用Scratch创造教学新世界
创造一个Scratch动画,展示太空探险
创造一个Scratch动画，展示太空探险太空探险是一个令人兴奋和有趣的主题，在Scratch中创造一个太空探险的动画可以让我们更好地了解宇宙和太空探索的神秘之处。
本文将介绍创建这种动画的简单步骤。
步骤一：创建一个背景首先，在Scratch中选择一个带有星星和宇宙背景的舞台。
你可以使用既有的背景，也可以自己绘制一个。
步骤二：添加角色为了展示太空探险的场景，我们需要添加一架宇宙飞船的角色。
你可以选择一个既有的角色，也可以自己设计一个。
确保你的角色可以在太空中自由移动。
步骤三：设置角色的行为为了让角色在太空中探险，我们需要设置它的行为。
你可以使用Scratch中的运动积木块来实现这一点。
例如，你可以使用“向前移动”积木块来让飞船沿着一个预定的路径飞行。
你还可以使用“转动”积木块来改变角色的方向。
步骤四：添加其他角色和效果为了让动画更加丰富和有趣，你可以添加其他角色和特效。
例如，你可以添加一些彩色的彗星或太空飞船的尾迹效果。
使用Scratch中的图形和运动积木块，你可以实现各种有趣的效果。
步骤五：配音和音效为了增强太空探险的感觉，你可以添加一些配音和音效。
你可以录制一些宇航员的话语或者在Scratch中选择一些适合主题的音效。
步骤六：导出和展示完成动画后，你可以导出为视频或者与其他人分享。
你可以使用Scratch的“导出”功能将动画保存为视频格式。
同时，你也可以通过展示给他人来分享你的创作成果。
通过以上的步骤，你可以在Scratch中创造一个展示太空探险的动画。
希望你能在创作的过程中获得愉快的体验，并且能够向其他人展示你的创作成果。
祝你好运！。
用scratch构建小学信息技术趣味课堂
用scratch构建小学信息技术趣味课堂小学信息技术课程是培养学生信息素养和创新能力的重要课程之一。
为了让小学生更好地理解信息技术知识和培养他们对信息技术的兴趣，我们可以通过搭建趣味课堂的方式来开展教学。
本文将介绍如何利用Scratch这一简单易学的编程工具，来构建小学信息技术趣味课堂。
一、Scratch是什么？Scratch是一种图形化编程工具，由麻省理工学院媒体实验室开发，旨在帮助人们学习编程思维。
通过Scratch，学生可以使用图形化的积木块来构建和组织程序，而不需要具备复杂的编程语言知识。
这大大降低了学习门槛，适合小学生进行编程学习。
1. 制定教学目标在开展趣味课堂前，首先需要确定教学目标。
通过Scratch，我们可以让学生了解计算思维、逻辑思维等编程相关的知识，培养他们的动手能力和创新精神。
教学目标可以包括：学生能够熟练使用Scratch进行编程；学生能够制作简单的动画和游戏；学生能够理解计算机基本原理等。
2. 设计课堂活动在设计趣味课堂的活动时，可以采用以项目为导向的教学方式。
可以让学生制作自己的动画故事、角色扮演游戏等，通过实际操作来学习编程知识。
通过设计各种有趣的项目，让学生在实践中理解编程的基本原理和技巧。
3. 分层次进行教学针对不同年级的学生，可以分层次进行教学。
对于低年级学生，可以从Scratch的基础概念和操作开始，让他们了解积木块的含义和使用方法；对于高年级学生，可以引导他们进行更复杂的项目设计，如制作小游戏、动画和交互式应用等。
4. 结合课外实践除了课堂教学，还可以鼓励学生在课外进行Scratch项目的设计和实践。
可以组织编程比赛、展示活动等，激发学生的学习兴趣和动手能力，让他们在实践中提高编程技能。
5. 引导学生思考在Scratch的编程过程中，可以引导学生思考各种问题，如如何实现某个功能、如何让角色进行特定的动作等。
通过让学生分析问题、思考解决方案，培养他们的逻辑思维和动手能力。
完整版scratch教案最新版
完整版scratch教案最新版一、教学内容本节课我们将使用Scratch软件进行编程教学。
教学内容主要基于教材第3章《角色与舞台》，具体内容包括：1）了解Scratch界面及功能；2）创建角色与背景；3）给角色添加动作和声音；4）编写简单交互程序。
二、教学目标1. 让学生掌握Scratch的基本操作，了解编程的基本概念。
2. 培养学生的逻辑思维能力和创造力。
3. 培养学生团队协作解决问题的能力。
三、教学难点与重点教学难点：编写交互程序，理解坐标和运动的概念。
教学重点：Scratch的基本操作，角色和背景的创建，添加动作和声音。
四、教具与学具准备1. 教师准备：计算机、投影仪、Scratch安装包、教学PPT。
2. 学生准备：计算机、Scratch安装包、教材。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示一个有趣的Scratch动画，引导学生关注编程与动画制作的联系，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解教材内容（10分钟）1）介绍Scratch界面及功能；2）演示如何创建角色与背景；3）演示如何给角色添加动作和声音；4）讲解编写简单交互程序的方法。
3. 例题讲解（15分钟）以一个简单的小游戏为例，带领学生逐步编写程序，掌握Scratch的基本操作。
4. 随堂练习（10分钟）学生根据教材第3章的内容，自行设计一个简单的动画或游戏，巩固所学知识。
5. 团队协作解决问题（15分钟）学生分组，每组设计一个具有交互性的游戏，要求包含角色、背景、动作、声音等元素。
教师巡回指导，解答学生疑问。
6. 展示与评价（5分钟）六、板书设计1. Scratch界面及功能2. 创建角色与背景3. 添加动作和声音4. 编写简单交互程序七、作业设计1. 作业题目：设计一个有趣的Scratch动画或游戏，要求至少包含一个角色、一个背景、两个动作和两个声音。
2. 答案示例：角色一：小猫动作一：走路动作二：跳跃声音一：走路声声音二：跳跃声背景一：公园3. 提交方式：将作品导出为.sb2格式，并至指定邮箱。
最新最全Scratch的教案完整版(1)
最新最全Scratch的教案完整版一、教学内容本节课我们将使用Scratch软件进行编程教学，教学内容主要包括教材第二章“角色与舞台”的相关内容，详细涵盖角色的添加、编辑与控制，舞台的设置，以及简单的脚本编写。
二、教学目标1. 让学生掌握Scratch软件的基本操作，能够添加、编辑角色与舞台。
2. 使学生理解脚本编写的逻辑，能够编写简单的程序控制角色。
3. 培养学生的创新思维和问题解决能力，激发他们对编程的兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：脚本编写的逻辑理解与运用。
教学重点：Scratch软件的基本操作，包括角色与舞台的设置，以及简单的脚本编写。
四、教具与学具准备1. 教师准备：电脑、投影仪、Scratch软件安装包。
2. 学生准备：电脑、Scratch软件安装包。
五、教学过程1. 导入：通过展示一个有趣的Scratch编程作品，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：详细讲解Scratch软件的基本操作，包括角色与舞台的设置，以及简单的脚本编写。
3. 示范：现场演示如何添加角色、编辑舞台，以及编写简单的脚本程序。
4. 实践：学生根据教师的要求，完成一个简单的编程作品。
5. 交流与反馈：学生展示自己的作品，教师进行点评与指导。
六、板书设计1. Scratch软件的基本操作流程图。
2. 简单脚本编写的逻辑流程图。
七、作业设计1. 作业题目：制作一个简单的Scratch编程作品，要求包含至少两个角色，并能进行简单的互动。
2. 答案：学生根据课堂所学，自主完成作业。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生自主探索Scratch的更多功能，如声音、外观、控制等模块，提高他们的编程水平。
整个教学过程注重实践与理论相结合，让学生在动手实践中掌握编程技能，培养他们的创新思维和问题解决能力。
通过课后反思与拓展延伸，使学生在课后能够持续提高，真正达到学以致用的目的。
重点和难点解析：1. 教学难点与重点的确定。
2. 教学过程中的实践环节。
scratch课程理念
scratch课程理念1. 引言在当今信息技术飞速发展的时代，计算机科学的学习已经成为了必不可少的一部分。
为了培养学生的计算思维和创造力，许多教育机构开始采用Scratch编程语言作为教学工具。
本文将探讨Scratch课程理念，并分析其在培养学生创造力和解决问题能力方面的作用。
2. Scratch编程语言简介2.1 Scratch编程语言的起源Scratch是由麻省理工学院媒体实验室开发的一种可视化编程语言，旨在帮助初学者快速掌握计算机科学基础知识。
它采用了拖拽式编程界面，使得编写代码变得简单直观。
2.2 Scratch编程语言的特点Scratch具有以下特点：易于上手、可视化、互动性强、开放源代码等。
这些特点使得Scratch成为了初中生和高中生最受欢迎的教育性编程工具之一。
3. Scratch课程理念3.1 学以致用Scratch课程强调实践操作，鼓励学生通过动手实践来巩固所学知识。
学生可以通过编写自己的动画、游戏和交互式应用程序来应用所学的编程概念。
这种学以致用的教学模式可以激发学生的兴趣和创造力，提高他们解决问题的能力。
3.2 合作与分享Scratch课程鼓励学生之间的合作与分享。
通过Scratch在线社区，学生可以与全球范围内的其他Scratch用户交流和分享自己创作的项目。
这种合作与分享模式不仅能够提高学生解决问题和合作能力，还能够培养他们在团队中发挥领导才能和合作精神。
3.3 创造力培养Scratch课程注重培养学生的创造力。
通过自主设计、编写代码以及调试程序，学生可以发挥自己的想象力，创造出属于自己独特风格的动画、游戏等项目。
这种创造性思维培养不仅对计算机科学领域有益，还对其他领域如艺术、设计等有积极影响。
3.4 跨科融合Scratch课程强调计算机科学与其他科目之间的融合。
通过与数学、科学、艺术等学科的结合，学生可以更好地理解编程的应用和意义。
这种跨科融合可以帮助学生培养综合素养，拓宽他们的知识面。
Scratch创作教学三部曲探究共3页
Scratch创作教学三部曲探究Scratch是一款趣味编程软件，具有较强的综合性，对培养学生的创新实践能力具有较大的作用。
然而利用Scratch程序模块进行创意创作，却不是一件容易的事情。
Scratch创作教学三部曲是在教学实践中通过长期摸索，经提炼总结形成的一种有效的教学方法。
一、第一部曲，从生活情境中发现问题（1）体悟生活，守护好奇心。
善于创作的人，一定是热爱生活的人。
想要培养学生的创新思维，就要引领学生做生活的有心人，仔细观察生活、充分体验生活、感悟生活中的人情事理。
教师要大胆打破常规教学模式，尝试让学生经历从模仿到改编，从改编到自创的过程。
有了探索的精神，有了兴趣，学生对于Scratch就会更加喜爱。
当年，牛顿就是因为对苹果为什么会落地的好奇而发明了万有引力定律。
例如，在教学实践中，有一位学生对电影《摔跤吧！爸爸》中用抛硬币决定摔跤比赛进攻优先权表示好奇，引发了对生活中可能性问题的思考，进而形成了利用Scratch进行编程，设计各种可能性大小实验器的创意。
（2）实践探究，激发求知欲。
有了好奇心，就会萌生创作的灵感，而与真正的创作之间还有一段距离。
创作是一个比较完整的体系，有根有枝有叶，想要寻根究底，丰富枝叶就需要经过大量查阅相关资料，并进行实践探究。
这样往往会收获更多，激发出更多创意想法。
例如，在探究生活中可能性大小问题上，教师要求学生先查阅资料，了解更多生活中的可能性问题，然后择其一二在课堂上与同学交流分享。
通过查阅，除原先的抛硬?趴赡苄源笮〉氖道?外，还挖掘出了掷骰子、抽奖转盘、黑袋摸球等可能性实例。
当学生有了这些想法之后，就会更加迫切地想要通过实验去探究各种情况的可能性大小。
学生在强烈的求知欲下，实践进行得愈发热烈，既丰富了生活经验又产生了新的问题。
于是，利用Scratch进行编程设计各种可能性大小实验器的创作想法应运而生。
二、第二部曲，借助思维导图分析问题（1）发散思维、丰富创意。
校本拓展课程Scratch创意编程设计教案
背景与角色融合
调整背景和角色的大小、 位置等属性，使其完美融 合，形成统一的游戏风格。
程序逻辑编写与调试
游戏初始化
编写程序实现游戏的初始化设置，如角色位 置、得分等。
程序调试与优化
测试游戏程序，发现并修复可能存在的bug， 优化程序性能和用户体验。
游戏逻辑编写
根据游戏规则和玩法，编写程序实现角色动 作、碰撞检测、得分计算等逻辑。
编程社区
02
引导学生参与编程社区，与更多编程爱好者交流学习，分享创
作心得。
相关书籍
03
推荐一些适合学生年龄段的编程书籍，帮助学生深入学习编程
知识。
未来发展趋势预测
1 2
编程教育普及化 随着人工智能和大数据技术的不断发展，编程教 育将逐渐普及，成为未来学生必备的技能之一。
Scratch平台升级 Scratch平台可能会不断升级更新，加入更多新 的功能和特性，提高用户体验和编程效率。
程序优化与分享
程序优化
对已完成的项目进行测试和调试，修复bug，提高程序稳定性和性能。
作品分享
将优化后的项目导出为可执行文件或在线链接，与他人分享自己的创意成果，并收 集反馈意见进行改进。
05 课程总结与展望
学生作品展示与评价
作品展示
组织学生进行Scratch创意 编程作品的展示，包括游 戏、动画、交互式应用等。
角色二设计
设计第二个角色的形象、动作和与角 色一的交互方式，形成游戏互动。
角色二实现
同样使用Scratch的角色库或绘制工 具创建第二个角色，并为其添加动作 和声音效果。
背景设计与实现
01
02
03
背景设计
根据游戏主题和风格，设 计合适的背景图案和色彩 搭配。
scratch课程理念
scratch课程理念
Scratch课程理念是一种基于可视化编程的教学方法，旨在帮助
学生培养创造性思维、解决问题的能力和编程技能。
Scratch是一款免费的编程语言和在线社区，它让学生能够通过拖放图形块来创建动画、故事和游戏。
Scratch课程理念的核心思想是以学生为中心，鼓励学生自主学
习和探索。
课程设计采用了项目驱动的方法，学生通过完成具体的项
目来学习编程和算法的概念。
课程内容注重实践和互动，学生可以通
过与其他学生合作，分享和交流项目，提高解决问题的能力。
此外，Scratch课程理念还强调学习的乐趣和启发。
Scratch提
供了一个创造性的环境，学生可以在其中尝试新的想法和创意。
通过
实践和错误，学生可以学会调试和修复问题，培养持续学习和解决问
题的态度。
最后，Scratch课程理念倡导编程教育的包容性和公平性。
Scratch提供了多种学习资源和教学工具，可以适应不同年龄和能力水平的学生。
课程设计和资源也注重性别和文化的多样性，以确保每个
学生都能受益于编程教育。
用scratch构建小学信息技术趣味课堂
用scratch构建小学信息技术趣味课堂1. 引言1.1 引言在当今信息化的社会中，信息技术已经成为了人们工作、生活中不可或缺的一部分。
而小学阶段是孩子学习、探索世界的重要时期，如何引导他们正确地使用和理解信息技术，是值得我们深思的问题。
于是，我们可以通过在小学信息技术课堂上引入Scratch编程软件，设计一系列有趣的课堂内容，从而吸引学生的注意力，激发他们对信息技术的兴趣和探索欲望。
Scratch是一款专门为孩子设计的视觉化编程软件，它简单易懂，让孩子能够轻松地用拖拽积木块的方式创作出自己的动画、游戏等作品。
在小学信息技术课堂上，我们可以利用Scratch设计一些趣味性强、互动性强的项目，让学生在实践中学习，提高他们的动手能力和创新能力。
通过本文，我们将带领大家一起探讨如何用Scratch构建小学信息技术趣味课堂，设计课堂内容，设置学习目标，利用Scratch实践教学，培养学生创新能力，最终总结课堂效果，展望未来发展，探讨小学信息技术趣味课堂的重要性。
让我们一起为小学生打造一个富有创造力和乐趣的信息技术学习环境吧！2. 正文2.1 介绍Scratch软件Scratch软件是一款由麻省理工学院媒体实验室开发的图形化编程工具，专门针对儿童和青少年进行编程学习而设计。
它的界面简单直观，通过拖拽代码块的方式，让学生可以轻松地创建动画、游戏和交互式故事等项目。
Scratch软件不需要编写复杂的代码，而是通过组合不同的代码模块，让学生实现他们的创意想法。
Scratch软件提供了丰富的音效、角色和背景等资源，让学生可以自由地进行创作和表达。
学生可以通过更改代码块的顺序、参数或添加新的脚本来调整项目的行为，从而培养他们的逻辑思维和问题解决能力。
在小学信息技术趣味课堂中，引入Scratch软件可以让学生在轻松愉快的氛围中学习编程，培养他们对科技的兴趣和热爱。
通过编写小游戏、动画或故事等项目，学生可以提高他们的创造力和创新能力，同时也锻炼了他们的团队合作和沟通能力。
scratch奇幻的世界教案
scratch奇幻的世界教案教学目的1、初步认识scratch件及图形程序内容。
2、演示作品学生欣赏，激发学生兴趣。
3、翻开scratch，体验图形变化。
4、初步了解一下《scratch人引》，体会一下scratch是怎样在行作的。
教学过程：一、情景，激趣师：翻开scratch件，翻开例子，演示作品（游、画、音…）生：观看发表看法师：老师看到大家的表情，一定很想来一下？好，下面同学在上找到个，打开件，然后，翻开例子自己看一看，玩一玩，体一下。
生：操作二、人新，新朋友1、scratch件。
师：（翻开SCRATCH件）。
生：学习阅读。
师：自己看着教程，试着做一做，能让小猫动起来、转起来、叫起来吗。
这个小游戏，就是用scratch软件写出来的，大家有没有听过scratch编程软件呀？师：那老师来简单介绍下这个软件，scratch软件呢，是麻省理工大学设计出来，适用于6岁以上的小朋友们使用的软件编程软件。
跟着老师读一下这个软件名称，scratch。
生：scratch。
师：小朋友们有没有使用过电脑呀？没有使用过的话，也没关系，今天我教你们如何使用，把鼠标拿起来，食指放在鼠标左边，中指放在鼠标右边，我们用食指点几下，听到咔嚓声，我们每点一次，就会出现一个咔嚓声音，我们快速点击两次，是不是能听到两次咔察声音。
生：练习并转动图形。
师：经过同学们的尝试探究，我们能够发现用Scratch创作，大家只需要把不同的命令模块拖到脚本窗口聚积，再去点绿色的旗帜，程序就能在右边的窗口运行了，就这么简单。
三、我们的收获及课后反省师：好了，小朋友们，我们今天的编程探索快要结束了。
在结束之前呢，老师想问下小朋友这节课我们学到了什么？生：…师：小朋友们得很不错。
那老师这里来带大家总结一下。
我们用的是什么软件呀？Scratch，我们计分用的什么是什么呀？Score。
小学信息技术教案范文形化编程用Scratch创造自己的故事
小学信息技术教案范文形化编程用Scratch创造自己的故事在小学信息技术教学中，利用Scratch进行编程已经成为一种常见的教学方式。
通过Scratch，学生可以通过编程来创造自己的故事，培养他们的创造力和解决问题的能力。
本文将为您介绍一种小学信息技术课程中使用Scratch进行编程的教案范文，以帮助教师更好地指导学生创造自己的故事。
一、课程概述本课程旨在通过Scratch编程，帮助学生培养创造力、逻辑思维和解决问题的能力。
学生将学习Scratch的基本操作以及如何运用Scratch 创造自己的故事。
通过课程的学习，学生将能够熟练运用Scratch进行编程，并能创造出令人惊叹的故事。
二、教学目标1. 了解Scratch的基本操作和编程概念。
2. 学习如何使用Scratch创造自己的故事。
3. 培养学生的创造力和解决问题的能力。
4. 提高学生的逻辑思维和动手实践能力。
三、教学内容1. Scratch基础知识：介绍Scratch的界面、角色及其属性、背景等基本概念，并进行实际操作。
2. 故事创造：学生将根据自己的创意和想法，设计并创造自己的故事，并通过Scratch进行编程实现。
3. 故事展示：学生将展示自己的创作成果，并向同学们分享自己的故事。
四、教学步骤1. 导入：老师向学生展示一些由Scratch创造的有趣故事，并向学生介绍Scratch编程的基本概念和操作方法。
2. Scratch基础知识讲解：老师通过实际操作，向学生介绍Scratch的界面、角色及其属性、背景等基本概念，并帮助学生熟悉操作方法。
3. 故事创造和编程实现：学生根据自己的创意和想法，设计并创造自己的故事，然后使用Scratch进行编程实现。
老师可以提供一些创意和指导，帮助学生克服困难。
4. 故事展示和分享：学生将展示自己的创作成果，并向同学们分享自己的故事。
同学们可以互相交流，给予反馈和建议。
5. 总结：老师与学生一起总结本节课的学习内容，并提醒学生继续探索和创作。
寓学于乐在Scratch中给予学生自由创作的空间
寓学于乐在Scratch中给予学生自由创作的空间Scratch是一款由麻省理工学院推出的编程学习工具，它以其简单、直观的操作界面和强大的编程功能，深受全球教育界的喜爱。
在Scratch中，学生可以通过拖拽代码块的方式，轻松地创造出各种有趣的作品，比如动画、游戏、音乐等。
这种直观、可视化的编程方式，不仅吸引了学生的兴趣，还帮助他们培养了逻辑思维、解决问题的能力、创造力等多方面的能力。
在Scratch中，学生不仅可以通过学习他人的作品来获取知识，更可以通过自己动手创作，发挥自己的想象力和创造力。
这种自由创作的空间，不仅让学生感受到了学习的乐趣，更有助于他们发展自主学习的意识。
学生可以根据自己的兴趣和需求，选择自己感兴趣的项目进行学习和创作，从而更好地掌握编程知识。
在Scratch中寓学于乐，不仅在于学生可以通过制作有趣的作品来增强学习兴趣，还在于Scratch提供了一个开放的平台，让学生可以自由地和全球范围内的其他Scratch用户交流和分享自己的作品。
这种学习方式不仅可以增加学生的学习动力，还可以帮助他们更好地理解和掌握编程知识。
Scratch还提供了丰富的教学资源，比如教师指南、教学视频、教学案例等，帮助教师更好地利用Scratch进行课堂教学。
教师可以根据学生的年龄、兴趣和能力水平，设计不同类型的项目和挑战，激发学生的学习兴趣，并引导他们逐步掌握编程知识。
在Scratch中，学生可以通过自由创作的方式，学习到不同的编程概念和技能。
在制作动画项目的过程中，学生可以学习到坐标和运动的概念；在制作音乐项目的过程中，学生可以学习到声音和乐器的概念；在制作游戏项目的过程中，学生可以学习到角色和交互的概念等。
这种通过实际操作来学习编程知识的方式，不仅更加直观和生动，而且能够帮助学生更好地理解和应用所学到的知识。
在Scratch中，学生还可以通过合作创作的方式，培养团队合作和沟通能力。
他们可以和同学一起合作，共同完成一个项目，并在合作的过程中互相交流和分享自己的想法，从而提高团队合作和沟通能力。
用scratch构建小学信息技术趣味课堂
用scratch构建小学信息技术趣味课堂随着信息技术的飞速发展，小学生对于信息技术的学习也越来越重要。
为了让小学生能够快乐地学习信息技术，我们可以利用Scratch平台打造一场趣味课堂。
1. 简单介绍Scratch首先，我们可以向小学生简单介绍Scratch是什么。
Scratch是一款以图块编程方式为基础的交互式编程软件，它可以帮助孩子们更好地学习编程。
2. 制作动画接下来，我们可以让小学生制作自己的动画。
例如，让他们选择自己喜欢的动物作为主角，让它在Scratch平台上活灵活现地动起来。
孩子们可以用Scratch平台上的人物和背景等图块来设计自己的动画，让他们的创意跃然纸上。
3. 互动式游戏为了增加学生的兴趣和参与度，我们可以让学生们共同设计一款互动式游戏。
游戏可以是操作简单的益智游戏，例如找出隐藏在图像中的物品，或是打鼓、弹琴、跳舞等音乐游戏，让小学生在游戏中体验到编程的乐趣。
4. 编程机器人为了更贴近现实，我们可以让小学生亲手操作机器人。
通过蓝牙连接，我们可以使用Scratch平台来编程机器人。
让孩子们动手操作，感受机器人的控制和反馈，能够增加学生的实践经验，提高他们的编程能力。
5. 感受编程乐趣最后，我们可以让小学生了解Scratch平台所带来的编程乐趣。
让孩子们自由发挥，创造属于自己的作品，并鼓励互相分享创作。
在这个趣味课堂里，我们希望能够培养孩子们的编程思维方法，锻炼他们的逻辑思维能力，同时，也让他们感受到编程所带来的快感。
总之，在这场小学信息技术趣味课堂中，让孩子们能够在轻松、愉快的氛围中学到更多、更好的知识。
我们希望，这样的课堂能够让孩子们更加热爱学习，更加快乐地成长。
如何用Scratch进行编程教育
如何用Scratch进行编程教育编程教育是现代教育中的一个重要组成部分，它不仅可以培养学生的逻辑思维和创造力，还可以帮助他们解决问题和实现自己的想法。
而Scratch作为一款图形化编程语言，正是为了让学生更容易地学习编程而设计的。
本文将介绍如何用Scratch进行编程教育，让学生们在开发创意和解决问题的同时，培养他们的计算思维能力。
一、了解Scratch编程环境在开始使用Scratch之前，学生们需要先了解Scratch编程环境的基本操作。
Scratch具有友好的用户界面，学生们可以通过拖拽和组合图形化的代码块来编写程序。
在Scratch的界面中，有一个舞台和一些角色，学生们可以选择不同的角色，并为它们添加不同的行为和动作。
学生们还可以自定义角色的外观和声音，让他们更具个性。
二、培养学生的创造力Scratch为学生们提供了一个创造性的平台，他们可以在这里实现自己的想法，并与他人分享自己的作品。
通过使用Scratch，学生们可以制作游戏、动画、交互式故事和音乐等，从而培养他们的创造力和表达能力。
例如，学生可以使用Scratch制作一个迷宫游戏，通过编写代码来控制角色的移动和和碰撞检测，从而让别的学生来挑战自己设计的迷宫。
这样的活动不仅可以激发学生们的想象力，还可以培养他们解决问题的能力。
三、学习编程思维和逻辑思维Scratch的使用还可以帮助学生们培养编程思维和逻辑思维。
编程思维是一种解决问题的思维方式，它要求学生们将问题分解成一系列的步骤，并编写代码来实现这些步骤。
通过使用Scratch，学生们可以学习到如何设计算法、调试程序和优化代码等编程技巧。
逻辑思维是一种通过推理和推断来解决问题的能力，而编程要求学生们能够清晰地表达自己的思维过程，这也有助于他们培养逻辑思维。
四、与他人合作学习Scratch还提供了一个社区平台，让学生们可以分享自己的作品，并与其他学生一起合作学习。
学生们可以通过观看别人的作品，学习到他们的编程技巧和思维方式。
寓学于乐在Scratch中给予学生自由创作的空间
寓学于乐在Scratch中给予学生自由创作的空间在Scratch中，寓学于乐是一种非常有效的方法。
通过给予学生自由创作的空间，他们可以自主探究和学习，激发他们的创造力和合作精神。
以下将介绍如何在Scratch中实现寓学于乐。
我们可以通过编程活动来促进学生的学习。
学生可以使用Scratch的编程语言来创建各种项目，如游戏、动画和交互式故事。
在这个过程中，他们需要学习不同的编程概念，如变量、条件语句和循环。
为了增加趣味性，可以使用一些有趣的主题，如太空冒险、迷宫探险或宠物养成。
学生可以根据自己的兴趣和能力选择不同的项目，并按照自己的想法进行创作。
我们可以鼓励学生进行合作和分享。
在Scratch社区中，学生可以查看其他人的项目，并与他人交流和合作。
他们可以从其他人的作品中获得灵感，并学习其他人的创意和编程技巧。
学生还可以将自己的项目分享给其他人，获得反馈和建议。
通过与他人合作和分享，学生可以提高自己的创造力和解决问题的能力。
我们可以通过设立小组活动来促进学生的互动和合作。
学生可以根据自己的兴趣组成小组，并共同完成一个项目。
每个小组成员可以负责不同的任务，如编写脚本、设计角色和制作音效。
在小组活动中，学生可以学习如何协作、沟通和解决问题。
他们可以分享自己的想法和经验，并相互学习和支持。
我们还可以组织比赛和展示活动来激发学生的竞争和创造力。
学生可以参加不同的比赛，如最佳游戏设计、最佳动画和最佳交互式故事。
在比赛中，学生可以展示自己的作品，并与其他人进行竞争。
通过参加比赛，学生可以提高自己的技能和能力，并获得对自己作品的认可和鼓励。
我们还可以组织展示活动，让学生有机会展示自己的作品，并与他人交流和分享。
在Scratch中寓学于乐是一种非常有效的方法。
通过给予学生自由创作的空间，他们可以通过编程活动进行探究和学习。
我们还可以鼓励学生进行合作和分享，组织小组活动和比赛来促进学生的互动和创造力。
通过这些方法，我们可以激发学生的兴趣和热情，提高他们的编程能力和解决问题的能力。
谈Scratch课堂中学生创新能力的培养
谈Scratch课堂中学生创新能力的培养Scratch是一款由麻省理工学院开发的图形化编程软件，它的特点是简单易学，适合初学者使用。
在Scratch课堂中，学生可以通过创作各种有趣的项目来培养创新能力。
Scratch课堂可以激发学生的创造力和想象力。
Scratch提供了丰富的素材和功能模块，学生可以将它们组合成自己的创作作品。
这种自由的创作环境可以让学生根据自己的兴趣和想法，创造出各种各样的作品。
学生可以设计一个互动的游戏、制作一个动画片、或者编写一个教育性的应用程序。
通过这些创作，学生可以体验到开发和实现自己想法的乐趣，从而培养出对问题的独立思考和解决的能力。
Scratch课堂可以培养学生的团队合作精神和创新思维。
Scratch是一款支持多人协作的软件，学生可以与同学一起设计和开发一个项目。
在这个过程中，学生需要互相交流和合作，分工合作，运用各自的专长和创意，来完成一个共同的目标。
这种团队合作的模式可以培养学生的沟通能力、合作精神和解决问题的能力。
通过与他人的交流和合作，学生可以吸取他人的意见和建议，从而不断改进和完善自己的作品。
Scratch课堂还可以培养学生的逻辑思维和问题解决能力。
在Scratch的编程过程中，学生需要通过编写代码来实现自己的想法。
编写代码需要学生运用逻辑思维，将问题分解成一个个小的模块，并且通过组合和调整这些模块，来实现一个完整的功能。
这种逻辑思维和问题解决的能力在学生的日常生活中也是非常重要的，能够帮助他们更好地分析和解决问题。
Scratch课堂还可以培养学生的持续学习和创新意识。
Scratch是一个开源的软件，有着庞大的用户社区。
学生可以在这个社区中分享自己的作品，并从其他人的作品中学习和借鉴。
这种学习和分享的模式可以激发学生的学习兴趣和主动性，让他们不断地去学习和尝试新的技术和方法。
通过这种不断学习和创新的过程，学生可以不断提升自己的创新能力和竞争力。
Scratch课堂为学生提供了一个创新的学习平台，通过自主创作、团队合作、逻辑思维和持续学习，培养学生的创新能力。
谈Scratch课堂中学生创新能力的培养
谈Scratch课堂中学生创新能力的培养Scratch是一款针对学生开发的编程教育软件，它通过图形化编程的方式，让学生可以轻松地创建自己的动画、游戏和交互式媒体作品。
在Scratch的课堂中，学生可以通过创作和分享自己的作品，培养他们的创新能力。
Scratch提供了一个创新的平台，让学生可以自由地表达自己的想法和创意。
通过拖拽拼图式的编程块，学生可以选择和组合不同的命令和操作，创建出独一无二的作品。
这种无需编写复杂的代码，直观易懂的编程方式，降低了学生对编程的门槛，激发了他们的创新潜能。
Scratch鼓励学生进行合作与分享。
在Scratch的官方网站上，学生可以将自己的作品上传到社区，与其他人分享和交流。
这种开放的分享机制，促进了学生之间的合作与学习，激发了他们之间的创新思维和创意碰撞。
学生可以从其他人的作品中获取灵感和启发，借鉴他人的创意，探索出自己的创新想法。
Scratch还提供了一系列的教育资源和项目，帮助学生提升他们的创新能力。
Scratch 编程大赛、Scratch创新实验室等，这些项目和活动为学生提供了一个实践和展示自己创新作品的机会。
通过参与这些项目，学生能够深入了解创新的过程和方法，培养他们的创新意识和创新思维。
Scratch还拥有一个庞大的社区，学生可以在社区中找到许多志同道合的伙伴和导师。
他们可以相互交流学习，分享创新想法，共同进步。
这种交流和互动的机会，不仅能够加深学生对编程和创新的理解，还能够培养他们的合作能力和团队精神。
Scratch课堂为学生创新能力的培养提供了一个良好的平台。
通过Scratch，学生可以自由地表达自己的创意，与他人合作和分享，参与各种项目和活动，与社区中的伙伴交流学习。
这些经验和机会将有助于培养学生的创新意识和创新能力，鼓励他们勇于尝试、敢于创造。
在Scratch的课堂中，学生的创新能力得到了积极的培养和发展。
Scratch释放学生的创新力：区域的研究与行动共5页word资料
Scratch释放学生的创新力：区域的研究与行动对教育工作者来说，培养学生的创新能力已成为现阶段重要的教学目标之一。
随着信息技术的快速发展，信息技术学科内容也在不断地革新，Scratch儿童化编程软件的诞生，为学生学习编程提供了一个更好的载体。
Scratch还可以很好地与物联网、3D打印、大数据等前沿技术相结合，为学生创新提供更大的可能。
为此，笔者所在团队以Scratch平台为载体，开展了一系列的研究与实践，形成了有助于学生创新能力培养的课堂教学六步教学法、创新思维培养的策略和虚实项目有效开展等实践策略。
● Scratch培养创新力的区域实施路径1.开展基于Scratch环境下创新思维与素养培养的研究首先，立足于课堂，在原有区域Scratch教学、学校社团活动的基础上，开展课堂实践研究工作。
笔者所在团队分别在多所实施课堂实践研究，通过行动研究法、比较研究法进行分析、梳理、总结，结果发现，激发兴趣是创新的前提，培养想象是创新的基础，诱导质疑是催生创新的萌芽，鼓励求异是激活创新的灵魂。
在此基础上，团队总结出提升学生创新思维与素养的培养策略――一是模仿迁移促进类比思维，二是单点发散引发联想思维，三是创意设计倒逼想象思维，四是充分交流互碰灵感思维，从而总结出Scratch环境下课堂教学中提升学生创新能力的“六步教学法”，即“确定任务―编写剧本―系统分析―尝试探究―个性创作―拓展创新”。
2.?_展基于Scratch环境下创新技能提升的研究创新技能综合反映了创造者的智力技能、感情技巧和动作技能，其中主要包括观察力、系统分析和决策能力、理解力、发现问题的能力、动手实践操作的能力等。
从2014年起，笔者所在团队通过行动研究法引入了项目学习。
一方面，通过游戏、动画等虚拟媒体创作项目激发引导学生开展相关媒体的虚拟项目设计与研究；另一方面，结合实际将一些电子硬件引入程序教学，创设以Arduino等电子器件为基础的创新项目。
谈Scratch课堂中学生创新能力的培养
谈Scratch课堂中学生创新能力的培养Scratch是一种非常受欢迎的编程语言，用于教育儿童编程。
它可以通过图形编程的方式激发学生的创造力，并帮助他们开发创新能力。
在Scratch课堂中，学生们可以通过编程学习理解算法和逻辑，同时培养解决问题的能力，大大提高自己的创新能力。
一、创造和创新的课堂氛围Scratch的学习过程中，创造和创新是非常重要的两个方面。
教师应该在课堂中鼓励并帮助学生发挥他们的想象力和创造力。
教师可以提供文化和文学的背景，诱发学生的创造性思维，将课程与生活联系在一起，提高学生的学习兴趣和热情。
教师可以设计一些有趣又有挑战性的项目，激发学生的兴趣。
比如，让学生利用Scratch做一个小游戏，这个游戏可能是简单的动作游戏或者类似于解谜题的游戏。
教师可以让学生分享他们的作品，让学生能够学习到其他人的创意和创新想法。
二、提高学生的创意和创新能力在Scratch课堂中，学生们有机会自主发掘、学习和分享，这有助于他们培养出自己的创新技能。
学生们应该学习如何使用Scratch的各种功能，例如如何制作角色、如何添加声音和音乐、如何控制动画和影片等等。
这些技能程序设计的同时，也能帮助学生更好地理解和领悟算法和程序逻辑。
Scratch具有良好的交互性，这可以激发学生的创意和创新能力。
通过Scratch，学生可以设计和创建交互式的作品，包括过程、数据和结果互动等等。
例如，学生可以设计一个即时通讯的软件，并通过Scratch的程序控制声音、图像、视频、文字等元素。
学生可以在教师的指导下学习如何利用Scratch的变量、循环、布尔操作等技术，完成这个交互式的设计。
学生还可以尝试利用Scratch编程创建机器人模拟程序等项目，增加他们的创意和创新力。
总之，Scratch的教育性质在于，使用图形编程的方式来提高学生的编程技能和思维能力，从而帮助他们开发创意和创新能力。
Scratch课堂应该以学生的自主性为核心，教师应该利用Scratch的交互、创新和创造的特性，鼓励学生发挥想象力和创造力，形成一个拥有良好氛围的课堂环境。
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B实践
Step3：细心精读，关注细节
进入精读阶段，教师通过鱼骨图，引导学生细读课文，完成各个时间节点Jiamin一家具体做什么事，通过默读、小组交流读、同桌交流等方式，指导学生抓住细节，捕捉文中的关键信息，使学生理解文章的每一个细节。
最后提出问题：What do you think of the weekend of the Chen family?Are they happy?What about you?Are you happy at the weekend?让学生讨论并谈谈自己的周末，教师把对学生阅读策略的培养自然融入教学流程中，同步发展了学生的思维能力、语言表达能力和文化品格。
Step4：指导朗读，渗透技巧
在这个环节中，学生听录音，模仿录音中的语音、语调和情感，跟读文本。
接下来教师渗透朗读技巧，关注连读、重音和升、降调等现象，要求学生也在文本中标识读音符号，在朗读的过程中
进一步熟悉课文，内化语音知识，为语
音输出和运用打下基础。
三、阅读后，联系实际，语言输出
此环节侧重检查学生对阅读材料中
语言形式的掌握和运用，并在此基础上
进行适当的拓展。
活动形式主要有：复
述课文、填写表格、角色表演、小组报
告、仿写故事、新编对话等。
如果学生
的基础较好，还可以进行改写故事、续
写故事、辩论赛等高层次拓展活动。
也
可以推荐阅读内容，进行课外阅读拓展
延伸，使语篇阅读延伸到课后。
继续以
五年级上册Unit6“At the weekend”
Let’s Read部分为例，读后活动如下。
活动1：复述文章
鱼骨图是在阅读分析文本过程中生
成的支架，帮助学生理清了文本脉络。
在读后环节，我再次推出这个鱼骨图。
它清晰地呈现了相关信息，营造整体的、
丰富的语境，为学生复述课文提供了支
持，让学生在教师语境中运用所学语言，
不仅加深了对文章内容的理解，而且锻
炼了学生的语言组织能力和口头表达能
力，满足了学生的表现欲，增强了学生
的学习积极性。
活动2：设计自己或自己一家周末
的活动，并在小组内交流
读后活动除了语言输出的口头表达
活动，也可以设计为语言输出的笔头表
达活动。
因此在本课中，学生可根据刚
才学过的语言知识，结合自己的生活实
际进行设计和交流，能帮助学生巩固所
学知识，锻炼逻辑思维，提高语言能力，
让英语走进生活，体现“学中用，用中
学”的教学理念。
责任编辑魏文琦
用Scratch创造教学新世界文/广州市南沙区南沙小学陈泽强
每个学生都有个性特征，每个学生本身就是一个世界。
教师正确的引导有助于开发挖掘学生的潜能，使学生的潜能能够得到充分发挥。
在创意编程软件Scratch的教育过程中，教师的正确指导，学生的探究学习，以及教学模式的不断创新，都能有效地提高学生的自主学习能力和创新能力。
在创意编程世界里，学生将拥有一个自由飞翔的世界，尽情学习，实现自我。
一、Scratch是什么
Scratch属于一个儿童可视化的编程语言，由麻省理工媒体实验室创造，它符合程序学习设计要求，能够进行场
景故事交流互动、电脑游戏设计，现在
最新版本的程序应用更加广泛，能应用
到科学、工程、语言、艺术、数学、音
乐、课程、教育等领域。
在信息技术课
程教育里，它是一个编程语言，学生可
以用它来制作动画、游戏、音乐、艺术
作品；在别的学科中使用Scratch，学
生可以学习数学、物理等知识；在学科
中的整合中，学生还能得到创造性思维
和团结协作能力的锻炼机会。
目前，国内的很多小学都开设了
Scratch的教学课程，广州市根据本市
的小学信息技术教育现状以及时代要
求，重新编写了广州市信息技术教科
书，正式把Scratch软件教学内容编排
进“信息王国的设计师”一章中。
Scratch和传感器相连接，将生活
中常见的计算机外部设备改装成为传感
器，并结合程序的传感器板，使学生自
由发挥想象，让学生灵活组合，自由搭
配各种传感器，随心随意创造属于他们
的世界。
二、Scratch改变了什么
打开Scratch的网站，映入眼帘的
是“创建故事、游戏、动画，与世界上
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广东教育·综合2017年第11期
广东教育·综合2017年第11期
GUANG DONG JIAO YU
的其他人分享”的标语。
一直以来，创作都是一个灯塔、目标，编程技术的钻研和设计观念一直都是以“创”为标杆的。
Scratch 的出现目的是培养学生的“创”。
学生能够借助Scratch 来创设属于他们的空间。
1.Scratch 是承载学生思维创新的世界
Scratch 软件在培养学生计算思维方面有很大优势，首先，积木式的指令简单易懂；其次，在创意设计过程中，学生有机会去分析问题，思考问题的解决方案，寻找有效的方案，按步骤去解决问题。
信息技术教育具有很强的实践性，Scratch 为学生的计算思维的培养提供了良好的载体。
Scratch “为创而生”。
现在学生基本上都是在课堂的教学里习得知识，这样就导致了其对教师的依赖。
Scratch 软件的面世，颠覆了“教师教、学生学”的旧时代方式，应用探索钻研的学习方式，能训练学生的自学才能和创新才能。
2.Scratch 的控件丰富，借用硬件拓展创作
Scratch 的外设控件多种多样，能够完成各色各样的设计构思以及创作，通过外接的相应设备，能完成简单的人际间交流互动，如运用滑杆这一设备来完成接鸡蛋的游戏；还能模拟真实的情况，通过滑杆设备和键盘设备，模拟日常的娃娃机。
教师向学生解释展示新的材料和工具，不仅可以改变传统的教育内容与教学方式，而且为学生提供了一个实现创新梦想的舞台，教师在教学过程中，可以更好地观察和了解学生的爱好、个性特点，更好地引导他们，更深入地挖掘他们的潜力，使他们具有更为广阔的视野。
Scratch 外接设备以及其他感应器拓宽了Scratch 的创作范围，使得构思以及创作过程多元化。
3.Scratch 可应用到生活实践中，开拓新世界
运用Scratch 完成各类贺卡，然后发邮件给教师和亲朋好友，透过这个举动，教师可以引导学生去关注他人，敢于表现内心想法。
除此之外，还可引导他们用心观察生活，发现问题，思考解决问题的方式。
如电废品、环境污染等问题，学生可以通过Scratch 思考解决方法，在各学校社区里面进行宣讲，使我们的学校社区变得有序健康。
总而言之，将周围的事物连接起来，结合实际情况，能够让Scratch 具有更大的可能性，获得突破性的构思和应用。
三、如何运用Scratch
信息技术课程的培养目标是提高学生的信息素养以及解决问题的综合能力。
Scratch 的引入，带来了课程、教授、学习这三大领域的改变。
凭借教材创新可以实现课程的改革创新。
教师都应该清楚，我们的学生将来如何，跟我们现在做出的抉择息息相关。
Scratch 的课程革创新，必须顾及学习群体的年龄问题以及教师本来所拥有的特色个性。
教师需要怎样引导学生对Scratch 学习？正如以前的BASIC 语言，它需要学生拥有使用英语进行编程的能力，其学习都是围绕命令语句来开展。
LO 鄄GO 语言的教学开展同样有所欠缺，在课堂教学上，学生都是照着书本、照着教师说的生搬硬套，没有拓展思维的空间，导致课堂上学习气氛沉闷。
在教授Scratch 编程语言过程中，我们要避免这种情况发生。
所以，教授Scratch 要以“创”为核心，教导的内容不是重点，首要问题是如何去教。
在设计课程内容的时候，我们需要做的是引导学生尝试创作而不仅是复制和粘贴代码。
我们首先要回归创意编程的本质，即排除真实存在的难关或达到自己的目的，协
助学生创设场景，在场景里面寻找概念想法，把这些概念想法转换变成程序功能，接着完成其他的界面描绘和代码编写，然后测试，最后编写程序。
同时也要指导学生记录开发情况或者了解软件的说明书等。
Scratch 进入课堂教学标志着信息技术创新能力培养教育新时代的到来。
学生通过边动手、边思考、边学习的自主学习探究，通过Scratch 学习体验智能生活。
当我们的年龄越来越大的时候，随之而来的就是创新能力也慢慢变弱，而根本的影响因素就是经验得来的逻辑结构。
对Scratch 这款软件的学习并非让学生学习教师教导的内容，而是要学生凭借“模仿—改编—创新”这样的历程，单独拼搭语言，探索了解程序可以实现的功能，以此熟悉软件的用法和技巧，以激发学生的创新精神。
责任编辑
黄博彦
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