淮州中学2006届高三语文复习教案
江苏省淮安中学II部高三语文单项复习教案-语音
语音教学目标：1．分析并掌握近年江苏高考语音题以及其他省市的高考典型题。
2．了解2009年江苏高考考试说明语音部分。
3．识记并积累现代汉语的常用多音字。
4．识记并积累现代汉语的常用形近字。
教学重点：1．分析并掌握近年江苏高考语音题以及其他省市的高考典型题。
2．识记并积累现代汉语的常用多音字。
3．识记并积累现代汉语的常用形近字。
教学难点：1．分析并掌握近年江苏高考语音题以及其他省市的高考典型题。
2．识记并积累现代汉语的常用多音字。
教学方法：精讲多练，指导总结教学时数：2课时第一课时教学内容：常用多音字教学过程：一、导入新课1.明确考纲2009考试说明：“考查只要求识记字音，不要求拼写，重点考查声母和韵母，注意读音与意义的相关性。
”能力层级为A。
2.研究江苏高考题⒈（2009年江苏卷）下列词语中加点的字，读音都不相同的一组是（）A．调．度/宏观调．控降．解/降．龙伏虎搪塞．/敷衍塞．责B．省．视/省．吃俭用拓．本/落拓．不羁纤．绳/纤．尘不染C．圈．养/可圈．可点喷薄．/厚古薄．今重．申/老成持重．D．臧否．/否．极泰来乐．府/乐．不思蜀屏．蔽/屏．气凝神【答案】B【解析】A.diào/tiáo jiàng/xiáng sè B.xǐng/shěng tà/tuòqiàn/xiān C.juàn/quān bó chóng/zhòng D.pǐ yuè/lè píng/bǐng2.（2008年江苏卷）下列词语中加点的字，读音都不相同的一组是（）A．识．别／博闻强识．模．仿／装模．作样剥．削／生吞活剥．B．朝．圣／朝．令夕改提．防／提．心吊胆绿．茵／绿．林好汉C．箴．言／缄．默无言蠕．动／耳濡．目染粗犷．／旷．日持久D．湍．急／惴．惴不安讳．言／经天纬．地勘．察／堪．称一绝【答案】B【解析】A．shí／zhìｍó／ｍúbōB．cháo／zhāo dī／tílǜ／lùC． zhēn/jiān rúɡuǎnɡ／kuànɡD．tuān／zhuìhuì／wěi kān3.（2007年江苏卷）下列词语中加点的字，读音都不相同的一组是（）A．校．对/校．正角．逐/钩心斗角．参．加/参．差不齐B．湖泊．/淡泊．铜臭．/乳臭．未干毒蛇．/虚与委蛇．C．宝藏．/矿藏．呼吁．/长吁．短叹曾．祖/曾．经沧海D．熨．帖/熨．烫着．落/不着．边际慰藉．/声名狼藉．答案：C【解析】A中第一组都读jiào,B中第二组都读xiù,D中第二组都读zhuó【结论】江苏高考语音命题的特点和趋势：①单项选择形式，只就字音设题，不考查字形、字义。
高考语文 论述文专题复习教案-人教版高三全册语文教案
论述文阅读——客观题教学目标：1、熟悉考查理解能力的试题形式，以自主设题的方式，明确解题要领。
2、审清题干要求，明确指向，掌握还句入文，抓住关键词、句的解题要领。
教学重点：审清题干要求，明确指向，掌握还句入文，抓住关键词、句的解题要领。
教学过程：导入俗话说：知己知彼，方能百战百胜。
对论述文的阅读，首先我们问三个问题：一、考什么？〔参看考纲〕1、理解〔1〕理解文中重要概念的含义〔2〕理解文种重要句子的含义2、分析综合〔1〕筛选并整合文某某息〔2〕分析文章结构，把握文章思路〔3〕归纳内容要点，概括中心意思〔4〕分析概括作者在文中的观点态度二、怎么考？站在出题老师的角度，揣摩出题老师心理，文章中哪些地方是出题老师容易设题的点？A通读文章，把握设题点1、抓论题〔全文围绕什么〕；2、抓论点、分论点〔作者观点〕3、抓论证分析〔每段怎么论证的〕具体做法：边读边画出关键词句。
关键词句包括：有助于理解文章内容、提示信息的词语；1．年代时间、数据、及其表概语〔多数、少量、部分、凡是、所有、仅仅、几乎等表X围的词语〕；2．重要的修饰限制词语〔基本、根本、重要、最、十分、非常、总共等表程度的词语〕；3．已然未然〔迄今为止，到目前为止等表时间的词语〕，或然必然〔如果、可能、也许、一定、必然等表判断的词语〕4．分层：划出每段论点，理请段落间的逻辑关系，把握作者基本思路。
作为严谨的议论文的思路应该是按照“是什么〞－“为什么〞－“怎么样〞的层次来行文的。
划出有助于理清文章思路，避免逻辑错误的词语：表因果〔从而、由于、因此〕；转折〔但是、反而、其实、实际上〕；并列或递进〔也、又、不是……而是，不仅……还〕；分类分层〔首先、其次、一方面……另一方面，“；〞等〕典题回顾：围棋与国家围棋起源于中国，是黄河文明的产物，其形制弈法等都饱含着文明母体的基因和特征。
围棋极可能源自上古时期的结绳而治、河图洛书和周易八卦，因为其形制、内涵与中华文明的源头相符。
高三语文上学期复习教案大全(人教版高三) 教案教学设计
高三语文上学期复习教案大全(人教版高三) 教案教学设计目录专题一、必修1—5册文言文复习 (002)专题二、新闻阅读与实践 (019)专题三、经典阅读 (028)专题四、现代文阅读 (037)专题五、古诗鉴赏——边塞征战诗 (043)专题六、语言运用之简明、连贯、得体 (050)专题七、作文教学 (079)学期教学总结 (089)专题一：必修1—5册文言文复习[教学目标]1、通过温习文本，积累文言文的常见词语、句式，提高学生用课本知识学习课外文言文本、解决课外文言知识的能力。
2、归纳学习文言文的一些基本方法。
[教学重点]着眼于名篇名句[教学设想]1、讲练结合，配合一定的习题，特别是高考习题。
2、原则上一册一周（包括习题处理），有的文本从简。
估计15课时。
3、提要式指导，避免吵冷饭。
[教学内容与步骤]必修一文言文复习：《兰》《赤》《山中与裴秀才迪书》《游褒》一、利用“对文”知识1、《兰》是骈体文，可利用其“对文”特点。
如：群贤毕至，少长咸集。
此地有崇山峻岭固知一死生为虚诞，齐彭殇为妄作（把……看做一样；把……看做相等）虽世殊事异，所以兴怀，其致一也。
（即使时代变了，世事不同了）2、《赤》是赋文，也可利用其“对文”特点，课后有这方面习题，要掌握其方法。
"白露横江，水光接天。
纵一苇之所如，凌万顷之茫然。
方其破荆州，下江陵，顺流而东也，舳舻千里，旌旗蔽空……。
侣鱼虾而友麋鹿，驾一叶之扁舟，举匏樽以相属。
寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟。
哀吾生之须臾，羡长江之无穷。
惟江上之清风，与山间之明月，耳得之而为声，目遇之而成色，取之无禁，用之不竭，是造物者之无尽藏也，而吾与子之所共适。
3 、一般文言文中也有“对文”现象轻鲦出水,白鸥矫翼。
《山中与裴秀才迪书》夫夷以近，则游者众；险以远，则至者少。
二、触类旁通，理解记忆。
1、虽取舍万殊，静躁不同，当其欣于所遇，暂得于己，快然自足，（曾）不知老之将至。
暂：形旁“日”，时间短暂，片刻，一时。
高三语文专题复习全套教案
高三语文专题复习全套教案目录1.高三语文专题复习教案：辨析并修改病句（一）2.高三语文专题复习教案：辨析并修改病句（二）3.高三语文专题复习教案：辨析并修改病句（三）4.高三语文专题复习教案：低分作文的弱点5.高三语文专题复习教案：修辞手法的正确运用6.高三语文专题复习教案：压缩语段（二）7.高三语文专题复习教案：古诗词鉴赏之表现手法（一）8.高三语文专题复习教案：古诗词鉴赏之表现手法（二）9.高三语文专题复习教案：古诗词鉴赏之表现手法（三）10.高三语文专题复习教案：学会分析议论文事实论据11.高三语文专题复习教案：实用类文本阅读之人物传记12.高三语文专题复习教案：实用类文本阅读之新闻、访谈13.高三语文专题复习教案：实用类文本阅读之调查报告、科普作品14.高三语文专题复习教案：小说阅读答题指导（一）15.高三语文专题复习教案：小说阅读答题指导（二）16.高三语文专题复习教案：开好“凤”头扣人心17.高三语文专题复习教案：扩展语句18.高三语文专题复习教案：散文阅读答题指导（一）19.高三语文专题复习教案：散文阅读答题指导（二）20.高三语文专题复习教案：散文阅读答题指导（三）21.高三语文专题复习教案：散文阅读答题指导（四）22.高三语文专题复习教案：散文阅读答题指导（五）23.高三语文专题复习教案：散文阅读答题指导（六）24.高三语文专题复习教案：正确使用词语（一）25.高三语文专题复习教案：正确使用词语（三）26.高三语文专题复习教案：正确使用词语（二）27.高三语文专题复习教案：考场作文文采训练28.高三语文专题复习教案：观点型命题的审题立意29.高三语文专题复习教案：论述类文本阅读（一）30.高三语文专题复习教案：论述类文本阅读（三）31.高三语文专题复习教案：论述类文本阅读（二）32.高三语文专题复习教案：诗歌鉴赏之思想感情（一）33.高三语文专题复习教案：诗歌鉴赏之思想感情（三）34.高三语文专题复习教案：诗歌鉴赏之思想感情（二）35.高三语文专题复习教案：诗歌鉴赏之思想感情（四）36.高三语文专题复习教案：诗歌鉴赏之炼字型37.高三语文专题复习教案：诗歌鉴赏之语言风格38.高三语文专题复习教案：语言综合运用之漫画39.高三语文专题复习教案：语言表达准确、鲜明、生动，简明、连贯、得体（一）40.高三语文专题复习教案：语言表达准确、鲜明、生动，简明、连贯、得体（三）41.高三语文专题复习教案：语言表达准确、鲜明、生动，简明、连贯、得体（二）42.高三语文专题复习教案：选用、仿用、变换句式（一）43.高三语文专题复习教案：高考材料作文审题立意攻略（一）44.高三语文专题复习教案：高考命题作文审题立意攻略（二）45.高三语文专题习题精编：压缩语段（一）46.高三语文专题习题精编：压缩语段（二）47.高三语文专题习题精编：古诗词鉴赏之表现手法48.高三语文专题习题精编：古诗词鉴赏之诗歌语言49.高三语文专题习题精编：实用类文本50.高三语文专题习题精编：小说阅读51.高三语文专题习题精编：扩展语句52.高三语文专题习题精编：散文阅读53.高三语文专题习题精编：正确使用成语（四）54.高三语文专题习题精编：论述类文本55.高三语文专题习题精编：诗词鉴赏56.高三语文专题习题精编：诗词鉴赏之思想感情57.高三语文专题习题精编：语言表达准确、鲜明、生动，简明、连贯、得体（四）58.高三语文专题习题精编：语言表达运用59.高三语文专题习题精编：辨析并修改病句（四）60.高三语文专题习题精编：选用、仿用、变换句式（二）辨析并修改病句（一）【学习目标】1、依据教学大纲，了解《考试说明》对此项考查的要求。
人教版高三语文复习教案5篇
人教版高三语文复习教案5篇人教版高三语文复习教案5篇高三语文的教案怎么写。
一个完整的说课主要包括以下几个方面内容，说教学目标、说教学内容、还要注意指出教学内容的重点、难点和关键点。
下面小编给大家带来关于人教版高三语文复习教案，希望会对大家的工作与学习有所帮助。
人教版高三语文复习教案（精选篇1）我们的母语重情性、重意会、重简约、重自悟，我们的语文教学也理应重情性、重意会、重简约、重自悟。
语文与生活天然联系在一起，语文反映生活又服务于生活。
对学生而言，语文本身就是一种特殊的生活。
生活是语文的源头活水。
学生用情感领悟母语的同时，母语也同时熏染着学生的情感;学生用智慧解读母语的同时，母语也同时提升学生的智慧;学生用心灵品味母语的同时，母语也同时雕琢着学生的心灵。
因此，母语应该成为学生生命世界中的一片绿洲，成为学生精神世界中的一道风景、成为学生心灵中的一股甘泉。
一堂好的语文课，存在三种境界：人在课中、课在人中，这是第一种佳境;人如其课、课如其人，这是第二种佳境;人即是课、课即是人，这是第三种佳境。
境界越高，课的痕迹越淡，终至无痕。
因此，课的境界乃是无课。
“以情带读，读中悟情”是“情感派”阅读教学的立身之本。
“以情带读”的“情”，是融合了思想、智慧、体验、想象、灵性的情，是充满了生命活力的情，是求真、向善、爱美的情。
以情带读，带出的是饱含深情的读、是全神贯注的读、是多元感悟的读、是个性飞扬的读、是融会贯通的读、是出神入化的读。
以情带读，还自然带出读的技巧、读的节奏、读的旨趣、读的韵味、读的神采。
语文学习，是学生以原有的认知经验和人生体验为基础，对文本主动加工并重新建构的过程。
古人有言：少年读书，如隙中窥月;中年读书，如庭中望月;老年读书，如台上玩月。
正所谓“一轮皓月当空照，千江有水千江月”。
把课文读通，对多数学生来说并非易事。
朱熹有言：“凡读书，须字字响亮。
不可误一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不牵强暗记，只是要多诵数遍，自然上口，久远不忘。
江苏省淮安中学II部高三语文单项复习 文言文实词教案
文言文实词教学目标：1、明确把握文言文实词词义在文言文阅读及高考中的重要地位2、指导解题方略，掌握准确把握词义的方法3、学会知识迁移，提高应试能力教学重点、难点：1、掌握准确把握词义的方法2、学会知识迁移。
教学方法：讲练结合课时安排：二课时教学过程：一、导入：在文言文的复习中，实词是教学的重点和难点。
历年来高考文言文实词大多来自试卷，由于语境的变化，加上词语词义本身的丰富性，我们要准确把握文言实词的词义并不是一件容易的事，因此掌握一些文言实词的解答技巧，无疑对我们是有帮助的。
今天就介绍几种推断实词含义的方法。
二、考纲分析“理解常见文言实词在文中含义。
主要考察常见文言实词在具体语境中的含义。
”常见实词是指古今词义“既有联系又有区别的那一部分”，《考试大纲》中规定应该掌握120个常见文言实词。
实词是理解文言文的关键。
近几年来，高考命题采用多种形式：一是对四个实词分别进行解释，要求选出正确和错误的一项；二是从古今词义比较的角度，选出与现代汉语词义相同或不相同的一项，文言文翻译也主要考查实词理解。
无论采取何种形式，只要在多读中尽可能多地积累常见实词的常见义项，并掌握一些推断词义的技巧，就能从容应对高考对文言实词的考查。
三、首先，让我们先来看一些我们学过的文言实词，说出它们在句子中的意思。
1、妪，先大母婢也，乳．二世喂养2、至丹以荆卿为计，始速．祸焉招致3、忠不必用兮，贤不必以．任用4、侯生摄敝．衣冠，直上载公子上坐破旧的5、大王见臣列观，礼节甚倨．傲慢总结：这些实词都是我们非常熟悉的，是我们书本学过的。
然而大家可以看一下，这些实词可以说都是一些特殊的实词，还是比较难的。
比如说涉及了一些词类活用或者是一些并不常用的词义。
那么，怎样才能正确理解这些实词呢，我们可以根据一些方法推断出来。
四、方法例析（一）、语境推断法有些句子中的实词义我们可以借助句子内部语境来推断。
有些句子的实词还需借助句子外部语境来推断，才能上下贯通，例如：请解释下列句中加点的词（1）较秦之所得，与战胜而得者，其实百倍；诸侯之所亡，与战败而亡．者，其实亦百倍。
高考复习实用类文本阅读教案完美版
新闻属于记叙文的一种类型，包含了记叙文的基本特征，解读时我们可以借鉴记叙文的阅读方法，但又不能照搬全套.因此，根据新闻特点在复习时可采用如下的六个步骤：
〔1〕看标题信息，揣摩新闻类型；
〔2〕抓记叙要素，了解大致内容；
〔3〕理行文思路，分清段落层次；
〔4〕辩叙述方式，领会布局特点；
〔5〕挖中心主旨，理解文本意义；
在地质史上，风力对草原带的风化物质进行筛选分类：凡搬不动的粗大砾石，留在原地形成砾石戈壁滩；颗粒适中的粗砂和细砂和细砂被吹动附近就地聚集成沙漠；颗粒微小的粉沙细土和微尘，则被强上升气流扬上天空，作中长距离的输送.我国黄土高原的黄土层就是沙尘经数百万年堆积而成的，华夏文明就是在这块沙尘累积的黄土地上诞生和发展起来的.澳大利亚的沙尘乘着南半球的西风掠过塔斯曼海，使新西兰火山岛上的土壤更为肥沃，因而被称作“澳大利亚出口的珍贵产品”.从非洲内陆吹向地中海的强风帮助古罗马人使用帆船从埃及运回小麦，但也将撒哈拉大沙漠的沙尘带到意大利、西班牙和法国.沙尘暴固然使空气中的可吸入颗粒物增加，然而由于沙法，以供鉴赏探究.
按照这六个步骤进行阅读，一般就能逐步达到全面掌握阅读一篇新闻的目的.
（二）访谈
阅读访谈关键是迅速把握访谈的话题、理清访谈的线索、归纳访谈的主要内容、分析访谈的技巧、评价访谈的收效.阅读的一般步骤为：
〔1〕快速阅读文本，基本把握访谈的主要进程和主题思想.
〔2〕再次阅读文本，关注访谈的基本特征和新闻价值.
D．沙尘不仅在土壤的分布和补充上，而且在全球水循环上扮演着重要角色.
9．下列对沙尘暴灾害加剧的原因，表述不正确的一项是〔 〕
A．强上升气流把颗粒微小的粉沙细土和微尘扬上天空，作中长距离的输送.
B．森林大量砍伐，土地过度开垦，工厂盲目建设，排放不加控制，造成生态巨变.
符合文体要求高三作文教案(二)(网友来稿)
符合文体要求高三作文教案（二）(网友来稿) 江苏省淮安市淮州中学韩维加【写作材料及要求】阅读下面材料根据要求作问：我的眼睛和耳朵是为认识别人、倾听别人；我的脚是为走近别人；我的手是为帮助别人、牵引别人；我的脑子是为造福别人；我的心是为体贴别人、爱别人；说真的若没有别人我还能成为我是啊“若没有别人我还能成为我”生活中没有人能够单独生存没有谁能离得开别人我们应该怎样对待自己又应该怎样对待别人呢在生活中你是怎样对待别人呢又是怎样对待别人的呢请以“自己与别人”为话题写一篇800字左右的文章立意自定文体自选题目自拟注意：①文体不限可以记叙经历编述故事抒发感情发表议论展开想象等等②题目自拟③不少于800字训练目的：符合文体要求教具准备：投影仪【指导过程】一、考纲要求：投影出示：xx年的《考试说明》要求：能写记叙文、议论文、说明文及常用应用文作文评分标准分为基础和发展两个等级基础等级D①符合题意②符合文体要求*③感情真挚思想健康④内容充实中心明确⑤语言通顺结构完整⑥书写规范标点正确二、考点阐释符合文体要求有两个方面的含义：一是指符合试题规定的文体要求二是指符合考生自己选择的文体要求试题不限定文体是基于考生选择的自由但是考生选定了种文体就要写得像种文体不要信手写来写成四不像如XX年高考作文有的考生先写一个有关“诚信”的故事再来两段有关“诚信”的空洞议论既不像记叙文又不像议论文这都是不符合文体要求的近几年高考作文评分说明里就有这样一条“文体不符合要求的酌情扣分”已规定文体的按规定文体写作；文体自选的选自己擅长的、准备充分的如1991年全国题《近墨者黑》（或《近墨者未必黑》）要求“写成发言稿或议论文”；1994年的《尝试》其要求为“除诗歌外文体不限”；现在的话题作文连这一限制也已取消考生要根据平时作文得分情况考虑一种文体自己最拿手是记叙文还是议论文还是其他文体如果水平相差无几建议写记叙文记叙文比议论文可读性要强一些另外要看题目最适合种文体有些题目虽未规定文体但仔细分析往往有最佳文体如《时间啊时间》宜写成散文化的议论文可取得形象化的说理效果再如《机遇》一题如果以“抓住机遇”立意写成议论文就有人云亦云之嫌如果写成一篇小小说效果就会好得多下面通过图表的形式来说明几种实用文体所应注意的事项：文体记叙文议论文说明文应用文。
江苏省淮安市淮州中学高三语文上学期期末试卷含解析
江苏省淮安市淮州中学高三语文上学期期末试卷含解析一、现代文阅读（35分，共3题）1. 文学类文本阅读（18分）阅读下面的作品，完成后面小题。
心中的小火炉⑴“绿蚁新醅酒，红泥小火炉。
晚来天欲雪，能饮一杯无？”千百年前，白居易的《问刘十九》一诗，让历世历代，读过的人，在寂寥的冬日里，每一次的展卷，都有一种新意，围着它，取暖。
从读过这首诗后，便喜欢上了它意境上的美，那种美，落落大方，盘根错节，长在一段日子上。
是啊，“新醅酒，小火炉”，凡俗的事物，在他的笔下，生动温暖，回味无穷。
最妙的，是晚来天欲雪，为这首诗，打下了一个很大的伏笔，押韵在能否饮上一杯。
在这里，诗人巧妙地直点主题。
⑵每每读到这首诗，便想起了久违的冬天，想起了久违的小火炉。
相遇老友，也许是小时的玩伴，也许是那个同桌的你，也许是一个多年的好朋友。
相牵相系，执子之手，与子偕老的情分，不一定用在爱情上，它也可以潜在一段友情里。
在那样一个雪夜，两个老友，一壶酒，围在一个小火炉边，浅唱低吟，在吟一壶岁月，看月上柳梢，听雪花簌簌。
那种意境，一个“美”字，真够叫绝的。
⑶对于炉子的思念，其实，是长在一段唐诗里。
更确切地说，是对于火的思念。
这种思念，从某种意义上，是一种心灵的回归。
我发现，渐近中年的我，对于过去的一切，总喜欢纠结在心里，以至于有些耿耿于怀。
电子时代的家居生活里，“火”也许是个陌生的名词了，炉子也将被送进历史的博物馆了吧？⑷我三姨总在我面前说起我母亲，如果她再多活几年就好了，因为她没有住过楼房。
三姨眼里的幸福生活，是赶上新时代，拥有新生活，这样的人生才值得。
她为母亲感到遗憾，在她，就是要尽量地与这个社会接轨，要尽可能地享受生活，这也体现在，她对那些象征着贫穷的、长在她童年里的那些粗粮的厌烦。
而我的某些观点，为她所不喜欢。
尽管我们的年龄，有二十年之隔。
⑸我一直盼望，在远离城市、远离喧嚣的地方能有一幢房子，有花有草，春天的时候，踏绿远足；夏天的时候，听蛙鼓虫鸣；秋天的夜晚，听山风，望晓月；深冬的时候，看窗含西岭千秋雪，在红泥小火炉边，等一个风雪夜归人，或是独钓寒江雪。
江苏省淮安中学II部高三语文单项复习 诗歌形象教案
鉴赏诗歌的形象教学目标：1.明了诗歌的形象的内涵2.归纳诗歌形象的规律3.体察诗歌形象的方法教学重点：形象的归纳和方法的解读教学难点：诗歌“景象”中“情景”关系的辨析教学方法：以历年的高考试题为范例和模板，总结体悟形象的程序和要义，有针对性地指导今年的高三复习课时安排：2课时教学过程：第一课时知识要点：什么是诗歌的形象？诗歌作品的形象指的是诗歌作品创造出来的生动具体的、寄寓作者的生活理想和思想感情的艺术形象。
（1）人物形象。
诗中的诗人形象“我”，一般指的就是抒情主人公，即诗人自己。
有别于小说中的“我”（非作者本人）（2）景物形象。
诗中的景物形象是情中景。
抒情诗，往往是借助客观物象（山川草木等）表现出来的主观感情形象，也就是含有“意”的形象，即“意象”。
诗人一般借意象来表现自我，诗人作为主体，往往与意象这个客体合而为一。
有时诗中有几个意象，各个意象之间都有一定的联系。
（3）事物形象。
诗人借助具有某种特定内涵的事物来表明自己的心迹或某种情感。
如咏物诗。
一、鉴赏诗歌的人物形象1.鉴赏方法（1）知人论世，关注时代背景、环境特征，了解作者经历。
【例1】简析下面这首宋词的人物形象。
诉衷情陆游当年万里觅封侯，匹马戍梁州。
关河梦断何处，尘暗旧貂。
胡未灭，鬓先秋，泪空流。
此生谁料，心在天山，身老沧洲。
【注】沧洲，水边，古时隐者所居之地。
陆游晚年居于绍兴镜湖边的三山。
【参考答案】诗歌描写了一个被闲置不用的抗金英雄形象。
诗中人物曾经金戈铁马，驰骋疆场，现在虽被弃置不用，但仍胸怀报国之志，心系抗金前线。
诗歌通过这一形象的塑造，表达了自己壮志未酬、报国无门的感慨。
（2）抓抒情主人公的语言神态、动作、心理。
【例2】阅读下面诗歌，回答问题。
小儿垂钓胡令能蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。
形象（意象）人（诗中塑造的人物形象或抒情主人公） 物（咏物诗或杂诗中的物象）景（写景诗或杂诗中的景象）（含意象、意境）问：这首诗是从哪几个方面来刻画垂钓小儿这个形象的？这个形象有哪些特点，试作分析。
江苏省淮安中学II部高三语文作文专题训练 专题七 记叙文的结构安排技能教学案
专题七：记叙文的结构安排技能学习目标：掌握记叙文的结构安排技能。
学习时数：2课时重点与难点：如何根据内容表达的需要安排好记叙文的结构。
学习过程：一、概述记叙文的结构指的是文章中组织材料和编排内容的具体形式，它就好比是一篇文章的骨架，没有了它，各种材料就犹如一团乱麻，不但无从揭示主题，连一篇像样的记叙文也形成不了。
因此我们说，安排好结构对写好一篇记叙文而言极为关键。
二、记叙文其常见的结构模式(一）时序贯穿式人物的性格成长、事件的发生发展，总是处在一定的时间“线条”上的，所以，一般人在写记叙文时均会自觉不自觉地采用时序贯穿式的结构。
如陕西一考生的满分作文《窗外的牵牛花》就采用了这种结构，该文先叙述“我”细致观察“爸爸”在“窗外”种的“牵牛花”，再写“我”获得了“努力拼搏，微小的生命也能结出累累硕果”的生活感悟，最后写“我”理解了“爸爸”良苦用心。
像这样的结构安排就使该文在线索上十分明晰，很有特点。
另外，为了增强记叙文形式的美感，有时候也可将贯穿全文的时序特别地“凸显”出来。
现仅节选某同学所写的《考试的惨痛经历》作文的前三自然段，相信同学们能很容易地从中感受到这种写法的好处：7：30 进入教室，8：00就要考试了，赶紧占个靠后的位置。
7：40 已经把所需要的公式写在了桌子上。
提前准备，百战不殆。
7：50 老师走进教室，原来是号称“四大名捕”之一的谭老师，还有平日一贯严肃认真的教导主任毕老师。
（二）空间转移式人物的活动和事件的展开都要以一定的空间为背景，所以，人们在写记叙文时也常常会采用空间转移式的结构。
这种结构的记叙文，作者或者处于固定的观察位置，然后由此分别观察处于不同位置的几个事物，或者处于行动之中，按照行动路线，逐个展现观察到的不同事物。
但不管是哪一种情形，“空间”的不断“转移”使文章条理清楚、内容充实就成了这种结构记叙文的最大优点。
如湖北宜昌一考生的满分作文《我梦中的小屋》中这样写道：山上，飘逸的云朵，婆娑的树木，瑰丽的花朵，奇崛的岩石，每一处都是一幅美丽的风景。
苏教版必修教材写作训练教案第六章：议论文(网友来稿) 教学设计
江苏省淮州中学韩维加第六章议论文第12练鲜明的观点是议论文的灵魂[训练目的]准确全面地理解题意，提出正确深刻的观点，加以论述。
[复习指导]无论是命题作文还是一度盛行的供材料作文，都对考生的审题能力有较高的要求。
考生一旦审题失误，则全盘皆输。
近几年高考出现的话题作文有一重要的特点，就是大大淡化了审题。
但是，淡化审题不等于不要审题。
事实上，这几年来，还是有不少考生在审题上出了差错。
我们应该有一种意识，任何类型、模式的作文，都或多或少地存在审题这一关，我们应该主动地带上无形的“镣铐”，再去“跳舞”。
要做到观点鲜明，首先必须对题目（或话题）进行深入思考。
弄清楚问题涉及哪些因素，关键在哪里，又是在什么样的背景讨论这个问题，别人有哪些不同的意见，其观点有什么异同。
作者应在认真思考的基础上形成自己的观点，切忌人云亦云，毫无主见。
韩愈的《师说》，之所以能对老师的作用、从师的意义、择师的标准等提出独到的见解，是因为他对从师求学的问题进行了深入的思考，对他人的认识和做法也作了深入分析。
要做到观点鲜明，还必须在行文的过程中始终围绕自己的观点展开论述。
《劝学（节选）》在提出观点之后，先通过一组比喻论述了学习对于一个人品性的养成具有决定作用，然后又通过几个比喻论述了学习对于一个人能力的提高所具有的意义，接着又通过几组比喻和对比论述了对于学习应有的态度和方法。
通篇紧扣住“学习”这个话题和“学不可以已”这个中心论点，毫不旁逸斜出。
清晰地表达也很重要，应该努力做到用语恰当，扼要简明，明白易懂。
一般情况，最好能用一个简要的句子直接表达自己的观点，并把它放在开头、结尾等比较重要的位置，以使读者容易把握。
当然，我们并不否定观点表达的形象和含蓄，但形象不是虚无，含蓄不是含混。
形象含蓄的前提是能够让读者把握文章的观点，如果让人难以领会，不知所云，即使话说得很漂亮，也不能达到自己思想的目的，更不能使自己的观点鲜明起来。
[典题探究]（2006•高考湖南卷）阅读下面的文字，根据要求作文。
2006年高考复习资料(语言知识及运用) 教案教学设计
2006年高考复习资料（语言知识及运用）教案教学设计2006年高考复习资料（语言知识及运用）甘肃省会宁县第四中学语文教研组杨友峰一（江苏卷）六、(13分)20．下面是有关“基因地理”项目的报道，请说明该项目的研究途径和最终成果。
(4分)一项名为“基因地理”的全球科学研究计划在北京启动。
来自10个国家的人类遗传学家，将用5年时间共同探寻人类在地球上的迁徙史，并绘制一张尽可能详尽的人类迁徙地图。
如果说10年前启动的国际人类基因组计划主要关注人类的公共信息，那么“基因地理”项目则着眼于人与人之间的遗传差异。
已有的遗传学证据表明，人类起源于非洲。
随着人们的流动和杂居，人的基因会发生变异，分析测试特定地区；人的基因样本，可以找到他们遗传基因的不同特征，从而发现人类的迁徙轨迹。
⑴研究途径：_________________________________________(不超过24个字)⑵最终成果：_________________________________________(不超过12个字)21．现代著名散文家柯灵对微型小说的创作要领有如下形象的比喻：(微型小说)“关节处一着棋活，妙手成春；结穴处临去秋波那一转，令人低回不尽。
”请你将柯灵的话用平易朴实的语言重新表述。
(不超过40个字)(4分)22．在“沙砾”、“星星”、“蜡烛”中任选一种，仿照下面《溪流》的格式，写一组句子。
(5分)溪流没有江河奔腾的浪花，也没有大海壮阔的波澜，但山石间的那点叮咚是你欢快的旋律。
二，（重庆据）六、（本大题共4小题，共15分）22. 下面两段话各有两处错误，请将修改后的两面话写在答题卡上。
（4分）（1）重庆工艺美术的真正兴盛是明末清初。
明末清初，重庆的挑花刺绣迅速崛起，与成都一道成为蜀绣的重要产地。
改正：（2）“科技下乡”的热潮，受到了广大农民的热烈欢迎。
县“科技下乡”小分队来到桃花乡，大约半个小时左右，近千份科技信息资料就被老乡们索要一空。
江苏省淮安中学II部高三语文单项复习教案-修辞手法
修辞手法教课目的：1．正确理解和掌握七种修辞手法的基本观点及其特点。
2．理解和明确七种修辞手法的表达成效。
3．培育正确运用修辞手法的能力。
教课要点：1．正确理解和掌握七种修辞手法的基本观点及其特点。
2．理解和明确七种修辞手法的表达成效。
教课难点：掌握七种修辞手法观点特点和表达成效。
教课方法：讲练联合教课课时： 1 课时教课步骤：一、考点讲解正确运用常有的修辞手法。
常有修辞手法：比喻、比较、借代、夸张、对偶、排比、频频。
主要考察依据语境判断修辞手法使用能否适合，可否辩明好坏。
能力等级： E（表达应用）二、江苏高考试题展现1．（ 2020）请阅读下边的文字，达成14— 17 题。
一幅烟雨牛鹭图汤世杰一眼看见那幅大地上的水墨小品，我还真有些忘情：烟雨中一头灰黑的水牛孤零零地站在路边，脚下是一望无际待耕的野外。
乌黑的身影像一具活体雕塑，身后的木犁是另一件静物，犁把翘翘直指云天，晶亮的犁铧斜插进泥土。
耕种像是在不应停下的时候忽然停下——高黎贡山西麓的雨往来无定，说下就下说停就停，农事却不可以等候。
阵雨初停自不用说，稍小些就要抓紧犁田耙地。
农人大概直到雨下得太大才去躲躲——不知是躲在某棵大树下眼巴巴地等着雨停，仍是蹲在自家老屋屋檐下抽着旱烟？只有那头老牛留在那边，忠实而又无奈。
人有时真是太马虎，为何就让牛站在雨里的泥水之中？其实旁边就是一道弯弯的田埂，只几步就能让它站到干一些的地方。
此刻它只好一动不动，一任烟雨把它淋得透湿，全身的短毛紧贴在身上，看上去倒比赤身更像赤身。
雨顺着老牛的脊背直往下淌，头，角，嘴，衣着牛绳的鼻子，绝望的眼睛，牛轭，滚圆的牛肚子，都在滴水，耷拉着的尾巴竟像一根水管，水流成线。
一群白鹭就在那时飞来，从阴绿模糊的背景划过，银白的身影好像闪电，在老牛周围上下翻飞回旋。
一动不动的老牛连眼都不眨。
白鹭越飞越低了，通红修长的脚爪伸出来，像飞机下降前放下了起落架。
老牛“哞”地叫了一声，14．文章开头两段的光景描绘各有什么特点？你更喜爱哪一段？请从修辞手法的运用上说明原因。
高中：高三语文复习课教案(教案文本)
新修订高中语文教学教案语文教案( Chinese Lesson Plans )学校：_______________________年级：_______________________教师：_______________________本文档文字可以自由修改高中：高三语文复习课教案(教案文本)编写者：淳安中学蒋金海课题：修辞（修辞方法）复习第一课时课型：复习策略指导课教学目标：学会理清修辞方法部分的复习目标；学会把握修辞方法部分的复习重点；学会设计修辞方法部分的复习方法；学会调控修辞方法部分的训练内容。
教学重点：如何引导学生把握复习重点。
教学难点：如何指导学生设计合理的复习方法。
课前预习：学生解答近几年高中会考、高考中有关修辞方法部分的试题（印成讲义），教师借此了解学生的现有认知水平（统计分数）；学生分析试题中的考查内容、考查形式，形成对修辞方法部分考核的初步感知，以便在课堂上深入讨论。
教学过程：理清修辞方法部分的复习目标教师提问：大家知道修辞方法部分的复习目标是什么吗？学生回答：可能一：不知道，或不太知道。
可能二：根据高考说明回答“辨析并运用常见的修辞方法”。
教师提示：要理清一个知识点的复习目标，其根据有哪些？学生讨论：教师小结：应该根据以下两方面——考试说明（包括会考高考）B、考试试题结合以上两方面，我们可以分解出如下4个能力考核点：（幻灯投影）能够辨识常见的修辞方法（高考列出8种，会考列出12种）；能够理解修辞所表达的内容和表达作用；能够评价修辞运用的优劣；能够根据要求运用修辞方法。
本环节小结：有效的复习，其前提就是要有明确的复习目标，所以每一个同学在进行每一个知识点的复习时，都应该首先要理清复习目标。
从以上的分析操作，我们也基本了解了理清复习目标的方法。
二、把握修辞部分的复习重点教师提引：目标的确立，为我们把握复习重点提供了范围。
目标是针对所有学生的，而复习重点则应该是针对个人的。
所以我们还有必要围绕目标，确立自己的复习重点。
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淮州中学2006届高三语文复习教案
识记现代汉字的字形韩维佳
【考纲要求】
正确“识记现代汉字的字形”。
能力层级：A级。
【知识梳理】
本考点考查的重点是常用但又易混的字，主要是一些同音字、形近字、多音多义字和容易误写的成语中的字。
要特别注意的是第四册附录《容易写错的字一览表》中的错别字和《第一批异形字整理表》中的不规范用字。
试题为选择题形式。
此外，在简答题中，特别是名句名篇默写题和作文中出现错别字是要扣分甚至不给分的（如默写时错一字则无分），这实际上是考查识记书写汉字的能力，考生应高度重视，要确保读写正确。
1．因词义不明造成的错别字
汉字的一个重要特点是“音随义转，形因义异”，弄清字义是正确书写汉字的关键所在，所以往往将字形字义综合起来考查。
例如：“密”的义项有①和“稀、疏”相对，有“严密”、“密植”；②关系近，感情好，有“密友”、“亲密”；③精致、细致，有“细密”、“精密”；④秘密，有“保密”、“密谈”。
“蜜”的义项有①一种昆虫，有“蜜蜂”；②像蜂蜜一样的东西，有“蜜糖”；③甜美，有“蜜月”。
2．因形体相近造成的错别字
例如:“翊”yì，“辅佐、帮助”的意思；“栩”xǔ，“栩栩”，形容生动活泼的样子；“诩”xǔ，“夸耀”的意思，有“自诩”。
但由于这些字都有个“羽”字，所以容易弄混用错。
3．因字音相同或相近造成的错别字
例如：“化妆”意为用脂粉等使容貌美丽。
“化装”①假扮；②演员为了适合所扮演的角色的形象而修饰容貌。
“他俩为了迷惑敌人，化装成夫妻”，就不能用“化妆”，因为在这个语境中“化装”有“假扮”的意思。
【高考题例】
2000年全国第2题
下列各组词语中，有错别字的一组是（）
A．留恋流连忘返厉害利害得失
B．质疑不容置疑符合随声附合
C．变换变幻莫测旁证旁征博引
D．株连珠联璧合大意微言大义
【方法指导】
选择“有错别字的一组”相对选择“全都正确的一组”或“有×个错别字的一组”都要简单一些，但也必须认得准。
B项中的“随声附合”
应是“随声附和”，“和”读hè，唱和之意，所以平时把字音读准也是区别错别字的一种方法。
【课堂检测】
【课堂检测】
1、下列词语中有两个错别字的一组是
A．要言不繁矫枉过正休养生息别出心裁
B．插科打浑蜂涌而上准备就序因地制宜
C．重山峻岭融汇贯通烦燥不安顶礼模拜
D．明火执杖锥处囊中一脉相成附庸风雅
2、下列各组词语中有错别字的一组是
A．具备万事俱备风声谈笑风生
B．求实实事求是世故人情事故
C．陈规墨守成规精心漫不经心
D．直接直截了当剧增与日俱增
3、下列各组词语中，书写错误最多的一组是
A．猖蹶倾轧天翻地复土豪劣坤
B．抱欠编撰戊戍变法歪风斜气
C．自栩殒落心恢意懒沆瀣一气
D．沉缅霎那循私舞弊循序渐近
4、下列词语中相同字的意义相同的一组是
A．刻薄寡恩索然寡味孤陋寡闻郁郁寡欢
B．不名一钱不可名状名正言顺名闻遐迩
C．络绎不绝深恶痛绝绝无仅有绝处逢生
D．百废俱兴兴利除弊兴旺发达兴师动众
5、下列各组词语中有错别字的一组是
A．英雄辈出关怀备至一脉相承相辅相成
B．礼尚往来至高无上举止安祥吉祥如意
C．一泻千里水泄不通事必躬亲毕恭毕敬
D．屈指可数委曲求全瑕瑜互见无暇顾及
6、下列各组词语中，没有错别字的一组是
A．侧隐之心蜂拥而上丧心病狂相得益彰
B．耳提面命恣行无忌招领启事仗义执言
C．矫枉过正嫉恶如仇眼花撩乱自顾不暇
D．牵强附会乌烟嶂气叹为观止赏心悦目
7、下列各组词语里，只有一个错别字的一组是
A．博文强识雄心豹胆川流不息风弛电掣
B．无精打彩马到成功甘之如饴出人投地
C．由然而声异口同声耳濡目染无可置疑
D．发号司令耀武扬威严刑峻法以逸代劳
8、下列四组词语都有错别字，其中有两个错别字的一组是
A．洗练轻漫抱佛脚反唇相稽
B．谄谀调侃赖蛤蟆所向披糜
C．蛰居株连蒙太奇老态龙肿
D．走穴指摘莫需有拾人牙慧
9、下列词语中没有错别字的一组是
A．飘泊庸人自扰陷井唾手可得
B．谬误竭泽而鱼复辟潜而默化
C．好像高屋建瓴狼籍膏梁子弟
D．豁然擢发难数蔓延攀龙附凤
【课后练习】讲义另发。