板书
板书的用法
板书的用法
板书是指在黑板或白板上书写文字或图形，用于教学、演讲等场合。
它的使用可以起到以下几个作用：
1. 强调重点: 教师可以通过书写文字或画图，突出课程中的重点知识点或关键概念，帮助学生更好地理解和记忆。
2. 记录内容: 在课堂上，教师可以实时将重要的内容写在板书上，供学生记录和回顾。
这样可以帮助学生集中注意力，同时也方便他们后续的学习和复习。
3. 互动交流: 在教学中，学生可以通过回答问题、解释概念等方式与教师互动。
教师可以通过书写板书，将学生的回答或解释整理并展示出来，以便加深学生的理解和促进课堂互动。
4. 视觉辅助: 通过画图或示意图等方式，可以将抽象的概念或复杂的过程用图形表示出来，使学生能够更直观地理解和掌握。
当使用板书时，教师需要注意以下几点：
1. 字迹清晰、工整: 利用干净的粉笔或白板笔书写，字迹要清晰、容易辨认，以便学生理解和识别。
2. 层次分明: 可以使用不同颜色的笔或粉笔，将内容进行分层次的表示，使得整体结构清晰明了。
3. 适量适度: 在理解课堂需要和学生接受能力的基础上，合理安排和使用板书。
文字繁多或图形过于复杂都可能造成学生的混淆和困惑。
综上所述，板书作为一种教学工具，可以帮助教师更好地传授知识，帮助学生更好地理解和掌握。
同时，教师在使用板书时应注意字迹清晰、层次分明、适量适度等原则。
课堂板书的基本要求有
课堂板书的基本要求有
1. 清晰易懂：板书要写得清晰明确，方便学生阅读和理解。
使用大写字母和粗体字可以增加可读性。
2. 创意独特：板书应具备独特的创意，可以通过使用不同颜色、图形、符号等方式来吸引学生的注意力。
3. 标题明确：每一个板书都应该有明确的主题和标题，方便学生快速了解板书的内容。
4. 逻辑有序：板书的内容应按照一定的逻辑顺序来布置，可以使用项目符号、数字、箭头等方式来表示不同的内容之间的关系。
5. 精简简洁：板书的内容要求简洁明了，避免使用过多的文字和复杂的图表，便于学生快速理解和记忆。
6. 错误无误：板书上的内容应当准确无误，特别是数学、化学等科目的公式和符号，要符合教学规范和标准。
7. 美观整齐：板书应当整齐、对称，并且在物理位置上尽量与学生们同一高度，以便于他们观看和阅读。
8. 多媒体辅助：可以结合使用多媒体设备，如投影仪、电子白板等来展示板书内容，增加互动性和视觉效果。
9. 及时更新：及时更新板书内容，保持与教学进度一致，防止
学生因看不懂或者看错而影响学习效果。
10. 可交互性：板书内容应该能够与学生进行互动，如留有空白让学生填写答案、设置问题供学生思考等。
教学板书设计(优秀6篇)
教学板书设计(优秀6篇)《边城》板书设计篇一边城沈从文翠翠单纯可爱傩送心地宽厚，热情开朗爱情纯洁翠翠爷爷亲情纯真爷爷乡亲友情纯朴教学板书设计篇二小学二年级语文《我选我》教案和教学反思、板书设计【教学目标】１、认识“委、补”等８个生字，会写“员、青”等１０个字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文。
３、对自己有信心，懂得用适当的方式展示和表现自我；愿意为他人服务。
【教学重点】识字、写字。
【教学难点】理解为什么王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声。
【教学设想】本课识字量不大，可以在指导学生自读课文的。
基础上，采用交流读与评价读相结合的方法，来帮助学生识字。
“我选我”，这是多么简单的三个字。
但是说出这句话是需要勇气的，特别是小学生，“我选我”的意义，远远超出了选劳动委员这件事情本身。
因此，教师要引导学生理解课文内容，对自己要有信心。
【教学过程】第一课时一、质疑课题导入１、板书课题，学生质疑，读了课题后，你想知道什么？２、学生畅所欲言。
二、初读感知１、自读课文，读准字音。
２、同桌互读，互相正音。
３、小组分自然段朗读。
４、全班齐读。
三、朗读感悟１、默读课文，想一想，“我选我”这句话是谁说的？我选我干什么？２、再自由读课文，告诉大家自己读懂了什么？３、指导有感情朗读。
４、讨论交流：为什么王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声。
⑴ 自由发言。
⑴ 齐读最后一个自然段，进一步体会。
四、创造性的演读课文１、师生表演。
２、小组内表演。
３、各组推选优秀“老师”、“王宁”上台表演。
五、认读生字１、出示生字卡片，已经和生字成为好朋友的大声叫出朋友的名字。
２、找一找：师出示生字卡片，生从文中找出它的朋友，并叫出他们的名字。
绝招教案设计板书教案板书设计模板篇三《绝招》教案一、谈话导入课题1、师：你们都喜欢看动画片吗？喜欢谁啊？他有什么本领呀？生：我喜欢……，他有……2、师：同学们，这些都是他们的绝招。
接下来我们开始上课吧。
3、师板书课题：《绝招》，齐读4、提问：什么叫绝招？是一个人怎样的本领呢？能具体说说吗？（师小结：绝招是一个人很难练成的，了不起的本领。
板书在教学过程中的意义
板书在教学过程中的意义在教学过程中，板书是一种重要的教学工具，它能够帮助教师将知识点清晰地呈现给学生，提高教学效果。
本文将从几个方面探讨板书在教学中的意义。
一、激发学生的学习兴趣板书可以通过美观的视觉效果吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。
教师可以运用不同颜色的粉笔、不同字体的字母和数字，以及简单的图表或图像来设计板书内容。
这样一来，板书就不再是单调的黑白文字，而是充满了生动和趣味。
学生们看到这样的板书后，会对课堂更感兴趣，更愿意主动参与学习。
二、帮助学生理清知识结构板书可以将知识点进行分层次、分类别地呈现，帮助学生理清知识结构。
教师可以将主要观点或关键词写在板书上，并用箭头、线条等方式将它们连接起来，形成一个完整的知识框架。
这样一来，学生们可以通过观察板书，迅速理解知识点之间的逻辑关系，更好地掌握课堂内容。
三、提供学习的参考资料板书可以作为学生学习的参考资料，供他们复习和回顾。
教师可以在课堂上逐步完善板书内容，将重点知识点和详细解释一并呈现出来。
学生们可以在课后根据板书内容进行复习，巩固所学知识。
此外，教师还可以鼓励学生主动记录板书内容，以便更好地进行学习和回顾。
四、促进教师与学生的互动板书可以作为教师与学生之间的互动工具，促进课堂氛围的活跃。
教师可以在板书上预留出一些空白区域，让学生在课堂上进行填空、解题等活动。
学生们可以通过写在板书上的方式来展示自己的思考和答案，从而与教师和其他同学进行互动交流。
这样一来，学生不仅可以加深对知识的理解，还可以培养自信和合作意识。
五、帮助学生进行思维导图的构建板书可以帮助学生进行思维导图的构建，促进思维的发散和整合。
教师可以在板书上用关键词、主题词等方式呈现知识点，然后与学生一起进行头脑风暴，将相关的概念和思路写在板书上。
学生们可以通过观察板书，将自己的思维与之进行对照和整合，形成自己的思维导图，提高思维的灵活性和创造性。
板书在教学过程中的意义不可忽视。
它能够激发学生的学习兴趣，帮助学生理清知识结构，提供学习的参考资料，促进教师与学生的互动，以及帮助学生进行思维导图的构建。
板书的基本特点
板书的基本特点
哎呀呀，说到板书的基本特点，那可真是不少呢！
首先，板书得简洁明了呀！就像给人指一条清晰的路，不能含糊其辞，让人摸不着头脑。
比如说老师写个公式，那得简洁地呈现出来，可不能啰哩啰嗦一大通。
其次，板书要重点突出呀！这就好比夜晚里的星星，特别闪亮，让人一下子就注意到了关键的地方。
就像讲历史事件，重要的时间、人物就得醒目地写在黑板上嘛。
还有啊，板书得有条理！它就像是一串有序的珍珠项链，一环扣一环。
比如讲一个知识体系，就得有逻辑地一步一步展示出来，不能乱糟糟的。
再者，板书要有美感呢！写得歪歪扭扭的可不行。
可以类比成一幅漂亮的画，让人看着就舒服，赏心悦目呀。
就如同书法作品一样，工整秀丽。
最后呀，板书得灵活多变呀！不能死板板的。
这就如同跳舞一样，根据节奏和情境不断变化。
有时候可以用不同颜色的粉笔，增加些趣味性呢。
你说，板书是不是很重要呀？。
教学设计的板书设计怎么写(6篇)
教学设计的板书设计怎么写(6篇)教学设计的板书设计怎么写1课前谈话：同学们你们知道哪些神话故事?同学们知道的还真不少。
下面我们就开始上课了，上课!一、直接导入，揭题(1分钟)同学们其实神话就是关于神仙或神化的古代英雄的故事，是古代人民对自然现象和社会生活的一种天真的解释和美丽的向往。
今天老师要带你们去认识一位古希腊神话中的英雄，他就是——板书：普罗米修斯一起读——普罗米修斯。
二、出示普罗米修斯的话(3分钟)老师这里有一条普罗米修斯的名言，出示：为人类造福，有什么错，我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种!——普罗米修斯1、谁愿意来读读这段?(1个)2、读了这段话，同学们你想了解那些问题?在提问之前，认真的再读读这段话。
好，谁先来你来。
你很会提问。
你来。
你很会发现问题。
你来。
你的问题很有研究价值学生提问：⑴普罗米修斯你为人类造了什么福?(犯了什么错)普罗米修斯为什么要为人类造福?为什么他决不会承认错误，更不会归还火种?⑵普罗米修斯为什么会说这句话?(在什么情况下说的这句话)⑶普罗米修斯忍受了那些痛苦?(他怎么忍受各种痛苦)相机板书：造福忍痛四、初读课文(5～6分)1、我们403班的同学们都很会发现问题，其实这段普罗米修斯的名言出自我们今天要学的这篇课文，下面就请同学们带着问题，按要求去朗读课文吧。
出示：自学要求。
⑴读准字音，读通课文，难读的地方多读几遍。
⑵用一两句话概括地说说课文讲了一个什么故事。
2、反馈：同学们读得都很投入，下面老师来考考大家，这些词语能不能读正确出示：我会读：动弹鹫鹰驱寒取暖气急败坏高加索山喷射肝脏风吹雨淋挽弓搭箭赫拉克勒斯谁愿意来做做小老师，来带领大家读一读这些词语。
你真是一个出色的小老师。
谁能用一两句话来说说课文讲了一件什么事?(1个)五、感受普罗米修斯(8分)熟读了课文之后，相信同学们一定能很好的解决刚才的问题。
下面我们就来深入研究这些问题。
(点板书)1、默读课文第1，2自然段：边读边思考：普罗米修斯为什么要为人类造福?(取火)他又是怎样为人类造福?(取火)谁先来回答?甲回答：就在这时候，有一位名叫普罗米修斯的天神来到了人间，看到人类没有火的悲惨情景，决心冒着生命危险，到太阳神阿波罗那里去拿取火种。
教学板书设计怎么写【优秀10篇】
教学板书设计怎么写【优秀10篇】篇一：教学板书设计怎么写篇一一、教材分析：《故乡》编选在人教版语文课程标准实验教材九年级上册第三单元。
本单元编选了反映少年生活的几篇文章，有《孤独之旅》、《心声》，还有少年视角的《我的叔叔于勒》。
因为《故乡》中有少年闰土的描述，所以也被收入在内，但如果真的以为此文是单纯写少年生活的，那就太肤浅了。
《故乡》写于1921年，后编入鲁迅的小说集《呐喊》，其中的故事情节和主要人物，大多取材于1919年12月作者回故乡绍兴接母亲到北京的真正的现实生活，它深刻地概括了1921年前的30年内，特别是辛亥革命后10年间中国农村经济凋敝，农民生活日益贫困的历史，反映了那个时代的社会风貌，同时也表达了“我”要求改变现状的强烈愿望，作品是相当有深意的。
二、教学理念：教学理念是确定教学重点难点和选择教法学法的理论依据。
有的老师认为新课改教材编排的知识缺乏系统性，而知识不系统往往是制约语文成绩提高的重要因素。
其实这是将新课改与传统教学对立了，教改要求老师不能局限于对文章的讲解、主题的概括、写法的分析上，而是尽可能的让学生在学习的过程中享受文章的主题美、结构美、语言美、技巧美，新课改是传统教学的基础上提出了更高的要求。
我主要的教学理念是：1、力求体现语文学科特点——工具性和人文性的统一新课标要求“培养学生具有一定的语言感受能力”、“初步具有欣赏文学作品的能力”。
对于小说就是要了解故事情节，把握人物形象，体会人物语言、叙述语言的精妙，欣赏小说的艺术美。
欣赏鲁迅先生名篇，最重要是读懂、读透，能比较好地体会作者在作品中的深意。
具体到学习《故乡》这篇小说就是：（1）学习对比的表现手法；（2）了解对话描写和心理描写的特点及在小说中的作用，并通过学习掌握这两种描写方法，提高阅读小说和记人叙事的能力。
这是本文的重点。
2、确立学生的主体地位，将课堂还给学生有人说过，语文学习的外延和生活的外延相等，但少年不知愁滋味，十三四岁的少年还是生活与社会的门外看客，他们对近距离的师长父母的心情、性格都很难体会。
语文教学板书设计案例(优秀9篇)
语文教学板书设计案例（优秀9篇）小学语文教案篇一第1课时教学目标1、认识生字，理解新词。
2、了解课文内容，感受吹泡泡给我们生活带来的欢乐。
教材分析这篇课文，是著名作家冰心写自己小时候和小伙伴们吹肥皂泡泡的童年趣事。
表达了冰心对自己童年时代快乐生活的留恋之情。
要重点引导学生体会作者是怎样写吹泡泡的，体会冰心奶奶是怎样仔细观察事物，把吹泡泡的过程写清楚的。
教学方法：以读代讲法、图文结合法教学过程一、出示插图，导入新课。
观察画面，图上的小朋友在干什么？他们的心情怎么样？你是怎么看出来的？二、朗读课文，理解内容。
1、自由读课文。
说说自己喜欢吹泡泡吗？为什么喜欢吹？2、分自然段读，并说出每个自然段的主要内容。
3、组织讨论。
⑴朗读自己喜欢的句子。
⑴说说为什么喜欢？⑴把自己的体会读出来。
⑴理解句子。
三、学习生字：1．认读生字词：齐读生字、词卡片。
2．强调易错字：四、布置作业：有感情地朗读全文。
第2课时教学目标1、理解课文内容，体会冰心奶奶是怎样把吹泡泡的过程写具体、写清楚的。
2、背诵第四、五自然段。
教学方法：以读代讲法、图文结合法教学过程一、复习导入。
检查复习生字词。
二、学习第三自然段。
1、自由读第三自然段，边读边思考，看看作者小时候是怎样玩吹泡泡的，在书中圈圈画画，做上记号。
2、学习“吹泡泡”的语句，理解词语意思，体会作者用词正确。
①出示吹泡泡的句子后，谈谈哪个动词用得好？为什么用得好？练读句子，体会用词的准确。
②通过填空练习理解：“慢慢地”吹、“轻轻地”一提、“慢悠悠地”在空中飘游、“轻轻地”扇，用词准确。
③感情朗读吹泡泡的句子。
三、学习第四自然段。
1、自由读第四自然段，自主学习：你最喜欢的哪种泡泡，为什么喜欢？2、学生汇报交流。
3、指导朗读。
四、学习最后一个自然段。
自由读文，思考：冰心奶奶小时候为什么最爱玩吹泡泡的游戏？五、练习背诵4、5自然段小学语文板书设计方案篇二一、导入新课，板书课题。
1、板书课题，简要介绍司马光——姓司马，名光，是北宋时期的人，离现在有900多年，是我国古代的历史学家。
板书
9、综合式：把一节课的重点、难点通过把文字转化为装饰字
的形式，使学生在倍感亲切的字体中，加深所学知识的印象。板书设 计中再运用标题、图案、学生作品加之范画，使板书成为一个以整个 板面为背景的“大画”，学生不仅看得有趣，也学得有趣。
五、板书设计的要求：
1、词语精炼，重点突出。要有明显的目标， 能清楚的概括本节课的重点。 2、字迹规范工整。并根据字义采用美术字的形式， 3、条理清晰，布局合理，适合学生的年龄、性格特点。 4、形式多样，要有艺术性，能启发思维。
国画 虾
油画 格尔尼卡 热爱家乡，热爱祖国
4、结构式：整个板书由词语短句加上一些简洁的连接符号（如箭头、
几何符号）相互连接而成。常用于表示音乐作品的曲式结构以及为了 表达教学内容的逻辑关系而用。
《黄河颂》结构图 二段式 引子 A B 尾声
abc
a b c 1 c2
d a1 e d1 e1 f
g
1、特点：
例1——蔬果的联想：
形状：圆
南瓜
色彩：黄绿
青蛙
花纹：绿色
8、提示式：根据教学重点和难点 用精炼准确的文字，
概括主要内容， 突出知识技能要点。
《拼拼摆摆》
一、分解 二、组合 三、粘贴
圆形——？
我的太阳
光芒——？ 色彩——？
例3：玻璃水彩
（这一板书也可叫归纳式板书）
1、画色：玻璃上涂色，稍浓 2、点水、渗化开来 3、覆盖纸张、轻抹 4、揭纸： （1）多次揭起； （2）边拖边揭； （3）改变方向 5、发现形象、命题：（1）有形象点染加工； （2）无形象趁湿补救制造形象。
3.表格式：它的特点是内容简要，对比性强，使学生能很快把握
事物的本质。在教学中，为了使学生对教学内容有更深刻的领会，教师 常采用将讲授内容进行分类比较的教学方法配合讲授。
主题班会板书设计(精选5篇)
主题班会板书设计(精选5篇)主题班会板书设计篇1活动目的：1、使全体学生更进一步的认识到，社会要发展、进步，要生活得幸福，必须有梦想，有信仰，有追求。
要实现梦想，必须相信自己、相信生活、相信未来。
2、通过这样的活动，增强班集体的凝聚力，培养班干部的独立自主能力和锻炼班干部的组织能力，为班作出表率的作用。
同时能让更多的同学参与到活动中来，增强学生的自信心,为学生更全面的发展作出一个很好的平台3、召开班会、写观后感等形式让学生畅谈感想，畅谈梦想，以激发学生鞭策自己去努力奋斗。
活动准备：课前让学生观看电视节目、写观后感、事先安排好主持人及材料等。
活动过程：一、老师宣布本次班会主题，预祝我们此次的班队会顺利举行。
二、主持人发言：1、开场白：有梦想就有希望，有希望就有未来.我们开心，我们有缘。
成长在同一个班的我们。
拥有自已的梦想。
我们团结，我们努力，我们进步，我们成长。
三(3)班的口号是：团结、努力、进步、成长2、营造氛围，明确理想重要意义。
(1)、播放歌曲《水手》，营造气氛，主持人提出理想含义。
尊敬的老师们!亲爱的同学们!大家好!伴随着这首激动人心的《水手》拉开了我们理想主题班会的序幕。
理想是个诱人的字眼。
理想是灯塔，指引人生前进的方向，照亮人生前进的路程。
一个没有理想的人，就像鸟儿没有翅膀，就像打桩的没有准备。
没有理想，就没有坚定的方向，没有坚定的方向，就没有生活;罗勃朗宁曾把他的《索尔》中说过：人类的伟大不在于他们在做什么，而在于他们想做什么。
福尔摩斯也说：世界上最重要的事，不在于我们在何处，而在于我们朝什么方向走。
那么，什么是理想?(同学们答：理想就是对未来的向往和憧憬。
)(2)诗歌朗诵《理想》。
三、谈自己理想，实现理想，塑造自信心1、学生谈观后感。
2、教师根据学生交流进行小结。
3、学生谈理想。
主持人(男)：真好听，每个人都有一个理想，下面请同学们说说自己的理想。
(学生交流)主持人(女)：对，只要我们从小便树立，并为之不断地努力，我们的理想就一定能实现!4、努力实现理想,坚定信心,增强毅力.同学们，你认为你该为实现理想做什么?我想我们的同学们心中早就有答案了，请同学们说说好吗?5小结：我们应该从现在起，确定目标，努力学习，为中华民族的伟大复兴而贡献自己的青春与才华。
语文教学板书设计(精选7篇)
语文教学板书设计(精选7篇)语文教学板书设计精选篇1教学目标：1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 在朗读中体会诚实的可贵3. 学做一个诚实的人。
教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：在朗读中体会诚实的可贵。
教学准备：一个布娃娃、课题卡教学过程：一、导入1.谈话导入师：同学们，你觉得这个布娃娃可爱吗？师：对，你们也像这个布娃娃一样的可爱，在父母的眼里你们是乖巧可爱的娃娃，在老师的眼里，你们也是聪明活泼的孩子，今天我们就来学习一篇课文生：可爱的娃娃2.齐读题目：可爱的娃娃3.质疑：读了这个题目，你有什么问题想问我的？师：我们就带着这些问题来学习这一篇课文。
二、新课1.全班初读课文（思考：通过读课文,你知道了什么）2.分析第二自然段师:课文哪里告诉我们娃娃很可爱?多可爱的娃娃！参观的人人连连称赞，瞧，他的衣服多么漂亮！他的微笑多么美丽！（女同学读一下这个句子）师:连连称赞什么意思？一个接一个，不停的赞美3..仿写①先讲解主语必须是同一个人。
②老师举例子③学生口头练习多么！多么！4.分析第三自然段看了又看，舍不得离开。
闭馆的铃声响了。
看看周围没人，她拿起娃娃，装到书包里，赶在人群后面，来到大街上。
5.分析第四自然段①听了男同学读，你从哪里知道珍珍会不开心？为什么珍珍不敢回家？为什么珍珍会心惊肉跳？为什么珍珍拿到了可爱的娃娃，反而不快乐？（板书：偷布娃娃）最后，珍珍为什么又大哭起来了，她当时的心情会是怎样的？（板书：不快乐）②带着珍珍悔恨，羞愧的心情美美地读第四自然段（请喜欢读的同学站起来读）③小结：对，她用不诚实的手段得到的同时，也失去了更加宝贵的东西快乐的心情6.分析第五自然段师：珍珍承认错误后，快乐吗？（板书：快乐）小结：原来，勇于承认错误也是诚实的一种表现，而唯有诚实，生活才会快乐。
三、可爱的娃娃的含义1. 师：你觉得珍珍是一个怎样的孩子？可爱、用于承认错误、知错能改2. 含义师：正应为珍珍知错就改，勇于承认错误，所以她也是一个可爱的孩子。
教案中板书设计范文三篇
教案中板书设计范文三篇第一篇: 教案中板书设计教学要求：1、巩固7个生字，掌握“有无”“远近”等反义词。
2、能用本身的话说出诗的意思，并猜出谜底。
3、会正确朗读、背诵课文。
教（学）具：山水画一幅，小鸟。
教学过程：一、谈话揭题。
1、以前我们学过谜语吗？背背看，对，背的是谜面，那谜底是什么？2、今日我们再来学一首谜语诗，诗的名字叫“画”（板书）。
3、出示画。
二、导入新课。
1、师：老师这儿也有一张画，是一张我们中国传统的山水画。
2、引导察看画、理解诗的前两句。
（1）山是什么颜色？（先请前排一位学生说，再请后排一位学生说。
）远看也看得清楚，我们户外活动时，特别遥远的大山的颜色是不是也看得很清楚呢？（2）为什么这儿山的颜色站得特别遥远都看得清呢？（由于这是“画”）（3）听山上流水的声音，认真听。
（4）假如到九溪去玩，水的声音听得到吗？水声音是怎么样的，学学看。
（5）看，这儿的水从那么高的山上流下来，声音是很大的，可我们都听不见，为什么呢？（由于那是画!）三、朗读引导。
1、这两句诗里，有两对意思相反的词，请每一个小伙伴都找一找，用笔把它们圈出来，指名回答。
2、看，听，都是可以做出动作来的。
山和水，都在大自然中找得到。
3、古代的诗人很讲究用词的，看上下句，有一对反义词，动词对动词，名词对名词，多整齐。
4、看手势，朗读。
（手势打高，语调升高，手势打低，语调放轻，把诗的美念出来。
）远看/山有色，近听/水无声。
四、引导察看、理解诗后两句。
1、现在是什么季节？春天开什么花？2、春天来了，桃花还开吗？秋天，桃花、迎春花还在不在？冬天呢？3、那为什么这儿春天过去了，桃花还是开着呢？（是画!）4、出示小鸟。
（1）这里有只小鸟，你用手扇扇它，小鸟怎么啦？（2）害怕了，你用一个字来说是什么？（3）“惊”就是心里害怕了，所以是竖心旁，左边一个北京的“京”，左义右声，这样的字，被称为什么字？（形声字）。
（4）请一位学生走至画前）请你用手扇扇，小鸟惊吗？为什么不惊？（5）请在这两句诗里圈出反义词。
教案说课板书模板(共7篇)
教案说课板书模板〔共7篇〕第1篇：说课稿板书四、说板书设计根据课文内容和特点，我设计了这样的板书：该板书力求让学生抓住课文的内容主线，表现作者的写作思路〔或思想感情〕，简单明了。
总之，本节课通过朗读、讨论、交流合作以及多媒体展示等课堂活动，我设想能实现本节课的教学目的，使绝大局部的学生都能积极参与到教学活动中来，认知生字，读懂新词，交流讨论，让不同层次的学生均有收获，同时力求让学生能发现问题、提出问题和解决问题。
以上就是我今天说课的全部内容，谢谢各位评委老师！这堂课的板书设计，既概括了本节课的主要内容，表达了所述事物的特点，又形象直观，条理明晰，便于学生理解，进而辅助教学，进步了教学效率。
关于板书设计：每个老师都懂得板书就是微型教案，板书集中表达教学的三维目的、重难点、教学过程，表达教学的特色与特性。
本课的板书，明确地表达了课件和课文的有机统一、始终着眼于“阅读要有自己的见解”，始终着眼与学生学得主动，学得生动，学会创新，学习理论。
既培养学生的语文的理论才能，又有利于学生个性化的。
总之，在整节教学设计中，我旨在表达以老师为主导，学生为主体，让学生做课堂的主人，以合作探究为途径，以朗读感悟为指导，注重迁移运用，培养学生多种才能的指导思想。
，让学生由乐学到学会，最终到达会学会用。
第2篇：历史说课板书设计历史说课板书设计模板说课：第14课元帝国拓展统一多民族国家基业双堆中心学校李志强一：说教材1：教学目的 2：教学重难点二：教法与学法三：教学过程设计〔一〕：导入新课〔二〕：问题探究1：起因2：过程及主要内容3：文章事件的影响及完毕四：稳固总结第3篇：说课的时候说板书设计说课稿的撰写一、说课稿的根本构造 1．说课题与教学内容〔我今天说课的课题是《-》，它是人教版一年级上册第七单元第-页上的内容〕2．说教材〔即教学设计中的“教材分析^p ”〕3．说学情〔即教学设计中的“教材分析^p ”〕4．说教学目的〔同教学设计〕5．说重点、难点6．说教学方法〔或称教学策略〕7．说教学过程〔要说明理论根据、设计意图、产生的作用与效果〕8．说课小结二、教材分析^p 的写法1．主要从三个方法写：①教学内容前后知识点关系、地位、作用描绘；②应完成的教学任务；③教材编写意图与特点。
板书的解释及造句
板书的解释及造句本文是关于板书的解释及造句，感谢您的阅读！板书拼音【注音】：banshu板书解释【意思】：（１）教师讲课时在黑板上写字。
（２）也指教师在黑板上写的字。
板书造句：1、板书问题，让学生再听一次录音，听完回答。
2、劳动课的板书只有适应学生能力培养要求，才能发挥它应有的作用。
3、从教学内容、课堂表达、教学重点及板书的运用等几个方面对教师提出要求。
4、教师可以在黑板上进行板书，也可以在电脑上的电子黑板上进行板书。
5、线索式板书设计精巧、结构新颖，能增强课堂教学艺术的感染力。
6、政治课有逻辑性强、线索清晰、纵向贯通、因果明显的特点，采用线索式板书。
7、不同文体的板书设计各不相同。
8、然而，尺有所短，寸有所长，板书也能在现代课堂展现出许多多媒体所无法完成的任务。
9、参考了相关硕士学位论文的资料，通过问卷搜集教学语言、教态和板书技能评价效果。
10、利用微格教学在生物科学专业进行了教学语言、教态变化、板书技能评价的研究。
11、板书是课堂教学中经常使用的一种手段。
12、以期为板书在小学语文课堂教学中的使用提供一些可借鉴的指导。
13、而且不要只在课堂中学，课外的知识和老师的板书对你所起到的帮助是一样的。
14、本文的最后一个部分也是很重要的一部分，对小学语文教师的板书应用技能的提高从宏观层次提出了一些完善与改进策略。
15、我们在语文教学中可采用借助音乐手段；结合美读式表演；利用板书设计和引导展开想象等方法来渗透美。
16、教师领读板书。
17、老师放录音a，听一遍，回答问题，板书呈现关键词。
18、阅读2，让学生找出他们不理解的内容，教师板书并讲解。
19、为有效发挥板书在理科教学中的作用，教师对课堂教学内容的选择和时间的控制是教学思想和能力的体现。
20、采用多媒体投影结合板书教学；21、教师在黑板上板书或出示幻灯片，让学生谈论图片的同时，填充表格。
22、做个调查，想成为教师的举手表示，统计板书出来。
23、听录音，回答问题，板书关键词。
板书是什么意思
板书是什么意思
板书是教师在黑板上写字的统称,分为两种:一、传统意义上的粉笔字(就是用粉笔写出来的字);二、现代电子白板的板书.
传统意义上的粉笔字也叫“黑板字”或者“粉笔字”.这个词的由来可以追溯到明清时期,当时大部分私塾都没有自己独立的校舍和讲堂,而是借助于学生家中的私人空间——祠堂,所谓“祠堂者,先圣之宫室也。
古之教者,必先正其家,正其身,然后及其子弟焉。
故家者,人之本。
人无本则不立。
国无本则不宁。
”
板书是教师在黑板上写字的统称,分为两种:一、传统意义上的粉笔字(就是用粉笔写出来的字);二、现代电子白板的板书.
传统意义上的粉笔字也叫“黑板字”或者“粉笔字”.这个词的由来可以追溯到明清时期,当时大部分私塾都没有自己独立的校舍和讲堂,而是借助于学生家中的私人空间——祠堂,所谓“祠堂者,先圣之宫室也。
古之教者,必先正其家,正其身,然后及其子弟焉。
故家者,人之本。
人无本则不立。
国无本则不宁。
”
由此可见,从明清开始,对于那些没有固定场地授课的老师们来说,黑板就成了他们最好的工具,这些人被称作“塾师”.塾师每天要给学生们讲课,需要将很多知识点记录下来,并且要随着时间的推移,将内容逐渐补充完整,因此塾师们都会提前备好几块黑板,以便使用.久而久之,这些黑板也就成了塾师的专属标志物.。
板书在教学中的作用
板书在教学中的功能
在教学头，板书那可是个老把式了，作用大得很。
你想嘛，
老师拿根粉笔，在黑板上“唰唰唰”地写，学生些眼睛就跟着走，心思也集中了。
这比起光用嘴巴说，那效果是好太多咯。
板书能够清清楚楚地把知识点列出来，条理分明。
比如说，
上数学课讲个公式，老师写在黑板上，学生一看就明白是咋回事儿。
再比如说，上语文课分析个文章结构，通过板书，文章的脉
络那是一目了然。
这样一来，学生学起来就轻松多了，不容易搞混。
而且，板书还有个好处，就是能够加深学生对知识的记忆。
你看嘛，学生自己动手抄板书，一边抄一边就在脑子里过了遍，
印象自然就深了。
要是光听老师讲，可能转头就忘了。
再一个，板书也是一种艺术，老师写得一手好字，那对学生
也是一种熏陶。
学生看在眼里，也会慢慢学着把字写好。
这对他
们以后的学习、工作都是有好处的。
当然咯，现在教学设备是越来越先进了，有多媒体这些高科技。
但是，板书还是不能丢。
毕竟，它是老师和学生之间的一种
传统交流方式，有着它独特的魅力。
多媒体虽然方便，但有时候
还是比不上板书来得直观、亲切。
所以说，在教学里头，板书的功能还是不能小看的。
它就像是老师的一个得力助手，帮助老师把知识更好地传授给学生。
板书
7、图文式
为了显示某些内容的联系规律，或者情节的发展顺序，或者是揭示事物的内部关系， 用图解式板书能更形象、更直观地反映其教学内容，学生更容易理解。 8、过程式 借助板书展示事物发展变化的过程或知识理解掌握的过程，使学生不仅获得某一“结 论”，而且学习到“过程”和“方法”，学会怎样思考和探索。 9、重点式 即将教材内容中最关键的知识加以概括、归纳，列成条文，按一定顺序板书，这种板书， 条理清楚，重点一目了然。 10、综合式 是将教学中所涉及的几方面知识内容，综合地反映在板书里，或将零散的知识“串联” 和“并联”起来，形成系统化的知识网络。 11、示意式 是通过板书把课文情节、内在线索或事物内在的原理形象地揭示出来。
板书是教师以教学内容为素材、以 教学目标为依据，在黑板上、投影片上 (或用Powerpoint工具制成计算机课件)， 用文字、符号或绘图等方式，向学生呈 现教学内容、分析认识过程，将知识概 括化和系统化，启发学生思维，帮助学 生理解和记忆的教学手段。
朱绍禹指出：“板书能点睛指要， 给人以联想；形式多样，给人以丰富感； 结构新颖，给人以美的享效地调动学生 进行积极思维。
板书的注意事项
1．板书要有计划性，根据课程内容标准 的要求，并与教学目的和教学内容联系起来 设计板书并写到教案上。
2．设计板书要注意启发性、条理性和简 洁性。概念、规律内容，不必全部抄写在黑 板上，只要将重点和关键用几个字准确表达 出。
12、模象式 通过模象，诉诸视觉，借以表明某些关系和意义。 13、象征式 一些抽象、深刻的意义，通过板书的赋形与构造显示出来，意味深长。 14、情节式板书 15、结构关系式 16、对称式
如果两个，(或几个)内容有相似、相异之处，为了区别异同，采用左右对称的书写 格式，使内容形成鲜明的对比，有利于理解和记忆。 17、留白式
小学老师小学老师板书技能 板书的类型
案例 计算阴影部分图形面积推导过程：
分类的角度： 板书的地位； 板书的表现形式。
根据板书的地位分类 主板书； 副板书。
主板书 主板书又叫正板书，或者基本板书、中心板书。 主板书往往直接反应教学目标，体现教学的重难点，呈
现教学的关键信息，是整个板书的骨架。
主板书的呈现一般在黑板或者屏幕的中间，要占据空间 的绝大部分。
副
副
板
板
书 （
作者思路 文章结构 重点难点 中心要点 写作特点
语文知识 陌生字词 补充内容 布置作业
根据板书的表现形式分类 语词式板书； 提纲式板书； 线索式板书； 表格式板书； 图示式板书； 图画式板书。
语词式板书 选取学习内容当中一些有紧密联系的关键词语，按照一
定的顺序进行组合，表现学习内容的结构、层次，或者揭示 的道理等，也可以称为摘录式板书。
案例 景阳冈：
提纲式板书 也称纲要式板书，是把学习主题、学习内容用纲要的形
式概括呈现出来，给人一种纲举目张的效果。
案例 小数点搬家：
线索式板书 线索式板书是根据事物的变化发展或者是学习内容的内
在逻辑联系，呈现的一个顺序结构或者是整体框架，给人一 种步步深入、通观全局之感。
案例 记金华的双龙洞：
主板书（不轻易擦除）
书 （
随
随
擦பைடு நூலகம்
擦
）
）
副板书 副板书又叫辅助板书或者附属板书，顾名思义，是对主
板书起辅助作用的。 副板书内容往往没有严格的要求，形式比较灵活，而且
板书的时间也表现出一定的随机性。
副板书通常板书在黑板或者屏幕的左右两边。