夏洛的网阅读指导

《夏洛的网》阅读指导
阅读目标：
1.引导学生阅读整本书，并激起阅读的兴趣，养成优秀的阅读习惯。

2.阅读整本书，深入走近书中的人物，走近书中营造的童年世界，感受作品的内在魅力，体悟作品中对生命，对爱的诠释。

3.采用“班级读书会”的形式，促使个性化阅读与合作性阅读的融合，有效提升学生的阅读兴趣和阅读能力。

在与学生的倾情交流中，引导他们在感知情节的基础上往思想深度和文字鉴赏的路上走。

第一课时——导读课
利用课件，在图和部分重点文字的情节叙述中，在“一只蜘蛛真的能改变一只猪的命运吗”的疑惑中，让学生在最短的时间迅速激发学生阅读的兴趣，从而让他们像威尔伯一样，深深迷恋上这“夏洛的网”。

在接下来的两个星期里，学生和老师、家长共读《夏洛的网》。

在看书的过程中，彼此交流读书心得，并要求学生在学校下发的《书海扬帆》里，摘录好词好句，写下自己的阅读心语。

第二课时——读书会
这节课的重点是通过阅读交流，指导学生掌握一些基本的读书方法，引导学生体会作品的思想内涵。

导读课教学思路：
1.猜插图，亲近弗恩。

2.读片段，走近威尔伯。

3.猜结尾，认识夏洛。

4.读文字，触摸《夏洛的网》。

5.留悬念：蜘蛛能够挽救威尔伯的命运？
6.推荐好书——《夏洛的网》。

班级读书会教学思路：
1.分享故事，展现读书花絮。

（收集前两个星期中学生读书的小故事，展示交流。

）
2.复述故事，了解故事梗概。

3.走进童话，鉴赏人物品性。

夏洛的善良纯真；小猪的天真可爱；弗恩的人性之美；坦普尔顿的自私自利。

4.联系生活，诉说人间真爱。

（结合此次抗震救灾事故，谈自己的体会。

）
班级读书会活动过程：
一、分享故事，展现读书花絮
同学们，前段时间我们共同阅读了一本书《夏洛的网》（出示一组读书照片）来，和我们说说你的读书故事。

（认真阅读）（交头接耳）（亲子共读）（读书笔记）（描画插图）（观看电影）（读后感受）
二、复述故事，了解故事梗概
1.学习培根的读书名言，了解读书有三种：浅尝、吞咽、咀嚼。

2.（出示封面）说出封面上人物的名字。

（板书：读封面）
3.（出示目录）目录可以体现作者的思路，（板书：目录）
4.你能根据目录，简单地说说这个故事吗？
交流：这是一部__________的书。

5.（出示书评）这叫书评，来，咱们一起来读读——
6.小结学法：通过读封面、目录，我们对书有了一个大概的印象，同学们如果留意一下，许多书还有前言和后记，有些是书评，通过前言和后记我们还可以知道其他作家看书和作者写书的一些感受，可以进一步增加我们对这本书的整体印象。

应该说，读封面、目录，或者前言和后记，是我们初次接触一本书时，常用的一种略读的读书方法。

（板书：略读）
三、走进童话，鉴赏人物品性
1.在“人物表”中，圈出在你心目中位于前四位的人物，然后默默地想一想，圈出给你留下印象最深的一个人物，记住，只能是一个。

2.圈好了吗？请你结合文中的片断或者一个情节来谈谈他留给自己最深的一个印象。

●弗恩（善良，救下了落脚猪威尔伯的命）
●威尔伯
还记得夏洛第一次为他织的网吗？他说他是“王牌猪”。

对于夏洛的评论，你是怎么看的？
《坏消息》这一章：
“当然，杀猪人人帮忙。

我是只老羊，一年又一年，这同样的事情看多了，都是老一套。

那个阿拉布尔拿着他那支二二口径步枪到这里，一枪……”
“别说了！”威尔伯尖叫，“我不要死！救救我，你们哪一位！救救我！”
威尔伯跑来跑去，尖叫着说，“我不要给一枪射死。

我不要死。

老羊说的是真的吗，夏洛？天冷了他们要杀我，这是真的么？”
威尔伯哇哇大哭。

“我不要死，”它呻吟说，“我要活，我要活在着舒服的肥料对上，和我所有的朋友在一起。

我要呼吸美丽的空气，躺在美丽的太阳底下。

”
师生分角色读（老师读山羊，一学生读旁白，其余都威尔伯的话）。

这些话让你感受到了什么？……
《逃走》这一章里：
“如果这就是所谓的自由，”它心里说，“我想，我情愿被关在自己的猪栏里。

”
读了这句话，你怎么想？……
117页的最后：
它真是一只最干净最漂亮的猪。

它全身雪白，耳朵和鼻子粉红，毛像丝一样光滑。

这个样子用蜘蛛的网上文字说，那真叫——（生）光彩照人。

站在金色的阳光里的样子：
威尔伯站在金色的阳光里，真是光彩照人。

自从蜘蛛开始扶助它，它就尽力活得跟它的名声相衬。

夏洛的网上说它是“王牌猪”，威尔伯就尽力让自己看上去是只王牌猪；夏洛的网上说它了不起，威尔伯就尽力让自己看上去了不起；现在网上说它光彩照人，它尽力使自己光彩照人。

如果说金色阳光里的威尔伯仅仅是看上去是只王牌猪，看上去了不起，光彩照人的话，那么什么时候，它成了一只真正的王牌猪呢？
（为了让老鼠把蜘蛛的卵袋取下来，它甘愿自己的食物让老鼠先吃。

）
（在最后一天，它对夏洛说，我很愿意为你献出生命，如果有机会的话，威尔伯也愿意为夏洛去死。

）
（一心一意等待夏洛的孩子诞生……）
夏洛写下这些字，其实是想——（鼓励，给威尔伯信心）（欣赏，让威尔伯有勇气）（激励，让威尔伯努力向上，争做王牌猪）……
●夏洛
出示句段：
“你为什么为我做这一切呢？”它问道，“我不配。

我没有为你做过任何事情。

”
“你一直是我的朋友，”夏洛回答说，“这件事本身就是一件了不起的事。

我为你结网，因为我喜欢你。

再说，生命到底是什么啊？我们出生。

我们活上一阵子，我们死去。

一只蜘蛛，一生只忙着捕捉和吃苍蝇是毫无意义的，通过帮助你，也许可以提升一点我生命的价值。

谁都知道人活着该做一点有意义的事情。

”
（生自由读；男女生对读）
拿起笔，在这段话中划出一两句你认为最精彩的，我们把它背下来——
（板书：背诵）
把这句最好的句子做成书签，夹在书里。

（板书：书签）
●坦普尔顿
故事中出现了一只鼠，它叫（生：坦普尔顿）在你阅读的过程中，你觉得它是怎样的一只鼠？
我们来看一个片段——（影视欣赏）
你们说说看，怎样的友情才是真正的友情？遇到事情，你会不会想到自己呢？
刚才同学们很坦诚。

坦普尔顿不只是生活在童话里，每个人的身上，多多少少都有坦普尔顿鼠的影子，老师也是。

想着自己也是正常的。

坦普尔顿为什么会被大家讨厌呢？关键是它只想着自己。

想着自己的时候不想别人，想着自己的时候能想着别人，想着自己的时候更想着别人。

这是三种不同的人生境界。

比如坦普尔顿和夏洛。

想做什么样的人，你有选择的自由，只要你不做坏事。

3.小结：童话和现实生活息息相关，与其说是童话的神奇，不如说是作者对美好事物的赞美和向往。

四、联系生活，诉说人间真爱
1.你的生活中，谁是你的夏洛？
2.（课件播放抗震救灾）教师解说。

在这次抗震救灾中，有夏洛么？他们是谁？
3.故事结束了，但是夏洛与威尔伯的爱与友谊却远远没有结束。

《夏洛的网》让我们感受了生命，感受了友情，感受了爱与忠诚，在感受爱的同时，我们还学到了许多阅读的方法：略读封面、目录……今后的阅读中，我们再学习其他的阅读方法。