《口腔专业英语》教学改革的探索与实践
专业英语教学改革与实践论文
专业英语教学改革的探讨与实践摘要：分析了专业英语课程的特点，具有科学性、逻辑性、客观性的特点，提出了学生在专业英语学习中遇到的难题。
采用多种教学方法和教学手段，结合机械专业培养目标合理地选取教学内容，分清主次，突出重点，教学速度由慢至快，教学内容由浅至深，循序渐进地进行，学生则由原来的被动接受转变为主动参与，使学生能够掌握专业英语学习的方法，使他们具备了阅读和撰写专业相关文献的能力，进而进一步提高了他们的英语能力，做到了大学英语四年学习不断线，学生们普遍反映效果显著。
关键词：专业英语教学改革综合能力翻译0引言专业英语是科技英语的一种，专业英语翻译不重在叙事推理，具有科学性、逻辑性、客观性的特点，因此在翻译上更要注重内容的准确、结构严谨和概念明了，最重要的一点就是要求翻译者要具备充足的背景知识。
随着制造技术全球化发展趋势进一步明显，我国从国外引进了越来越多的先进技术、装备及软件，而且国外很多高水平的研究论文都是采用英文。
机械专业的毕业生为了迎接更多的就业挑战，就必须使用英语来进行交流、读写有关英语技术文献的能力，因此，专业英语学习在机械专业大学生课程设置中的重要地位进一步明显。
不掌握一定量的机械专业词汇，即使基础英语水平相对很高的学生，在阅读机械产品的英文说明书方面也存在很大问题。
在国内很多的高校中，本科毕业设计要求有一定量的外文翻译，毕业设计论文要求有英文摘要，相当多的学生使用各种翻译软件进行翻译，没有掌握专业英语学习的方法，翻译出来的效果很差，很多专业术语翻译得不准确。
此外，学生就业后在工作过程中也会遇到查阅一定量的英文技术文献的问题，没有扎实的专业英语功底，学生很难适应这样的挑战。
1 专业英语教学的难点《专业英语》课程开设的目的在于使学生熟悉科技英语的相关词汇，掌握部分常用的专业词汇，并能运用专业词汇的构词规则进行构词，提高阅读科技英语的能力，并能够将论文摘要正确地翻译成英文。
传统的专业英语教学模式是教师讲学生听以教师为中心，是一种填鸭式教学模式，学生听课积极性不是很高，相当一部分学生只是就专业英语而学习，教师与学生互动少，课堂上只是做些英译汉的工作，学生们没有理解与掌握专业英语表达和阅读的技能，即使课程结束了，很多学生还不具备完成外文翻译、毕业设计外文摘要的翻译和撰写能力。
临床医学专业《口腔科学》课程双语教学的初步评价
鬻隧表明，教学双方的葵疆承乎、教糖选择秘教攀手段，是影璃双语教学效果瓣关键瓣素。
关键词：双诱教学；日腔科学；高等医学教育
巾图分类号：Ｇ４２４．１
文献标识码：
文章编峰：１００８—４８９４（２００８）０ｌ—００６２一０３
“双语教学”（ｂｉｌｉｎｇｌｌａｌ ｔｅａｃｌｌｉｎｇ）是指采用外文 和中文两种语言进行专业课程授课的教学方法¨１。 它是我国高等教育改革的～项重要举措。国家教育 部予２００１年发穗逐知，要求全国各商校大力攘广使 用外语讲授公共课和专业课，力争３年内，双语教学 课程：达到所开课程豹５％一ｌＯ％口３。此后教育部又 提出，要求本科教育中２０％以上的漾程必须避行双 语教学，使高等院校培养出既精通专业知识叉精通 专业外语的高级人才。我校结合社会发展对医学人 孝提爨酌薪要求，积极探索“宽鏊径、厚基磁、多方 向、主辅修”的联学教育改革新模式，于２００３年对 《口腔科学》双谮教学进行教改立项，在２０００、２００１、 ２００２级瘘床医学专韭进行教学实践探索。本文通 过对三届学生的问卷调查和期末成绩分析，初步评 价了双语教学的效果，为今后完善双语教学、深化教 学改革积累了初步经验。．
双语教学的方式和手段目前各院校尚无固定的 模式。根据教师和学生的外语水平和专业素养的不 同，以及开设双语教学时间的长短，外文授课内容的 比例有较大差异。从全中文授课到全外文授课应是 个循序渐进的过程，应避免由于语言滞后造成学生 的思维障碍。全外文授课也并非完全排除中文，对 某些重点、难点问题及无法用外文讲解的内容，仍然 需要中文进行解释。为帮助学生听懂外文，理解教 学内容，活跃课堂气氛，增加互动效果，可采取各种 灵活的教学手段，如多媒体教学、教师非语言行为的 使用等。本次《口腔科学》双语教学，ｌ／２课时用英 语讲授，以“英语口语讲授配合中英文幻灯、板书” 为主要教学方式，强调英语口语问答，并按教材内容 设计口腔诊疗情景，由学生模拟医患角色进行演示， 以增强教学互动效果，活跃课堂气氛，训练英语听说 能力。问卷调查显示：３２．３％和４９．５％的学生认为 课时安排合理或基本合理；３６．１％和４７．５％的学生 认为教学方式恰当或基本恰当，３２．８％和５３．５％的
口腔医学专业七年制课程体系改革与实施
口腔医学专业七年制课程体系改革与实施口腔医学是医学界重要的一个系列，无论从技术上，还是从学科发展上都具有重要的意义，而口腔医学专业七年制课程体系改革与实施可以说是极大的推动作用。
本文将从口腔医学专业发展现状、口腔医学专业七年制课程体系改革的内容、口腔医学专业七年制课程体系实施的具体措施等方面来介绍口腔医学专业七年制课程体系改革与实施的相关情况。
一、口腔医学专业发展现状随着口腔医学的发展，口腔医学专业的发展也得到了很大的推动，其受到了社会的广泛关注，其在口腔领域发挥着重要的作用。
目前，口腔医学专业的发展已经取得了巨大的成就。
从专业发展的角度来看，口腔医学专业的教学、科研和实践工作已经取得了良好的发展，且教学、科研和实践工作之间的联系也逐渐加强。
另外，口腔医学专业也逐渐成为医学教育领域中知名度较高的专业之一，从而获得了更多社会资源的投入。
二、口腔医学专业七年制课程体系改革随着口腔医学专业发展的不断发展，口腔医学专业的课程体系也需要进行改革。
口腔医学专业的七年制课程体系改革的内容主要有：重组专业课程体系，以医学为主，以护理为次，增设公共基础课、基础专业课、专业核心课、辅修课程，引入英语语言教学等；建立医学研究实践教学模式，积极引进国内外先进的教学技术；设置口腔医学专业实习、实训室，建立专业课程实习、实训体系；调整专业课程内容，强化专业实践教学，打造口腔医学专业实践教学基地等。
三、口腔医学专业七年制课程体系实施的具体措施口腔医学专业七年制课程体系实施的具体措施包括：一是优化口腔医学专业课程体系，暂停修改非核心课程，激活高年级专业核心课程，引入国内外最新口腔医学知识及实践技术；二是加强口腔医学专业课程体系实施工作，建立实践教学反馈机制，提高教师专业能力和素质；三是加强口腔医学专业课程体系实施成果的评估，及时进行口腔医学专业课程体系的定期评估，积极调整不合理的教学模式，以确保专业课程质量的提高。
综上所述，口腔医学专业七年制课程体系改革与实施，是口腔医学专业发展的重要组成部分，其实施可以极大的提高口腔医学的教学水平。
提升口腔专业英语教学质量的实践与思考
在 ２ 前， ０年 就开设 了独 立 的 口腔 专业英 语课 作为 口 腔 医学 生专 业教 学 中的必修 内容 。它 对 于学生 口腔
专业 英语 水平 的提 升 起 到 了很 大 的作用 ， 时也 成 同
为 了双语 教学 一个 很 好 的补 充 。然 而 ， 近几 年 来 我 们发 现 ， 生对 于 口腔专业 英语 课 的兴趣 有所 下降 ， 学 产 生 了倦 怠现 象 。不 但 是 学生 ， 而且 老 师 在 授课 时 也发 觉传 统 的教学 方 法 比较 枯 燥 ， 能 适 应 口腔 专 不
我们 的实践 与思考 。
作， 我们 面对 的 国外 患 者越 来 越 多 。这 就 要 求 我们 现 在 的 口腔 医生具 有较 高 的 口腔专 业英 语水 准与 沟 通 能力 。教 育部 于 ２Ｏ Ｏ １年 就 提 出在 本 科 阶 段逐 步 实 施双语 教 学 ， 在 医学等 学科率 先展 开 。 目前 ， 并 全
景对 话 的方式 进行 口腔 专 业 英语 的教 学 ， 以增 加 可
加深 专业 知识 。
学 生 专业英 语 的 实 际应 用 能 力 。 因为 ， 在很 多 研 现 究 生虽 然 能熟 练地 阅 读 专 业 文献 ， 是 如果 在 临床 但
上 遇 到外籍 病人 ， 用 英 语 进 行 口腔 常规 诊 疗 的会 其
现状 ． 生 软科 学 ，０ ８２ （ ）５ ５ ． 卫 ２０ ，２ １ ：０ １ ５ 甘 云娜 ， 雯 娜 ，陈 吉 华 ，等 ．我 校 口 腔 医 学 专 业 英 语 教 学 的 史
３ 教 学 内容 与 形 式 的 多样 化
以前 的教 学 内容 和形式都 是 以老 师讲 解专 业文 献 为 主 ， 以说 是一 种填 鸭式 的教 学 ， 大 程度 上忽 可 很 略 了学生 的需 求 和参 与度 。因此 ， 用 多样 化 的教 采 学 内容与形 式 十分 必 要 ， 。我 们 拍 摄 了 以牙 科 诊
“专业英语”课程教学改革的探索与实践
教学指导， 教学 大纲 、 教学要求也 都由部分 专业 教师 自 己制定 ，
教 学监督很 难发挥 良好 的效 果 ， 所 以教学质量 也无法 保证 。 此 外， 由于专业 英语 不是 必修 课 ， 而是专业 限选 课 ， 甚 至是 选修 课， 专业 知识 本身的深奥再加上非母 语 的学习难 度， 使得学校和
总第２ ８ ７ 期
Ｄ ０ １ 编码 ： １ ０ ． ３ ９ ６ ９ ／ ｊ ． ｉ ｓ ｓ ｎ ． １ ０ ０ ７ — ０ ０ ７ ９ ． ２ ０ １ ３ ． ２ ８ ． １ １ ２
外ห้องสมุดไป่ตู้ 教 学与研 究
“ 专业英语＂ 课程教学改革的探索与实践
赵 君 吴亚盘 董文文 胡宗智 李东升
摘要 ： 专业英语是 高 校工科 专业教育必不可少的一部分。 分析 了目 前材料类 “ 专业英语” 教学中 存在的若干问题， 结合 多 年从事金属
力 是一个重要 的大学知识培 养环节。 金属材料工程专业本 科生 “ 专业 英语”课程 的开设一般是在两年 的大 学基 础英语学 习完 成 之后， 学生在 日常用语 以及 阅读理 解方面有一定 的基础 ， 但是 阅读金属材料方面的英语书刊以及在学 术报告上进行交流的能 力仍 然不足， 亟需通 过相关课 程进行 进一步加强和提高 。 ［ 】 之 因 此， 加强金 属材 料工 程专业 “ 专业英语 ”的课 程建设 ， 不但可 以 帮助学生了解该领域 的英文 前沿 进展 ， 而且有助于培 养一批创 新 能力强 、 适 应社会经济发 展需要 的高质量工程技术人才＇ 为国
采用专题讨论形式充分调动学生学习主动性在课堂授课中任课教师可采用专题讨论的方式进行相关知识的分解和细化根据金属材料的相关性质结合部分学生的毕业设计或者科技创新所涉及到的知识点分别成立不同的专题汇报小组由学生根据本小组内部的相关研究领域和进展情况进行咨询和选题通过查阅部分的英文文献会议报告并将小组所获得的信息汇总统一制作ppt进行课堂交流和讨论
口腔医学硕士研究生专业英语教学改革探索
２ ０ １ ３ 年 第２ ９ 期
口腔 医学硕士研 究生专业英语教学改革探索 ★
翟洁梅 胡 瑜 昆明医科 大学 口腔 医学院
【 摘 要 】 随着医学教育国际化，社会需要既掌握医学专业技术知识又掌握医学专业英语技能的人才 ，医学专业英语在 医学研 究生培养中的作用 日益突出。 结合我国口腔 医学硕士研究生专业英语教学现状与 自身实际，昆明医科大学 口腔医学院 对研究生专业英语教学改革进行 了探 索，以提高 口腔医学研 究生的听、说 、读 、写、译等综合应用能力。 【 关键词 】口腔医学 硕士研 究生 专业英语 教学改革 【 文章编号 】１ ６ ７ ４ —４ ８ １ ０（ ２ ０ １ ３） ２ ９ －０ ０ １ １ －０ ２
及专业英文文献对初学者难度较大 ， 且缺乏实用性 ， 学生学 习积极 性不 高 。大 多学 生局 限于 “ 看” ，而不会 “ 听” 、不会 “ 说” 、不会 “ 写” ，缺乏用英语进行有效 的专业交际。 随着我 院 口腔 医学学科 不 断建设 和发 展 ， 我 院研 究生 有 了越来 越多 的与外 国同行 面对 面交 流学 习 的机 会 ， 在 日常医 疗 工作 中也 经常 遇到 接诊外 籍 患者 的情况 。 为 了让研究 生 能 有 效地 与外 国同行 、外 籍 患者 沟通 交 流 ，２ ０ ０ ７ 年起 ，我 院 研究生教育管理部 门科教科开始聘请外籍教 师开展 口腔医 学 研究 生 专 业 英语 教 学 。在 外 籍 教 师 的专 业英 语 教 学 课 堂 上 ，将学生 自由分成 １ ５ ～ ２ ０人的小组 ，多通过角色扮演 、 游戏互动等方式训练学生的 “ 听”和 “ 说”的能力 ，注重学 生英语交流、应用能力 的培养。课堂上只允许讲英语 ， 有良 好的语言环境和语言氛围 ， 学生的学习积极性较高。 但 由于 条件限制， 我院聘请 的外籍教师均为非 口腔专业教师，自身 并不懂如 “ 龋病” 、“ 根尖周炎”等专业英语词汇的含义 ， 课 堂师生互动无法跳 出公共英语范畴；且外籍教师文化背景、 综合素质 、知识面不一 ，专业英语学习的效果难 以最大化 。
三年制口腔医学专业口腔组织病理学实验课双语教学存在的问题及对策
２ 学生对双话教学致景的评价（ ． １ 见表 １ ） ２ 学生对双语赦 学的认 识（ 表２ ． ２ 见 ）
通过 问卷调查发现 ， 我院三年制 口腔医学专业学生对 双语
基金项 目：０７ ２０ 年度 宁夏师范学院重点科研基金资助课题（ｏｏ８ பைடு நூலகம்２０￣ ０８ ｚ７ ｏ ）
人才 。针对这一 目标 ， 我们强化 了实践教学环节 。
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ＶＤ．６ ０ Ｎ０１ １２ ２ ０８ ．１
三 年 制 口腔 医 学 专 业 口腔 组 织 病 理 学 实 验 课
双 语 教 学 存 在 的 问 题 及 对 策
樊瑞斌 １ ， 柳 辉 席 ， 涛 １苏晓虎 １ ， ， 孙 宁１ ， 赵 旭１
教学短片、 链接 国内外网络教学资源 ， 则可变抽象为形象、 枯燥 乏味为生动有趣 ， 从而降低学习难度 ， 增强 学生对专业知识 的 理解 ， 激发其对 专业英语 和专业 知识的兴 趣 ， 高双语教学效 提
果 。
生想听、 但听不懂 ， 从而影响学习积极性。
３４ 采用灵活的设锞方 法， ． 努力 营造双语环境 ， 迁师生互动 ， 促 提 高学 生综合素质 双语教学 的最终 目的是使学生利用英 语在医学领域进行
一
２ ３—
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教学 的适应性较差 ， 存在 以下 问题。 （） １学生缺乏专业英语词汇 ， 在预习双语教材 、 参与双语教 学时存在很大困难。 调查发现 ，３３ ８． ％的学生反 映双语教学会增
加学习负担 ；５８ ４． ％的学生不能认真完成 预习任务 ；６ ％的学 ６． ７
２ 结 果 与 分析
重视并认真完成预习 双语教学浪费时间 双语教学效率不高 双语教学会增 加学习负担 双语教学能提高专业知识和能力 双语教学能提高专业英语水平 专 科 生 是 否有 必 要 开 展 双语 教 学 希望以后继续 开展双语教学 １ （４２ ３５ ．） １ （５Ｏ ８７ ．） １（８ ） ４５． ３ ２ （３３ ０ ８ ．） １ （６７ ６ ６ ．） １ （０８ ７ ７ ．） １ （２５ ５ ６ ．） １ （６７ ６ ６ ．） １（５ ） １ ４． ８ ６ ２．） （５Ｏ １（１ ） ０４ ． ７ ４ １．） （６７ ８ ３．） （３３ ７ ２ ．） （９２ ９ ３ ．） （７５ ８３ ．） （３３
口腔医学专业英语
口腔医学专业英语下面是店铺整理的口腔医学专业英语，希望对大家有帮助。
基本信息出版社: 武汉大学出版社; 第1版 (2006年8月1日)平装: 319页开本: 16开ISBN: 7307050528, 9787307050525条形码: 9787307050525商品尺寸: 26 x 18.5 x 1.1 cm商品重量: 540 g品牌: 武汉大学出版社有限责任公司ASIN: B0011CDWLU内容简介《口腔医学专业英语》为武汉大学“十五”规划系列教材之一，共分为三部分，第一部分为临床情景对话，由10章组成，涉及门诊预约、口腔检查、治疗计划等各种临床场景;第二部分为口腔专业知识，由32章组成，涉及口腔生物学、口腔病理学、牙体牙髓学、牙周病学、预防医学和儿童口腔医学、口腔修复学、口腔颌面外科学、口腔正畸学、口腔影像学、口腔材料学等学科;第三部分为附录，由两章组成，包括在IADR投稿须知和词汇表。
为了方便读者的阅读，我们在每篇文章后面附有专业词汇、音标和较复杂句子的中文翻译。
目录Section 1 Conversation in Dental ClinicsSection 2 TextUnit 1 Development, Structure and pH of Dental PlaqueUnit 2 Oral Ecology and Dental CariesUnit 3 SalivaUnit 4 A Tooth and Its SurroundingsUnit 5 Conservative Cavity PreparationsUint 6 Clinical Classification of Pulpal and Periapieal Disease Unit 7 Obturation of the Cleaned and Shaped Root Canal SystemUnit 8 Histology and Physiology of the Dental PulpUnit 9 Endodontic diagnostic proceduresUnit 10 PeriodontitisUnit 11 Tobacco and Oral DiseasesUnit 12 Antimicrobial Effects of Mechanical DebridementUnit 13 Pulpotomy and Radical Treatment for Primary DentitionUnit 14 Cysts of the JawsUnit 15 Temporomandibular DisordersUnit 16 Correction of Dentofacial DeformitiesUnit 17 Facial TraumaUnit 18 Current Management of Oral Cancer: A Multidisciplinary ApproachUnit 19 Removable partial dentureUnit 20 Principle of Tooth PreparationUnit 21 Overview of Implant DentistryUnit 22 OverdenturesUnit 23 Guidelines for Using Posts in the Restoration of Endodontically Treated TeathUnit 24 Establishing Jaw Relationships of Complete Denture Unit 25 Orthodontic AppliancesUnit 26 Treatment Planning and ManagementUnit 27 The Rationale for Orthodontic TreatmentUnit 28 Primary Preventive Dentistry IUnit 29 Primary Preventive Dentistry IIUnit 30 Interpretation of normal intraoral radiographUnit 31 Investment MaterialsUnit 32 Cusp - To - Fossa Waxing Technique Appendix 1 Regulations Regarding IADR Presentations Appendix 2 Word List。
山西省教育厅关于公布2009年山西省普通本科高等教育教学改革研究项目的通知
山西省教育厅关于公布2009年山西省普通本科高等教
育教学改革研究项目的通知
文章属性
•【制定机关】山西省教育厅
•【公布日期】2009.12.29
•【字号】
•【施行日期】2009.12.29
•【效力等级】地方规范性文件
•【时效性】现行有效
•【主题分类】高等教育
正文
山西省教育厅关于公布2009年山西省普通本科高等教育教学
改革研究项目的通知
各高等学校：
根据《关于组织申报山西省普通本科高等教育教学改革研究项目立项的通知》（晋教高[2009]19号）通知要求，我厅组织专家认真审核，现将407项教学改革研究项目予以公布并通知如下：
一、各高等学校要高度重视教学研究工作，把教师所承担的教改项目作为本校教学改革和人才培养工作的重点来抓，切实做到以人才培养模式改革为突破口，加强实践教学改革，带动教学内容、课程体系、教学方法、教学手段的改革和教师队伍建设等，不断提高教学质量，努力培养具有实践动手能力和创新精神的高素质人才。
二、各高等学校要切实加强对教学研究项目的管理，认真制定保障项目顺利实施的有关政策和措施，为项目开展提供必要的条件支持，确保项目按期按质完成。
三、各高等学校接此通知后，要将公布项目尽快通知项目负责人，并做好组
织实施工作。
附件： 2009年山西省普通本科高等教育教学改革研究项目
二00九年十二月二十九日。
浅析口腔医学专业英语教学与临床的现状
能以扎实的基础英语知识以及基本的医学知识 自如地处 学 ，应 该 充分利 用 多媒 体 的优 势 ，优化 教 学 资源 ，提 高
理教 学 内容 。
学生的学习能力和积极性。除了课堂授课以外，可在学
加强医学英语师资队伍建 没刻不容缓 。 一 方面，应 院网上开设医学英语 “ 在线写作” 在线体力 ”等网络 、“ 按医学英语听说、阅读、翻译和写作教学的需要 ，对英 课程 。此外，可 以利用 电子 图书馆资源库和数据库查找
口腔解剖学等有所了解。只有掌握 了专业基础知识，才
收稿 日期：２ ０ — ６ ２ ０ ７０ — ２ 作者简介：张丽仙 （９ ４ ） １ ７一 ，女，云南腾冲人 ，主治医师，第 四军医大学 口腔医学院在职博士，主 要从事 口腔 修护 ＿ 作。 Ｔ
５ ０ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
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高等 医 学 院校开 设 医学专 业英 语 教学 的 目的 是培 养 知识方面都有着较高的要求 。这要求教授医学专业英语
医学生通过英语检索和涉及专业文献资料，获取专业信 的教师不但要具备语言能力还得要有相关 的医学知识理 息，拓展专业知识，从事学术交流的能力，使他们在今 论 。然而，目前毕业于医学英语专业的教师数量极少， 后 的工作中能得心应手地应用英语进行教学、医疗、科 从事高等医学院医学英语教学的教师一般都存在医学和 研 以及相关活动。这要求专业的口腔医生不但要具有 良 语言两方面造诣都不深的问题，而医学专业教师一般很 好的专业知识，同时要具备较高的专业英语水平。 但是， 难 胜任 英 语语 言教 学 ，英语 教 师又 不懂 医 学知 识 ，二 者 在实际的应用中还存在很多医学专业英语教学与临床的 授课都力不从心。 而多数医学院对医学英语教学的忽视， 脱节和差异， 本文重点就现存 问题进行探讨并提 出建议。 也严重影响师资队伍的建设。 １ 存在的问题 １１ 对 口腔医学专业英语重视不够 ． １３ 口腔专业英语教材缺乏，教学方法落后 ．
口腔医学专业英语教学方法初探
口腔医学专业英语教学方法初探作者：李雅冬，杨凯来源：《教育教学论坛》 2013年第34期李雅冬，杨凯（重庆医科大学附属第一医院口腔颌面外科，重庆400016）摘要：医学专业英语是口腔医学生的必修课程之一，过去填鸭式的、枯燥的教学方法效果并不令人满意，学生普遍存在学习兴趣不高、怕学和厌学专业英语的心理。
本文着重介绍我们多年来采用的几种口腔医学专业英语的教学方法，与同行们交流，希望能提高教学质量和学生学习口腔医学专业英语的兴趣。
关键词：口腔医学；英语；教学中图分类号：G642.4 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）34-0128-02随着现代医学水平不断提高，医学信息更新加速，具备良好的英语水平，熟练掌握医学专业英语，已经成为我国医学学生的必备素质[1]。
因此，如何提高专业英语的教学水平越来越受到大家的重视。
专业英语教学的主要目的是加强学生与外界交流的听说能力，从而使医学生具备更强的获取专业知识和所需信息的能力。
教学方法会直接影响教学质量和教学效果[2]，只有采用适合的教学方法，才能达到预定的教学目的。
本文结合笔者多年的教学经验，介绍几种口腔医学英语教学方法，与同行们交流，希望能提高医学生学习口腔医学专业英语的兴趣和教学质量。
一、借助多种教学辅助手段方法兴趣是学习的动力，激发学生学习专业医学英语的兴趣至关重要。
因此，教师在课堂上应为学生提供良好的学习氛围，增加学生的学习兴趣，而不是在课堂上只重视灌输更多内容[3]。
由于医学英语一般比较抽象和枯燥，学生理解起来比较困难，以前“填鸭式”的简单枯燥的教学方法不仅难以调动学生学习的积极性，而且也不能充分达到教学目的，要激发学生学习专业医学英语的兴趣，充分发挥学生的主体作用，教师应首先建立激发学生学习兴趣的环境，因此，教师可借助各种教学辅助手段，如多媒体、FLASH动画、网络[4]、实体模型等，这些方法由于是对文字、图像、声音、动画等信息进行综合处理，形成声、像、图、文并茂的教学系统，能充分调动学生的视觉和听觉潜能，使抽象和枯燥的概念变得直观和具体，从而使学生容易理解和掌握，增加学生学习的兴趣和提高教学效果。
医学英语教学改革路径探索
医学英语教学改革路径探索作者：和霁晓杨克金利肖燕来源：《教育教学论坛》2024年第01期［摘要］卓越拔尖人才所应具备的核心能力和素质是多样的，课程是卓越拔尖人才培养的重要载体和途径，但是目前普遍存在课程学习难度和挑战度不高、教学方法单一、学生参与度不够，以及现有的教学评价不利于教学质量提升等问题。
以“医学英语”教学改革实践为例，从教学模式、教学内容、团队建设、评价体系和课程思政五方面阐述了改革实践举措及成效，并进一步分析了“医学英语”课程建设存在的问题和解决方案，从而为优化“医学英语”课程建设路径提供借鉴和改革思路。
［关键词］医学英语；教学改革；课程［基金项目］ 2021年度云南省高等学校大学外语教学改革项目（重点项目）“新医科背景下医学院校医学英语课程体系创新改革研究”；2022年度昆明医科大学本科教学质量与教学改革工程一流课程“医学学术英语”（2022JX034）；2022年度昆明医科大學本科教学质量与教学改革工程“医学英语语言”一流课程建设项目（2022JXZ010）［作者简介］和霁晓（1977—），女（纳西族），云南丽江人，硕士，昆明医科大学外语部副教授，主要从事医学专业英语和叙事医学英语教育研究；肖燕（1982—），女，云南楚雄人，硕士，昆明医科大学外语部副教授（通信作者），主要从事学术英语及医学英语教育研究。
［中图分类号］ G642.0 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1674-9324（2024）01-0066-04 ［收稿日期］ 2023-06-20引言《大学英语教学指南》（2020版）针对“大学英语”课程的定位与性质做出了新的调整，将“大学英语”定位为“是大多数非英语专业学生在本科教育阶段必修的公共基础课程和核心通识课程”，这一改变回应了“强调继承与创新，促进多学科的交叉与融合”的新文科理念［1］，这也就意味着“大学英语”课程不再是传统概念上的教师教、学生学的以语言知识传授为主的课程，为顺应时代发展和社会对人才的需求，“大学英语”需要从根本上进行转变，在内容方面需要进行四个重要转向，其中包括“从去语境化外语通识教育转向专业通识教育”，高校的“大学英语”课程可以结合学校自身特色，开设专业相关的英语课程［2］。
4种口腔专业英语词汇教学方式的对比研究
此次教学实验是在真实教学环境 中进行 ，采用课后测验、
课堂观察 和学生个别访谈等方法进行研究 。 为减少已学专业英语词汇对学生词汇记忆 的影响 ， 选择 口 腔黏膜学 中的“ 绪论” 部分作为实验章节。因为 口腔黏膜学的英
师不仅会在幻灯片中列 出专业英语词汇 ， 在讲课过程 中还会朗
读并将之板书。
为判 断 以上 哪种 教 学 方 式 更 利 于学 生 学 习 专业 英 语 词 汇 ，
将前后 ２次测验结果 录入计算机 ， 采用 ＳＳ １． Ｐ Ｓ０２统计软件
对 数 据进 行 分 析 处理 ， 出 以下 结 果 。 得
【 李岩． ｌ 】 教育管理与现代教学新技术实用全书（ 第三卷 ） 】合肥： 【． Ｍ 安徽
文化音像出版社 ，０３ ２０ ． 【 李滨． ２ 】 优化教学 方法
ｌ９ ２ ． ～１ Ｏ １
生共同对论文进行反复修改后定稿。定稿后 ， 学生将论文 内容
制作成 Ｐ Ｔ， Ｐ 利用多媒体进行讲 述 ， 教师在台下与其他 学生一 起倾 听， 并做好记录 ， 同时对所讲 内容进行讨论。这种教学方法
语词 汇相对独立 ， 又是第一节课 ， 学生基本不熟悉该部分 的专
业 英语 词 汇 。
根据实际教学和实验的需要 ， 选取难度 、 长度等各方面基
本相似的 １ 个 口腔黏ห้องสมุดไป่ตู้专业英语词汇 。 ２ 将这 ｌ 个词汇随机编 ２
为４ ， 组 每组 ３ 个词汇， 每组词汇对应一种教学方式 ， 如第一组
口腔医学技术专业英语的教学探索与实践
S c ie nc e &T e c hno lo g y V is io n 在人类社会科技飞速进步和生产力高速发展的21世纪，经济全球化已经发展成不可阻挡的大趋势。
近年来我国经济社会快速发展，随着居民可支配收入的增加、口腔保健宣教的全面普及、口腔医疗技术的更新和口腔医疗器械的发展，中国承担了全球义齿制造54%以上的订单，与印度、墨西哥并称为世界最大的义齿生产基地[1]。
在经济全球化发展的趋势下，为使得各义齿企业相互间的沟通更加顺畅，合作更加深入，解决“技术人员听不懂、不会摘要随着经济全球化的深入发展，世界各国和地区之间的经济活动交流日益频繁，英语从个人技能附加值逐渐转变为一种基本技能。
我国作为世界最大义齿生产基地，与世界各国展开义齿行业的交流与合作，掌握口腔医学技术专业英语显得尤为重要。
本文就本校口腔医学技术专业开设口腔医学技术专业英语课程教学为例，介绍课程的教学实践与分析课程的教学评价，希望对全国高等院校开设专业英语课程提供有效的借鉴。
关键词口腔医学技术；专业英语；教学实施；教学评价中图分类号:H09;R78-4文献标识码:ADOI ：10.19694/ki.issn2095-2457.2020.14.22口腔医学技术专业英语的教学探索与实践彭书海AbstractWith the in -depth development of economic globalization and the increasingly frequent exchanges of economic activities between the countries and regions in the world ,English has gradually changed from the added value of personal skills to a basic skill.As the largest denture production base in the world ,it is particularly important to master professional English for the communication andcooperation with other countries in the denture industry.This paper introduces the teaching practice and analyzes the teaching assessmentof English for SpecialPurpose(ESP )in DentalTechnology course in our school ,hoping to provide an effectivereference for higher education toset upEnglish for SpecialPurpose subject.Key wordsDental Technology ;English for Special Purpose (ESP );Teaching Practice ;Teaching Assessment彭书海1986.10—/男/讲师/研究方向为口腔医学和口腔医学技术的专业教育及临床工作/厦门医学院<口腔医学系>(厦门361023)55说，翻译人员不懂技术”的行业弊病[2]，口腔医学技术专业英语的开设正好切入行业痛点，具有很强的针对性和实用性。
口腔专业英语教学大纲
口腔专业英语教学大纲课程基本信息课程名称（中、英文）：口腔专业英语 Stomatological Technical English课程号（代码）：、（7年制）（5年制）课程类别：专业课学时：64（七年制）32（五年制）学分：4（七年制）2（五年制）内容学习内容包括口腔内科学（牙体牙髓病学、牙周病学、粘膜病学）、口腔修复学、口腔颌面外科学专业词汇及用法。
Teaching Outline for Professional EnglishFor Operative dentistry/Endodontics /periodontics/Oral Medicine口腔内科学专业英语教学大纲For the Students of Five-Year and Seven Year Classes of the West China School of Stomatology, Sichuan UniversityDept. of conservative dentistry, West China College of Stomatology of Sichuan University四川大学华西口腔医学院口腔内科教研室2005年6月2006年9月修订一、教学目的及要求:Objective of the course is to train the students in reading, translating,apprehending and writing of professional English in the field of Cariology,Endodontology, Periodontology and Oral Medicine.The students will be required pre-reading the text, listening the teachers’lecture and complete assigned homework. After each lesson, the students should be able to thoroughly understanding the context, remembering the related professional terms, bring forward questions and answer by their own. based on the text.The teachers’desire is to teach not only the professional knowledge, but also theprofessional English skills as a tool of catching up international modern advancesin the field of Cariology, Endodontology, Periodontology and Oral Medicine for thestudents of the West China College of Stomatology, Sichuan University. 二、教学内容（各章节主要内容、学时分配及重点、难点）The course will be delivered in 12 units of lectures, each in 2 hours. Lesson 1. Clinical Features Of Dental CariesTeaching hours: 2.By the end of this chapter, the students will be able to:Understand the characteristic features of dental cariesRecognize the characteristic features of root surface caries and occlusal caries.Be familiar macroscopic features and Surface features of the clinical ‘white spot’ lesionLanguage Training:From language learning point of view, the student are required reading the text fluently, translating the text into Chinese correctly and vice versa, completing dictation of some sentences chosen from the text to exercise ability of comprehending and writing in English if the course time allowed.Terms should be taken into mind:dental caries n. 龋 white spot lesion 白恶班损害facet-area n. 面，面区 dental floss 牙线brown spot lesion棕褐色的，褐色班损害 remineralization 再矿化interproximal a. 邻面 perikymata n 釉面横纹discoloration n. 变色 fissure caries 沟裂，沟裂龋focus n. 病灶 groove-fossa system 窝沟系统Lesson 2. Stages And Steps In Cavity PreparationTeaching hours: 2.By the end of this chapter, the students will be able to:Understand the proper stages and steps in cavity preparation.Recognize the initial stage and the final stage of cavity preparation Be familiar with the concept of outline form, initial depth, resistance form, retention form, convenience form, final procedures.Language Training:From language learning point of view, the student are required reading the text fluently, translating the text into Chinese correctly and vice versa, completing dictation of some sentences chosen from the text to exercise ability of comprehending and writing in English if the course time allowed.Terms should be taken into mind:cavity preparation 制备，洞型制备，预备 outline form 外形，洞缘形resistance form 抗力形 retention form 固位形convenience form 便利形 varnishing n. 上洞漆conditioning 指修复前的一些准备工作 cavosurface angle 洞缘角air syringe 喷枪、注射机，气枪 cling 附着microleakage 微漏Lesson 3. Amalgam RestorationsTeaching hours: 2.By the end of this chapter, the students will be able to:Understand concept of AmalgamRecognize Class 1 and 2 preparations and insertion techniques for dental amalgam.Be familiar with advantages and disadvantages of dental amalgamLanguage Training:From language learning point of view, the student are required reading the text fluently, translating the text into Chinese correctly and vice versa, completing dictation of some sentences chosen from the text to exercise ability of comprehending and writing in English if the course time allowed.Terms should be taken into mind:amalgam n. 汞合金 faciolingual a. 面舌的，颊舌的resin fissure sealant树脂窝沟封闭剂 marginal ridge a. 边缘嵴mesiodistally adv. 近远中向地 etchant n. 刻蚀剂slot restoration 开槽性修复 round bur 钻针，球钻handpiece n. 牙科用手机Lesson 4 . Initial Endodontic Treatment ProblemsTeaching hours: 2.By the end of this chapter, the students will be able to:Understand symptoms, clinical signs, prognosis and treatment of reversible pulpitis, irreversible pulpitis, acute periapical inflammation.Recognize three categories of endodontic treatment problemsBe familiar with symptoms, clinical signs, prognosis and treatment of chronic periapical inflammation.Language Training:From language learning point of view, the student are required reading the text fluently, translating the text into Chinese correctly and vice versa, completing dictation of some sentences chosen from the text to exercise ability of comprehending and writing in English if the course time allowed.Terms should be taken into mind:r eversible pulpitis 可复性牙髓炎 analgesic n. 止痛药sequela n. 后遗症 irreversible pulpitis 不可复性牙髓炎broach 髓针 pulpotomy n. 牙髓切断术formocresol n. 甲醛甲酚 ubperiosteal adj. 骨膜下的intraseptal adj. 间隔内的 interligamentary adj. 韧带内的exudates 渗出物，渗出液 radiolucency 射线透射性Lesson 5. Rationale and Application of Endodontic TherapyTeaching hours: 2.By the end of this chapter, the students will be able to:Understand root canal preparation, obturation of the root canal.Recognize surgical procedures.Be familiar with the definition of rationaleLanguage Training:From language learning point of view, the student are required reading the text fluently, translating the text into Chinese correctly and vice versa, completing dictation of some sentences chosen from the text to exercise ability of comprehending and writing in English if the course time allowed.Terms should be taken into mind:rationale n 基本原理，理论基础 sepsis n. 脓毒症apicoectomy n. 根尖切断术 file n. 锉reamer n. 扩大针 obturation 封闭gutta percha 牙胶 root perforation根管穿孔curettage n. 刮除术 root resection 根尖切除术hemisection n. 半切术Lesson 6. Nonsurgical Treatment for Endodontic EmergenciesTeaching hours: 2.By the end of this chapter, the students will be able to:Understand the diagnosis for Endodontic EmergenciesRecognize the electric pulp test, thermal tests, percussion and palpationBe familiar with a philosophy of EndodonticsLanguage Training:From language learning point of view, the student are required reading the text fluently, translating the text into Chinese correctly and vice versa, completing dictation of some sentences chosen from the text to exercise ability of comprehending and writing in English if the course time allowed.Terms should be taken into mind:chief complaint 主诉 electric pulp test 牙髓电活力测试neuralgia n. 神经痛 hydrodynamic theory 流体动力学说thermal test 温度诊 percussion n. 叩诊palpation n. 扪诊 periosteum n. 骨膜purulent adj. 化脓的Lesson7 . Examination of the PeriodontiumTeaching hours: 2.By the end of this chapter, the students will be able to:Understand concept , and concent of periodontal examination .the examinatin og the gingiva and periodontal pocketsRecognize How to determin the activity of periodontal diseaseBe familiar with the determination of the attachment lossLanguage Training:From language learning point of view, the student are required reading the text fluently, translating the textinto Chinese correctly and vice versa, completing dictationof some sentences chosen from the text to exercise abilityof comprehending and writing in English if the course timeallowed.Terms should be taken into mind:Periodontium 牙周组织 supragingival plaque 龈上菌斑stipple 点彩 periodontal pocket 牙周袋supraybony 骨上的 infrabony 骨下的bleeding on probing 探诊出血 juvenile periodontitis 青少年牙周炎mucogingival junction 膜龈联合 gingival sulcus 龈沟Notes1）give rise to 导致，造成2）.penetrate into 插入3）confuse with 把与混淆Lesson 8. Clinical Features of GingivitisTeaching hours: 2.By the end of this chapter, the students will be able to:1Understand what changes will occur when gingiva was inflamed. How do you describe the manifestation of gingivitis. What are the color changesin the gingivitis.Recognize the reasons coused the changes of clinical features of gingivitisBe familiar with the classification of gingivitis,the definition of recessionLanguage Training:From language learning point of view, the student are required reading the text fluently, translating the text into Chinese correctly and vice versa, completing dictation of some sentences chosen from the text to exercise ability of comprehending and writing in Englishif the course time allowed.Terms should be taken into mind:gingivitis 牙龈炎 acute gingivitis 急性牙龈炎 subacute gingivitis 亚急性牙龈炎 recurrent gingivitis 复发性龈炎 chronic gingivitis 慢性牙龈炎 localized gingivitis 局限性牙龈炎generalized ginginvitis 广泛性牙龈炎marginal gingivitis 边缘性龈炎 papillary gingivitis 龈乳头炎 diffuse gingivitis 弥散性牙龈炎 gingival bleeding 牙龈出血 acute necrotizing ulcerative gingivitis 急性坏死溃疡性龈炎herpetic gingivostomatitis 疱疹性龈口炎pigmentation 色素沉着edematous 水肿的 recession 退缩Self-study:the eiology of the clinical changes of histopathologic changes in gingival consistencyLesson 9. Supragingival Scaling TechniqueTeaching hours: 2.By the end of this chapter, the students will be able to:characteristic of supragingival scaling and subgingival instruments of supragingival scaling 、subgingival scaling and root planning.Recognize ultrasonic scaling techniqueBe familiar with how to ues the instrumants of the supragingival scalingand subgingival scaling,the evaluation of scaling androot planing.Language Training:From language learning point of view, the student are required reading the text fluently, translating the text into Chinese correctly and vice versa, completing dictation of some sentences chosen from the text to exercise ability of comprehending and writing in Englishif the course time allowed.Terms should be taken into mind:supragingival scaling 龈上洁治术subgingival scaling 龈下洁治术root planing 根面平整 sickle 镰形器 curette 匙形器 hoe 锄形器 chisel 凿 modified pen grasp 改良握笔式 finger rest 支点 overlapping 叠瓦式的Lesson 10. Aphthous ulcersTeaching hours: 2.By the end of this chapter, the students will be able to:Understand concept ,clinical feature and types of recurrent aphthous ulcers Recognize the synonyms , etiology, course and treatment principle of recurrent aphthous ulcers.Be familiar with the triggering factors ,the associated diseases, histopathology and laboratory diagnosis ,differential diagnosis of recurrent aphthous ulcers.Language Training:From language learning point of view, the student are required reading the text fluently, translating the text into Chinese correctly and vice versa, completing dictation of some sentences chosen from the text to exercise ability of comprehending and writing in English if the course time allowed.Terms should be taken into mind:Disease terms: aphthae(口疮，小溃疡), crohn’s disease(克罗恩病，局限性肠炎), herpangina(疱疹性咽峡炎), Behcet’s disease(?白塞氏病)，herpes simplex virus(单纯疱疹病毒)， sialometaplasia（涎腺化生），fixed drug eruption（固定性药疹），cold sore（感冒疮），lymphadenopathy（淋巴结病），dermatoses（皮肤病），canker sore 口腔溃疡，papule（丘疹）。
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就 直接 导致 了需求 最大 的跨学科 类课 程开课 不 足 。因 此 要优 化人 才培养 模式 ， 首先 必须优 化教 师 队伍 ［ ６ ］ 。
养更 多满 足现代 社会需 求 的创 新 复合 型人才 。
参考文献 ：
复合 型外 语人 才 的培 养 也 离不 开 复 合 型 的教 材 ，
现 行课程 体 系 中的教 材 ， 英 语 技 能 以及 知 识 类 主要 采 用 外语 院校或综 合 院校 的英 语 专业 教 材 ， 技 能 类教 材 能 够满 足学生 的需 要 ， 有效 地提 高学 生英语 技 能 ， 而知 识 类 的教 材则 侧重 学术 研 究 与 人 文素 养 ， 学 生 普 遍反 映 此类课 程 内容沉 闷 ， 实用 性不 强 ； 对 于专业 知识 类 的
［ １ ］ 陈苏东 ， 吴
芬， 黄 豪， 等． 关于 高校 外语专业 教育体制 与
教学模式改革 的基 点思考 ＿ Ｊ ］ ．外语界 ， ２ ０ ０ １ （ ５ ） ： １ ４ ． ［ ２ ］ 秦秀 白， 吴古 画． 发挥 理工 院校 的办 学优 势 ， 努 力培 养复合
型 的 英语 专业 人 才 ［ Ｊ ］ ．外 语 界 ， １ ９ ９ ９ （ ４ ） ： ３ ３ —３ ６ ．
［ ５ ］ 黄 源 深 ．英 语 学 习的 功 夫 主 要 在 于 课 外 一 一 英 语 教 学 谈 之 三＿ Ｊ ］ ． 夕 语界， ２ ０ ０ ７ （ ６ ） ： １ ２ —１ ４ ．
４ ． ３ 优 化人 才培 养模 式 亟待 解决 的两个 问题
查 结果 显示 ， 学生 对英 语 专 业课 程 设 置 的 总体 满 意 度
并不 高 ， 主要 原 因在于 跨学科 开设课 程不 足 、 专 业特 色
复合 型外 语 人 才 的 培 养 离 不 开 复 合 型 的师 资 队
伍， 我校英 语 专业成 立时 间较短 ， 其师 资 主要 是 由原来
［ ３ ］ 郑玉琪． 英语专业课程 设置改 革 与创新 人才 培养 模式 ［ Ｊ ］ ．
外语与外语教学 ， ２ ０ ０ ６ （ ８ ） ： ３ ６ —３ ９ ．
［ ４ ］ 莫再树 ， 刘正光．成语 专业 中， 强 于专 业外一
英语 专业 经
营人才培养的探索 与实践 Ｉ － ｊ ］ ． 中国外语 ， ２ ０ １ １ （ １ ） ： １ ７ ２ １ ．
．
内容 不会太 专业 和 晦涩 ， 又 加大 了教材 的实 用性 ， 为课 堂教 学实践 提供 了 良好 的素 材 。其 次 ， 对 于 医学 基 础 概念 以及 涉外 商务基 础 ， 应 该 加 大运 用 国外 原 版 优 秀 教材 ， 特别 是西 医基础 及经 济学相 关课程 ， 学 生在英 语 语境 下学 习专业 知识 ， 一边 能够 获取大量 真 实的语 料 ，
一
生， 更 能充分 发挥学 生 的创造 性和 能动性 ， 学 以致用 。
课外 实践 除 了保 留现 行 有 效 的第 二 课 堂 活 动 ， 还
需 要进 一步 拓展 ， 主要 通 过 发展 学 生 的兴趣 ， 例如 ， 鼓
励 学生 自我 组 织 英 语 戏 剧 社 、 英 语 演讲 团 、 英 语 辩 论 队、 翻译 实践 小组 、 模 拟广 交 会 等各 种 兴 趣 小组 ， 教 师 主要提 供咨 询意见 和 引导 ， 通 过实践 活动 ， 培养 学生 团 结 协作 ， 在不 知不 觉 中应 用 所 学 的 知识 与技 能 。更 重 要 的是 ， 课程 教学 与课外 实践 可 以有 机结合 ， 增 加学生
西北 医学教 育（ ｈ ｔ ｔ ｐ ： ／ ／ ｘ ｂ ｙ ｘ ｃ ｂ ｐ ｔ ． ｃ ｎ ｋ ｉ ． ｎ ｅ ｔ ） ２ ０ １ ３ 年２ 月 第２ １ 卷 第１ 期 Ｎ Ｏ Ｒ Ｔ ￣
核， 考核 可 以 在 一学 期 里 多 次进 行 ， 这 样 既 能 引导 学
Ｍ Ｅ Ｄ ， Ｅ Ｄ Ｕ ． Ｆ ｅ ｂ ． ２ ０ １ ３ Ｖ ｏ １ ２ １ Ｎｏ ． １
课程 ， 目前 主要 采用 医学 或商 务 专 业 内容 为 主 要 教学
内容 的英 语教 材 ， 其 适用对 象是 医学 专业 高年级 学生 ， 这 类教材 对 于英语 专业 的学生来 说 ， 专业 知识太 深奥 ， 缺 乏实践 和 实用性 ， 因此 ， 为 了满足跨 学科课 程 的教学 需求， 中医药 院校英 语专业 的人 才培 养模式 中 ， 应 该首 先 加大 自编教 材建 设 的力 度 ， 根 据 本专 业 的定 位 和学
大 学英语 教学 精英 和新参 加工 作 的优 秀英语 专业 毕业 研 究生组 成 ， 教师 队 伍年 轻 化 。年 轻 教师 组 成 的教学
不突 出 、 课外 实践 活 动形 式 单 一枯 燥 。针对 调 查 发 现 的不 足 ， 本文 提 出了优 化 现 行人 才 培 养模 式 的几 点 建
边将 所学 的英语 应 用 于专 业 知 识 的 获取 与 消 化 ， 促
５ 结 语
进 了学与用 的相 互转化 和融合 。
本文 主要探讨 中医药 院校 英语 专业 人才 培养模 式
的建设 ， 调查 研究 了英语 专业 课 程设 置 的满 意度 。调
的参 与度 ， 达 到课 堂教学 与课 外实践 的效 互 补【 ５ ］ 。
团 队师 资力量 比较 薄 弱 ， 教师 大 多 为外 语 院校 或综 合
院校 的英 语 专业 的毕业 生 ， 其 知 识 相对 局 限在 与英 语
相 关 的人 文学 科 ， 医药 知 识 、 贸 易知 识 等 相 对 匮乏 ， 这
议和 两个需 要解决 的问题 。中 医药 院校 非 医药 专业 如 英 语专 业 的发展有 利于 中医药 院校 发展 成为创 新 复合