嫦娥教学反思
古诗《嫦娥》教案设计及教学反思
古诗《嫦娥》教案设计及教学反思一、教学内容本课选自人教版《语文》第九册第四单元《观察与发现》中的《古诗两首》之一，《嫦娥》。
本诗描绘了月宫中嫦娥的孤寂与悔恨，反映了诗人对人生哲理的深刻思考。
二、教学目标1. 理解并掌握诗中的生词、词组，了解诗句的含义。
2. 体会诗人通过描绘嫦娥形象所表达的孤寂、悔恨之情，培养学生对古典诗词的鉴赏能力。
3. 启发学生思考人生哲理，培养学生的道德情操。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解诗句的含义，体会诗人的情感。
2. 教学重点：掌握生词、词组，培养学生的古典诗词鉴赏能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、字典。
五、教学过程1. 导入：通过讲述中秋节的传说，引出本课主题《嫦娥》。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，查阅生词，了解诗句大意。
3. 课堂讲解：a. 讲解生词、词组。
b. 分析诗句含义，描绘嫦娥形象。
c. 体会诗人情感，解读人生哲理。
4. 例题讲解：分析诗句“云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉。
”的意境。
5. 随堂练习：让学生描绘诗中嫦娥的形象，并体会诗人的情感。
6. 小组讨论：结合诗句，讨论诗人是如何表达嫦娥的孤寂、悔恨之情的。
六、板书设计1. 课题：《嫦娥》2. 生词、词组：云母、屏风、长河、晓星、悔恨、孤寂。
3. 诗句解析：烛影深、长河渐落、晓星沉。
4. 嫦娥形象：孤寂、悔恨。
5. 诗人情感：对人生哲理的思考。
七、作业设计1. 作业题目：描绘《嫦娥》诗句中的意境，并谈谈你对诗句中人生哲理的理解。
八、课后反思及拓展延伸1. 教学反思：本节课通过讲解、讨论、练习等多种教学手段，使学生基本掌握了诗句的含义，体会了诗人的情感。
但在课堂互动方面，部分学生参与度不高，今后需加强课堂引导。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读其他与月亮相关的古典诗词，如《水调歌头·明月几时有》，进一步培养学生的古典诗词鉴赏能力。
重点和难点解析：1. 教学难点与重点的设定。
语文园地四 嫦娥 部编版小学语文四年级上册教学设计 含教学反思
部编版小学语文四年级上册教学设计语文园地四教学目标1.对本单元学习的神话故事的特点进行回顾与整理。
2.借助拼音识记与花卉有关的词语，进行语言表达和逻辑思维训练。
3.指导学生积累表现人物特点的成语，激发学生积累、运用成语的兴趣。
4.在读句子中体会想象的神奇，并与同学交流神话故事中神奇的情节。
5.熟读、背诵古诗《嫦娥》。
加强语言积累，激发孩子们学习、积累古诗的兴趣。
6.引导学生感受神话故事的特点，激发学生阅读中外神话故事的兴趣。
教学重点1.对本单元学习的神话故事的特点进行回顾与整理。
2.借助拼音识记与花卉有关的词语，进行语言表达和逻辑思维训练。
3.在读句子中体会想象的神奇，并与同学交流神话故事中神奇的情节。
教学难点1.指导学生积累表现人物特点的成语，激发学生积累、运用成语的兴趣。
2.熟读、背诵古诗《嫦娥》。
加强语言积累，激发孩子们学习、积累古诗的兴趣。
教具准备课件教学设计一、情境导入同学们，这一单元我们学习了神话故事，现在，就让我们进入语文园地四，有关这一单元的重要知识吧。
（板书：语文园地）（出示课件2）二、交流平台1.同学们，在本单元的学习中，我们读了许多神话故事，认识了许多神话人物。
这节课，我们一起来交流一下自己对神话的认识吧。
请大家看着大屏幕，让我们一起读一读三位同学的独特发现吧！2.课件出示：（出示课件3）神话充满神奇的想象，像盘古开天地、女娲补天……让我赞叹不已。
神话中很多人物个性鲜明，如精卫性情刚烈、坚韧执着……古人创造了许多神的故事，来表达他们对世界的认识，如普罗米修斯上天拿取火种，就是古希腊人对火种来源的一种解释。
我们要养成敢于提问、善于提问的习惯。
3.读一读。
指名读，齐读。
4.说一说自己是否有同样的体会，你还有什么独特的见解？5.学生在小组内说一说自己的感受和体会。
6.全班交流。
预设：（出示课件4）神话想象丰富，题材广泛。
神话是古代人民展现奇特想象和幻想所创作，具有神奇、丰富、多种多样的特色。
2024年古诗《嫦娥》教案设计及教学反思
2024年古诗《嫦娥》教案设计及教学反思一、教学目标1.让学生理解《嫦娥》这首诗的背景及意义。
2.培养学生对古典诗歌的欣赏能力，提高文学素养。
3.引导学生关注作者的思想感情，学会从诗歌中汲取营养。
4.培养学生的朗读、默写、鉴赏、表达等能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解诗文的意境，把握诗人的情感。
2.教学难点：品味诗歌的语言，感悟诗歌的意蕴。
三、教学准备1.课文课件2.诗歌背景资料3.课堂讨论话题四、教学过程第一课时（一）导入新课1.介绍诗人李商隐及其诗歌创作特点。
2.简要介绍《嫦娥》的创作背景。
（二）自主学习1.让学生自主阅读诗歌，理解诗歌内容。
2.学生分享阅读感受，讨论诗歌的意境。
（三）课堂讲解1.讲解诗歌的字词句意，帮助学生理解诗歌。
2.分析诗歌的意象，引导学生品味诗歌的意境。
（四）课堂讨论1.讨论诗人是如何通过诗歌表达自己的情感的。
2.讨论诗歌中的“嫦娥”象征意义。
（五）课后作业1.默写诗歌。
2.写一篇关于《嫦娥》的读后感。
第二课时（一）复习导入1.复习上节课的内容，检查学生的掌握情况。
2.引导学生关注诗歌中的意象。
（二）课堂讲解1.讲解诗歌中的意象，帮助学生理解诗歌的意境。
2.分析诗人如何运用意象表达自己的情感。
（三）课堂讨论1.讨论诗歌中的“嫦娥”形象，引导学生理解其象征意义。
2.讨论诗歌对现代人的启示。
（四）诗歌鉴赏1.让学生用自己的语言描述诗歌的意境。
2.学生分享自己的诗歌鉴赏心得。
（五）课后作业1.深入阅读诗歌，尝试用自己的语言解读诗歌。
2.搜集李商隐的其他诗歌，进行鉴赏。
五、教学反思1.学生对诗歌的理解较为深入，能够把握诗歌的意境和情感。
2.课堂讨论环节，学生积极参与，表达自己的观点，对诗歌的解读更加丰富。
3.学生对诗歌的鉴赏能力有所提高，能够用自己的语言描述诗歌的意境。
4.教学过程中，我注重了启发式教学，引导学生主动思考，提高了学生的学习兴趣。
5.课后作业的设置，有助于巩固课堂教学内容，培养学生的自主学习能力。
嫦娥奔月教学反思
嫦娥奔月教学反思嫦娥奔月教学反思「篇一」嫦娥奔月教学反思范文嫦娥奔月是一篇神话故事，主要是讲美丽善良的嫦娥为了老百姓不受害，吞下仙药成仙的故事。
课文情节生动感人，文字优美，可读性强，是培养学生想象能力，语言表达能力的好教材。
根据教材的特点，我制定这样的教学目标：1、有感情朗读课文。
2、借助课文具体语言文字，领略课文的意境美，感受嫦娥的美丽善良、舍己为人等品质。
3、感受神话的独特魅力，受到美的熏陶，培养学生对祖国传统文化的热爱。
五年级的孩子对于神话故事并不陌生，曾经学习过《开天辟地》《普罗米修斯盗火》等多篇文章。
本文语言文字优美动人，通俗易懂，学生阅读起来难度不大，并乐于从中感受到意境美。
但如何让学生从故事本身走入故事背后，感受神话人物的内心，这是本课教学的重点也是难点所在。
我的教学程序是这样的：一是在语言文字中去生成情景。
想到嫦娥奔月你的眼前出现什么画面？让学生一边读第六自然段，一边想象画面。
欣赏奔月之美。
第六小节与课文的其他自然段有所不同，它是写景的，文字优美，加上插图，给人无限遐想，我是通过让学生感悟两个叠词“飘飘悠悠、碧蓝碧蓝”的妙用来读好这段优美的文字。
由嫦娥的心情引起大家的思考，引导学生通读全文，激发学生的探知欲望，让学生整体感知全文，自读自悟，充分调动学生的积极性，体验学生的`主体地位。
二是在语言文字中去了解人物特点，重点研读文本，剖析人物性格特点，从而感受嫦娥的美丽善良，舍己为人等品质。
人物是故事的要素，体会人物形象是领会故事意蕴的关键所在，也是培养学生阅读能力的重要抓手。
这篇课文描写了三个人物：后羿、逢蒙、嫦娥，教学时，我通过对“接济”、“周旋”这两个词语的品味朗读、同桌表演逢蒙步步威逼、嫦娥如何周旋，讨论嫦娥是“吃还是不吃这丸仙药”等形式让学生充分感受人物的外在表现，走进其丰富的内心世界。
而后让学生吐露心声，水到渠成。
第七自然段后羿的深情呼唤，后羿对嫦娥的一往情深，升华了文章的情感。
古诗《嫦娥》教案设计及教学反思
古诗《嫦娥》教案设计及教学反思一、教学内容教材：人教版《语文》七年级上册章节：第一单元古诗两首《嫦娥》内容：唐代诗人李商隐创作的《嫦娥》，全诗四句，描写嫦娥在月中的孤寂情景，表达诗人对现实的不满和怀才不遇的感慨。
二、教学目标1. 理解古诗《嫦娥》的意境和诗人的情感。
2. 学会分析古诗的韵律、字词选用和修辞手法。
3. 培养学生的文学鉴赏能力和古诗朗诵技巧。
三、教学难点与重点重点：理解诗文内容，分析诗人的情感。
难点：领悟诗文意境，学会鉴赏古诗。
四、教具与学具准备教具：多媒体教学设备学具：课本、练习本、文具五、教学过程1. 情景引入（5分钟）教师播放古筝曲《嫦娥》，引导学生想象月宫的美丽和嫦娥的孤寂，激发学生对古诗的兴趣。
2. 自主学习（5分钟）学生自读课文，理解诗意，体会诗人情感。
3. 课堂讲解（15分钟）教师讲解诗文内容，分析诗人的创作背景，解读诗句的意境和修辞手法。
4. 例题讲解（10分钟）教师选取课本中的练习题，讲解解题思路，引导学生学会鉴赏古诗。
5. 课堂练习（5分钟）学生根据教师提供的练习题，进行课堂练习，巩固所学知识。
6. 课堂讨论（5分钟）学生分组讨论，分享自己的学习心得和感悟，互相交流，共同提高。
7. 作业布置（5分钟）教师布置作业，包括古诗背诵、练习题和作文。
六、板书设计板书内容：《嫦娥》设计：诗句、意境、修辞手法、诗人情感七、作业设计1. 背诵《嫦娥》。
2. 完成练习册上的相关练习题。
3. 写一篇关于《嫦娥》的作文，题目自拟。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过情景引入、自主学习、课堂讲解、例题讲解、课堂练习、课堂讨论等多种教学手段，使学生较好地理解了诗文内容，掌握了鉴赏古诗的方法。
但在课堂讨论环节，部分学生表现出较大的被动，课堂氛围不够活跃，需要在今后的教学中加以改进。
拓展延伸：教师可引导学生学习李商隐的其他诗作，如《无题》、《锦瑟》等，进一步了解诗人的生平事迹和创作风格。
《嫦娥奔月》教学反思（精选6篇）
《嫦娥奔月》教学反思身为一名刚到岗的人民教师，我们要在课堂教学中快速成长，对学到的教学新方法，我们可以记录在教学反思中，教学反思要怎么写呢？下面是小编帮大家整理的《嫦娥奔月》教学反思（精选6篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《嫦娥奔月》教学反思1这是个美丽的民间故事，同学们很喜欢，我也很喜欢，所以组里的小教研我决定还是上这一篇。
备课时，我参考了严老师的教案，从画面导入，让学生感受嫦娥奔月的画面美，再从课文的整体入手，感受嫦娥的正直、善良、机智的一面，中间再感受逄蒙的奸诈贪婪，最后再次回到嫦娥奔月，感受其凄美的一面。
这是重点段的一个教学过程，重点就是体会嫦娥与逄蒙的人物特点，那关键就是理解“接济”和“周旋”，前者简单，一个补充填空就能理解的，而后者我选择让学生同桌来表演理解，不过心里也挺没底的，不知他们会想出什么招来应对逄蒙？（此时我更多考虑的是学生的语言）自己人来听课嘛，也就不多想了，决定让他们试试。
虽教案有了，也有了一定的思考，只是有些渲染氛围的语言还是不熟悉，总担心师生不进去，没有感觉。
结果也确实有些汗颜，现在回顾整个课堂，除了之前的担心外，还总结为以下几点：1、时间把握不强，有些前松后紧。
在学习第六自然段时，比较“飘飘悠悠”与“飘悠”，“碧蓝碧蓝”与“碧蓝”这两组词语上太浪费时间了，在学生能找到这两个词语来感受画面的美丽后就可以放手了，继续下面的学习的话就可宽裕两三分钟。
而在学生说到“嫦娥心灵很美，常常接济老百姓”时马上出示填空理解接济，而非在全找完后再回过头填空的话，也能省出一分钟吧。
2、自己的专研还不够深入，思考不够成熟，以至于把握课堂不够灵活，受教案牵制，而教案上的语言又未全记得住，自己的底气也不足，显得有些慌而语言零碎了。
有些遗憾，这么美丽的一个故事就被我给破坏了，再接再厉吧，不断总结进步吧！恳请各位多提宝贵意见！《嫦娥奔月》教学反思2《嫦娥奔月》是一篇神话，主要写的是美丽善良的嫦娥为了老百姓不受害，吃了长生不老药升天成仙的故事。
《嫦娥》教案7篇
《嫦娥》教案7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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古诗《嫦娥》教案设计及教学反思
古诗《嫦娥》教案设计及教学反思 一、教学目标
通过《嫦娥》的教学活动，培养幼儿的诗歌欣赏能力和表达能力。
激发幼儿的想象力和情感表达能力，引导他们积极参与学习。
引导幼儿通过诗歌欣赏，发展他们的观察和表达能力。
二、教学准备
准备《嫦娥》的诗歌文本或音频。
创设适合幼儿学习和活动的诗歌欣赏环境。
准备与教学内容相关的游戏和互动活动。
三、教学过程
导入（10分钟）
通过展示《嫦娥》的诗歌文本或播放音频，引起幼儿的兴趣和好奇心。
诗歌欣赏（30分钟）
引导幼儿仔细欣赏《嫦娥》的诗歌，提问并让他们回答问题，理解诗歌的意境和情感。
通过游戏和互动，让幼儿积极参与学习，提高他们的诗歌欣赏能力。
鼓励幼儿用自己的语言表达对诗歌的理解和感受，培养他们的表达能力。
诗歌表演（40分钟）
组织幼儿进行诗歌表演，让他们朗读或演唱《嫦娥》。
引导幼儿通过表演，深入理解诗歌的情感和意境。
通过诗歌表演，让幼儿发展观察和表达能力，培养他们的艺术表达能力。
分享和讨论（10分钟）
组织幼儿分享自己在诗歌欣赏和表演中的体验和感受，进行讨论和交流。
四、教学反思
在本次教学中，幼儿通过《嫦娥》的诗歌欣赏和表演，积极参与学习，提高了他们的诗歌欣赏能力和表达能力。
通过游戏和互动的方式，激发了幼儿的想象力和情感表达能力。
他们通过表演，深入理解了诗歌的情感和意境，培养了艺术表达能力。
在未来的教学中，可以进一步拓展幼儿的诗歌欣赏能力，引导他们创作自己的诗歌作品，培养他们的创造力和表达能力。
古诗《嫦娥》教案设计及教学反思
古诗《嫦娥》教案设计及教学反思教案设计：古诗《嫦娥》一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学语文四年级上册第四单元第一课《古诗两首》中的一首——《嫦娥》。
这首诗描绘了嫦娥在月宫中的孤独与哀愁，表达了诗人对家乡和亲人的思念之情。
二、教学目标1. 能够正确地朗读、背诵《嫦娥》这首诗；2. 理解诗歌的意境和诗人所表达的情感；3. 学会欣赏和评价古代诗歌，提高语文素养。
三、教学难点与重点重点：能够流利地朗读和背诵《嫦娥》这首诗；理解诗歌的意境和诗人所表达的情感。
难点：学会欣赏和评价古代诗歌，提高语文素养。
四、教具与学具准备1. PPT课件：包含诗歌全文、注释、图片等；2. 教材《小学语文四年级上册》；3. 练习本和笔。
五、教学过程1. 导入：利用课件展示美丽的月亮图片，引导学生发挥想象，谈谈对月亮的认识和感受。
接着，引导学生回忆已学的古代诗歌，为新课的学习营造氛围。
2. 学习诗歌：a. 教师带领学生朗读诗歌，让学生感受诗歌的韵律美；b. 学生自读诗歌，注意生字的读音和词义；c. 教师讲解诗歌的字词、句法和修辞手法，帮助学生理解诗歌内容；d. 学生跟读，巩固所学内容。
3. 讨论与思考：a. 学生分组讨论，分析诗歌的意境和诗人所表达的情感；c. 学生结合自己的生活经验，谈谈对诗歌的感悟。
4. 欣赏与评价：a. 学生展示自己的书法作品，分享学习诗歌的收获；b. 教师引导学生欣赏和评价同学的书法作品，互相学习、交流；c. 学生谈谈自己在欣赏过程中的感受和体会。
5. 拓展延伸：a. 学生自由发挥，创作以“月亮”为主题的诗歌或绘画作品；b. 教师挑选优秀作品进行展示，让大家共同欣赏；c. 学生互相评价，提出改进意见。
六、板书设计板书设计如下：《嫦娥》作者：李白月上柳梢头，人约黄昏后。
今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。
七、作业设计1. 熟读并背诵《嫦娥》这首诗；2. 根据诗歌内容，画一幅描绘月亮的画；3. 写一篇关于月亮的小作文。
《嫦娥奔月》教学反思
《嫦娥奔月》教学反思（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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古诗《嫦娥》教案设计及教学反思
古诗《嫦娥》教案设计及教学反思一、引言大家好，今天我要给大家讲一个非常有趣的故事，这个故事发生在很久很久以前，那时候有一个美丽的仙女，她的名字叫嫦娥。
嫦娥有一个神奇的能力，她可以在月亮上生活。
嫦娥是怎么得到这个能力的呢？她又是怎样度过她在月亮上的生活的呢？让我们一起来看看吧！二、正文1. 嫦娥的来历相传在很久很久以前，有十个太阳同时出现在天空，把大地烤得焦黄一片。
为了让人们不再受到太阳的炙烤，英勇的神射手后羿射下了九个太阳，拯救了人类。
为了表彰后羿的功绩，天帝赐给他一颗长生不老的仙丹。
后羿的妻子嫦娥却误吞了这颗仙丹，身体变得轻如鸿毛，飞到了月亮上。
从此，嫦娥便成了月宫里的仙女，守护着那颗珍贵的仙丹。
2. 嫦娥的生活在月亮上，嫦娥过着孤独的生活。
她每天都会望着地球上的人们，思念着她的丈夫后羿。
每逢中秋佳节，人们都会抬头仰望天空，欣赏那一轮明亮的圆月，寄托着对家人团圆的美好祝愿。
而嫦娥也会在月宫里举行盛大的舞会，邀请地球上的有情人共同分享这份喜悦。
3. 嫦娥与后羿的故事虽然嫦娥不能留在人间，但她并没有忘记她的丈夫后羿。
每年的八月十五夜，月亮最圆的时候，嫦娥会在月宫里为后羿献上一盘美味的月饼，希望他能品尝到人间的美味。
而后羿也会通过一棵桂树，向月亮上的嫦娥传递自己的思念之情。
4. 嫦娥奔月的故事有一天，一个名叫吴刚的人来到了月宫，想要拜见嫦娥。
他向嫦娥诉说了自己的悲惨遭遇，希望能够得到她的帮助。
嫦娥看到吴刚的诚恳，决定帮他一把。
她告诉吴刚，只要他每天砍下月宫门前的桂树一枝，就能够获得永生。
吴刚按照嫦娥的要求去做，但是无论他怎么努力，都无法砍倒那棵顽强的桂树。
吴刚明白了自己的错误，决定放弃永生的念头，回到人间继续过自己的生活。
5. 结语通过学习古诗《嫦娥》，我们不仅了解了嫦娥的美丽传说，还体会到了她对丈夫的深切思念和对人间的关爱。
这个故事也告诉我们要珍惜眼前的幸福生活，不要贪图虚无的东西。
希望大家都能像后羿和吴刚一样，勇敢地面对生活中的困难和挑战，不断地追求美好的人生。
古诗《嫦娥》教案设计及教学反思
古诗《嫦娥》教案设计及教学反思教学目标培养幼儿的诗歌欣赏能力和语言表达能力。
引导幼儿通过诗歌理解中国传统文化和神话故事。
通过学习和讨论诗歌的意境和情感，拓展幼儿的想象力和创造力。
教学准备教具：古诗《嫦娥》、图片、音乐播放器等。
材料：教案、与诗歌相关的图片和资料。
教学步骤步骤一：诗歌导入教师向幼儿介绍古诗《嫦娥》的背景和意境，激发幼儿的诗歌欣赏兴趣。
教师可以通过朗读诗歌和讲解，引起幼儿对诗歌的好奇心。
步骤二：诗歌欣赏教师朗读古诗《嫦娥》，让幼儿聆听诗歌并观察与诗歌相关的图片。
教师可以适时停顿，引导幼儿思考诗歌的意境和情感。
步骤三：情感表达教师引导幼儿通过绘画、手工制作等方式表达对诗歌情感的理解和感受。
教师可以提供一些材料和示范，激发幼儿的创造力和艺术表达能力。
步骤四：音乐欣赏教师播放与诗歌意境相关的音乐，让幼儿通过音乐感受诗歌中的情感和氛围。
教师可以引导幼儿用语言表达对音乐的理解和感受。
步骤五：角色扮演教师组织幼儿进行角色扮演活动，让他们扮演诗歌中的角色。
教师可以准备一些道具和服装，让幼儿通过角色扮演的方式模拟诗歌情节和角色的表达。
步骤六：情节讨论教师引导幼儿进行诗歌情节讨论活动，让他们分享对诗歌情节的理解和想法。
教师可以提出一些问题，例如诗歌的意象、诗歌的节奏等，引导幼儿思考和表达。
步骤七：创作活动教师引导幼儿进行与诗歌相关的创作活动，例如绘画、手工制作等。
教师可以提供一些材料和示范，激发幼儿的创造力和艺术表达能力。
教学反思通过本次教学，幼儿对古诗《嫦娥》的欣赏能力和语言表达能力得到了提升。
他们通过诗歌的学习，不仅了解了中国传统文化和神话故事，还培养了想象力和创造力。
在教学过程中，我注重引导幼儿参与互动，让他们通过多种方式表达对诗歌的理解和感受。
同时，我也注意到了幼儿在诗歌欣赏和情感表达方面的进步，他们能够用简洁而生动的语言表达自己的想法和感受。
古诗《嫦娥》教案设计及教学反思
古诗《嫦娥》教案设计及教学反思教案设计：古诗《嫦娥》一、教学背景分析《嫦娥》是中国古代传统文化中的一首经典爱情诗歌，由于其优美动人的文学形式和浓郁的情感色彩，适合作为中小学生诗歌教学的素材。
通过教授这首诗歌，可以培养学生的审美情趣和语言表达能力，同时提升他们对中国古代文化的了解和认同。
二、教学目标1. 让学生了解和背诵《嫦娥》这首诗歌；2. 培养学生对诗歌的审美理解和表达能力；3. 激发学生对中国传统文化的兴趣，并加深对《嫦娥》诗歌的理解和情感认同；三、教学步骤第一步：导入（5分钟）通过引导学生讨论知识预热，调动学生的学习兴趣。
可以提问一些导入问题，如：“你们听过古诗吗？”“你们最喜欢的一首古诗是什么？”问学生对古诗的印象和认知。
第二步：自主阅读（10分钟）给学生发放诗歌《嫦娥》的复印材料，并让学生自主阅读诗歌。
鼓励学生认真品味，注意诗歌的表达技巧和情感主题。
第三步：师生共同解读（15分钟）教师与学生共同解读诗歌，分析其中的美感、意境和情感。
通过讨论，引导学生深入理解诗歌的内涵和艺术特点。
第四步：情感沟通（10分钟）让学生表达自己对诗歌的理解和感受，可以进行小组讨论或个人陈述。
鼓励学生展示自己的观点和情感体验，增强情感共鸣。
第五步：诗歌朗诵（15分钟）指导学生学习诗歌朗诵的技巧，通过训练，提高学生的朗诵能力和情感表达。
可以邀请几名学生上前朗诵，并向全班展示。
第六步：扩展阅读（10分钟）介绍相关的文化背景知识和中国古代神话故事，帮助学生更好地理解诗歌的文化内涵，加深对古代文化的认识。
第七步：巩固练习（15分钟）让学生完成一些与《嫦娥》相关的练习，如填空、选择题等，以检验学生对诗歌的理解程度。
同时可以引导学生自行创作一些与诗歌情感主题相关的作文或绘画。
第八步：教学反思教师对整个教学过程进行反思，总结教学效果，并提出改进建议。
同时可以让学生进行教学反馈，了解他们对本次课程的理解和认可程度，并听取他们的建议。
古诗《嫦娥》教案设计及教学反思
古诗《嫦娥》教案设计及教学反思一、教学内容本课选自人教版语文六年级上册第三单元《古诗两首》中的《嫦娥》。
诗歌描述了月宫中嫦娥的孤寂与悔恨，展现了诗人对神话传说的独特理解。
教学内容包括：理解诗歌的背景，体会诗人的情感；分析诗句的意境及修辞手法；背诵并默写全诗。
二、教学目标1. 知识与技能：了解《嫦娥》的创作背景，理解诗句的意思，掌握重点词汇和修辞手法。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论、练习，培养诗歌鉴赏能力和审美情趣。
3. 情感态度与价值观：感受诗人对嫦娥的同情和惋惜，培养对古典诗词的热爱。
三、教学难点与重点难点：理解诗句的意境，体会诗人的情感。
重点：掌握诗句的意思，分析修辞手法。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、笔记本、字典。
五、教学过程1. 导入：通过讲述“嫦娥奔月”的故事，引发学生对古诗的兴趣。
2. 朗读：让学生齐读全诗，感受诗歌的韵律美。
3. 讲解：分析诗句的意思，讲解重点词汇和修辞手法。
4. 讨论：分组讨论诗句的意境，分享对嫦娥情感的理解。
5. 练习：进行随堂练习，让学生默写诗句，巩固所学知识。
6. 背诵：引导学生背诵全诗，提高记忆力。
六、板书设计1. 课题：《嫦娥》2. 诗句：云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉。
嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。
3. 重点词汇：云母、屏风、长河、嫦娥、灵药。
4. 修辞手法：比喻、拟人。
七、作业设计1. 作业题目：请结合诗句，谈谈你对嫦娥的情感理解。
2. 答案：嫦娥在月宫中孤独、悔恨，诗人通过描绘她的心境，表达了对她的同情和惋惜。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过故事导入、朗读、讲解、讨论等多种教学手段，使学生较好地掌握了诗句的意思和情感。
但在课堂讨论环节，部分学生的参与度不高，需要加强对这部分学生的关注和引导。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读其他与月亮相关的古诗，如《静夜思》、《水调歌头》等，提高古典诗词鉴赏能力。
重点和难点解析：1. 教学难点与重点的确定。
古诗《嫦娥》教案设计及教学反思
古诗《嫦娥》教案设计及教学反思教案设计：一、教学内容：教材：人教版《语文》八年级上册章节：第二单元第12课内容：古诗《嫦娥》二、教学目标：1. 能够正确地朗读和背诵《嫦娥》；2. 理解《嫦娥》的意境和主题；3. 分析诗中的修辞手法和表达技巧。
三、教学难点与重点：难点：理解诗中的意境和主题，分析修辞手法和表达技巧；重点：朗读和背诵《嫦娥》。
四、教具与学具准备：教具：多媒体投影仪、幻灯片；学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程：1. 引入：通过多媒体投影仪展示嫦娥的图片，引导学生思考嫦娥的形象和故事背景；2. 朗读：让学生朗读《嫦娥》，注意语气和节奏的把握；3. 解析：通过幻灯片展示诗中的意境和主题，引导学生分析修辞手法和表达技巧；4. 练习：让学生默写《嫦娥》，并讨论诗中的意象和表达方式；六、板书设计：板书设计如下：《嫦娥》的意境：美丽、寂静、孤独主题：对家乡的思念、对亲人的牵挂修辞手法：比喻、拟人、对仗七、作业设计：1. 请学生背诵《嫦娥》，并写一篇关于诗中意境和主题的短文；2. 让学生找出一首自己喜欢的古诗，分析其修辞手法和表达技巧，进行分享。
八、课后反思及拓展延伸：课后反思：在本节课中，学生对《嫦娥》的意境和主题的理解较为深刻，能够正确地朗读和背诵。
在分析修辞手法和表达技巧方面，学生通过讨论和练习，也能够掌握基本的分析方法。
但在教学过程中，对于部分学生的回答，可以更深入地进行引导和拓展，提高学生的思考和分析能力。
拓展延伸：让学生进一步学习和欣赏其他古代诗歌，提高对古代文化的理解和欣赏能力。
可以组织诗歌朗诵比赛或者诗歌创作活动，激发学生对古代诗歌的兴趣和热爱。
重点和难点解析：在教案设计中，有几个重点和难点需要特别关注。
学生对《嫦娥》的意境和主题的理解是教学的重点。
这首诗具有深厚的文化背景和丰富的情感内涵，学生需要通过仔细阅读和深入思考，才能真正领会到诗中所表达的意境和主题。
分析诗中的修辞手法和表达技巧是教学的难点。
古诗《嫦娥》精品教案设计及教学反思(1)
古诗《嫦娥》精品教案设计及教学反思一、教学内容本节课选自人教版语文教材，涉及唐代诗人李商隐的古诗《嫦娥》。
教学内容包括诗的全文解读，对诗歌的意境、韵律、修辞手法进行分析，重点探讨诗人的情感表达和创作背景。
二、教学目标1. 让学生理解并背诵《嫦娥》，体会古诗的韵律美。
2. 分析《嫦娥》的意境和修辞手法，提高学生的文学鉴赏能力。
3. 引导学生了解作者李商隐的生平，理解诗中所表达的情感。
三、教学难点与重点教学难点：对《嫦娥》的意境和修辞手法的理解。
教学重点：体会诗人的情感，提高文学鉴赏能力。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔。
学具：教材、笔记本、笔。
五、教学过程1. 导入：通过讲述“嫦娥奔月”的故事，激发学生的学习兴趣，引入本节课的主题。
2. 朗读：让学生齐读《嫦娥》，感受古诗的韵律美。
3. 解读：逐句讲解诗中的重点词语，分析诗句的意境和修辞手法。
4. 例题讲解：以诗句“云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉”为例，分析其修辞手法和意境。
5. 随堂练习：让学生分析诗中的其他句子，进行小组讨论，分享心得。
6. 讲解作者背景：介绍李商隐的生平，帮助学生理解诗中所表达的情感。
六、板书设计1. 《嫦娥》2. 诗句：书写诗中的重点句子，标注修辞手法和意境。
3. 作者：李商隐七、作业设计1. 作业题目：请运用本节课所学的知识，分析《嫦娥》中的意境和修辞手法，并谈谈你对这首诗的理解。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的参与度，了解他们对古诗的理解程度，以便调整教学方法。
2. 拓展延伸：鼓励学生阅读李商隐的其他诗作，进一步了解他的创作风格，提高文学素养。
重点和难点解析：1. 教学难点：对《嫦娥》的意境和修辞手法的理解。
2. 例题讲解：以诗句“云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉”为例，分析其修辞手法和意境。
3. 作业设计：分析《嫦娥》中的意境和修辞手法，并谈谈对这首诗的理解。
一、教学难点解析：对《嫦娥》的意境和修辞手法的理解1. 意境分析：诗中通过描绘嫦娥孤独的生活环境，以及她内心的寂寞和哀愁，展现了作者对美好事物的渴望和对现实生活的无奈。
《嫦娥》课后教学反思(通用19篇)
《嫦娥》课后教学反思〔通用19篇〕篇1：《嫦娥》课后教学反思《嫦娥》这首诗涉及到家喻户晓的神话传说故事――《嫦娥奔月》。
这个故事的内涵比拟丰富，借嫦娥飞月的故事抒发了作者深处孤寂的感受。
对于三年级学生来说，这些理解起来有一定的难度。
为此，执教者在教学中设计了几个环节来帮助学生理解：1、课前预习时，给学生发了《嫦娥奔月》的故事，让学生先去理解故事，为理解诗意做了铺垫。
2、课中，在激趣导入一环中，由学生讲了故事的梗概之后，欣赏《嫦娥奔月》动画，更深层次地为理解故事打下了根底。
3、品读鉴赏过程由浅入深，如：“你仿佛看到了什么？”“你有什么感受？”“嫦娥为什么而懊悔？”“作者为什么要写这首诗？”一步一步地引导学生走进诗境。
但这些都应该让学生充分朗读的根底上进展，在这节课的朗读强度还有些不够。
《嫦娥》这首古诗不只包含丰富的情感，还有深化的人生哲理。
在讨论“嫦娥该不该偷吃灵药？”这一环，没有联络到现实生活发散开去，真正领悟其内涵。
针对以上出现的问题，我们准备作出以下调整：1、在教学过程中加以指导朗读，引导学生边读边议，边读边体会，留充分的`时间给学生练习朗读、背诵。
2、引导学生透过诗，领悟其内涵。
篇2：《嫦娥》课后教学反思这次的调整主要表达在对诗的“读”和“悟”的联络上。
在初读古诗时就要求学生边读边想，“你仿佛看到了什么？”这是对诗中景象和人物大概的理解。
在品读时，要求学生边读边体会“你有什么感受？”，体会诗歌的情感后再来体会诗人的情感，最后再通过朗读来表达自己的情感。
“读”与“悟”环环相扣。
在拓展延伸这一环节，只是展示了李商隐的两首名诗，这是不够的。
本首诗所在的整个单元都在讲神话传说故事，那么这课的拓展也应该展示一些含有神话传说故事的古诗。
篇3：嫦娥教学反思嫦娥教学反思《嫦娥》这首诗涉及到家喻户晓的神话传说故事--《嫦娥奔月》。
这个故事的内涵比拟丰富，借嫦娥飞月的故事抒发了作者深处孤寂的感受。
对于三年级学生来说，这些理解起来有一定的难度。
古诗《嫦娥》教案设计及教学反思
古诗《嫦娥》教案设计及教学反思在我国的古代文学中，诗歌是一道瑰丽的风景线。
古诗《嫦娥》是一首脍炙人口的古诗歌，是中国古代神话故事之一。
作为一名语文老师，我们应该非常熟悉这首诗歌的内涵和传说故事背景，也需要对该诗歌的教案设计及教学反思进行更深入的探讨和学习。
一、教案设计1.教学目标1)知识与技能：了解《嫦娥》传说了解《嫦娥》诗歌的文学特点和艺术风格了解《嫦娥》的历史背景和社会语境2)过程与方法：学会感受《嫦娥》的情感内涵和审美价值，感受诗歌的艺术美和文化意义学会自主思考、独立阅读和分享交流学会用诗人的眼光欣赏美好事物，提高文学鉴赏能力2.教学内容《嫦娥》一诗的背景知识解读，包括：城隍爷、硝烟、天宫、仙女、月宫、嫦娥、月饼的传说。
《嫦娥》一诗的文学特点和艺术风格的分析，如韵律、音韵、结构等。
《嫦娥》一诗的语言、形象和意象的解读。
3.教学步骤①导入:（5分钟）引入《嫦娥》诗歌，提问学生：“你们听过《嫦娥》这首古诗吗？你们知道这首古诗讲述的是什么故事吗？”引导学生借助这个思考，切入诗歌中更深层次的阅读②感受诗意（10分钟）学生朗读诗歌，老师适时地引导学生感悟诗歌的情感内涵，如“坠茗残香”、“长恨春宵”和“微霜晓踏”等等。
通过这种方式，可以使学生进入诗人的内心世界，感受到古老文化的底蕴和深刻性。
③解析语言（10分钟）老师引导学生熟练掌握诗歌的语言特点，包括描写手法、抒情技巧等。
如“瑶台”的形象描绘、”应照还吟”拼音和押韵的处理，以及“月岛”和“月宫”的对比等。
④解析形象（10分钟）老师引导学生仔细观察诗歌中的形象描写，如"玉蟾"、"扶桑"、"玉兔"和"堵门莫入"等等。
通过这样的方式，学生可以理解和加深对一些汉字、成语和文化符号的认知和理解。
⑤阅读原文（10分钟）教师引导学生仔细阅读《嫦娥》原文，启发学生对古诗歌的理解和鉴赏能力。
2024年古诗《嫦娥》教案设计及教学反思
2024年古诗《嫦娥》教案设计及教学反思一、教学内容本节课选自人教版《语文》七年级上册第三单元《神话传说》中的《嫦娥》。
课文主要讲述了嫦娥奔月的故事，描绘了嫦娥的美丽和她在月宫中的孤寂生活。
具体内容包括：阅读课文，理解课文内容，体会古诗的意境及作者情感；学习古诗的朗读节奏、韵律；分析课文中的重点词语和句子。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确朗读古诗，理解课文内容，掌握重点词语和句子的含义。
2. 过程与方法：通过朗读、分析、讨论等方式，培养学生的审美情趣和文学素养。
3. 情感态度与价值观：引导学生体会古诗的意境，激发学生对传统文化的热爱。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解课文内容，体会古诗的意境及作者情感。
2. 教学重点：掌握重点词语和句子的含义，培养学生的审美情趣。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文朗读录音、字典、笔记本。
五、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示月宫、嫦娥等图片，引发学生对神话故事的兴趣。
2. 朗读课文学生跟读课文，感受古诗的韵律美。
3. 理解课文（1）学生自主阅读课文，理解课文内容。
（2）教师提问，检查学生对课文的理解。
4. 分析课文（1）分析重点词语：清辉、凝碧、闲阶等。
（2）分析重点句子：如“云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉”。
5. 课堂讨论学生分组讨论，分享对课文的理解和感悟。
6. 课堂小结7. 作业布置（1）抄写课文，并背诵。
（2）完成课后练习。
六、板书设计1. 《嫦娥》2. 内容：（1）重点词语：清辉、凝碧、闲阶等。
（2）重点句子：如“云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉”。
七、作业设计1. 作业题目：（1）解释下列词语的含义：清辉、凝碧、闲阶。
（2）分析句子“云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉”的表达效果。
2. 答案：（1）清辉：明亮的月光。
凝碧：清澈的绿色。
（2）该句通过对比、拟人等修辞手法，形象地描绘了月宫的幽静和嫦娥的孤寂。
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《嫦娥》教学反思
《嫦娥》这首诗学生理解起来比较困难，为了让学生弄懂诗意，体会诗中所表达的意境，我先对学生讲了《嫦娥奔月》的故事，并通过教师范读，学生读去体会感情，想象当时的情境。
学生们理解了古诗，让学生猜测诗人为什么会创作这首诗，很多学生居然轻而易举地猜想到诗人和嫦娥有着同样孤寂的心情，比较轻松地突破了教学难点。
这堂课也有很大的不足之处：学生的诵读还不够到位，我想，怎样挖掘诗的情感，让学生真正读出诗的神韵，还需要我去思索！。