新人教版《画长方形》教学设计演示教学
画长方形教学设计_四年级数学教案_模板
画长方形教学设计_四年级数学教案_模板画长方形教学设计知识、能力教学目标：1 . 使学生学会用直尺、三角尺画平行线。
2 .使学生能利用画平行线、画垂线的方法，正确画出长方形。
3 . 理解“平行线之间的距离处处相等。
”教学重点：学画平行线教学难点：画已知长与宽的长方形。
教学过程设计：一、导入上节课我们学会了如何过一点画已知直线的垂线，这节课我们一起来学如何画平行线。
二、自主学习三、画平行线：1 .说明画平行线的工具：直尺和三角尺。
2 . 示范及讲解画增行线的方法、步骤。
（1 ）三角尺的一条直角边紧靠直尺。
（2 ）沿三角尺的另一条直角边画一条直线。
（3 ）按住直尺不动，三角尺紧靠直尺向下（或向上）平移。
（4 ）沿三角尺的直角边再画一条直线。
说明这样所画出的两条直线互相平等。
1 . 学生边观察边画平行线。
2 . 让学生试着独立画两条平行线。
3 . 请两位学生上台板演，其它同学观察作画步骤。
直尺、三角尺3 .用画平行线的方法检验两条直线互相平行。
（1 ）教师示范。
（2 ）要求同桌交换检验刚才所画的平行线是否平平行。
（3 ）教师随便画两条平行线，请学生板演检验方法。
要求学生用刚才画平行线的方法检验同桌所画的平行线是否平行。
直尺、三角尺4 . 过直线外一点画直线的平行线。
教师边示范边讲解，使学生明白作画方法。
学生尝试作画。
学生小组展示交流。
平行线之间的距离：1 . 引导学生在书上画四条垂线。
2 . 通过实践活动，使学生理解平行线之间的距离处处相等。
3 . 让学生举例说明生活中见到的这种现象。
1 . 求学生在书上的两条平行线之间画三、四条垂线。
2 . 用直尺量出这些垂线的长度。
3 . 小组讨论交流你发现的规律。
4 . 学生举例。
画长方形：我们学过画垂线和画平行线的方法，现在我们要运用这两个知识技能来画一个长方形。
1 . 出示题目的要求。
2 . 讨论：（1 ）你知道长方形哪些特征吗？（2 ）你认为应该怎样画？3 .教师示范。
人教版小学数学三年级上册第七单元《长方形和正方形》单元整体教学设计
人教版小学数学三年级上册第七单元聚焦模型本质，发展空间观念——《长方形和正方形》单元整体教学设计义务教育阶段的数学课程教学目的是使学习者通过数学教育获得全面发展，形成现代公民应该具备的基本数学素养。
“图形与几何”这一研究数量关系和空间形式的领域作为数学的重要组成部分，其核心价值是训练和拓展学生的空间思维，培养学生丰富的想象力、创造力。
而《长方形和正方形》这一单元是小学阶段平面空间图形的认识与计算的重要教学内容。
心理学研究表明：空间观念的建立一般是通过多种感觉器官协调活动共同作用的结果。
学生可以在观察与操作中培养空间观念，也可以在探索与思考中，理解与掌握中，在应用与实践中去提升、发展、巩固空间观念。
在对这一单元进行整合教学时，我们从教材分析，学情分析，目标制定，寻找整合点，确定关键点，策划分布点，最后落实分布点。
我将从以下几个版块来进行详细阐述：单元分析（一）扣课标，聚焦核心素养《长方形和正方形》属于小学数学“图形与几何”领域中图形认识的内容。
图形与几何是义务教育阶段学生数学学习的重要领域，在小学阶段包括“图形的认识与测量”和“图形的位置与运动”两个主题。
图形的认识主要是对图形的抽象认识，学生经历从实际物体抽象出几个图形的过程，认识图形的特征，感悟点、线、面、体的关系；积累观察和思考的经验，逐步形成空间观念。
在推导一些常见图形的周长、面积、体积等计算方法的过程中，感悟数学度量方法，逐步形成量感和推理意识。
所以本单元的核心素养主要表现在量感、抽象能力、几何直观、空间观念、推理意识和应用意识。
（二）围绕教材，关注知识生成“四边形”是人教版三年级上册第七单元“长方形和正方形”第一课时的教学内容。
人教版教材对于“长方形和正方形”相关内容的编排由浅入深，对于长方形和正方形的概念和特征的构建是螺旋式的，层层递进。
学生在学习的过程中一点一点加深认识，提升空间想象能力。
有关长方形和正方形的知识贯穿在人教版“图形与几何”领域里，内容编排如下所示。
新人教版(新插图)四年级上册数学 第4课时 画长方形和正方形 教案(教学设计)
第4课时画长方形和正方形（教案）教学内容教材P60例4。
教学目标 1.会利用画垂线的方法准确地画出长方形和正方形，培养学生的作图能力，培养学生利用已有的知识经验解决问题的能力，培养其合作能力和交流能力。
2.经历解决“画长方形和正方形”问题的过程，掌握利用垂线画长方形和正方形的方法，培养学生的审题意识和倾听习惯。
3.通过活动，让学生从中感受到学习的乐趣，体会到成功的喜悦，从而提高学习的兴趣。
教学重点掌握长方形和正方形的画法。
教学难点应用垂直知识解决实际问题。
教学方法自主尝试、直观演示、动手操作。
教学准备多媒体课件、三角尺。
教学过程一、复习导入1.想一想：过直线上一点怎样画已知直线的垂线呢？预设：在三角尺的一条直角边与已知直线重合的基础上，沿直线平移三角尺，使其直角顶点与已知点重合，然后过已知点沿三角尺的另一条直角边画一条直线，最后移走三角尺，在垂足处标出直角符号。
2.画一画：过直线上一点画已知直线的垂线。
（学生动手画，教师巡视指导）3.说一说：过直线上一点画已知直线的垂线的方法。
（学生回答）师生共同总结：把三角尺的一条直角边与已知直线重合；沿直线移动三角尺，使三角尺的直角顶点与已知点重合；过已知点沿三角尺的另一条直角边画一条直线；移走三角尺，在垂足处标出直角符号。
设计意图通过“想一想”“画一画”“说一说”三个活动回顾过直线上一点画已知直线的垂线的方法，唤起学生已有的知识经验，为学习新知识奠定基础。
二、探究新知探究点用画垂线的方法来画长方形和正方形师：大家垂线画得都很棒，想一想能不能用画垂线的知识画图形呢？能画什么图形呢？预设：能，能画长方形和正方形。
师：为什么能画长方形和正方形呢？大家讨论一下长方形和正方形的特征。
（学生在小组内讨论）1.复习长方形和正方形的特征。
师：你知道长方形和正方形有什么特征吗？相邻的两条边有什么位置关系呢？预设1：长方形：对边平行且长度相等，相邻的两条边互相垂直。
预设2：正方形：对边平行，相邻的两条边互相垂直且四条边长度相等。
二年级数学下册《认识长方形》教学设计
这节课教学内容是青岛版二年级下册第四单元《图形与拼组》中信息窗1里认识长方形和正方形中的一个学习内容。
本单元是在学生一年级认识了立体图形和平面图形的基础上进行教学的。
学好本单元的内容，将为进一步学习平面图形和立体图形的有关知识奠定基础。
青岛版教材本单元安排了两个信息窗，第一个信息窗学习长方形、正方形的特征和五边形六边形的初步认识，第二个信息窗学习的是图形的拼组。
教材编写的特点：1、体现数学与现实生活的联系。
教材以“制作保护牌”的情境图导入，贴近学生生活而且富有情趣，选取这样的素材有利于激发学生的兴趣，换起学生探究新知识的欲望。
从要想解决“怎样做一个长方形的牌子呢?”导入《认识长方形》，引导学生探索研究“长方形有什么特点？”2、重视动手操作，积累数学活动经验。
研究长方形的特点，教材提供了三种方法：方法一是通过折一折，得到长方形的对边相等，方法二是通过量一量长方形的四条边，得到长方形的对边相等，方法三是通过用三角板测量长方形的四个角，得到长方形的四个角都是直角。
这样编排的意图是通过让学生折一折、量一量、做一做等动手操作活动积累数学经验，经过观察、比较、感知、抽象出长方形的特征，获取数学知识。
教材练习部分，根据儿童的已有经验和兴趣特点，设计了学生能亲自参与而且有趣的活动，让学生在各种观察、操作、游戏中丰富对图形的感性认识，逐步发展学生的空间观念。
3、安排了丰富多彩的实践活动，给了学生充分的学习自主权。
教材中的拼组活动，练习题中的七巧板拼图，用长方形、正方形、平行四边形和圆形设计一幅漂亮的图案等都给学生自主实践的机会。
可以说这些丰富多彩的实践活动使学生得到了充分的自由，成了名副其实的学习的主人。
教学内容：青岛版小学二年级下册第四单元信息窗1。
教学目标：１、借助观察、操作，初步了解、认识长方形的特征，并初步学习用语言进行描述，能在方格纸上画出长方形。
２、在实际操作、探索长方形特征的过程中，发展空间想象力。
人教版小学三年级上册数学《图形与几何》教学设计教案
人教版小学三年级上册数学《图形与几何》教学设计教案上课解决方案教案设计设计说明小学数学的图形与几何的特点是直观几何、实验几何。
因此，画一画、拼一拼是解决问题的基本方法。
学生在动手操作中，不仅能感受图形的特点及图形与图形之间的关系，还能回顾所学知识，发展空间观念，为进一步学习几何图形知识积累活动经验。
1.在对比操作中体会图形的特点与数据的联系。
教材110页2题中的两个长方形的长、宽之间有2倍关系，这是它们能拼成正方形的关键。
因此，教学中先让学生用两个长和宽没有倍数关系的长方形拼一拼，求出拼成的图形的周长。
再用两个长、宽之间有2倍关系的长方形拼一拼，求出拼成的图形的周长。
通过对比，将学生的关注点从操作引向图形的特点与数据的联系，进一步加深学生对四边形的认识。
2.重视学生对图形特征的掌握。
教学中，结合教材内容，进一步强调图形的特征，加深学生对图形的印象，能利用所掌握的图形特征解决实际问题。
同时把长方形和正方形的周长作为重点复习的内容之一，结合教材习题引导学生灵活运用所学知识解决与长方形和正方形有关的问题，发展综合运用知识解决问题的能力。
课前准备教师准备PPT课件学生准备长方形纸（两组）教学过程⊙整理复习1.让学生拿出长和宽没有倍数关系的两张长方形纸拼一拼，并计算出能拼成的图形的周长。
2.让学生拿出长和宽有2倍关系的两张长方形纸拼一拼，并计算出能拼成的图形的周长。
3.比较以上两组长方形纸所拼成的图形，有什么发现？（第一组的两张长方形纸可以拼成两个不同的长方形，第二组的两张长方形纸可以拼成一个长方形和一个正方形）4.讨论：为什么会出现正方形？（第二组长方形纸的长是宽的2倍，所以当2个宽拼在一起时恰好等于长，就会拼成正方形）5.说一说四边形、长方形、正方形各有什么特点。
6.结合刚刚计算出的图形的周长，说一说怎样计算长方形和正方形的周长。
7.不规则图形的周长怎样测量？8.系统整理这一单元所学习的知识点，学生可以用自己喜欢的图示把知识点表示出来。
人教版四年级数学上册《画长方形》教学设计
《画长方形》教学设计学习内容：人教版四上教科书第60页。
学习目标：1.经历问题解决的思考过程，学会运用长方形边的特点规范地画出长方形。
2.在经历画长方形的过程中，进一步理解长方形的特征，培养学生的观察、分析、思考、作图的能力，发展空间观念。
重点与难点：规范地画出指定长、宽的长方形。
学具准备：数学书、三角尺课前思考：《画长方形》是人教版教材四年级上册第五单元的教学内容，是2013版小学数学教材新增加的内容之一。
在此之前，学生已经认识了长方形、正方形，并通过操作直观感知了其特征。
同时，本单元在教学《画长方形》之前学习同一平面内两条直线的位置关系——平行和垂直。
初看教材，容易把这个教学内容简单地定位为一节操作技能课。
仔细分析教材的编写意图，“教学目标如何定位”、“如何培养学生的空间观念”，便成了重点思考的问题。
教学前测：前测问题：（1）画一个长方形。
（2）说一说长方形的特征。
前测分析：对路桥小学四（3）班进行了前测，共收回有效前测问卷42份，并进行了相关的数据分析。
对于“画一个长方形”这一前测内容，一方面对画图结果进行分析，发现学生的画图较多地停留在直观认识的层面，所画的只是“像长方形”，而不是符合数学特征的长方形，相对比较接近长方形的有12人，约28.6%。
另一方面观察学生画长方形的过程，也符合我们对于测试结果的分析。
（以下是部分学生所画的长方形）对于“说一说长方形的特征”这一前测内容。
根据长方形边与角的特点，按照对边平行、对边相等、邻边垂直、四个直角四个方面进行了统计，分析数据如下：特征对边平行对边相等邻边垂直四个直角人数7 10 8 25从上述的数据可见，学生关注长方形角的特征多于关注长方形边的特征。
另一方面由于直观认识长方形的特征在一年级，学生遗忘较多，而平行与垂直的内容又刚刚接触，学生还不能运用所学的知识来分析长方形的数学特征。
了解到学生的现实学习起点，我们认为本课时的教学应让学生运用长方形的数学特征来指导学生进行规范作图，并在这个过程中进一步理解长方形边和角的特点，从而经历一个问题解决的过程，体会图形特征对于学习平面图形的意义。
《长方形和正方形的认识》教案
《长方形和正方形的认识》教案《长方形和正方形的认识》教案篇1活动目标：1、正确认识正方形和长方形，了解它们的外形特征。
2、提高幼儿观察、比较能力。
3、培养幼儿扩散性思维。
4、发展幼儿思维的敏捷性、逻辑性。
5、引发幼儿学习的兴趣。
教学准备：每人8根小棒（6根一样长，2根一样短）、几何图形片、拼图二幅教学过程：一、导入部分：激发幼儿兴趣。
T：今天，我给你们带来了一对兄弟，请你们仔细看一看。
（出示图形）二、幼儿观察、操作，认识正方形和长方形。
1、操作活动：①请幼儿用小棒摆一个正方形和长方形。
②数一数，正方形和长方形有几个角？几条边？③比一比，正方形和长方形有什么不同？T：教师总结：正方形和长方形都有四个一样大的.角，都有四条边，正方形四条边一样长。
长方形四条边不一样长，对面的两条边一样长。
2、出示图片：引导幼儿观察，并说出房子和船是由什么图形组成的，每种图形有几个。
3、分类活动给每位幼儿发一套几何图形片。
①请幼儿把四条边一样长，四个角一样大的图形找出来，数数共有几个？②请幼儿把四个角一样大，对面两条边一样长的图形找出来，数数共有几个？4、活动延伸：比比谁多请幼儿动脑筋，用已学过的各种图形拼出各种各样的东西，并讲出自己用什么图形拼出了什么物体？《长方形和正方形的认识》教案篇2一、教材分析1、教学内容：北师大版小学数学二年级下册第七单元《认识图形》中的《认识长方形和正方形》（7273页）。
2、教材编写特点长方形与正方形是最基本的平面图形。
为此，不论实验教材还是传统教材都是通过学习长方形、正方形而引入（拓展）其他平面图形的学习。
但新课标下北师大版小学数学教科书，在具体安排这块学习内容时，却有如下几点明显的不同：①关注学生认知规律特点：感知整体深入剖析、特征建构分析应用。
如分阶段安排：一年级先让学生认识长方形、正方形；二年级再深入长方形正方形特征探索；②关注长方形与正方形的有机联系，同步学习长方形、正方形特征，强化对比感知。
三年级数学上册第7单元长方形和正方形教案设计新人教版
第七单元长方形和正方形单元教学总述本单元的主要内容有认识四边形，长方形和正方形的特征，周长的含义，长方形和正方形的周长，解决问题。
长方形和正方形是《数学课程标准》图形与几何领域中的重要内容，是本册教材的重点和难点知识，是今后学习其他图形与几何知识的基础。
学生在以前的学习过程中，已经直观地认识了长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆等平面图形，能够辨认和区分这些平面图形，建立了初步的空间观念。
在此基础上，学习这部分内容能够准确领会教材的层次和紧密衔接的用意。
1.通过观察、操作等活动，使学生认识四边形，掌握长方形和正方形的特征。
2.结合具体实例使学生知道周长的含义，探索并掌握长方形和正方形的计算周长公式，并能应用计算公式解决实际问题。
3.在根据长方形、正方形的计算周长公式解决生活中的实际问题时，感受数学与生活的联系。
重点 1.认识四边形，了解长方形、正方形的特征。
2.知道周长的含义，掌握长方形和正方形周长的计算方法。
难点 1.通过动手操作，能剪、围、画长方形和正方形。
2.运用长方形、正方形周长的计算方法解决实际问题。
1.四边形认识四边形2.把四边形涂上自己喜欢的颜色。
涂一涂略3.下面的图形中是四边形的有(①②③④⑥⑦)。
黑板……）4.在下面的点子图上画出两个不同的四边形。
自己画一画5.动手试一试，把一个思想就是把对象按照一定的标准分类，不同的分类标准会有不同的分类结果。
认识四边形特征：有4条直的边，有4个角。
把下面的四边形按要求分类。
(1)四个角都是直角的四边形有①④⑤⑥。
(2)对边相等的四边形有①②④⑤⑥⑦⑧。
(3)四条边都相等的四边形有⑤⑥。
促进学生空间观念的发展是小学数学几何教学的重要任务，而学生生活的世界长方形和正方形的特征学科：数学年级：三年级册次：上学校：教师：)1.课件出示下列图形。
(1)引导学生仔细观察，找出四边形，并说一说四边形的特征。
(2)在找出的四边形中找一找哪两个图形最相似。
吉林市中心小学三年级数学上册 7 长方形和正方形 第2课时 四边形教学设计 新人教版
第2课时四边形（2）▶教学内容教科书P80例2及“做一做”，完成教科书P81~82“练习十七”第2、3、5、6、7题。
▶教学目标1.直观感知长方形和正方形，能区分和辨认长方形和正方形，会在方格纸上画长方形和正方形，并掌握它们边的名称。
2.通过折一折、量一量等活动，自主探究长方形和正方形的特征，培养观察、比较和抽象概括的能力。
3.经历对长方形和正方形的空间概念的认识过程，体验抽象概括的思维方法。
▶教学重点感悟长方形和正方形的特征，能区分长方形和正方形。
▶教学难点总结概括长方形、正方形的特征。
▶教学准备课件，直尺，三角尺，4张长方形纸和4张正方形纸。
▶教学过程一、创设情境，提供素材师：我们的城市在创建卫生文明城市，我们一起去校园中看看能为“双创”做点什么吧！师：校园里的花草树木美吗？花草树木这么美，应该怎样保护它们呢？【学情预设】按时浇水，施肥，除杂草，挂保护牌……师：护绿小组制作了保护树木的牌子，大家知道都是什么形状的牌子吗？【学情预设】长方形牌子、正方形牌子。
师：大家想不想做一个这样的牌子呀？（想）怎样做一个长方形或正方形的牌子呢？关于长方形和正方形，你都知道什么？学生结合已有经验进行交流。
师：同学们谈到了长方形和正方形的一些特点，今天我们进一步来认识长方形和正方形。
［板书课题：四边形（2）］【设计意图】以教科书情境为依托，以制作牌子为切入点，激发学生的学习兴趣，使学生感受到数学与生活的联系，引导学生弄清楚要想做好保护牌，必须知道长方形和正方形的特征，培养学生的思维能力。
二、观察操作，研究图形1.研究长方形边和角的特征。
师：先来研究长方形的特征，同桌之间相互合作。
先动手折一折、量一量、比一比，探究一下长方形边和角有哪些特征。
然后和同桌说一说你是怎样做的，发现了什么。
学生操作，教师巡视，适时点拨。
师：哪位同学上来说一说你是怎样做的？发现了什么？（1）发现长方形边的特点。
【学情预设】预设1：用直尺量，发现上边和下边相等，左边和右边相等。
四年级上册数学教学设计-第5单元 画长方形(例4)∣人教新课标
四年级上册数学教学设计-第5单元画长方形(例4)∣人教新课标一、教学目标1. 让学生理解长方形的特征，掌握长方形的画法。
2. 培养学生运用长方形知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生的空间想象能力和抽象思维能力。
4. 培养学生合作交流、自主探究的学习习惯。
二、教学内容1. 长方形的特征2. 长方形的画法3. 长方形在实际生活中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：长方形的特征及画法2. 教学难点：长方形在实际生活中的应用四、教学过程1. 导入新课- 利用生活中的实例，引导学生关注长方形的存在，激发学生的学习兴趣。
- 提问：同学们，你们在生活中见过哪些物体的形状是长方形呢？2. 探究新知- 让学生通过观察、讨论，总结长方形的特征。
- 引导学生发现长方形对边平行且相等，四个角都是直角。
- 教师演示长方形的画法，并让学生跟随操作，加深对画法的理解。
- 学生尝试独立完成画长方形的任务，教师巡回指导。
3. 实践应用- 设计一些与长方形相关的实际问题，让学生尝试解决。
- 例如：测量课桌的长和宽，计算面积；设计一个长方形的花园，计算所需篱笆的长度等。
- 学生通过合作交流，探讨解决问题的方法，提高解决问题的能力。
4. 总结提高- 让学生回顾本节课所学内容，总结长方形的特征及画法。
- 教师点评学生的表现，强调重点知识。
- 鼓励学生在生活中继续观察、发现长方形的存在，运用所学知识解决实际问题。
五、作业布置1. 让学生完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 观察生活中长方形的存在，举例说明，并尝试解决相关问题。
六、教学反思1. 教师要关注学生在课堂上的参与程度，调动学生的学习积极性。
2. 教师要注重培养学生的动手操作能力和合作交流能力。
3. 教师要关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，提高教学质量。
通过本节课的学习，学生能够掌握长方形的特征及画法，提高解决问题的能力，培养空间想象能力和抽象思维能力，为今后的学习打下坚实的基础。
《认识长方形》教学设计(通用10篇)
《认识长方形》教学设计（通用10篇）《熟悉长方形》教学设计篇1活动目标1、在活动中初步感知长方形的形状特征。
2、能在生活中找到像长方形的物品，能区分长方形和正方形。
3、培育幼儿的观看力量和动手操作力量。
活动预备“小火车”动物头饰、幻灯片、长条、各种图形等。
配套课件：小班数学课件《熟悉长方形》PPT课件活动过程2、进一步熟悉长方形(1)小伴侣记住我了吗?现在我们来玩个变魔术的嬉戏看我变出什么来(接着看课件)说说长方形变成了什么?(2)请幼儿查找教室里长方形的物品。
如“柜子”“桌子”“书本”…3、指导幼儿熟悉长方形和正方形有哪些相同和不同的地方。
运用折纸的方法熟悉长方形，请将长方形纸变成正方形的纸，再将正方形的纸变成长方形，进一步理解长方形和正方形的关系。
发觉长方形和正方形的区分。
(正方形的`四条边一样长，长方形相对的两条边一样长，挨着的两条边不一样)4 、嬉戏活动。
嬉戏“站四角”。
老师在地上画几个长方形，每组请5名幼儿参与嬉戏。
老师喊“开头”5名幼儿沿着长方形的四条边呈顺时针方向跑。
音乐一停，每名幼儿快速找到长方形的一个角站好，没找到角的幼儿表演一个节目。
利用音乐来掌握幼儿嬉戏的过程。
每次站好四个角后，让其他的幼儿数一数长方形有几个角。
嬉戏可反复进行利用音乐来掌握幼儿嬉戏的过程。
5、沟通小结，整理学具。
老师针对活动状况做适当评价。
《熟悉长方形》教学设计篇2活动目标：1、通过正方形和长方形的比较了解长方形的基本特征。
2、能从四周环境中找出长方形的物品，并能不受颜色、大小、外形及位置摆放的影响正确区分长方形。
3、在操作活动中激发幼儿对熟悉图形的爱好。
活动预备：长方形、正方形图片，房子图画，计数棒，正方形和长方形实物（毛巾、书本、尺子等）活动方法：观看法、嬉戏法、操作法活动过程：一、导入活动：1、手指嬉戏：我有一方田2、今日，老师给小伴侣带来了一位方方的老伴侣，出示正方形，让幼儿说说正方形有几条边？几个角？二、比较正方形和长方形，从而熟悉长方形。
长方形的画法教学设计
《长方形的画法》教学设计教材来源：义务教育课程标准实验教科书《数学》/人民教育出版社2013年版内容来源：小学四年级（上册）第五单元主题：平行四边形和梯形课时：共6课时，第4课时授课对象：郑州航空港区实验小学四年级学生设计者：耿新锋/郑州航空港区实验小学目标确定的依据课程标准相关要求通过操作会画长方形教材分析学生在一年级下册已经初步认识了长方形，教材以此为起点，提供了“阅读与理解、分析与画图、回顾与反思”三部分的内容，通过探究提议，知道已知内容，利用上节课学习的画垂线段的方法，自己探究画长方形的方法，最后通过反思总结，自己得出画长方形的方法。
学情分析学生对长方形的知识有一定的了解，本节课主要内容是如何来画长方形，因为学生已经有了画垂线断的方法，因此能够很好地借助已经知道的知识来解决本节课的主要内容。
学习目标：1、掌握长方形的画法，会画一个长和宽已知的长方形。
2、经历长方形的画图过程，体验类推的思想和方法，能够叙述出来评价任务：1.会画一个长和宽已知的长方形。
2．能够描述出画图步骤。
教学过程：学习目标课堂流程学习过程评价标准目标1：.会画一个长和宽已知的一、问画一个长10厘米，宽8厘米的长方形。
阅读与理解：知道长方形的______、_______，要画出这个长方形。
预习课本第60页。
1.能正确的理解这道题知道已知和所求2、能独立、有效的自学课本内容。
长方形。
目标2：经历长方形的画图过程，体验类推的思想和方法，能够叙述出来。
二、研学生上前展示画图（其他学生在练习本上画图）：（2）现在让你画一个长是10厘米，宽是8厘米的长方形，你会怎么画？会准确的运用学过的垂线的画法画出所要求的长方形三、点回顾与反思：点评师生共同归纳方法：第一步：画一条长10厘米的线段。
第二步：分别过线段的两个端点在同一侧画两条与线段垂直的8厘米的线段。
第三步：把两条线段的另一端点连接起来。
能在老师的引导下用自己的语言表述出画长方形的过程。
四年级上册数学教案-第5单元第3课时 画长方形 人教版新课标
四年级上册数学教案-第5单元第3课时画长方形人教版新课标一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握长方形的特征和性质，学会画长方形的方法，并能正确、美观地画出长方形。
2. 过程与方法：通过观察、操作、实践等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和创新能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生认真、细致的学习态度和合作意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：掌握长方形的特征和性质，学会画长方形的方法。
2. 教学难点：正确、美观地画出长方形。
三、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示一些生活中常见的长方形物品，如书本、电脑屏幕、门等，引导学生观察并说出这些物品的形状，从而引出课题——画长方形。
2. 探究新知（1）引导学生回顾长方形的定义和性质，如对边平行且相等，四个角都是直角等。
（2）教师示范画长方形的方法，边示范边讲解，强调注意事项，如使用直尺、保持线条流畅等。
（3）学生跟随教师一起画长方形，教师巡回指导，纠正学生的错误。
（4）学生独立画长方形，教师个别辅导，关注学生的绘画过程和作品质量。
3. 实践活动（1）学生分组进行“画长方形比赛”，每组选出最佳作品进行展示和评价。
（2）学生尝试用不同大小的纸张和工具画长方形，体验不同条件下画长方形的乐趣。
4. 总结与拓展（1）师生共同总结本节课的学习内容，强调长方形的特征和画长方形的方法。
（2）布置作业：让学生回家后，用家中的物品练习画长方形，并思考如何用其他形状的纸张画出长方形。
四、教学评价1. 学生能正确地画出长方形，作品美观、规范。
2. 学生能熟练地运用长方形的性质解决实际问题。
3. 学生在课堂活动中积极参与，合作意识强。
五、教学反思1. 教师在教学中要关注学生的个体差异，因材施教，给予每个学生充分的指导和鼓励。
2. 教师要善于激发学生的兴趣，创设有趣的教学情境，让学生在愉悦的氛围中学习。
3. 教师要注重培养学生的动手操作能力，让学生在实践中掌握知识，提高技能。
第五单元_第03课时_学画长方形(教学设计)-四年级数学上册人教版
第五单元 第3课时 学画长方形 教学设计教学流程情境导入【设计意图：通过回顾长方形和正方形的特征，感受利用画垂直和平行的方法来研究长方形正方形画法的必要性，为后面探究做好铺垫。
】课件出示长方形和正方形的图片。
问题引领：你们认识下面的两个图形么？预设：左边的是长方形，右边的是正方形。
问题引领：观察一下，这两个图形它们有什么特征？（教师提示：从角的度数以及边的长度来观察）预设：从边的长度来看，长方形的对边是相等的，而正方形的四条边都是相等的，而且相邻的两个边都是互相垂直的。
从角的度数来观察可以发现，长方形和正方形的四个角都是直角。
揭示课题：那么现在现在请同学们思考，应该怎么样画长方形和正方形呢？今天这节课我们就来学习长方形和正方形的画法。
学 校授课班级授课教师学习目标 1.掌握长方形的画法，会画一个长和宽已知的长方形。
2.经历长方形的画图过程，体验类推的思想和方法。
3.培养学生的思维能力和动手能力，体验数学知识在生活中的应用，激发学生学习数学的兴趣，发展空间观念。
重点掌握长方形的画法。
难 点应用垂直与平行知识解决实际问题。
学情分析本节课的内容是在学生认识了垂线和平行线，并且学会了画垂线的方法后安排的。
通过回顾整理让学生进一步理解垂直和平行是同一平面内两条直线的两种特殊位置关系。
而如何去准确的画出长方形和正方形，则是学生对画垂线的一次综合运用。
教学辅助教学课件、学习任务单、（若有教具等教师自行增加）学习任务一：探究长方形的画法【设计意图：充分的数学活动，帮助学生在自主探索和合作交流中掌握长方形的画法。
真正理解和掌握数学知识和技能，培养数学思想方法，获得活动经验。
】一、画一个长10厘米、宽8厘米的长方形。
1.课件呈现问题：怎样画出长10厘米，宽8厘米的长方形。
分析：知道长方形的长和宽，要画出这个长方形。
问题：需要用到什么工具？预设：三角尺用来画长方形的直角问题：在画长方形的过程中，你用到了哪些已学的知识？预设：可以用画垂线的方法来画长方形。
人教版四年级数学上册第五单元《第03课时_学画长方形》(教学设计)
人教版四年级数学上册第五单元《第03课时_学画长方形》（教学设计）一. 教材分析《人教版四年级数学上册》第五单元主要介绍了长方形的特点和画法。
本课时《学画长方形》是该单元的第三课时，内容主要包括长方形的定义、特点以及如何用直尺和圆规画长方形。
通过本节课的学习，学生能够掌握长方形的基本知识，并能够运用所学知识解决实际问题。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的几何图形知识，对三角形、圆形等图形有了一定的了解。
但是，对于长方形的特点和画法，他们可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要从学生的实际出发，循序渐进地引导他们掌握长方形的相关知识。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解长方形的定义，掌握长方形的特点，并能够用直尺和圆规画出长方形。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、讨论等方法，学生能够发现长方形的特点，培养他们的空间想象能力和动手操作能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够积极参与课堂活动，对数学产生兴趣，培养他们的合作精神和探究精神。
四. 教学重难点1.教学重点：长方形的定义、特点和画法。
2.教学难点：如何引导学生发现长方形的特点，并运用直尺和圆规画出长方形。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，引导学生认识长方形，激发他们的学习兴趣。
2.观察教学法：引导学生观察长方形的特点，培养他们的观察能力和空间想象能力。
3.操作教学法：让学生动手操作，用直尺和圆规画长方形，提高他们的动手能力。
4.讨论教学法：学生进行小组讨论，分享他们的学习心得，培养他们的合作精神。
六. 教学准备1.教具准备：直尺、圆规、黑板、粉笔、课件等。
2.学具准备：每个学生准备一套直尺和圆规，以便在课堂上进行实践操作。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些生活中的长方形物体，如书本、电视、桌子等，引导学生说出这些物体的共同特点，从而引出长方形的定义。
2.呈现（10分钟）教师通过课件呈现长方形的特点，如对边平行且相等、四个角都是直角等，同时引导学生观察并说出这些特点。
四年级数学上册《画垂线长方形正方形》教案、教学设计
（2）鼓励家长协助孩子完成创新作业，共同体验学习的乐趣，促进家庭亲子关系。
注意事项：
1.作业布置要遵循适量、适度、分层原则，确保每个学生都能在原有基础上得到提高。
2.作业评价要注重过程和结果，鼓励学生积极参与，激发学习兴趣。
（2）设计课后作业，以检验学生对垂线、长方形和正方形知识的掌握程度。
（3）定期开展小组竞赛，激发学生的学习兴趣，提高他们的竞争意识和团队精神。
4.教学策略：
（1）注重启发式教学，引导学生主动探究、发现规律，提高他们的思维品质。
（2）关注学生个体差异，实施分层教学，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
（3）巩固：设计有针对性的练习题，让学生在解答过程中巩固所学知识，提高运用能力。
（4）拓展：结合生活实际，设计有趣的拓展题，激发学生的思维，提高解决问题的能力。
（5）总结：引导学生总结本节课所学知识，梳理知识体系，提高概括能力。
3.教学评价：
（1）关注学生在课堂上的表现，从参与度、合作交流、动手操作等方面进行全面评价。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生严谨、认真的学习态度，养成细心观察、动手操作的良好习惯。
2.增强学生对数学美的感受，激发他们探索数学奥秘的兴
4.引导学生关注生活中的垂线、长方形和正方形，体会数学与生活的紧密联系，增强学生的应用意识。
（四）课堂练习
1.教学活动设计：
（1）设计不同难度的练习题，让学生独立完成。
（2）针对学生完成情况进行讲解，纠正错误，巩固知识。
2.教学方法：
（1）运用任务驱动法，激发学生的学习兴趣，提高解决问题的能力。
四年级上册数学教案5.4 画长方形和正方形人教版
第五单元平行四边形和梯形教学设计第4课时画长方形和正方形教学内容教材第60页的例4和“做一做”。
内容简析例4 主要是介绍长方形和正方形的画法,使学生经历解决问题的一般过程。
教学时放手让学生通过自主学习进行归纳总结,教师只起到引导和点拨的作用。
教学目标1.进一步掌握长方形和正方形的特征。
2.根据已掌握的画平行线和垂线的知识,画长方形和正方形。
教学重难点画长方形和正方形的方法。
教法与学法1.在教学中,可以通过设问进行点拨引导学生进行对比学习,让学生自己尝试解决,自己探究发现,找出画法。
2.让学生在小组合作、交流讨论等活动中,引导学生通过动手操作、思考交流、体验感悟等方法,自主学习、合作学习来发现长方形和正方形的画法。
承前启后链教学过程一、情境创设,导入课题游戏激趣法:课前每人准备一张正方形纸,举行一场“我是小巧手”的折纸比赛,限时一分钟,要求:把这张正方形纸折成长方形。
折完后沿着折痕描出这个长方形,再用三角板和量角器检测一下,自己折出的图形是否标准。
一分钟后,评选出折得最好的“小巧手”。
【品析:通过折纸活动,让学生直观感知长方形的特点,再用三角板和量角器检测的方法,复习长方形边和角的特征。
为后面学习长方形的画法做好了铺垫。
】故事引入法:在上课之前老师要给大家讲一个故事,故事的名字叫《小马过河》。
故事讲完后,提问:大家想一想最安全、最方便的方法是什么?(提示:架一座桥)如果老师让你去帮小马搭板,你会用什么形状的呢?(长方形)我们已经学习了画垂线的方法,现在我们要运用这个知识技能来画一个长方形。
(板书课题:画长方形和正方形)【品析:带领学生直接进入探究的情境中去,同时通过点明“画垂线的方法”使学生在潜意识中意识到长方形和正方形的画法与画垂线的关系,为接下来的探究活动打好基础。
】设疑引入:小猴盖了一座新房子,想好好的装修一下。
其中有一面长方形的墙,它想自己设计图纸,然后找其他小动物帮忙装修。
可它不会画长方形,这可怎么办呢?揭示课题:长方形和正方形各有哪些特征?我们怎么样才能画出一个长方形或正方形呢?这节课我们就来学习画长方形和正方形。
新人教版《画长方形》教学设计
课题：长方形的画法教学内容：课本60页的内容及第12—15题教学目标：1、掌握长方形的画法，会画一个长和宽已知的长方形.2、经历长方形的画图过程，体验类推的思想和方法3、培养学生的思维能力和动手能力，体验数学知识在生活中的应用，激发学生学习数学的兴趣，发展空间观念重点：掌握长方形的画法难点：应用垂直与平行知识解决实际问题教学法:教师演示,学生实验法小组合作、探究学习方式教学具：直尺、三角板教学过程:一、创设情景,质疑自探（一）创设问题情景,引发探究兴趣谈话导入：1、同学们，请看老师拿的这张纸是什么形状?（长方形）2、那你能在长方形纸上找到我们学过的平行和垂直吗？（学生会说到哪一组对边平行，或者哪一组邻边垂直等等）3、那你会在纸上画一个长方形？板书课题：长方形的画法(二）出示探究要求，促进合作学习1、请同学们根据自学提示，先独立思考：（1)如果让你画一个任意的长方形,你会怎么画?（2）如果让你画一个长是10厘米，宽是8厘米的长方形，你又会怎么画? （3)在画长方形的过程中，你用到了哪些已学的知识？（4）你如何验证你画的长方形就是长方形？二、小组学习，合作交流1、小组交流画法，并动手尝试。
生:利用有长方形面的物品来画,比如数学书，文具盒等等生：利用画平行线和垂线的方法来生：利用方格纸或者点子图来2、全班交流画法，展示作品三、精讲点拨，巩固训练(一）精讲点拨,形成方法1、实物画法，有局限。
2、利用垂直和平行的画法，更一般3、师生共同归纳方法：第一步：画一条长10厘米的线段第二步:分别过线段的两个端点在同一侧画两条与线段垂直的8厘米的线段第三步：把两条线段的另一端点连接起来（二）巩固练习，形成技能在练习本上画一个边长是5厘米的正方形四、当堂检测，拓展应用1、课堂小结：谈谈这一节课,你的收获是什么？2、完成检测题目：（1)在点子图上画一个长方形。
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新人教版《画长方形》教学设计
课题：长方形的画法
教学内容：课本60页的内容及第12-15题
教学目标：
1、掌握长方形的画法，会画一个长和宽已知的长方形。
2、经历长方形的画图过程，体验类推的思想和方法
3、培养学生的思维能力和动手能力，体验数学知识在生活中的应用，激发学生学习数学的兴趣，发展空间观念
重点：掌握长方形的画法
难点：应用垂直与平行知识解决实际问题
教学法：教师演示，学生实验法
小组合作、探究学习方式
教学具：直尺、三角板
教学过程：
一、创设情景，质疑自探
（一）创设问题情景，引发探究兴趣
谈话导入：
1、同学们，请看老师拿的这张纸是什么形状？（长方形）
2、那你能在长方形纸上找到我们学过的平行和垂直吗？（学生会说到哪一组对边平行，或者哪一组邻边垂直等等）
3、那你会在纸上画一个长方形？
板书课题：长方形的画法
（二）出示探究要求，促进合作学习
1、请同学们根据自学提示，先独立思考：
（1）如果让你画一个任意的长方形，你会怎么画？
（2）如果让你画一个长是10厘米，宽是8厘米的长方形，你又会怎么画？（3）在画长方形的过程中，你用到了哪些已学的知识？
（4）你如何验证你画的长方形就是长方形？
二、小组学习，合作交流
1、小组交流画法，并动手尝试.
生：利用有长方形面的物品来画，比如数学书，文具盒等等
生：利用画平行线和垂线的方法来
生：利用方格纸或者点子图来
2、全班交流画法，展示作品
三、精讲点拨，巩固训练
（一）精讲点拨，形成方法
1、实物画法，有局限。
2、利用垂直和平行的画法，更一般
3、师生共同归纳方法：
第一步：画一条长10厘米的线段
第二步：分别过线段的两个端点在同一侧画两条与线段垂直的8厘米的线段第三步：把两条线段的另一端点连接起来
（二）巩固练习，形成技能
在练习本上画一个边长是5厘米的正方形
四、当堂检测，拓展应用
1、课堂小结：谈谈这一节课，你的收获是什么？
2、完成检测题目：
（1）在点子图上画一个长方形
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（2）画一个长4厘米，宽3厘米的长方形
（3）测定立定跳远成绩时，怎样测量比较准确？为什么？
（4）怎样修路最近呢？
3、练习十12-15题。