蛙鸣不断。
2、村中狗吠鸡鸣。
3、几处纳凉人笑语阵阵。
）为什么？
5、文章的最后一句流露出作者怎样的思想感情？请结合当时的写作背景具体谈谈自己的想法。
6、你认为文中的“闲人”包含了哪两层意思？
【课堂测验题】。