七年级语文上册 第三单元 第11课《春》教案1 (新版)新人教版
七年级语文上册 第三单元 第11课《春》说课稿 (新版)新人教版
《春》一、教材分析1、教材的地位及作用：《春》这篇文章是初中语文教材第三单元第一课，这是一篇传统的散文名篇。
仔细品味，这篇文章有三美：语言美、图画美和意境美。
通过这一课的学习，可以陶冶学生的审美情操，提高学生的审美能力。
2、教学目标①、有感情的朗读文章，感悟作者情感。
②、体会拟人、比喻和排比手法的好处。
③、品味文章中精美的语言和优美的图画。
3、教学重点文章写春的方法，文章优美的语言4、教学难点体会文中蕴含的丰富的思想感情二、教法分析1．主要采用问题导引式、启发式。
这是由于七年级学生对于欣赏美文还缺乏一定的思路，需要在教师的引导点拨下完成鉴赏。
2．采用多媒体手段，扩大教学容量。
这种方式的采用，既可以吸引学生注意、激发学生热情，又可以使学生对美好的春光有直接的视觉效果，增强感染力。
3、课时安排第一课时：忆春、看春、谈春；熟悉文中的几幅春景图。
第二课时：精彩赏析，疑难质疑，拓展延伸。
三、学法分析观察法、朗读法、讨论法。
课程标准提出：“要有丰富的积累，形成良好的语感，注意情感体验，培养合作探究的精神”，作为写景抒情散文有些意蕴是不可言传的，所以这两种方法是切实可行的，可以使学生处于主动积极的思维情感活动中，利于加深理解。
四、教学步骤（一）、精彩导入板书课题《春》，让学生发散思维，回忆自己大脑中的春天是什么样子。
提示学生要抓住春天最基本的特点：绿、美等。
（二）、课前质疑多媒体出示思考题：1、用一个自己认为最恰当的字或词语来概括自己眼中的春天。
2、春天最突出的特点是什么？3、古诗中和民谚中与春有关的名句和谚语有哪些？4、春天与其它季节有哪些不同？5、人们为什么大都喜欢春天？（以上思考题可以通过小组讨论的方式，鼓励学生畅谈自己的想法和观点，答案不唯一。
老师可以作适当提示和补充）参考：1、美丽、欣欣向荣、草长莺飞等。
2、绿3、写春古诗：好雨知时节，当春乃发生。
随风潜入夜，润物细无声。
-----杜甫《春夜喜雨》春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
七年级语文上册 第三单元 第十一课《春》1教案 新人教版-新人教版初中七年级上册语文教案
总结——如何把把句子写优美：
①明白各种句式：从字数来看，有短句、长句；从结构来看，有单句、复句；从用途来看,有陈述句、疑问句、祈使句、感叹句；从修辞来看，有比喻句、拟人句、排比句等，不同句式表达效果不同。
②用丰富恰当的词汇把语言写得畅达，文气贯通，增强文章的审美意蕴，从而感染读者。
②仿照句子，以“春风”开头，写一个结构相似、语意连贯的句子。
鼓声如惊雷滚地，似银瓶乍裂，若飞瀑泻来，敲醉了山，敲酥了水……
春风__________________________________________________________
板书设计： 春
“我觉得《春》像一首 。”
教后札记：
春课题Leabharlann 春课型新授
第1课时
备课补充材料
教学目标：美读课文积累优美的句子，体会清新自然的语言风格
重 点：诵读课文
难 点：品味语言
教学方法：六助教学法（备助、自助、求助、互助、补助、读助）
教学过程：
导课：（实用、新颖、简洁）
今天我就要带同学们一起走进朱自清先生心中的春天——板书课题《春》
讲授：
一、出示教学目标或问题（自助20分钟左右）
③善于运用各种修辞手法，还可以运用贬词褒用、褒词贬用、大词小用、正话反说、巧用谐音，使语言显得幽默俏皮，增加生动感。
④锤炼语言，使句子具有丰富的内涵，给人以启迪，富有哲理,耐人寻味。
四、当堂检测（续助5分钟左右）
仿写句子。
①仿写一个比喻句，使之与前后两句构成一组排比句。
诚信好像那黑夜中的明灯，失去它你将寸步难行；_____________________，_______________________；诚信好像那夏日的微风，失去它你将难当酷暑。
人教版中学语文七年级上册第三单元第十一课《春》——教学设计
人教版中学语文七年级上册第三单元第十一课《春》——教学设计一、教材分析本课选自人教版《义务教育课程标准实验教科书·语文》七年级上册第三单元第十一课《春》。
《春》是朱自清创作的写景诗文，这篇课文以优美的文笔，用诗一般的语言描写了春天一派生机的景象。
学生在朗读过程中，可以潜移默化地感受大自然美好的景色，从而培养热爱大自然的兴趣。
二、学情分析1、七年级的学生刚经历从小学生到初中生身份的转换，又处于青春期，容易害羞，但内心渴望表现自己，所以上课时教师应主动引导学生积极参与课堂讨论。
2、七年级的学生具备一定的阅读能力和自行探究能力，但理解复杂词语、句子的能力还不够，所以我会先安排学生进行课前预习，让学生初步了解课文内容后再进行重难点教学。
三、教学目标1、初读课文，整体感知，理清文章脉络。
2、引导学生品味揣摩作者用词的妙处，感受课文优美的语言。
3、学习修辞手法，如比喻、拟人、排比等，并学会运用。
4、引导学生有感情的朗读课文，体会作者对春天的喜爱之情。
四、重点难点1、引导学生品味揣摩作者用词的妙处，感受课文优美的语言。
2、学习修辞手法，如比喻、拟人、排比等，并学会运用。
五、教学方法讲授法、诵读法、讨论法六、教学用具写教案、制作ＰＰＴ课件、板书七、课时安排２个课时（每课时４5分钟）八、教学过程《春》第一课时（一）课前预习1．利用现代汉语词典等工具书，掌握本文字词，熟读全文，了解文章大意，对有疑惑的地方做好记号。
2．利用图书馆、网络等资源，认识并熟悉作者以及本文的写作背景。
（二）扫清生字词1、结合课后的“读一读写一写”，教师以抽读的形式检查学生自学情况。
2、由学生提问文中的有疑惑的生词，教师进行解答（将生字词板书）。
（三）理清文章脉络1、播放《春》朗诵音频，学生跟随录音默读，感受课文的语言，并用数字“1、2、3……”标好各段落。
2、（用PPT展示）划分课文层次，这篇课文可划分为三个层次：第一部分（第1自然段）：作者盼望着春天来临。
七年级语文上册 3.11《春》教学案例 (新版)新人教版
《春》《春》选自义务教育课程标准实验教科书《语文》（人民教育出版社）七年级上册第三单元。
《春》是朱自清先生所写的一篇优美的写景抒情散文，也是中学语文教材中的传统篇目。
这篇散文以诗的笔调，描绘了花卉争荣、生机勃勃的春天的图画，赞美、抒唱春的创造力和带给人们以无限希望，从而激励人们在大好春光里辛勤劳作、奋然向前。
这篇作品可以说是一首抒情诗，一幅风景画，是一曲春的赞歌。
教学目标1.品味文章优美的语言，领会语言的准确性，生动性，体会作者对春天的赞美之情。
2.体会比喻、拟人、排比等修辞手法的妙用。
3.掌握文章的写作特色，学习作者的写作方法。
教学流程一、美美地听师：同学们，昨天我们已经初步学习了朱自清先生的《春》，了解了它的结构与内容。
作者在文中向我们展示了五幅美丽的图画，展示了春天的美景。
朱自清先生笔下迷人的春天，真是令我们留恋忘返啊！今天，我将跟大家与它进行一次最亲密的接触，去深入地感受文中那绚丽的春光，去仔细地品味文中那优美的语言，去学习作者那高超的写作手法。
师：首先，请大家闭上眼睛，打开你们的耳朵，敞开你们的心房，用你们的耳朵去聆听录音，用你们的心去感受朱自清笔下春天美的所在。
听完以后就请大家相互交流交流感受。
（播放轻音乐相伴的朗读带。
播放完以后，学生们已陆续睁开了眼，但还有几个没睁开眼。
）师：相信大家都被这优美的朗读陶醉了，被这美丽的春天吸引住了。
你看，现在还有几个同学沉醉其中，不愿睁开眼呢！（大部分学生微微一笑，小部分学生四处张望寻找闭眼者。
）我想大家心中肯定有一种“意犹未尽”之感吧！没关系，我再给你们三分钟时间整理你们自己的思绪，然后就请同学把这种感觉用语言表达出来，让大家一起来分享你的收获。
（三分钟时间静思。
）生1：简直太美了。
我已经无法用我自己的语言表达出自己内心的感受。
我只感觉自己当时就在春天的花园里漫步。
绿的草，五彩的花，还有嗡嗡的蜜蜂，美丽的蝴蝶在我的身边飞来飞去的，春风轻抚着我，阳光亲吻着我，仿佛来到了仙境。
七年级语文上册 第3单元 第11课《春》教学设计 (新版)新人教版
《春》一、教学目标：1、品味理解本文清新优美的语言；2、学习抓住景物特征进行描写。
二、教学重点：1、品味理解本文清新优美的语言；2、抓住景物特征进行描写三、教学过程：（一）引导品析“春草图”(用多媒体显示品析步骤)1、朗读指导。
教给学生朗读的技巧，学会正确使用四种朗读符号（﹏﹏重音轻读；•重音；︱小停；︵拖音）2、第一次朗读（自由读），要求做到不掉字，不换字，不倒字，不多字。
3、第二次朗读（齐读），思考这段抓住了春草的什么特点来写？教师明确：嫩、绿、多4、第三次朗读（男女生各读一层），悟一悟这段层次划分的问题。
教师提示可划两个层次。
教师明确：先正面写，第一句用拟人手法，第二句由近而远，把春草人格化，显示春草的生命力，"嫩嫩的"、"绿绿的"，从质地、颜色的角度，突出了春草嫩、绿的特点，"满是的"用口语显示春草的生机勃勃的特点；然后是侧面写，第三、四句写春草给人的欢乐与感受，充满活力。
5、第四次朗读（个人大声读），把“小草偷偷地从土里钻出来”换为“小草一下子从土里生出来”，体会其表达效果有何不同。
教师明确：“偷偷”用了拟人的修辞手法，“钻”字写出了小草萌发的力量以及小草顽强的生命力。
而修改以后没有这样的表达效果。
6、美读，各学习小组派出一名代表朗读，比一比，看谁读得好。
教师提示：语调：轻快；感情：喜爱、赞美7、教师小结（多媒体显示）：写景散文的基本特点：①抓住景物在特定季节、特定地点的特有现象进行描绘，使其特征突出。
②写景必须按照一定的顺序。
③写景散文的文笔优美精彩。
（二）运用上面所学的方法赏析“春花图”“春风图”“春雨图”“迎春图”，每两个学习小组一幅图，分工协作。
(三)各学习小组发言人把本组讨论结果提交全班进行交流，教师明确：（多媒体显示）1、“春花图”①特征：花朵多，花色艳，花味甜②顺序：由上而下、由实到虚。
③语言：修辞—拟人、比喻、排比。
七年级语文上册第三单元第11课《春》教案新人教版
《春》一、安排两课时二、第一教时1、运用多媒体创设教学情境导入课文。
2、听录音，反复朗读课文，弄清全文的段落结构，熟悉文中描绘春天各种景象的五幅画面。
3、以春草图为重点，经过老师对春草图的示范讲解和分析，学习春花、春风图时，学生就能在教师的引导下自己分析，这就培养了学生分析问题，解决问题的能力。
4、拓展思维训练，注意锻炼学生的想象力，培养学生热爱家乡的思想感情5、个性创新思维训练，培养学生的朗读能力及创新能力，为今后的学习奠定良好的基础三、第二教时1、要求学生认真读书，在上一课分析的基础上，书面分析春雨图，引导学生细细体味作者描写各种雨景。
培养学生观察能力和语言表达能力：略讲迎春图2、结尾一段的三个比喻是深化题旨，寓意深刻的一部分。
是本文的难点，引导学生细细品味。
3、学会比喻、拟人的修辞手法。
4、体会本文的构思精巧，结构严谨的特色。
5、拓展延伸，要求学生仔细观察，抓住特点，写一篇短文《校园秋色》，重点培养学生的观察能力。
6、本文以多读少讲。
特别是描绘的那几幅图画，除开头春草图示范分析之外，其他以读代讲，以写代讲，让学生自主，合作，探究学习。
并从反复的读写活动中细细品味文中节奏明快，朴实清新，富有表现力的语言。
《春》第一教时设计学习目标：1、理解本课运用比喻、拟人修辞手法来写景抒情的写法。
2、弄清全文的段落结构，熟悉文中描绘春天各种景的五幅画面。
3,、引导学生理解分析“春草图”、“春花图”、“春风图”。
4、培养学生想象、细致观察、抓住特点描写景物的能力，及分析问题解决问题的能力。
5、指导学生深情阅读课文，欣赏作家笔下的美好春景，体会作者热爱生活，憧憬未来，追求奋发有为生活理想的炽热感情，教育学生树立乐观向上的生活理想。
学习重点难点：反复朗读、感知内容，把握作者的感情，揣摩、品味本文的优美语言。
学习用具：多媒体、三幅图(《春草图》《春花图》《春风图》)。
学习方法：自主、合作、探究性学习。
学习步骤：一、点一学生简介作者。
秋七年级语文上册 第三单元 11 春教案 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中七年级上册语文教案
教学难点
揣摩品味本文优美的语言。
教学资源
教学设计
教学环节
导 案
学 案
教师复备栏
导入定向
一，联系生活，导入新课二，检测预习1、给黑体字注音：酝酿（ ）宛转（ ）应和（ ）烘托（ ）薄( )烟 酝酿（ ）抖擞（ ）清脆（ ） 黄晕（ ）斗笠（ ）薄酒（ ）胳膊（ ）
2、填空：《春》的作者是，字。诗人、散文家、学者、某某战士。散文代表作有《背影》、《绿》、《荷塘月色》等。这是一篇优美的，全文可分为、、三个部分。
基本语调：轻柔、缓慢、自然。
4.说说你最喜欢那一幅画面，为什么？
我喜欢________，因为___________________
1.出示目标朗读并背诵课文，理清文章思路，熟悉掌握作者描绘春天的五幅图画。
2.请各小组在绘春（包括五幅图）内容中确定讨论对象，每人说一个自己勾画的感触最深刻的词或句子。可按所给句式亦可自取所好随行随页写出批注。
春风图：不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。（ 唐·贺知章《咏柳》）
春雨图：细雨鱼儿出， 微风燕子斜。（《水槛遣心》 杜甫)
迎春图：乡村年久竞农务，秋歛Fra bibliotek耕恐失时。（《鸡犬》宋.陆游 歛liǎn,聚集）
3.经过学习我们对文章有了初步感知，请你判断朗读这篇文章的情感基调，和朗读的基本语调。
情感基调：充满喜悦和希望；
课题
《春》
课型
新授课
总课时
两课时
第 1 课时
授课人
教学内容
教学目标
1.了解朱自清及与其相关的文学常识，理解并积累文中的生字词。 2朗读并背诵课文，理清文章思路。 3.揣摩文章运用比喻、拟人、排比等修辞手法描写景物的写作手法；理解寓情于景的写法。
七年级语文上册 第三单元 第11课《春》教学设计 (新版)新人教版
《春》教育方针：常识与技术：1、堆集词语。
2、学习比方、拟人等修辞手法及其作用。
3、理清文章结构，学习有条理地描绘事物的办法；学会详尽调查景象，捉住特征描绘的办法。
进程与办法：1、吟诵教育法。
2、指点法。
3、协作探求法。
情感、情绪与价值观：精确把握作者的情感头绪，领会言外之意浓郁的情味，培育酷爱生活、酷爱大自然的爱情。
教育要点：1、吟诵；结合语境，揣摩词语、句子的意义及表达作用，领会语言表达的技巧。
2、理清文章思路。
教育难点：领会状物捉住特征，写景留意层次的写作技巧。
教育时刻：2课时教育根本进程榜首课时教育进程一、导入新课，激趣入题《基础训练》第50页“作者简介”。
二、朗诵课文，开始感知1、教师朗诵。
2、堆集字词。
朗润（rùn）水涨(zhǎng)捉迷藏(cáng)应和(hè)烘托（hōng tuō）酝酿(yùn niàng)薄(bó)烟黄晕(yùn)蓑(suō)衣巢(cháo)3、朗诵辅导。
（结合课后练习一）4、学生朗诵，教师点评。
三、全体感知1、作者在文中顺次描绘了哪几幅美丽的春景图？春草图、春花图、春风图、春雨图和迎春图。
2、开始感知课文内容，全文可分三段：榜首部分：（1）总写——盼春。
表达出人们对春天的期望和振奋高兴的心境。
第二部分：（2~7）详细写——绘春。
把景象和感触结合，全面详尽地描绘出春景图。
第三部分：（8~10）总写——颂春。
赞许春天，点出了春天的特色：新、美、力。
3、在作者的笔下，春天就像一幅美丽的图像。
说一说课文描绘的五幅图像中，你最喜爱哪幅图像，喜爱的理由是什么。
学生自在谈。
4、领会下列加点字在文中的表达作用。
（《基础训练》第四大体题第2小题）（1）小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
运用了拟人的修辞手法，“钻”字生动形象地写出了春草破土而出的挤劲，体现了春草坚强的生命力。
（2）花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，巨细的蝴蝶飞来飞去。
七年级语文上册 第三单元 第11课《》教学案 新人教版
11 《春》教与学目标：知识与能力①朗读课文，感受文中对春天的赞美之情。
②品味语言，体会作者所抒发的思想感情，从中得到美的熏陶。
过程与方法以朗读贯穿，以品析为主。
情感、态度、价值观深刻理解作者热爱自然、热爱生活、追求未来、积极进取的生活态度。
教与学重点：1、掌握赏析本文语言的方法。
2、深刻理解文章表达的情感。
教与学方法：以诵读赏析法为主，引导学生通过反复诵读，调动联想和想象，锻炼形象思维，不断加深对作者所抒发的思想感情的理解。
同时运用讨论法。
课前准备：学生查阅字典、词典，扫除文字障碍，熟读课文。
教与学过程：一、导入新课今天是二十四节气中的霜降，霜降过后就是立冬了，冬天的脚步已经越来越近。
19世纪英国最伟大的抒情诗人雪莱在《西风颂》中这样写到：“冬天来了，春天还会远吗？”心怀这样的情感，老师和大家共同走进朱自清先生的写景抒情散文《春》。
二、学习新课（一）初读课文，整体感知1、学生自由地朗读课文，识别、积累词语。
①雅词：②四字短语：教师在学生读完课文自主填写①②后，出示以下重点词语，要求学生正确读出、准确书写下列词语。
酝酿抖擞嘹亮应和烘托宛转清脆黄晕2、概述文章主要内容。
跳读课文，抓住关键词语。
文章开头抒发了对春的之情；中间依次描绘了图、图、图、图、图五幅美景；最后表达了对春天的之情。
（二）读出自我，合作交流1、以合作小组为单位选取自己喜欢的语段朗读赏析；组长注意分工要明确：朗读（人数自定）、分析词句（两处）、总结。
学法指导：①、朗读是将无声的书面语言转换为有声语言的过程，朗读时，要读准字音，读清句读，以情带声，随课文的思想内容与作者的情感轨迹，读出抑扬顿挫，读出轻重缓急，读出作品的美感。
朗读本文的感情基调，是充满喜悦和希望；基本语调是轻柔、缓慢。
②、在文中勾画、圈点、批注。
（以上环节在于充分发挥学生的主观能动性，目的在于更好地理解欣赏本文的语言。
）（三）重点赏读，质疑探究学法指导：①、分析角度：恰当的用词；各种修辞；各种感官的调动等。
七年级语文上册 3.11《》教学设计 (新版)新人教版
11.春教学设计教学目的：1、培养热爱祖国河山的感情。
2、学会细致观察景物，抓住特征描写的方法。
3、学习比喻、拟人的修辞手法的作用。
4、学习在景物描写中抒发感情的方法。
（朗读中揣摩）教学重难点：（1）、重点：①、细致观察景物，抓住特征描绘。
②、比喻拟人的修辞手法及其作用。
（2）、难点：在景物描写中抒发感情。
教学时间：二课时。
教学过程：第一课时一、导入：同学们，每年都要经过春、夏、秋、冬四个季节，你们最喜欢哪个季节呢？我认为每个季节都有它的好，但春天好像格外的惹人喜爱。
那么请大家结合季节特点，说说春天里到底有哪些景物让你喜爱？让我们带着你们的回答来学习朱自清的一篇抒情散文《春》，看看他是否也喜爱你们回答的呢？二、导读：1、朗读课文，（教师范读或听录音），朗读过程中请同学在每一自然段前标上序号。
2、检查生字、生词（投影）。
3、本文可以分成：盼春、绘春、赞春三部分，请说说它们的起讫。
讨论并归纳：（1）、盼春：（1~2节）（2）、绘春：（3~7节）（3）、赞春：（8~10节）4、问：这三个部分按什么样的思路写的？这三部分的顺序的作者思想感情的发展是一致的。
春天尚未来临，热切的盼望她的到来，待到她降临人间之后，则尽情的欣赏这美好的大地回春的景象；最后以赞美作结，用三个比喻句颂扬春天，深化题旨。
5、第一自然段写盼春，运用了什么修辞手法，表达了作者什么感情？讨论归纳：（1）“盼望着，盼望着”用反复的修辞手法，表达了作者盼春心切的强烈感情。
（2）、“东风来了，……近了”。
把物质当作人来写，叫拟人，宣告春天到来，表达喜春之情。
6、第二自然段是怎么写春天的？这一段是宏观勾勒春天，先写“一切”画出春天的轮廓，用“朗润”写春山光泽，用“涨”写春水涣涣；有“红”写春日暖人，这三个“起来了”照应“刚睡醒”“张开了眼”。
7、这段运用什么修辞手法，有什么好处？运用拟人，勾勒出春天的勃勃生机。
8、齐读第一部分，朗读中体会盼春的心情。
七年级语文上册 11《春》教案 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中七年级上册语文教案
春教学三维目标知识与能力1、理清课文写作思路，理解文中描绘的几幅画面，体会作者对春天的热爱和对未来的憧憬之情。
2、能正确、流利有感情地朗读课文。
3、学会品味文中清新、优美的语言。
4、学习细致观察、描写景物的方法。
过程与方法1、以朗读贯穿始终，在读中悟情。
2、通过自主合作讨论的方式，品析画面。
情感、态度、价值观：通过欣赏春天的美景，培养学生热爱大自然的情感。
课前准备：1.学生网上查阅朱自清及其作品的简介。
2.搜集有关春天的诗句或文章。
3. 搜集有关春的图片及朗读材料教学课时：两课时教学方法：自主、探究、体验性教学法教学步骤导入新课当秋叶飘落的时候，当白雪纷飞的时候，每个人都会在心中渴望春天。
因为春天带给人温暖，带给人希望，带给人力量。
每当春回大地的时候，人们往往情不自禁的吟诗作文。
利用课件分别出示杜甫《绝句》和王安石《泊船瓜洲》的画面。
引导学生分析，《绝句》是从“鸟”的角度，《泊船瓜洲》是从“春风”的角度来写春天。
绝句只有四句，往往是选取春天的一个或两三个景物来写。
今天我们学习朱自清先生的散文——《春》（出示课题），其中写春天的内容就多了。
有春草、春花、春风、春雨，春天的山、水、树、蜜蜂、蝴蝶等等。
今天让我们一起领略一下著名散文家朱自清先生是怎样描绘春天的。
学习目标利用课件出示学习目标。
教师X读，整体感知1X读前请学生思考：朱自清先生是以怎样的心情盼望春天的到来；然后又用怎样的彩笔描绘春天的美景；最后，他又满怀喜悦歌颂了春天。
根据提示（盼春——绘春——颂春），将本文分成三部分。
2、教师配乐（班德瑞《春天里的一天》）朗读。
教师的X读是非常重要的，从发音、停顿、重音、语调、速度和情感等方面给学生以引导和熏陶，目的是让学生带着问题去读，去思考，以便从整体上把握文意，为下一步的品读奠定基础。
教师讲述后明确：盼春（第1自然段）；绘春（2—7自然段）；颂春（8—10自然段）导读促学，授知授法以第一部分（盼春）和第二部分的第一小节（总写春回大地）为例，指导学生品读的方法。
七年级语文上册-11-春教案-新版新人教版1
七年级语文上册-11-春教案-新版新人教版1一、教学目标1.了解古诗《登高》的背景和内容。
2.培养学生爱国主义精神，感悟个人意境，增强语言表达能力。
3.能初步运用古诗词的语言特点，进行文学鉴赏。
二、教学重难点重点1.古诗《登高》的鉴赏和背诵。
2.能初步运用古诗词的语言特点，进行文学鉴赏。
难点1.如何引导学生根据古诗《登高》中的诗句理解作者的情感。
2.如何运用古诗词的语言特点进行文学鉴赏。
三、教学过程1. 热身环节1.引导学生阅读古诗《登高》的每句诗句，感受每句中蕴含的意境和感情。
2.师生互动，共同讨论出古诗《登高》体现的意象和情感，让学生在思考中完成对《登高》的理解。
2. 正式教学1.介绍作者以及背景知识，让学生了解古诗的历史背景以及诗人的生平。
2.发放课文，对整篇诗句进行逐句解释，深入探讨古诗的艺术特点和语言韵律。
3.讲解完毕后，分组进行古诗课文的朗读。
4.每个小组选派一位代表到讲台上朗读，其他小组的同学也应认真倾听。
3. 课堂练习1.师生互动，共同解读课文，帮助学生理解古诗《登高》的情感和梦想。
2.带领学生进行课内练习，比如对句式的分析，文意的理解等。
3.分组展示练习成果，展示学生们对古诗《登高》的真正理解。
4. 课堂作业1.让学生针对课文进行朗读练习，并制定相应的朗读要求。
2.让学生完成关于古诗《登高》的鉴赏作业，以此来检验学生的课堂理解。
四、教学反思通过本次课程的教学，使学生更进一步地了解了古诗《登高》的背景和内容，并在朗读和分析过程中掌握了部分古诗词的韵律和语言特点，这对于后续的文学鉴赏和写作都有着极大的帮助。
同时，本次课程也有不足之处，比如针对不同水平的学生，需要进行更加深入的分析和讲解，以达到更好的学习效果。
七年级语文上册第十一课《春》教案新人教版
七年级语文上册第十一课《春》教案新人教版第一篇：七年级语文上册第十一课《春》教案新人教版《春》教案教学目标：1.掌握课文写景特点：①抓住江南春天“新”、“美”、“充满活力”的特点来描写景物；②分层次写出春景画面。
2.准确把握作者的感情脉络，经过朗读训练，要使学生能读出作者在文中要表达的感情。
3.理解文中准确而生动的词语和句子，初步掌握比喻、拟人的修辞方法。
教学重、难点1.揣摩文中准确而生动的词语和句子，体悟作者语言表达的巧妙；2.体会语言中蕴涵的感情，能理解作者在文中所抒发的“热爱春天，赞美春天”的思想感情；3.结合课文实例，讲清比喻、拟人两种修辞手法的特点和作用；4.状物抓住特征，写景注意层次。
以上教学重点中，第一点与第二点也是本文教学中的难点。
要解决好这两个教学难点，一是要指导学生反复朗读课文，二是教师要有重点地选择实例帮助学生领会(包括比喻、拟人修辞手法的讲析)。
第一课时一、导语设计饱受严冬寒冷的人们最渴望春回大地，因为春天让大自然生机勃发，给人温暖，给人希望，给人力量。
每当春回大地时，人们往往情不自禁地吟诗作文。
唐代的杜甫写下了《春夜喜雨》：好雨知时节，当春乃发生。
随风潜入夜，润物细无声。
野径云俱黑，江船火独明。
晓看红湿处，花重锦官城。
韩愈在《初春小雨》中说“天街小雨润如酥，草色遥看近却无”。
杜牧的《江南春》中有“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风”。
这些诗句都是古人对春的描写和赞美，今天我们共同欣赏一篇今人赞春的散文。
(导入课文有如下作用：①帮助学生回忆获得春天时的美好感受，为课文教学做情感的铺垫；②轻松自然地扩大学生的知识面)二、解题本文是一篇散文，全文以作者热爱春、赞美春的感情作为线索，绘出了一幅幅动人的春景图。
作者是我国著名诗人、散文家、学者、民主战士朱自清先生。
朱自清，字佩弦，生于1898年，逝世于1948年，“诗人、散文家、学者、民主战士”，记录着朱自清先生的一生：在大学读书后期，开始创作新诗；1920年他毕业于北京大学哲学系，曾任中学教师，后任清华大学教授，这期间从事散文创作，做学问；1946年7月著名民主战士李公朴、闻一多遭国民党特务暗杀，血的教训使他成为一个坚强的革命民主主义战士。
七年级语文上册 第三单元 11春教案 新人教版-新人教版初中七年级上册语文教案
11春学习目标：1、学会细致地观察并生动地描写自然景物；2、学习文章严谨而精美的结构安排3、灵活运用比喻、排比、拟人等修辞手法德育目标：培养学生热爱祖国河山的思想感情。
教学重点：1、领会语言的准确性、生动性2、培养学生“细致观察事物，抓住特点描述”的能力教学方法：情境教学法、重点切入法学法指导：精读、摘录教学工具：多媒体、录音机课时安排：两课时教学步骤：第一课时创景导入：同学们，春天令人神往，春天充满生机，春天如诗情如画意，今天让我们一起走进美丽的春光中，让我们的心灵幻化出一派充满诗情画意的美好景象。
可记得孟浩然的《春晓》（放音乐，看投影，生背诗文）；可记得杜甫的《春夜喜雨》（接着听音乐、看投影，背诗文）。
在多少作家的笔下曾这样深情地描绘过春天，今天让我们再读一篇描画春天的优美的散文《春》（投影出示课文题目及学习目标）。
一、师生共赏： 1、师生同读（配乐配画）师：深情朗诵。
生：深情朗诵。
师生齐诵。
读后说说文章的行文线索明确：盼、来、近总领全文，启开下文——概写初春的山、水、太阳——细致描写春草、春花、春风、春雨、春天里的人们2、师生同赏⑴小声读文，把你喜欢的词语和句子填在表格中并写出喜欢的理由。
（师生分组同时进行以春草图的描写为例）喜欢的词语⑴嫩嫩的、绿绿的、⑵偷偷地、钻⑶理由：⑴写出了春草嫩绿的特点⑵写出小草破土而出挤劲，写出不经意间，春草悄然而出的情景和作者惊喜的感觉。
这样使无意识的、无情感的小草似乎有了意识，有了情感喜欢的句子“坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏”理由：写出了人们在草坪上欢快地玩耍的情景，也写出了他们的喜悦之情。
在我们眼前展现的是一幅春草欢乐图。
⑵分小组交流，读自己喜欢的词和句子，说喜欢的理由（老师参与在一个小组内）⑶全班交流，生先自由发言，说出自己的理由，最后师交流并总结。
3、师生同写师生读最后一组排比句，仿照“春天像~~~~”写一组比喻或拟人句构成排比，看谁写得多、写得好。
新人教版七年级上册语文春的教案
新人教版七年级上册语文《春》的教案一、教学目标1.知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文。
（2）理解课文内容，体会作者的情感。
（3）学习作者的写作手法，提高写作水平。
2.过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究的方式，深入分析课文。
（2）运用现代教育技术，激发学生的学习兴趣。
3.情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活、热爱大自然的情感。
（2）培养学生积极向上的人生态度。
二、教学重点与难点1.教学重点：（1）理解课文内容，体会作者的情感。
（2）学习作者的写作手法。
2.教学难点：（1）分析课文中的修辞手法。
（2）如何将作者的写作手法运用到自己的写作中。
三、教学过程1.导入新课（1）展示春天的图片，让学生谈谈自己对春天的感受。
（2）介绍朱自清的生平和创作背景。
2.自主学习（1）让学生自主阅读课文，理解课文内容。
（2）让学生找出自己认为优美的句子，并说明理由。
3.合作探究（1）分组讨论，分析课文中的修辞手法。
4.课堂讲解（1）讲解课文中的重点词语和句子。
（2）分析课文的结构和写作特点。
5.课堂练习（1）让学生模仿课文，写一篇关于春天的作文。
（2）让学生相互交流，互相评价。
（2）布置课后作业，让学生进一步了解朱自清的其它作品。
四、课后作业1.背诵课文。
2.写一篇关于春天的作文。
3.阅读朱自清的其它作品，了解其创作特点。
五、教学反思1.本节课的教学效果如何，是否达到了预期的目标。
2.学生在课堂上的表现如何，是否存在问题。
3.如何改进教学方法，提高学生的学习兴趣和效果。
六、教学评价1.学生对课文内容的理解和掌握程度。
2.学生对修辞手法的分析和运用能力。
3.学生在课堂上的参与度和积极性。
4.学生课后作业的完成情况。
七、教学资源1.课文《春》。
2.朱自清的生平和创作背景资料。
3.春天的图片。
4.现代教育技术设备（如投影仪、电脑等）。
5.课后作业范文。
6.评价标准。
八、教学时间1课时九、教学建议1.在教学过程中，注重培养学生的自主学习能力，让他们在实践中学会分析问题、解决问题。
七年级语文上册 第三单元 11《春》(第1课时)教案 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中七年级上
板书设 1． 野火烧不尽, 春风吹又生 。 计 2． 春色满园关不住, 一枝红杏出墙来。 3． 春眠不觉晓，处处闻啼鸟。 4． 不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。 5. 两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。 “春草图” “春花图” “春风图” “春雨图” “迎春图”
齐读 要求：思考：写春天 的花用了什么修辞手 法？ ⑵评价朗读。 ⑶写了哪些地方的 花？可以看出作者是 怎样观察的？ ⑷写树上的花，从哪 几个方面来写的呢？
马蹄”
2、春天的花。
⑴齐读（要求：思考“写春天的草作者用了拟人，那
么写春天的花作者又用了什么修辞手法呢？）
⑵评价朗读。
⑶写了哪些地方的花？可以看出作者是怎样观察
意停顿；给生字词注音，解释。
3、解决生字词。（请学生到黑板上写出来，教师利
用课件订正）
4、文章的题目是“春”，那么作者写了春天中哪些
东西？分别是在课文的第几段？ 思考：哪一句可以看
参考：春天的草（3）；春天的花（4）；春天的风（5）； 出小草的生长的状态
春天的雨（6）；春天中的人们（7）。
四、具体分析：
word
春
课题 备课人
课型
春 新授
课时
1
知识 与能 力
1.有感情地诵读课文，把握作者的情感。 2.学习作者细致观察，抓住特征多角度地描写景物的方法。 3.学习比喻、拟人、排比等修辞手法的运用。
教 过 程 有感情地诵读课文，把握作者的情感。
学 与方
目法
标 情 感 培养热爱自然，欣赏自然，积极进取的生活态度。
七年级语文上册《11 春》教案(新人教版)
《春》教学目标：知识与能力：1掌握重点的字词句子.2.了解关于作者朱自清的文学常识。
过程与方法：1.赏析精美语言，体味蕴含的情感。
2.通过五官感觉抓住景物特点描写景物的方法。
情感态度价值观：1.整体感悟作者对春天的热爱和赞美之情教学重点：关于春天的五幅图画，赏析精美语言，体会蕴含的情感。
教学难点：通过五官感觉抓住景物特点描写景物的方法。
教学准备：多媒体课时：一课时教学设计：导入：冬天来了，春天还会远吗？这句话出自英国著名浪漫主义诗人雪莱的《西风颂》。
春天在人们心目中不仅是一个明媚艳丽、鸟语花香的季节，更是有着生命的歌颂对象。
许多名句广为传诵。
孟浩然的“春眠不觉晓”以声写春，白居易的“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”则以色写春，朱熹的“胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新”则描写了春游踏青的乐趣。
今天我们一起欣赏朱自清先生的散文名篇《春》。
二、作者简介在学习一篇课文之前，要先了解这篇课文的作者。
我们就请同学来说一说你所了解的朱自清。
朱自清不仅是一位优秀的散文家、诗人，更是一位有骨气的民主战士。
1948年在反饥饿、反内战的实际斗争中，朱自清身患重病，但他至死也不领取美国的救济粮，临终前还不忘嘱托家人千万不能买美国的救济粮。
我们伟大的毛泽东主席曾称赞过他的骨气说：“一身重病，宁可饿死，不领美国的救济粮。
”朱自清不仅体现了一位中华民族优秀知识分子的尊严和气节，也体现了我们民族的英雄气概。
作为诗人和散文家，朱自清对中国现代文学作出了巨大的贡献，他的散文朴素朴素缜密、清隽沉郁，以语言洗练，文笔清丽著称，极富有真情实感。
朱自清以他独特的美文艺术风格，为中国现代散文增添了瑰丽的色彩。
他的比较出名的散文代表作品有：《匆匆》、《背影》、《春》、《绿》、《荷塘月色》、《桨声灯影里的秦淮河》。
一.读春现在请同学们一起有感情的朗读课文，注意读准字音，不要读得太快，注意停顿。
大家在朗读的时候找出文中描写了春天的哪些景物，找到了可以圈画出来。
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《春》
教学目的
景物的方法。
教学时数:两教时。
教学步骤
今天，学习朱自清先生的《春》。
一提到春，我们眼前就仿佛展现了阳光明媚，东风荡漾，绿满天下的美丽景色，就会觉得有无限的生机，无穷的力量。
古往今来，许多文人用彩笔描绘春天，歌颂春天。
柳，一行白鹭上青天。
窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。
”）王安石在《泊船瓜州》中又是怎样描绘的？（同学背诵：“京口瓜州一水间，钟山只隔数重山。
春风又绿江南岸，明月何时照我还？”）苏舜钦在《淮中晚泊犊头》的诗中又是怎样写春的呢？（同学背诵：“春阳垂野草青青，时有幽花一树明。
晚泊孤舟古祠下，满川风雨看潮生。
”）二、进行比较，激发兴趣。
以上背诵的诗都是绝句，容量有限，是取一个景物或两三个景物来写春的，今天学的散文《春》写的景物可多了，有山、水、草、树、花、鸟、风、雨等等。
作者是怎样描绘的呢？再说，春就在我们身边，现在我们就欢乐地生活在阳春三月的日子里，文中写的这些景物的姿态、色彩等等你注意到没有呢？让我们细读课文，领略大好春光，寻找与作者观察的差距。
三、学生朗读全文，要求：
写什么。
ｈáｏ应和ｈè酝酿ｙùｎｎｉàｎｇ晕ｙùｎ
迎接春天。
（第一段）
描绘春天。
（第二段）
歌颂春天。
（第三段）
段：迎春
“盼望着，盼望着”。
为什么要连用两个呢？这样叠用，更能表达作者向往春天的急切心情。
“近”用得十分准确，告诉我们春天还未来到。
和、亲切的感觉。
春终于盼来了，大地回春，万象更新。
作者满怀喜悦的心情，先用一句话对春回大地作了概括形象的描绘，然后再分别作细致的描绘。
1）齐读总写的一句话“一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼”。
生看外语课发的《Ｌｏｏｋａｎｄｓａｙ）里第１４０幅“ｈｉｌｌ”这幅画，那个山，就是润泽的样子。
春天。
ｚｈǎ
“红杏枝头春意闹”的“闹”。
但太阳寓在其中。
比喻用得形象生动。
读背诵。
背诵僧人志南的诗句：“古木阴中系短篷，杖基扶我过桥东。
沾衣不湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。
”
流水的声音，牧童短笛嘹亮的声音应和着，构成了一首非常动听的春天交响乐，和谐优美，此起彼落。
朗读。
6）雨中的景色描绘得同样十分动人，先写雨的形态，再写雨中景色。
找两个词把雨的形态讲出来。
接着写雨中屋、雨中树、雨中草、雨中人，怎么写的呢？
“逼”什么意思呢？可以在王安石的《书湖明先生壁》诗中找一句话来形容。
“两山排阈送青来”，两座山好像把门推开，把青送到眼前。
灯光给人以温暖的感觉。
雨中景是静的，但静中又有动，笔笔紧扣春天。
2到６节着重写景，第７节着重写人。
寥寥几笔。
天上地下，城里乡下，家家户户，老老小小都写到了。
中要做的事，一年的计划，在春天要好好地打算打算。
全文的重点。
细笔描绘，绘声绘色绘态，绘幼绘静，语言非常生动。
比如说，写草的生命力，用“钻”；写热烈的气氛，用“闹”：写小草的青，用“逼”。
细致的描绘来源于什么？细致的观察。
观察以后还要怎样呢？表达出来。
要仔细读书，积累词语，描绘起来就会形象生动了。
.第三段：颂春。
(2)在绘春以后，作者满怀喜悦的心情来颂春，用了什么手法呢？
最后喻为健壮的青年，从不同角度写，写春的成长，把春天的生意盎然、千姿百态、青春活力描绘得十分动人。
是怎样从笔端流淌出来的。
. 下周去长风公园春游，仔细观察春景，领略大好春光，写一篇《春天的歌》，也可自己命题。
一切
分写
风：抚摸、酝酿
生意盎然千姿百态青春活力。