小学语文：《凡 卡》教案2(语文S版五年级下)
五年级语文下册《凡卡》教案
五年级语文下册《凡卡》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描绘的人物形象和故事情节。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的阅读理解能力。
（2）学会通过分析课文内容，提炼出文章的主题思想。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活、关爱他人的美好情感。
（2）学会珍惜幸福生活，激发学生奋发向上的动力。
二、教学重点与难点：重点：正确朗读课文，理解课文大意，学习生字词。
难点：分析课文人物形象，领悟课文主题思想。
三、教学过程：1. 导入新课：教师简要介绍课文《凡卡》的作者、背景及故事大意，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习：学生自读课文，边读边思考，理解课文内容，体会人物情感。
3. 合作学习：学生分组讨论，分析课文人物形象，讨论课文主题思想。
4. 课堂讲解：教师针对学生自主学习和合作学习的结果，进行讲解，解答学生疑问。
5. 课堂练习：学生运用所学生字词，进行造句练习，巩固所学知识。
6. 情感拓展：教师引导学生从课文中学到的关爱他人的美德，联系实际生活，学会珍惜幸福生活。
四、课后作业：1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 写一篇关于课文《凡卡》的读后感。
五、教学评价：1. 学生朗读课文的情况，理解课文的能力。
2. 学生分析人物形象、领悟课文主题思想的能力。
3. 学生运用生字词进行造句的情况。
4. 学生课后作业完成质量，对课文内容的理解和运用。
六、教学策略：1. 情境教学：通过图片、音乐等手段，为学生营造一个温馨、感人的学习氛围，帮助学生更好地理解课文内容。
3. 读写结合：在阅读课文的基础上，引导学生进行写作练习，提高学生的语文综合运用能力。
七、教学准备：1. 课件：制作与课文内容相关的课件，辅助教学。
2. 生字词卡片：准备生字词卡片，方便学生学习和巩固。
3. 读后感范文：挑选一些优秀的读后感范文，供学生参考。
五年级下语文《凡卡》公开课教案优秀教案
五年级下语文《凡卡》公开课教案优秀教案一、教学目标1.知识与技能：1.1能够正确、流利、有感情地朗读课文。
1.2理解课文内容，把握凡卡的形象特点。
1.3学习作者运用细节描写和环境描写表现人物形象的方法。
2.过程与方法：2.1通过自主学习、合作探讨，提高阅读理解能力。
2.2学会运用课文中的描写方法，进行创意写作。
3.情感态度与价值观：3.1感受凡卡生活的艰辛，培养同情心。
3.2激发学生对美好生活的向往，树立正确的人生观。
二、教学重点与难点1.教学重点：1.1理解课文内容，把握凡卡的形象。
1.2学习课文中的描写方法。
2.教学难点：2.1深入分析凡卡的心理变化。
2.2运用课文中的描写方法进行创意写作。
三、教学过程1.导入1.1教师简要介绍凡卡的故事背景。
1.2学生分享对凡卡的了解和感受。
2.自主学习2.1学生自主阅读课文，理解课文内容。
2.2学生标注不理解的词语，查找字典或询问同学。
3.合作探讨3.1分组讨论，分析凡卡的形象特点。
4.课堂讲解4.1教师针对课文中的描写方法进行讲解。
4.2学生举例说明课文中的描写方法。
5.课堂练习5.1学生仿写一段描写自己熟悉的人或物的文字。
5.2教师选取优秀作品进行展示和点评。
6.拓展延伸6.1学生自主选择一个感兴趣的话题，运用课文中的描写方法进行创意写作。
7.2教师引导学生思考如何将课文中的描写方法运用到自己的写作中。
四、课后作业1.根据课文内容，写一篇关于凡卡的读后感。
2.运用课文中的描写方法，写一篇关于自己熟悉的人或物的作文。
五、教学反思1.本节课通过自主学习、合作探讨、课堂讲解等方式，使学生深入理解了课文内容，把握了凡卡的形象特点。
2.学生在课堂上积极发言，课堂气氛活跃，但部分学生对于课文中的描写方法理解不够深入，需要在课后加强巩固。
3.课后作业的布置能够让学生将所学知识运用到实际写作中，提高写作能力。
六、教学资源1.课文《凡卡》2.凡卡相关资料3.字典七、教学建议1.在课前让学生预习课文，了解凡卡的故事背景。
(语文S版)五年级语文下册教案凡卡2
27.凡卡第一课时教课目的1.初读课文，认识课文内容。
2.学习生字、新词。
3.以“信”为线索，给课文分段。
教课要点、难点1.初步认识课文内容。
2.给课文分段，认识课文各段的主要内容。
教课过程一、导入新课。
今日我们来学习一篇翻译小说——《凡卡》。
小说的作者是19世纪后期俄国的伟大作家契诃夫。
契诃夫从小就熟习学徒生活，怜悯他们的不幸遭受，因此《凡卡》写得真切动人。
他写了好多极为深刻的揭穿沙皇黑暗统治和旧俄人民凄惨生活的作品。
他的作品以前遇到列宁的欣赏。
今日学习的《凡卡》一文就是作者的一篇代表作品，它反应了旧俄沙皇统治期间人民的凄惨生活。
二、自学课文。
1．自学生字、新词。
（自己查词典，联合上下文理解词义。
）2．弄清小说中人物之间的关系，人物名字要读顺口。
3．思虑以下问题，初步认识课文内容。
（1）凡卡是如何的孩子？他的出身如何？（2）小说写了一件什么事？这件事发生在什么时候？（3）凡卡给爷爷的信主要写些什么？三、检查自学状况。
1．指名读生字、新词，要读准字音。
2．人物身份及部分词语解说。
凡卡·茹科夫（伊凡·茹科夫）：小说的主人公。
阿里亚希涅：鞋匠，鞋店老板。
康斯坦丁·玛卡里奇：凡卡的爷爷。
日发略维夫：老爷，爷爷工作的那家庄园的庄园主。
菲吉卡：牧主。
艾果尔·阿辽娜：凡卡的小伙伴。
卡希旦卡：老母狗的名字。
梆子：打更用的用具，空心，用竹子或木头制成。
崽子：常用来称幼小的动物，这里是对老板少儿的贬称。
邮差：邮递员的旧称。
卢布、戈比：沙俄时使用的钱币单位。
一卢布等于一百戈比。
3．指名逐节试读课文，要求读得正确流畅。
4．分小组议论思虑题。
（学生议论后，老师小结：凡卡是一个才 9 岁的乡村孩子，他没有爹没有娘，只有一个亲人，就是他的爷爷。
爷爷是个贫苦人，在乡间给庄园主当守夜人。
9 岁的凡卡， 3 个月前就被送到莫斯科的一家鞋店里当学徒，举目无亲，生活十分凄惨。
小说写的是凡卡给爷爷写信的事，这事发生在圣诞节前夕临睡以前的一段时间里，凡卡写完信把信寄出后才入眠。
最新北师版小学语文五年级下册《凡卡》优秀教案2
《凡卡》教案教学目标1 知识与技能1.通过课前有效预习，能掌握本课生字新词，理解词义，正确、流利、有感情地朗读课文。
2.能找出课文中体现凡卡学徒生活悲惨的重点句段，抓住重点词语体会、感受，有感情朗读，感受凡卡的悲惨生活，激发学生同情心和对黑暗社会的憎恨。
3.体会小说中细腻传神的细节描写和对比反衬的写作手法。
领悟把作者叙述、信的内容和回忆插叙结合在一起的表达方法。
2 过程与方法通过自读自悟和动手标记，理清文章条理，通过有感情地朗读凡卡写信的内容以及描写他的神态、联想的段落，了解他的内心，体会文章表达的思想感情；通过精读，学习文章表达手法。
3 情感态度和价值观引导学生深入理解课文，了解沙皇统治下穷苦孩子的悲惨命运，激发学生憎恨不合理的社会制度，珍惜今天幸福生活的思想感情。
教学重点有感情朗读课文，理解凡卡写信的内容，了解凡卡遭受的苦难。
教学难点理解凡卡写信过程中的联想和文章结尾的含义，领悟文章将作者叙述、信的内容和回忆插叙结合在一起的表达方法。
教学方法指导学生着眼细节，精读细嚼，深入体味，从而较深刻地理解，受到思想感染。
课前准备教师制作幻灯片，收集与本课相关素材。
课时安排一课时教学过程1、导入新课同学们，今天这节课我们要了解一个“无与伦比的艺术家”。
他一生创作3470多篇小说，被世人誉为“短篇小说之王”。
他就是俄国文学巨匠——契诃夫。
今天我们就来学习他的一篇曾经感动过一代又一代人的短篇小说《凡卡》。
二、学习新课（一）直奔主题，感受悲惨1.板书课题。
2.说到小说，它的一个重要任务就是塑造生动的人物形象，来感动人的心灵。
（出示课件）看，这就是本课出现的几个主要人物，你能说出在课文中他们的角色吗？（指生说）（设计意图：形象直观，进入人物角色体验。
）3.在课前，同学们已经预习了这篇课文，课文主要写了一件什么事?（设计意图：检测预习，培养学生归纳概括能力。
）4.凡卡给爷爷写信，在信中，凡卡向爷爷诉说了什么？好，谁来说。
语文S版五年级下册第二十七课 凡卡 教案(含三维目标、教学反思)
似的的“似”读shì，不读sì；逮住的“逮”读dǎi，不读dài；
挨打的“挨”读ái，不读āi； 摩平的“摩”读mā，不读mó；
照应的“应”在这里要读轻声。
（2）认准字形：“祷、袄、锈、跺、撇”等字容易写错，要提醒学生不增或不减笔画，看清楚再动笔。
5．全班一起有感情地朗读最后一个自然段。(注意：声音轻轻的，好让凡卡甜蜜的梦多停留一会儿。)
三、启发想象，渗透教育。
1．联系凡卡的爷爷的情况想一想，假如爷爷通过别的途径了解了凡卡的遭遇，把他接回了乡下，爷爷能帮助他摆脱悲惨的命运吗？（即使爷爷收到了凡卡寄出的信，也不能将他接走，因为在资本主义社会里，劳动人民生活在水深火热之中，爷爷也是生活在社会最底层，也是靠给人家守夜糊口度日，照样是受地主阶级剥削，没有能力满足凡卡的哀求。
（
2．凡卡才九岁，他本该像同学们一样拥有金色的童年，可他的命运为什幺那么悲惨呢？你从中感受到了什幺？
（激发学生痛恨不合理的社会制度，珍惜今天幸福生活的思想感情）
四、总结全文和写作方法
本文通过写信的方式，用对比的方法，诉说了学徒生活的痛苦和命运的悲惨，一个九岁的儿童也逃脱不了资本家的剥削和压迫，这一事实更有力地揭露了沙皇统治和资本主义制度的黑暗与腐朽。
1、抄写生字、新词。
2、有感情地朗读课文，把最令你感动的地方多读几遍。
第二课时
一、导入：
1．回忆：《凡卡》一文写了一件什么事？是按怎样的顺序写的？
（课文主要写凡卡在圣诞前夜给爷爷写信的事。是按写信前
2、这节课我们继续学习课文。
二、深入细读，理解重点
1、请同学们默读凡卡写信的内容，思考：凡卡给爷爷写信的主要内容是什么？（板书：诉苦、哀求接走）
五年级语文下册《凡卡》教案
五年级语文下册《凡卡》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能能够理解并运用课文中的重点词汇和句型。
能够理解课文内容，把握故事情节的发展。
1.2 过程与方法通过阅读、讨论和写作等方式，提高学生的语文素养。
培养学生的阅读理解能力和写作能力。
1.3 情感态度与价值观引导学生关注和理解课文中的情感表达。
培养学生的同理心和对他人的关心。
第二章：教学内容2.1 课文内容通过阅读《凡卡》这篇课文，了解凡卡的生活环境和遭遇。
感受凡卡的坚强和勇敢，以及他对家人的思念和渴望。
2.2 教学重点与难点重点：理解课文内容，把握故事情节的发展。
难点：运用课文中的重点词汇和句型进行表达。
第三章：教学过程3.1 导入通过引入凡卡的生活环境，引起学生对课文的兴趣。
引导学生思考：如果你是凡卡，你会怎么做？3.2 阅读理解分组阅读课文，讨论并回答问题。
学生分享自己的阅读理解和感受。
3.3 写作练习学生根据课文内容，写一篇关于凡卡的故事续写。
学生互相交流并给予反馈。
第四章：教学评价4.1 课堂参与度观察学生在课堂上的积极参与和讨论情况。
评价学生的表达和思维能力。
4.2 写作练习评价学生的写作内容、语言表达和创意。
学生互相评价，给予建设性的反馈。
第五章：教学资源5.1 课文文本提供《凡卡》的课文文本，方便学生阅读和理解。
5.2 图片或视频素材提供与课文相关的图片或视频素材，帮助学生更好地理解课文内容。
5.3 写作纸张和文具提供足够的写作纸张和文具，方便学生进行写作练习。
第六章：教学扩展活动6.1 角色扮演学生分组扮演课文中的角色，进行角色扮演活动。
学生通过扮演角色，深入理解角色的情感和动机。
6.2 小组讨论学生分组讨论课文中的主题和寓意。
学生分享自己的观点和理解，进行思维的交流和碰撞。
第七章：家庭作业7.1 阅读作业学生回家后阅读一篇类似的短文，并写一篇读后感。
学生通过阅读和写作，提高自己的语文素养。
7.2 口语作业学生与家长一起讨论课文内容，分享自己的感受和理解。
五年级语文下册《凡卡》教案
五年级语文下册《凡卡》教案一、教学目标1. 知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文。
学会本课的生字，会用“依然”“吩咐”等词语造句。
理解课文内容，体会作者对凡卡的同情。
2. 过程与方法：通过课文的朗读、讨论，了解故事情节，感受凡卡的内心世界。
学会通过人物的语言、动作、神态来表现人物的思想感情。
3. 情感态度与价值观：了解沙皇统治下俄国社会下层人民的悲惨生活。
培养学生的同情心，懂得珍惜现在的美好生活。
二、教学重点1. 学会本课的生字，会用“依然”“吩咐”等词语造句。
2. 理解课文内容，体会作者对凡卡的同情。
三、教学难点1. 通过课文的朗读、讨论，了解故事情节，感受凡卡的内心世界。
2. 学会通过人物的语言、动作、神态来表现人物的思想感情。
四、教学准备1. 课文课件或黑板。
2. 生字卡片。
3. 与课文相关的历史背景资料。
五、教学过程1. 导入新课激发学生的学习兴趣，引导学生关注课题，明确学习目标。
2. 学习课文让学生自读课文，注意生字的正确发音，理解课文大意。
教师范读课文，学生跟读，巩固生字词。
分组朗读课文，感受凡卡的内心世界。
3. 讨论与交流让学生谈谈对课文的理解和感受，关注凡卡的生活环境和他所承受的痛苦。
引导学生通过课文中人物的语言、动作、神态来分析凡卡的心理状态。
4. 拓展延伸让学生联系生活实际，谈谈自己对美好生活的理解和向往。
引导学生思考如何关爱身边的人，传递正能量。
5. 小结作业总结本节课的学习内容，强调重点词语和句型的运用。
布置作业：熟读课文，抄写生字词，写一篇关于关爱他人的短文。
六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和对问题的思考深度。
2. 作业评估：检查学生作业的完成情况，关注生字词的正确书写和短文的质量。
3. 口语表达评估：通过课堂讨论和小组活动，评估学生的口语表达能力和合作精神。
七、教学反思在课后，教师应反思本节课的教学效果，包括学生的学习兴趣、课堂纪律、教学方法的选择和教学目标的达成情况。
(语文S版)五年级语文下册第27课《凡 卡》教案2
教学设计2（一）预习初读，整体感知。
1.谈话导入。
可介绍作品的时代背景和作者的亲身经历。
（见后面“参考资料”1作者简介）2.快速默读全文，想想：凡卡是个怎样的孩子？他的爷爷是干什么的？找到凡卡写信前、写信时、写信后的相应段落。
3.静心再读，按下面提示勾划、批注。
○作者的叙述［］方括号旁批：叙述○写信的内容（）圆括号旁批：信○凡卡的回忆｛｝花括号旁批：回忆4.按上述三条线索分人朗读全文。
（如：由教师读作者的叙述，男生读写信的内容，女生读凡卡的回忆。
）（二）深入细读，理解重点。
1.紧扣“叹气”，体验苦难。
文中三次写到凡卡的叹气，找到有关句子用波浪线划出，联系上下文想想他为什么叹气，你体会他怎样的心情？（重点抓第8自然段）板书：点拨：凡卡是鞋店学徒，自己做鞋却没有鞋穿，由此，你有什么感受？（老板的狠毒。
旧的社会制度中存在的“为者不得用”的不合理现实状况令人愤慨。
正如民谚所说：“织布的没衣裳，编席的睡光炕，晒盐的喝淡汤，做鞋的脚冻僵。
”）2.抓住“回忆”，领悟目的。
文中有两段插叙，描述了怎样的情景？作者写这些回忆的目的是什么？（在个体思考后，先小组交流再全班汇报。
）3.注意结尾，体会含义。
凡卡的信发出去了，他的命运会改变吗？为什么？（启发学生联系凡卡怎样写信封的和最后写凡卡做了个甜蜜的梦来讨论，各抒己见。
从而懂得：这样写暗示凡卡的愿望只是一种幻想，等待他的仍然是悲惨和苦难……）（三）巩固练读，拓展运用。
1.选词填空。
（1）要求哀求请求凡卡写信时（）爷爷从圣诞树上摘一颗金胡桃替他收藏起来。
凡卡在信中一次又一次（）爷爷带他回家。
（2）盼望渴望指望希望绝望凡卡（）重新回到爷爷那儿去，因此给爷爷写信。
在信中他（）地哭泣诉：“我的生活没有（）了。
”写完了信，凡卡跑到邮筒那儿，把信塞了进去，他（）爷爷收到这封信，带着他早点儿离开这儿。
过了一个钟头，他怀着甜蜜的（）睡熟了。
2.读下面的句子，注意带点的词语，想一想你从中体会出什么？（1）他等老板、老板娘和几个伙计到教堂做礼拜去了，就从老板的立柜里拿出一小瓶墨水，一支笔尖生了锈的钢笔，摩平一张揉皱了的白纸，写起信来。
五年级语文下册《凡卡》教案
五年级语文下册《凡卡》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文所描述的故事情节，理解主人公凡卡的情感变化。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论，培养学生的合作学习能力。
（2）运用想象和联想，让学生感受课文所描绘的场景，提高学生的审美能力。
（3）学会通过课文分析人物心理，提高学生的阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文学作品的兴趣，激发学生阅读的欲望。
（2）感受作者对凡卡的同情，培养学生关爱他人的品质。
（3）通过课文学习，培养学生积极面对生活困境的心态。
二、教学重点1. 正确朗读课文，理解课文大意。
2. 学会生字词，并能运用到实际情景中。
3. 分析主人公凡卡的情感变化，理解作者的表达手法。
三、教学难点1. 学会通过课文分析人物心理，提高阅读理解能力。
2. 培养学生关爱他人的品质。
3. 激发学生面对生活困境时的积极心态。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生思考和探讨。
2. 运用情景教学法，让学生感受课文所描绘的场景。
3. 采用小组讨论法，培养学生的合作学习能力。
五、教学准备1. 课文文本《凡卡》2. 生字词卡片3. 多媒体教学设备4. 小组讨论记录表六、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍课文《凡卡》的作者、背景及故事大意。
（2）学生自由朗读课文，感受故事氛围。
2. 学习生字词（1）学生自读课文，边读边圈出生字词。
（2）教师出示生字词卡片，引导学生朗读并讲解生字词含义。
3. 理解课文内容（1）学生分段朗读课文，教师提问引导学生理解课文内容。
（2）教师通过问题驱动，引导学生分析凡卡的情感变化及其原因。
4. 分析人物心理（1）学生分组讨论，分析凡卡在不同场景下的心理变化。
5. 情感教育（1）教师引导学生联系生活实际，谈论自己在困境中的感受和应对方法。
6. 课堂小结七、课后作业1. 熟读课文《凡卡》。
五年级语文下册 第27课《凡卡》教案 语文S版
27、凡卡教学目标：1、指导学生默读课文，了解课文主要内容，体会文章表达的思想感情，并感知作者叙述故事、刻画人物的方法。
2引导学生结合课文内容，理解一些重点句子的含义，能有感情地朗读课文，并背诵课文第六自然段。
3、帮助学生认识并学会本课生字。
4、引导学生写读后感，表达自己对文章思想内容的认识。
教学重难点：1、指导学生默读课文，了解课文主要内容，体会文章表达的思想感情，并感知作者叙述故事、刻画人物的方法。
2引导学生结合课文内容，理解一些重点句子的含义。
课时安排：2课时教学过程：第一课时一、回忆旧知二、初读课文，了解课文内容1、学生自由读课文，注意生字词的读音。
2、教师提醒部分要十分注意的读音别墅（shù）邮差（chāi）窜（cuān）过似（shì）的逮（dǎi）住挨（ái）打摩（ā）平3、快速浏览课文的前四个自然段，想想它们都是凡卡信里的内容吗？（不是，有的是凡卡的回忆，有的是作者的叙述，有的是凡卡信的内容）4、再读课文，分别找出哪些是作者的叙述，哪些是凡卡信的内容，哪些是凡卡的回忆，并做上标记。
三、认识作者，自学生字1、教师介绍作者契诃夫（1860—1904）俄国著名作家。
出生于小商人家庭，做过店员，当过医生，后弃医学文。
他生活在十九世纪末期，是沙皇统制最黑暗的年代。
他用作品无情地揭露了闪沙皇制度的腐朽和罪恶。
《凡卡》写于1886年，它反映了沙皇尼古拉三世时，无数破产了的农民被迫流入城市谋生所深受的被剥削之苦，连儿童也不能幸免。
契诃夫的父亲开杂货店，店里有两个小学徒，常受到父亲的虐待。
他从小了解学徒生活，同情学徒的遭遇，所以这篇小说学得真实感人，从中表现了旧俄时代劳动人民生活的悲惨。
2、以小组为单位自学生字。
3、交流学习方法。
四、课后思考凡卡的回忆在这篇文章里有什么作用。
第二课时一、点明内容，直接教学二、精度课文，理解内容1、将凡卡信的内容连起来读一读，并说说都写了些什么。
五年级语文下册《凡卡》教案
五年级语文下册《凡卡》教案一、教学目标：1. 知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
学会生字词，并能运用到实际情景中。
理解课文中所表达的作者情感。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论的方式，提高学生的口语表达能力和团队协作能力。
学会通过课文内容，分析作者的心情和写作背景。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱生活，珍惜家庭的情感。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：正确朗读课文，理解课文大意。
学会生字词，并能运用到实际情景中。
分析作者的心情和写作背景。
2. 教学难点：理解课文中所表达的作者情感。
培养学生关爱他人，珍惜家庭的情感。
三、教学过程：1. 导入新课：利用图片或视频，引导学生了解作者的生平事迹，激发学生学习课文的兴趣。
2. 学习课文：学生自读课文，理解大意。
教师提问，检查学生对课文的理解程度。
学生分享学习心得，讨论课文中的感人情节。
3. 学习生字词：学生自学生字词，组内交流。
教师选取重点生字词，进行讲解和示范。
4. 情感教育：学生讲述自己家庭的温馨故事，分享对家人的关爱。
教师引导学生从课文中学到的关爱他人的方式。
四、课后作业：1. 家庭作业：熟读课文，巩固生字词。
2. 拓展作业：调查身边的朋友或家人，了解他们的家庭故事，学会关爱他人。
五、教学评价：1. 课堂表现：学生课堂参与度、发言积极性。
学生对课文内容的理解程度。
2. 作业完成情况：家庭作业的完成质量。
拓展作业的创新性和实际意义。
3. 情感态度：学生对家人关爱的表现。
学生在团队协作中的表现。
六、教学策略1. 情境教学：通过图片、音乐、故事等创设情境，帮助学生更好地理解课文内容。
2. 互动式教学：鼓励学生积极参与课堂讨论，提高学生的口语表达能力和思维能力。
3. 情感教学：引导学生从课文出发，联系自己的生活实际，培养学生的同理心和关爱他人的意识。
七、教学步骤1. 回顾上一节课的学习内容，检查学生对课文的理解程度。
2. 引导学生分析课文中的人物关系和情感变化，帮助学生更好地理解作者的心情。
语文S版五年级语文下册27《凡卡》教案(教学设计、说课稿)2a
（五）指导学习其余写信段落的句子，进 一步感受凡卡痛苦的生活。 四、小结 9 岁的凡卡在老板家过的就是这样痛苦的 生活：挨打、挨饿、整天干活还睡不好觉。没 有自由， 没有尊严，连做人的基本权利都没有。 所以，圣诞节前夜，凡卡才写信乞求爷爷赶快 带他离开，逃离这种非人的生活。他的爷爷能 来接他吗？下节课我们接着学习。 第二课时 一、复习导入 上节课，我们认真阅读了凡卡写给爷爷的 信，感受到了凡卡生活的悲惨及他迫切的愿望 ——爷爷带他离开这里。在写信的过程中，他 不断回忆起乡下的快乐日子，就让我们一起走 进凡卡的乡下时光吧。 二、学习回忆部分，体会凡卡的快乐 （一）自由读回忆部分，凡卡回忆了哪些 往事？ （二）学习 4-6 自然段。 1.默读 4-6 自然段，你从哪些地方体会到 凡卡的快乐？ （ 1 ）说说爷爷给你留下了怎样的印象？ （年老、困苦、劳累，但很乐观、风趣、慈祥， 跟爷爷在一起凡卡感到很快乐。 ） （2）出示句子（展示课件第七屏） （体会运用拟人手法写出了乡村夜景之 美，指导朗读） （3）配乐齐读第六自然段。 （ 展示课件第 八屏） 2.小结：乡村美丽的夜景，和蔼风趣的爷 爷，可爱的卡希旦卡和泥鳅，无不带给幼小的 凡卡无穷无尽的快乐。 （三）引导读好 13 自然段。 （四） 凡卡一边写着信，一边回忆着往事， 学生眼中的圣诞节和凡卡
语文（S）五年级下册-教学设计-教案-27 凡卡
语文（S）教学设计
教 课 板 材：语文（S）五年级下册 文：27 凡卡 块：教学设计—教案
设计思路：
《凡卡》 这篇小说是俄国著名作家契诃夫的作品， 反映沙皇统治下俄国社会 中穷苦儿童的悲惨命运， 揭露了当时社会制度的黑暗。 本文表达上的特点有两个 方面，一是由作者的叙述、凡卡的信和凡卡的回忆三部分内容穿插起来，互相辉 映。二是采用对比、反衬、暗示的表达方法。新的课程标准提倡以学生为主体， 提高人文素养，重视学生的情感、态度、价值观的培养。本课在设计上，力求体 现以下几点： 1. 创设情境，把学生带入凡卡生活的世界，让学生深切感受凡卡的痛苦生 活，感受沙皇统治的黑暗。 2. 抓住文章的主要脉络和重点语句理解课文，在读中感悟，品味语言，内 化语言，培养语感。 3. 感受作者表达上的特点。
五年级下《凡卡》语文公开课教案课后反思优秀教案
五年级下《凡卡》语文公开课教案课后反思优秀教案一、教学目标1.知识与技能：通过学习《凡卡》一文，使学生了解作者生平及其创作背景，理解课文内容，体会作者的思想感情。
2.过程与方法：培养学生独立阅读课文，分析课文的能力，学会抓住关键词句，体会作者表达的情感。
3.情感态度与价值观：引导学生关注社会现象，关爱弱势群体，树立正确的人生观和价值观。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，体会作者的思想感情。
2.教学难点：如何引导学生关注社会现象，关爱弱势群体。
三、教学过程1.导入新课（1）介绍作者列夫托尔斯泰，引导学生了解其生平及其创作背景。
（2）板书课题《凡卡》，引导学生关注课文。
2.自主阅读a.凡卡是一个怎样的孩子？b.凡卡为什么离开家乡？c.凡卡在异乡的生活是怎样的？3.分析课文（1）引导学生抓住关键词句，分析凡卡的成长环境、性格特点以及他离开家乡的原因。
（2）教师讲解课文中的重点词语和句子，帮助学生深入理解课文。
4.情感体验（1）引导学生关注凡卡在异乡的生活，体会他的孤独、无助和渴望关爱的心情。
（2）讨论：如何关爱弱势群体，为凡卡这样的孩子提供帮助？（2）讨论：课文给我们带来的启示是什么？6.作业布置（1）熟读课文，背诵课文中的重点段落。
（2）写一篇关于关爱弱势群体的心得体会。
四、课后反思1.本节课通过自主阅读、分析课文、情感体验等环节，使学生深入理解了课文内容，体会了作者的思想感情。
2.在教学过程中，注重引导学生关注社会现象，关爱弱势群体，培养了学生的人文素养。
3.学生在课堂上的参与度较高，能够积极思考、分享自己的感受，达到了预期的教学效果。
4.不足之处：在分析课文时，部分学生对于关键词句的理解不够深入，需要在今后的教学中加强引导。
5.今后教学改进措施：加强对学生的个别辅导，关注学生的学习需求，调整教学策略，提高教学质量。
五、优秀教案展示1.教学目标明确，注重培养学生的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。
语文S版五年级语文下册教案凡卡
语文S版五年级语文下册教案凡卡课程名称：语文S版五年级语文下册教学目标：1.了解诗词的基本特点和修辞手法。
2.能够理解并分析文言文课文。
3.培养阅读理解和写作能力。
4.培养学生对传统文化的兴趣和热爱。
教学重点：1.学习文言文课文，理解文言文的基本特点。
2.掌握阅读理解的方法和技巧。
3.提高写作能力，尝试模仿文言文的写作风格。
教学内容及学时安排：第一课：赋与诗•学时：2学时•主要内容：–学习文言文《范文的语文S版五年级语文下册教案凡卡》–分析修辞手法：比喻、夸张、拟人等–阅读理解练习第二课：诗与赋的区别•学时：1学时•主要内容：–学习文言文《诗与赋的区别》–分析文言文的特点和修辞手法–阅读理解练习第三课：读史励志谢觉哉•学时：2学时•主要内容：–学习文言文《读史励志谢觉哉》–分析文言文的写作风格和修辞手法–阅读理解练习第四课：课外拓展阅读•学时：1学时•主要内容：–学习文言文课外拓展阅读材料–分析文言文的特点和修辞手法–阅读理解练习第五课：写作训练•学时：2学时•主要内容：–学习文言文写作技巧–模仿文言文风格进行写作练习–互相交流和评议写作成果教学方法与手段：1.集体教学法：通过讲解，激发学生对文言文的兴趣，引导学生理解和分析课文。
2.小组讨论法：让学生在小组内相互讨论，提高学生的互动和合作能力。
3.模仿写作法：通过模仿文言文的写作风格，提高学生的写作能力。
教学评价与反馈：1.课堂讨论表现：通过观察学生在小组讨论中的参与度和言语表达能力，评价学生的课堂表现。
2.阅读理解测试：定期进行阅读理解测试，检测学生对课文的理解能力。
3.写作成果评估：评价学生的写作成果，包括语言表达、文言文特点运用等方面。
总结：通过本教案，学生将能够了解文言文的基本特点和修辞手法，培养阅读理解和写作能力。
同时，教学中注重培养学生对传统文化的兴趣和热爱，使学生能够更好地理解和传承中华优秀传统文化。
凡卡l语文S版五年级下册语文教学设计
-家长签字确认，加强对学生学习情况的了解。
2.词语练习：针对本课所学生字词，进行词语拼写、造句等练习，巩固词汇知识。
-每个生字词至少造两个句子，加强对字词运用能力的培养。
-家长协助检查，确保学生正确掌握生字词。
3.写作任务：运用本课所学的写作方法，以凡卡为主题，写一篇作文，描述凡卡的悲惨生活及其内心世界。
2.提出问题：
在故事结束后，教师提出问题：“你们觉得旧社会的孩子们生活得怎样？他们与我们今天的生活有什么不同？”引导学生思考并进入课文。
3.创设情境：
教师通过展示与课文相关的图片，让学生对凡卡的生活环境有直观的认识，为理解课文内容做好铺垫。
（二）讲授新知
1.生字词学习：
教师带领学生学习本课生字词，讲解字词的读音、书写和运用，帮助学生掌握基本知识。
4.精讲细读，深入分析：针对课文的重难点，教师进行详细的讲解和引导，帮助学生深入理解课文内容，分析凡卡的人物形象，体会作者的写作手法。
5.情感教育，培养价值观：在教学过程中，关注学生的情感体验，引导学生对凡卡的遭遇产生同情，培养学生关爱他人、尊重劳动的价值观。
6.丰富教学活动，提高表达能力：组织学生进行角色扮演，让学生在情境中体验凡卡的内心世界，提高学生的表达能力。同时，开展课后写作活动，让学生运用所学写作方法，表达自己对凡卡命运的感悟。
7.跨学科整合，拓展视野：结合历史、社会等学科，介绍旧社会儿童的生活背景，帮助学生更好地理解课文内容，提高学生的综合素养。
8.评价与反馈：在教学过程中，关注学生的学习进展，及时给予评价和反馈，激发学生的学习积极性，提高教学效果。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动：故事导入法
五年级语文下册《凡卡》教案
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）理解课文内容，把握课文主要人物、情节和环境。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作交流的方式，提高学生对课文的理解和分析能力。
（2）学会欣赏文学作品，培养学生的文学素养。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对凡卡的同情，培养学生关爱他人的情感。
（2）懂得珍惜现在的生活，激发学生对美好生活的向往。
二、教学重点：1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 理解课文内容，把握课文主要人物、情节和环境。
三、教学难点：1. 感受作者对凡卡的同情，培养学生关爱他人的情感。
2. 懂得珍惜现在的生活，激发学生对美好生活的向往。
四、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 学生课前预习课文。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生回顾上节课的学习内容，检查学生对课文的理解。
（2）简介本节课的学习目标和要求。
2. 课堂讲解：（1）请学生分享课前预习的成果，对课文内容进行简要介绍。
（2）教师引导学生分析课文，理解课文主要人物、情节和环境。
（3）讲解课文中的重点词语和句式，帮助学生更好地理解课文。
3. 课堂练习：（1）学生自读课文，体会作者对凡卡的同情。
（2）分组讨论：为什么作者要对凡卡表示同情？我们应该如何关爱他人？4. 情感教育：（1）教师引导学生关注课文中所表现的美好生活，激发学生对美好生活的向往。
（2）培养学生关爱他人的情感，懂得珍惜现在的生活。
5. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调重点知识。
6. 布置作业：（1）熟读课文，巩固所学知识。
（2）写一篇关于关爱他人的心得体会。
六、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，针对不足之处提出改进措施，以提高教学质量。
七、课后作业：1. 熟读课文《凡卡》，巩固所学知识。
2. 结合课文内容，写一篇关于关爱他人的心得体会。
3. 预习下节课文，准备课堂分享。
八、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性及学习态度，给予相应的评价。
小学五年级语文下册《凡卡》教案、教学设计
1.针对教学重难点，设计以下教学环节：
a.导入：通过图片、故事等生动有趣的方式，激发学生的学习兴趣，引入课文主题。
b.课文阅读：指导学生朗读课文，关注语气、节奏，体会课文情感。同时，引导学生关注课文中的生词、短语，并加以讲解和示范。
c.内容理解：采用问题引导、小组讨论等方式，帮助学生深入理解课文内容，分析课文结构和修辞手法。
（Байду номын сангаас）讲授新知
1.教学活动设计：教师带领学生一起朗读课文，边朗读边讲解课文中的生词、短语，并对课文的情感、修辞手法等进行解读。
教师提问：“同学们，在课文中，凡卡为什么要在信中写下自己的遭遇呢？作者通过什么样的修辞手法来表达凡卡的心情？”
2.教学目的：通过讲解和解读，帮助学生理解课文内容，掌握生词、短语，提高阅读分析能力。
3.在学习过程中，培养团结协作、互助互爱的精神，增强集体荣誉感。
4.感受文学作品的魅力，激发对文学创作的兴趣，提高文学素养。
5.树立正确的价值观，认识到真善美的重要性，努力追求美好的生活。
二、学情分析
针对小学五年级学生的年龄特点和语文学习水平，本章节的学情分析如下：
1.五年级学生已经具备了一定的语文基础知识，对于课文的理解和词汇的掌握有了一定的基础，但分析能力和抽象思维能力仍需进一步培养。
小学五年级语文下册《凡卡》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解并掌握《凡卡》这篇课文的基本内容，了解作者契诃夫及其创作背景。
2.掌握课文中的生词、短语和成语，并能正确运用到日常生活和写作中。
3.学会分析课文的结构，理解课文中的修辞手法，提高阅读分析能力。
4.能够流畅、有感情地朗读课文，提高朗读水平和表达能力。
最新语文S版五年级语文下册27《凡卡》教案(教学设计、说课稿)
语文（S）教学设计教材：语文（S）五年级下册课文：27 凡卡板块：教学设计—教案设计思路：《凡卡》这篇小说是俄国著名作家契诃夫的作品，反映沙皇统治下俄国社会中穷苦儿童的悲惨命运，揭露了当时社会制度的黑暗。
本文表达上的特点有两个方面，一是由作者的叙述、凡卡的信和凡卡的回忆三部分内容穿插起来，互相辉映。
二是采用对比、反衬、暗示的表达方法。
新的课程标准提倡以学生为主体，提高人文素养，重视学生的情感、态度、价值观的培养。
本课在设计上，力求体现以下几点：1.创设情境，把学生带入凡卡生活的世界，让学生深切感受凡卡的痛苦生活，感受沙皇统治的黑暗。
2.抓住文章的主要脉络和重点语句理解课文，在读中感悟，品味语言，内化语言，培养语感。
3.感受作者表达上的特点。
教学目标：1.指导学生默读课文，了解课文主要内容，体会文章表达的思想感情，并感知作者叙述故事，刻画人物的方法。
2.引导学生结合课文内容，理解一些重点句子的含义，能有感情地朗读课文，并背诵第六自然段。
3.帮助学生认识“锈、佑、袄、鳅、跺、揍、撇、搅” ；会写“锈、佑、袄、跺、靴、揍、祷、撇、脏、揉、逮、搅、邮、炕” ；掌握“生锈、保佑、皮袄、跺脚、毡靴、祷告、撇嘴、打搅、邮筒、暖炕、不知不觉、结结实实、醉醺醺”等词语。
4.引导学生写读后感，表达自己对文章思想内容的认识。
重难点分析：教学重点：结合课文内容，理解一些重点句子的含义，并背诵第六自然段。
教学难点：感知作者叙述故事，刻画人物的方法。
课前准备：1.课件。
2.查找契诃夫的资料及相关的时代背景。
教学过程：1．句子一：（展示课件第五屏）（1）学生读句子，用△标出表示老板动作的词语。
（2）你从这些词语中体会到什么？（3）想象凡卡挨打时会是什么样子的？结合原因深入理解凡卡生活的苦。
（4）指导朗读。
2.句子二：她就捞起那条青鱼，拿鱼嘴直戳我的脸。
引导学生将“戳”进行换词比较，体会凡卡生活的苦。
3.句子三：吃的呢，简直没有……只有老板自己才大吃大喝。
语文S版五年级语文下册27《凡卡》教案(教学设计、说课稿)h
语文（S）教学设计教 材：语文（S）五年级下册课 文：27凡卡板 块：教学设计—教案设计思路：《凡卡》这篇小说是俄国著名作家契诃夫的作品，反映沙皇统治下俄国社会中穷苦儿童的悲惨命运，揭露了当时社会制度的黑暗。
本文表达上的特点有两个方面，一是由作者的叙述、凡卡的信和凡卡的回忆三部分内容穿插起来，互相辉映。
二是采用对比、反衬、暗示的表达方法。
新的课程标准提倡以学生为主体，提高人文素养，重视学生的情感、态度、价值观的培养。
本课在设计上，力求体现以下几点：1. 创设情境，把学生带入凡卡生活的世界，让学生深切感受凡卡的痛苦生活，感受沙皇统治的黑暗。
2. 抓住文章的主要脉络和重点语句理解课文，在读中感悟，品味语言，内化语言，培养语感。
3. 感受作者表达上的特点。
教学目标：1. 指导学生默读课文，了解课文主要内容，体会文章表达的思想感情，并感知作者叙述故事，刻画人物的方法。
2. 引导学生结合课文内容，理解一些重点句子的含义，能有感情地朗读课文，并背诵第六自然段。
3. 帮助学生认识“锈、佑、袄、鳅、跺、揍、撇、搅” ；会写“锈、佑、袄、跺、靴、揍、祷、撇、脏、揉、逮、搅、邮、炕” ；掌握“生锈、保佑、皮袄、跺脚、毡靴、祷告、撇嘴、打搅、邮筒、暖炕、不知不觉、结结实实、醉醺醺”等词语。
4. 引导学生写读后感，表达自己对文章思想内容的认识。
重难点分析：教学重点：结合课文内容，理解一些重点句子的含义，并背诵第六自然段。
教学难点：感知作者叙述故事，刻画人物的方法。
课前准备：1. 课件。
2. 查找契诃夫的资料及相关的时代背景。
教学过程：教学过程 设计说明 第一课时一、介绍背景，导入新课（一）教师展示作者照片，（展示课件第三屏）谁能用自己搜集到的资料介绍一下这位著名作家？（二）介绍《凡卡》创作的时代背景。
二、整体感知，理清脉络（一）自由读课文，要求读通句子，读准字音，读准文中出现的人名。
（二）检查易错的生字读音，理解生僻词语，如“楦头”“摩平”。
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教学设计2
（一）预习初读，整体感知。
1.谈话导入。
可介绍作品的时代背景和作者的亲身经历。
（见后面“参考资料”1作者简介）
2.快速默读全文，想想：凡卡是个怎样的孩子？他的爷爷是干什么的？找到凡卡写信前、写信时、写信后的相应段落。
3.静心再读，按下面提示勾划、批注。
○作者的叙述［］方括号旁批：叙述
○写信的内容（）圆括号旁批：信
○凡卡的回忆｛｝花括号旁批：回忆
4.按上述三条线索分人朗读全文。
（如：由教师读作者的叙述，男生读写信的内容，女生读凡卡的回忆。
）（二）深入细读，理解重点。
1.紧扣“叹气”，体验苦难。
文中三次写到凡卡的叹气，找到有关句子用波浪线划出，联系上下文想想他为什么叹气，你体会他怎样的心情？（重点抓第8自然段）
板书：
点拨：凡卡是鞋店学徒，自己做鞋却没有鞋穿，由此，你有什么感受？（老板的狠毒。
旧的社会制度中存在的“为者不得用”的不合理现实状况令人愤慨。
正如民谚所说：“织布的没衣裳，编席的睡光炕，晒盐的喝淡汤，做鞋的脚冻僵。
”）
2.抓住“回忆”，领悟目的。
文中有两段插叙，描述了怎样的情景？作者写这些回忆的目的是什么？（在个体思考后，先小组交流再全班汇报。
）
3.注意结尾，体会含义。
凡卡的信发出去了，他的命运会改变吗？为什么？（启发学生联系凡卡怎样写信封的和最后写凡卡做了个甜蜜的梦来讨论，各抒己见。
从而懂得：这样写暗示凡卡的愿望只是一种幻想，等待他的仍然是悲惨和苦难……）
（三）巩固练读，拓展运用。
1.选词填空。
（1）要求哀求请求
凡卡写信时（）爷爷从圣诞树上摘一颗金胡桃替他收藏起来。
凡卡在信中一次又一次（）爷爷带他回家。
（2）盼望渴望指望希望绝望
凡卡（）重新回到爷爷那儿去，因此给爷爷写信。
在信中他（）地哭泣诉：“我的生活没有（）了。
”写完了信，凡卡跑到邮筒那儿，把信塞了进去，他（）爷爷收到这封信，带着他早点儿离开这儿。
过了一个钟头，他怀着甜蜜的（）睡熟了。
2.读下面的句子，注意带点的词语，想一想你从中体会出什么？
（1）他等老板、老板娘和几个伙计到教堂做礼拜去了，就从老板的立柜里拿出一小瓶墨水，一支笔尖生了锈的钢笔，摩平一张揉皱了的白纸，写起信来。
（2）他很满意没人打搅他写信，就戴上帽子，连破皮袄都没披，只穿着衬衫，跑到街上去了……
3.假如爷爷收到了凡卡的信，会写些什么呢？先默读下面这篇想象习作，想想你有怎样的感受，再有感情地读一读这封信。
一封给凡卡的信
亲爱的孩子伊凡·茹科夫：
你好！我收到了你的来信，知道了你的处境。
圣诞节我过得很好，因为能收到你的来信。
可是，当读到你的信时，我又很难过。
唉，身为爷爷的我无能为力，不能抚养你，供你读书。
要小小年纪的你到那遥远的莫斯科去当学徒，背井离乡而又吃不饱、睡不好、挨打、受冻。
我可怜的孩子，圣诞节那晚，日发略维夫老爷家的圣诞树上挂满了糖果，我本想摘一颗金胡桃藏在你的绿匣子里，可不小心给老爷发现了。
他整整一天不许我吃饭。
我都默默忍受了，因为这是常有的事。
还好，金胡桃总算保住了。
可怜的孩子，我不能把你接回来，我真对不起你。
如果我能抚养你的话，就不用把你送到莫斯科去了。
而我现在也像你那样吃不饱、穿不暖，又年老多病，要是带你回来，我们爷孙俩都会受苦，难以活下去。
孩子，你说你老是哭，觉得生活没指望了，这些我都能理解。
其实，不只我们两个人命苦，还有许许多多的贫苦农民，所以你要坚强，坚强地活下去，懂吗？或许有一天，你能过上好日子。
我替你问候阿辽娜、艾果尔和马车夫，他们都很挂念你、同情你，可大伙都没有办法，泥鳅和卡希旦卡都还好，你的小风琴我也保存着。
孩子，我不能把你接回来，只能写这封信给你。
原谅我吧！不过，你一定要记住：坚强点，好好活下去！求上帝保佑你这个孤儿吧！我可怜的孩子！
你的爷爷：康司坦丁·玛卡里奇
4.续写下面的话。
凡卡睡熟了，他梦见了乡下的爷爷，正在念他的信……突然，他被惊醒了——
5.以《我想对凡卡说》为题写出你心中的话。
（以上五题，供参考选用。
）。