畅言智能语音系统在小学英语教学中的运用初探（定稿）
畅言智能语音教具在小学英语教学中的优势
畅言智能语音教具在小学英语教学中的优势作者：杨立焕来源：《中国信息技术教育》2015年第10期为英语教学带来了极大的便利教师以前每次上课前都要事先把磁带倒好，如果忘记倒带了，那上课时会耽误很多时间，有时越着急越找不着该播放的地方，甚至出现绞带的情况，很是麻烦。
而畅言智能语音教具只需小小的一张存储卡，就可以把以前几十盘磁带的内容全存储进去，再也不用换来换去了；只需拿识别笔轻轻一点，立刻就能播放教学中相应的内容，想听哪里就听哪里，想听多少遍都可以轻松实现，这样既节省了大量倒磁带的时间，又提高了课堂教学效率。
语音纯正，使用方便在英语教学中，我最注重的是语音、语调的纯正。
以往我们常使用的磁带教学，由于教室空间较大，为了让每一位学生都能听到录音，所以我们常常将录音机的音量调到最大。
但这样录音内容会失真，经常出现破音，极大地影响了教学效果。
而畅言智能语音教具为我们解决了这一难题，给学生提供一了个非常标准的语言环境，能有效地提高学生英语的听力水平和口语发音水平。
此外，与录音机不同，该教具不存在磨损磁带、绞带等问题，为教师的使用提供了最大限度的便利。
制作教具方便快捷，是教师的好帮手在以往的教学中，我们常常要花许多时间准备教具、制作课件等，特别是寻找一些有声音的教具更是耗时耗力。
而畅言智能语音教具所独有的语音合成功能和语音教具制作功能，为我们提供了方便、快捷地制作有声教具的途径，使我们的英语课堂更加直观形象、生动活泼，同时也减轻了教师的工作量。
教师备课的时候，只需要根据教材内容和课程的需要下载公共的教育资源，然后根据学生的接受能力来制作所需的课件。
活跃课堂气氛，提高学生学习兴趣随着单词、句型的增加，小学生的英语学习开始出现“沙漠化”现象，他们对英语学习的兴趣不再像初学时那样浓厚了，往往在课堂上说英语和回答问题成了部分优秀学生的专利。
而使用畅言智能语音教具可以辅助教师教读单词，让学生模仿语音系统跟读，并告诉他们如果谁读得好，就可以在讲台上用“识别笔”像教师一样教其他同学读单词。
智能语音教具系统在小学英语教学中的应用-2019年精选教育文档
智能语音教具系统在小学英语教学中的应用自2009年以来，学校为英语教师配置了智能语音教具系统，通过几年来的摸索，我体验了它强大而奇妙的功能。
现在，我在教学中已越来越离不开它了。
一台小小的机器，将会给我们的英语教学带来一场革命，它一定会被普遍运用于小学英语教学中，让英语课堂活起来。
下面谈谈我在使用过程中的一些体会。
一、操作简单，携带方便，发音标准，大大提高教学效率作为一名小学英语教师，我们以前上课手段都是一台录音机，一段对话、一篇短文要让学生听几遍就得反复倒带，让学生跟读就得不停地按暂停键。
老师被捆绑在录音机旁，学生不能专心听读，教学效果较差。
运用智能语音教具系统进行英语教学，随时随地可以播放教学内容，语音标准纯正、清晰响亮。
不仅让带读轻松自如，还为我们部分教师发音欠标准解决了难题，更为学生们提供了一个良好的语言环境，有效地提高了学生英语的听力水平和口语发音水平，大大提升了老师的课堂教学效率。
二、创设和谐快乐的课堂氛围，提高学生各种能力小学生善于形象思维，而形象思维带有强烈的情感色彩。
智能语音教具的直观性，为学生创设了具体生动的学习环境，调动了学生视、听等多种感官，有效提高学生听力水平。
同时又能建立起良好的师生关系，激发学生高昂学生情趣，挖掘学生创造潜能的直接因素，在听力训练中培养了学生的思维能力。
在小学英语教学中我发现学生读单词时，刚开始兴趣浓厚，但是一个单词读得多了，学生的兴趣逐渐减弱，学生的反应会变得迟钝，很难保持对它的兴趣。
为了提高学生学习英语的兴趣，我通过智能语音教来辅助教学，不但训练了学生的听力，同时学生被这种纯正的语音所吸引，从中感受语言所带来的无穷魅力。
根据小学生的心理特征，好奇、乐于模仿的心态，我投其所好充分利用儿童喜闻乐见的唱英语歌曲的学习形式，利用课前几分钟给学生播放一些原版的英语歌曲，这些歌曲旋律优美，学生在欣赏之余不由自主地跟唱，这样不仅提高了学生的听说能力，而且极大地提高了学生的语感。
畅言语音教具系统在英语课堂上的应用
多 ，这为课 堂 教学 继续延 伸起 到 良好 的效果 ，使学 生愿
意学、主动学 习。
有 了畅 言 智 能 语 音 教 具 系 统 可 以制 作 有 声 教 具 进 行 实
物 教 学 。在 六 年级 “ ｎｔ：Ｈｏ ｔｌａｅｙ ｕ ”教 学 中， Ｕｉ ｌ ｗ ｌ ｒ ｏ ？ ａ 利 用 畅 言 智 能语 音 教 具 系 统 进 入 课 件 制 作 工 具 模 块 ，在 生 词 表 中把 本 节 课 涉 及 的 比较 级 单词 ，如 ：更 高 的（ａｌｒ、 ｔｌ ） ｅ 更 矮 的 （ｈ ｒｅ ） 、 更 强 壮 的 （ ｔｏ ｇ ｒ 、年 龄 更 老 的 ｓ ｏ ｔｒ ｓｒ ｎ ｅ ）
二 、 丰 富 了课 堂教 学 形 式 ，提 高 了 课 堂 教 学 质 量
所 谓 “ 无 定 法 、 教 学 有法 ”就 是教 师 教 学方 法 应 该 教 多 样 化 ，教 学 方 法 必 须 机 动 灵 活 ， 重 要 的 是 根 据 学 情 、 教
Hale Waihona Puke 激 发 学 生 学 习英 语 的 兴 趣 ，提 高 课 堂教 学 效 率
一
、
材 特 点 来 合 理 地 使 用 、选 择 适用 于 学 生 的 方 法 ，适 合 学 生
够 正 常播 放 声 音 和 录 制 声 音 ，录 音 设 备 建 议 使 用 头 裁 式 耳 麦 。 教师 可 以 从 网 上 下载 相 关 资 源 进 行 课 堂 教 学 ， 另外 它 还 独 具 有 声 教 具 制 作功 能 、 语音 测 评 等 功 能 ，对 英 吾 教 学
有 很 大 的辅 助 作 用 。
畅言语音教具系统使用心得
畅言语音教具系统使用心得作为一名农村小学的英语教师，我一直都有一个愿望：让学生在每节课的课堂上都能听到地地道道的英语口语，师生畅言语音在课堂上用英语畅所欲言。
但是由于多方原因，要达到这种境界似乎很难。
最近“畅言智能语音教具系统”的到来，让我的教学工作有了新的起色。
一开始看到畅言智能教具，并没有在意。
后来在慢慢的摸索，逐步使用的过程中，我终于体验到了它强大而奇妙的功能。
现在，我在教学中已越来越离不开它了。
我认为这套教具对于英语教师自身素质、英语课堂教学效果和学生的综合能力等各方面的提高有着重大作用。
下面就简单谈谈使用畅言语音教具的体会：一、简单方便易操作，提高教学效率。
首先，畅言智能语音教具系统用法非常简单，教师只需用识别笔点击课本上的内容，主机就朗读相应的英文单词、句子，唱歌曲歌谣等等，不但节省了录音机倒带的时间，而且解放了教师。
这样一来教师可以巡视、关注每一个学生的情况，了解学生学习效果，适时指导，增大了课堂容量。
其次，识别笔可以一笔多用，除了点击要播放的内容以外，识别笔的激光灯可以当作教鞭使用，引导学生观看要学习的目标；识别笔上的任意功能键还可以帮助维护课堂秩序，提醒学生们集中注意力；另外在课堂上需要结束学生热烈讨论的时候，用此键可以起“唤醒”和“终止”的作用，提高了各个教学环节的学习效果。
二、优化英语课堂，调动学生学习英语的积极性。
传统的英语课堂教学，组织形式单一。
只有老师的讲解、提问、学生的回答、跟录音机反复读，很难吸引学生的注意力，智能语音教具系统给这样的课堂注入了新的活力。
畅言智能语音教具中语音合成，自制教具的功能，可以把任意实物，图片，卡片等制成生动有趣的有声教具，让他们自己开口说英语，还可以利用人与主机对话交流，使英语课堂变得更加直观、形象、真实、从而课堂变得生动活泼有趣。
例如，在讲动物单词的时候，我自己录制了猫和狗的叫声，来引入单词教学；讲蔬菜水果单词时，我将相应单词读音输入识别码中，然后贴到相应图片上，用笔一点就能说话，这样一来，学生觉得很奇妙，自然兴趣就提高了。
畅言教学通在小学英语教学中的应用
WENJIAOZILIAO2019年第6期（总第816期）畅言教学通作为一种现代化的教学媒体，以其丰富的资源、新颖的形式、强大的功能吸引着广大中小学生，同时为教师的教学开辟了新天地。
运用畅言教学通辅助小学英语教学能落实课前高效备课、课中互动授课、作业智能化批阅、家校全方位互动，真正达到助力教师、快乐学生、服务家长的目的。
一、信息技术融入英语教学现况分析1.就教学知能部分英语教师只具备基本的计算机使用知能，如Word 、Excel 等文字处理软件开展学生成绩或一般行政工作。
信息技术，实现信息载体的多元化，能够综合运用多种媒体功能，只有根据自身特点制作出来的课件并合理地应用到教学中，才能谈得上信息技术的应用。
2.就教学态度方面部分小学英语教师对信息技术应用于教学持正面态度，尤其在教学信念的坚持方面，并且认为将信息技术应用于教学可鼓励学生自我解题，而非只是模仿解题技巧。
但是对于将信息技术应用于教学可取代传统教学则持较保留的态度。
3.就学校环境方面信息教育融入各科教学中，各校的软、硬设备是最让学校教师感到满意的部分，但对于研习时数及研习内容是否能有效提升教师的信息化水平持保留态度。
而学校行政支援及奖励措施、教材信息化的程度、学校信息教育发展方向的确定性、学校文化是否支持等各方面未达标，显示在教师教学环境方面，硬设备仍未发挥最佳的功效。
二、利用畅言教学通“上课”模块，使学生“乐在学中”畅言教学通从功能上超越了以往的纸质课本。
电子课本中自带的语音朗读功能让旧式单一的录放机彻底下岗。
不论是单词、句子还是整篇课文，都可实现即点即读，比起以往的“倒带”“快进”，操作更为简单，易于掌握，且省时省力。
教师上课时可以直接打开电子课本，集中学生的注意力，既掌握学生的听课动态，又方便进行课本内容讲解、圈画、注解。
在授课中可以随时从课本自带的资源库或者云端调用配套的文本、图片、音频、视频等资源，充实和趣化课堂教学。
课堂上，多种类型的互动课件，融合了声音、文字、图片、动画、视频、游戏活动等内容，让师生、生生、生机间的交流更加频繁，课堂因此变得更精彩有趣。
智能语音系统在小学英语教学中的应用探索
智能语音系统在小学英语教学中的应用探索摘要智能语音系统能够模拟英语环境，具有标准带读功能，帮助学生学习到更加纯正的英语。
对智能语音系统进行介绍，并就其在小学英语教学中的应用策略进行探讨。
关键词智能语音系统;小学英语;英语素养;课程资源1 前言英语是小学阶段的重要教学科目，教师在教学过程中往往比较注重的是学生对单词的积累以及对句子的认知，还要求学生能够将单词和简单的句子正确地读写出来，并理解单词的汉语意思。
然而在这种教学环境下，学生很容易产生枯燥感，进而逐步对英语学习失去兴趣。
智能语音系统的功能比较多，能够满足小学英语中的不同教学需求。
尤其在培养学生的英语听、说、读、写能力方面，智能语音系统可以创设不同的教学情境，让学生在真实的英语环境中学习，可有效提高学生的课堂学习效率，使学生具备更高的英语水平 [1]。
2 智能语音系统分析智能语音系统智能语音技术中最基础的技术是语音识别技术，通过对计算机的利用，使计算机能够接受、识别并理解语言信息，再对其进行转化，使其成为相应的文本信息或者命令，从而实现人机交互输入。
随着语音合成技术的发展，其能够自动将文本信息转换为语言信息，使得人机交互输出得以实现。
在智能语音技术的发展日趋成熟后，各种语言学习工具开始涌现出来。
智能语音系统具有许多功能，能够进行标准带读，制作有声辅助教具，还能合成语音，进行语音测评。
所以，将智能语音系统应用于小学英语教学中，能够满足不同的教学需求。
智能语音系统能够通过不同的形式呈现教学信息，促进师生之间、生生之间进行多形式交流，有利于激发学生对英语的学习兴趣，提高小学英语整体教学水平。
所以，在小学英语教学中，教师要科学合理地运用智能语音系统 [2]。
智能语音系统的优势将智能语音系统应用到小学英语教学中，有助于学生语感的形成，还能对课程资源进行整合。
所以，在智能语音系统的作用下，能够活跃课堂气氛，丰富教学手段，从而降低教师的教学难度。
并且，智能语音系统的操作十分简单，不会耽误课堂教学时间，还能将课堂上更多的时间节约出来，让学生对英语知识进行探讨，用英语进行交流，从而提高课堂教学的有效性。
论畅言智能语音教具在英语教学中的运用
ｃ ｌ ｉ ｍ ｂ ｉ ｎ ｇ ， ｓ ｗ ｉ ｎ ｇ ｉ ｎ ｇ ” 等， 然 后 教 师 把“ ｍ ｏ ｎ ｋ ｅ ｙ ｓ ” 对 应 的动 作 用
ｉ ｒ ｃ ｅ ？ ” “ Ｙ ｅ ｓ ， Ｉ ｄ ｏ ， ｂ ｅ ｃ ａ ｕ ｓ ｅ ｉ ｔ ｉ ｓ ｓ ｗ ｅ ｅ ｔ ． ” 等 。最后 ， 教 师 利用 语 音
摘要： 为 了提 升 小 学生 的英语 水平 ， 使 得 教 师 能够 在英 语教 学 中更好 地 激 发 小 学生 的积 极性 ， 文章 从 语 言教 具 激发
小学生的学习兴趣、 突破教 学重难点、 优化英语教学环节等方面分析 了畅言智能语音教具在英语教学中具体的运用。
关键 词 ： 畅 言智 能语 音教 具 ； 学 习兴趣 ； 突破 ； 优 化 中图分 类号 ： Ｇ ６ ２ ３ ． ３ １ 文献 标志 码 ： Ａ 文章编 号 ： ２ ０ ９ ５ — ６ ４ ０ １ （ ２ ０ １ ６ ） ２ ３ — ０ ２ ６ ９ — ０ １ 在 英语 教 学 中， 教师借 助 智 能化 的语 音 教具 进 行辅 助 教 学， 能够 更 好 地 提 升小 学 生对 英 语 学 习 的 兴趣 ， 使 小 学 生可 以在 刚接 触 英 语 时就 能 够 掌 握简 单 的英语 单 词 、 句子， 进 而
教 具 的 中英文 口语 评 测功 能对 学 生 的表现 进 行评 价 和 总 结 ， 找 出学 生存 在 的 问题 ， 再 利用 语 音教 具 的标 准 带读 功 能指 导 学 生正 确 发音 。对 于 口语 流利 且语 法 准确 的学 生 ， 教 师应 及 时 提 出并表 扬 。这 样 ， 学 生在 教师 和 语 音教 具 的帮 助 下既 能 准 确 掌握 英 语 知 识 点 ， 又 能锻 炼 学 生 的 英 语 交 际 能力 ， 使 得 整个 教学 环节 变得 更顺 畅 、 更具 逻辑 性 。 四、 结语
智能语音系统在小学英语教学中的应用研究
智能语音系统在小学英语教学中的应用研究[摘要] 智能语音系统以其发音的标准性、资源的丰富性、使用的便捷性以及智能评测的特点，创设了良好的英语学习环境，学生在轻松、愉快的情境交互中学习到地道的英语。
小学英语教学借助智能语音系统，让学生在标准的英语环境下参与有效的学习，激发了学生的听说兴趣，培养了学生学习英语的积极性和自信心。
本文主要从智能语音系统功能的视角，结合具体案例，分析了教师在课堂中使用智能语音工具进行单词、句型和情境教学的应用方法。
[关键词] 智能语音系统；单词教学；情境教学；句型教学一、引言小学英语新课程标准明确指出，小学英语教学的主要任务就是激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。
随着英语新课程标准的实施，小学英语教学逐渐突显出学生的主体地位，注重通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现学习目标，使学生感受到成功的喜悦；在教学中利用音像、电视、书刊杂志、网络信息等丰富的教学资源，拓展学生学习和应用英语的渠道，使英语更贴近学生的生活。
语音合成技术、语音识别技术的发展，成就了智能语音教学系统。
其标准的读音、方便的点读和语音合成以及精准的测评、丰富的有声教学课件的制作等功能，尤其适合英语教学的使用。
通过智能语音系统创设真实、标准的英语语言学习环境，在课堂教学中进行体验式、参与式学习，加强了英语教学的语用性，使英语教学更加丰富多彩。
二、智能语音系统的功能智能语音技术的研究以语音识别技术为开端，让计算机接受、识别和理解言语信息，并将其转化为文本信息或命令，实现了人机交互的输入；语音合成技术的发展实现了将文本信息自动转换成语言信息，实现了人机交互的输出。
随着智能语音技术的日趋成熟，出现了一系列的语言学习工具。
智能语音系统以其标准带读、有声辅助教具的制作、语音合成、语音评测等功能，有力地支持了英语教学。
“机器嘴巴”、“机器耳朵”成为教师教学的好帮手，在课堂中多元化地呈现教学信息，多形式地进行交流互动，激发了学生学习英语的兴趣，有效提高了小学英语教学的质量。
畅言交互式多媒体教学系统在小学英语课堂中的有效应用
畅言交互式多媒体教学系统在小学英语课堂中的有效应用甘肃省临泽县城关小学鲁彩霞畅言交互式多媒体教学系统作为一种新媒体、新技术近年已逐步应用到我校各科教学中。
在英语教学中，我们可以利用畅言交互式多媒体教学系统完成各种教学资源的整合，优化英语教学过程，激发学生学习兴趣，从而提高课堂教学效率,构建小学英语高效课堂。
下面就我在小学英语教学中应用畅言交互式多媒体教学系统谈几点体会。
一、畅言交互式多媒体教学系统给小学英语教学提供了资源上的技术支持，使课堂内容更加丰富，信息量更大。
系统提供强大的语音云教育资源平台，教师可随时下载所需的视频、动画、文档、图片和声音等各种资源，并导入教学系统中，打造更具特色的教学活动。
教师可以在电子课本中嵌入本地资源，实现将已嵌入的教学资源到课到位置，帮助老师轻松备课，使备课和授课一体化，解决传统文本教案与课堂教学分离问题，打通从备课到上课的环节。
在英语教学中，需要调动学生的眼、耳、口、脑等多元智能参与到学习过程中，而过去的传统教学模式远远满足不了新课程标准改革下的英语教学。
畅言交互式多媒体教学系统将英语教学需要的图片、声音、视频和网络链接等丰富资源整合到了一起。
我总是在新授课前，根据自己制定的教学设计和目标，搜集各种资源形成自己的教案。
二、畅言交互式多媒体教学系统为课堂中的师生互动、生生互动提供了可能和方便，为建立“以学生为主体”课堂教学模式奠定了可能。
在传统的英语教学中，多媒体课件主要是演示功能，学生无法直接参与，课堂的结构往往是“老师讲，学生听；老师演示，学生看；老师提问，学生回答”的单向模式。
畅言交互式多媒体教学系统的使用则可以让学生也参与到课件的演示过程中，极大地调动了学生参与的积极性，也改变了以往的传统的师生之间的单向模式。
第三、畅言交互式多媒体教学系统的板书容量无限大，有利用学生复习也更有利于教师在多个班级授课。
英语学科基础知识繁杂、内容众多、考点零碎、板书太多。
传统的英语课，需要老师一黑板一黑板地进行板书，写完了擦、擦完了再写，不知要吃进多少粉笔灰，并且擦掉的板书无法恢复，学生往往因跟不上进度而遗漏了大量的信息。
使用畅言语音系统 进行小学英语教学的经验体会
使用畅言语音系统进行小学英语教学的经验体会宝坻区史各庄镇第二中心小学杨辉使用畅言语音系统进行小学英语教学的经验体会摘要：畅言语音教具系统就具有传统录音机教学无法比拟的优势：它操作简单、使用方便，节省时间，提高课堂效率，减轻教师的工作负担。
教师可以将任意的声音文件（如单词、音乐、诗歌朗诵等）与特定的识别标签建立对应关系，方便地制作出各种可以用于课堂带读的有声教具，如卡片、挂图、课外读物、实物等；用语音系统创造模拟情景，实现自由对话，更接近生活；用语音系统改变语速让学习难度降低，等到学生对对话有一定的基础，再使用较快的语速教学，还可以实现中英文对照，使后进生更容易学习。
教师用语音系统辅助测评制作练习题、听力题更方便，同时也提高了检测效果。
语音教具系统软件可以校正教师自己的发音，比较差异，提高发音的标准度，通过反复训练有效提高教师英语发音的标准度。
此外，中英文朗读模块中的“每日推荐”也提供了大量的听力和阅读素材，且每日更新，是教师提高自己的听力技巧和阅读技能的绝佳关键词：操作简单提高效率减轻负担工具性强新课标要求发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度，主动思维和大胆实践，形成自主学习能力的过程。
在使用畅言语音系统进行小学英语教学中，我觉得畅言语音教具系统就具有传统录音机教学无法比拟的优势：1 操作简单、使用方便，节省时间，提高课堂效率，减轻教师的工作负担。
我们英语教师一般都是带两个班或这两个年级的课，用录音机上课，往往有拿错磁带、忘记倒带的时候，用录音机播放磁带，电流声比较大，比较容易干扰学生听的效果，重复听也要麻烦些，必须先把磁带倒过去，且不好把握，畅言语音系统克服了这个弊端，一张存储卡，可以存储很多内容，方便快捷地找到所要听的声音材料。
只要轻轻一点，想读什么读什么，而且分语段的朗读，更加具有针对性。
如果是重复当前内容的话，按一下暂停键就可以了。
既节约了时间，又减少了麻烦。
小学英语论文-小学英语智能语音系统教学分析通用版
小学英语论文-小学英语智能语音系统教学分析通用版一、巧用智能语音教具系统激发学生对英语的学习兴趣，提高学生对英语知识的认知技能兴趣是学生学习知识的动力和源泉。
小学生兴趣相对不太稳定，这对小学生的英语学习极为不利，利用智能语音教具系统中的点读功能可以让教材“开口说英语”，还可以实现人机对话，这些功能的使用能有效集中学生的有意注意，充分调动学生自主学习的积极性和主动性，激发学生对英语的认知兴趣。
学生有了兴趣，学好英语就不是一件难事，有效提高学生的英语认知技能。
比如，在进行五年级Unit6：InANaturePark.的“Let’slearn”环节的教学时，在进行有关单词训练时，我利用智能教具系统的点读功能进行范读、带读训练，规范、标准的读音吸引了学生有意注意，学生的学习兴趣一下子被调动起来，收到事半功倍的教学效果；在“groupwork”环节的教学时（图2所示），教师利用点读书进行人机对话训练，使学生熟练掌握了“Isthereariverinthepark?Yes，thereis./No，thereisn’t.”这一核心句型。
这种教学方式充分调动了学生自主学习的积极性和主动性，大大提高了教学效果。
二、巧用智能语音教具系统突破语言教学难点，综合提高学生的语言表达能力和运用能力多年的教学经验告诉我们，很多情况下小学生的英语学习仅限于死记硬背，很难有情感和语感的注入，更不能达到熟练运用。
这样的学习只是被动地接受新知，很难提升学生的英语素养。
为收到理想的教学效果，我们英语教师可以利用智能语音教具系统制作有声教具，通过对有声教具的使用突破英语语言教学难点，让学生在典型句式训练中提高英语的表达能力和对知识的运用能力。
比如，在进行MyHoliday的教学时，我将教材上的Let’stalk，Let’schant部分内容制成有声教具，让图片“开口说英语”，学生在教具系统的提示下进行核心句型“Wheredidyougoonyourholiday？IwenttoXinjiang.”专项训练。
畅言语音教具系统在英语教学中的运用
学 手法 上 ．可 以采 取 很 多 办 法 。小 学 生 活 泼 好 动 、 仿 力 强 、 就 模
解课 文 的 基 础 上 ．要 让 学 生 能够 讲 出 文 中主 要 叙 述 了 什 么 内 容 ， 课 程改 革 倡 导 联 系 生 活教 学 ． 新 目的在 于 使 学 生学 有 所 用 。 在 教 学 的过 程 中 ， 师所 采 取 的教 学 方 法 和 手 段 会 对学 生 教 的学 习效 率产 生 重 要 的 影 响 ， 因此 。 师要 在 把 握 教 材 内容 。 教 了 解 学 生 实 际 的情 况 下 ，灵 活 选取 各种 适 合 的教 学 方 法 和 手段 ． 激 发 学 生 的学 习兴 趣 和 主 动性 ． 进 学 生 各 种 能 力 的发 展 和 进 促
容 配 置 一 些 动 作 ． 学 生 在 动作 中 轻 松 学 习 英 语 ． 学 习 情 绪 使 把
利 地 学 到知 识 。另 外 要 引 导学 生 快 速 地 阅读 教 材 内 容 ． 致 掌 大 握 课 文 的 主要 内容 ． 避 免 在 教 学 中注 重 分 析 单词 和语 法 而 将 要 课 文肢 解 ， 学生 无 法 整 体 掌 握 ， 解 得 支 离 破 碎 。 然 后 ． 理 使 理 在
教 学 研 究
小学英语教学点滴谈
张 丽 华 （ 安 市 沙 河 驿 镇 北 铺 完 全 小 学 ， 北 迁 河
小 学 生 学 习 外 语 的 时候 ， 的 学 生 感 觉 很 新 鲜 ． 的 感 觉 有 有
迁安
０４ ０ ） ６ ４ ０
机 械 记 忆 力好 ， 是 理 解 力 、 析 力 较 弱 ， 对 这 些 特 点 ， 做 但 分 针 要 到 有 效 地组 织 听力 训 练 教 学 ．教 师就 要 在 教学 方法 上 下 工 夫 ． 做 到 形式 多样 ， 引学 生 的注 意 力 ， 而激 发 兴 趣 。 比如 ． 戏 吸 从 游 法 ， 然 是 同样 的 听力 训 练 ． 虽 但是 如果 加 人 到游 戏 中 ． 学 生 积 使
“畅言通”点读技术在小学英语教与学中的应用
1852020年32期总第524期ENGLISH ON CAMPUS“畅言通”点读技术在小学英语教与学中的应用文/李万峰2.呈现新词。
在教学实践中笔者发现，对于单词教学，利用“畅言教学通”电子课本中的英文识别功能与图片紧密结合效果最好。
但在这个环节，一般是教师亲自领读单词，学生接触不到最纯正的发音。
在运用点读技术进行教学之后，笔者就开始考虑这个问题，如果把单词写出来也能被点读。
这样，学生既能看到非常直观的图片，又能听到纯正的发音，一举两得。
于是，笔者进行了大胆的尝试，在教授新单词时，先把新单词写在英文识别功能的面板上，然后进行识别并用男声和女声点读播放。
最后，用点读技术进行发音评测，和原声播放进行比对，找出问题并加以纠正。
这样呈现新单词时就可以让单词的音、形、义得到有机结合。
实践证明，这种方法在教学中起到了很好的效果。
当然，经过这次试验我的思路也打开了，不仅在学习单词时可以用这种方法，还可以根据需要从我们的教材中整合材料来设计各种听力活动。
3.操练环节。
操练环节是通过机械、半机械、自由操练突破重难点的环节。
在这一环节，我们可以利用点读技术从听、说、读、写四个方面进行操练。
(1)听。
课程标准指出，小学阶段的英语教学应以听说为主，但在实际教学中，我们却缺乏听力训练材料，因此，可以充分利用点读技术自主设计听力训练材料。
① 听做练习。
《英语课程标准》语言技能分级目标听做目标要求：能根据听到的词语识别或指认图片或实物，能根据指令做事情，如指图片、涂颜色、画图、做动作、做手工等。
教学时，教师可以充分利用点读技术设计，如 Listen and point,Listen and number, Listen and order, Listen andcolour,Listen and draw, Listen and act等活动，进行课堂教学练习活动。
② 听写单词。
没有利用点读技术时，我们一般的听写方式是教师读学生写，学生对于教师的声音较为熟悉，而且教师的发音也往往不是地道的纯正发音。
畅言智能语音教具在英语教学中的使用心得
畅言智能语音教具在英语教学中的使用心得很多大城市学校都实现了信息化教学，教室里配备了电脑、电视、投影仪等设备，但是由于条件限制，我们学校仅有国家农村中小学远程教育05—06项目模式二设备一套，老师每周只能在一两节课中运用。
因此大多数课堂教学基本都停留在老师的板书+说教的阶段，教学手段相对非常落后。
看着条件好的学校老师能经常用上电脑、投影仪等现代化教学手段上课，课堂形式多种多样，生动活泼，我们都非常羡慕。
从内心说，我们老师都希望能早日配备信息化设备，实现备课和教课的信息化。
我所学的是音乐专业，但是现在要带语文、数学、英语、品社、科学等课程。
小学阶段的语文、数学和科学等课程相对还比较简单，通过学习和努力，我还能够胜任。
但带英语课困难较大，其中困扰我们最大的，是发音的问题。
英语教学需要开口去说，还要给学生范读、带读。
但是我们自身对英语语音的掌握很不标准，与专业英语老师相比较，还有很大的差距。
我们都知道，要学好一种语言，发音是关键。
特别是在初学阶段，发音的错误习惯一旦形成，若想再改，就非常困难。
意识到这些问题之后，我们也尝试了很多方法去解决这一难题，如：多使用录音机进行带读，但是磁带的内容有限，发音也不够清晰，导致学生发音出现缺陷或错误，再加之操作起来也很不方便，大大制约了课堂教学效果。
为了解决以上问题，今年5月份学校为我配备了智能语音教具。
通过这一段时间的使用，我认为这套智能语音教具系统它不仅仅提供了非常标准的语音带读，还有效地解决以上问题。
例如：有些单词、词组、句子就算我吃不准，也再也不用担心了，可以直接用教具教授就可以，还可以在系统的帮助下，逐步提升自己的发音水平，更好的教学！而且即点即读的操作方式，使用非常方便，一学就会。
另外，教具的软件还为我们提供了克服传统教学弊端的全新教学方式，使抽象的、枯燥的学习内容转化成形象的、有趣的、可听的动感内容，这也是新课改理念下课堂教学发展的新趋势。
首先在使用中，我感觉使用智能语音教具系统教学有下面三个特点：1、生动直观，操作方便，攻克难点，优化课堂英语这门语言的教学特点是以培养学生的听、说、读、写四种能力为内容，这四种能力的培养实施主要在课堂上。
小学英语教学中智能语音系统应用探讨
ENGLISH ON CAMPUS2022年31期总第627期小学英语教学中智能语音系统应用探讨摘 要：当前，信息技术被广泛应用于教育教学中，智能语音系统就是一个突出的表现，它能够有效模拟英语对话的环境和场景，从而引导学生锻炼口语表达能力和文字理解能力。
本文将以小学英语课堂设计为切入点，从智能语音系统的应用出发，分析智能语音系统的基本功能，并列举其在教学实践中的优势，探讨其应用方法。
关键词：智能语音系统；小学英语；应用方法作者简介：李晓霞，甘肃省酒泉市玉门市小金湾学校。
小学生正处于人生成长与发展的关键期，他们吸收新知识的速度是极快的，而且可以在课堂上释放出无穷无尽的活力。
但就英语学习来讲，很多教师始终把重点放在单词和句子的背诵上，并没有让学生深入分析单词所表达的意蕴，学生只是成为盛放知识的容器，他们并没有注入个人情感，久而久之，学生会产生巨大的审美疲劳和抵触情绪。
智能语音系统作为模拟真实场景的重要工具，正好也可以弥补当下英语教学存在的不足，所以应获得重视和关注。
一、智能语音系统的主要功能（一）逻辑内涵通常意义上所说的智能语音系统，以智能语音技术的应用为核心，其中语音识别技术的占比最为突出，能够在计算机的配合下有效识别语言信息，并对其进行良性转化，进而输出特定的命令或者文本信息，由此来与学生展开多元化互动。
而在语音合成技术的支撑下，智能语音系统可以把文本信息转化为现实中的语言信息，帮助学生更好地吸收知识。
值得注意的是，智能语音系统的功能是极为多元的，不仅可以带领学生共同进行朗读，同时还能够合成语音素材，展开综合性的语音测评和打分，能够满足课堂教学的多元化需求，真正激发出学生探索的热情和积极性，提高学生的语言感知力和分析力。
（二）主要功能其一是标准带读功能。
就现阶段的实践状况来看，智能语音系统的应用不仅涉及与信息技术有关的硬件设施，同时也牵涉多种类型的有声课本，学生可以在点读笔的支撑下，直接点击课本中的单词或者例句，然后聆听标准的朗读。
浅谈畅言交互式多媒体教学系统在小学英语课堂中的应用
浅谈畅言交互式多媒体教学系统在小学英语课堂中的应用作者：张琳来源：《学周刊》2018年第18期摘要：在信息技术飞速发展的今天，畅言交互式多媒体对教育教学不仅是课堂教学形式和学生学习方式的很大变化，更重要的是对教育教学的内容、方法、手段、模式和进程产生的深刻变革。
本文结合畅言交互式多媒体技术的特点和特色功能，在小学英语教学中应用畅言交互式多媒体技术方面做了初步探索，以最大限度地发挥多媒体技术的优势，从而提高课堂的教学效率。
关键词：畅言交互式多媒体；小学英语；应用中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）18-0156-02DOI：10.16657/ki.issn1673-9132.2018.18.100随着国家对教育投入的加大及多媒体计算机技术的迅猛发展，多媒体技术越来越多地被引入课堂教学，给教育教学带来了无限生机。
它不同于以往的多媒体技术，将教学设备、教学资源和教学手段相结合，构成了现代化互动视听教学环境，有课堂教学内容的标准带读，让课文和板书开口说话，营造标准的语言学习环境；有基于口语评测的互动教学，即时评估学生的口语能力，活跃课堂气氛，提高学习兴趣；有同步教学资源的快速调用，全学科教学资源到书到课，划词搜索准确定位知识点；有交互式课件快速制作，方便教师制作个性化课件，让课堂教学活动丰富多彩等等；畅言交互式多媒体教学系统中人人有空间的资源共享，为每一位教师提供了互动与交流的空间，方便教学资源直达课堂和共建共享。
畅言交互式多媒体教学系统现已被我校教师大量的应用于各科教学实践中。
近几年，我一直从事小学英语教学工作，借助畅所欲言的交互式多媒体教学系统的电子课本、智能板书、资源库、智能语音应用、划词搜索功能，在丰富课堂教学内容，调动学生学习积极性，提高课堂效率方面做了初步探索。
一、操作灵活，互动趣味畅言交互式多媒体教学系统使用方法十分简便，很容易掌握。
教师在上课时可以直接打开电子课本，给学生进行课本讲解。
智能语音系统在小学英语教学中的运用探析
智能语音系统在小学英语教学中的运用探析
陈薇;顾爱芳
【期刊名称】《课堂内外（初中版）》
【年(卷),期】2024()20
【摘要】近些年来,英语课程改革在不断推进,先进的信息技术手段在教育领域也得到了大力应用,并取得了良好的教学效果。
在当前的小学英语教学工作中,国家和学校致力于为学生打造良好的英语学习环境。
而利用智能语音系统对学生进行针对性的训练,可以充分发挥教师的引导作用,也可以丰富口语交际教学模式,为学生创设更加多元化的交际情境,有利于学生提高自身的口语表达能力,也可以帮助学生更好地完成小学阶段的学习任务。
文章将对智能语音系统在小学英语教学中的运用进行深入分析,以供相关英语教师参考和借鉴。
【总页数】3页(P108-110)
【作者】陈薇;顾爱芳
【作者单位】泰州市周山河小学
【正文语种】中文
【中图分类】G63
【相关文献】
1.浅析智能语音系统在小学英语教学中的现状与优势作用
2.畅言智能语音教具系统在英语教学中运用的优势
3.在小学英语教学中畅言智能语音系统的应用研究
4.智能语音系统在小学英语教学中的应用探索
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畅言智能语音系统在小学英语教学中的运用初探（定稿）第一篇：畅言智能语音系统在小学英语教学中的运用初探（定稿）畅言智能语音系统在小学英语教学中的运用初探摘要：畅言语音教具系统就具有传统录音机教学无法比拟的优势：它操作简单、使用方便，节省时间，提高课堂效率，减轻教师的工作负担。
关键词：操作简单提高效率减轻负担工具性强畅言智能语音教具系统应用于本校小学英语教育经历了一个由表及里、由认知到熟悉、由被动接受到主动思考的过程，最终受到了师生的热爱，但也引起了我们英语老师的对于教学方式的深思。
当然，新事物从接触、接纳、融入都需要经过一段历程，无论是实际使用上的还是心理上的。
从一开始将该系统仅作为录音机的替代产品用于课堂教学，到尝试运用系统多个差异化功能实现灵活多样的英语视听教学，再到充分调动学生的学习兴趣，从而最终实现“有效培养学生能力、提高课堂教学效果和质量”的目标，充分说明利用各种现代教学设备在教学中进行课堂教学所产生的教学效果，是传统教学手段无法比拟和实现的。
现结合该教具系统在本校的使用过程以及后期心得，简述该教具系统与英语语音教学整合意义如下：一、运用智能语音教具系统的功能，创设纯正的听觉环境传统的小学英语教学模式是一种简单的文字和声音的“复制”以及单一的声音信息的反馈。
在这种“复制”和反馈的过程中，因教师、学生及课堂教学环境等因素的限制，信息的传递会产生“变形”、“错位”。
智能语音教具系统能产生一种纯正的、近乎没有人为修正的语言环境，这种语言环境能帮助学生增强语感、纠正发音、积累英语语境体验、增强在口语环境中的自我调整能力。
传统的英语发音教学中最大的缺陷就是教师的准确发音不能很好地传递到学生的听觉神经中，传递中各种因素的影响导致学生形成“中国英语”。
通过智能语音教具系统，学生们得到的是经过语音设备复制的纯正声音元素。
二、组合运用多种电教手段，创设真实的语言视觉环境在小学英语教学中，纯听觉的教学模式往往难以激发学生本身的语言感悟能力。
人类有天生的语言感悟能力，但这种感悟需要依托于一定的听觉和视觉环境，特别是真实可感的视觉环境更能培养学生的语感，使他们觉得有话想说、有话要说、有话能说。
真实的语境能够对学生个体语言系统自然地起到组织、引导的作用，创设一种生动、形象的教学情景，加大知识容量，优化英语课堂教学。
我认为，使用智能语音教具系统进行英语教学，能充分发挥其工具性和交互性，进一步提高学生听、说、读、写、译的综合能力，有效解决上述矛盾，具体方式如下：1.用智能语音教具系统创设情景，引入新课题引入新课题是课堂教学的第一步，也是提高课堂教学效果的关键，在这一环节设计一个好的语言情景对学生的兴趣提高非常重要。
传统课堂教学（包括传统语音教学模式）中，只能用一般的文字或声音材料来引入，这对学生语言机能的激活和开发是不利的。
但该教具系统可以播放相关的英文歌曲导入课本，让学生在音乐声中很有兴趣的进入课堂内容的学习。
2.音像结合，培养听读能力智能语音教具系统的使用能提高信息强度，增加信息的可见度和可闻性，还能加大信息通过容量，提高传输速度，更能发挥其调动和启发作用，变单纯听觉教学为多种感官参与的教学。
掌握语言是听、说、读、写、看五位一体相结合的综合过程，英语教学只有综合运用了多种感官媒体，才有可能多方兼顾。
我利用智能语音教具系统的方式进行授课，就能同时兼顾听、说、等多方面的能力培养，最终高质量地完成英语课堂教学。
智能语音教具系统提供了课文中的人物对话的标准语音，能有效地对学生进行感官刺激，激发他们的学习热情。
在学生初步了解课文内容的基础上，我们接下来还着重训练学生的听、读能力。
接着我让学生打开课本，让他们跟着课文录音，模仿其中人物的语音、语调。
这样，学生的听、读能力都能得到培养和提高，语感也得到了自然的升华。
3.用声音创造模拟情景用智能教具的软件系统，制作声音情景，营造某种氛围。
如，购物、聚会、体育活动等等，根据情境完成的对话交流。
或者让教具系统模拟各种情景中的角色与学生展开最真实的交流沟通，训练语言。
例如，商场购物情景中，语音系统转为服务员，就购物情景与学生展开对话: 语音系统：Can I help you ? 学生：Yes.I want to buy a cap.语音系统：There are lots of caps, what colour do you want to buy? 学生：Red.语音系统：There is a red cap.学生：Can I try it? 语音系统：Of course.Here you are.学生：Oh,it is great, how much is it? 语音系统：15yuan.……我在设计情景时，为语音系统设计了多个句子，可根据学生问话自由回答，在与不同的同学对话中语言使有变化，又保证语境真实接近生活，发展了学生的语言综合运用能力。
学生在交际活动中置身其中，体验，实践，形成经验，反馈与生活。
人机之间还可以进行角色转换；这种情景教学是能够让孩子们非常的感兴趣和乐于参与的，有了较真实的情境和语境，学生的学习兴趣和自信心都会得到提高。
4.智能语音教具系统练习，着重培养学生的创造性思维能力教学过程的实质是教师指导下的学生个体的认知过程和发展过程。
学生掌握知识、技能一般来说应经过以下四个阶段：感知教材→理解教材→巩固知识→运用知识。
这是一个由浅入深、由简单到复杂的逐步深化的循序渐进的过程。
英语阅读教学也应遵循这种规律。
“导”是为了感知教材，“读”是为了理解教材，“练”是为了巩固和运用知识。
英语学科的特点决定了学生只有通过大量的练习才能掌握知识，并将知识转化为实际能力。
但这种练习不应该单单是纸面的，而要结合大量的口头训练。
这样的教学设计，使学生在培养自己创造性思维的同时，兼顾基础知识的训练。
这样就把英语教学建立在巩固与提高的层面上了，即采用了“运用于讲解之前，巩固运用于讲解之后”这一新的教学模式。
我不怕学生自主练习时的思维偏离，就怕不能更好地把学生的潜能挖掘出来。
使用智能语音教具的自制功能，可以设计出需要学生思考的小游戏，比如我可以把游戏的答案做成有声标签贴在黑板上，让学生背对黑板猜测答案。
让他们不但学会英语，还要用英语思考，开动思维能力。
提高教师自身业务素质畅言语音教具系统软件提供的“发音评测”可以校正教师自己的发音，比较差异，提高发音的标准度。
教师语言技能的提高，需要教师在英语语言知识、文化意识、跨文化交际素养、英语教学法理论知识等各方面的日积月累和持之以恒的强化训练。
而畅言智能语音教具系统的中英文评测功能可以让教师随时对自己的语音进行评测和对比，并通过反复训练有效提高教师英语发音的标准度。
此外，中英文朗读模块中的“每日推荐”也提供了大量的听力和阅读素材，且每日更新，是教师提高自己的听力技巧和阅读技能的绝佳方式。
三、结合计算机网络技术，延伸课程资源，拓展学用渠道，探求整合新思路计算机网络的飞速发展为智能语音教具系统的教学提供了全新的教学手段和课程资源。
运用智能语音教具系统上课时，让学生用系统进行有声会话，教师纠正学生错误的发音和词句，这一全新的教学模式不但激发了学生学习英语的兴趣，有效地弥补了传统英语课堂教学的缺陷，同时也为学生提供了一个学以致用的场所，极大地提高了教学效率和教学质量，从质上增强了学生的口语会话能力和听力感知能力。
畅言语音系统的工具性很强，我们在使用中还要不断尝试、提高，追求课堂教学高效率的道路还很长。
我愿在今后的教学中，继续探索，学习他人经验，把它的功能更好地利用好。
第二篇：畅言语音教具系统在英语教学中的运用畅言语音教具系统在英语教学中的运用爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。
语言是抽象的东西，让学生单靠死记硬背来学习英语，显然会使英语教学变得枯燥无味。
学生没有学习兴趣，拿什么作为动力促进学生学好英语呢？现在英语教师完全可以利用语音教具辅助教学法通过语音合成，保存，贴上识别码，把任意图片、实物等制成生动有趣的有声教具帮助教学。
你只需要打开畅言智能英语教具系统软件，进入有声教具制作模块，利用“打开文件”或者“自己录音”的方法获取声音，然后对声音文件设置隐形识别码并将文件保存到相应的存储卡上，这样便制成生动有趣的有声教具了。
运用此方法，课堂上的课桌、黑板、图片都能在教师的控制下发出标准的英文。
在有声教具的刺激下，学生的大脑会变得异常兴奋，注意力很快集中，学习的积极性也随之调动起来基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成学生良好的学习习惯，使学生形成有效学习的方法和策略，发展自主学习的能力和合作探究精神；使学生掌握一定的英语基础知识以及一定的听、说、读、写等基本技能，形成语言运用的综合能力；培养学生的观察与记忆能力、思维想象能力和创新精神。
使用畅言智能语音教具系统既可以帮助学生轻松地学习英语，还可以帮助优化教师的自身素质。
自从我校有了畅言教具系统，我们英语小组就一直致力于畅言教具的研究和应用，在实际的教学中，我们充分利用畅言的各种功能来促进英语教学，提高教学效率。
畅言智能语音教具系统，它可以制作有声教具，能让学生感到新鲜，激发学生学习英语的兴趣。
将语音教具应用于教学，使英语课堂变得更加直观形象、生动活泼。
如果想制作生动有趣的有声教具，在电脑上打开畅言智能英语教具系统软件，进入有声教具制作模块，利用“打开文件”或者“自己录音”的方法获取声音，然后对声音文件设置隐形识别码并将文件保存到相应的存储卡上，这样便制成了。
运用此方法，课桌、黑板等都能在教师的控制下发出标准的英文。
学生的大脑在这种情况下会变得异常兴奋，注意力很快集中，大大激发了兴趣，使学生在轻松、愉快、活泼、民主的氛围中，培养了能力，学到了知识，并体验到成功的喜悦。
如在教授单词pen时，我使钢笔发音并做自我介绍，如I am your friend，I am a pen让学生看着钢笔，练习pen的发音。
这样学生既练习了单词又形成了直观印象，也就增加了记忆的速度和准确度；在教授课文方面，我利用畅言语音教具辅助教学法制作一系列有声教具，分出各种角色朗读课文，达到寓教于乐,以趣激学的目的。
同时我用“识别笔”的激光光束当教鞭，指着句子一句一句教学生读。
我可以在教室随意走动，提醒注意力不是很集中的学生。
这比以前用录音机时节省了时间。
有了畅言后，我的课堂就再也没有出现过尴尬。
模仿就要模仿标准的语音语调，所以利用畅言语音教具系统的标准语音带读功能形成标准的语音示范，使学生说得更为标准，减少错误的发生率。
在课堂教学中，我不仅利用畅言语音智能教具系统进行必修课的文章的播放，还适当地增加一些于课堂教学内容相关的课外的听力材料，这样不仅较大程度上锻炼了学生的听力，而且通过听力理解的方式扩大了学生的知识面。