新课程理念的核心是
新课程改革的核心理念有哪些
新课程改革得核心理念有哪些？一新课程改革得核心理念有哪些？【一】“以人为本”、“以学生得发展为本”,就是课程改革得出发点。
【二】开放型得新课程观就是建构现代化课程体系得必然选择。
【三】民主化就是建构新型师生关系与课程管理体制得牢固基石。
【四】强调“知识与技能、过程与方法以及情感、态度与价值观”得整合。
【五】树立终身学习观,终身学习将成为未来每个社会成员得基本生存方式。
【六】改变课程评价过分强调甄别与选拔得静止观,树立评价促发展得发展观。
【七】批判与创新就是本次基础教育课程改革得灵魂。
【八】回归生活就是新课程改革得必然归属。
二课程改革中教师得行为会发生哪些变化?【一】在对待师生关系上,强调尊重、赞赏学生。
【二】在对待教与学得关系上.强调帮助、引导学生。
【三】在对待自我上,强调反思。
【四】在对待与其她教育者得关系上,强调合作。
三新课程要求教师怎样给自己定位？【一】文化得传播者;【二】潜能得开发者;【三】学习得促进者;【四】发展得伴随者;【五】教育得探究者。
四教师如何适应新课程所引起得变化?【一】更新教育观念,转变教师角色。
【二】重建教学方式,重构课堂教学。
【三】改善知识结构,转变工作方式。
【四】掌握新得技能,学习新得技术。
【五】积极参与课程开发,通过研发提高自己。
五如何培养学生得问题意识？【一】创设培养学生问题意识得环境。
首先,要建立新型得师生合作关系。
其次,要建立正确得评价导向,第三,要给学生提供质疑得足够得时间。
【二】合理引导,培养学生得问题意识。
首先,要引导学生养成提问得习惯。
其次,要引导学生提高提问得质量,学生得提问要少而精。
第三,要引导学生把握提问得时机。
【三】改革教法,培养学生得问题意识。
要让学生学会提问,就要改变传统得教法。
要在预习中让学生学会提出问题。
要在实践中让学生学会提出问题。
六怎样培养学生得综合实践能力?【一】学习新得课程理论,转变传统思想观念。
【二】充分挖掘课程资源,丰富课程教学内容。
新课程标准的核心理念
新课程标准的核心理念新课程标准是教育改革的重要举措，其核心理念是以学生为中心，注重学生的全面发展。
在新课程标准下，教育不再是简单地传授知识，而是更加注重培养学生的综合素质和能力。
这一理念的提出，对于教育教学工作具有重要的指导意义和深远的影响。
首先，新课程标准强调以学生为中心。
传统的教学模式往往是以教师为中心，教师主导教学活动，学生被动接受知识。
而新课程标准提倡的是以学生为中心，注重发挥学生的主体作用，激发学生的学习兴趣和积极性。
教师应该更多地扮演引导者和指导者的角色，关注学生的个性差异，因材施教，促进学生全面发展。
其次，新课程标准注重学生的全面发展。
学生的全面发展包括智力、体育、美术、音乐、劳动等各个方面。
新课程标准提倡多元化的教育内容和教学方法，注重培养学生的多方面能力和素质。
在课程设置上，要注重知识与技能的结合，注重理论与实践的结合，使学生在学习过程中能够全面发展，健康成长。
再次，新课程标准强调学生的自主学习和合作学习。
学生的自主学习是指学生在学习过程中能够主动探究、自我管理、自我评价。
合作学习是指学生在学习过程中能够与他人合作、相互交流、共同进步。
这种学习方式能够培养学生的创新精神、团队合作精神和实践能力，使学生在学习中能够更好地适应社会的发展需求。
最后，新课程标准强调教师的角色转变。
教师不再是简单地传授知识，而是更加注重引导学生、激发学生的学习兴趣和能动性。
教师需要不断提高自身的教育教学水平，注重培养学生的学习策略和方法，关注学生的心理健康，促进学生的全面发展。
总之，新课程标准的核心理念是以学生为中心，注重学生的全面发展。
这一理念的提出，对于教育教学工作的改革和发展具有重要的指导意义。
教育工作者应该深入理解新课程标准的核心理念，积极探索符合学生发展规律和教育教学规律的教育教学模式，为学生的全面发展创造更好的条件。
你认为新课程的核心理念是什么结合这个理念谈谈如何打
2.你认为新课程的核心理念是什么？结合这个理念，谈谈如何打造高效的高中物理课堂？你认为新课程的核心理念是什么？【一】、“以人为本”、“以学生的发展为本”，是课程改革的出发点。
【二】、开放型的新课程观是建构现代化课程体系的必然选择。
【三】、民主化是建构新型师生关系和课程管理体制的牢固基石。
【四】、强调“知识与技能、过程与方法以及情感、态度与价值观”的整合。
【五】、树立终身学习观，终身学习将成为未来每个社会成员的基本生存方式。
【六】、改变课程评价过分强调甄别与选拔的静止观，树立评价促发展的发展观。
【七】、批判与创新是本次基础教育课程改革的灵魂。
【八】、回归生活是新课程改革的必然归属。
结合这个理念，谈谈如何打造高效的高中物理课堂？学生对物理普遍比较感兴趣，特别是刚开始接触物理这门学科的时候，对物理的印象都是有味，乡镇中学的学生尤其如此。
但是，随着物理趣味时间的缺失和老师物理课堂上的机械式教学，导致学生对物理丧失感觉，并逐步感到学习它困难。
进而给学生的理解是：物理比较难，弄不懂，不知道怎么学了？比如我们学校的学生开始学习物理的时候感兴趣，到了下期电学比较难的部分就完全不动了。
针对这些，如何提高学生对物理的学习兴趣，特别是乡镇中学的学生对物理的学习积极性？下面我来稍微的谈几点浅显的认识。
第一、我认为应该多做实验。
物理是一门以实验为基础的科学，只有实验和理论并茂的进行，学生才能懂的更深、更多。
在实验中，不仅要通过实验得出结论，更重要的是得出自己的观点和方法，通过某一个实验，学生要触类旁通。
如在用电流表、电压表测量小灯泡电阻的实验中，要学生自己设计电路图，并连接好实物，老师起引导和指正的作用，在老师的教育指正下，学生终于将自己设计的电路连接好，培养了自己的自信心和成功感，闭合开关，这时就可能有一些问题出现，需奥学生自己去探索，如闭合开关后，有的可能出现小灯泡不亮，有的可能电流表无示数，有的可能电压表无示数等等，当出现这些问题后，学生就会想方设法去解决。
新课程改革的核心理念有哪些
三、新课程要求教师怎样给自己定位？
1、文化的传播者；
2、潜能的开发者；
3、学习的促进者；
一、新课程改革的核心理念有哪些？
1、“以人为本”、“以学生的发展为本”，是课程改革的出发点。
2、开放型的新课程观是建构现代化课程体系的必然选择。
3、民主化是建构新型师生关系和课程管理体制的牢固基石。
4、强调“知识与技能、过程与方法以及情感、态度与价值观”的整合。
5、树立终身学习观，终身学习将成为未来每个社会成员的基本生存方式。
6、改变课程评价过分强调甄别与选拔的静止观，树立评价促发展的发展观。
7、批判与创新是本次基础教育课程改革的灵魂。
8、回归生活是新课程改革的必然归属。
二、课程改革中教师的行为会发生哪些 Nhomakorabea化? 1、在对待师生关系上，强调尊重、赞赏学生。
2、在对待教与学的关系上，强调帮助、引导学生。
3、在对待自我上，强调反思。
新课程的核心理念是什么
新课程的核心理念是什么新课程的核心理念是以学生发展为本，这个出发点包括了“以人为本”和“以学生的发展为本”。
开放型的新课程观是建构现代化课程体系的必然选择，而民主化则是建构新型师生关系和课程管理体制的牢固基石。
新课程改革强调“知识与技能、过程与方法以及情感、态度与价值观”的整合，树立终身研究观，终身研究将成为未来每个社会成员的基本生存方式。
改变课程评价过分强调甄别与选拔的静止观，树立评价促发展的发展观。
批判与创新是本次基础教育课程改革的灵魂，回归生活是新课程改革的必然归属。
一、尊重学生，提高学生的研究兴趣并留给学生研究的自由是使学生主动参与研究的关键。
兴趣是学生前进的动力，是永不枯竭的动源泉。
教育家们都很重视对学生研究兴趣的培养，将兴趣作为学生研究过程发生的运行机制是有识之士的共识。
留给学生研究的自由可以让学生自发地主动地研究，发现并纠正自己的不足。
要留给学生研究的自由，必须充分尊重学生。
教师应该考虑到学生的研究潜能和学生的最近发展区，课堂上交给学生恰当的主动权。
二、发挥学生的主体作用，引导学生积极主动参与教学过程。
巧妙地创造激趣情境可以激发学生的研究兴趣。
教学实践表明，通过情感培养和创设各种教学情境，可以激发学生研究的兴趣和好奇心，提高他们的求知欲和研究积极性。
为此，我们应该注重探究式教学，让学生成为探究的主体，通过多思考、多探索，让学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题，从而培养他们的创造力和主动性。
同时，我们还应该运用变式教学，让学生从不同角度、不同层次、不同情形、不同背景中探究物理定理和命题，唤起他们的好奇心和求知欲，保持他们对研究的兴趣和热情。
在教学中，我们还应该注重交流和合作，改变传统课堂教学中“教师主讲，学生主听”的单一形式，采用小组交流与合作研究的方式，让学生在交流和合作XXX发展。
具体来说，我们可以改革课堂教学的空间形式，让学生分成小组进行合作和交流；布置小组研究任务，让学生围绕问题进行交流和合作研究；培养学生的合作意识和技能，让他们在交流和合作中互相启发和研究。
新课程改革倡导的三大理念是什么
创作编号：GB8878185555334563BT9125XW创作者：凤呜大王*新课程改革倡导的三大理念是什么?1. 关注学生发展。
2.强调教师成长。
3.重视以学定教。
基础教育课程改革基本理念问答1、新课程强调的核心理念是什么？新课程强调的核心理念是关注学生，“一切为了每一位学生的发展”。
它意味着：⑴关注每一位学生。
⑵关注学生的情绪生活和情感体验。
⑶关注学生的道德生活和人格养成。
2、基础教育课程改革的六项具体目标是什么？⑴实现课程功能的转变，强调形成积极主动的学习态度。
使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学生学习和形成正确价值观的过程。
⑵体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。
⑶密切课程内容与生活和时代的联系，关注学生的学习兴趣和经验。
⑷改善学生的学习方式，倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。
⑸建立与素质教育理念相一致的评价与考试制度。
⑹实现国家、地方、学校三级课程管理制度，增强课程对地方、学校及学生的适应性。
3、新课程结构的主要内容是什么？⑴整体设置九年一贯的义务教育课程。
小学阶段以综合课程为主。
小学低年级开设品德与生活、语文、数学、体育、艺术（或音乐、美术）等课程；小学中高年级开设品德与社会、语文、数学、科学、外语、综合实践活动、体育、艺术（或音乐、美术）等课程。
初中阶段设置分科与综合相结合的课程，主要包括思想品德、语文、数学、外语、科学（或物理、化学、生物）、历史与社会（或历史、地理）、体育与健康、艺术（或音乐、美术）以及综合实践活动。
⑵高中以分科课程为主。
在开设必修课程的同时，设置丰富多彩的选修课程，开设技术类课程。
积极试行学分制管理。
⑶从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程，其内容主要包括：信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育。
⑷农村中学课程要为当地社会经济发展服务，在达到国家课程基本要求的同时，可根据现代农业发展和农村产业结构的调整因地制宜地设置符合当地需要的课程。
新课程标准 核心理念
新课程标准核心理念新课程标准是教育教学改革的重要举措，其核心理念是以学生为中心，注重学生的全面发展。
新课程标准提出了培养学生的核心素养、提高学生的综合能力、促进学生的自主发展等重要目标，体现了教育的发展方向和目标要求。
在新课程标准下，教师需要转变教学观念，注重学生的主体地位，激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与学习，促进学生的全面发展。
首先，新课程标准强调培养学生的核心素养。
核心素养是指学生在学习过程中所应具备的基本素养，包括学习能力、创新能力、批判性思维、合作精神等。
教师应该注重培养学生的核心素养，引导学生主动获取知识，培养学生的自主学习能力，提高学生的综合素质。
在教学实践中，教师可以通过设计启发性问题、开展小组合作学习、组织学生参与实践活动等方式，促进学生的核心素养的培养。
其次，新课程标准强调提高学生的综合能力。
综合能力是指学生在解决问题、应对挑战、实现目标等方面所具备的能力。
教师应该注重培养学生的综合能力，引导学生学会运用所学知识解决实际问题，培养学生的创新精神和实践能力。
在教学实践中，教师可以通过设计探究性学习任务、开展跨学科综合实践活动、组织学生参与竞赛和社会实践等方式，提高学生的综合能力。
最后，新课程标准强调促进学生的自主发展。
自主发展是指学生在学习过程中逐步形成自主学习、自主思考、自主创新的能力。
教师应该注重培养学生的自主发展能力，引导学生树立正确的学习观念，培养学生的学习兴趣和学习动力，激发学生的学习潜能。
在教学实践中，教师可以通过提供学习资源、激发学生的学习兴趣、引导学生制定学习计划和目标等方式，促进学生的自主发展。
总之，新课程标准的核心理念是以学生为中心，注重学生的全面发展。
教师在教学实践中应该贯彻新课程标准的核心理念，引导学生健康成长，促进学生的全面发展，为学生的未来奠定坚实的基础。
只有这样，才能真正实现教育教学的目标，培养出更多优秀的人才，为社会的发展做出贡献。
新课程改革的核心理念有哪些
新课程改革的核心理念有哪些？一新课程改革的核心理念有哪些？【一】“以人为本”、“以学生的发展为本”，是课程改革的出发点。
【二】开放型的新课程观是建构现代化课程体系的必然选择。
【三】民主化是建构新型师生关系和课程管理体制的牢固基石。
【四】强调“知识与技能、过程与方法以及情感、态度与价值观”的整合。
【五】树立终身学习观，终身学习将成为未来每个社会成员的基本生存方式。
【六】改变课程评价过分强调甄别与选拔的静止观，树立评价促发展的发展观。
【七】批判与创新是本次基础教育课程改革的灵魂。
【八】回归生活是新课程改革的必然归属。
二课程改革中教师的行为会发生哪些变化?【一】在对待师生关系上，强调尊重、赞赏学生。
【二】在对待教与学的关系上．强调帮助、引导学生。
【三】在对待自我上，强调反思。
【四】在对待与其他教育者的关系上，强调合作。
三新课程要求教师怎样给自己定位？【一】文化的传播者；【二】潜能的开发者；【三】学习的促进者；【四】发展的伴随者；【五】教育的探究者。
四教师如何适应新课程所引起的变化?【一】更新教育观念，转变教师角色。
【二】重建教学方式，重构课堂教学。
【三】改善知识结构，转变工作方式。
【四】掌握新的技能，学习新的技术。
【五】积极参与课程开发，通过研发提高自己。
五如何培养学生的问题意识？【一】创设培养学生问题意识的环境。
首先，要建立新型的师生合作关系。
其次，要建立正确的评价导向，第三，要给学生提供质疑的足够的时间。
【二】合理引导，培养学生的问题意识。
首先，要引导学生养成提问的习惯。
其次，要引导学生提高提问的质量，学生的提问要少而精。
第三，要引导学生把握提问的时机。
【三】改革教法，培养学生的问题意识。
要让学生学会提问，就要改变传统的教法。
要在预习中让学生学会提出问题。
要在实践中让学生学会提出问题。
六怎样培养学生的综合实践能力?【一】学习新的课程理论，转变传统思想观念。
【二】充分挖掘课程资源，丰富课程教学内容。
新课程改革的核心理念的说课稿
新课程改革的核心理念的说课稿引言新课程改革是中国教育领域的一次重要变革，旨在以学生为本、以能力培养为核心，促进学生全面发展和人格完善。
考虑到实际教学中的情况，本篇说课稿将重点介绍新课程改革的核心理念，为实际教学提供指导。
核心理念新课程改革的核心理念包括以下几个方面：以学生为本新课程改革强调教育应该以学生为本。
这就要求我们在教学过程中要注重学生的个性发展和能力培养，让学生在学习中充分发挥自己的特长和优势。
此外，我们还应该关注学生的需求，为学生创造适宜的学习环境和条件，以提高学生学习的主动性和积极性。
以能力培养为核心新课程改革要求教育应该以能力培养为核心，使学生在学习过程中不断提升自己的能力和素质。
这样的教育以培养学生的综合能力为目标，注重学生的能力和价值、创造力和创新精神的发展，帮助学生形成正确的价值观，提高其适应社会的能力。
强调质量优先新课程改革强调质量优先，要求我们在教学中注重提高教育教学的质量。
这表现在教育内部的质量提高和对外交流和合作的质量提高两个方面。
我们要以提高教育质量为目标，不断开拓教育思路和理念，提高教学的创新能力和质量水平。
实践指导作为教师，我们在实际教学过程中应该从以下几个方面进行实践：注重学生个性发展在教育教学中，我们应该注重学生个性发展，充分尊重学生的差异性。
我们可以通过多种方式，如开展学生特长活动、开展多元化的教学活动、为学生提供多样化的学习支持、给予学生更多的选择权利等，以满足学生的个性需求。
引导学生能力培养我们应该注重学生能力的培养，并针对学生的不同能力，设计专门的教学方案，提升学生的学习效果。
在这方面，指导学生的学习方法和学习技能非常重要。
同时，引导学生进行课外阅读、参加各种课外活动、开展独立的科学研究等，也是帮助学生培养能力的重要途径。
关注教育质量我们应该关注教育质量，在教育教学中，加强学生与学生、学生与教师、学生与家长之间的联系与互动，加强教育教学的内部管理，优化课程设置与教材开发，重视教育教学质量评估，以保证教育教学质量的稳定提高。
新课程标准的核心理念——以人为本，面向全体学生，为了每一位学生的发展
论新课程标准的理解和使用四十五中学外语组：邹振梅新一轮外语基础教育课程改革是一次伟大而复杂的革命，新的课程标准以科学的发展观及更人文的教育理念指引着我们的教学活动。
那么教师在教学过程中首先要理解新的课程标准，才能有的放矢，才能更好地在尊重教育教学规律的前提下出色地完成身为一名教师的使命。
一、对型课程标准的理解（一、）对比新旧课程，去粗取精新旧课程的理念是的不同的。
教新课程标准的核心理念——以人为本，面向全体学生，为了每一位学生的发展，注重素质教育。
课程理念形成于对现实教育的深刻分析和对未来教育的展望，它强调人的发展，它是课程的核心理念。
旧课程观中的课程是文本课程，教师是传授者，教师是中心，是主体。
而新课程观认为课程不仅是文本课程，更是体验课程。
是教师和学生共同探求新知识的过程，教师是主导，学生是主体。
学生获取知识的过程是自我建构的过程。
倡导“任务型”教学途径，培养学生综合语言运用能力。
同时，他们对课堂教学有着不同的整合观。
旧课程观认为课程与教学是相互分离的，教材是最重要的，教学任务要围绕教学大纲进行，即以纲为本，而新课程观则认为课程是由教材、教师与学生、教学情景、教学环境构成的一种生态系统。
教必需服务于学，采取活动途径，倡导体验参与。
在教学过程中促进学生学习方式的转变才是首要的任务。
（二、）认识新理念的下几种关系，平衡发展1．知识与能力的统一。
知识是能力的前提和基础，能力是知识发展的升化，二者相辅相承不可偏废。
要改变只注重知识的传授而忽视能力的培养，杜绝教师一言堂。
教师苦口婆心地对知识点讲解分析力求精确到位，恨不得把自己的毕生所学全都无私地倾倒给学生，可是这样培养出来的学生也只会是记忆的机器，或是一个教师的翻版。
无形中教师就会压抑了学生的学习主动性和创造性，束缚了学生的发展。
2．过程与方法的结合。
以各种方式和有效手段帮助学生掌握知识。
新课程倡导任务型的教学模式，知识往往是死的，学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，让知识融于学生鲜活的生活中，赋予知识生命。
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创新教学模式构建高效课堂
----浅谈课改背景下的思想品德教学
邱庙中学解亚飞
2014年1月13日
2013年是邱庙中学课改强力推进的一年，在校领导班子的正确领导和全校师生的共同努力下，“三六三”教学模式得到了深入地贯彻，教师的教育教学观念转变明显，教育教学研究气氛浓烈，学生的学习兴趣有了进一步提高。
下面我对在课改背景下如何构建高效的思想品德课堂谈几点粗浅的认识：
一、转变教学理念，突出学生的主体地位
课堂教学是教师的教和学生的学组成的双边活动。
在这一过程中，教师起着主导作用，学生处于主体地位。
传统教育过分抬高教师的主导作用，抹杀学生学习的主动性，使课堂教学成为教师的“独角戏”。
邱庙中学倡导的“三六三”教学模式强调学生是学习的主体，教师只是促进学生学习的外在因素。
因此，我在思想品德教学中积极扮演学生学习的促进者、合作者、引导者，指导学生开展研究性、探索性学习，使他们更多地参与课堂教学中来。
二、充分尊重学情，创新科学的分组形式
学生是具有丰富个性的学习者，我对全班学生的分组进行了细致的研究设计。
首先在进行摸底考试以后，同时征询
各任课老师的意见，我把全班36名学生分为6组，每组又分为A级、B级和C级，A级和C级人数各是全班人数的四分之一，其余为B级。
然后推选A级同学担任第一任轮值组长，尊重学生自己的意愿，让组长和组员之间进行双向选择，六人为一小组。
在这基础上，遵循“组内异质，组间同质”的原则，与学生协商，对学生自由组织的小组进行适当的调配，并且兼顾文理科的差异，即每一小组有理科相对较好的同学，又有文科相对较好的同学。
这样他们对于各科都有答疑解惑的人。
每四周根据实施情况改变一次编组，轮换组长，给每个学生创造机会，使每个学生的能力都得到提高。
三、抓好课前延伸，设计开放的教学目标
“三六三”教学模式非常重视课前延伸，七年级的思想品德课程又多以课本剧的形式呈现，因此，在每堂新课之前我都会把学习任务分解到各个学习小组，使每个学生对学习任务有一个明确的认识，在小组承担的学习任务中，扮演角色，为课堂教学做好积极准备。
思想品德课标提出了一系列新理念，如面向学生、面向社会，面向生活，全面提高品德素养，重视学生生活实践，积极倡导自主探究，因此，在教学中，我更加关注学生学习的过程和方法，设计开放的教学目标，使学生的思维空间得到拓展。
四、深入讨论交流，鼓励学生大胆的展示
在小组学习中，学生的学习成果展示是最重要也是最关
键的环节，我在教学中总是把鼓励学生大胆的展示交流贯穿于整个课堂，通过课堂展示，学生在之前小组学习中没有完全搞明白的问题可以获得满意的解答，学生对所学内容的认识也将得以扩展和提升，在这一环节中生生之间、师生之间相互启发，实现思维、智慧的交流碰撞，进而不断产生新的灵感。
通过一个学期的尝试和探索，学生学习思想品德的兴趣得到了很大的提升。
五、合理运用多媒体、提高课堂的教学效率
运用现代化的教学手段是提高课堂教学效率的一种有效途径。
恰当地运用多媒体技术于课堂教学之中，有利于提高思想品德课教学质量。
教师如何在有限的时间里，最大限度地将有效的知识传授给学生，提高课堂教学效率，多媒体教学在这方面的作用是非常显著的。
在教学中充分利用并发挥多媒体手段传播知识新、快、全的优势，既可使教师从大量重复无效的劳动中解放出来，减轻教师的负担，又可拓宽加深教材的知识，丰富教学内容，使学生在有限的时间里获得尽可能多的有效信息。
思想品德学科本身内容新、时代性强，在教学中合理运用多媒体，提高课堂的教学效率，这样就使思想品德课的知识更新永远不会与时代脱节，更富有时代性。
总之，“三六三”模式下的思想品德课堂，应是通过师生互动、生生互动，共同发展的课堂。
运用新的教学模式，
构建高效的思想品德课堂，任重而道远,我将不断地反思、总结、学习、提高。
愿我们的思想品德课在课改的好形势下、在师生的共同努力下,再上新的台阶！
邱庙中学课改之我见
----------结题报告
创新教学模式构建高效课堂
----浅谈课改背景下的思想品德教学
邱庙中学解亚飞
2014年1月13日。