英语课堂教学基本要求
小学英语学科课堂教学基本要求
小学英语学科课堂教学基本要求(一)课程标准研读深入研读课程标准，深化对英语课程的整体理解与把握，形成科学的英语课程观、教学观和学生观。
1.系统了解课程标准对知识和技能的具体要求。
语言知识包括语音、词汇、语法、功能、话题等内容。
语言技能包括听、说、读、写等技能。
明确各级别的评价标准及不同级别之间的内在联系，把握学生知识与技能的发展脉络，强化语言学习的交际功能，保证语言学习的系统性和科学性。
2.明晰课程标准关于英语学习策略的要求。
关注学法指导，帮助学生掌握符合语言认知规律的基本学习方法；促使学生主动寻求并不断调整和有效使用持久、高效、恰当、个性化的英语学习策略；引导学生养成良好的语言学习习惯，培养学生的自主学习能力，为学生终身可持续性学习奠定基础。
3.理解课程标准关于情感态度的目标要求。
课程标准要求小学阶段着重培养“学生浓厚的学习兴趣、积极的学习态度、良好的学习习惯和创造性运用语言的意识”,教师要通过设计真实的语言活动，创设语言情境，激发学生参与学习、合作探究的积极性，培养学生积极的情感态度和正确的价值取向，发展学生的人文素养。
4.理解“文化意识”的目标要求。
语言是文化的载体，其表达方式在不同文化中内涵也会有明显差异，教师要利用多种教学资源，拓宽学用渠道，让学生在真实情境中使用恰当、得体、地道的英语表达方式，培养学生成为具有家国情怀和国际视野的社会主义接班人。
(二)内容分析教学内容是实现教学目标的重要载体。
在教学中，教师要根据教学的需要，在认真分析的基础上，对教材内容进行适当的取舍和调整。
1.从课程标准的角度分析教学内容。
教师要从语言知识、语言技能、学习策略、情感态度、文化意识等方面研究教学内容所承载的课程标准理念与目标要求，为教学目标的确定和教学活动的设计寻找课程标准依据。
2.从知识体系的角度分析教学内容。
教师要从整个小学阶段英语学习的宏观角度出发，以教材的知识框架为统领，以单元内容为依托，分析本课时的内容在教材体系中的地位、作用及与前后课时之间的联系，尊重语言学习规律，科学设置学习任务，保证语言学习的渐进性、持续性与科学性。
英语课堂教学基本要求
英语课堂教学基本要求
英语课堂教学是提升学生英语水平和培养语言能力的重要途径，而良好的教学
要求能够有效提高学生的学习效果，下面是英语课堂教学基本要求。
1. 语言输出
•口语表达：教师应鼓励学生多说英语，要求学生积极参与课堂讨论和交流，增强口语表达能力。
•书面表达：要求学生熟练掌握基本的英语书面表达能力，包括写作、翻译等方面，提高学术写作和文笔功底。
2. 听力训练
•课堂设计：教师应精心设计听力训练环节，帮助学生提高听力水平，开展听力理解能力的培养。
•资源利用：应充分利用多媒体资源，为学生提供各种听力材料，拓展学生听力范围，提高听力水平。
3. 阅读能力
•课外阅读：教师鼓励学生进行大量的英语阅读，拓宽学生的阅读广度和深度，提高阅读理解能力。
•课内指导：教师应指导学生掌握阅读技巧，帮助学生更好地理解阅读材料，培养批判性思维。
4. 写作能力
•写作训练：教师应设置写作任务，引导学生进行英语写作训练，提高学生的写作能力和表达准确性。
•修改指导：教师在批改学生作文时要指出错误，并给予合理化建议，帮助学生提升写作水平。
5. 语言综合能力
•综合训练：教师要结合听、说、读、写各方面进行综合训练，促进学生语言能力的统筹发展。
•互动教学：教师与学生之间要保持积极的互动，建立良好的师生关系，激发学生学习英语的兴趣和热情。
以上是英语课堂教学的基本要求，只有教师和学生共同努力，才能取得更好的
教学效果，提高学生的英语水平。
英语课堂教学的六个环节有哪些要求
英语课堂教学的六个环节有哪些要求
一、开门见山引导学生进入英语学习状态
在开场时要有具体的目标和内容，掌握学生的兴趣点，通过引入生动有趣的例子或者引用相关的新闻故事，引导学生主动思考，调动积极性，让学生快速进入英语学习状态。
二、情景营造提高学生学习兴趣和参与度
在教学过程中，教师要运用情景营造的方式，如角色扮演、小组讨论等途径，将学生置身于实际生活情景中，提高学生的学习兴趣和参与度，让学生能够在轻松愉快的氛围中学习英语。
三、师生互动促进学习效果的提高
教师应主动与学生互动，引导学生主动参与到课堂教学中，通过提问、回答、讨论等方式，师生之间的互动促进言语交流和思维碰撞，从而提高学生的学习效果和记忆深度。
四、情感情绪激发学生学习动力
教学过程中要注重情感和情绪的引导，激发学生的学习动力。
教师要关注学生的情感需求，引导学生树立学习目标，培养学生学习的自信心和兴趣，以积极向上的情绪状态面对英语学习。
五、形式多样提高学生的学习效果
教学过程中，要灵活运用多种教学形式，如游戏、小故事、多媒体展示等，使英语课堂充满生机和活力，提高学生的学习效果。
同时，要根据学生的实际情况和学习特点，巧妙地设计各种形式的教学任务，激发学生的学习兴趣。
六、总结归纳巩固学习内容
在课堂结束时，教师应对本节课的学习内容进行总结归纳，重点强化学生所学知识，巩固学生的学习效果。
通过适时的总结归纳，让学生对英语学习有更清晰的认识和理解，为下一节课的学习打下坚实的基础。
英语课堂教学的六个环节，每个环节都有其重要性和特殊性，在教学实践中，教师可以根据学生的实际情况和自身特点，有针对性地进行具体操作，营造良好的教学氛围，提高学生的学习效果和学习兴趣。
英语课堂教学基本要求
英语课堂教学基本要求一、加强语言实践活动，培养学生运用语言的能力外语课是一门实践性很强的工具课，为使学生掌握这一工具，课堂上除教给学生必要的语音、词汇和语法基础知识外，重要的是要指导学生进行语言实践。
为此，应采取各种手段，加强听、说、读、写的基本训练，培养学生运用英语的能力。
英语教学中，听、说、读、写四个环节是相辅相成，互相促进的。
片面注重语言知识的书面练习，不读课文，忽视朗读、背诵、听力和口头表达的训练，是不利于提高外语质量的。
要坚决纠正学生动笔不动口、用耳不用嘴的不良习惯。
要让学生通过听录音和听教师范读进行模仿朗读。
对学生朗读中的语音、语调、句子重音和停顿等要加强指导。
朗读训练要从初中起始年级抓起，教研组要规定各年级需要熟读、背诵的一定数量的课文或段落。
必须重视听写、造句、对话等各种训练，通过眼、耳、口、手、脑等各种器官的运用，提高学生运用英语进行缩写、改写、复述以及演讲的训练，同时在写的能力方面也应适当加强。
二、改进句型教学与语法教学句型练习为语法教学提供典型的语言材料。
通过句型练习归纳语法规则，容易为学生接受。
要改变句型教学枯燥单调、脱离语言环境的状况。
可借助实物、图片以及动作等手段帮助学生理解句型的意思。
比如利用上课开始时的“日常对话”，结合学生校内外生活，引导学生生动地套用所学到的句型，提高使用语言的能力。
在学生通过反复操练句型，开始体会到某些规律性的东西时，教师再归纳总结，学生就能够比较自觉地掌握规则，不至于死记硬背。
语法教学目的是为了使学生掌握基本法则，提高语言实践的准确性。
因此，要在归纳语言现象的基础上进行。
归纳时要抓住重点，做到简明、易懂、实用。
语法教学过程是按照规则进行语言实践的过程，而不是背规则、啃条文。
三、改进词汇教学词汇教学要做到词不离句，句不离文，防止过分集中、孤立地学记单词。
要通过反复运用、经常复现的办法逐步克服单词遗忘率高的缺陷。
要教育学生懂得语言不是随便可以学好的，非下苦功不可。
中学英语教学规范细则范本
中学英语教学规范细则范本一、教学目标1. 培养学生良好的英语听、说、读、写能力，使其能够流利地运用英语进行交流。
2. 培养学生对英语语言及文化的兴趣，提高学生的跨文化交际能力。
3. 培养学生自主学习、合作学习的能力，培养良好的学习习惯和学习方法。
4. 通过英语学习，培养学生的创新精神、思维能力和批判性思维能力。
5. 培养学生的情感态度，培养学生的团队合作精神和社会责任感。
二、教学内容1. 根据教材和学生的水平特点，合理选择教学内容，并灵活调整教学进度。
2. 教材内容要贴近学生生活实际，注重培养学生实际运用英语的能力。
3. 教学内容要与学生已有知识和经验相结合，激发学生学习英语的兴趣。
三、教学方法1. 以学生为中心，采用任务型教学方法，让学生成为学习的主体。
2. 引导学生发现问题、解决问题的能力，注重培养学生的学习策略和思维能力。
3. 通过多种教学手段和媒体资源，提供多样化的学习体验。
4. 激发学生学习英语的积极性和主动性，鼓励他们参与课堂讨论和互动。
四、评价方式1. 采用多元化的评价方式，包括口语表达、书面表达、听力理解、阅读理解等多个方面的考核。
2. 引导学生自我评价，鼓励他们进行互评和自评，提高评价的客观性和准确性。
3. 关注学生的进步和发展，注重鼓励和指导，帮助学生树立正确的学习态度和自信心。
五、教学环境与资源1. 创造积极的学习氛围，营造良好的课堂环境，让学生享受学习的乐趣。
2. 利用多媒体设备和互联网资源，丰富教学内容，提供多样化的学习资源。
3. 配备合适的教材和教具，提供充分的学习材料和学习工具，满足学生的学习需求。
六、师生关系与学生情感培养1. 教师要与学生建立良好的师生关系，尊重学生的个性差异，关注学生的发展和成长。
2. 关心学生的情感体验和情绪管理，倾听学生的心声，鼓励学生分享和交流。
3. 引导学生树立正确的学习价值观和人生观，培养学生积极向上的情感态度。
七、学校与家庭的沟通合作1. 学校和家庭要建立良好的沟通渠道，及时了解学生的学习和生活情况。
学校英语老师课堂管理制度
一、总则
为提高英语教学质量，培养学生的英语学习兴趣和英语实际应用能力，确保课堂教学秩序，特制定本制度。
二、课堂纪律要求
1. 学生上课必须按时到教室，提前5分钟进入教室，做好上课准备。
2. 学生进入教室后，保持安静，不随意走动，不交头接耳，不搞小动作。
3. 上课时，学生应坐姿端正，专心听讲，认真做笔记。
4. 学生不得擅自离开座位，如有特殊情况，需征得老师同意后方可离开。
5. 上课时，学生不得使用手机、MP3等电子产品，如有需要，需征得老师同意。
6. 学生不得在课堂上大声喧哗、起哄、恶作剧。
7. 学生不得在课堂上睡觉、打瞌睡。
8. 学生不得在课堂上随意走动，不得在教室里追逐打闹。
三、教师教学要求
1. 教师提前10分钟进入教室，做好上课准备。
2. 教师上课时，应精神饱满，态度严肃，以身作则。
3. 教师上课时，应保持课堂秩序，不得随意离开教室。
4. 教师应关注学生的课堂表现，及时纠正学生的不良行为。
5. 教师应注重启发式教学，激发学生的学习兴趣。
6. 教师应合理运用多媒体等教学手段，提高课堂教学效果。
7. 教师应关注学生的个体差异，因材施教。
四、奖惩措施
1. 对表现良好的学生，给予口头表扬或奖励。
2. 对违反课堂纪律的学生，进行批评教育，情节严重的给予警告或处分。
3. 对表现突出的学生，推荐参加各类英语竞赛或活动。
4. 对教师课堂教学质量进行评价，对表现优秀的教师给予表彰。
五、附则
1. 本制度由学校英语教研组负责解释。
2. 本制度自发布之日起施行。
初中英语学科课堂教学基本要求
初中英语学科课堂教学基本要求英语是当今世界广泛使用的国际通用语，是国际交流与合作的重要沟通工具。
学习和使用英语对汲取人类优秀文明成果、借鉴外国先进科学技术、传播中华文化、增进中国与其他国家的相互理解与交流具有重要意义。
初中英语课程是义务教育阶段全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，发展英语学科核心素养、培养社会主义建设者和接班人的基础文化课程。
一、课堂教学准备（一）理解课标要求《义务教育英语课程标准》明确提出了英语学科的核心素养，即语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。
初中英语教师也应当以培养学生核心素养为目标，体现初中学习对学生发展的价值，发展学生的关键能力和必备品格，落实立德树人根本任务，帮助学生坚定文化自信，拓展国际视野，增进国际理解，逐步提升跨文化沟通能力、思辨能力、学习能力和创新能力，形成正确的世界观、人生观和价值观。
教材是实现教学目标的重要材料和手段，课堂教学的效果基于教师对教材内容的理解、把握和诠释。
教师需要认真研读教材，了解教材的知识结构体系，领会教材的编写意图，明确教材的编写特点，领悟教材的呈现方式，挖掘教材的育人价值。
充分把握课程内容六要素（主题语境、语篇类型、语言知识、文化知识、语言技能和学习策略）在教材中的体现，围绕主题意义整合语言知识学习、语言技能发展、文化意识形成、思维品质提升和学习策略运用，逐步落实英语学科核心素养目标。
（二）分析教学实际教师应当坚持以学生为本，面向全体学生，关注个体差异，优化课堂教学，提高课堂效率。
教师应充分了解所教学生现有的英语水平和发展需求，了解学生不同的学习经历，尊重学生的个体特点。
根据当地教学条件，选择适当的教学方法，把握教学难度，调动学生的积极性，使他们保持学习英语的信心，体验学习英语的乐趣，使他们能够在各个阶段的学习中不断进步。
（三）确立教学计划与实施策略在研读课标、教材和把握学情的基础上，制定各学年、学期教学计划，把课程标准的要求落实到学年计划和学期计划以及各个单元的教学之中，合理安排各单元教学、练习、复习与检测的课时。
初中英语课堂教学基本要求
初中英语课堂教学基本要求（试行）《义务教育英语课程标准（2022年版）》明确指出，“义务教育英语课程体现工具性和人文性的统一，具有基础性、实践性和综合性特征。
”英语课程的总体目标是落实立德树人的根本任务，在语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等方面培养学生的核心素养，形成正确的价值观、必备品格和关键能力。
学生核心素养的养成不仅是英语课程的育人目标，也是英语课程教学成效和学业质量的评价标准。
一、教学设计英语教学要面向全体学生，使学生能够感知、体验、理解并运用英语，发展语言能力，汲取中外文化精髓，逐步形成跨文化沟通与交流的意识和能力，树立国际视野，增强文化自信，客观理性地看待世界。
（一）教学目标设计依据课程标准对核心素养的要求，根据整套教材包含的内容，设计整个初中阶段、每学年以及每学期的教学目标。
在此基础上，根据学生的认知特点和学习能力，精确设计基于主题的单元整体教学目标。
在明确单元整体教学目标的基础上，根据单元内教学内容类型的不同，精确设计课时目标，保证课时目标指向单元整体目标。
教学目标的设计要面向全体学生，尤其要兼顾学习能力较弱的学生群体。
不仅教学目标的设计要分层，教学活动也要分层，保证每一个学生的参与。
教学目标要最大可能贴近学生的生活和学习实际，教学活动要联系学生的背景知识和生活经验，由已知指向未知，启动每一个学生的主动思维。
教学目标的描述要清晰、准确，且与教学活动高度一致。
教学目标要指向明确，可操作、可观察、可测量，避免使用空洞、夸大的条目和语言。
（二）学习活动设计尽管学习活动有多种不同的形式，但任何学习活动的设计一定要指向教学目标。
而且，学习活动最重要的目的是语言的产出。
语言产出指的是根据语境构建语句进行完整的表达，而不是完成填空、选择等任务。
学习活动要关注语言技能的形成，语言技能的产出性活动分为书面和口头两种类型。
其中，要特别关注书面类型的活动。
学习活动的设计要给予学生充分的时间和空间，以消化、吸收新学到的语言。
一节英语好课的标准
一节英语好课的标准
一节好的英语课，应该具备以下几个标准，首先，教师要善于激发学生学习英
语的兴趣和热情；其次，课堂教学内容要生动有趣，能够引起学生的兴趣和好奇心；最后，教学方法要多样化，能够满足不同学生的学习需求。
首先，一位优秀的英语教师应该具备良好的教学能力和语言表达能力。
在课堂上，教师需要善于引导学生，激发他们学习英语的兴趣和热情。
教师可以通过引入一些有趣的话题或故事，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，从而提高学生的学习积极性。
其次，课堂教学内容要生动有趣，能够引起学生的兴趣和好奇心。
教师可以通
过丰富多彩的教学资源，如图片、视频、音频等，来丰富课堂教学内容，使学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
此外，教师还可以通过一些趣味性的活动，如游戏、小组讨论等，来增加课堂的趣味性，激发学生的学习兴趣。
最后，教学方法要多样化，能够满足不同学生的学习需求。
在课堂教学中，教
师应该根据学生的实际情况，采用不同的教学方法，如讲解、示范、引导等，来满足学生的学习需求。
同时，教师还应该关注学生的学习情况，及时调整教学方法，使每个学生都能够得到有效的学习。
综上所述，一节好的英语课应该具备教师善于激发学生学习英语的兴趣和热情，课堂教学内容生动有趣，能够引起学生的兴趣和好奇心，教学方法多样化，能够满足不同学生的学习需求。
只有这样，才能够使学生在愉快的氛围中学习英语，取得更好的学习效果。
小学英语课堂教学基本要求
小学英语课堂教学基本要求义务教育英语课程是一门面向全体学生，发展学生核心素养的基础课程，是学生学习和运用英语语言、了解和传播中外优秀文化、工具性和人文性相融合的重要课程，具有时代性、基础性、实践性、成长性和整体性特征。
小学英语课堂教学是实现英语课程目标的主阵地，通过英语课程的学习，使学生逐步形成跨文化沟通与交流的意识和能力，树立国际视野，增强家国情怀，养成良好品格，形成正确的世界观、人生观和价值观，为义务教育阶段之后的英语学习和终身发展奠定基础。
小学英语三、四年级每周2课时，五、六年级每周3课时。
为规范教学行为，提高课堂教学质量，依据《义务教育英语课程标准》（以下简称“课程标准”），现对小学英语课堂教学提出如下基本要求。
一、教学准备与设计1.研读课程标准。
深入理解课程性质、课程理念与设计思路，明确小学阶段核心素养特征、课程总目标及学段目标，准确把握各学段在语言能力、文化意识、思维品质、学习能力方面的目标与要求。
准确把握课程内容、学业质量的内涵与课程实施的要求。
2.解读教材内容。
熟悉全套教材，领会编写意图和体系结构，横向把握教材逻辑关联，纵向把握教材进阶梯度，建立整体教材观。
准确把握所教内容的主题语境、语篇类型、语音、词汇、语法等语言知识及文化知识，以及教材倡导的学习方式，做到科学解读教材，创造性使用教材。
3.客观分析学情。
了解学生身心特点、已有认知基础，确定教学起点。
分析学生存在的个体差异，预设学生在学习中可能存在的困难和问题，恰当确定教学重难点，并设计突破重难点的教学策略，做好教学预案，做到因材施教。
4.制定教学方案。
依据课程标准、教材内容和学生实际，进行单元整体教学设计。
要考虑课程总体目标、学段目标、单元目标和课时目标之间的统一与协调，目标要明确、具体、有层次、可操作。
依据教学目标，整合教学资源，组织教学内容，选择恰当的教学方法和教学策略，设计有效的教学活动及评价活动。
5.丰富课程资源。
以英语核心素养和课程目标为导向，立足学情和英语教学实际，精选音像资料、主观教具和实物、多媒体软件、广播影视节目、网络资源平台、报刊等适切的课程资源；合理利用图书馆、学校教学设施等环境资源。
初中英语课堂教学基本要求
初中英语课堂教学基本要求英语作为全球通用的语言，尤其受到中国学生地青睐。
初中英语课程是培养学生语言综合运用能力的重要阶段之一。
针对初中英语课堂教学，以下是一些基本要求：1. 注重学生的语言运用能力。
初中英语课堂教学应该注重发展学生的语言运用能力。
这种能力是指学生不仅要会听、说、读、写，还要在实际情况中能够灵活应用语言。
2. 着重培养学生的交际能力。
研究语言最重要的目的是为了交流。
因此，初中英语课堂教学应该注重培养学生的交际能力，帮助他们学会与人交流。
3. 强调综合语言运用。
英语研究是一种综合能力的培养过程。
初中英语课堂教学应该注重综合语言运用，包括语音、语法、词汇和语篇四个方面。
4. 教学内容要严谨科学。
初中英语课堂教学内容要严谨科学，符合学科体系，符合学生的认知规律和心理特点。
5. 教学方法要多样化。
初中英语教学方法要多样化，包括课堂讲解、合作研究、小组活动、角色扮演等。
不同的方法可以激发学生的研究兴趣，提高课堂效果。
6. 师生互动要积极有效。
初中英语课堂教学师生互动要积极有效，增强交流互动，建立良好的师生关系。
7. 课程评价要科学严谨。
初中英语课堂教学评价是教学的重要组成部分，应该科学严谨，符合学科特点和学生的认知水平。
总之，初中英语课堂教学基本要求是注重学生语言运用能力、着重培养学生交际能力、强调综合语言运用、教学内容要严谨科学、教学方法要多样化、师生互动要积极有效、课堂评价要科学严谨。
只有这样，才能够培养出具有综合语言素养的学生。
初中英语学科课堂教学基本要求
初中英语学科课堂教学基本要求在初中英语学科的课堂教学中，要求教师根据学科的特点和学生的实际情况，制定相应的教学目标和教学计划，开展科学有效的教学活动，促进学生的语言沟通和综合运用能力的提高。
以下是初中英语学科课堂教学的基本要求。
一、明确教学目标在初中英语课堂教学中，教师应明确教学目标，根据学生的学习水平和教学大纲的要求，合理确定每一堂课的目标。
教师需要通过设定目标，引导学生具体学习掌握相应的词汇、语法和听说读写等能力。
二、激发学生的学习兴趣初中英语课堂教学要求教师能够通过灵活多样的教学方法和教学手段，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。
教师可以利用多媒体技术、游戏活动等方式，使课堂内容更加生动有趣，让学生更主动地参与到学习中来。
三、注重听说读写全面发展初中英语课堂教学要求注重听、说、读、写四个方面的综合发展。
教师需要通过大量的听力训练、口语交流、阅读理解和写作练习，提高学生的英语综合应用能力。
同时，教师还应注重培养学生的自主学习能力，鼓励学生积极参与到课堂讨论和小组合作中来。
四、循序渐进，层层递进初中英语课堂教学要求按照由浅入深的原则，循序渐进地组织教学内容和教学活动。
教师需要根据学生的学习进程和学习能力，逐步提高教学难度，确保学生能够夯实基础，逐步提高语言运用能力。
五、注重任务型教学初中英语课堂教学要求注重任务型教学，强调学生在实际交际情境中运用语言的能力。
教师需要通过情景交际、角色扮演等活动，让学生在真实的情景中进行语言输出，提高他们的语言应用能力和交际能力。
六、及时反馈，巩固学习成果初中英语课堂教学要求教师能够及时给予学生反馈，巩固他们的学习成果。
教师可以通过口头评价、写作批改等方式，对学生的学习情况进行评估和总结，帮助学生及时发现不足和问题，促进他们的进一步提高。
初中英语学科课堂教学基本要求旨在指导教师在教学过程中合理设置目标，激发学生的学习兴趣，全面培养学生的语言技能，循序渐进地推进教学，注重任务型教学，提供及时的反馈与巩固。
2022新课标下小学英语学科课堂教学基本要求
2022新课标下小学英语学科课堂教学基本要求英语是当今世界政治、经济、科技、文化等活动中广泛使用的语言，是国际交流与合作的重要沟通工具，也是传播人类文明成果的载体之一。
义务教育英语课程体现工具性和人文性的统一，具有基础性、实践性和综合性特征。
学习和运用英语有助于学生了解不同文化，比较文化异同，汲取文化精华，逐步形成跨文化沟通与交流的意识和能力，学会客观、理性看待世界，树立国际视野，涵养家国情怀，坚定文化自信，形成正确的世界观、人生观和价值观，为学生终身学习、适应未来社会发展奠定基础。
一、课堂教学准备（一）理解课标要求学生通过对英语的学习，达到以下目标：1. 发展语言能力，逐步形成语言意识，积累语言经验，进行有意义的沟通与交流。
2. 培育文化意识，了解不同国家的文化，比较中外文化的异同，加深对中华文化的理解和认同，形成健康的审美情趣和正确的价值观，树立国际视野，坚定文化自信。
3. 提升思维品质，在语言学习中从多角度观察和认识世界，逐步发展逻辑思维、辩证思维和创新思维。
4. 提高学习能力，树立正确的学习目标，保持学习兴趣，主动参与语言实践活动；学会自主探究，合作互助；学会反思和评价学习进展，调整学习方式；学会自我管理，提高学习效率，做到乐学善学。
（二）分析教学实际1. 学生情况分析备课时需分析学生现有的知识基础，年龄特点和认知发展水平；学生的学习态度、学习方法、学习习惯、学习时间及家庭可能对其学习产生的影响。
2. 教学内容分析教学内容的知识点、语言点，包括话题、词汇、语法、功能；单元重点、难点及内容之间的相互联系。
3. 教学条件分析课时安排，现有的教学资源，教学工具，多媒体及信息技术平台。
（三）确定教学计划与实施策略1. 教学计划制定小学英语课堂教学计划要以充分理解《义务教育英语课程标准》对一、二级的总体目标要求为基础，熟知执教教材整册的教学内容、目标要求，结合现有教学条件及学生的学习情况，正确处理听、说、读、写的关系。
小学英语教学常规工作基本要求
小学英语教学常规工作基本要求在小学英语教学中，教师作为关键角色，不仅需要具备一定的语言能力和专业知识，还需要遵守一系列基本要求。
本文将介绍小学英语教学常规工作的基本要求，旨在帮助教师提高教学质量和效果。
一、课前准备在进行小学英语教学前，教师需要进行充分的备课和准备。
具体要求如下：1. 审查教材：认真阅读指定教材内容，熟悉课文及教学目标，把握教学重点和难点。
2. 设计教案：根据教材内容和学生实际情况，设计合理的教学步骤和活动，确保教学连贯有序。
3. 准备教具：根据教学内容和教学目标，准备相关的教学工具和多媒体设备，以增加教学吸引力和趣味性。
二、课堂教学在小学英语课堂上，教师需要遵循以下教学原则和要求：1. 激发兴趣：通过多样化的教学活动和教学资源，激发学生对英语学习的兴趣，培养英语思维方式。
2. 营造语言环境：创设浸入式的语言环境，尽量使用英语进行教学，培养学生的语感和语言运用能力。
3. 互动交流：鼓励学生积极参与课堂活动，进行交流和互动，培养学生的口语表达和听力理解能力。
4. 知识扩展：在教学中，除了基本的语言技能，还要将英语知识与其他学科进行结合，拓展学生的知识面。
三、作业布置布置合理的作业对巩固学生所学内容、提高学习效果非常重要。
要求如下：1. 布置适量作业：根据学生的实际情况和课堂内容，合理设定作业量，避免过多过少。
2. 确保作业质量：要求学生认真完成作业，能够独立思考和解决问题，提高学习自觉性和动手能力。
3. 及时批改作业：及时批改学生的作业，给予具体的评价和指导，帮助学生发现和纠正错误，及时巩固知识。
四、评价与反馈评价和反馈对于教学提高至关重要，具体要求如下：1. 多角度评价：采用多种评价手段，如口语评估、听力测试、写作评定等，全面了解学生的语言能力和学习进展。
2. 及时反馈：针对学生的表现，及时给予专业的反馈和建议，帮助学生发现不足并改进，促进他们的进一步发展。
3. 学生参与：与学生进行必要的评价和反馈沟通，鼓励他们积极参与自我评估，培养他们的自我学习和发展能力。
英语课堂基本要求
英语课堂基本要求
一、课前认真阅读和领会英语课程标准，做到先备课后上课，严格按照备课
流程组织教学，教学流程设计完整、合理、流畅，教具学具准备充分；
二、每堂课课前结合所学进行2-3分钟的英语日常口语交际训练，课堂上教
师尽量采用英语与学生进行对话和交流；
三、教师在每堂课中都必须保证足够的听力训练时间，至少每堂课5分钟，
三年级可结合教学实际适当增加听力训练时间；
四、课中需安排适当的情景活动时间，组织好师生互动，力保活动的实效性
和有效性；
五、合理利用早晚自习，英语早自习为学生的英语朗读及背诵时间，晚自习
为学生过关单词和作业讲评时间；
六、英语学科作业尽量在课堂上完成，不留任何书面课外作业，教师统一全
收全改长江全能学案，练习册可选择性批改；
七、教师不得统一要求学生征订相关教辅资料或是宣传课外培优；
八、要提高课堂教学效率，注重及时辅差和落实，争取做到堂堂清，天天清，
周周清；
九、三年级要抓好学生的英语启蒙教学，要注重培养学生的英语学习兴趣；
四年级要加强学生对单词和句子的记忆方法的培养；五六年级要加强阅读教学和写作训练；
十、严格按照新课程标准的要求，适当注重学生的英语语音和语感的培养，
引导学生学会在日常生活中运用英语进行表达和交流，达到学以致用的目的。
初中英语学科课堂教学基本要求
初中英语学科课堂教学基本要求初中英语学科课堂教学是培养学生英语语言能力的重要环节。
为了保证教学效果，提高学生的英语综合素质，教师在课堂中需要满足以下几方面的基本要求：一、课前准备1. 教师要充分准备教学内容，明确教学目标和要求。
2. 教师要熟悉所教授知识点的背景知识和扩展内容，以便回答学生的问题和进行拓展教学。
3. 教师要按照学生的实际情况，合理安排教学时间和教学资源。
二、课堂组织1. 教师要制定合理的教学计划，准确掌握每一节课的教学时长和教学内容。
2. 教师要注意课堂的秩序，确保学生在安静、有序的环境中学习。
3. 教师要鼓励学生积极参与课堂讨论，激发学生的学习兴趣和主动性。
三、教学方法1. 教师要灵活运用多种教学方法，例如讲授法、示范法、对话法等。
2. 教师要结合具体的教学内容，采用多媒体教学手段，增加学生的学习兴趣。
3. 教师要适时引导学生进行合作学习，培养学生的团队协作能力。
四、知识传授1. 教师要讲解清晰、生动，注重语音语调和节奏的掌握，使学生易于理解和接受。
2. 教师要注意培养学生的听、说、读、写各方面的能力，注重语言输入和输出的平衡。
3. 教师要帮助学生建立英语学习的正确态度和方法，养成自主学习的习惯。
五、评价与反馈1. 教师要及时对学生的学习情况进行评价和反馈，帮助学生发现问题并加以改进。
2. 教师要鼓励学生多参与课堂讨论和互动，激发学生的学习动力和创造力。
3. 教师要给予学生正确的鼓励和肯定，促进学生的自信心和积极性。
在初中英语学科课堂教学中，教师要充分发挥自己的专业素养和教学经验，不断提高自身的教学能力和水平。
同时，教师要注重与学生的有效沟通，关心学生的学习和成长，使每一次的课堂教学都能够达到预期的效果。
只有在教师的正确引导和激发下，学生的英语学习能力和综合素质才能得到全面的提高。
符合核心素养要求的具体英语课堂教学标准
符合核心素养要求的具体英语课堂教学标准全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：一、引言近年来，核心素养教育已被广泛提及，成为教育改革的重要方向。
在英语教学中，如何结合核心素养要求，培养学生综合能力成为教师们亟需解决的问题。
制定符合核心素养要求的具体英语课堂教学标准显得尤为重要。
二、核心素养概述核心素养是指在当前社会背景下，个体应具备的核心能力和素养，包括批判性思维、创造性思维、合作精神、人际交往能力等。
在英语教学中，培养学生的核心素养不仅有助于他们掌握英语语言知识，更重要的是提高他们的综合素养，适应未来社会的发展需求。
三、符合核心素养要求的具体英语课堂教学标准1. 创设积极的学习氛围在英语课堂中，教师应创设积极的学习氛围，激发学生学习英语的兴趣和热情。
可以通过多媒体、互动教学等方式，使学生在轻松愉快的氛围中学习英语，激发他们的学习动力。
2. 引导学生自主学习在英语教学中，教师不应只是传授知识，更要引导学生自主学习。
通过让学生自主完成任务、自主探究问题等方式，培养学生的批判性思维和创造性思维，提高他们的学习自觉性和主动性。
3. 鼓励学生合作学习合作学习是培养学生合作精神和人际交往能力的有效途径。
在英语课堂中，教师可以组织学生进行小组合作活动，让他们共同讨论、合作完成任务，促进学生之间的交流和合作，培养他们的合作意识和团队精神。
4. 注重学生情感发展情感教育在英语教学中同样重要。
教师应重视学生的情感体验，关心学生的情感需求，通过英语教学促进学生情感发展，培养他们的情感智慧和情感表达能力。
5. 强化评价与反馈评价是教学的重要环节。
在英语教学中，教师应采用多元化的评价方式，注重学生综合素养的评价，及时给予学生反馈，帮助他们发现不足、改进提高。
四、结语制定符合核心素养要求的具体英语课堂教学标准，有助于提高学生的综合能力，培养他们成为具备核心素养的现代人才。
教师应不断探索创新，结合核心素养理念，改进英语教学方法，为学生提供更加优质的英语教育。
初中英语课堂基本要求以及标准
初中英语课堂基本要求以及标准设定课堂的基本要求有利于教师更明确教学方向，也有利于提高学生的上课效率，下面是店铺整理的初中英语课堂基本要求，希望对您有用。
初中英语课堂基本要求一：听说课听说课是培养学生听说能力的主要途径。
听说课要坚持循序渐进的原则，有计划、有目的地训练学生的听力理解和口语表达能力，听说课既要注重面向全体，又要兼顾不同层次学生的需求。
⒈教师首先要选择适当的材料，可以是课本上的，也可以选取课外的。
通过放录音、收听广播或音频材料进行听力训练。
⒉听力练习应培养学生对材料大意的了解，听故事或记叙文，明白其中主要人物和事件以及他们之间的关系;训练学生养成边听边记录主要信息的习惯。
不要因个别单词而影响或间断整体。
⒊听力要有检测和反馈手段，通过回答问题、判断正误、复述故事等形式，了解学生的听力理解程度。
⒋听力测试时要先发给学生检测的试题，并指导学生进行快速浏览所呈现的试题，预测所听材料的内容，要点及材料的发生发展过程。
⒌根据反馈情况对问题较大的要采取措施进行调整，或增加次数或分段理解，直到学生听懂为止。
听力训练应杜绝将材料同篇翻译成汉语。
⒍口语表达目的是让学生张开口,应根据不同的学生有不同的要求。
口语训练以鼓励为主，采取个人自由表达、问与答、小组讨论、复述故事等形式进行教学。
⒎口语表达既是能力训练也是真实的语言运用。
要与教学实际相结合，与学生的生活实际相结合。
初中英语课堂基本要求二：阅读课阅读教学是学生学习英语的主要途径。
阅读教学应采取整体阅读，整体教学的方法，以读为手段，以理解为目的。
在阅读中学习掌握必要的语言和语法知识。
1.初读: 要求学生进行第一遍阅读，对课文大意有一个大概了解。
能通过标题、小标题、图片、表格和短文中的关键词和关键字来找出相关信息。
找出一些不懂的单词和词组。
初读后要有反馈措施，可通过判断正误、回答问题等了解学生的理解程度。
⒉精读：要求学生再一次仔细阅读。
阅读前教师对学生提出的问题和必要的语言知识进行必要的讲解和相关训练，包括进行词汇、短语及重点句子的分析。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
英语课堂教学基本要求
英语作为一门语言学科具有它的特点。
第一、要学好英语，必须做大量的记忆工作；第二、英语的语言知识庞杂、零碎，这就需要初学者处处留心；第三、语法知识的讲解有时未免枯燥、乏味。
英语学科的这些特点给学生学习英语增加了一定的困难。
另外，在初中的时候，由于地域差异，教学水平参差不齐而导致学生之间的英语水平差距也很大。
因此，步入高中后，很多学生的英语已经掉队了。
面对如此现状，高中英语教师在课堂上该如何执教，唤起学生学习英语的兴趣，提高教学质量呢？以下有几点基本要求：
一、教师在课堂上应使用灵活多变的教学方法
课堂上根据学生的现状采用灵活多变的教学方法是提高学生学习兴趣的重要手段。
例如，有一天，教师在英语课堂安排的内容是语法讲解，而学生刚上完体育课，个个都显出疲劳的样子，如果，这时教师还选择讲解语法，那么，效果肯定不好。
假如，教师在这时选择一个较为轻松的小游戏就更合适一些。
英语词语接龙就不错。
学生可以按座位顺序依次说出一个单词，这个单词的开头字母必须是上一个学生所说单词的末尾字母。
如：bag—get—table—easy—yellow—wind—desk—kitchen—night.游戏做完后，学生们精神状态又恢复了正常，接下来讲解语法就有不同的效果。
二、教师应具备富有情感的言行
教师的教态要自然、适度、得体，表情应让学生感到既真挚、谦虚又严肃、亲切。
教师亲切的面容、期待的目光、含蓄的微笑都富有很强的亲和力。
而这种亲和力更易化为学生的情感体验，与老师产生相应的情感共鸣。
在这心情愉悦的情况下，学生更易对老师所讲的知识感兴趣，那么教学效果肯定不错。
教师也应以热爱本职工作、热爱学生、尊重学生人格赢得学生的尊敬和爱戴，以自己高尚的情操和渊博的知识征服学生，这样课堂就会进入情感交融的世界。
教师有了真情，课堂就会变得生动、活泼，学生生命的火花就会被点燃，教师与学生的创造力就会得到增强。
师生间的情感交融，生动活泼的课堂气氛，有助于启迪学生智慧和开发学生潜能。
教师的教学语言应严谨、简洁、逻辑性强、坚定自信、快慢得当，铿锵有力或深沉浑厚，通过声情并茂的语言表现教材的喜怒哀乐，引导学生去体验情景，感知形象，让学生的思维随着教师的讲课思路愉快的跌宕起伏，从而促进学生对教师所教内容的吸收和掌握。
三、教师应具有较高的教师知识素养
教师的知识素养包括专业知识素养、文化知识素养和教育知识素养三个部分。
拥有精深的专业知识，是教师胜任教学工作的前提和基础。
苏联教育家加里宁说过：“教师首先应该精通他所教的学科；不懂这一门学科，或者对这一门学科知道得不很好，那么他在教学上就不会有成绩”。
教师专业知识丰富，对课程资源及教材的理解就能深入，才能从
中提取精华传给学生，使他们理解该学科知识的基本结构，掌握学习的方法与规律，开发他们的智能。
当今各学科之间的互相交叉、渗透，呈现出高度综合发展的趋势，出现了许多边缘学科，横向学科和综合学科。
这就要求教师既是某门学科的专才，又是各科旁通的全才；要求教师能够横跨文理各科，寓精深于博大之中；要求教师掌握广博的文化基础知识，并以多才多艺取胜。
教育科学知识也是教师专业化最为重要的东西。
实践证明:如果一个教师不懂得教育学、心理学、教学法，而且在自己的教育工作过程中也不去丰富教育理论方面的知识，那么，是肯定不能胜任自己工作的。
四、教师应具有豁达宽容的心态
学生是一群心理还未成熟的孩子，加之他们生活在倍受长辈宠爱的环境中，因此，在他们身上难免会出现这样或那样的错误，这时就需要教师具有豁达宽容的心态。
宽容在某种意义上来说，它是一种正向的激励。
教师应对学生的一些错误表现出足够的宽容，这种宽容不仅可以帮助他们改正缺点，而且还可以影响他们的一生。
宽容是教师的一种重要的心理品质，做不到这一点，其他素质再好，也难达到应有的教学目的。
例如，一位学生在英语课堂上看小说，老师走过去微笑着说：How many characters are there in your novel？这位学生开始一惊，然后说到：I’m sorry. I won’t read novels in my English class.
老师采用这种方法既展示自身良好的素质，又保护了学生的自尊。
后来，这位学生的英语成绩有了很大的提高。
宽容，就需要教师
能够兼容学生们的不同性格与爱好，容许学生犯错误，能够接纳与自己不同的意见。
只有具备良好的师生关系，才能顺利达到教学目的。