高中化学必修一富集在海水中的元素——氯-说课稿
富集在海水中的元素氯 说课稿
1、教材中的地位和作用
本节内容为新课标人教版高中化学必修（一） 第四章第二节《富集在海水中的元素—氯》，是 继非金属元素“硅”之后的又一种非常重要的非金 属元素，它对学生继续学习非金属元素及其化合 物起到了巩固和提高的作用，在整个教材中处于 一个承上启下的位置。氯及其化合物不仅和日常 生活有着巨大的联系，而且还是历年高考的重点 内容，因此说本节内容在整个高中化学教学中处 于十分重要的地位。
教学准备
1、编制适合学情的学案
2、完成学案的第一次批改，了解学生自学后 对知识的初步掌握情况，并记录学生中存在的 主要问题
3Hale Waihona Puke 培训每组的学科代表教学过程
1、学案点评：对学案进行总结，评出最佳小组和最佳个人 2、学习目标解读：解读本节课的学习目标，强调重难点 3、自主学习、自主探究：公布答案，对疑难问题适当点拨。 4、讨论：根据学案完成情况对合作探究部分内容进行讨论，
但总体上看化学知识仍然积累不足，对非金属元素也 只有一个初步的认识。
认知因素：高一学生仍然缺乏理性的思考能力，对知识
的建构和理解还处于感性大于理性的阶段，需要进一步 的提高。
教学模式因素：高一学生学到本节内容时虽然已经接触
了我校七步法的教学模式，但还不熟练，在课堂上讨论、 展示、点评过程中还应给以必要的指导。
并了解学生对本节课内容的掌握情
后
况。
反
2、对本节课的各个教学环节进行
思
“重演”，找出其中的不足并记录下
来，以便进一步提高。
教师力争了解每组讨论情况，并对每组同学普遍存 在的问题给予点拨。
5、展示：指定同学对讨论的题目进行展示，组织不进行展示
的同学整理学案或准备问题进行质疑。
富集在海水中的元素—氯说课稿
第二节富集在海水中的元素——氯（第一课时）说课稿一、教材分析、学情分析1.教材分析（1）本节选自高中化学（人教版）必修1第四章第二节，氯是比较典型的非常重要的非金属元素。
通过对氯气等内容比较全面的学习和研究，不但可以让学生了解典型非金属单质及其化合物的性质，而且对学习其他非金属元素及其化合物的性质，形成正确的观点、掌握学习的思路和方法起到引导作用。
（2）本节内容是学习元素周期律的重要基础。
（3）体会化学的创造性和实用性。
（4）使离子反应、氧化还原反应等知识进一步巩固。
2.学情分析（1）学生在初中学习了盐酸、氯化钠等。
对生活中见到的氯气、漂白粉用于自来水消毒等也有一定的感性认识。
（2）学生对物质反应的理论等知识有初步的了解。
（3）学生对化学实验的兴趣浓厚。
二、教法、学法分析“引导---探究”式教学法“提出问题—猜想与假设—讨论设计方案—实验探究—归纳总结—发现新问题—再实验探究—得出结论”三、三维教学目标：结合新课程的基本理念：关注社会生活，强化科学探究意识，并结合学生的知识储备和实际能力，我确定了本节课的三维教学目标:知识与技能：了解氯气的物理性质。
通过指导学生探究氯气与水、铁的反应，使学生进一步掌握化学实验操作的基本技能，知道化学实验是研究和认识化学物质的重要途径。
过程与方法：通过实验探究，使学生了解实验探究的一般过程与方法。
通过一些实际问题的解决，培养学生解决问题的能力。
情感态度与价值观：激发学生的学习兴趣，使学生用化学眼光能关注生活、关注社会，用化学知识去解决生活、社会中的一些现象与问题，体会化学知识的价值。
体会实验中的相互合作，学会与他人的合作学习。
四、教学重难点根据新的课程标准、教材内容设置、对今后教学的影响，以及学生的认知水平确定本节教学的重、难点:重点：氯气的化学性质与氯水的成分分析难点: 实验方案的设计与操作。
教学环节教学活动设计意图环节1 创设情境引入新课1．通过展示海湾图片、盐场、千年古盐田等，以及生活、生产中含氯物质的图片与文字资料。
富集在海水中的元素氯说课稿
富集在海水中的元素氯说课稿富集在海水中的元素氯说课稿各位老师大家好，我说课的题目是《富集在海水中的元素-氯》，我将从以下四个方面对该课题进行解读。
一、教材分析1、地位和作用《富集在海水中的元素-氯》是新课标人教版高中化学必修一第四章第二节的内容，本章是高中化学教材中唯一系统介绍非金属及其化合物知识的一章。
从教材体系来看本节是金属及其化合物学习的延伸，是继氧化还原反应、非金属硅之后又一典型、重要的非金属元素，同时又是必修二《元素周期律》学习的基础，在教材中起到了承前启后的作用。
氯是富集在海水中的元素，资源丰富。
氯气的学习既是学生今后继续学习化学的基础，也是生活中经常接触、需要了解的知识。
在高考中也占有重要地位，几乎每年都考，研究它具有现实意义。
2、教学目标【知识与技能】：（1）能说清楚氯气的性质与结构的关系；（2）能熟练写出氯气与金属单质、非金属单质、水的反应方程式；（3）会用氧化还原知识分析反应的实质。
【过程与方法】：从“思、疑、释、练”过程中学习到自主学习和探究元素与化合物的一般方法。
【情感态度与价值观】：（1）体验实验带来的乐趣，并培养学生求真务实的学习态度；（2）体会师生在“思、疑、释、练”学习过程中的和谐与快乐。
3、教学重难点：重点：氯气的化学性质难点：氯气与水的反应实质及反应产物的判断和检验。
二、学法分析通过初中及高中一段时间的学习，学生具备了一定的分析问题、解决问题能力。
绝大多数学生经历了课程改革，但他们学习方式仍然是以老师讲、学生听为主，缺少学习主动性和积极性。
让学生真正成为课堂的主人是我校“思、疑、释、练”教学模式的目的，这种教学模式给学生带来了实惠。
（1）“思”、“疑”：课前教师紧紧围绕着本课的学习目标和任务，给学生布置导学案，让学生带着教师设计好的提纲问题进行阅读，对新的知识进行有效的自学、思考。
针对预习中存在的疑难问题，提出“我的疑问”。
这样课前学生的思维就处于寻求知识的活跃状态，产生渴望获取新知识的心理冲动，为进一步学习做好精神准备。
富集在海水中的元素——氯说课稿
《富集在海水中的元素——氯》说课稿各位老师好：我说课的课题是《富集在海水中的元素—氯》。
我将从以下七个方面对本课题进行解读。
一、教材分析：本节课选自人民教育出版社出版的全日制普通高中课程标准实验教科书《化学1（必修）》第四章第二节《富集在海水中的元素氯》的第一课时。
1．教材中的地位和作用：氯是一种典型的、重要的非金属元素。
教科书选择氯气的性质、用途等内容进行比较全面的学习和研究，不但可以让学生了解典型非金属及其化合物的性质，而且对下学期学习元素周期表可以起到承上启下的作用。
2．内容设置方面：氯是海水中富集的一种元素，资源丰富。
而且食盐、漂白粉等含氯的化合物大家都非常熟悉，与日常生活比较贴近，学习时，容易使学生产生一种亲近感，有一种似曾相识的感觉，容易激发学生的求知欲望，从而可以有效地降低了学习的难度。
二、学情分析(1)、学生学习基础分析高一学生在初中阶段已经学过元素部分内容，对元素的一些性质已经有了初步的了解，因此有较好的知识基础。
(2)、学生学习能力分析通过初中和高中阶段的训练，学生也具备了一定的分析和归纳问题的能力，用形象具体的历史材料和轻松愉快的实验观察来描述本节内容,在学生原有的认知能力和分析能力的基础上深入浅出，培养学生的分析能力和解决问题的能力。
三、教学目标四、重、难点分析：重点：1、氯气的化学性质。
难点：1、氯气与水的反应。
2、如何有效地调动学生的学习积极性，达到师生互动，创建宽松和谐的学习氛围。
五、教法、学法分析教法：我采用“问题——探究”的教学方法，即：回顾历史情境→提出问题→观察实验现象→解决问题。
学法：通过阅读观察法、实验探究法、归纳总结法学习本节内容。
培养学生归纳总结能力、举一反三的能力和自主学习能力。
五、教学过程设计：1、[导入]我通过一段在一战期间，德国利用毒气弹作战的史实引入课题，讲完故事以后提示学生这种黄绿色的气体就是氯气。
这时可以提出问题：氯气为什么可以用作毒气？它具有怎样的性质和用途呢？2、通过展示海水晒盐图片，说明氯元素主要以氯化钠的形式存在，富集在海水中。
富集在海水中的元素氯说课
授课老师：xxx
20xx
-
1 引入 3 氯元素的富集过程 5 氯元素的提取与利用 7 实验与探究 9 参考文献
2 海洋与氯 4 氯元素对生物的影响 6 总结与展望 8 生活应用
富集在海水中的元素—氯说课
今天我要说课的 内容是关于“富 集在海水中的元
素——氯”
尊敬的评审老师和各 位同事，大家好
例如，我们每天所使用的食盐就是从海水中提取出来的；此外，氯 元素还被广泛应用于化学工业、制药业和农业等领域
2
3
了解海水中氯元素的富集过程和影响因素有助于我们更好地利用这 一资源，减少对环境的负面影响，实现可持续发展
参考文献
参考文献
列出本次说课所 引用的参考文献， 以供读者深入探
究相关主题
-
感谢观赏
氯元素的提取与利用
了解了氯元素在海水中的富集过程
01
和对生物的影响后，我们再来看看
如何从海水中提取和利用氯元素
02
目前，工业上主要采用电解法从海 水中提取盐和氢气
随着科技的发展，人们也在探索更
03
加环保和高效的方法来提取和利用
海中的氯元素
总结与展望
总结与展望
最后，我会对本次说课的内容进行总结，并展望未来对海水富集元素 的深入研究和技术开发。通过本次说课，我们了解了海水中的氯元素 是如何富集的，以及它对生物的影响和提取利用方法。然而，对于这 一主题，仍有许多未知的领域等待着我们去探索。例如，如何通过技 术手段更有效地从海水中提取氯元素？如何降低提取过程中对环境的 影响？这些都是值得我们深入研究和探讨的问题
希望通过本次说 课，能够让大家 对氯元素在海水 中的富集有更深
人教版化学必修1第二节富集在海水中的元素氯说课稿
人教版化学必修1第二节富集在海水中的元素——氯说课稿人教版化学必修1第四章非金属及其化合物第二节富集在海水中的元素——氯说课稿四川省宜宾市第一中学校田贵荣各位评委，各位老师，大家好！我是四川省宜宾市一中的田贵荣，今天我说课的内容是新教材人教版高一化学第四章第二节《富集在海水中的元素——氯》，望大家批评指正。
我准备从教材分析，学情分析，教学目标，教学重、难点，教学方法、课时安排，教学流程，板书设计和教学评价九个方面来给各位评委和老师们阐述。
一、教材分析：本节是全章教材的重点之一。
氯不仅是卤素中最有代表性的元素，也是最典型的非金属元素，是进一步学习元素周期律的基础。
教材对氯气的性质、氯及其化合物在生产生活中的应用、检验等介绍较为全面。
这对学生掌握正确学习方法，巩固学生的实验技能，培养学生的探究能力大有裨益。
同时也培养学生全面认识物质，辨证认识物质的能力。
教材设计了“思考与交流”、“实验”、“学与问”等栏目，充分培养学生的分析能力、表达能力、观察能力、实验探究能力、创新能力等。
同时还设计了“科学史话”、“资料卡片”、“科学视野” 等栏目，让学生了解一些常识，化学史，体会科学研究精神。
二、学情分析：学生在初中阶段对非金属元素的性质已经有了一定的了解，已经学习了氧元素、氢元素以及碳元素的性质，而在必修一第三章《金属及其化合物》中系统的学习了金属的相关性质，在必修一第四章《非金属及其化合物》第一节《无机非金属材料的主角——硅》中已经对非金属的学习方法有一定的了解，基本可以运用原子结构的基本理论分析元素的性质。
同时学生对实验的基本操作，物质反应的理论等知识有初步的了解。
基于此，学生应该可以依据氯元素的原子结构示意图得知氯元素最外层有7个电子，可以推测出氯元素是一种活泼的非金属元素。
在教学中，可以通过学生对实验的观察、动手实验、科学探究等来提高学生的能力。
三、教学目标：1、知识技能：（1）了解氯气的物理性质；（2）掌握氯气的化学性质；（3）了解氯离子的检验和氯气的用途。
《富集在海水中的元素——氯》 讲义
《富集在海水中的元素——氯》讲义一、氯元素的存在氯是一种非常重要的元素，在自然界中主要以化合态的形式存在。
其中，海水是氯元素的巨大宝库。
海水中含有大量的氯化钠，也就是我们日常所说的食盐，此外还有氯化镁、氯化钙等氯化物。
据科学家估算，海水中氯化物的含量相当丰富，如果把海水中的盐全部提取出来，铺在陆地上，可以使陆地平均升高约 150 米。
除了海水，在陆地的盐湖、盐矿中也有氯化物的存在。
二、氯原子的结构要了解氯元素的性质，我们先来看看氯原子的结构。
氯原子的核电荷数为 17，核外电子排布为 2、8、7。
最外层有 7 个电子，这使得氯原子在化学反应中容易得到 1 个电子，从而形成带 1 个单位负电荷的氯离子（Cl⁻），表现出较强的氧化性。
三、氯气的物理性质氯气（Cl₂）是一种黄绿色、有强烈刺激性气味的气体。
在常温常压下，1 体积的水大约能溶解 2 体积的氯气。
氯气的密度比空气大，所以在收集氯气时，通常采用向上排空气法。
需要注意的是，氯气有毒，如果吸入过多的氯气会对人体造成严重的伤害，因此在涉及氯气的实验或生产过程中，必须采取严格的防护措施。
四、氯气的化学性质1、与金属的反应氯气是一种非常活泼的非金属单质，能够与大多数金属发生反应。
例如，氯气与钠反应生成氯化钠：2Na ＋ Cl₂＝ 2NaCl ，现象是产生黄色火焰，生成白色的烟。
氯气与铁反应生成氯化铁：2Fe ＋ 3Cl₂＝ 2FeCl₃，现象是产生棕褐色的烟。
氯气与铜反应生成氯化铜：Cu ＋ Cl₂＝ CuCl₂，现象是产生棕黄色的烟。
2、与非金属的反应氯气也能与一些非金属单质发生反应。
例如，氯气与氢气在光照或点燃的条件下发生反应：H₂＋ Cl₂＝ 2HCl ，反应现象是安静地燃烧，发出苍白色火焰，瓶口有白雾产生。
3、与水的反应氯气能溶于水，并与水发生可逆反应：Cl₂＋ H₂O ⇌ HCl ＋HClO 。
次氯酸（HClO）具有强氧化性，能杀菌消毒，所以氯气常用于自来水的消毒。
富集在海水中的元素氯(说课案、教案)
富集在海水中的元素氯（说课案、教案）第一章：引言教学目标：1. 了解海水中元素氯的分布和重要性。
2. 掌握氯元素的基本性质和存在形式。
教学内容：1. 海水中元素氯的分布情况。
2. 氯元素的重要性及其在海水中的存在形式。
教学方法：1. 讲授法：介绍氯元素的基本性质和存在形式。
2. 提问法：引导学生思考氯元素在海水中的重要性。
教学准备：1. 教学PPT：展示氯元素的基本性质和存在形式。
2. 教学素材：相关文章或视频，介绍氯元素在海水中的重要性。
教学过程：1. 导入：通过提问方式引导学生思考海水中存在的元素及其重要性。
2. 讲授：介绍氯元素的基本性质和存在形式。
3. 案例分析：观看相关视频或阅读文章，了解氯元素在海水中的重要性。
4. 课堂讨论：分组讨论氯元素在海水中的作用及其分布情况。
课后作业：1. 查阅资料，了解氯元素在海水中富集的机制。
第二章：氯元素的基本性质教学目标：1. 掌握氯元素的原子结构。
2. 了解氯元素的主要物理和化学性质。
教学内容：1. 氯元素的原子结构。
2. 氯元素的物理和化学性质。
教学方法：1. 讲授法：介绍氯元素的原子结构和主要性质。
2. 实验演示：展示氯元素的化学性质。
教学准备：1. 教学PPT：展示氯元素的原子结构和主要性质。
2. 实验器材：进行氯元素化学性质实验的器材。
教学过程：1. 导入：回顾上一节课的内容，引导学生了解氯元素的基本性质。
2. 讲授：介绍氯元素的原子结构和主要性质。
3. 实验演示：进行氯元素的化学性质实验，观察实验现象。
4. 课堂讨论：分组讨论氯元素的物理和化学性质。
课后作业：1. 查阅资料，了解氯元素的其他性质。
第三章：氯元素在海水中的存在形式教学目标：1. 掌握氯元素在海水中存在的形式。
2. 了解氯元素在海水中的分布情况。
教学内容：1. 氯元素在海水中的存在形式。
2. 氯元素在海水中的分布情况。
教学方法：1. 讲授法：介绍氯元素在海水中的存在形式和分布情况。
第二节 富集在海水中的元素氯(说课案、教案)
第二节富集在海水中的元素氯(说课案、教案)一、说课本节课我们将学习海水中的重要元素之一——氯。
氯是显著的代表性元素，在地球上广泛存在，是大气、海洋、岩石和生物体系中的重要元素。
而海水中含有丰富的氯，是人类制造氯化钠和其他氯化物的主要来源。
教师将以“富集在海水中的元素氯”为主题，通过了解氯元素的特性和在海水中的存在形式，从而探究氯在海水中的含量和来源，加深学生对地球化学和海洋化学的理解。
二、教学目标1. 掌握氯元素的特性和在海水中的存在形式；2. 了解海水中氯离子的富集方法和氯在海水循环中的重要作用；3. 分析海水盐度的变化及其对生物的影响；4. 培养学生的实验意识和动手能力，进行海水中氯含量测定实验。
五、教学步骤1. 氯元素的特性和在海水中的存在形式：（1）导入：介绍氯元素的基本特性；（2）讲解：氯元素在海水中的含量及形态；（3）展示：通过海洋学家采集的海水样品展示氯在海水中的存在情况；（4）归纳：总结氯元素在海水中的存在形式。
2. 海水中氯离子的富集方法和氯在海水循环中的重要作用：（1）导入：介绍海水中氯离子的富集方法；（2）讲解：详细介绍海水中氯离子的富集方法和氯在海水循环中的重要性；（3）案例分析：通过案例分析理解海水循环中氯的重要作用；（4）归纳：总结氯在海水循环中的作用。
3. 海水盐度的变化及其对生物的影响：（1）导入：介绍海水盐度的概念；（2）分析：分析海水盐度的变化对生物的影响；（3）案例分析：通过案例分析生物对盐度变化的适应性；（4）归纳：总结海水盐度对生物的影响。
4. 海水中氯含量测定实验：（1）导入：介绍氯含量测定实验的重要性；（2）指导：展示氯含量测定实验的步骤；（3）实验操作：指导学生进行实验操作；（4）分析：分析实验结果，总结实验经验。
六、教学手段1. 多媒体课件；2. 海洋水质测试仪器；3. 海洋水体采样工具；4. 案例分析。
七、教学评价1. 课堂测试：思考题、练习题；2. 实验报告；3. 课堂表现及参与度。
人教版化学必修1第二节富集在海水中的元素氯说课稿
人教版化学必修1第二节富集在海水中的元素氯说课稿人教版化学必修1第四章非金属及其化合物第二节富集在海水中的元素——氯说课稿四川省宜宾市第一中学校田贵荣各位评委，各位教员，大家好！我是四川省宜宾市一中的田贵荣，明天我说课的内容是新教材人教版高一化学第四章第二节«富集在海水中的元素——氯»，望大家批判指正。
我预备从教材剖析，学情剖析，教学目的，教学重、难点，教学方法、课时布置，教学流程，板书设计和教学评价九个方面来给各位评委和教员们论述。
一、教材剖析：本节是全章教材的重点之一。
氯不只是卤素中最有代表性的元素，也是最典型的非金属元素，是进一步学习元素周期律的基础。
教材对氯气的性质、氯及其化合物在消费生活中的运用、检验等引见较为片面。
这对先生掌握正确学习方法，稳固先生的实验技艺，培育先生的探求才干大有裨益。
同时也培育先生片面看法物质，辨证看法物质的才干。
教材设计了〝思索与交流〞、〝实验〞、〝学与问〞等栏目，充沛培育先生的剖析才干、表达才干、观察才干、实验探求才干、创新才干等。
同时还设计了〝迷信史话〞、〝资料卡片〞、〝迷信视野〞等栏目，让先生了解一些知识，化学史，体会迷信研讨肉体。
二、学情剖析：先生在初中阶段对非金属元素的性质曾经有了一定的了解，曾经学习了氧元素、氢元素以及碳元素的性质，而在必修一第三章«金属及其化合物»中系统的学习了金属的相关性质，在必修一第四章«非金属及其化合物»第一节«无机非金属资料的主角——硅»中曾经对非金属的学习方法有一定的了解，基本可以运用原子结构的基本实际剖析元素的性质。
同时先生对实验的基本操作，物质反响的实际等知识有初步的了解。
基于此，先生应该可以依据氯元素的原子结构表示图得知氯元素最外层有7个电子，可以推测出氯元素是一种生动的非金属元素。
在教学中，可以经过先生对实验的观察、入手实验、迷信探求等来提高先生的才干。
《富集在海水中的元素──氯》的说课稿
（ 二） 学 法 指 导
（ １ ） 采 用 先 从 氯 的结 构 和 化 合 价 来 理性推测氯气 可能具 有的性质 ， 然 后 通 过 实 验 来 验 证 和 进 一 步 探 究 氯 气 的 性 质， 使学生有一种成功感 、 喜 悦感 。 （ ２ ） 加强实验指导 ， 实 验 前 阐 明 实 验
通过教 师演示实 验“ 铁 丝在 氯气 中
燃烧” ． 让学 生观察实 验现象 。 总 结 后 写 出 化 学 方 程 式 。然 后 ． 让 学 生 分 组 讨论 ．
采用类 比、 归纳 、 总 结 的方 法 ， 写 出氯 气 与钠 、 铜 的反应 方程 式 ， 并 猜 测 实 验 现 象 。（ 本 活 动 旨在 培 养 学 生 科 学 的学 习
（ Ｆ ｌ ａ ｓ ｈ动 厕 ） 。
（ ２ ） 通过实验 重点探 究氯气 与水 的 反应 、 氯 气 与 碱 的 反 应 以 及 氯 离 子 的 检
验方法。（ １ 课时 ）
２ ． 实 验 准 备
课 堂演 示 实验 （ 与 金属反 应 、 与 非 金属 反应 ） 仪 器药 品准备， 分组 实验 （ 与 水反应 、 氯水 的成 分 ） 仪器的准备。
二、 说 教 法
本 节 教 学 以 创 设 特 定 情 景 一 引 人 问 题 一 指 导 阅 读 一 实 验 探 究 一 比 较 分 析 一 总结 归 纳 为 主 线 ． 引 导 学 生 积 极 参 与探 究过程 ． 从 而 获 得 知 识 和 体 验 。 实
３ 。 准 备 课 堂学 案 及 选 择 课 堂 练 习 （ 二） 教 学 过程
察、 动 手做实 验 ， 并 结 合 报 道 的 材 料 找 氯 气 的 影 子 ，归 纳 出 氯 气 的 物 理 性 质 ： （ 本 活 动 旨在 培 养 学 生 观 察 、 归纳能力 ）
说课稿-第二节 富集在海水中的元素——氯(
《富集在海水中的元素—氯》说课稿一、教材分析本节内容属于人教版必修一第四章第二节的内容，从教材编排上，本节具有承上启下的作用，它既是对前两章分类观、转化观、氧化还原思想和离子反应的实际运用和巩固，也对学习其他非金属单质及其化合物的性质形成正确的观点和科学方法，同时为学习元素周期律积累感性材料。
从内容上，本节属于元素化合物知识。
新课程标准中对元素化合物知识的处理，突破了传统的物质中心模式，不再追求从存在、结构、性质、制法，用途等方面全面系统地研究物质，而是从学生已有的生活经验出发，将物质性质的学习融入有关的生活现象和社会问题的解析活动中，体现其社会应用价值。
二、学情分析知识储备：氧化还原反应，离子反应、金属的性质的相关知识能力分析：具备了基本的实验操作能力，但实验探究、设计、分析能力较弱，尚未建立解决生活实际问题的认知模型思维特点：思维活跃，形象思维发达，但抽象思维不足，需要感性材料的支持学习方式：学生对化学方程式等内容习惯被动接受，机械记忆，缺乏主动理解高一阶段的学生已经具备了一定的理论知识和基本实验操作能力，但综合实验探究能力较差，抽象思维不足，需要感性材料的支撑。
基于以上分析，本课时的教学目标设定如下：三、教学目标①通过对氯水成分的科学探究过程，培养学生的科学探究与创新意识，建立科学探究的一般认知模型。
②通过对氯气的认知从“宏观-微观-符号”的层层深入，培养学生的宏观辨识与微观探析的能力。
③通过在学习中感受Cl2对日常生活的的价值，感受化学与社会的联系，培养学生的科学态度社会责任感，提高运用化学知识解决实际问题的能力。
四、教学重难点重点：氯水的成分、氯气与碱的反应难点：核心素养的培养和渗透五、教法学法教法：情景创设——问题驱动——实验探究学法：自主学习——合作学习——探究学习六、教学过程（一）导入化学源于生活实际，也运用于生活实际，所以一开始我以氯气泄漏事故的新闻视频和三个问题导入新课，充分调动学生的好奇心和主动性，激发学生的社会责任感。
富集在海水中的元素氯说课稿完整版
富集在海水中的元素氯说课稿富集在海水中的元素一氯一. 教材分析（一）作用与地位《富集在海水中的元素一一氯》选自实用化学第一章第二节的内容。
本节内容放在这里有其重要意义：1、氯是一种比较典型的重要的非金属元素。
教科书选择氯气的性质、用途及C 「的检验等内容进行比较全面的学习和硏究，不但可以让学生了解典型非金属单质及其化合物的性质，而且对学生全面认识化学元素，尤其是了解其他非金属元素及其化合物的性质，形成正确的观点，掌握正确的学习方法等具有重要的作用。
2、氯是富集在海水中的一种元素，资源丰富。
而且食盐、漂£1粉等含氯的化合物大家非常熟悉，与日常生活比较贴近，学习时容易使学生产生一种亲近感，有一种似曾相识的感觉，容易产生强烈的求知欲望，有效地降低了学习的难度，较好地体现了一种人文关怀。
3、通过本节的学习，可以培养学生的科学探究能力，归纳能力，举一反三的能力，自主学习的能力。
（二）教学目标知识与技能目标：1、了解氯气的物理性质。
2、初步掌握氯气的化学性质，并从氯的原子结构特点和氯气跟金属、非金属的反应，了解氯气是一种化学性质非常活泼的非金属。
3、提高规范操作能力、实验观察能力、归纳思维能力和分析思维能力。
过程与方法目标：通过分析现象，探究事物本质，让学生体验科学探究的过程，强化科学探究的意识，逐步形成独立思考的能力。
情感态度与价值观目标：培养学生自身认真仔细、严谨求实的科学态度和努力探索的优良品质。
通过学习氯气的发现和确认的过程，认识化学实验在化学研究中的重要作用，体会科学家对科学事业的推动作用。
（三）重、难点分析：重点：1、氯气的化学性质。
2、运用科学的方法、准确的术语、规范的操作来解决实际问题。
难点：1、氯气与水的反应。
2、培养通过现象挖掘本质的科学研究能力。
3、如何有效地组织引导学生进行探究性学习，达到师生、生生交流互动，创建宽松和谐的学习氛圉。
二、学情分析(1)、学生学习基础分析高一学生在初中阶段已经学过元素部分内容，对元素的一些性质已经有了初步的了解，因此有较好的知识基础。
富集在海水中的元素-氯 教学设计 说课稿
一、内容及其解析“富集在海水中的元素—氯”是我们中学阶段第一次接触到的，属于新课，目的是让我们的学生认识氯元素及其有关性质。
主要学习内容有氯气的物理和化学性质，重点是化学性质的探究与学习，包括氯气与金属、非金属、水、碱等的反应、氯气及其化合物的实际用途，还包括氯离子的检验等。
本节内容主要包括两部分：一是活泼的黄绿色气体──氯气，二是氯离子（Cl-）的检验。
二、目标及其解析1、了解氯气的物理性质2、初步掌握氯气的化学性质，包括氯的原子结构特点和氯气与金属、非金属的反应，了解氯气是一种化学性质非常活泼的非金属。
3、提高思考分析的能力、实验观察的能力和归纳思维能力。
三、教学问题诊断分析本节教学重点：氯气的化学性质。
教学难点：氯气与水的反应、培养学生通过实验研究发现本质的能力、探究有效引导学生思考和探究性学习，及达到师生教与学的互动，创造和谐愉快的学习氛围，在探究过程中学生容易忽视总结性归纳，因此在教学中需特别留意。
四、教学支持条件分析以课本为主，多媒体支持，实验探究多种方法并用五、教学过程设计（一）教学基本流程实验探究——研讨总结——练习提高（二）教学过程第一课时活泼的黄绿色气体—氯气[引入]我们在生活中所说的盐和我们化学中说的盐含义一样吗？点评：不一样，生活中的盐主要指食盐氯化钠，化学上的盐指能够电离出金属阳离子和酸根阴离子的化合物。
[阅读思考1]氯元素位于元素周期表中第周期第族，其原子结构示意图为，氯原子很容易一个电子而形成，具有性。
在自然界中以态存在。
[板书] 2 富集在海水中的元素—氯[引导]阅读教材“科学史话”，了解氯气的发现过程。
完成讲义。
[阅读思考2]氯气是于 年，有瑞典化学家 发现的，并在 年，由 确认。
舍勒制取氯气的化学方程式是 ；从氯气的发现和确认过程我们可以得到什么启示？[板书] 一、活泼的黄绿色气体—氯气[思考与交流]1、试写出舍勒制取氯气的化学方程式MnO 2+4HCl （浓）===MnCl 2+Cl 2↑+2H 2O2、由氯气的发现和确认大家可以得到什么启示？（提示：氯气由发现到确认所用时间、原因，戴维确认氯气的依据）[引导]氯气是一种什么样的气体，具有那些性质？ [探究1]氯气的物理性质展示刚收集的一瓶氯气，观察氯气的颜色和状态。
富集在海水中的元素氯(说课案、教案)
富集在海水中的元素氯（说课案、教案）第一章：氯元素的基本性质1.1 氯元素的原子结构介绍氯元素的原子序数、电子排布和氯离子的形成。
1.2 氯元素的主要物理性质讨论氯元素的颜色、状态、密度、熔点、沸点等物理性质。
1.3 氯元素的主要化学性质探讨氯元素的氧化性、还原性、氯化反应、卤素互化反应等化学性质。
第二章：海水中氯的分布与富集2.1 海水中氯的来源与分布解释氯元素在海水中来源，描述氯浓度在海水中随深度、纬度、季节等因素的变化规律。
2.2 氯的富集过程与机制探讨海水中的氯如何通过生物地球化学过程富集，介绍氯的生物地球化学循环。
2.3 氯的富集对海洋环境的影响分析氯的富集对海洋生态系统、海洋化学平衡等方面的影响。
第三章：氯的测定方法3.1 样品采集与预处理介绍海水样品采集的方法和注意事项，讨论样品预处理的技术和步骤。
3.2 氯的测定方法详细讲解海水样品中氯的测定方法，如离子色谱法、原子吸收光谱法、电感耦合等离子体质谱法等。
3.3 数据处理与质量控制介绍测定结果的数据处理方法，如校准曲线、检出限、精密度和准确度等，讨论质量控制和质量保证措施。
第四章：氯在海洋产业中的应用4.1 氯的提取与利用探讨从海水中提取氯的方法和技术，介绍氯在工业和生活中的应用。
4.2 海洋氯资源的开采与保护分析海洋氯资源的开采技术与环境影响，讨论氯资源的开采与保护的平衡策略。
4.3 氯在海洋环境保护中的作用探讨氯在海洋环境污染治理、水质监测等方面的应用。
第五章：氯元素的环境意义与挑战5.1 氯元素的环境作用与生态影响讨论氯元素在海洋生态系统中的作用，分析氯元素对海洋生物的生理和毒理影响。
5.2 氯元素的环境监测与评估介绍氯元素的环境监测方法和技术，讨论氯元素的环境风险评估和预警机制。
5.3 氯元素的环境管理策略与挑战分析氯元素的环境管理现状和问题，探讨氯元素的环境管理策略与挑战。
第六章：氯元素对海洋生物的影响6.1 氯元素对海洋生物生理的影响讨论氯元素对海洋生物体内的生理过程，如细胞膜的稳定性、酶活性等的影响。
化学ⅰ人教新资料4.2富集在海水中的元素-氯说课稿
化学ⅰ人教新资料4.2富集在海水中的元素-氯说课稿各位评委，各位老师，大家好！今天我说课的内容是新教材人教版化学必修1第四章非金属及其化合物第二节《富集在海水中的元素——氯》。
一、教材分析1、教材地位本节是在学习了氧化还原反应、离子反应、金属及其化合物的性质的基础上之后，学习氯这种典型的、重要的非金属元素，教科书选择氯气的性质、用途等内容进行比较全面的学习和研究，不但可以让学生了解典型非金属及其化合物的性质，而且对学生全面认识化学元素，尤其是了解其他非金属化合物的性质，形成正确的观点、掌握正确的学习方法等具有重要的作用。
2、教材内容本节主要学习氯的原子结构及在自然界中的存在，氯的物理性质、化学性质，氯气与金属、与非金属反应，与水反应。
二、教学目标1.知识与技能：(1)通过实验了解氯及其重要化合物的主要性质，认识其在生产中的应用和对生态环境的影响。
(2)通过实验培养学生的观察能力、归纳能力、推理能力、分析比较能力、动手实验能力。
2.过程与方法：(1)在教师的指导下完成一系列实验。
(2)引导学生自主学习、探究，探究氯气的性质、用途以及氯水的成分。
3.情感态度与价值观：(1)通过实验探究活动让学生体验成功的喜悦，逐步养成在学习过程中敢于质疑敢于探究的良好品质。
化学性质的学习，培养学生辩证唯物主义的观点，并树立学生实(2)通过对Cl2事求是的科学态度。
【三】教学重、难点重点：氯气的化学性质。
难点：探究氯气与水的反应，氯水的成分。
【四】教学方法1、情景教学法；2、实验引导探究法；3、自学讨论法。
【五】学情分析从学生知识角度来看，学生已经学习了氧化还原反应的知识，能够从化合价变化角度分析氧化还原反应的各要素，能从电子转移角度理解氧化还原反应的实质；并且在金属钠的学习中已经了解了元素及其化合物知识的一般方法。
在能力上学生已经初步具备了实验观察能力，实验操作能力，能够通过实验现象初步推测反应产物。
六、学法指导1、采用先从氯的结构和化合价来理性推测氯气可能具有的性质，然后通过实验来验证和进一步探究氯气的性质，使学生有一种成功感、喜悦感。
富集在海水中的元素——氯说课设计稿
富集在海水中的元素——氯一、说教材1.教材的地位与作用大家好，今天我要说课的内容是人教版高中必修一·第四章·第二节“富集在海水中的元素——氯”的第一课时。
这一节在课程标准中的内容标准为，通过实验了解氯及其化合物的主要性质，认识其在生产中的应用和对生态环境的影响。
此内容在必修一的学习中有着承上启下的作用，它是前一章金属及其化合物学习的延伸，共同完成无机物及其应用这一主题的学习，又是以后学习元素周期律的基础。
从研究方法上看，氯是典型的非金属元素，通过本节的学习，有助于学生较全面的认识化学元素，形成正确的观念，掌握正确的学习方法，进而了解其它非金属元素及其化合物的性质。
从教育目的看，氯及其化合物在生产、生活中具有极其广泛的应用，研究它更具有现实意义。
所以本节课符合从生活走进化学，从化学走向社会的STS教学理念。
（由此，我将本节课设定了一下三个教学目标。
）2.教学目标（1）知识与技能：学生能够说出氯气的物理性质；学生能够运用氯气的强氧化性解释氯气与金属单质的化合反应；学生通过探究氢气在氯气中的燃烧反应能够得出燃烧的本质。
（2）过程与方法：通过实验探究，领略科学探究的一般过程和基本方法，养成设计实验并由现象得出结论的能力。
（3）情感态度价值观：感受舍勒的遗憾与成就，体会质疑是科学研究的重要品质；关注氯气泄露事件，能够对与化学有关的社会和生活问题作出合理的判断。
3.重、难点重点：氯气的化学性质难点：由H2在Cl2中燃烧的实验现象认识燃烧的本质。
（从教学目标可以看出，氯气的化学性质是本节的重点，但不是难点。
由于学生在初中学习有关燃烧的知识很片面，所以打破学生已有认知，通过氢气在氯气中燃烧的实验现象，得出燃烧的本质是本节课的难点。
）二、说学情与学法本节课之前，学生已有了离子反应，氧化还原反应等基础，有了第三章研究金属元素及其化合物的经验和方法；然而，高一学生的逻辑思维能力还不是很成熟，化学基础知识也相对薄弱。
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2020/4/17
2020/4/17
我们的思考
为什么讲？ 讲什么？ 怎么讲？
为什么讲？
氯是典型的非金属元素
氯是元素化合物知识的重要组成部分，同时 在学生的化学学习中占有重要地位。
氯气及含氯化合物在日常生活、工农业生产 中有广泛的应用（科学——技术——社会）
2020/4/17
怎么讲？
用。我们该怎么办？是避而远之还是充分利用？我们该如 何20把20/4握/17 ？因此我们该掌握好氯气的性质才能造福人类。
驱动性问题的设置
掌握氯气与水的反应
【过渡】氯气具有较强的氧化性，一旦氯气泄露怎么办？刚刚 我们了解到护士和警察对受灾人员的处理情况，那么消防队员
对从事故生现活场是经如何验处理出的呢发？，在不断的设问中
2020/4/17
2020/4/17
[情境引入]：媒体展示氯气泄漏事故的图片。
利用网页链接等设下悬念，让学
生[提感出问性题]认消防识叔叔氯们在气做的什么毒？为性什么和带着氯防气毒面在具？ 生到底活发生中了的什么重事？要作用。引发学生思
考[情：境引为入什]展示么氯气氯泄气漏事威故的力网络这连么接 大，还
被广泛应用呢？激发学生的学习 兴趣。 [提出问题] 为什么氯气有毒，还要用呢？氯气有剧毒又有
难 繁 4.紫色石蕊溶为何先变红后又褪色了呢？
5.氯水中有漂白性的物质到底是什么呢？
2020/4/17
情景引入
视频演示 实验
开放性试验 驱动型问题
“首尾 呼应”
氯气的 物理性质
氯气的化 学性质
环节1 2020/4/17
环节2
探究氯水 的性质
环节3
运用知识 解决实际 问题
环节4
驱动性问题的设置
了解氯气的物理性质 和用途
视频演示实验
氯气强氧性
氯气性质的猜想——视频验证——符号表征
培养学生科学思维
2020/4/17
探究性实验
重视实验的特殊功能， 提高教学实效
1.氯气是否会跟水发生反应
提2出.氯问气题与——水推发测生与反假应设的—产—设物计是方什案么—？—实验验证
3.如开开何放放验性实证实实验产验.验物mp？探g 究思维氯气品与质水的反应
“知识情景化”， 能更好落实教学目标，让学生体会化 学知识的价值
2020/4/17
探究性实验
重视实验的特殊功能， 提高教学实效
一个实验同时具备多种功能 我们要根据具体的教学需要选择实验的侧重点
视频演示实验 开放性实验
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氯气强氧性 氯气与水的反应
探究性实验
重视实验的特殊功能， 提高教学实效
驱动性问题的设置
探究氯水具有漂白性
【提问】紫色石蕊溶为何先变红后又褪色了呢 ？
【提问】由氯水实有什验么作引用发？ 认知冲突 进而探本求源 【追问】再看氢离子和氯离子有没有漂白性呢？
【追问】氯水中有漂白性的物质到底是什么成分呢？
【提问】设计实验证明的你猜想？
2020/4/17
几点体会与认识
课堂互动方面
层【追层问】递消进防队，员为引什导么用学水来生处思理氯考气呢消？防队员 紧急处理氯气泄漏事故每个细节的
【原追因问】。氯气“与水提是出否发问生了题反—应 —推测与假 设——设计方案——实验验证”此 【流追问程】符如何合设计学实生验证的明氯思气维与水习反应惯呢，？ 促使学
生知识不断生长。
【提问】猜想氯水的含有哪些微粒？如何设计实验验证氯 水20中20/4的/17 成分
利用素材——知识情景化
实验——化学教学的主旋律
2020/4/17
驱动性Байду номын сангаас题的设置
利用素材——知识情景化
渗透STS理念，探秘生 活中的化学
STS理念
——从生活到化学，从化学到社会
2020/4/17
利用素材——知识情景化
渗透STS理念，探秘生 活中的化学
渗透STS理念——从生活到化学，从化学到社会
有利于培养学生能力，让学生体会到“学有所用”的成就 感
亮点
设计方面— “首尾呼应”
改变了原来设计方案，因势利 导 ，带领学生一起分析具体原 因，继而找到了氯水中具有漂 白性的物质成分。亮点.mpg
氯气的用途
氯气的化学性质
2020/4/17
几点体会与认识
要充分重视“问题情境”在课堂学习中 的作用
体会
在引导学生学习的过程中应该加强学
法指导
探究性实验-----实验教学的主旋律