初中数学教与学

浅谈初中数学教学中的教与学

教师应积极引导学生发问。教学中，以就某一知识点为中心，学都能在自己取得成功的愉快感中增强信心、可从奋发向上。学生成功的机会越
生的生活实际出发，引导学生从不同方向、途径、角度。去观察、操作、想，多，猜兴趣越浓，动力就越大，成绩就越好。在教学中，多为学生创造成功的
二、培养学生勤动脑、动手、主动探究的意识和创新精神
六、针对学生取得的成绩。及时给予表彰成功和愉快总是联系在一起的，功能使学生保持积极向上的进取成都能动脑想一想，动手做一做，学的知识都能理解，学生从中体验到对所使
关怀。耐心启发，不论是在课堂提问，还是在单元测试中，为他们创造成多
◆ ◆ ◆ ◆
浅谈初中数学教学中的教与学
◆何芳
滦平）（河北省滦平县滦平三中，河北
Ｉｎ要】在初中数学教学中，高学生学习数学的兴趣，当前由应试教育向素质教育转轨，提是全面提高教学质量和学生素质的需要。教师
作为数学课堂教学的实施者、学生学习的引导者，对学生如何学＞、－向什么学习起到至关重要的作用。－７【关键词】初中数学教学教与学学生
孔子日：知之者不如好知者，知者不如乐知者。可见， “ 好 ” 民主宽松的
一
象限的同学先走。学生走了一些。接着又说：请横坐标为负，标为正 ” 。纵
学习环境，平等愉悦的学习氛围，有利于激发学生的学习兴趣，调动学生的的同学下课。学生又走了些。老师提问：现在我想要在三、 ” “ 四象限以及Ｙ

浅谈初中数学的教与学

浅谈初中数学的教与学什么是学习方式？学习方式是当代教育理论研究中一个重要概念，一般指学生在完成学习任务过程时基本的行为和认知取向。

学生在学习时的基本行为是积极思考还是以听代思，是探索发现还是机械模仿；认知取向是有义意的理解还是被动的接受等，这些都是学习方式的关注点。

有些研究者尖锐地指出，在可贵的高分下隐含着危机，“高分低能”成为我国教育的“怪胎”。

数学教育的出发点是关注学生的发展，我们不能仅仅培养只会复制课本上的例题的学生，更重要的是通过数学学习获得应有的发展，除了会解题，还要会生活。

改变这种单一、被动的学习方式，已成为课程改革的重要内容。

然而，怎样优化学生的学习方式？也就是说，学生采取什么样的学习方式与我们的教育和引导有很大的关系。

因此，要优化学生的学习方式，首先应该优化我们的教学方式。

《数学课程标准》指出：“实现不同的人在数学上得到不同的发展。

”因此，学生自主学习的数学教学目标的确立，要以尊重学生个体发展的差异性为前提。

学生个体的发展在类型、范围、水平、速度等诸多方面都存在不同程度的差异，教学就是要促进学生在已有的基础上获得最大限度的发展。

为此，在数学教学中，教师只能规定学生在知识、发展等方面的基本要求，给学生留有足够的自主发展的时间和空间，从而，激发学生内在的潜能，使学生得到最大限度的发展。

那么，如何正确引导学生自主学习？解决这个问题的关键是方法和策略问题。

自主学习的课堂交往与交流，应呈现多边多向性。

必须尊重学生的独立思考，尊重学生的习惯和经历，接纳学生的差异甚至错误；必须保证学生质疑的随机性和充分性，思维活动的发散性和求异性，思维结果的独特性与多样性，语言表达的自主畅通；要让学生体验到平等、自由、民主、信任、友善、宽容，同时得到激励、鞭策、鼓舞、感化、号召、建议，达成师生共享经验、知识、智慧、意义和价值。

自主学习说到底就是要突出亲身尝试获取知识的过程。

实际上，过程本身就是一个课程目标，即首先必须要让学生在数学学习活动中去“经历……过程”。

对初中数学“教与学”关系的新认识

是母亲的三次辛勤搬家，不是所谓的名校、重点，而是孟母 “ 么对应条件下的Ｃ有多少个呢？学生再次投入到思考、演算断值杼教子” ，使其 “ 膝跪地，幡然悔悟 ” 双，有了对于学习重要性中去，没过多久已有不少学生报出答案有９个。由于学生热情
起根本作用的是内因，是学生自己对接受教育这件事的主观认足条件的三角形共有多少个？问题一出，学生兴趣很浓，纷纷伏
同以及自发学习的动力。事实上，“ 孟母三迁”的表象是孟母给案思考、演算，不少人想举手把心中的答案告诉教师，有的说３爪，了孟轲一个好的外部环境，但是孟子成为亚圣，根本原因不有的说６个。这时笔者告诉大家，确定了ｂ的取值有３个，那小
的同时，注重启发式教育，调动学生的学习积极性，也把对教用数学，提高学习热情和效率。育的根本认识传授给学生，让他们真正学会自己努力，不再为
要一环。
数学新课程标准倡导课程和教学的发展性，强调 “ 学生从
地，作为整个过程的设计、组织、实施者，应该对于整个过灵动多变，向学生渗透数学既来源于生活，也应服务于生活的
程的每一个环节有着清晰的认识。通过精心设计，合理安排道理。这自然能够积累学生的学习兴趣，减少部分学生排斥甚教案，从学生的实际情况出发，以 “ 目标一对策一评价”为主至恐惧数学的情况，让大家在尽可能平和的学习心态下参与到线安排教学过程，关注学生的参与程度，“ 简” 书本知识，化

初中数学教学中的“教与学”

浅谈初中数学教学中的“教与学”创新教育是素质教育的核心。

数学学科的特点和特殊功能，决定了它在开发和培养学生创新能力方面担负着更多的任务。

因此，在知识经济迅速发展的今天，数学教学素质化和现代化的标志之一，是教师是否具有强烈的创新意识、是否将数学创新能力作为重要的数学能力对学生加以培养，即教师是否创新性地“教”和让学生创造性地“学”，亦即是否将创造型人才的培养作为数学教学的最终目标。

那么，怎样在数学教学过程中培养学生的创新能力呢？1在课堂上突出学生的主体地位抓住初中数学的课程、教材特点和初中生学习数学的心理特征，实施“先学后教、当堂训练”的教学方法。

“先学后教、当堂训练”的课堂教学结构如下所示：其实质是：全过程都让学生自主学习；教育理念是：“尊重主体、面向全体”；“教师的责任不在教，而在于教会学生学”。

上课开始让学生明确学习目标、学习方法要求，使之学习有方向，同时也激发了学生的学习动机，调动了学生的学习积极性，促使学生在以后的各环节中主动地围绕目标探索、追求。

1.1 在“先学”中培养学生良好的创造个性所谓“先学”就是在老师不教之前自己先学，根据老师提供的指导提纲，在明确学习内容、学习方法的前提下独立自学。

这样使每个学生都积极动脑认真自学，千方百计地去理解概念、公式、法则、定理等，就会自觉而且认真地学习例题的解题思路和方法，把课本上的知识内化为自己的能力。

使学生处于主体地位，积极主动地去探究知识的发生发展过程，对此产生好奇心，从而大胆地去猜想冒险地去探索知识更深更广的源泉。

1.2 在讨论中激活创新思维能力在学生自学的同时，老师注意巡视，搜集学生自学时遇到的疑难问题，再把这些问题进行整理、分类，突出重点难点，然后以思考题的方式让全体学生分组讨论，要求每个学生都必须发言。

同时，教师又直用“问题”来指导，用“问题”来启发，用“问题”来点拨，学生在“问题”的指导下阅读、感知、探索、思考、讨论、回答、练习，始终处于不疲惫的兴奋状态。

初中数学中教与学的研究

初中数学中教与学的研究《义务教育数学课程标准》的实施，传统的重教轻学的教学模式已经不能适应新课标的要求，也不能适应学生的发展，在数学教学中归还学生的课堂主体地位，发挥学生主观能动性，才能提高课堂教学，使教与学处于和谐的状态。

一、初中数学教师如何教好数学1.改变传统教学方法由于初中数学的课程内容多，初二开始初中数学的难度也有所增加，教师迫于课时和学生升学的压力，在课堂教学中往往采用满堂灌的教学方式，只注重对知识的灌输，忽略了学生对知识的接受情况，巩固课堂教学的方法就是对题海战术，学生学习数学的压力很大，更不用说学习兴趣了。

教师应该根据新课程标准的要求，归还学生课堂的主体地位，增加师生之间的互动，使学生在学习中充分发挥主观能动性，提高课堂学习的效率。

2.构建良好的师生关系良好的师生关系有利于教师掌握学生的心理需求和思想，了解学生在数学学习中的不足，有利于教师及时改变教学方法，让学生爱上数学课。

教师要更新观念，改变传统高高在上的地位，以一种平等的方式与学生进行交流，使学生乐于和教师沟通。

3.因材施教，实施分层教学由于学生的数学基础不同，对课堂知识的接受能力也不同，教师在教学中制定统一的标准，会让数学基础好的学生觉得数学太简单，不愿意花费精力去思考；会让数学基础较差的学生跟不上课程进度，因此，教师应该因材施教，根据学生不同的基础制定不同的教学目标、教学手段和评价方式。

二、初中生如何学好数学1.采用正确的学习方法正确的学习方法能够使学生在学习中得到事半功倍的效果，数学的理论性和实践性都比较强，要想学好数学，学生在课前应该认真预习，把课本基本例题看明白，在上课时认真听讲，对比自己理解的内容和教师讲授的内容有哪些区别，在理解课本内容的基础上发现新知识，总结规律，在课下要用做练习的方式及时巩固知识，不主张题海战术，而是应该根据不同的题型做练习。

2.制订合理的学习目标学习目标是学生主动学习的方向，能够激发学生学习的主动性，学生应该为自己制订一个符合自身实际的学习目标，教师在上课之前都会给全班制订一个总体目标。

七年级上册数学教与学答案

七年级上册数学教与学答案【篇一：浅谈七年级数学中教与学】>摘要：数学教学应包括教师教的方面和学生学的方面，它们两者之间相互促进，相互依存。

数学的教学的效果由学习方式和教学方式协调一致决定的。

关键词：合作学习学法指导教学方式引言：在当今新一轮课程改革中，教师教学理念的转变，学生学习方式的改变，都以教学相长，相互和谐，师生共谋发展而聚焦于一起。

即打破传统课堂教学中个体学习一统天下局面，合作、探究、学习纳入课堂中，使其成为新课程的一个亮点。

为此，本人在数学教育教学过程做了一些研究，摸索出一些有效的解决方法和措施。

现从教学方法和学法指导两方面谈起。

一、教学方法方面(一) 使学生树立正确的学习观农村中学的学生见识少，所学只是均为课本知识，对生活中常见一些现象也一无所知，因此他们认为所学知识对自己的将来没有什么作用，而且他们的家长大多是文盲，不懂得知识的重要性，也不懂得怎样教育他们。

故而，针对这些阻碍学生学习得客观因素，教师有责任，也有义务帮助学生树立正确的学习观。

首先，教师应多与学生进行交流，了解他们得内心世界，给他们讲解和他们生活相关得应用问题，或是农村知识的应用问题；其次，教师应让学生发现知识存在于社会，存在于生活，和我们得生产、生活密切相关，并不是他们和家长所想的那样一无用处。

（二）、明确数学教学目的，不断改进教学方法现行初中数学的教学目的，就明确提出了要“运用所学知识解决题”，“在解决实际问题过程中要让学生受到把实际问题抽象成数学问题的训练”，“形成用数学的意识”。

作为数学教师，必须对教学目的有明确的认识，并紧紧围绕教学目的展开教学。

必须全面、深刻地掌握数学教学目的，并在教学过程中，经常以此来检查和评价自己的教学水平和教学效果，从而不断改进数学教学方法。

（1）激发学习动机，即激励学生主体的内部心理机制，调动其全部心理活动的积极性。

首先，以数学的广泛应用，激发学生学好数学的热情。

其次，以我国在数学领域的卓越成就，培养学生的爱国主义思想，激发学习动机。

初中数学教学过程中教与学

浅谈初中数学教学过程中的教与学【摘要】数学，是一切自然科学的基础。

而初中数学在小学数学和高中数学之间起着一个承前启后的重要作用，笔者结合平日的教学实践和授课反思，就初中数学的“教”与“学”作一下浅析。

【关键词】初中数学；教；学初中数学新课程标准：要求在义务教育阶段数学课程不仅应该注重科学知识的传授,而且还应重视技能的训练，注重让学生经历从生活走向数学，从数学走向社会的认识过程。

学生通过从生活到数学的认识过程，将所学应用于生产生活实际，让学生领略数学中的美妙与和谐，使学生身心得到全面发展。

这就要求在教学过程中“教”与“学”密切结合。

一、教师由知识传授者转变为学生学习的组织者《新课程标准》明确指出：现代社会要求公民具有良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识和开放视野，具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力，以及运用现代技术搜集和处理信息的能力。

为了适应社会飞速发展的需要，新课程要求教师不能再做知识的传递者，照章行事的盲从者，而应当成为发掘资源的向导，寻求机会的组织者，思想和技术咨询的指导者。

在课堂教学中，应该把以教师为中心转向以学生为中心，把学生自身的发展置于教育的中心位置，为学生创设宽容的课堂气氛，为学生提供各种便利条件，为学生服务；帮助学生确定适当的学习目标和达到目标的最佳途径；指导学生形成良好的学习习惯、掌握学习策略和发展原认知能力；创设丰富的教学情境，激发学生的学习动机，培养学习兴趣，充分调动学生的学习积极性；倡导学生采用自主、合作、探究的方式学习；教师作为学习的参与者，与学生一起体验探索的艰辛，分享成功的喜悦。

教师是学生的促进者，是信息化和学习化社会对教师角色提出的新要求，新课程将促使教师成为学生个性发展的催化剂。

二、教学中要“用活”教材叶圣陶先生说：教材只能作为教课的依据，要教得好，使学生受益，还要靠教师善于运用。

只有灵活运用教材资源。

才能使教材唯我所用，又不为教材所束缚，才能充分发挥教材的潜在优势。

初中数学教与学
数学是社会上应用最为普遍的学科，学习数学对于学生们来说，无论是对生活有用，还是对其他学科有帮助，都是很重要的。

初中数学是学生们学习数学的起始阶段，教师们也有责任在教授知识的同时，培养学生的思维能力，并且让学生明白学习数学的重要性。

一、数学教学的内容
初中数学教学的内容包括：数理逻辑，代数方程，排列组合，图形分析，几何，数轴，概率统计等。

这些内容是数学涵盖的主要方面，在初中年级，教师可以把每个方面的知识都确定下来，包括各种概念的讲解、基本概念的分析、定义的应用、推理的处理等。

二、数学思维的培养
通过学习数学知识，学生可以培养精确的思维习惯，以及对空间的熟练掌握。

在初中数学的教学中，教师应该注重培养学生的数学思维能力，比如：分析问题，归纳结论，把抽象知识运用到实际问题等。

同时，教师还可以在教学中加入多种游戏，以鼓励学生学习数学，提高学生的认知能力以及逻辑思维能力。

三、扩大数学知识面
在初中数学教学中，除了让学生掌握基础知识外，教师应该多引导学生们关注数学背后的文化和历史，使学生们了解到数学的深度与广度，激发学生的研究兴趣，促进学生的研究认知能力的提高。

四、关注数学应用
数学是社会生活中被广泛运用的一门学科，初中数学教学中，教
师也要关注数学的实际应用，帮助学生发现数学在实际中的运用，比如：购物篇，餐厅消费篇等，让学生明白数学在社会生活中的重要性，让学生们更好地理解数学知识。

总结：初中数学教学要着重培养学生的数学思维能力；同时，要扩大学生对数学的认知，引导学生们关注数学的文化与历史；最后，要关注数学的实际应用，让学生发现数学在实际生活中的重要性。

浅谈初中数学教与学的关系

浅谈初中数学教与学的关系摘要:数学是基础教育的重要学科，是重要的工具，对人的全面素质的提高具有重要的影响.因此，数学教学在基础教育中尤为重要。

怎样提高数学教学质量，也就是摆在我们每一位数学教师面前的重要课题。

在教学中，这就要求教师必须因人、因时、因地,改变以往的教学观念，寻找新的更有效的教学方法，不断提高教学水平。

在教学过程中，我们教师必须注意：（1）明确教学目的;（2）了解学生的心理动机;（3）深入分析教学内容；（4)要正确处理好教与学的关系;（5）教会学生如何审题；（6）让数学课走进现实生活。

总之,在数学教学中处理好教与学的关系显得尤为重要。

关键词：教与学数学教学教学方法所谓教学就是教与学的关系，无味的教提高不了教学质量，无指导的学是盲目的学，所以要正确处理好教与学的辩证关系.每位教师都有自己的教学方法,我从以下几个方面粗略探讨，不足之处请给予指正。

一、明确教学目的。

数学在社会生活和科学领域中的地位与数学教学在中学教育中的地位和价值有着重要的不同，几乎在一切人类活动中都离不开数学。

它是自然科学和工程技术领域的重要工具。

随着时代的推移，社会的发展，数学知识在各领域的应用越来越大,同时数学作为一种文化，对人全面素质的提高具有巨大的影响,因此,要提高基础教育中的数学教学的质量,教师必须知道中学数学教学的目的。

中学数学教学的目的是什么呢?爱因斯坦曾引用过劳厄的一段名言:“当一个学生毕业离开学校时，如果他把几年来学得的知识忘光了，那么这时他所剩下的才是学校教育的真正成果。

对“真正成果"我的理解是指知识之外的东西,是人的能力、素质。

学校教育特别是中小学的教育既要见“物”又要见“人”.因此中学数学的教学目的是通过教授数学知识，把知识的学习和能力的培养结合起来，通过教学培养学生的能力，在能力提高的基础上不断发展和完善学生的素质。

二、了解学生学习的心理动机.善于教学的教师首先必须善于了解学生学习数学的心理动机，因为这是提高教学质量的关键。

初一数学教与学的有效衔接问题

３授课的方式上的衔接
新课程的核心理念是 “ 人为本 ” 强调是以学生以，
变化规律．３（）在探索规律的过程中感受从具体到抽象的归纳的思想方法．教学中，如下设计：１做（）情境好：日常生活中人们经常用符号表示某种意义，麦当劳图标，色环保图如绿标，铁站图标，气预报图标，通标志，线谱等，地天交五从这样的情境出发，助学生已有经验，受 “ 数学借感在中，常用字母表示数 ” 用字母表示数是 “ 数 ” 基经．代的础和出发点，是 “ 号感 ” 主要表现之一．２也符的（）研究用字母表示数，举例（是新课，相当于复习）用可既又，字母表示数：比ａ小１的数；比ａ大７的数；减 ① ② ③ 去ｎ的差是６的数．３（）重点：察图形，量，字母观数用表示规律．每一个图形与前一个图形比较有什么规从律？如何表示这个规律？让学生畅所欲言，释自己解的所思所想，导学生沟通各种不同表达形式之间的引联系 — — 本质的一致性．们知道，字母表示数，我用是从算术到代数的开始，为有了字母，了符号，们因有我就可以用符号来表示一般性的东西了，么，了符号那有的运算，们就可以进行一般性的运算和推理了，是我这

初中数学教法和学法

初中数学教法和学法数学作为一门重要的学科，对于初中阶段的学生来说至关重要。

在这个阶段，学生们不仅需要掌握基本的数学知识，还需要培养解决问题和思维能力。

因此，初中数学的教法和学法对于学生的学习成绩和数学素养的发展起到至关重要的作用。

一、初中数学教法初中数学的教法应该注重培养学生的数学思维和解决问题的能力。

以下是一些有效的教学方法：1. 提供实际问题：将数学知识与实际问题相结合，让学生能够将所学的数学知识应用到生活中解决实际问题的情境中。

这种方式可以激发学生学习数学的兴趣，并加深他们对数学的理解。

2. 强调探究学习：鼓励学生独立思考和发现数学规律。

通过启发式问题或开放性问题，引导学生主动探索和解决问题，培养他们的逻辑思维和分析能力。

3. 不拘泥于传统的教学方法：传统的教学方法主要以教师为中心，注重知识的灌输和记忆。

而在初中数学教学中，应该采用多种多样的教学方法，如小组讨论、游戏、故事等，来增加学生学习数学的乐趣。

4. 创设情境：通过情境创设来激发学生学习的动力，提高学习效果。

可以利用实物、图表、图片等辅助教具，让学生在情境中感受和体验数学的乐趣。

5. 知识与技能的结合：教师在教学中应注重将数学的知识点与数学技能相结合。

让学生不仅能够理解数学的概念，还能够掌握解题的方法和技巧。

二、初中数学学法除了教师的教学方法外，学生在初中数学学习中也需要掌握一些有效的学习方法，以提高学习效果：1. 学会总结：学习数学需要对知识点进行总结和归纳。

学生可以制作思维导图、总结提纲等方式，将学习到的数学内容进行概括和总结，有助于加深对知识的理解和记忆。

2. 多练习：数学是一个需要大量练习的学科。

学生应该多做题目来熟练掌握解题方法和技巧。

可以通过课后习题、模拟试卷等途径进行练习。

3. 学会合作：数学学习并不是孤立的，学生可以与同学组成学习小组一起学习和讨论。

相互之间的讨论和交流可以帮助学生更好地理解和掌握数学知识。

4. 注重思考：数学学习是一种思维活动。

初中数学说课中的教法与学法

初中数学说课中的教法与学法初中数学是中学数学教育的第一步，也是学生数学学科知识构建的重要基础。

因此，在初中数学课堂上，教师的教法和学生的学法都非常重要，这对学生的成绩和学习兴趣都有着至关重要的影响。

一、教师的教法1.开门见山，注重启发式教育首先，教师进入教室后应该立刻开始授课。

在开课前，可以先简单介绍今天授课的内容，让学生对要学习的知识有个初步的了解。

在授课中，教师应该注重启发式教育，即教师指导学生自我发现和归纳总结。

2.范例教学，引导学生在授课中，教师可以用范例教学的方法，让学生通过观察和模仿的方式来掌握某种知识和方法。

通过范例教学，教师可以让学生更加深入地理解所学知识，同时引导学生思考，探索其中的规律和本质。

3.举一反三，多角度拓展知识在知识讲解和概念阐述之后，教师可以带领学生通过相关题目的练习，巩固所学知识。

在练习中，教师可以引导学生举一反三，丰富他们的数学视野和思维方式，从多个角度拓展所学内容。

4.启迪式评价，关注学生综合表达能力最后，在课堂结束时，教师可以根据学生的表现做出相关评价。

在评价中，教师应该注重启迪式评价，即让学生得出结论、提出问题和解决问题，并关注学生的综合表达能力。

二、学生的学法1.合理安排时间，良好的听课习惯作为学生，应该对课堂学习有一定的自觉性。

在课前，要养成良好的听课习惯，尽可能避免干扰因素的干扰。

在课堂上，要合理安排时间和精力，充分利用教师授课的时间，积极思考并注意听讲。

2.自我发现，多角度学习在课后，要结合所学知识进行相关练习和拓展。

在练习中，可以尝试自我发现和多角度学习的方法，即通过自己的思考和归纳，发现知识之间的联系和规律。

同时，可以从多个渠道获取相关知识，如通过书籍、课外培训或网上教学获取所需知识和方法。

3.交流思想，加强合作学习在学习过程中，学生应该积极交流思想，与同学互相讨论，多角度思考和分析问题。

在交流的过程中，可以从不同的角度了解同学对问题的看法，加强合作学习，共同进步。

关于初中数学教学中教与学关系

关于初中数学教学中教与学的关系摘要：随着我国新课程改革的深入开展，但在初中数学教学中依然存在“重教轻学”现象，忽视了学生的学习主体地位。

笔者认为初中数学教学中应该更加重视学生参与数学教学活动中。

大力提倡在初中数学课堂教学中发挥学生主体地位、提高学生在课堂参与水平，使学生在课堂中进行有效的知识建构，从而提高课堂教学质量。

笔者从事初中数学教学多年，下面就初中数学教学谈几点看法：关键词：初中数学教与学数学教学一、“教”与“学”的基础理论我国21世纪的教育在社会主义市场经济发展的推动下，认真实施九年义务教育，并全面推行素质教育的崭新时期，为学校教育教学工作指明了航向。

但要办好一个县，一个乡（镇），小至一个完小的教育，必须依据党和国家的教育方针和教育法律法规来构建管理、教学、科研等方面的思想理论体系。

现在许多学校在“普九”后，把基础教育的重心转移到贯彻“两全”、由此，我们认为一是教与学的创新要建立在现代教育的思想之上，培养学生的创新意识、创新精神、创新品质、创新能力、创新人格才能代表先进文化，学校才能真正成为培养创新人才的摇篮。

二、“教”与“学”实践原则1.主体性原则。

教与学是现代教育思想作用下的课堂教学，能否做好完全取决于学生主体地位。

因此，必须在教学实践中做到三点：第一，要发挥学生学习的主观能动性和创造性，引导学生自觉寻求探索的问题和空间，自主走上创造学习之路。

其次，要在主动学习的前提下，从学生的个性差异存在的实际出发，满足不同程度学生的需求，竭力开发其智慧潜能。

第三，要体现全体性，争取在基础知识的学习中人人突破自我。

力求把学生自觉的发展升华为创造性的能力。

2.探索性原则。

为了让学生在探索中求得新的认识、发现和创造，坚持“三要”：一要为学生提供充足的时空。

让学生动脑、动口、动手，从形象感知、集思广益、自主感悟、思维互补、合作讨论、互相评价等探索活动中，体悟知识创新的真谛。

二要延伸思维的触角，让学生根据自己的思维认识，自身的生活体验，把思维的触角延伸到了解不同科学、感触创造的新天地，遨游于创新的自由王国。

初中数学教法和学法

初中数学教法和学法数学是一门抽象而具体的学科，是理性思维和逻辑推理的体现。

初中阶段是学生数学学习的重要阶段，这一阶段的数学教学应该引导学生形成正确的数学学法，培养他们对数学的兴趣和探究精神。

下面就初中数学教法和学法展开讨论。

一、数学教法1.培养学生的数学思维数学思维是数学学习的核心，教师应该引导学生形成正确的数学思维，培养他们的逻辑思维能力和问题解决能力。

在教学过程中，可以通过启发式教学、问题导向教学等方式激发学生思考，让他们乐于探究和思考数学问题。

2.注重数学知识的系统性和结构性数学知识是有机联系的，教师在教学中要注重将数学知识串联起来，形成系统的知识结构。

通过讲练结合、知识拓展等方式，帮助学生建立起完整的数学知识框架，促进知识的整合和应用。

3.倡导数学实践数学是一门实践性强的学科，教师应该注重引导学生进行数学实践。

可以通过实际问题建模、数学建模比赛等方式，让学生将所学的数学知识应用到实际生活中，培养他们的解决问题的能力和实践能力。

二、数学学法1.积极主动学习学生在学习数学时要积极主动，课堂上要认真听讲，课后要及时复习巩固所学知识。

同时，可以通过自主学习、小组合作学习等方式，积极主动地参与数学学习，提高学习效果。

2.理性学习，注重基础数学是一门基础学科，学生在学习数学时要注重打好基础。

要理性学习，逐步提高数学学习的深度和广度，从基础知识逐步延伸到拓展性知识，形成扎实的数学基础。

3.勤于练习，勇于探究数学是一个需要练习的学科，学生在学习数学时要多做练习，勤于巩固所学知识。

同时，要勇于探究，主动思考数学问题，锻炼自己的解决问题的能力和创新意识。

通过以上对初中数学教法和学法的讨论，可以看出，数学教学不仅要注重培养学生的数学思维和实践能力，更要引导学生树立正确的数学学习态度，注重基础打牢，理性学习，积极主动，多做练习，勇于探究，从而提高学生的数学学习效果，培养他们的数学兴趣和学习能力。

希望广大教师和学生都能认真对待数学教学，共同努力，取得更好的学习成绩。

初中数学的教与学

初中数学的教与学解决初中数学中教与学的问题，处理好初中数学中教与学的关系，探索初中数学的教法、学法，提高初中学生的数学意识，是初中数学教学的重要内容，也是提高初中学生素质的重要条件。

一、首先是教（九年义务教育初级中学数学新课程标准）对初中数学中的基础知识界定为：“初中数学中的基础知识包括初中代数，几何中的概念、法则、性质、公式、公理、定理等，以及由其内容所反映出来的数学思想和方法”。

把数学思想和方法作为初中的基础知识在“标准”中明确提出，这就说明了数学教学在素质教育中的重要性和必要性。

1、充分发挥学生的主体作用教师的作用在于组织、引导、点拔，促进学生主动思考、积极探究、大胆假设、提出问题，培养学生的创新意识和敢想、敢说、敢做、敢于标新立异的思想意识，使其真正成为讲评课的主人。

让学生在动脑、动手活动中获取知识、发展智力、培养能力。

通过有效练习，学生逐渐养成思考的习惯，从而达到高效的目的。

2、教学思想的指导中学数学中用到的各种方法都体现着一定的数学思想，但比较抽象，而方法则较为具体，它是实施有关思想的技术手段，对于初中学生来说尤其如此。

因此，加深对数学方法的理解和应用以达到对数学思想的了解，是使思想与方法得到融合的有效方法。

让学生充分领略到数学思想的风采，同时，促进了数学方法的使用和巩固。

所以教师要注重数学核心观念，内容和思想方法。

培养学生的基本运算能力和基本解题能力，强调在解题中灵活运用数学观念，内容和思想方法，突出学生综合运用数学知识解决问题的能力及运用知识、自主学习的能力是学好数学的前提。

3、重视探究能力的培养无论试题形式和知识背景如何千变万化，都能灵活地运用数学思想方法解决数学问题，是数学教学的重要目标之一。

要求学生在平时的学习中，都能注重用数学的眼光来看待问题、发现问题、进而解决问题。

同时教师还要注意在教学中倡导把学生探索，鼓励学生多说，多动以达到探索的目的，锻炼其学习能力。

二、其次是学我国著名数学家华罗庚在谈到学习与探索时指出：“在学习中要敢于做减法，就是减去前人已经解决的部分，看看还有哪些问题没有解决，需要我们去探索解决。

初中数学教与学人大复印资料

初中数学教与学人大复印资料
为了更好地教与学数学知识，经过多次勘探和实践，我把以下几个方法和技巧总结了起来：
一、学习数学的方法：
1.正确的态度和信心：将数学作为一种能力，而不是一种知识；学习数学首先需要有积极的学习态度和信心，认为自己可以通过努力学习掌握这门学科。

2.系统的思维训练：不同于其它学科，数学特别注重逻辑训练和思维能力的锻炼。

可以从应用题的训练中锻炼，也可以通过一些数学逻辑游戏来进行习题练习。

3.主动的学习方式：数学学习需要一种主动积极的态度，老师的指导和鼓励只是起到辅助和提醒作用。

同学和教材，自己的思考和实践，都是重要的学习资源。

二、数学学习的技巧：
1.数学学习需要注重数学思维的纵深发展，特别是在初中数学阶段，应该注重从基本概念开始，把每个知识点都学得透彻、理解得清晰。

2. 对于每个知识点，要学会掌握基本概念和应用方法，同时要了解相关的公式和定理，这样才能够建立牢固的数学知识体系。

3.数学需要积累大量的习题实践，无论是基本习题还是综合应用题，习题解题的过程是一个充分理解该知识点的过程，也是一个巩固和提高思维能力的过程。

4.合理地掌握时间，要学会合理安排时间和任务，既不能贪多嚼不烂，也不能为了图方便不完整学习。

以上就是我总结出来的数学教与学方法和技巧，希望能够对你有所帮助。

初中数学课堂教与学的关系

初中数学课堂教与学的关系
初中数学课堂教与学是一种相互关联、相互影响的关系。

在数学课堂中，教师是学生的学习引导者和知识传递者，学生是知识构建的主体和学习的参与者。

他们之间的互动与合作对于数学教学的效果至关重要。

数学课堂教与学的关系在于教师的角色。

教师在课堂上起到了重要的作用，他们是课堂的组织者和指导者。

教师在课堂上通过讲解、示范、解答问题等方式向学生传授知识和技能。

他们为学生提供了必要的学习材料和工具，帮助学生理解数学概念和应用技巧。

教师还能通过课堂讨论、示范实验等方式引导学生积极参与到数学学习中来。

教师的教学方法和教育态度对学生的学习效果具有重要的影响。

数学课堂教与学的关系还在于教学环境的创设。

良好的教学环境对于促进课堂教与学的有序进行至关重要。

教师需要创设一个温馨和谐的课堂氛围，让学生感到安全和自信。

教师还需要关注学生的学习特点和需求，灵活运用教学方法和手段，激发学生的学习兴趣和主动性。

教师还可以通过合理的分组、讨论和活动方式来促进学生之间的合作与交流，提高学生的学习效果。

初中数学教与学论文

初中数学教与学论文一、教学中的常见问题1、学习兴趣不足在初中数学教学中，学习兴趣不足是一个普遍存在的问题。

由于数学知识的抽象性和严谨性，部分学生对数学学习缺乏热情，甚至产生畏惧心理。

造成学生学习兴趣不足的原因有以下几点：（1）教学内容与方法单一，缺乏趣味性和创新性。

（2）教师过于关注成绩，忽视学生的兴趣和需求。

（3）学生自身基础薄弱，难以适应数学学科的学习。

2、重结果记忆，轻思维发展在传统数学教学中，部分教师过于重视学生的成绩，导致教学过程中过分关注结果，忽视学生的思维发展。

这种现象表现为：（1）教师在课堂上过于强调公式、定理的记忆，而忽视其推导过程。

（2）课堂练习和课后作业以计算为主，缺乏对问题解决能力的培养。

（3）学生在学习过程中，往往采用死记硬背的方法，缺乏对数学知识的深入理解和运用。

3、对概念的理解不够深入对概念的理解是数学学习的基础，然而在实际教学中，部分学生对概念的理解不够深入，导致以下问题：（1）对概念的理解仅停留在表面，无法把握其实质。

（2）对相近概念混淆不清，容易产生误用。

（3）在解决问题时，无法准确运用相关概念进行分析和推理。

二、教学实践与思考1、梳理脉络，全面理解教材（1）从培养目标出发，理解课程核心素养的发展体系为了解决教学中存在的问题，教师应当从培养目标出发，深入理解课程核心素养的发展体系。

这意味着教师需要把握数学学科的本质，将培养学生的逻辑推理、数学建模、直观想象等核心素养融入教学过程中。

具体措施包括：- 在教学设计中，明确核心素养的培养目标，将抽象的素养具体化为可操作的教学活动。

- 通过案例分析、问题解决等教学方式，引导学生体验数学知识的形成过程，发展他们的核心素养。

- 设计跨学科的教学内容，让学生在实际情境中运用数学知识，提高他们的综合运用能力。

（2）从认知规律出发，理解教材知识结构的逻辑体系教师在教学过程中应尊重学生的认知规律，理解教材知识结构的逻辑体系，以便更好地引导学生学习。