出师表复习学案2
出师表学案2
答：________________________________________________________________________________
（7）《诸葛亮集》中有这样的话：“赏不可不平，罚不可不均”。这与《出师表》中的两句“”一致。
（8）在中国男子足球队冲击世界杯屡遭失败的情况下，米卢出任了国家队主教练，这是：“”。
（9）诸葛亮劝刘禅对宫中、府中官员的赏罚要坚持同一标准的句子是：
。
（10）表明作者淡泊名利的句子：。
二、根据课文内容回答问题：
先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也…至于斟酌损益，进尽忠言，则攸之、祎、允之任也。
【乙】齐桓公见小臣稷①，一日三至弗得见。从者曰：“万乘②之主，见布衣之士，一日三至而弗得见，亦可以止矣。”桓公曰：“不然，士骜禄爵者③，固轻其主，其主骜霸王者，亦轻其士。纵夫子骜禄爵，吾庸④敢骜霸王乎？”遂见之，不可止。（《吕氏春秋•下贤》）注：①稷（jì):人名。②乘（shènɡ):量词。古时一车四马叫“乘”。③骜禄爵者：指看轻功名利禄的人。④庸：怎么。
5作者回顾了哪两件大事？全文最能概括诸葛亮感情的六个字是什么？
二、训练内容：
（一）、理解性默写：
（1）表明作者志趣的句子是：
（2）作者向后主提出的三条建议是：（3）诸葛亮给刘禅建议中最重要的一条是：
（4）写尽作者一生的句子：。
（5）指出出师战略目标的句子是（政治愿望）：
。
（6）诸葛亮希望后主不要随便看轻自己的句子是：。
中考复习 出师表 学案 2
义安二中九年级语文学科导学案课题中考复习出师表阅读训练课型复习课时主备教师郝卫城授课教师备写日期 3.22 学案序号YW9x023学习目标1.复习本文相关的文学常识2.复习本文相关的重点字词及成语3.复习本文的重点句子的翻译4.复习本文内容理解及拓展5.完成本文相关练习学具一、自学1.【甲】臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。
先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。
后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。
先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。
受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之明，故五月渡泸，深入不毛。
今南方已定，兵甲已足，当奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。
此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。
至于斟酌损益，进尽忠言，则攸之、祎、允之任也。
——节选自《出师表》【乙】亮躬耕陇亩，好为《梁父吟》。
身长八尺，每自比于管仲、乐毅，时人莫之许也。
惟博陵崔州平、颍川徐庶元直与亮友善，谓为信然。
时先主屯新野。
徐庶见先主，先主器之，谓先主曰：“诸葛孔明者，卧龙也，将军岂愿见之乎？”先主曰：“君与俱来。
”庶曰：“此人可就见，不可屈致也。
将军宜枉驾顾之。
”由是先主遂诣亮，凡三往，乃见。
因屏人曰：“汉室倾颓，奸臣窃命，主上蒙尘。
孤不度德量力，欲信大义于天下；而智术浅短，遂用猖蹶，至于今日。
然志犹未已，君谓计将安出？”——节选自《隆中对》【注】每：常常。
信然：确实这样。
先主：刘备。
就见：到那里拜访。
屈致：委屈（他）召（他上门）来。
致，招致，引来。
枉（wǎng）：委屈。
驾：车马，借车马指刘备。
由是：因此。
凡：总共。
1、下面哪一组句子中加点词的意义相同？（）A．臣本布衣本在冀州之南，河阳之北（《愚公移山》）B．先帝不以臣卑鄙则凡可以得生者何不用也？《鱼我所欲也》）C．当奖率三军，北定中原叫嚣乎东西，隳突乎南北（《捕蛇者说》）D．还于旧都欲有求于我也。
出师表2_导学案(有答案)
《出师表》教学案课型：复习课课时：第二课时主备人：李强审核人：备课组时间：2012、10、9 【学习目标】1、知识与技能目标：积累实词的含义，熟练翻译、理解并背诵课文4-6段。
2、过程与方法目标：反复朗读后，借助工具书和课下注释翻译、理解并背诵课文4-6段。
3、情感态度与价值观目标：认识并学习诸葛亮“鞠躬尽瘁、死而后已”的精神。
【学习重难点】把握重点生字词的意思，顺畅地翻译并背诵4-6段。
【学法指导】在顺畅朗读课文的基础上，借助注释和工具书，翻译、理解并背诵4-6段。
【学习过程】【预习交流】一．预习自学1、给加粗词语注音并释义。
性行淑均（）（）（）（）：行阵和睦（）：远小人（）：卑鄙（）（）：倾颓（）2、熟读并翻译4-6段。
（把疑难句子写在下面或从文中画出）3、难句翻译。
性行淑均:优劣得所:二．合作探究1、齐读第4节，回答：为何举荐向宠？好处是什么？2、齐读第5节，回答：第5段的中心句是哪一句？“汉室之隆，可计日而待也”的主要条件是什么？3、齐读第6节，回答：当时作者的志趣是什么？“感激”的原因？【汇报展示】一．汇报展示小组选出代表发言，做到语言简洁、表述洪亮清晰。
二．质疑释疑提出你的不解之处，由其他小组解答。
加油啊！同组再次朗读课文4-6，然后完成当堂检测。
【当堂检测】1、字词注音并解释。
均（）卑鄙（）布衣：驱驰：尔来：倾覆：2、句子翻译。
优劣得所可计日可待先帝不以臣卑鄙遂许先帝以驱驰苟全性命于乱世，不求闻达于诸候3、理解性填空诸葛亮在《出师表》中说明亲贤远佞是关系到国家存亡的大事。
他认为只要对“贞良死节之臣”“亲之信之”就将带来一个好的结果，在文中表明这个重要结果的句子是“_______ _ ，______ ___ 。
4、试背诵课文4-6段，看谁背得既快又准，并试着把难背之处背写或抄写在下面。
【能力提升】你认为诸葛亮向后主提的三项建议，都是什么？哪一项最重要？说明理由，写一段100字左右的文字。
出师表二导学案及答案
出师表（二）【学习目标】1．熟读课文，能理解默写文中的重点语句。
2．重点掌握6-9自然段的实虚词的解释和句子的翻译。
【体验学习】朗读交流积累通假字、一词多义、古今异义、词类活用等文言现象。
1．通假字是以先帝简．拔以遗陛下（）必能裨补阙．漏，有所广益（尔来二十有．一年矣（）2．一词多义愿陛下托臣以讨贼兴复之效．中道．崩殂不效．，则治臣之罪．此后汉所以．．倾颓也．其刑赏此臣所以．．报先帝而忠陛下之职分也每与臣论．此事以光先帝遗．德有所广益．以遗．陛下．然侍卫之臣不懈于．内先帝简拔以．遗陛下欲报之于．陛下也以．伤先帝之明未尝不叹息痛恨于．桓、灵也故临崩寄臣以．大事也三顾臣于．草庐之中先帝不以．臣卑鄙3.古今异义秋：开张：痛恨：卑鄙：感谢：涕：新知探究重点研读6-9自然段，完成探究知识。
探究一：翻译重点字词。
必能裨补缺漏猥自枉屈夙夜忧叹先帝以驱驰尔来二十有一年矣深入不毛庶竭驽钝攘除奸凶至于斟酌损益以彰其咎咨诹善道探究二：结合课文注解翻译全文，重点翻译以下句子。
1.苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。
2.先帝以臣卑鄙，猥自枉屈3.遂许先帝以驱驰。
4.后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间5.此臣所以报先帝而忠陛下之职分也综合提升臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。
先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。
后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。
先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。
受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之明，故五月渡沪，深入不毛。
今南方已定，兵甲已足，当奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。
此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。
至于斟酌损益，进尽忠言，则攸之、韦、允之任也。
9、解释选文中加点的词。
（1）咨：（）（2）夙：（）（3）攘除：（）（4）损：（）10、翻译下面的句子。
（1）苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。
出师表复习学案
《出师表》复习学案学习目标：1、识记文学常识：作者、时代、出处及“表”这种文体2、能熟练地背诵课文，准确地默写文章的重点句子3、理解并熟记重点文言词语的含义4、能准确的翻译文章中的重点句子5、理解课文的基本内容，能准确概括文章的内容要点。
第一课时导学训练题组一：识记作家作品1、本文作者，时期著名的政治家、军事家，本文选自。
2、“表”是古代的一种文体。
导学题组二、（复习第一段）（一）、默写：按原文填空先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，，。
然侍，，盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也。
，，恢弘志士之气，不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。
（二）、解释加点的词语：1、中道崩殂．．．．2、益州疲弊．．3、先帝之殊遇4、此诚．危急存亡之秋．也5、以光．先帝遗德6、恢弘．．失义．．．志士之气7、引喻8、危急存亡之．秋也12、不懈于．内13、以．光先帝遗德14、开张．．圣听（三）、翻译下面的句子：1、先帝创业未半而中道崩殂。
2、今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。
3、然侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外者4、盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也。
5、诚宜开张圣听，以光先帝遗德。
6、恢弘志士之气，不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。
（四）、理解文章的基本内容：1、诸葛亮在这一段向刘禅提出的建议是“”，用自己的话可概括为。
2、作者分析当时不利的的客观形势是；有利的主观形式是。
3、文章第一段的内容概括为。
4、本段中有一个成语是，可解释为。
导学训练题组三、（复习第二段）（一）、默写：按原文填空宫中府中，俱为一体，，。
若有作奸犯科及为忠善者，宜付有司论其刑赏，以昭陛下平明之理，不宜偏私，使内外异法也。
（二）、解释加点的词语：1、陟罚臧否．．．．2、论其刑．赏3、平明之理．4、以．塞忠谏之路也5、然．侍卫之臣（三）、翻译下面的句子：1、陟罚臧否，不宜异同。
2、不宜偏私，使内外异法也。
（四）、理解文章的基本内容：1、诸葛亮在这一段向刘禅提出的建议是“”，用自己的话可概括为。
出师表复习教案
《出师表》中考复习导学案复习任务：1、复习本文相关的文学常识2、复习本文相关的重点字词及成语（重点）3、复习本文的重点句子的翻译（重点）4、复习本文内容理解及拓展（难点）复习课时：2课时一．文学常识诸葛亮，字，是著名的政治家，军事家。
代表作是《》二．读准下列划线字的音（小组检查）崩殂（）陛下（）驽钝（）陟（）罚臧（）否（）以遗陛下（）费祎（）裨（）补阙（）漏猥（）自咨诹（）夙夜（）恢弘（）妄自菲（）薄（）以塞（）攘除（）长（）史以彰其咎（）斟（）酌（）损益行行阵（）否陟罚臧否（）性行淑均（）是否（）遗以遗陛下（）遗失（）三．背诵课文：请同学利用5分钟的时间，背诵全文（注意标注易错字形）1. ，不宜异同。
2. 亲贤臣，远小人，。
亲小人，远贤臣，。
3.苟全性命于乱世，。
，奉命于危难之间。
四．同桌互查课下注释。
五．重点句：请同学们在翻译的过程中注意译出重点词，同时注意评议表述。
1、不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。
2、陟罚臧否，不宜异同。
3、若有作奸犯科及为忠善者，宜付有司论其刑赏。
4、此皆良实，志虑忠纯5、性行淑均。
6、亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。
7、然侍卫之臣，不懈于内；忠志之士，忘身于外者8、苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。
9、不宜偏私，使内外异法也。
10、愚以为宫中之事，事无大小，悉以咨之11、以咨诹善道，察纳雅言12、庶竭驾钝，攘除奸凶。
13、受任于败军之际，奉命于危难之间。
六．积累（会整句翻译）（一）通假字（二）古今异义词危急存亡之秋诚宜开张圣听叹息痛恨先帝不以臣卑鄙由是感激先帝知臣谨慎临表涕零臣本布衣（三）一词多义（5——6个）（四）词类活用以光．先帝遗德。
恢弘．．志士之气。
此皆良实．．。
优劣．．得所。
亲．贤臣。
远．小人。
攘除奸凶．．。
则责攸之、讳、允等之慢．。
七．课外冲刺书谢御史谢御史者，吾楚湘乡谢芗泉先生也。
当乾隆末，宰相和珅用事，权焰张。
《出师表》学案
24《出师表》学案诸葛亮教学目的1．朗读背诵文言课文。
2．积累一些文言实词和虚词。
学会翻译文言文。
3．理解作者的政治主张和政治愿望。
4．理解并学习本文议论、叙事和抒情相结合的写法。
重点难点1．重点难点1）朗读背诵文言课文，积累一些文言实同和虚词2）理解作者的政治主张和政治愿望，并学习本文议论、叙事和抒情相结合的写法。
教学时间：二课时教学过程一、课前预习1．查字典，读准下列加点字的音。
殂（）陛（）以塞（）忠谏陟（）臧否（）攸（）祎（）以遗（）陛下（）咨（）裨（）咎（）桓（）颓（）阙（）漏闻（）达猥（）攘（）彰（）危难（）二十有（）一年夙（）驽（）涕（）诹（）2．查字典，参照课文注释，翻译课文。
【中道】【崩殂】【秋】【疲弊】【诚】【遗德】【盖】【殊遇】【妄自菲薄】【一体】【为忠善者】【昭】【平明之理】【良实】【是以】【愚】【广益】【晓畅】【优劣】【远】【所以】【行阵】【亲】【兴隆】【未尝】【痛恨】【闻达】【躬】【苟全】[驱驰]【由是】【感激】【涕零】［有］【托付不效］【职分］。
翻译：l，庶竭驾钝，攘除奸凶。
2．受任于败军之际，奉命于危难之间。
3．今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。
古今异义词：一、导入新课二、感知课文内容1、学生自读课文2、听课文范读3、学生齐读4、学生借助注释，疏通文意5、学生质疑，师生答疑三、研讨课文1、提问：第1段分析天下大势，在文中起什么作用？2、提问：第1段提到“侍卫之臣”和“忠志之土”有什么作用？3、提问：诸葛亮在文中向刘禅提出了哪些建议？4、提问：提出这三条建议的目的是什么？5、提问：第六段作者自述身世的目的何在？6、提问：第七段追忆“白帝城托孤”在文中起什么作用？7、提问；出师之前作者做了哪些准备工作？出师的目的是什么？8、提问：作者出师后的国内政事如何安排？推贤了哪些贤臣？目的是什么？9、提问：作者如何表达了出师的决心？10、提问：作者对他所推荐的贤臣和后主提出了哪些要求？11、提问：从全文来看，诸葛亮向刘掸提出的三条建议，他反复强调的是哪一条？四、本文在写作方面有什么特色？五、小结《词五首》学案学习目标：1、结合作者的生活经历及作品的写作背景理解这五首词的内容。
《出师表》复习导学案
___ 这实在是危急存亡的时候啊 奖惩功过好坏，不应该因在宫中或在府中而异只希望在乱世里苟且保全性命，并不想在诸侯中做官扬名 这是我报答先帝、忠于陛下的职责，缺点2、是以先帝简拔以遗陛下：“简”通“捡”，挑选有”通又名词活用动词，发扬光大2、亲贤臣，远小人形容词作动词， 亲近、疏远（六）、 1、 遗 留2、 效务3、 以德） 故临崩寄臣以大事也 方法 （we i ）陛下（给予） 深追先帝遗成效 讨贼兴复之效 因为）以致 ［、/、」/,、愚以为宫中之事（把）中道崩殂）（道路得道多助（卑鄙：古义：身份低微，见识短浅；今义：品质低下、恶劣若有作奸犯科及为忠善者，宜《出师表》复习学案复习目标：1积累作者及“表”有关的常识2、 积累文中重点的字、词、句（字：字音、字形、通假字；词：课下注释中的重点词语、一词多 义、词类活用、古今异义词；句：主旨句、运用修辞的句子、课下注释中的句子）3、 理解文章的内容与写法，明确诸葛亮的三条建议和本文的写作目的。
（复习重点）4、 能够结合文章内容品评人物及文章的写作特点（复习难点）5、 会背诵、默写、翻译全文复习方法：知识整理法、自由背诵法、提问法、联想记忆法 复习程序：1、根据学案完成自主复习内容2、 根据学案的完成情况组内对疑点难点重点进行研讨3、 教师结合考点对知识的梳理自主复习内容 一、 文学常识积累本文作者：诸葛亮，字孔明,三国时著名的 _____________________ 。
人称“卧龙”。
陆游曾称赞《出师表》道：“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间 ？杜甫感叹作者北伐未竟也在《蜀相》 中写到：“出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。
”“表”是古代文体的名称，用于向帝王上书陈情言事。
常见有：疏、表、奏、章几种。
表主要是用来陈情的。
本文选自《 汉魏六朝百三名家集》在古代，臣子写给雇主的呈文有各种不同的名称。
战国时期统称为“书”，如乐毅《报燕惠王书》、李斯《谏逐客书》，“书”是舒心、意见书的总称。
九年级语文上册第24课《出师表》复习学案(二)
九年级语文上册第24课《出师表》复习学案（二）
一、复习目标
1、会准确
．．翻译文中重点句子。
2、在疏通文意的基础上，体会诸葛亮对蜀汉的忠诚之心和他所提建议的进步性。
二、复习内容
任务一：结合课下注，用自己的话把下列句子译成现代汉语（会背）。
1、然侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外者，盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也。
2、诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气，不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。
3、亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。
4、先帝在时，每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓、灵也。
5、受任于败军之际，奉命于危难之间。
6、此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。
任务二：理读-----回答问题。
1、理清文章结构：全文可分三部分。
一： (1—5段)，写临出师前的忠谏，提出了_____条具体建议，分别是、、二： (6—7段)，追述刘备的知遇之恩。
三： (8—9段)，表白自己精诚图报的忠心，点出出师本题，表示兴复汉室的决。
2、用文中原句回答下列问题。
①文中说明蜀国当时所处的政治形势的句子是：
②诸葛亮分析天下形势，其中有利的主观条件是：
③文中揭示汉代兴衰的原因的句子是：
④诸葛亮劝刘禅对宫中、府中官员的赏罚要坚持同一标准的句子是：
⑤简述“三顾茅庐”故事的句子是：
⑥表现作者无意于功名的句子是：
⑦《出师表》中陈述作者临危受命的千古名句是：
⑧诸葛亮出师的战略目标是：
过错是暂时的遗憾，而错过则是永远的遗憾！。
《出师表》复习教案(网友来稿) 教案教学设计共3篇
《出师表》复习教案(网友来稿) 教案教学设计共3篇《出师表》复习教案(网友来稿) 教案教学设计1《出师表》复习教案(网友来稿) 教案教学设计作为中国历史上最为重要的一份奏书，《出师表》中的文字凝聚了历史的力量与智慧，成为我们历史教育中不可忽视的重要资源。
本文旨在通过一份针对《出师表》的复习教案，为学生提供一个系统的、有条理的复习方案，帮助他们更好的理解和掌握这篇经典课文。
一、教学目标1.学生能够了解《出师表》的历史背景及意义。
2.学生能够熟练掌握《出师表》的主要内容及重点句式。
3.学生能够清晰准确地理解《出师表》的表达和措辞，感悟其文化内涵和精神价值。
二、教学重难点重点：掌握《出师表》的主要内容及句式。
难点：理解《出师表》的表达和措辞，感悟其文化内涵和精神价值。
三、教学过程1.开篇引入首先介绍《出师表》的历史背景，向学生提出问题：“《出师表》是谁写的？写给谁的？写了什么内容？”引导学生思考。
2.分析文章在考察《出师表》的文章内容时，可以从以下几个方面进行分析：（1）内容梗概。
让学生简要概括《出师表》中所有描写。
（2）字词分析。
让学生解析一些生僻字和反义词，如：“杂糅”和“纯一”。
（3）结构分析。
让学生注意到《出师表》的结构层次和表达方式，如文中的排比句、对仗句等。
3.探究文学价值《出师表》不仅仅是一封奏章，更是文学名篇，让学生从以下几个层面进行探究：（1）思想内涵。
帮助学生深层次地理解文章中的思想内涵和精神价值。
（2）人物塑造。
让学生进一步了解曹操、曹丕等人物的形象特点、行为表现，提高文学鉴赏能力。
（3）艺术手法。
通过对文中的语言运用、修辞手法等进行探究，让学生体会《出师表》的诗意之美。
4.说说你的感想最后，让学生在全面了解了《出师表》后，通过自己的思考和感受来表达对该篇文章的认识和理解。
可以让学生进行朗读、演讲和写作等多种形式的表达。
四、教学评价1.通过学生的表现和教学观察来评价他们对《出师表》的理解程度。
6.4《出师表(二)》学案(人教版九年级上)
24、出师表（二）【自学评估】背诵第1、2段；快速朗读3-7段。
3、解释下列词语。
良实：善良诚实的人是以：所以简拔：选拔遗：给予悉：都咨：询问裨补：弥补阙：通“缺”，缺点淑：善良均：平正优劣得所：好的差的各得其所亲：亲近远：疏远所以：之所以......的原因倾颓：衰败痛恨：痛心遗憾【理解提升】4、思考讨论：1）试概括第三条建议，讨论：三条建议中最主要的一条是什么？为什么？2）第三、四段看似与三条建议没联系，是否可以删去？3）三条建议的提出，作者都运用了对比手法，请找出，并说说这样写的好处。
4）1-5段主要以议论为主，寓情于议，你从中读出了老臣诸葛亮的怎样的感情？5、默读第6、7段，用原文填空。
1）表明作者身份的句子2）表明当时作者的志趣的句子3）诸葛亮“感激”的原因是4）叙述诸葛亮追随先帝驱驰原因的是5）作者“夙夜忧叹”的原因是：6）表明北伐的时机已经成熟的句子：7）北伐的战略目标是：8）最能表达作者感情的六个字是：6、解释下列词语。
布衣：平民躬：亲自苟全：苟且保全卑鄙：身份地位，见识短浅猥：降低身份驱驰：奔走效劳遂许：于是答应尔来：那时以来有：通“又”夙夜：早晚不毛：不长草木庶竭驽钝：竭尽平庸的才能攘除：排除，铲除斟酌损益：斟酌情理，有所兴革；损，除去；益，兴办、增加。
7、下列句中加点词的意义和用法相同的一项（ A ）A、先帝创业未半而．中道崩殂/ ．而．不知太守之乐其乐也B、以．塞忠谏之路也/ 必以．分人C、恢弘志士之．气/ 马之．千里者D、危急存亡之秋．/ 一叶而知天下秋．8、下列加点字不属于古今异义的一项（ D ）A、诚宜开张．．圣听B、未尝不叹息痛恨．．于桓灵也C 、由是感激．．．．D、不宜妄自菲薄9、下列句中加点词的意义和用法不相同的一项（ D ）A、臣诚．知不如徐公美B、此诚．危急存亡之秋也B、诚．宜开张圣听D、今诚．以吾众诈自称公子扶苏10、选出下列加点字意思相同的一组（ A ）A、悉．以咨之/ 悉．如外人B、今南方已．定/ 是亦不可以已．乎B、尔．来二十有一年矣/ 问君何能尔．D、苟全性命于．乱世/ 受地于．先王11、选出下列加点字用法与其它各项不相同的一项（ A ）A、其．真无马耶B、以彰其．咎C 、颓然乎其．间者D、其．必曰12、下列句中没有通假字的一项（ D ）A、尔来二十有一年矣B、小惠未徧B、万钟则不辩礼义而受之D、临表涕零13、默写（1）诸葛亮向后主提出的三条建议是：、、。
《出师表》复习学案
《出师表》复习学案先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。
然侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外者，盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也。
诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气，不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。
中道崩殂：中途去世。
崩殂：死，古代帝王死叫崩或殂。
疲弊：困乏疲弱。
秋：时候，含有“紧要关头”之意。
懈：懈怠。
追：追念。
诚：实在。
开张：扩大。
光：发扬光大。
恢弘：弘扬，扩大。
妄自菲薄:随便看轻自己。
菲：鄙薄。
引喻失义：言谈违背道义。
引：称引。
喻：比喻【先帝开创的事业没有完成一半，却中途去世了。
现在天下分裂成三个国家。
蜀汉地区困乏疲弱，这实在是危急存亡的时候啊。
然而宫廷里侍奉守卫的臣子毫不懈怠，忠诚有志的将士在外面舍生忘死，是因为追念先帝对他们的特别优厚的待遇，想要在陛下身上报恩啊。
实在应该扩大圣明的听闻，以发扬光大先帝遗留下来的美德，振奋有抱负的人们的志气，不应该随便看轻自己，言谈违背道义，以致堵塞人们忠言劝谏的道路啊!】第1段：论述当时的严峻形势，提出广开言路的建议。
作者从危急得形势落笔，这样写的用意是：使刘禅认识到形势危急，警策刘禅继承父业，发愤图强，思危惜臣。
为下文提出建议提供依据。
宫中府中，俱为一体，陟罚臧否，不宜异同。
若有作奸犯科及为忠善者，宜付有司论其刑赏，以昭陛下平明之理，不宜偏私，使内外异法也。
陟罚臧否：升降官吏，评论善恶。
陟：升迁。
罚：处罚。
臧：善，这里指表扬。
否：恶。
这里指批评。
异同：指不同，指赏罚标准不一致。
科：法令条文。
有司：负责专职的官吏。
昭：显示。
理：治理。
私：偏爱。
内外：指内宫和外廷，即上文的“宫中府中”【译文皇宫中和丞相府，都属于一个整体；升降官吏，评判善恶，不应该因在宫中或在府中而异。
如果有作奸邪事情、犯科条法令，或效忠行善，都应该交给主管的官员判定他们受罚或者受赏，来显示陛下公正英明的治理，不应当有偏袒和私心，使宫廷内外刑赏的法令不同。
九年级语文上册 23《出师表》第二课时学案 (新版)
攀上山峰,见识险峰，你的人生中,也许你就会有苍松不惧风吹和不惧雨打的大无畏精神，也许就会有腊梅的凌寒独自开的气魄,也许就会有春天的百花争艳的画卷，也许就会有钢铁般的意志。
3．反思课堂上反映出来的问题,如学生对知识的掌握程度、能力培养、创新思维的开发、学生的感受和体验等方面的问题。
教学重建
1．反思自己通过教学实践悟出什么道理，在教学中就某个问题有什么新体会,学生行为给了什么新的启示等，这些切身体验与新课程理论联系起来,成为一种更好的策略。
2．对某些不足之处有什么更好的策略。
二、探究引领 共同进步
探究一 朗读课文,小组探究下列问题:（时间15分钟）
1。（1)诸葛亮对当前形势的分析是什么？
明确:
客观条件：今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。
主观条件:侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外。
（2)诸葛亮向后主提出的三条建议是什么?
明确：
开张圣听 ;陟罚臧否，不宜异同；亲贤臣,远小人。
3.教师注重多层次学生的学习，鼓励他们积极发言。
规则与评价：
1。回答问题积极、正确答案,给予积极评价
2。回答不全面者，给出鼓励和点评。
达标要求:
1。在规定时间内完成巩固测试。
2.组内核对答案,解决有困惑的题目.
3。教师进行适当补充、归纳。
教师设计意图（分环节列出)：
1．用耳熟能详的电视剧主题歌导入，激发学生学习兴趣.
教师个性化修改（用红色标记)：
1。
2。
第二步：课内探究 深挖掘
具体探究活动
要求及评价
教学设计
一、构建情境 激情导入
（播放歌曲）刚才大家听到的这首歌是电视剧《三国演义》主题歌——《滚滚长江东逝水》。读过《三国演义》的人都知道，这阙《临江仙》是这部著作的开篇词。但这首词作者并不是罗贯中,而是明朝中叶的文学大家杨慎。罗贯中是从杨慎那里抄来的吗？不是,罗贯中为元末明初人，而杨慎是明朝中期人。最初《三国演义》开篇并没有此《临江仙》，是清初毛宗岗父子将其移植在卷首，不管怎么移植,我们都相信罗贯中和杨慎两老人家都不会有意见。就像被罗贯中演义神化的诸葛亮，老诸葛也很乐意，可怜他的一片忠心能流芳百世，老罗有很大的功劳,只不过老罗演义，内容可信度不高，真正值得信赖的文字还算是老诸葛本人的《出师表》，今天我们就来学习诸葛亮的这篇经典名作。
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《出师表》复习学案
备课日期：2011年4月5日备课人：刘增爱崔志霞课型：复习上课日期
复习目标：
1、学会重点词语，会翻译重点语句。
2、理解这篇表的内容及作者情感。
练习一：1、给画线的字注音：
中道崩殂裨补阙漏行阵和睦夙夜忧叹以彰其咎陟罚臧否以遗陛下庶竭驽钝猥自枉屈咨诹善道
2、解释加点的词：
（1）以光先帝遗德（2）引喻失义（3）以遗陛下
（4）悉以咨之（5）猥自枉屈（6）斟酌损益
（7）咨诹善道（8）以彰其咎（9）先帝不以臣卑鄙
（10）遂许先帝以驱驰
3、翻译句子：
（1）诚宜开张圣听，以光先帝遗德，
（2）陟罚臧否，不宜异同。
（3）宜付有司论其刑赏。
（4）必能裨补阙漏，有所广益。
（5）先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈。
（6）苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。
练习二：阅读课文前五段，做题：
A卷：
1、出师表选自，表是。
2、下面句子朗读节奏划分正确的一项是
A今天/下三分，益州/疲弊B以光/先帝遗德，恢弘/志士之气
C然侍/卫之臣不/懈于内D以/塞忠/谏之路也。
3\在第一段中，作者提出的建议是（原文词句，不超过四个字）。
4、文中“先帝”是指，“陛下”是指。
“天下三分”指三国。
5、解释下面句中加点的词。
（1）此诚危急存亡之秋．也（2）盖追．先帝之殊遇
(3)不宜妄．自菲薄引喻失义．（4）先帝创业未半而中道崩殂．
6、第一段文字分析了蜀国的内外形势，作者的用意是：
7、作者在《出师表》中写到了自己所受到的“先帝之殊遇”，把相关的文字默写下来：
8、以上文字中，有些词语已经成为使用的成语，请写出两例并解释：B卷：
1、解释下面词语中加点词的意义。
（1）益州疲弊（2）以光先帝遗德（3）诚宜开张圣听
2、第一段中正面提出建议的句子是：，不开言路的后果是：
3、从《出师表》全文看，与“诚宜开张圣听”不相照应的一项是：
A事无大小，悉以咨之B咨臣以当世之事C咨诹善道D察纳雅言
4、翻译：盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也。
C卷：
1、解释：（1）殊遇（2）恢宏（3）引喻失义
2、下列解说有误的是：
A、文中的“益州”指蜀汉，“先帝”指刘备，“陛下”指刘禅。
B、作者分析形势先说不利的主观条件，后说有利的客观条件。
C、作者在提出自己的建议时，先从正面说，再从反面说。
D、第一段的主旨句是“诚宜开张圣听”，这是作者提出的第一个建议。
3、下列朗读节奏划分不正确的一项是
A、先帝/创业未半/而中道崩殂
B、今/天下/三分/益州/疲弊
C、诚宜/开张圣听，以光/先帝遗德
D、宜付/有司论其/刑赏
4、翻译：（1）此诚危急存亡之秋也。
（2）陟罚臧否，不宜异同。
5、用文中词语填空：作者认为，该刑（受罚）的是的人，该赏（受赏）的是的人。
6、下面解释正确的是
A、作者认为蜀汉形势很好，是统一天下的大好时机。
B、作者认为朝廷内外目前存在一种强烈的报国热情。
C、作者建议皇宫中，朝廷中处理事情的标准应有所区别。
D、作者希望陛下广泛听取意见，亲自做出对臣下的赏罚。
D卷：
1、解释：（1）陟罚臧否
．．（2）此先汉所以
．．兴隆也（3）先帝不以．臣卑鄙
（4）以．昭陛下平明之理（5）以．塞忠谏之路也
2、下列句中加点词语古今意义相同的一项是
A、未尝不叹息痛恨于桓灵也。
B、叶徒相似，其实味不同。
C、诚宜开张圣听。
D 、先帝不以臣卑鄙。
3、概括说明“此诚危急存亡之秋”的原因是。
4、翻译：以光先帝遗德，恢弘志士之气。
5、概括三条建议：（1）（2）（3）
练习三：阅读“亲贤臣，远小人。
则攸之，允之任也”。
A卷：
1、第一段文字论述的中心是。
2、“每与臣论此事”中的“此事”是
3、第（1）段文字中“汉室之隆，可计日而待”的主要条件是：
4、解释：（1）布衣：（2）咨：（3）驱驰：
（4）倾覆：（5）三顾臣于草庐之中
5、表明作者与先帝患难与共的句子是：。
B卷：1、解释：（1）、卑鄙：古义：今义：
（2）、感激：古义：今义：
（3）、痛恨：古义：今义：
（4）、咎（5）猥：（6）夙：
2、写出“由是感激”的“是”字具体含义的句子：。
3、“三顾臣于草庐之中，咨臣以当事之事”概括成语是：。
4、选文表达了对刘备父子怎样的感情(原文词语) 。
5、“出师”的战略目标是：。
6、第（3）段中所说的“职分”具体指：。
7、愿陛下托臣以讨贼兴复之效，不效，第一个“效”是，第二个“效”是。
中考链接：（一）黄石市(09湖北省)
[甲]《出师表》“臣本布衣，躬耕于南阳，.。
尔来二十有一年矣。
”
[乙]《诸葛亮，言家事》
初，亮自表后主曰：“成都有桑八百株，薄田十五顷，子弟衣食，自有余饶。
至于臣在外任，无别调度,随身衣食,悉仰于官,不别治生,以长尺寸。
若臣死之日，不使内有余帛，外有赢财，以负陛下。
”及卒，如其所言。
——《三国志·蜀志·诸葛亮传》
1、. 解释文中加点词语的意思。
(2分)
(1)卑鄙____________ (2)悉
2、、下列例句中与“恐托付不效，以伤先帝之明”中的“以”字用法相同的一项是(2分)
A. 先帝不以臣卑鄙
B. 不别治生,以长尺寸
C. 咨臣以当世之事
D. 不使内有余帛，外有赢财，以负陛下
3、.将下面的句子翻译成现代汉语。
(2分)
受任于败军之际，奉命于危难之间。
4、由(乙)文中诸葛亮的一番肺腑之言可以看出他的什么品质?你知道后人对诸葛亮有何评价吗?举出一例即可。
(4分)
（二）资阳市(09四川省)
【甲】臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。
先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。
后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。
先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。
受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之明，故五月渡泸，深入不毛。
今南方已定，兵甲已足，当奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。
此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。
至于斟酌损益，进尽忠言，则攸之、礻韦、允之任也。
愿陛下托臣以讨贼兴复之效，不效则治臣之罪，以告先帝之灵。
若无兴德之言，则责攸之、礻韦、允等之慢，以彰其咎。
陛下亦宜自谋，以咨诹善道，察纳雅言，深追先帝遗诏。
臣不胜受恩感激。
【乙】亮躬耕陇亩，好为《梁父吟》。
身长八尺，每自比于管仲、乐毅，时人莫之许也。
惟博陵崔州平、颍川徐庶元直与亮友善，谓为信然。
时先主屯新野。
徐庶见先主，先主器①之，谓先主曰：“诸葛孔明者，卧龙也，将军岂愿见之乎?”先主曰：“君与俱来。
”庶曰：“此人可就见②，不可屈致③也。
将军宜枉驾顾之。
”
由是先主遂诣④亮，凡⑤三往，乃见。
因屏人⑥曰：“汉室倾颓⑦，奸臣窃命，主上蒙尘。
孤不度德量力，欲信⑧大义于天下，而智术浅短，遂用猖蹶⑨，至于今日。
然志犹未已，君谓计将安出?”
注解：①【器】重视。
②【就见】到诸葛亮那里去拜访。
③【屈致】委屈(他)，招(他上门)来。
④【诣】去拜访。
⑤【凡】总共。
⑥【因屏人】就此叫旁边的人避开。
⑦【倾颓】崩溃。
⑧【信】现在写作“伸”。
⑨【猖蹶】失败。
23.解释下列加点字的意思。
(2分)
先帝不以臣卑鄙
．．( ) 将军宜枉驾顾．之( )
故临崩寄臣以．大事也( ) 由是
．．先主遂诣亮( )
24.甲文中带线句子表达作者的思想感情是(2分)
25. 甲文中与乙文所叙的事情相关的句子是(3分)
26.将下边两个句子译为现代汉语。
(4分)
①臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。
②身长八尺，每自比于管仲、乐毅，时人莫之许也。
27.阅读成都武侯祠内的一副对联，回答后边的问题。
(2分)
两表酬三顾，一对足千秋。
对联中“两表”指的是，“一对”指的是。