语文第三册学业 职业 事业
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学业就是学问的工作或活动，职业就是职分所在的工作或活动。工作或活动就是“事”，所以“事业”是只有一个意义的复词，学问是一种事业，职业也还是一种事业。如果事业还另有特殊意义，那就只能指工作或活动的成就。依这种意义说，在职业上可以成就事业，在学问上也还可以成就事业。
二、课文理解及思路
全文可分为五部分。
第一部分(第1段)：点明学业、职业、事业是有志气的人所关心的人生不同阶段上的三件事情。
此外，课文还运用了类比论证、引用论证等。
体验发现
要想成就事业，学好专业是基本条件，除此以外，还需要哪些品质？
拓展延伸
入学时，你是依据什么标准选择专业的？毕业时，你又将依据什么标准选择事业？
课堂小结
《学业、职业、事业》是朱光潜老先生的人生经验总结，也是对年轻人，特别是迷茫中的年轻人最诚恳的忠。人生在世,，无非就是各种选择。如果做出选择，如何坚持选择，造成了无数截然不同的人生。希望大家好好地把这篇文章读三遍，再读三遍，让迷茫的我们知道如何改变。作者在阐明三者三位一体的关系的基础上，主要阐述了三个方面的内容，我们择业时首先考虑自己的禀赋和兴趣，不要受错误择业思想的影响。
精读重点段落，体会比喻论证和举例论证的作用；把握结构提纲、品味重点语句语段
素养目标
引导学生认识择业首先考虑的自己的因素。
教学重点
理解作者对三者的观点
教学难点
体会比喻论证和举例论证的作用
教学方法
讲述法、探究法、讨论法
教学资源
教材
《教师教学用书》
《学习指导与练习》
教学过程
课前
准备
多媒体课件
布置预习作业
教学实施
教学设计业
所属学科
语文(第三册)
授课班级
授课形式
讲授
授课人
教材
中等职业教育规划教材《语文》第三册
课 时
3-4
学情分析
现代文阅读缺乏语言理解感悟和表述能力。
(1许多学生理解词句含义答不到点子上，只能脱离语境孤立地解释词语、句子的表层含义，而不能答出词句在语境中的深层含义及作用。
2．运用比喻、举例等多种论证方法
课文运用了多种论证方法，如“得鱼忘筌，钱赚到手了，学业和事业有无成就却不必管”，运用比喻论证形象地阐明一个人注重实利却不关心事业成就如同渔人捕获了鱼却忘记了捕鱼工具一样短见。
课文还以斯宾诺莎、兰姆、康拉德、蒙罗等人为例佐证学业与职业相冲突时，既可以忠实于学业研究，又可以从事另外一种职业维持生计。课文的最后一段，又从正面论述事业的成就必须通过自己的奋斗才能得来，从反面论述如果存在不劳而获的侥幸心理，必将被自然淘汰，即使成功，也会对社会造成危害。
(2）学生平时习惯用死记硬背的方法学习语文，亲近文本的时间不足，不能入情入境地品读文本，缺乏对局部语言表情达意妙处的体味、探究，缺乏语感，不能形成知识的迁移能力。
(3）有些学生文体知识掌握不牢，概念不清，出现混淆。
教学目标
知识目标
理解三者之间的关系，以及作者在择业、从业、成就事业三个方面的观点。
能力目标
激情导入
学业是我们获取职业和事业发展的准备。进入工业学校后，以下问题不容新生回避：“到工校来干什么？”
“在工校学习什么？”“学习又为了什么？”毫无疑问，学生在中职最主要的任务是学习。然而，说到底，无论如何学习，最终还是要去成就一番事业。学习绝不是为了学而学，而是为了生活得更有价值和意义，因而也就应该包括为了获得未来工作所需的职业素质和职业能力。
板书设计
择业： 禀赋 、兴趣
学业 职业 事业
成就事业：公、忠
教学反思
学生对本文兴趣不大，可密切联系学生学习、就业需要，激发兴趣。
第五部分(第14—15段)：论述成就事业需要的德行，告诉人们成功是凭借自己的奋斗得来的，而不是靠不劳而获侥幸获取的。
三、写作特色
学习课文，要重点注意以下两个特色。
1．说理透彻严密
课文分析事理详尽而深入，没有疏漏。在阐述学业、职业、事业三者的关系时，作者首先指出了三者的共性，它们都可以叫作“业”，然后解释出“业”的含义，“业”字的内涵清楚后，学业、职业、事业三个概念的含义就非常明白了。在阐述学业、职业的关系时，作者抓住了关键词“职分”。从狭义和广义两个方面进行了阐述，揭示了其内在的联系，深入浅出，明白晓畅。
第三部分(第9—10段)：阐述如何解决学业与职业相矛盾的生活现实。
作者先提出了学业与职业相矛盾的两种情形：一种是职业与学业不相关的情形。学业与职业大相径庭；一种是职业与学业不完全相称时的情形，“通才就专职”。后分别阐述解决两者矛盾的建议。
第四部分(第11—13段)：阐述择学择业应考虑自己的禀赋和兴趣，不应受名利和传统的世俗观念影响。
布置作业
练习册一、五、六题
课后拓展
课后思考
随着年龄的增长、社会阅历的增强、知识水平的提高、职业理想会有朦胧变得清晰，有幻想变得理智，有波动变得稳定。人生发展的目标是通过职业理想来确立，并最终通过职业理想来实现。如果没有职业理想的支撑，人就会心灰意冷，丧失斗志。那么你的职业理想是什么呢？你将怎样为之而奋斗？
第二部分(第2—8段)：阐述学业、职业、事业之间三位一体的关系。
作者先从“业”的常用意义出发，对“业”字的内涵作了诠释，由此得出学业、职业、事业三个概念的含义。接着进一步阐述了三者之间的关系，指出学业、职业、事业之间是三位一体的关系：学业、职业应该发展为有成就的事业，学业应该成为替社会谋取福利的职业。职业应该成为不断提升内在素养的学业。
走进作者
朱光潜，（1897年-1986年），笔名孟实、盟石。安徽桐城人。中国美学家、文艺理论家、教育家、翻译家。著有《悲剧心理学》、《给青年的十二封信》、《诗论》、《西方美学史》等。
要求:学生对朱光潜比较陌生，可以结合朱光潜自己的自传，做一个系统的介绍。
探究新知
一、初读课文，了解课文大意。
围绕什么事学业、职业和事业，以及学业与职业、学业与事业、职业与事业的关系进行阐释。
二、课文理解及思路
全文可分为五部分。
第一部分(第1段)：点明学业、职业、事业是有志气的人所关心的人生不同阶段上的三件事情。
此外，课文还运用了类比论证、引用论证等。
体验发现
要想成就事业，学好专业是基本条件，除此以外，还需要哪些品质？
拓展延伸
入学时，你是依据什么标准选择专业的？毕业时，你又将依据什么标准选择事业？
课堂小结
《学业、职业、事业》是朱光潜老先生的人生经验总结，也是对年轻人，特别是迷茫中的年轻人最诚恳的忠。人生在世,，无非就是各种选择。如果做出选择，如何坚持选择，造成了无数截然不同的人生。希望大家好好地把这篇文章读三遍，再读三遍，让迷茫的我们知道如何改变。作者在阐明三者三位一体的关系的基础上，主要阐述了三个方面的内容，我们择业时首先考虑自己的禀赋和兴趣，不要受错误择业思想的影响。
精读重点段落，体会比喻论证和举例论证的作用；把握结构提纲、品味重点语句语段
素养目标
引导学生认识择业首先考虑的自己的因素。
教学重点
理解作者对三者的观点
教学难点
体会比喻论证和举例论证的作用
教学方法
讲述法、探究法、讨论法
教学资源
教材
《教师教学用书》
《学习指导与练习》
教学过程
课前
准备
多媒体课件
布置预习作业
教学实施
教学设计业
所属学科
语文(第三册)
授课班级
授课形式
讲授
授课人
教材
中等职业教育规划教材《语文》第三册
课 时
3-4
学情分析
现代文阅读缺乏语言理解感悟和表述能力。
(1许多学生理解词句含义答不到点子上，只能脱离语境孤立地解释词语、句子的表层含义，而不能答出词句在语境中的深层含义及作用。
2．运用比喻、举例等多种论证方法
课文运用了多种论证方法，如“得鱼忘筌，钱赚到手了，学业和事业有无成就却不必管”，运用比喻论证形象地阐明一个人注重实利却不关心事业成就如同渔人捕获了鱼却忘记了捕鱼工具一样短见。
课文还以斯宾诺莎、兰姆、康拉德、蒙罗等人为例佐证学业与职业相冲突时，既可以忠实于学业研究，又可以从事另外一种职业维持生计。课文的最后一段，又从正面论述事业的成就必须通过自己的奋斗才能得来，从反面论述如果存在不劳而获的侥幸心理，必将被自然淘汰，即使成功，也会对社会造成危害。
(2）学生平时习惯用死记硬背的方法学习语文，亲近文本的时间不足，不能入情入境地品读文本，缺乏对局部语言表情达意妙处的体味、探究，缺乏语感，不能形成知识的迁移能力。
(3）有些学生文体知识掌握不牢，概念不清，出现混淆。
教学目标
知识目标
理解三者之间的关系，以及作者在择业、从业、成就事业三个方面的观点。
能力目标
激情导入
学业是我们获取职业和事业发展的准备。进入工业学校后，以下问题不容新生回避：“到工校来干什么？”
“在工校学习什么？”“学习又为了什么？”毫无疑问，学生在中职最主要的任务是学习。然而，说到底，无论如何学习，最终还是要去成就一番事业。学习绝不是为了学而学，而是为了生活得更有价值和意义，因而也就应该包括为了获得未来工作所需的职业素质和职业能力。
板书设计
择业： 禀赋 、兴趣
学业 职业 事业
成就事业：公、忠
教学反思
学生对本文兴趣不大，可密切联系学生学习、就业需要，激发兴趣。
第五部分(第14—15段)：论述成就事业需要的德行，告诉人们成功是凭借自己的奋斗得来的，而不是靠不劳而获侥幸获取的。
三、写作特色
学习课文，要重点注意以下两个特色。
1．说理透彻严密
课文分析事理详尽而深入，没有疏漏。在阐述学业、职业、事业三者的关系时，作者首先指出了三者的共性，它们都可以叫作“业”，然后解释出“业”的含义，“业”字的内涵清楚后，学业、职业、事业三个概念的含义就非常明白了。在阐述学业、职业的关系时，作者抓住了关键词“职分”。从狭义和广义两个方面进行了阐述，揭示了其内在的联系，深入浅出，明白晓畅。
第三部分(第9—10段)：阐述如何解决学业与职业相矛盾的生活现实。
作者先提出了学业与职业相矛盾的两种情形：一种是职业与学业不相关的情形。学业与职业大相径庭；一种是职业与学业不完全相称时的情形，“通才就专职”。后分别阐述解决两者矛盾的建议。
第四部分(第11—13段)：阐述择学择业应考虑自己的禀赋和兴趣，不应受名利和传统的世俗观念影响。
布置作业
练习册一、五、六题
课后拓展
课后思考
随着年龄的增长、社会阅历的增强、知识水平的提高、职业理想会有朦胧变得清晰，有幻想变得理智，有波动变得稳定。人生发展的目标是通过职业理想来确立，并最终通过职业理想来实现。如果没有职业理想的支撑，人就会心灰意冷，丧失斗志。那么你的职业理想是什么呢？你将怎样为之而奋斗？
第二部分(第2—8段)：阐述学业、职业、事业之间三位一体的关系。
作者先从“业”的常用意义出发，对“业”字的内涵作了诠释，由此得出学业、职业、事业三个概念的含义。接着进一步阐述了三者之间的关系，指出学业、职业、事业之间是三位一体的关系：学业、职业应该发展为有成就的事业，学业应该成为替社会谋取福利的职业。职业应该成为不断提升内在素养的学业。
走进作者
朱光潜，（1897年-1986年），笔名孟实、盟石。安徽桐城人。中国美学家、文艺理论家、教育家、翻译家。著有《悲剧心理学》、《给青年的十二封信》、《诗论》、《西方美学史》等。
要求:学生对朱光潜比较陌生，可以结合朱光潜自己的自传，做一个系统的介绍。
探究新知
一、初读课文，了解课文大意。
围绕什么事学业、职业和事业，以及学业与职业、学业与事业、职业与事业的关系进行阐释。