七年级语文上册 第10课《音乐巨人贝多芬》导学案(两课时)(1) 鲁教版
鲁教版七年级语文上册第10课《音乐巨人贝多芬》教案
鲁教版七年级语文上册第10 课《音乐巨人贝多芬》教课设计内容预览：第 10 课《音乐巨人贝多芬》教课设计教课目的一、以自主、合作、研究的学习方式为主，充足激发学生的主动意识和研究精神，着重怀疑问难与相互商讨；二、在熏陶感染中培育学生坚强乐观的人生态度；三、阅读方法上，以抓重点精读为重点：内容理解上，以深人人物心里世界为主；写作学习上，以人物容颜描绘训练为主。
教课重点一是领会伟大音乐家的人品魅力，二是学习文章描绘人物容颜的技法。
教课步骤一、导入由《格列佛游记》中“特地让目盲者为画家调色”导人。
此事颇不行思议，而贝多芬正是这样一位失聪的作曲家，此中困难不问可知。
二、整体感知1.理清“客人”接见贝多芬的全过程，谈谈此间写了哪几件事。
（客人”接见贝多芬的过程：女佣开门女佣介绍贝多芬的状况观光贝多芬的工作室贝多芬下楼并开始和“客人”讲话贝多芬和“客人”共进晚饭贝多芬回想旧事。
主要事件：“客人”观光贝多芬的工作室，贝多芬和“客人”见面，贝多芬回想他最后一次指挥音乐会的情况。
）2.用几句话归纳一下作者笔下的贝多芬的形象。
（贝多芬的形象：独立而骄傲，沉郁而坚毅，严肃而和善，热爱自然，追求自由，献身音乐。
）3.文中贝多芬的哪些话深深触动了你 ?你对这些话是如何理解的 ?（学生回答）二、商讨学习本课重点一：领会大音乐家的人品魅力1．要修业生：默读全文，筛出生字。
小组议论；梳理文章主要内容，并以女佣的口吻归纳那一天发生的事。
教师：出示需加以注意的生字。
选几组代表归纳文章主要内容，同学生一同达成板书。
2．要修业生；精读课文，找出自己不理解的句子来。
小组议论：①相互帮助，理解句子含义。
(此时屏幕显示有关背景资料以帮助学生理解特定词句的含义。
如：贝多芬名曲创作时间与双耳失聪时间；其侄儿情况；其演奏会盛②各组之间相互怀疑，发问组有权指定某组作答。
教师：合时点拨疑义，并加以提炼增补。
小结：商讨学习的经验：应联系背景理解词句含义。
鲁教版(五四学制)七年级上册第二单元第10课《音乐巨人贝多芬》教学设计
鲁教版（五四学制）七年级上册第二单元第10课《音乐巨人贝多芬》教学设计此环节重在检查学生预习的情况，学生自主交流补充有关贝多芬情况简介，做好研讨分析的准备。
（二）走进贝多芬1.读课题，感知内容。
要求：大声朗读课题，读出你认为需要重读的地方，为什么？明确：“巨人”重读，本文表现的是现实生活中的贝多芬，他的痛苦和抗争厄运的顽强精神。
（板书）2.速读课文，找出文中通过哪些人的角度刻画贝多芬？明确：从女佣——贝多芬日常生活的见证者的介绍侧面描写贝多芬基本生活状况和精神状态；从客人——初次拜访者的陌生人角度细致刻画贝多芬；从贝多芬——自我内心的表达者的角度从表及里反映主人公的内心世界。
3.细读课文，读说结合，请同学们根据自己的阅读发现，说说我眼中的贝多芬要求：概括人物形象，并能运用课文中的细节描写以及相关资料对自己的概括进行具体分析；可用句式“贝多芬是一位的人，从看出，运用描写方法”进行回答。
学生们的发现可能有：贝多芬是一位全身心扑在音乐上的人，从“他谁都不肯见。
他厌恶别人打扰他，他要的是孤独和安静”；不拘生活小节的人，从他的穿着看出；不被生活重担压垮的人，从“两肩极宽阔，仿佛要挑起整个生命的重荷及命运的担子”看出，运用外貌描写。
历经苦难的人——脸；充满热情的人——火一样蓬勃的头发；严肃——紧闭的嘴；刚毅——从下颏；热爱自然——一株树也比一个人好教师参与交流讨论并指导：贝多芬是一个苦难而又坚强、孤独而又博爱、平凡而又伟大的人，从他的外貌描写、语言描写看出。
（板书）在此环节中，先让学生读课题，从“巨人”一词入手，了解文章写作角度；再通过速读的方式，理清文章层次，即女佣眼中的贝多芬、客人眼中的贝多芬、贝多芬的内心世界；然后围绕话题“我眼中的贝多芬”展开讨论，边读边说，通过分析人物描写的方法体会人物性格。
（三）拓展延伸，学习写法。
1.阅读以下两个片段，说说两则材料的异同？片段一：他的脸上呈现出悲剧。
一张含蓄了许多愁苦和力量的脸；火一样蓬勃的头发，盖在他的头上，好像有生以来从未梳栉过；深邃的眼睛略带灰色，有一种凝重不可逼视的光；长而笨重的鼻子下一张紧闭的嘴，衬着略带方形的下颏，整个描绘出坚忍无比的生的意志。
《音乐巨人贝多芬》教学设计(鲁教版七年级上册)共3篇
《音乐巨人贝多芬》教学设计(鲁教版七年级上册)共3篇《音乐巨人贝多芬》教学设计(鲁教版七年级上册)1《音乐巨人贝多芬》教学设计(鲁教版七年级上册)随着音乐教育程度的提高，作为中学音乐课程重要的一部分，音乐史教育越来越引起人们的重视。
其实，音乐史教育不仅可以让学生了解更多音乐史知识，更可以激发他们的音乐兴趣和灵感，帮助培养学生的艺术美感和审美能力。
本篇文章以鲁教版七年级上册音乐教材中讲述的“音乐巨人贝多芬”为背景，设计一节有趣而且能够激发学生音乐兴趣的音乐史教育课。
一、教学内容本课程将重点讲解音乐巨人贝多芬，包括他的生平、成就、风格特征和影响等方面。
通过讲述和欣赏贝多芬的乐曲，让学生感受到贝多芬的音乐在传承自己的同时，也在创新和发展。
最后，让学生通过小组活动，设计自己的音乐作品，体验一下贝多芬的创作过程和创新精神。
二、教学目标1、了解音乐巨人贝多芬的生平、成就、风格特征和影响。
2、理解贝多芬的音乐风格和作曲特点，感受其音乐的情感表达和力量。
3、激发学生的音乐创作灵感和创新意识，提高学生的艺术素养和审美能力。
三、教学方法1、讲解法：通过音乐与历史的结合，从多个角度让学生了解贝多芬的生平、成就、风格特征和影响。
2、欣赏法：通过欣赏贝多芬的大量经典作品，在音乐中感受他刻画人生的深切情感以及追求创新的决心和勇气。
3、实践法：通过小组活动，让学生体验自己的音乐创作过程，发挥想象力和创新意识。
四、教学过程1、导入环节通过音乐学唱一首由贝多芬作曲的歌曲《欢乐颂》。
这首歌曲是贝多芬最著名的作品之一，也是全世界人民共同喜爱的乐曲。
2、知识输入(1)介绍贝多芬的生平、成就和经历：贝多芬是德国作曲家、钢琴家和指挥家，被誉为音乐巨人。
他曾经在音乐史上留下了浓墨重彩的一笔，成为音乐史上最重要的作曲家之一。
(2)谈论贝多芬独特的音乐风格：贝多芬的音乐风格非常独特，他的作品不仅有华丽的旋律和巧妙的旋律，还充满了丰富细腻的情感和深刻的思考。
七年级语文上册第10课《音乐巨人贝多芬》导学案(两课时)(1)鲁教版
__【学习目标】1、理解文中含义深刻的句子，了解贝多芬的内心世界。
2、体会文中出色的外貌描写，学习从外貌描写中展示人物的生活遭遇、个性气质和精神风貌的写法。
3、学习贝多芬与命运抗争的精神，培养顽强乐观的人生态度【学习重点】 1、学习肖像描写的技巧。
2、理解贝多芬的精神世界，培养顽强乐观的人生态度。
【学习难点】1、学习肖像描写的技巧。
2、理解贝多芬的精神世界，培养顽强乐观的人生态度。
【学法指导】1、体会文中出色的外貌描写，学习从外貌描写中展示人物的生活遭遇、个性气质和精神风貌的写法。
学习肖像描写的技巧，理解句子的内涵，争取对贝多芬有真正理解。
2、学习方法：自由朗读法、合作释疑法、质疑交流法。
【学习过程】一、学一学：（自信是走向成功的第一步，相信你会有独到见解！）1、我们已经初步了解了贝多芬，却仍对他“对面不相识”，他的相貌如何？文中怎样刻画的？通读全文，进一步整体感知、熟悉文章内容。
2、从课文中找出贝多芬的语句，分别从外貌描写到语言描写，动作描写等入手。
这些描写是按照什么次序来写的？二、说一说：（两种思想相碰撞，就会闪现智慧的火花！）1、“他诚然孤独，可是有‘永恒’为伴”，这里的‘永恒’是指什么？2、“听我心里的音乐！你不知道我心里的感觉！一个乐队只在一分钟里希望写出的音乐”，这句话是什么意思？3、从这篇文章中，你认为要写好一个人物必须注意那几点？三、用一用：（一切知识的学习都是为了运用！）写作：描写人物外貌的要旨——抓住最能个性的外貌特征重笔刻画，要做到以形传神，切忌面面俱到，切忌脸谱化。
以《猜猜他是谁》为题，的火山，头颅写班内你最熟悉的一个人，重点通过外貌描写和语言描写，写出该人物独特的个性，让同学们猜猜他是谁。
（说明：读书贵在能入能出，借鉴模仿是写作的基础，通过写能进一步感悟领会本文描写人物的精妙。
）四、议一议：（学贵交流！有交流，有争议，才有发现。
）学习本文，你还有什么疑难或困惑？说出来，同学们能帮助你：我的困惑：解决：。
鲁教版语文七年级上册 第10课《音乐巨人贝多芬》学案2
《音乐巨人贝多芬》学案学习目标：1、理清文章叙述顺序，把握文章内容2、学习人物描写的具体方法，把握人物形象3、学习贝多芬与命运抗争的顽强精神，养成坚强乐观的人生态度预习作业;1、给下列字注音：重荷（）深邃（）踌（）躇（）磐（）石门槛（）含蓄（）下颏（）2、解释下列词语：含蓄：踌躇：巴望：磐石：重荷：杂乱无章：3、资料链接：贝多芬（1770-1827），德国作曲家。
自28岁起听力逐渐减退，50岁后两耳完全失聪，但他一直隐忍着这种致命的打击，坚持指挥、作曲，与命运进行了不屈的抗争。
主要代表作有《田园交响曲》、《命运交响曲》、《英雄交响曲》等。
他是欧洲音乐史上最伟大的音乐家，被人们称为“乐圣”。
他的成功完全来自自身的艰苦奋斗，直到今日还被人们视为奋斗的楷模。
整体感知：1、读课文，理清文章顺序“客人”来访——女佣开门——女佣介绍贝多芬的情况——（）——（）——（）——（）其中重点写了哪几件事？2、说说贝多芬是个什么样的人？合作探究：1、把握人物形象，通过具体的描写方法来分析。
以这样的句式来品评“我找到的句子是（），它通过对贝多芬的（）描写，运用（）（词语或修辞）刻画出了一个（）的贝多芬”例如：“火一样蓬勃的头发，盖在他的头上，好像有生以来从未梳过”赏析：这句话通过对贝多芬的外貌描写，运用比喻的修辞手法，生动形象地写出了贝多芬对艺术有火一样的激情，同时他也像大多数艺术家一样在生活中不拘小节。
知识链接：外貌描写：外貌是人物气质和性格的体现，可以反映人物的内心世界，从而塑造生动的人物形象。
语言描写：刻画人物性格，直接表现人物思想、品质和性格特点。
动作描写：展示人物精神面貌，直接体现人物性格。
心理描写：是人物在特定环境下的心理活动，揭示人物内心，刻画人物性格。
侧面描写：从对其他人物、事件的叙述中渲染气氛、烘托人物。
2、再读课文，找出自己不理解的句子，或者能触动心弦的句子，用笔画出，讨论理解。
（提示：对于这样的句子，我们可以联系贝多芬的生平经历，尤其是耳聋之后他所遭受的沉重打击，以及他在这种打击面前与命运进行顽强抗争的精神来理解）拓展延伸：1、用学到的人物描写的方法，作人物速写，所刻画的人物均是同班同学，不说出姓名，然后由大家根据描写猜测是哪位同学。
七年级语文上册 第二单元 第10课《音乐巨人贝多芬》导学案 鲁教版五四制
音乐巨人贝多芬【学习目标】知识与能力：1.欣赏课文的外貌描写。
2.理解文中含义丰富的语句。
过程与方法：阅读课文，理清文章脉络，把握文章内容。
情感态度与价值观：学习贝多芬不屈的奋力抗争的精神。
【重难点】1. 理清文章脉络，把握文章内容。
2．理解文中含义丰富的语句。
3．学习贝多芬不屈的奋力抗争的精神。
【知识链接】1.贝多芬(1770～1827)，德国作曲家、钢琴家。
维也纳古典乐派代表人物之一。
出身科隆选侯宫廷歌手世家。
自幼跟从父亲学音乐。
1792年定居维也纳，三年后出版第一部作品，自此开始创作生涯。
1820年两耳失聪，但从未辍笔，毕生追求“自由、平等、博爱”理想，其主要作品反映了当时资产阶级反封建、争民主的革命热情，表现出人类的英雄气概。
其创作成就极大地深化了音乐艺术的思想性和表现力，对后世有极深远的影响。
主要作品有交响曲九部(以第三《英雄》、第五《命运》、第六《田园》、第九《合唱》最为著名)，歌剧《费黛里奥》等。
2.何为，原名何敬业，生于浙江定海，历任报纸记者、刊物编辑和电影文学编辑，1937年开始发表文学作品。
写过诗歌、小说和散文，1956年后主要从事散文的创作，著有《第二次考试》、《织锦集》、《临窗集》等散文集。
【学习过程】一、导入新课。
当雄浑激昂的《命运交响曲》叩击着你的心扉时，你也许想起了贝多芬——这位遭到命运沉重打击的音乐巨人。
但是，除了他的音乐，你还知道他更多的故事吗？耳聋后的贝多芬，在生活中是个怎样的形象？读读这篇文章。
让我们一起走进贝多芬的心灵。
二、检查预习。
1．注音。
门槛(kǎn)捏(niē)弄惹(rě)人注目清晰(xī)重荷(hè)深邃(suì) 下颏（kē）踌躇（chóu chú）喃喃(nán)沉郁(yù)小心翼翼(yì)磐(pán)石喧嚣(xuān xiāo)2．解释下面的词语。
徒劳：无益地耗费劳力。
【拔高教育】七年级语文上册 第10课《音乐巨人贝多芬》第一课时导学案 鲁教版
1、对贝多芬的事迹有简要的了解，尽量充分地理解贝多芬的内心世界，尤其是文中含义深刻的句子。
2、理解句子的内涵，争取对贝多芬“心里的音乐”有真正理解。
3、学习方法：自由朗读法、合作释疑法、质疑交流法。
【资料链接】
上联：搏命运风浪奏出一支支悲壮的乐曲（贝多芬）
下联：炼钢铁意志写下一页页辉煌的篇章（奥斯特洛夫斯基）
c.“你可能想到我——一座已倒落了在熔岩内燃烧，拼命巴望挣脱出来。”应如何理解？（P97中下部）
课后反思：
d.“请看一看罗曼。罗兰的《约翰。克利斯朵夫》，在那本书里流着一条大河，那条大河就是从贝多芬身上流出来的，并且加以引申开的。”
应如何理解？（P98中部）
三、想一想：（一切知识的学习都是为了运用！）
【学习过程】
一、学一学：（自信是走向成功的第一步，相信你会有独到见解！）
（一）1、通读全篇，整体感知文章大意。
2、自己谈学习评价
（二）自主检测：（细心是成功的必要条件，相信自己一定行！）
1、给下列字注音：
槛（）邃（）喃（是访问贝多芬的过程是怎样的？其间写了哪几件事？过程：
文中贝多芬的哪些话深深触动了你？你对这些话是怎样理解的？
四、议一议：（学贵有疑！疑则深思，思则有得。）
学习本文，你还有什么疑难或困惑？说出来，同学们能帮助你：我的困惑：
解决：
五、练一练：（我学习，我充实；我努力，我快乐！）
站在“客人”的角度，谈谈这次访问的收获。
我对贝多芬的印象是：
________
课堂流程：
【学习目标】
1、了解音乐巨人贝多芬，理清客人访问贝多芬的全过程。
2、揣摩语言，理解贝多芬对厄运的态度和感受。
3、学习贝多芬与命运抗争的精神，培养学生顽强乐观的人生态度
七年级语文上册《音乐巨人贝多芬》教案1鲁教版
七年级语文上册《音乐巨人贝多芬》教案1鲁教版七年级语文上册《音乐巨人贝多芬》教案1鲁教版音乐巨人贝多芬教学目标①查字典，看注释，读准每个字的音，掌握重点词语。
②理清文章脉络，把握文章内容。
③学习运用勾勒外貌和语言描写刻画人物的写法。
④学习贝多芬与命运抗争的顽强精神，培养学生坚强乐观的人生态度。
教学重点理清文章脉络，把握文章内容；学习运用勾勒外貌和语言描写刻画人物的写法。
课时安排两课时课前准备查字典，看注释，熟读课文，并查阅贝多芬的有关资料。
第一课时教学内容理清“客人”访问贝多芬的全过程，把握全文内容。
教学设计整体感知①导入新课：听一段贝多芬的《命运交响曲》（《第五交响曲》）。
让学生回答曲名、作者。
问：你从交响曲中听到了什么？（乐曲奏出了与命运抗争的最强音）贝多芬的耳疾起于28岁的时候（1798年），自此至57岁（1827年）逝世，其间二十余年时光全是聋疾为祟的时期，然而大部分的作品却在这时期产生。
站在演奏台上听不见听众掌声的时候，他仍是继续作曲，终于作出了最伟大的《第九交响曲》而搁笔，所以，贝多芬的伟大，决不只在于他是一个音乐家，他勇于直面人生的极度苦闷并将他的音乐融入与命运的不屈抗争之中，他是心的英雄，他的音乐就是这英雄心的表现。
今天，我们一起走进《音乐巨人贝多芬》一文，看看耳聋后的贝多芬，这个被称为扼住命运咽喉的人，在生活中是怎样的形象？②教师范读课文③学生带着下列问题自由朗读，教师正音。
“客人”是怎样访问贝多芬的？其间写了哪几件事？四人小组讨论，学生合作探究学习，明确：“客人”来访——女佣开门——女佣介绍贝多芬的情况——参观贝多芬工作室——贝多芬下楼并开始和“客人”谈话——贝多芬和“客人”共进晚餐——贝多芬回忆往事主要事件：“客人”参观贝多芬工作室，贝多芬和“客人”会面，贝多芬回忆他最后一次指挥音乐会的情形。
研读与赏析①学生细读课文，找出自己不理解的句子，或者是能触动心弦的句子，用笔划来。
七年级语文上册 第二单元 10音乐巨人贝多芬导学案(无答案) 鲁教版五四制
——————————新学期新成绩新目标新方向——————————第10课音乐巨人贝多芬一、教学目标：1、把握文章内容，学习运用肖像描写来刻画人物的方法。
2、学习贝多芬与命运抗争的顽强精神，形成坚强乐观的人生态度。
二、教学重点：把握文章内容，学习运用肖像描写来刻画人物的方法。
教学难点：学习贝多芬与命运抗争的顽强精神，形成坚强乐观的人生态度。
三、教学准备：查阅资料，了解作者和贝多芬。
比比谁知道的多。
1、何为是家，浙江定海人，著有《》《织锦集》《》等散文集。
2、贝多芬（1770--1827），是国最伟大的家，28岁耳朵就出了毛病，那时他的创作力正旺盛，他在耳聋之后还创作了很多优秀的音乐作品，有《英雄交响曲》、《》、《合唱交响曲》。
1815年以后，贝多芬完全失聪了，但他没有失去信心，他这时的音乐创作带上了深思的性质，他仍是继续作曲，终于作出了最伟大的《》而搁笔四、教学过程：（一）创设情境、出示目标：（二）自主学习、感受新知：初读课文，借助工具书解决生字新词：1、给加粗的字注音或根据拼音写汉字：重荷（）深suì（）喧嚣（）pán石（）下颏（） chóu（）躇2、解释下列词语：杂乱无章：不见天日：惹人注目：零乱不堪：（三）发现研讨、合作探究：1、本文的记叙的线索是什么?2、“客人”是怎样访问贝多芬的？其间写了哪几件事？3.找出关于贝多芬外貌的句子，说说这些描写反映了他怎样的内心世界，揣摩这些描写的作用。
4.你认为贝多芬是一个怎样的人？（四）小组展示、体验成功：用学到的人物外貌的写法，刻画本班一人，不说姓名，然后交流，来判断出是谁，看谁刻画的最像。
（五）检测达标、拓展延深：课后欣赏贝多芬名曲，提高艺术修养。
你对课文了解吗？1、《音乐巨人贝多芬》写的是_ 的全过程，基本上是按照顺序来写的。
2、本文的主要事件有三件：A．；B．贝多芬和“客人”会面；C．六、“听我心里的音乐！你不知道我心里的感觉！一个乐队只能奏出我在一分钟里希望写出的音乐！”这句话是什么意思？（六）评价反馈、提炼总结：五、教学反思。
鲁教版七上《音乐巨人贝多芬》word学案
10.音乐巨人贝多芬课型：自读课学习目标1、理解文章结构，分析贝多芬这一人物形象。
2、理解贝多芬的话的含义。
3、学习运用人物外貌描写的手法刻画人物形象。
学习过程温馨提示：学习语文尽量做到看书读文必动笔，点、画、圈、批勤动手，字词陌生不放过，长文段落编序号，专心读文记文意，俗事文情典故理，语言文貌体悟细，修辞逻辑莫忘记。
回答问题不看文，凭借记忆来答题。
一．课前学习（初学识记课文内容，汲纳新知练习记忆）读文要求：默读全文一遍，遇到陌生的字词、随手画出不理解的句子。
先弄清下列问题。
（一）贝多芬是一位怎样的人？请用“————的贝多芬”这一句式作答。
答：（二）理清“客人”访问贝多芬的全过程，说说其间写了哪几件事。
答：。
读文要求：默看课文，边看课文边看文下注解边画出不解的语句。
读文结束，完成下面要求。
（三）写出陌生的字词并查阅工具书注音解释。
1．陌生的字是：（）（）（）（）（）（）（）（）2．不理解的词语是：它在文中的含义是：（1）：。
（2）：。
（3）：。
（4）：。
（四）不理解的句子是第、、自然段的第、、、、句。
读文要求：根据自己对课文的情感的感觉带感情地朗读课文一遍，注意下面提示。
（五）用几句话概括一下作者笔下的贝多芬的形象。
答：。
知识链接：贝多芬,德国作曲家.父亲从小就逼迫他学琴.他13岁任宫廷乐队大键琴手,14岁任宫廷管风琴师,18岁任歌剧乐队中提琴手.1792年,海顿见到他,获准成为起学生.1795年首次在维也纳以作曲家及钢琴家身份登台.1798-1800年除教授钢琴外.埋头作曲.1800年4月举行作品音乐会,确立了作曲家的地位.此时,听力逐渐衰退.因耳聋的恐惧和失恋,1802年欲自杀.后终于克服危机,振奋精神,继续作曲。
此后10余年经历了思想和生活的激烈动荡(拿破伦称帝.数次失恋等).至1819年完全失聪,任以顽强的毅力写下了第三至第八交响曲,第四第五钢琴协奏曲等作品,反映出动荡不安和矛盾冲突. 晚年生活仍多不幸,疾病缠身,经济困难,但仍写出《庄严弥撒曲》、第九交响曲等杰作。
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音乐巨人贝多芬【导学目标】1．通过阅读探究，了解贝多芬，体会伟大音乐家的人格魅力。
2．指导学生学习课文运用肖像描写展示人物的生活遭遇、个性气质和精神风貌的手法。
3．学习贝多芬与命运顽强抗争的精神，培养坚强乐观的人生态度。
【导学重点、难点】1．重点：学习运用肖像描写来刻画人物的方法。
2．难点：理解文中几个难句的含义。
第一课时【预习导学】4．在文中圈画出你感到难以理解的句子，认真品读，准备课上与同学老师交流。
5.本文层次清晰，是按照拜访的先后顺序，从三个角度表现贝多芬这一形象的。
请浏览全文，思考，然后具体．．说说是从哪三个角度表现的？【合作探究】6.品读课文，赏析句子。
认真品读课文，在文中找出你感到难以理解的句子，然后分小组讨论，弄懂这些句子的含义，最后和全班同学交流。
（下面几个句子提供作参考，如有其它句子，请再找出来）⑴“你们竟敢到兽穴里来抓老狮子的毛”⑵贝多芬为什么说“一株树也比一个人好……”？⑶“你可能想到我——一座已倒落了的火山，头颅在熔岩内燃烧，拼命巴望挣扎出来。
”⑷“他诚然孤独，可是有‘永恒’为伴”，这里的“永恒”指的是什么？⑸“请看一看罗曼·罗兰的《约翰·克里斯朵夫》，在那本大书里流淌着一条大河，那条大河就是从贝多芬身上流出来，并且加以引申开的。
”⑹“听我心里的音乐!你不知道我心里的感觉!一个乐队只能奏出我在一分钟里希望写出的音乐!”这句话是什么意思？7.走进贝多芬心灵，感受贝多芬形象。
⑴.读完全文，你认为贝多芬是一个怎样的人？（用简洁的语言概括）其中，最让你感动的是他的什么精神？⑵我们在感受到贝多芬的坚强的生命意志的同时，也看到了一个作为平凡人的贝多芬，试说说贝多芬的平凡之处。
【拓展提升】8.后听听贝多芬的《命运交响曲》，结合课文内容，说说你从音乐中听出了什么。
9. 像贝多芬这样“扼住命运咽喉的人”很多，请结合自己的阅读和见闻，再举出一些例子来，并简要介绍他们的事迹。
鲁教五四版语文七年级第10课 音乐巨人贝多芬(何为) 学案(1)
音乐巨人贝多芬课题音乐巨人贝多芬课型新授导学内容：1．引导学生理清文章的脉络，把握文章的内容，培养学生搜集信息的能力。
2．学习运用外貌描写和语言描写刻画人物的写法。
3．学习贝多芬与命运抗争的精神，潜移默化的培养学生坚强乐观的人生态度。
导学重点：1．学习运用外貌描写和语言描写刻画人物的写法。
2．学习贝多芬与命运抗争的精神，潜移默化的培养学生坚强乐观的人生态度。
导学难点：学习贝多芬与命运抗争的精神，潜移默化的培养学生坚强乐观的人生态度。
学习程序与内容学习调控三、学习过程（一）知识链接贝多芬 (1770-1827)德国作曲家，被称为“乐圣”。
出身于德国波恩的音乐世家，很早就显露了音乐上的才能，八岁便开始登台演出。
1792年到维也纳深造后，音乐上取得了更伟大的成就。
他一生坎坷，没有建立家庭。
二十八岁开始耳聋，晚年全聋，只能通过谈话册与人交谈。
但他仍然创作了大量堪称绝唱的优秀作品，如：九部交响曲（以第三《英雄》、第五《命运》、第六《田园》、第九《合唱》最为著名）歌曲《费黛里奥》，歌剧《哀格蒙特》，钢琴奏鸣曲五部（《悲怆》、《月光》、《暴风雨》、《热情》等），小提琴协奏曲一部，弦乐四重奏十六部，小提琴奏鸣曲十部，弥撒曲两部等。
何为，原名何敬业，1922年生于浙江定海，历任报纸记者、刊物编辑和电影文学编辑， 1937年开始发表文学作品。
写过诗歌、小说和散文，1956年后主要从事散文的创作，著有《第二次考试》《织锦集》《临窗集》等散文集。
（二）、预习指导1．理解下面词语中加粗的字注音。
深邃＿＿＿踌躇＿＿＿磐石＿＿＿纽扣＿＿＿喧嚣＿＿＿重荷＿＿＿巴望＿＿＿＿小心翼翼＿＿＿＿＿＿（三）、整体感知记叙线索──“客人”拜访贝多芬的经过。
女佣开门────参观贝多芬的工作室────贝多芬和“客人”共进晚餐──。
2.请概括主要事件3．本文所写的内容并不复杂，但作者的高妙之处在于：通过不同的视角来塑造人物形象。
首先，让我们来看看女佣眼中的贝多芬。
鲁教版七上《音乐巨人贝多芬》word导学案
《音乐巨人贝多芬》学案命制：陈振华审核：李因娥教师寄语：每个人的生命都是一只小船，理想是小船的风帆。
——张海迪学习目标1、理解文章结构，分析贝多芬这一人物形象。
2、理解贝多芬的话的含义。
3、学习运用人物外貌描写的手法刻画人物形象。
学习过程：一、基础知识1、应掌握的加点字的读音。
磐．石（）喧嚣．( ) 深邃．( ) 重荷．( ) 门槛．( )2、解词。
重荷：杂乱无章：惹人注目：二、理解探究1．理清“客人”访问贝多芬的全过程，说说其间写了哪几件事。
2．用几句话概括一下作者笔下的贝多芬的形象。
3．文中贝多芬的哪些话深深触动了你？你对这些话是怎样理解的？三、合作释疑4．“他诚然孤独，可是有‘永恒’为伴”，这里的“永恒”指的是什么？5．“请看一看罗曼·罗兰的《约翰·克利斯朵夫》，在那本大书里流着一条大河，那条大河就是从贝多芬身上流出来，并且加以引申开的。
”这句话应如何理解？四、课内精读客人在纸上写着：“我们要知道您的生平，把您的消息带给万千大众，使他们了解您真实的好灵魂。
”看了这几句话，一滴泪在大音乐家眼里闪光。
他喃喃地如同独语：“我的好灵魂！人家都当我是个厌世者，你们怎么会想到这个！在这里我孤零零地坐着，写我的音符——我将永远听不见音乐，但是在我心里发出的回响，比任何乐器上演奏的都美。
我有时不免叹息，我真软弱……一个音乐家最大的悲剧是丧失了听觉。
”贝多芬神往地说“一个人到田野去，有时候我想，一株树也比一个人好……”6、贝多芬为什么经常拒绝客人探访？7、贝多芬为什么说“一株树也比一个人好”？8、假如你此时双耳失聪，请描述一下你的心情。
五、拓展延移忆冼星海茅盾和冼星海见面的时候，已经是在听过他作品的演奏，读过了他那玩语言的自传以后。
那一次我所听到的《黄河大合唱》，据说是小规模的。
那次演奏的指挥是一位青年音乐家，朋友告诉我，要是冼星海自任指挥，演奏当更精彩些。
但我得老实说，尽管是“小规模”，可是那一次的演奏还是十分美满的。
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【学习心得】
当堂测评：
（说明：读书贵在能入能出，借鉴模仿是写作的基础，通过写能进一步感悟领会本文描写人物的精妙。）
四、议一议：（学贵交流！有交流，有争议，才有发现。）学习本文，你还有什么疑难或困惑？说出来，同学们能帮助你：我的困惑：解决：。五、练一练：（我学习，我努力；有收获，我快乐！）仿照范例，给贝多芬的事迹和精神，写一段评价性的话：
2、“听我心里的音乐！你不知道我心里的感觉！一个乐队只能奏出我
在一分钟里希望写出的音乐”，这句话是什么意思？3、从这篇文章中，你认为要写好一个人物必须注意那几点？三、用一用：（一切知识的学习都是为了运用！）
课后反思：
写作：描写人物外貌的要旨——抓住最能个性的外貌特征重笔刻画，要做到以形传神，切忌面面俱到，切忌脸谱化。以《猜猜他是谁》为题，的火山，头颅写班内你最熟悉的一个人，重点通过外貌描写和语言描写，写出该人物独特的个性，让同学们猜猜他是谁。
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【学习目标】
1、理解文中含义深刻的句子，了解贝多芬的内心世界。
2、体会文中出色的外貌描写，学习从外貌描写中展示人物的生活遭遇、个性气质和精神风貌的写法。
3、学习贝多芬与命运抗争的精神，培养顽强乐观的人生态度
【学习重点】1、学习肖像描写的技巧。
2、理解贝多芬的精神世界，培养顽强乐观的人生态度。
【学习难点】
1、我们已经初步了解了贝多芬，却仍对他“对面不相识”，他的相貌如何？文中怎样刻画的？通读全文，进一步整体感知、熟悉文章内容。
2、从课文中找出贝多芬的语句，分别从外貌描写到语言描写，动作描写等入手。这些描写是按照什么次序来写的？
二、说一说：（两种思想相碰撞，就会闪现智慧的火花！）
1、“他诚然孤独，可是有‘永恒’伴”，这里的‘永恒’是指什么？
从不幸的谷底到艺术的巅峰，也许你的生命本身就是一次绝美的舞蹈，于无声处，展现生命的蓬勃，在手臂间勾勒人性的高洁，一个朴素女子为我们呈现华丽的奇迹，心灵的震撼不需要语言，你在我们眼中是最美。课堂小结
贝多芬的伟大，决不仅在于他是一个音乐家。他有对于人生的大苦闷与精练的美丽的灵魂，他是心的英雄，他的音乐就是这英雄心的表现。
1、学习肖像描写的技巧。
2、理解贝多芬的精神世界，培养顽强乐观的人生态度。【学法指导】1、体会文中出色的外貌描写，学习从外貌描写中展示人物的生活遭遇、个性气质和精神风貌的写法。学习肖像描写的技巧，理解句子的内涵，争取对贝多芬有真正理解。
2、学习方法：自由朗读法、合作释疑法、质疑交流法。
【学习过程】
一、学一学：（自信是走向成功的第一步，相信你会有独到见解！）