最新部编人教版七年级语文上册第19课-动物笑谈--课件
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部编版初中语文七年级上册《动物笑谈》说课稿 课件(共55张PPT)
《动物笑谈》说课稿
部编版初中语文（七年级上册）
大家好，今天我说课的内容是新教材部编版初中语 文七年级上册第五单元收录了《动物笑谈》课文。《动 物笑谈》这篇课文生动有趣，通过一个个风趣的动物故 事，反映了人性的善恶美丑。它告诉我们，要学会尊重 他人的不同，摒弃偏见，真诚地对待他人。，接下来， 我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重点和难 点、教学方法、教学过程、板书设计和教学反思八个方 面进行说课。恳请大家批评指正。
6、品析下面句子，说说它们好在哪里。 （1）“……没多久，就像被弃的小鸭子一般，发出细细的尖叫，哭起来 了。” （2）“屈着膝，弯着腰，低着头在草地上……” （3）只见这位老先生弯身子，蹒跚孝过来，两手紧紧地住裤腰。 （4）（此环节主要让学生感受本文幽默风趣的语言，体会拟人手法的好 处，把握关键词语来赏析文章，体会情感）
四、说教学重难点
教学重点
1.领会语言的幽默风趣，注意体会这种幽默的效果。 2.学会使用拟人等修辞手法生动形象地描写动物。
教学难点
体会作者对动物、自然的挚爱，对生命的尊重，以及严 谨求实的科学态度和为科学献身的科学精神。
五、说教法学法
本课教学应注重培养学生自主学习意识和合作精神，激发他们的主体 性，提高参与度，让他们意识到自己是学习的主体。作为自学课文，本 课旨在让学生通过自学和小组合作探究，掌握文本的幽默风趣特点，赏 析精彩语句，领会人物形象和作者献身科学的精神。教师作为引导者， 帮助学生学习，培养他们的自主学习能力。
2．指出下面句子所用的修辞，并分析其表达效果。 (1)果然，这一次这些小鸭子一点儿也不怕我，它们信任地望着我，挤成 一堆，听任我用叫声把它们带走。 赏析：使用拟人的修辞，赋予小鸭子以人的灵性，写出了它们可爱的情 状。
部编版初中语文（七年级上册）
大家好，今天我说课的内容是新教材部编版初中语 文七年级上册第五单元收录了《动物笑谈》课文。《动 物笑谈》这篇课文生动有趣，通过一个个风趣的动物故 事，反映了人性的善恶美丑。它告诉我们，要学会尊重 他人的不同，摒弃偏见，真诚地对待他人。，接下来， 我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重点和难 点、教学方法、教学过程、板书设计和教学反思八个方 面进行说课。恳请大家批评指正。
6、品析下面句子，说说它们好在哪里。 （1）“……没多久，就像被弃的小鸭子一般，发出细细的尖叫，哭起来 了。” （2）“屈着膝，弯着腰，低着头在草地上……” （3）只见这位老先生弯身子，蹒跚孝过来，两手紧紧地住裤腰。 （4）（此环节主要让学生感受本文幽默风趣的语言，体会拟人手法的好 处，把握关键词语来赏析文章，体会情感）
四、说教学重难点
教学重点
1.领会语言的幽默风趣，注意体会这种幽默的效果。 2.学会使用拟人等修辞手法生动形象地描写动物。
教学难点
体会作者对动物、自然的挚爱，对生命的尊重，以及严 谨求实的科学态度和为科学献身的科学精神。
五、说教法学法
本课教学应注重培养学生自主学习意识和合作精神，激发他们的主体 性，提高参与度，让他们意识到自己是学习的主体。作为自学课文，本 课旨在让学生通过自学和小组合作探究，掌握文本的幽默风趣特点，赏 析精彩语句，领会人物形象和作者献身科学的精神。教师作为引导者， 帮助学生学习，培养他们的自主学习能力。
2．指出下面句子所用的修辞，并分析其表达效果。 (1)果然，这一次这些小鸭子一点儿也不怕我，它们信任地望着我，挤成 一堆，听任我用叫声把它们带走。 赏析：使用拟人的修辞，赋予小鸭子以人的灵性，写出了它们可爱的情 状。
七年级语文上册第五单元19《动物笑谈》课件新人教版
◆字词详解 ◆整体感悟
◆课堂导练
◆决胜中考
◆字词详解 ◆整体感悟
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◆决胜中考
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◆课堂导练
◆决胜中考
阅读《巴蜀英才》P82-83《迁徙城里的麻雀》，完成练 习。
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优秀课件人教版七年级语文(部编版)上册课件-19 动物笑谈 (共32张PPT)
第五单元
17 动物笑谈
学习目标
1.熟读课文，把握文中的生难字。 2.把握文章脉络，体会作者诙谐风趣的语言风格。(重点) 3.感受作者专注于动物行为研究，为了“探求真理”不 惜放下人类的“高贵身段”与动物打成一片的忘我精神，
培养良好的个人素养。(难点)
“动物笑谈”的意思是谈论和动物有关的趣事、笑话。
2.（河南中考，T9）结合具体内容，说说第1段在文中的作
用。 在内容上，交代文章的主要内容，点明众人对“我” 的不理解，突出“我”的专业素养；在结构上，总领全文， 引出下文对自己研究动物行为时发生的有趣的故事的叙述。
3.联系上下文内容，请简要分析“这是什么缘故呢”一句在
文中的作用。 这句话采用疑问语气，引起读者的深思，紧紧抓住读 者的阅读心理。同时，在第2段末尾提出疑问，也说明了猜 想和假设是科学研究的第一步。
子”的描述，增强了作品的幽默感。同时，这句话也属
于侧面描写，从观光客的角度，写出了“我”在研究动 物行为时的怪异，突出了“我”对事业的投入和执着。
8.“可可”被“我”收养后有什么变化呢？你从这些变 化中读出了什么？
变化：“可可”被“我”收养后，从长期被禁锢所
受的精神虐待中恢复过来，变得活泼、神采奕奕，并且 对“我”很依恋。 透过“可可”的这些变化，可以看出“我”对动物 的热爱和对生命的尊重。也可以看出动物对自由的渴求。
蹒跚（pán shān）
驯养（xù n） 哺乳（bǔ） 虐待（nü è ） 羞怯（qiè ） 柠檬（ní ng mé ng）
小凫（fú ）
煞白（shà ） 禁锢（gù ） 怪诞不经（dà n） 匍匐（púfú ） 神采奕奕（yì ）
多音字 角 （jué ）主角 （jiǎo）牛角 观 （guān）观察 （guà n）道观 （há ng）银行 （xí ng）步行
17 动物笑谈
学习目标
1.熟读课文，把握文中的生难字。 2.把握文章脉络，体会作者诙谐风趣的语言风格。(重点) 3.感受作者专注于动物行为研究，为了“探求真理”不 惜放下人类的“高贵身段”与动物打成一片的忘我精神，
培养良好的个人素养。(难点)
“动物笑谈”的意思是谈论和动物有关的趣事、笑话。
2.（河南中考，T9）结合具体内容，说说第1段在文中的作
用。 在内容上，交代文章的主要内容，点明众人对“我” 的不理解，突出“我”的专业素养；在结构上，总领全文， 引出下文对自己研究动物行为时发生的有趣的故事的叙述。
3.联系上下文内容，请简要分析“这是什么缘故呢”一句在
文中的作用。 这句话采用疑问语气，引起读者的深思，紧紧抓住读 者的阅读心理。同时，在第2段末尾提出疑问，也说明了猜 想和假设是科学研究的第一步。
子”的描述，增强了作品的幽默感。同时，这句话也属
于侧面描写，从观光客的角度，写出了“我”在研究动 物行为时的怪异，突出了“我”对事业的投入和执着。
8.“可可”被“我”收养后有什么变化呢？你从这些变 化中读出了什么？
变化：“可可”被“我”收养后，从长期被禁锢所
受的精神虐待中恢复过来，变得活泼、神采奕奕，并且 对“我”很依恋。 透过“可可”的这些变化，可以看出“我”对动物 的热爱和对生命的尊重。也可以看出动物对自由的渴求。
蹒跚（pán shān）
驯养（xù n） 哺乳（bǔ） 虐待（nü è ） 羞怯（qiè ） 柠檬（ní ng mé ng）
小凫（fú ）
煞白（shà ） 禁锢（gù ） 怪诞不经（dà n） 匍匐（púfú ） 神采奕奕（yì ）
多音字 角 （jué ）主角 （jiǎo）牛角 观 （guān）观察 （guà n）道观 （há ng）银行 （xí ng）步行
部编版七年级语文上册：第19课《动物笑谈》ppt教学课件
7
2.“老天！这不是可可吗？它的翅膀稳定地动 着，不是很清楚地表示它正要去做长途飞行？” 这 几句话反映了此时“我”怎样的心理？
一个方面为“可可”的飞行感到骄傲，另一个 方面又对它的即将离去恋恋不舍。
8
3.经历了一番反复的思想斗争后，“我到 底还是叫了”。揣摩“我”“叫了”之后 的心理。
“叫”一方面表明“我”对鹦鹉可可的 依恋之情，另一方面也表明“我”仍在继 续自己的实验，看看能不能改变可可的习 惯。可可的反应，让“我”尤其惊喜。这 也是“我”的爱心所得到的回报。
了解科学小品的特点，学习 科学小品的写法；
了解课文内容，体会本文生 动幽默的语言风格；
感受作者专注、忘我的工作 精神和极高的专业素养。
3
掌握生字词 嗔（chēn）怪：对人表示不满。 怪诞不经：离奇古怪，不合常理。 孵（fū）：鸟类伏在卵上,用体温使卵内的胚 胎发育成幼体。 凫（fú）：野鸭。 麝（shè）香鸭：一种水鸭，羽毛会散发出近 似麝香的香气。 大相径庭：彼此相差很远。 需索：索取，需求。
9
你从作者身上发现了什么？你又受到了哪些启发？ 作者专注于动物行为研究，为了“探求真理”， 不惜放下人类的“高贵身段”，与动物们打成一片。 不明原委的人很容易把他的行为视为怪诞或发疯。由 此看来，科学工作者不但要承受科学研究的艰苦劳动， 还要能忍受人们的误解，这是尤其难能可贵的地方。 我么应该认识到科学工作的艰辛，认识到打破世俗观 念需要极大的勇气。这一切需要热爱与爱心，洒脱与 旷达的胸怀才能实现。
10
11
12
第一件可笑的事验证小水鸭凭声音认 领母亲（2-9）
第二件可笑的事是化装撒旦给小穴乌 上锡环（10-13）
第三件可笑的事是学鸟叫唤回试图远 飞的大鹦鹉“可可”（11-23）
2.“老天！这不是可可吗？它的翅膀稳定地动 着，不是很清楚地表示它正要去做长途飞行？” 这 几句话反映了此时“我”怎样的心理？
一个方面为“可可”的飞行感到骄傲，另一个 方面又对它的即将离去恋恋不舍。
8
3.经历了一番反复的思想斗争后，“我到 底还是叫了”。揣摩“我”“叫了”之后 的心理。
“叫”一方面表明“我”对鹦鹉可可的 依恋之情，另一方面也表明“我”仍在继 续自己的实验，看看能不能改变可可的习 惯。可可的反应，让“我”尤其惊喜。这 也是“我”的爱心所得到的回报。
了解科学小品的特点，学习 科学小品的写法；
了解课文内容，体会本文生 动幽默的语言风格；
感受作者专注、忘我的工作 精神和极高的专业素养。
3
掌握生字词 嗔（chēn）怪：对人表示不满。 怪诞不经：离奇古怪，不合常理。 孵（fū）：鸟类伏在卵上,用体温使卵内的胚 胎发育成幼体。 凫（fú）：野鸭。 麝（shè）香鸭：一种水鸭，羽毛会散发出近 似麝香的香气。 大相径庭：彼此相差很远。 需索：索取，需求。
9
你从作者身上发现了什么？你又受到了哪些启发？ 作者专注于动物行为研究，为了“探求真理”， 不惜放下人类的“高贵身段”，与动物们打成一片。 不明原委的人很容易把他的行为视为怪诞或发疯。由 此看来，科学工作者不但要承受科学研究的艰苦劳动， 还要能忍受人们的误解，这是尤其难能可贵的地方。 我么应该认识到科学工作的艰辛，认识到打破世俗观 念需要极大的勇气。这一切需要热爱与爱心，洒脱与 旷达的胸怀才能实现。
10
11
12
第一件可笑的事验证小水鸭凭声音认 领母亲（2-9）
第二件可笑的事是化装撒旦给小穴乌 上锡环（10-13）
第三件可笑的事是学鸟叫唤回试图远 飞的大鹦鹉“可可”（11-23）
17 《动物笑谈》课件(41张PPT) 部编版语文七年级上册
jí
鹳 咒骂 蹒跚 蹿 孵化 迫不及待
一种像鹤的鸟
上蹿下跳
不要写成“急忙”的“急”
差
（ chāi ）差事cēn （ cī ）参差不齐
（ chā ）差错
（ chà ）差劲
多音字 怒发冲冠 冠 （ɡuān）衣冠、鸡冠 冠礼（ɡuàn ）冠军、冠名 颈 （jǐnɡ）瓶颈 （ɡěnɡ ）脖颈儿
铛
（ dānɡ ）铃铛
细节描写 亲的扣子且分类排开，表现了它的淘气、可爱、
聪明，流露出作者对它的喜爱之情。
可可似乎很清楚那一团团柔软的毛线是干什么用的，它 总是一口咬住露在外面的活线头，很快地飞到空中，把一整 团线都打开来，就像一个纸风筝拖着一条极长的尾巴。
比喻
动作描写 咬着毛线飞的可可
比喻 “拖着一条极长的尾 巴”的纸风筝
写出了父亲对可可的恶作剧的愤怒之情以及
动作描写 被捉弄后的可笑之状。同时设置悬念：可可对父
亲做了什么？吸引读者的阅读兴趣。
果然，可可不但把这位老教授身上的扣子全咬下来了，而 且还整整齐齐地排在地上：袖子上的扣子作一堆，背心上的作 一堆；另外，一丝不错地，裤子上的扣子也排作一堆。
形象生动地写出可可的恶作剧——它咬掉父
疑问是这样的：刚刚从人工孵卵器孵出的小雁鹅， 总是把第一个碰到的生物认作是自己的母亲，并且一心 一意地跟随着她；但是水鸭子就不同了，凡是由人工孵 卵器养出的小凫，总是极其羞怯，难以接近，每次一出 壳，就赶紧逃开，躲到附近的暗角里不肯出来。
拟
生动形象地写出了它们怕生的习性。 人
“他在脖子上挂个铃铛，嘴里发出哞哞的叫声，小
（chēnɡ）饼铛
什
平底浅锅
（ shí ）什锦 （shén ）什么
《动物笑谈》(教学课件)七年级语文上册统编版
所以课文题目“动物笑谈”， 既是深情地赞美，更是一种呼唤， 呼唤我们大家呵护我们美丽的家园！
这节课，我们通过践行默读，勾画， 摘录和批注地阅读方法，抓住文本结合单 元导读、阅读提示，课文旁批，探究了劳 伦兹这位伟大的科学家地“指环”密码， 希望他对科学的执着，对动物的爱心，能 深深感染你，课后请同学们走进《所罗门 指环》，进行整本书阅读，去发现属于我 们的“动物笑谈”吧！
“可可”把我父 亲的扣子咬下来
这只鹦鹉还有一样好把戏，可以跟猴子和小 孩子的丰富想象力比美，也许是因为它对我 母亲的热爱而触动了灵机吧。夏天里，我的 母亲只要在院子里坐，总是一刻不停地织着 毛衣。可可似乎很清楚那一团团柔软的毛线 是干什么用的，它总是一口咬住露在外面的 活线头，很快地飞到空中，把一整团线都打 开来，就像一个纸风筝拖着一条极长的尾巴。 它总是蹿得高高的，然后就绕着我们屋子前 面的柠檬树有规则地打起转来。要是没人在 那儿打断它的好把戏，它就把整棵树都缠上 鲜艳的毛线，叫你怎样也没法子再解开来。 我们家的客人常常会在这棵树前一站半天， 想不出我们为什么把它打扮成这个模样，也 不知道我们是用什么法子把毛线缠上去的。
“可可”把母亲的毛 线缠绕在树上
小凫通过叫声找母亲； 小鸭子对母亲索取不休； 大鹦鹉“可可”把我父亲的扣子咬下来； “可可”把母亲的毛线缠绕在树上； 我学着当母水鸭，小鸭子非常依赖我; 我对前来寻找我的可可大声喊叫！
《动物笑谈》（第二课时）
任务二：分析“笑”点
批注法是最常用的一种自读方法，古已有之，比 如金圣叹点评《水浒传》，脂砚斋点评《红楼梦》
“我的天啊，你是不是病了？” “没有，”他生气地说，“我一点病也没有，只 是那个混账东西在我睡觉的时候，把我裤子上的扣 子全咬掉了。”
七年级语文上册第五单元第19课动物笑谈(人教版)语文课件PPT
中心思想
文章通过描写作者与动物之间 的趣事，表达了作者对动物、自然 的挚爱，对生命的尊重。表现了科 学工作者严谨求实的科学态度和为 科学献身的科学精神。
课后作业
从下列词语中任选三个词，写一段话。
鹦鹉 约束 规则 可观 恋恋不舍 迫不及待
——————————————————— ——————————————————— ——————————————————— ——————————————————— ——————————————————— ———————————————————
课文围绕“逗笑”细致的记叙了作者 和水鸭子以及鹦鹉“可可”之间在外人眼 中十分荒诞不经的趣事。 水鸭子：作者做有关小鸭子的科学实验。 “可可”：1、作者在公共场合，为了唤回 皇冠大鹦鹉，模仿大鹦鹉叫声。
2、大鹦鹉咬掉老教授的扣子。 3、大鹦鹉把毛线缠到门前的柠檬树上 。
研读课文，品味语言
• 1.文章第一段在文中起什么作用？ • 2.文章的语言有什么特点？找出文
章中你认为有意思的句子和同学们 分享一下。
研读课文，品味语言
• 1.通过水鸭子的故事，你学到了什 么？
• 2.通过“可可”和作者的互动，你感 受到了什么？
3.和《珍珠鸟》中的雏鸟一样，“可可”也
和主人建立了非常亲密的关系。这种亲密关
系是如何建立的？试结合课文做具体说明。
“可可”克服了心理障碍，变得活泼 而神采奕奕，对我恋恋不舍。从这些变 化中，可以读出“可可”和我之间融洽的 感情，以及“我”养“可可”所付出的努力 。
温驯 禁锢 助手 余晖 柠檬文
1、作者为什么以“动物笑谈”为题，是什么 意思呢？
“笑谈”指的是奇闻异事和笑话，“动 物笑谈”就是关于动物的趣事、笑话。文中 的荒诞趣事不仅仅是动物带来的，还有的 是作者为了研究而做出的的举动十分怪诞 、滑稽。
部编版七年级上册语文《动物笑谈》PPT优质教学课件
课文研读
精读课文，思考：
1.作者和动物们建立了非常亲密的关系。这种亲密关系是 如何建立的?试结合课文内容做具体说明。
小鸭出壳后，我学着母水鸭的叫声，不停地唤着它们。 这些小鸭子就一点也不怕我，它们信任地望着我，挤成一 堆，听任我用叫声把它们带走。我带着那群小鸭子在我们 园里青青的草上又蹲、又爬、又叫地走着，和小鸭们打成 一片，成为小鸭们的朋友。
课后作业
1.写一写你与动物之间有趣的故事。 2.课外阅读《所罗门王的指环》。
拓展延伸
动物的互帮互助
动物的互帮互助在同类中表现十分明显。大雁在飞行中拍动翅膀， 为跟随其后的同伴创造有利的上升气流，这种团队合作的成果，使集 体的飞行效率大大增加了。不管群体遭遇的情况是好是坏，同伴们总 是会相互帮忙。
如果一只大雁生病或被猎人击伤，雁群中就会有两只大雁靠近这 只遭遇困难的同伴，协助它降落在地面上，然后一直等到这只大雁能 够重回群体或直至不幸死亡后，它们才会离开。其他动物也有这种行 为，如瞎眼老鼠咬着明眼老鼠的尾巴行走；鸭子相互用喙梳理羽毛； 受伤的小鹿被驮回同类的舍内养护等。
拓展延伸
问题：读一读，你从这些数据中感悟到了什么？ 1650年，最后一只阔嘴鸟消失。1799年，最后一只蓝马玲消失。 1877年，最后一匹欧洲野马和最后一头美洲野马消失。 1887年，最后一只琉球翠鸟消失。1911年，最后一只纽芬兰白狼消失。 1922年，最后一头中国犀牛消失。1937年，最后一头巴厘虎消失。 1972年，最后一头台湾云豹消失…… ……
精彩课堂
步骤一 知识梳理 夯实基础
1．作者简介 康拉德·劳伦兹(1903—1989)，奥地利动物行为学家、科普
作家、鸟类学家、动物心理学家，他是世界动物行为学研究的 开山鼻祖。代表作有《所罗门王的指环》《狗的家世》《攻击 的秘密》《雁语者》。1973年获得了诺贝尔生理医学奖。
人教版七年级(上册)语文 第十九课--动物笑谈 (1)PPT课件
第一，复述。 课本上和老师讲的内容，有些往往非常专业和生硬，不好理解和记忆，我们听课时要试着用自己的话把这些知识说一说。有时用自己的话可能要啰嗦
一些，那不要紧，只要明白即可。 第二，朗读。 老师要求大家朗读课文、单词时一定要出声地读出来。 第三，提问。 听课时，对经过自己思考过但未听懂的问题可以及时举手请教，对老师的讲解，同学的回答，有不同看法的，也可以提出疑问。这种方法也可以保证
这篇文章采用第一人称叙事，有什么好处？
本文的内容是通过“我”传达给读者，表示文章中所 写的都是叙述人的亲眼所见，亲耳所闻，使读者得到 一种亲切真实的感觉。同时也拉近与读者的距离，调 动读者和的阅读兴趣。
课堂小结
本文是一篇语言生动活泼、诙谐幽默的科学小品文，介绍 了作者在观察水鸭子和鹦鹉等动物行为时发生的笑谈故事，表 现了作者对生命的尊重和热爱，引发人们对动物的关爱和对人 类自身行为的思考：任何艺术化的表现形式，都不能描述生命 的真实与感动。
赏析：使用拟人的修辞，赋予小鸭子以人的灵性， 写出了它们可爱的情状。
讲授新课
（2）它总是一口咬住露在外面的活线头，很快地飞到空中， 把一整团线都打开来，就像一个纸风筝拖着一条极长的尾 巴。
赏析：该句运用了比喻的修辞，作者把“可可”比作一 个“纸风筝拖着一条极长的尾巴”，写出了动作的轻盈 敏捷。
讲授新课
掌握生字词
嗔（chēn）怪：对人表示不满。 怪诞(dàn)不经：离奇古怪，不合常理。 孵（fū）：鸟类伏在卵上,用体温使卵内的胚胎发育成幼 体。 凫（fú）：野鸭。 麝（shè）香鸭：一种水鸭，羽毛会散发出近似麝香的香 气。 大相径(jìnɡ)庭：彼此相差很远。 需索：索取，需求。
神采奕奕（yì）：形容精神饱满，容光 焕发。
一些，那不要紧，只要明白即可。 第二，朗读。 老师要求大家朗读课文、单词时一定要出声地读出来。 第三，提问。 听课时，对经过自己思考过但未听懂的问题可以及时举手请教，对老师的讲解，同学的回答，有不同看法的，也可以提出疑问。这种方法也可以保证
这篇文章采用第一人称叙事，有什么好处？
本文的内容是通过“我”传达给读者，表示文章中所 写的都是叙述人的亲眼所见，亲耳所闻，使读者得到 一种亲切真实的感觉。同时也拉近与读者的距离，调 动读者和的阅读兴趣。
课堂小结
本文是一篇语言生动活泼、诙谐幽默的科学小品文，介绍 了作者在观察水鸭子和鹦鹉等动物行为时发生的笑谈故事，表 现了作者对生命的尊重和热爱，引发人们对动物的关爱和对人 类自身行为的思考：任何艺术化的表现形式，都不能描述生命 的真实与感动。
赏析：使用拟人的修辞，赋予小鸭子以人的灵性， 写出了它们可爱的情状。
讲授新课
（2）它总是一口咬住露在外面的活线头，很快地飞到空中， 把一整团线都打开来，就像一个纸风筝拖着一条极长的尾 巴。
赏析：该句运用了比喻的修辞，作者把“可可”比作一 个“纸风筝拖着一条极长的尾巴”，写出了动作的轻盈 敏捷。
讲授新课
掌握生字词
嗔（chēn）怪：对人表示不满。 怪诞(dàn)不经：离奇古怪，不合常理。 孵（fū）：鸟类伏在卵上,用体温使卵内的胚胎发育成幼 体。 凫（fú）：野鸭。 麝（shè）香鸭：一种水鸭，羽毛会散发出近似麝香的香 气。 大相径(jìnɡ)庭：彼此相差很远。 需索：索取，需求。
神采奕奕（yì）：形容精神饱满，容光 焕发。
人教部编版《语文》七年级同步课件：动物笑谈(共28张PPT)
明确：学母水鸭的叫声；和小鸭子一样匍匐在草中, 蹲着走；不停地叫唤；蹲在地上爬行,还不停地嘎 嘎叫；屈着膝,弯着腰,低着头在草地上爬着,一边不 时回头偷看,一边大声地学着鸭子的叫声。
11
细节研读 (1)等我一旦站起来试着带它们走，它们就不动 了……因此，为了要它们跟着我，我不得不蹲着走， 这自然颇不舒服。 作者专注于动物行为研究，为了“探求真理”， 不惜放下人类“高贵身段”，与动物们打成一片。
（ chā）i 差事（ ） 差 阴差c阳hā错
（ ch）à 差不多
（jià）o 睡觉（ ） 觉 觉悟jué
5
预习检测
嗔怪：对人表示不满。 怪诞不经：离奇古怪，不合常理。 大相径庭：形容彼此相差很远。 匍匐：以腹贴地前进。 需索：索取，求取。
6
预习检测
神采奕奕：形容精神饱满，容光焕发。 滑翔：物体不依靠动力，而利用空气的浮力和本身重力
明确：可可到处追寻“我”；可可的恶作剧； 缠毛线。
语言风趣还带有调侃的味道，大大增强了文章 的幽默效果。
18
再读文本
关于“可可”
（1）可可由“我”养后有什么变化吗？你从这些 变化中读出了什么？
明确:开始时不敢随意行动，坐在树枝 上想飞却又不敢飞；后来变得活泼而神 采奕奕起来，并且对我恋恋不舍。这是 因为“我”对动物的尊重与爱，把它们 视为平等的朋友，使它恢复了本来的面 貌。
“我”的怪诞行为和暗自得意的心理与游人 不解的神情形成强烈的反差，令人读来忍俊 不禁。
14
再读文本 3.作者为什么做有关水鸭子的实验?表现了作 者怎样的品质?
明确:因为作者想解释存在自己心中 已久的疑问,猜想和假设往往是科学研 究的第一步,假设需要实验证明。表现 了作者实事求是的科学精神。
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细节研读 (1)等我一旦站起来试着带它们走，它们就不动 了……因此，为了要它们跟着我，我不得不蹲着走， 这自然颇不舒服。 作者专注于动物行为研究，为了“探求真理”， 不惜放下人类“高贵身段”，与动物们打成一片。
（ chā）i 差事（ ） 差 阴差c阳hā错
（ ch）à 差不多
（jià）o 睡觉（ ） 觉 觉悟jué
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预习检测
嗔怪：对人表示不满。 怪诞不经：离奇古怪，不合常理。 大相径庭：形容彼此相差很远。 匍匐：以腹贴地前进。 需索：索取，求取。
6
预习检测
神采奕奕：形容精神饱满，容光焕发。 滑翔：物体不依靠动力，而利用空气的浮力和本身重力
明确：可可到处追寻“我”；可可的恶作剧； 缠毛线。
语言风趣还带有调侃的味道，大大增强了文章 的幽默效果。
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再读文本
关于“可可”
（1）可可由“我”养后有什么变化吗？你从这些 变化中读出了什么？
明确:开始时不敢随意行动，坐在树枝 上想飞却又不敢飞；后来变得活泼而神 采奕奕起来，并且对我恋恋不舍。这是 因为“我”对动物的尊重与爱，把它们 视为平等的朋友，使它恢复了本来的面 貌。
“我”的怪诞行为和暗自得意的心理与游人 不解的神情形成强烈的反差，令人读来忍俊 不禁。
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再读文本 3.作者为什么做有关水鸭子的实验?表现了作 者怎样的品质?
明确:因为作者想解释存在自己心中 已久的疑问,猜想和假设往往是科学研 究的第一步,假设需要实验证明。表现 了作者实事求是的科学精神。
部编版七年级语文(上)《动物笑谈》
观察水鸭子 (1)水鸭子的疑问；(2)认大白鸭为母； (3)我”成为母亲；(4)做母亲不容易； (5)观光客的惊讶。
饲养大鹦鹉 (1)“我”解放了鹦鹉； (2)鹦鹉对“我”很依恋； (3)我”喊回大鹦鹉； (4)鹦鹉咬掉衣服扣子； (5)鹦鹉把毛线缠在树上。
5、作者和动物们建立了非常亲密的关系。这种亲密关 系是如何建立的？试结合课文做具体说明。
①.“老天！这不是可可吗？它的翅膀稳定地动着，不是很清楚地表 示它正要去做长途飞行？”
一方面为“可可”的飞行感到骄傲，另一方面又对它的即将离去恋 恋不舍。
②.经历了一番反复的思想斗争后，“我到底还是叫了”。
“叫”一方面表明“我”对鹦鹉可可的依恋之情，另一方面也表明 “我”仍在继续自己的实验，看看能不能改变可可的习惯。可可的反应 ，让“我”尤其惊喜。这也是“我”的爱心所得到的回报。
通过“我”的见闻，从侧面写出了“可可” 的调皮、淘气、体现了它有丰富的想象力。
3)准确说明动物的生活习性，给读者介绍有趣的
科学知识。
文章具体叙写了孵水鸭蛋、学母鸭叫带领小鸭散步、与鹦鹉 相处的趣事，并运用作比较、引用等说明方法，传递给读者 关于这两种动物生活习性的科学知识。 此外，关于小鸭出 生时认母亲一事，作者先进行了猜想，后做实验进行验证， 更进一步对代替物的高度、叫声间隔时间等问题继续探究， 表现出作者不懈探索的科学精神，也使说明的知识更准确。
“生了根似的”运用比喻，写出人们对“我”的行为怪诞 的惊异之情。
（5）“他在脖子上挂个铃铛，嘴里发 出哞哞的叫声，小牛就以为他是母牛”，
引用布什的诗句，佐证了作者关于水鸭 子靠声音来辨别母亲的结论。
深层点拨：大量修辞手法的运用，使得 文章语言自然、亲切，增强了文章的趣 味性。
饲养大鹦鹉 (1)“我”解放了鹦鹉； (2)鹦鹉对“我”很依恋； (3)我”喊回大鹦鹉； (4)鹦鹉咬掉衣服扣子； (5)鹦鹉把毛线缠在树上。
5、作者和动物们建立了非常亲密的关系。这种亲密关 系是如何建立的？试结合课文做具体说明。
①.“老天！这不是可可吗？它的翅膀稳定地动着，不是很清楚地表 示它正要去做长途飞行？”
一方面为“可可”的飞行感到骄傲，另一方面又对它的即将离去恋 恋不舍。
②.经历了一番反复的思想斗争后，“我到底还是叫了”。
“叫”一方面表明“我”对鹦鹉可可的依恋之情，另一方面也表明 “我”仍在继续自己的实验，看看能不能改变可可的习惯。可可的反应 ，让“我”尤其惊喜。这也是“我”的爱心所得到的回报。
通过“我”的见闻，从侧面写出了“可可” 的调皮、淘气、体现了它有丰富的想象力。
3)准确说明动物的生活习性，给读者介绍有趣的
科学知识。
文章具体叙写了孵水鸭蛋、学母鸭叫带领小鸭散步、与鹦鹉 相处的趣事，并运用作比较、引用等说明方法，传递给读者 关于这两种动物生活习性的科学知识。 此外，关于小鸭出 生时认母亲一事，作者先进行了猜想，后做实验进行验证， 更进一步对代替物的高度、叫声间隔时间等问题继续探究， 表现出作者不懈探索的科学精神，也使说明的知识更准确。
“生了根似的”运用比喻，写出人们对“我”的行为怪诞 的惊异之情。
（5）“他在脖子上挂个铃铛，嘴里发 出哞哞的叫声，小牛就以为他是母牛”，
引用布什的诗句，佐证了作者关于水鸭 子靠声音来辨别母亲的结论。
深层点拨：大量修辞手法的运用，使得 文章语言自然、亲切，增强了文章的趣 味性。
新人教版七年级语文上册第十九课--动物笑谈ppt优质课件
自主预习
• 【课题解析】 • “动物笑谈”就是谈论和动物有关的趣事、笑话。
自主预习
• 【走近作者】
• 康拉德•劳伦兹（1903~1989），奥地利动物 引为学家、科善作家。代表作有《所罗内王 的指环》《狗的家世》等。
自主预习
• 【字词梳理】
• 哺乳(bǔ)
羞怯(qiè)
障碍(ài)
• 余晖(huī)
迁移拓展
1.读了本文，你有何感悟？ 【交流点拨】 感悟①劳伦兹观察动物的行为，启示我们无论干什么事，都 地投入。 感悟②动物是人类的朋友，我们要关爱动物，尊重它们，保 与它们和谐相处。 感悟③我们要养成善于观察的习惯。只有仔细观察，积极思 认识我们周围的世界，丰富我们的头脑，开阔我们的眼界。 2.推荐阅读《所罗门王的指环》《昆虫记》
Байду номын сангаас
合作探究
•自读课文，画出运用修辞的语句和幽默风趣的语句，做批注；小组 交流后全班交流。
•2.风趣幽默的语句
•【交流点拨】
•“好像只要我不出声，它们就以为我死了，或者以为我不再爱它们了 这真是值得大哭特哭的理由呢！”“这只鹦鹉还有一样好把戏，可以 跟猴子和小孩子的丰富想象力比美，也许是因为它对我母亲的热爱而 触动了灵机吧。”还有，“我”做水鸭子母亲的不易，鹦鹉“可可” 让人忍俊不禁的恶作剧等，都使文章语言幽默风趣。
• 一、释疑难 • 对课堂上老师讲到的内容自己想不通卡壳的问题，应该在课堂上标出来，下课时，在老师还未离开教室的时候，要主动请老师讲解清楚。如果老师已
经离开教室，也可以向同学请教，及时消除疑难问题。做到当堂知识，当堂解决。 • 二、补笔记 • 上课时，如果有些东西没有记下来，不要因为惦记着漏了的笔记而影响记下面的内容，可以在笔记本上留下一定的空间。下课后，再从头到尾阅读一
2018-2019新人教版七年级语文上册19动物笑谈ppt优质课件
祝同学们学习愉快！
动物
康拉德·劳 伦兹
作者简介
康拉德· 劳伦兹 （1903—1989）， 奥地利动物行为学 家、科普作家。曾 获1973年诺贝尔生 理医学奖。除了在 学术上的成就之外，
学习目标
1.了解科学小品的特点， 学习科学小 格；
掌握生字词 嗔（chēn）怪：对人表示不满。 怪诞不经：离奇古怪，不合常 理。 孵（fū）：鸟类伏在卵上,用体 温使卵内的胚胎发育成幼体。
2.“老天！这不是可可吗？它的 翅膀稳定地动着，不是很清楚地表示 它正要去做长途飞行？” 这几句话反 映了此时“我”怎样的心理？ 一个方面为“可可”的飞行感到 骄傲，另一个方面又对它的即将离去 恋恋不舍。
你从作者身上发现了什么？你 又受到了哪些启发？ 作者专注于动物行为研究，为了 “探求真理”，不惜放下人类的 “高贵身段”，与动物们打成一片。 不明原委的人很容易把他的行为视
神采奕奕（yì ）：形容精 神饱满，容光 焕发。 秃鹰：又名白头海雕，为 北美所有，是 一种大型猛禽。
默读课文，说说课文都 写了动物哪些可笑的事。 第一件可笑的事验证小水鸭 凭声音认领母亲（2-9） 第二件可笑的事是化装撒旦 给小穴乌上锡环（10-13）
重点问题探究
1.可可由“我”养后有什 么变化吗？你从这些变化中读 出了什么？ 开始时不敢随意行动，坐 在树枝上想飞却又不敢飞；后
七年级语文上册 19《动物笑谈》课件 (新版)新人教版
讲授新课
精读课文
细节探究
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指出下面句子所用的修辞，并分析其表达效果。 （1）果然，这一次这些小鸭子一点也不怕我，它们信任地
望着我，挤成一堆，听任我用叫声把它们带走。
赏析：使用拟人的修辞，赋予小鸭子以人的灵性， 写出了它们可爱的情状。
讲授新课
（2）它总是一口咬住露在外面的活线头，很快地飞到空中， 把一整团线都打开来，就像一个纸风筝拖着一条极长 的
登堡是经典比较行为研究的代表人物。
讲授新课
初读课文
整体感知
讲授新课
1.读课文，找一找本文的中心句。 在研究高等动物的行为时，常常会发生一些妙事，不 过逗笑的主角常常不是动物，而是观察者自己。 2.课文写了黄冠大鹦鹉“可可”哪三件趣事，其中哪一件 给你印象最深？ 第一件：在艾顿堡车站，“我”对前来寻找我的鹦鹉可 可大声喊叫； 第二件：鹦鹉可可把父亲身上的衣服扣子全咬下来； 第三件：鹦鹉可可把母亲的毛线缠绕在树上。 示例：喜欢第三件趣事，从这件事中，可以看出可可的 聪明，淘气，像个淘气顽皮的小孩，惹人喜爱。
19 动物笑谈
导入新课 讲授新课 课堂小结 当堂检测
导入新课
学习目标
知识目标 了解作者与动物相处的趣事。 能力目标 学习第一人称叙事手法，体会衬托手法的作用。 情感态度与价值观 爱护动物，学会和动物和谐相处。
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预习课文
相关介绍
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检查预习
走近作者
康拉德· 柴卡里阿斯· 洛伦茨，动 物习性学的创始人。他出生于奥地利 维也纳逝于奥地利维也纳附近的阿尔
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3.作者和动物们建立了非常亲密的关系。这种亲密关系是 如何建立的？试结合课文做具体说明。
小鸭出壳后，我学着母水鸭的叫声，不停地唤着它们。这
新版人教版七年级上册第十九课--动物笑谈 (1)市级公开课课件
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（2）它总是一口咬住露在外面的活线头，很 快地飞到空中，把一整团线都打开来，就像
一个纸风筝拖着一条极长的尾巴。
赏析：该句运用了比喻的修辞，作者把 “可可”比作一个“纸风筝拖着一条极长 的尾巴”，写出了动作的轻盈敏捷。
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这篇文章采用第一人称叙事，有什么好 处？ 本文的内容是通过“我”传达给读者，
讲授新课
1.读课文，找一找本文的中心句。 在研究高等动物的行为时，常常会发生 一些妙事，不过逗笑的主角常常不是动 物，而是观察者自己。 2.默读课文，说说课文都写了“我”与动物 哪些可笑的事。 第一件可笑的事验证小水鸭凭声音认领母 亲（2-9） 第二可笑的事是学鸟叫唤回试图远飞的大 鹦鹉“可可”（10-19）
课堂小结
总：研究高等动物的行为会带来许多趣事
做水鸭子的实验时，引发的趣事
分
鹦鹉“可可”给我带来的趣事
热爱动物 尊重生命 执着投入
第十九课
动物笑谈
激情导入
说几个动物笑话。两只青蛙相爱了，结婚后生 了一个蛤嫫，公青蛙见状大怒说：贱人，怎么回 事？母青蛙哭着说：他爹，认识你之前我整过容。 鸭子和螃蟹赛跑,一起到达终点，难分胜负，裁判 说：你们来个剪刀石头布吧？鸭子大怒：妈的， 算计我?我一出是布，他总是剪刀。老鳖调戏河蚌， 被咬，老鳖忍痛拖着河蚌来回爬，青蛙见了敬佩 的说：乖乖，鳖哥混大了，出入都夹着公文包。 今天我们一起学习《动物笑谈》。
掌握生字词 嗔（chēn）怪：对人表示不满。 怪诞(dà n)不经：离奇古怪，不合常理。 孵（fū）：鸟类伏在卵上,用体温使卵内的 胚胎发育成幼体。 凫（fú）：野鸭。 麝（shè）香鸭：一种水鸭，羽毛会散发出 近似麝香的香气。 大相径(jìnɡ)庭：彼此相差很远。 需索：索取，需求。
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拓展迁移
动物的互帮互助
动物的互帮互助在同类中表现十分明显。大雁在飞行中拍动翅膀，为跟随其 同伴创造有利的上升气流，这种团队合作的成果，使集体的飞行效率大大增加 不管群体遭遇的情况是好是坏，同伴们总是会相互帮忙。
如果一只大雁生病或被猎人击伤，雁群中就会有两只大雁靠近这只遭遇困难的 协助它降落在地面上，然后一直等到这只大雁能够重回群体或直至不幸死亡后 才会离开。其他动物也有这种行为，如瞎眼老鼠咬着明眼老鼠的尾巴行走；鸭 用喙梳理羽毛；受伤的小鹿被驮回同类的舍内养护等。
字词学习
◆生难字
鹦鹉( yīnɡ w)ǔ
虐待( 嚎声( 蹿(
nü)è
) )háo
cuān
温驯( ) xùn 禁锢( )
神采奕奕( )
余y晖ì( )
收敛( )
咒骂( )
蹒跚(
)liǎn 匍匐(
)
pán shān
◆多音字
（ k）é蛋壳（ ）金蝉脱壳 壳
qiào
（ ch）āi差事（ ）阴差阳 差 （ c）hā差不多
2、作者为什么要反复地写这个逗笑的情景呢？
(1)写出了不明原委的人容易把我的行为视为怪诞或发疯的原因。 (2)运用夸张的手法，写出作者的行为总是令人发笑，增强了文章幽默风趣的效 (3)反复做实验，可以看出“我”对科学工作的专注、忘我的精神和极高的专业
3、课文写了我和黄冠大鹦鹉“可可”有关的三件趣事。
2019/7/9
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2019/7/9
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chà
（ ɡu）àn冠军（ ）皇冠 冠
ɡuān
（ jià）o睡觉（ ）觉悟 觉
jué
◆词语集注
七年级语文上册第五单元19动物笑谈课件新人教版
字词盘点 主题思想 作家作品 写作背景 课文结构
基础知识梳理
本文通过叙述“我”为研究动物行为,“探求真理”,与动物打成一片, 被不明原委的人所不理解,视为怪诞的趣事以及动物们像孩子一样 搞的恶作剧,表现了“我”对自然生灵的爱心、欣赏,对动物们发自内 心的真情。同时反映了科学工作者专注、忘我的精神和极高的专 业素养。
第19课 动物笑谈
字词盘点 主题思想
1.读生字 嗔．怪(chēn)
作家作品 写作背景
羞怯．(qiè)
课文结构
嘎．嘎(gā)
温驯．(xùn) 匍．匐．(púfú) 敛．翼(li���n���)
禁锢．(gù) 虐．待(nüè)
鹳．(guàn) 蹒．跚．(pán shān)
鹦．鹉．(yīnɡ wǔ)
神采奕．奕(yì)
字词盘点 主题思想 作家作品 写作背景 课文结构
基础知识梳理
康拉德·劳伦兹(1903—1989),奥地利动物行为学家、科普作家。 1973年由于对动物行为学研究方面开拓性的成就而获诺贝尔生理 学或医学奖。除了在学术上的成就之外,劳伦兹最为人所称道的, 是他在动物行为方面的通俗写作,著有《所罗门王的指环》《攻击 的秘密》《雁语者》《狗的家世》《攻击与人性》等。
基础知识梳理
字词盘点 主题思想 作家作品 写作背景 课文结构
本文节选自《所罗门王的指环》(中国和平出版社1998年版)。 劳伦兹是动物行为学的先驱。《所罗门王的指环》是他的第一部 通俗科学著作,脍炙人口,风行全球已经近半个世纪。这本书最为 人称道的是他用生花妙笔向大众讲述动物故事。这得益于他细心 的观察和对动物的真挚感情。他认为要确切描写动物的故事,“你 必须和活生生的动物建立亲密关系……如果你对动物没有爱心,不 能把动物视为人类的近亲,就别想与动物建立互信的关系,就别想 在研究方面有什么重大收获。”正是凭着这种对自然生灵的敬意 和同情,他和周围的动物们像一家人一样生活在一起,真正融入它 们的种群,甚至不惜为他的野生动物朋友做出巨大的牺牲,所以才 能完全无需借助所罗门王的魔戒,便能与动物心灵相通,倾听它们 诉说“至美至真的故事”。
人教版语文七年级上册19动物笑谈[1]-课件
![人教版语文七年级上册19动物笑谈[1]-课件](https://img.taocdn.com/s3/m/f9d9cb42fd0a79563d1e7216.png)
ห้องสมุดไป่ตู้
1、多少白发翁，蹉跎悔歧路。寄语少年人，莫将少年误。 2、三人行，必有我师焉；择其善者而从之，其不善者而改之。2021/10/282021/10/282021/10/2810/28/2021 12:06:33 PM 3、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人4、智力教育就是要扩大人的求知范围 5、教育是一个逐步发现自己无知的过程。 6、要经常培养开阔的胸襟，要经常培养知识上诚实的习惯，而且要经常学习向自己的思想负责任。2021年10月 2021/10/282021/10/282021/10/2810/28/2021 7、要经常培养开阔的胸襟，要经常培养知识上诚实的习惯，而且要经常学习向自己的思想负责任。2021/10/282021/10/28October 28, 2021 8、儿童集体里的舆论力量，完全是一种物质的实际可以感触到的教育力量。2021/10/282021/10/282021/10/282021/10/28
1、多少白发翁，蹉跎悔歧路。寄语少年人，莫将少年误。 2、三人行，必有我师焉；择其善者而从之，其不善者而改之。2021/10/282021/10/282021/10/2810/28/2021 12:06:33 PM 3、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人4、智力教育就是要扩大人的求知范围 5、教育是一个逐步发现自己无知的过程。 6、要经常培养开阔的胸襟，要经常培养知识上诚实的习惯，而且要经常学习向自己的思想负责任。2021年10月 2021/10/282021/10/282021/10/2810/28/2021 7、要经常培养开阔的胸襟，要经常培养知识上诚实的习惯，而且要经常学习向自己的思想负责任。2021/10/282021/10/28October 28, 2021 8、儿童集体里的舆论力量，完全是一种物质的实际可以感触到的教育力量。2021/10/282021/10/282021/10/282021/10/28