二语下7蜗牛的奖杯第二课时
《蜗牛的奖杯》(第二课时)教案及反思
《蜗牛的奖杯》（第二课时）教案及反思一、揭示课题，导入第一段今天我们继续学习《蜗牛的奖杯》。
看图，这是什么动物？很久很久以前，蜗牛可不像现在这个样子，它是什么样子的呢？二、学习“得奖前、得奖时”（第一、二段）1、自读第一段，找答案。
出示：它长着……。
指名读（评价）出示过去的蜗牛图。
如果你就是那只自由飞行的蜗牛，你的心情怎样？把你此时的心情读出来吧！（齐读）2、学习第二段：蜗牛怎么会变成现在的样子？这要从一次飞行比赛说起。
想不想看看比赛场面？(放动画)比赛过程中，蜗牛一直是第几名？它比对手飞得怎么样？这就叫领先，领先一点还是领先很多？这就叫“遥遥领先”，指名读词。
（评价）课文是这样写的（出示第二段的第一句）指名读。
这里的“甩下了所有的对手”，这里的对手有谁？只有它们吗？你怎么知道还有别的对手？省略号可能省略了谁？此时你想对蜗牛说什么？颁奖仪式上，蜗牛得到了什么奖励？（出第二段的第二句）（出奖杯图，放音效）我们用热烈的掌声祝贺它吧！三、学习“得奖后”（第三段）得奖后的蜗牛是怎样的？（自读第三段）。
指名说。
引读第一句，板书“得意洋洋”（指名读词）。
它会得意洋洋地想什么？出示：它成天把……这里的“唯恐”是“只害怕”的意思。
它为什么要把奖杯背在身上？你会把句子补充完整吗？（出示：蜗牛把奖杯背在身上，因为＿＿＿）为了让别人知道它是飞行冠军，它把奖杯背在身上给别人看。
它可能还会对别人说什么？（出示：蝴蝶飞来了，蜗牛对它说：“＿＿＿”蜗牛碰到一只小猴，连忙对它说：“＿＿＿”）引读：到了晚上，蜗牛就……这里的生怕你懂吗？（师讲：“生怕”就是“只害怕”，幻灯点出）蜗牛为什么睡在奖杯里？谁来说一说（出示：因为＿＿＿，所以它晚上睡在奖杯里。
蜗牛白天怕什么？晚上又怕什么？这两件事哪件更害怕？（点出“唯恐”“生怕”）这两个词能不能交换位置？看来，这只蜗牛把自己取得的成绩看得太重要了！分组读写白天和晚上的句子。
蜗牛背着奖杯还能自由飞翔吗？你是从哪一句知道的？（出示后面一句）蜗牛背着奖杯的结果是什么？（点出“飞不动了”）它为什么飞不动了？是呀，这么大，这么重的奖杯背在身上，多累呀！指名读。
苏教版小学语文二年级教案——《蜗牛的奖杯》第二课时教学设计三1500字
苏教版小学语文二年级教案——《蜗牛的奖杯》第二课时教学设计三1500字一、教学目标1.知识目标：（1）掌握生字词：拽、叼（2）能够理解文中“蜗牛为什么协助蚂蚁拖奖杯”的原因2.能力目标：（1）培养学生使用归纳法找规律能力（2）培养学生的合作意识和竞争意识（3）培养学生口头表达和参与活动的能力3.情感目标：（1）通过教学，使学生感受到在团结协作中风雨同舟、不断进步的乐趣（2）培养学生积极向上的人生态度，鼓励勇往直前、不怕困难。
二、教学重点和难点1.重点：生字词学习、团结合作的培养和教学评价2.难点：如何引导学生思考出蜗牛为什么协助蚂蚁拖奖杯的原因三、教学过程1.课前准备（1）教师准备实物奖杯、玫瑰花和一包奖状，并把它们放在教室的一角（2）准备学生小组合作所需的材料，如绳子等（3）教师准备PPT，预先拍摄一些蜗牛和蚂蚁的照片，以画面的方式呈现蜗牛协助蚂蚁拖奖杯的过程2.导入新课（1）教师问：上节课我们学习了《蜗牛的奖杯》这篇文章，请问你们谁能讲讲蜗牛和蚂蚁一起做哪些事情？（2）学生回答：蚂蚁和蜗牛一起爬山、一起拖着奖杯，蜗牛还在一旁拿起了一根小树枝，作为他们路上的“指挥棒”。
（3）教师问：今天，我们将继续学习这篇文章，你们期待发现哪些新的东西呢？3.学习新课（1）生字词学习教师预先将生字词“拽”、“叼”挂在黑板上并以形似字的方式在拼音下方写出，接着引导学生朗读、认字，并组成比目鱼读音。
（2）引导学生自主探究“蜗牛为什么协助蚂蚁拖奖杯”①我发现请大家注意看一下蜗牛和蚂蚁在拖着奖杯的时候蜗牛用树枝指挥蚂蚁从哪个方向走，可以理解这是蜗牛的一个作用，但是大家知道蜗牛为什么会这样做吗？②我们思考（A）讨论环节在这里，蜗牛是“拿树枝帮蚂蚁指路的”，那么你们认为这样做有什么好处呢？学生自由发言，分享他们自己关于这个问题的看法。
(B)归纳总结老师根据学生所提出的问题引入向学生讲述故事的阶段，让学生从故事中归纳总结出：蜗牛没有和蚂蚁进行过任何协商，而是靠观察蚂蚁的轨迹，自己懂得拖着奖杯要从哪个方向走，这恰恰说明蜗牛在长期的观察观察中获得了这方向的掌握，并在这次拖奖杯的合作中发挥了重要的指引作用。
《蜗牛的奖杯》第二课时教学设计与反思
蜗牛的奖杯》第二课时教学设计与反思《蜗牛的奖杯》第二课时教学设计与反思江苏姜堰市张甸中心小学（225500）董小明【文本解读】《蜗牛的奖杯》是一篇寓言，讲的是善飞的蜗牛获得飞行比赛的冠军奖杯以后，自我陶醉，不思迸取，结果翅膀退化，丧失了飞行能力的故事。
【课时目标】1. 能正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 理解课文内容，懂得在荣誉面前骄傲自满就会阻碍自己进步的道理。
【教学重难点】抓住关键词句，加深学生对寓意的独特的体验教学过程】一、回顾重点词语。
介绍蜗牛1. 出示词语，检查认读。
有力自由唯恐生怕遥遥领先得意洋洋勉强慢慢坚硬退化一对翅膀天长日久2. 齐读第一自然段。
用上“有力”自“由”介绍以前的蜗牛。
（板书：有力自由）二、对比得奖前后，感受得失（一）体会飞行本领的高超1.（出示飞行比赛图）看，大森林里多热闹。
看到这幅图，你知道了什么？还想知道什么？带着问题自由读第二自然段2.指名读讨论：哪些词可以说明蜗牛能得到冠军？（理解“遥遥领先”，相机指导朗读“遥遥领先”甩“”所“有”等词语。
）（1）什么叫“遥遥领先”？你从哪里看出蜗牛是遥遥领先的？（抓住所有”甩”“••来•理解。
）（2）想象补充省略的内容，提醒朗读时要注意停顿。
（3）请同学们浏览一下课文，还有哪些地方可以说明蜗牛能得冠军？（如：一对有力的翅膀、自由地飞翔。
）齐读第二自然段。
3. 如果现在你就是那只捧走奖杯的蜗牛，你愿意接受动物记者的采访吗？（二）体味获得奖杯的得意1.同学们说得真好，可是文中的蜗牛可没这么想。
你看：“从此，蜗牛得意洋洋。
”（引读有关句子。
）2.出示：“从此，它成天把奖杯背在身上，唯恐别人不知道它是飞行冠军。
到了晚上，蜗牛就睡在奖杯里，生怕被别人偷了去。
”（1）自由读。
（2）你知道了什么？（3）你什么时候“得意洋洋”过？（4）齐读，并思考：你还知道了什么。
（5）把“唯恐”、“怕“换成另—个词。
相机比较它们的不同。
3. “这真是一只骄傲的蜗牛。
蜗牛的奖杯第二课时
《蜗牛的奖杯》第二课时设计理念：《蜗牛的奖杯》是小学语文苏教版二年级下册的一篇寓言故事。
讲的是善飞的蜗牛获得飞行比赛冠军奖杯以后，自我陶醉，不思进取，结果翅膀退化，丧失了飞行能力的故事，告诉我们在荣誉面前骄傲自满就会阻碍自己进步的道理。
课文语言浅显，故事性强，充满童趣，是训练学生朗读，培养学生情感、态度、价值观的好教材。
课文图文并茂，两幅图中蜗牛的样子和神情形成鲜明的对比，给学生以丰富的想象空间，有利于对学生寓意的感悟。
本课的设计注重学生的语文实践能力，力求将概况能力、理解能力、表达能力、想象能力的培养与训练贯穿整个教学设计中。
教学目标：1、学会“奖”“坚”这两个生字，理解由生字组词的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
理解文章内容，懂得在荣誉面前骄傲自满就会阻碍自己进步的道理。
教学重点：理解文章内容，懂得在荣誉面前骄傲自满就会阻碍自己进步的道理。
教学难点：理解文章寓意，体会“唯恐”和“生怕”两个词的异同。
教学过程：一、复习词语，导入新课1、今天这节课我们继续学习第7课，齐读课题2、出示图片，瞧，蜗牛正在欢迎我们呢，原来森林里在举行一次飞行比赛，蜗牛说如果我们小朋友把这些词语读好了，就带我们去看比赛。
出示词语；生怕坚硬奖杯蜻蜓蜜蜂蝴蝶爬行冠军甩下勉强唯恐生拍一对翅膀天长日久得意洋洋遥遥领先指名领读，齐读3、过渡：看来，小朋友对词语掌握得不错，让我们跟着蜗牛一起去看比赛吧。
二、精读感悟，情境体验（一）、教学第一、二自然段1、自读课文，找一找哪个自然段具体描写了这场比赛？2、出示第二自然段，指名读其他同学思考：都有谁参加了比赛？（蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓）就只有这几位参加比赛了吗？你是怎么知道的?还有谁参加比赛呢？(天牛、知了、瓢虫、苍蝇、蚊子)这是昆虫飞行比赛，只要长着翅膀的昆虫都来参加比赛了。
3、在这场比赛中，蜗牛表现得怎么样？你是从哪些词语中知道的？（遥遥领先、甩下、所有）4、老师带来了这些昆虫，谁上台摆一摆比赛场面。
二年级语文《蜗牛的奖杯》第二课时教学设计
《蜗牛的奖杯》第二课时教学设计教学要求：1、指导正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，懂得“满招损，谦受益”的道理。
教学过程：一．复习导入1．出示课题，学生齐读。
2．谁来说说“奖”怎么写？3．交流后学生跟着老师书空。
二．学习课文学习第一自然段1．出示第一自然段，学生自由朗读。
2．指名读3．谁来说说她哪儿读好了？（学生评议）指名读后再评议。
（4．指名读后再评议。
（指导读好“很久很久”）5．谁来说说什么是“自由地飞翔”？6．蜗牛为什么能自由地飞翔？7．学生齐读。
学习第二自然段1．（出示小动物飞行比赛图）看，大森林里多热闹，看到这幅图，你想知道些什么？2．学生带着问题自由读第二自然段。
3．指名读，讨论：哪些词可以说明蜗牛能得冠军？相机指导朗读：遥遥领先甩所有（指名读、指名读、齐读）4．齐读第二段。
5．如果你是这只获胜的蜗牛，你愿意接受老师的采访吗？模拟采访：今天，你获得冠军后心情怎样？今后，你有什么打算？（学生自由发言）学习第三自然段1．同学们说得好，可是文中的蜗牛可没这么想，你看：（出示）从此，蜗牛得意洋洋。
2．指导读好：得意洋洋（指名、齐读）3．出示：它成天把奖杯背在身上，惟恐别人不知道它是飞行冠军，到了晚上，蜗牛就睡在奖杯里，生怕被别人偷了去。
1）谁来读读这句话？2）蜗牛为什么成天把奖杯背在身上？3）这真是一只骄傲的蜗牛呀！你觉得该怎样读好这句话？4）指导朗读：读出蜗牛骄傲的语气（学生练习、指名读、评议、指名读、齐读）（出示蜗牛图）你看，蜗牛背着奖杯，还能飞吗？为什么？请你读一读。
（指名读第四句）4．师：是呀，这么大，这么重的奖杯，背在身上多累呀！再请位同学读读。
（指名读、师生评议、指名读、齐读）5．齐读第三自然段，要求读出蜗牛得意洋洋的样子和背着奖杯很沉重的语气。
学习第四自然段1．师生接读第四段。
2．男生齐读：沉重的奖杯变成了坚硬的外壳，蜗牛只能勉强地从硬壳里伸出头来，在地上慢慢地爬行。
语文苏教版二年级下册7、蜗牛的奖杯第二课时
7、蜗牛的奖杯（第二课时）一、复习导入1、昨天我们一起学习了第7课蜗牛的奖杯（齐读课题）谁来说说在昨天的故事中，你知道了什么？a、我知道了很久很久以前的蜗牛长着一对有力的翅膀，能在空中自由地飞翔。
（板书：有力翅膀自由飞翔）b、我知道蜗牛在一次飞行比赛中遥遥领先，甩下了所有的对手，取得了冠军奖杯。
2、是呀，获得冠军的蜗牛怎么会变成现在这个样子的呢？今天，我们接着讲述蜗牛的故事。
3、请大家打开课本，先自己读一读第三、第四自然段。
过渡：小朋友们读得真认真，老师都不忍心打扰大家了。
二、学习第三自然段1、请大家带着这几个问题，学习第三自然段。
出示学习要求：（先读一遍要求，弯腰巡视）A、请从文中找出一个词语来形容蜗牛获奖后的心情，用笔圈出来。
B、获奖后的蜗牛是怎样做的？用“——”画出来。
又是怎么想的呢？用“~~~”画出来。
C、仔细读读画出的有关词句，与同桌交流一下，从哪个词语中你读懂了什么。
2、自主学习第三自然段。
3、交流：刚才小朋友们读得很认真，相信大家找到了答案，谁愿意来说说。
预设：A、文中哪个词语写出蜗牛获奖后的心情？（板书：得意洋洋）你读书真认真，一找就对。
当小蝴蝶飞过它的家门时，蜗牛说：___________________。
（指名1人答）小蝴蝶是谁啊，那可是蜗牛的手下败将，蜗牛说；________。
（指名1人答）当小乌龟爬过他的家门时，蜗牛说：___________________。
（指名1人答）小乌龟可能还不知道蜗牛拿了冠军呢，蜗牛说：__________。
（指名1人答）当__________________时，蜗牛说：___________________。
（指名2人答）(像蜗牛这样，见谁都炫耀自己是飞行冠军的表现，就是“得意洋洋”。
) 我们一起得意洋洋地读一读。
“得意洋洋”得近义词还有哪些呢？（洋洋得意、沾沾自喜、神气活现、得意忘形）如果你就是这只获胜的蜗牛，今后你有什么打算？（指名2人回答）过渡：小朋友们说得真好，可是文中的蜗牛可没这么想，它是怎么做的呢？B、出示：它成天把奖杯背在身上，唯恐别人不知道它是飞行冠军。
语文苏教版二年级下册7蜗牛的奖杯(第二课时)
三个，你从哪知道？说明什么？（……蜗牛飞行本领高超）
4.填空：（）的蜗牛
5.用你喜欢的方式来夸夸我们的飞行冠军，可以读文也 可以说上一两句话。（学生练习）
6.让我们一起读读课文，分享一下蜗牛此时的快乐吧！
（三）学习第三自然段。
1.指名读并说说感兴趣的原因。
2.谁来表演“得意洋洋”的样子？
想象一下蜗牛得意洋洋的心理又是怎样的？ 谁再来读好“得意洋洋”这词？
3.小结：得意洋洋的蜗牛又是怎么做的呢？让我们读下 去。在文中找出一个和“惟恐”意思差不多的词。
读读两个句子，比较一下哪个词更怕？
（“生怕”比“惟恐”更怕）
4.谁能读出蜗牛害怕的心情？男女生举行朗读比赛。
5.引导填空：（）的蜗牛6.来自来读好最后一句？配上动作表演朗读。
（四）学习第四自然段。
1.选择自己喜欢的读书方法读一读，可以自己反复体会 默读，也可以加入动作表演读，还可以和你的伙伴讨论读。
2.生交流读书方法：（1）背诵，边背边想情景。
（2）表演读，边读边做动作。
（3）体会读，理解“勉强”、“慢慢地”。
3.齐读第四自然段。
三、总结明理。
1.看到再也不能飞上天的蜗牛，你想对它说些什么？
2.你如果得到了奖杯，你有什么打算？
3.老师送大家一些名言，各自读读。
虚心使人进步，骄傲使人落后。一一毛泽东不满是向上的车轮。——鲁迅
4.读完了课文老师希望大家不但要记住这个蜗牛故事， 更要记住蜗牛的教训，让我们再来把全文朗读一遍。
4.师：你还读懂什么？理解“很久很久以前”并指导读 好这词。（应读得轻而慢）
5.师介绍一种读书方法，边读边想象描写的情境，让我 们跟着小蜗牛一边读一边飞进那很久很久的以前。
《蜗牛的奖杯》第二课时教学设计
《蜗牛的奖杯》第二课时教学设计范文一、教学内容：苏教版二年级下册第三单元第7课《蜗牛的奖杯》二、教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解由生字组成的词语，抓住重点词语理解课文内容。
3、引导学生懂得在荣誉面前骄傲自满就会阻碍自己进步的道理。
教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文。
三、教学难点：懂得在荣誉面前骄傲自满就会阻碍自己进步的道理。
四、教学准备：课件。
五、教学过程：（一）导入新课。
1、复习生字，听写生字。
（1）听写生字词，同桌互改。
（2）指名读，开火车读，齐读。
2、猜谜语。
师：今天老师给大家带来了一位客人，请同学们猜一猜，它是谁呢？（1）出示谜语。
（2）简介蜗牛，出示蜗牛动画图片。
（3）板书课题：蜗牛的奖杯。
（4）生齐读课题（二）情境体验，品味课文。
1、学习第一自然段。
（1）（出示有翅膀的蜗牛图）。
①师：这是什么时候的蜗牛？生：很久以前。
②师：对，很久很久以前的蜗牛就是这样的，打开书，找出写这只蜗牛样子的句子，把它读两遍。
生：自由读。
（2）师指着图说：很久很久以前，蜗牛可不像现在这个样子，它——（引读）出示：它长着一对有力的翅膀，能在空中自由地飞翔。
（3）指导学生读好“有力的”、“自由地飞翔”。
（4）读好第一自然段。
（学生可边读边做动作）2、学习第二自然段。
（1）师：有一天，大森林里来了许多小动物，有蜻蜓，蜜蜂，蝴蝶，还有蜗牛呢。
（师一一出示图片）它们在干什么呢？请小朋友们带着这个问题把第二自然段读一读。
（2）自由读，指名读，回答问题。
（3）师：原来小动物们在参加飞行比赛呀！谁得了冠军？（蜗牛）你从哪里读出来了？（遥遥领先）（4）理解，读好“遥遥领先”师：谁能展示当时的飞行场面？（请四个小朋友上前演示）（5）师：蜗牛的对手就这几个吗？还会有哪些小动物呢？（6）师：读好词语，再读句子，就会更精彩。
谁会读好第二自然段？（7）蜗牛凭着出色的飞行本领赢得了冠军，还得到了让人羡慕不已的奖杯呢！假如你就是这只获胜的小蜗牛，此时此刻，你的心情怎样？你想说什么？今后你有什么打算？（8）生畅所欲言。
蜗牛的奖杯第二课时
7、蜗牛的奖杯(第二课时)【教材版本】苏教版小语国标本二年级下册【教材解读】这是一则寓言，讲的是善飞的蜗牛获得飞行比赛的冠军奖杯以后，自我陶醉，不思进取，结果翅膀退化，丧失了飞行的能力故事。
【设计理念】《语文课程标准》指出，语文教学应着重培养学生的语文实践能力，而这种能力的培养也应是语文实践。
语文实践的途径和方法是多种多样的，本设计以学生为主体，让学生在读—说—演—写的语文实践中，实现心灵与文本的碰撞，从而达到语文教学的目的。
【教学目标】1、使学生喜欢读课文，读得正确、流利、有感情。
2、抓住“自由、遥遥领先、得意洋洋、”等词语，帮助学生读懂课文3、借助欣赏、观察、朗读、表演等形式，引导学生与文本、教师、学生进行对话，在充分的体验中懂得“谦虚使人进步，骄傲使人落后”的道理。
【教学重点】多读书，读好书，读中悟。
【教学难点】通过朗读感悟，懂得“谦虚使人进步，骄傲使人落后”的道理。
【教具准备】flash课件【教学流程】一、复习词语，导入新课1、复习词语：开火车认读词语。
（课件出示下面的词语）蜜蜂蜻蜒蜗牛遥遥领先得意洋洋2、选择其中的一个或几个说一句话。
（设计意图：孩子之间存在着差异，给他们一个台阶，自主地选择一个或几个词语造句，既回顾了课文，进行了说话训练，又让学生在具体的语言环境中理解词义。
）二、情境体验，品味课文（一）学习第一自然段。
1、（课件展示自由飞翔的小蜗牛）观察蜗牛的表情，说说这是（）的蜗牛。
2、引读第一自然段，突出“有力” 、“自由”，并让学着蜗牛挥动“有力”的翅膀“自由”的飞一飞。
3、指导朗读。
读出飞得自由自在，开心极了这种感觉来。
（设计意图：借助生动形象的画面帮助学生建构语言，然后再与课文语言产生共鸣，这样有利于学生对语言理解的生动性和深刻性，也有利于学生内化和积累语言。
）※（课件展示现在地上慢慢爬行的小蜗牛）再次观察蜗牛的样子和表情，说一说这是（）的蜗牛。
到底是什么原因让小蜗牛变成现在这个样子了呢？我们一起去看看发生了什么事。
苏教版小学语文二年级教案——《蜗牛的奖杯》第二课时听课记录
苏教版小学语文二年级教案——《蜗牛的奖杯》第二课时听课记录课程背景此次教案是《蜗牛的奖杯》的第二课时，属于苏教版小学语文二年级教学内容。
本次课程主要目的是通过学生的阅读理解，引导学生逐渐形成合理的价值观和品格。
教学目标1.熟练使用读音、字形等多种方法，快速准确地识认生字。
2.熟练掌握字词、句子的意思，有意识地理解文本中的信息。
3.在故事阅读的过程中，为孩子营造情境，引导孩子多样性的感性阅读，形成把握含义要点的能力。
4.培养学生的阅读习惯，注重策略训练的同时，培养学生对上下文的理解和推断能力。
5.在教学过程中，引导学生积极参与，鼓励他们提问和回答问题，从而增强学生的口头表达能力和思考能力。
教学过程课堂导入在开始正式的课程之前，教师先要进行一个导入环节。
本次教师通过一个问题进行引导：你有没有过不失落的经历？检查预习通过展示单词图片、字音拼读游戏等形式，来检查学生对于上节课所学内容的掌握情况。
呈现文本教师利用电子板书，把文本呈现在学生眼前。
同时，在呈现完之后，要边读边解释一些生词和理解不了的内容。
学生阅读教师通过组合分组、让学生自由阅读、细节寻找、评选最佳等形式，来指导学生更好的阅读故事，进一步提升学生的理解能力。
分组讨论和展示利用学生们自由分组，让他们对故事中的某一内容进行讨论，同时在讨论过程中加强文本的理解和学生口头表达能力的训练。
最后，每组报告整理好自己的想法，进行小组讨论。
回顾总结通过整理上课的内容、遇到的问题，让学生回顾总结自己的学习成果，发现不足并进行反思，然后重新修正自己的学习策略和方法。
教学策略本次教学采用了以下策略：1. 多元化阅读策略利用多种阅读策略，来让学生更全面的理解文本内容，同时培养学生的各种思维能力。
2. 交流式教学引导学生自由、活跃地参与课堂教学，借助他人意见可以让学生成为一名主动学习者，更好的提升自己的学习效果。
3. 在线教学应用通过电子白板、电子教案等资料，辅助学生进行学习和理解，同时让学生从多个角度来掌握知识，通过互联网在线学习方式获取知识。
《蜗牛的奖杯》第二课时教学设计 三份_教案教学设计
《蜗牛的奖杯》第二课时教学设计三份【教学课题】蜗牛的奖杯【教材版本】苏教版小语国标本二年级下册【教材解读】寓言故事《蜗牛的奖杯》讲的是善飞的蜗牛获得飞行比赛的冠军奖杯以后，自我陶醉，不思进取，结果翅膀退化，丧失了飞行的能力。
课文可分为三段。
第一、二自然段写从前的蜗牛飞行本领高超，获得了冠军奖杯。
第三自然段写蜗牛获得冠军奖杯后自满自足守着奖杯，不思进取。
第四自然段写蜗牛因不再联系飞行，翅膀退化了，再也不能飞上天了。
两幅插图中蜗牛的形象形成了鲜明的对比，蜗牛的样子和神情给学生以丰富的想象空间，有利于引发学生对寓意的感悟。
【设计理念】《语文课程标准》指出，语文教学应着重培养学生的语文实践能力，而这种能力的培养也应是语文实践。
语文实践的途径和方法是多种多样的，本设计以学生为主体，让学生在读——演——说的语文实践中，实现心灵与文本的碰撞，从而达到语文教学的目的。
【教学要求】1、使学生喜欢读课文，读得正确、流利、有感情。
2、抓住“自由、遥遥领先、得意洋洋、成天、勉强”等词语，帮助学生读懂课文内容。
3、借助看图、表演等形式，引导学生与文本、教师、学生进行对话，在充分的体验中懂得“谦虚使人进步，骄傲使人落后”的道理。
【教学重点】多读书，读好书，读中悟。
【教具准备】幻灯片制作、蜗牛头饰、奖杯实物。
【教学时间】本课计划教学三课时。
第一课时教学任务：初读课文，整体感知。
学习生字词，理解词语。
读准生字，读通句子。
第二课时教学简案如下：【教学流程】〖你正在浏览《老百晓在线》提供的文章〗课前准备：播放歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》一、复习生字，导入新课1、这堂课，老师和小朋友们一起，继续学习有意义的寓言故事——《蜗牛的奖杯》，齐读课题。
2、复习生字：上节课，我们已经认识了课文中的生字，现在它们都排着队站在这里了，你还认识它吗？我们来读读字音，组组词语，开开火车。
（课件出示课文田字格里的生字）3、其实，这组生字很有意思，它们中有好几个手拉手就可以做起朋友来，它们是——蜻蜓、蜜蜂、坚硬、翅膀。
《蜗牛的奖杯》第二课时
蜗牛的奖杯(2)二年级下册语文学科教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，懂得“满招损，谦受益”的道理。
教学重点：在自读自悟中与文本对话，懂得“骄傲使人落后，谦虚使人进步”的道理。
教学难点：唯恐、生怕是否能调换位置。
教法：体验法、朗读法学法：体验、朗读教学准备：多媒体课件、挂图、生字卡片教学过程：一、复习生字，导入新课1.读课题。
师：孩子们，今天，我们一起学习的是（生读题目）来，请伸出小手跟老师一起来写题目吧，蜗牛是昆虫，所以蜗是……虫字旁；注意奖字写法：点，提有力，竖要短，夕字紧凑靠右边，大字一横平且直，上下结构记心间。
板书课题师：再读课题（齐读）2.复习生词。
师：读得真好，看，课文中的生词，也都排着队站在这里了，你还认识吗？开火车读一读，看谁读得又准确，声音又洪亮（课件出示课文生词）来，这一组奖杯蜻蜓爬行得意洋洋翅膀蜜蜂坚硬天长日久（开火车读，真棒。
）3.回顾课文内容，导入新课。
师：孩子们，通过上节课的学习，我们知道了很久很久以前的蜗牛和现在的蜗牛是不一样的，他们有什么不同呢？生：以前的蜗牛长着…………（师随机板画带翅膀的蜗牛）现在的蜗牛只能在地上………(师板画背着壳的蜗牛) 师：为什么会发生这么大的变化呢？(画箭头)今天我们就来深入学习课文，请三个孩子分别来读第2,3,4自然段，做到声音洪亮，读得正确，流利。
其他孩子在心里默默的跟着读。
二、细读课文（一）出示第一自然段1、请大家自己读一读，边读边想。
2、指名读，大家听听哪儿读得好。
（抓住三个词：很久很久、有力、自由地）3、蜗牛它怎样飞才是自由地飞？（发挥想象）4、小蜗牛为什么能这么自由地飞翔呢？（因为它有一对有力的翅膀。
）贴有翅膀的蜗牛。
5、有感情地朗读课文。
（二）出示第二自然段过渡语：正是因为小蜗牛有一对有力的翅膀，所以在一次飞行比赛中，它获得了冠军。
1、指名读，边听边想，哪些词告诉我们蜗牛得了冠军？（抓住这些词：遥遥领先、所有的对手、捧走了，读好课文。
2下7《蜗牛的奖杯》第二课时课案
1．学生交流
2.比较哪句更好些，最好能说出理由。
3.练习感情朗读。
4.通过贴图理解词语。
5.练说：
正是因为因为，所以。
6.围绕“你现在心情怎样？有什么打算？”谈想法。
7.练习表情朗读。
8.思考，理解：成天 唯恐 生怕天长日久
9.练习，认识近义词。渗透反义词、同义词。
10.练说：这真是一只的蜗牛。
2. 借助看图等形式，引导学生与文本、教师、学生进行对话，抓住“自由、遥遥领先、得意洋洋、成天、勉强”等词语，帮助学生读懂课文内容。
3.懂得骄傲会阻碍进步的道理，正确对待荣誉，把荣誉当成自己前进的动力。
教学重点
抓住“自由、遥遥领先、得意洋洋、成天、勉强”等词语，帮助学生读懂课文内容。
教学难点
阅读中感悟“正确对待荣誉，把荣誉当成自己前进的动力”的道理。
（惊讶、同情、惋惜……）
此处目的是让学生进行多元解读，鼓励个性化的见解。通过前后的对比来加深学生对文本的理解。通过直观演示，创设学生感到真实、新奇、有趣的学习情境，将善飞的蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓和拖着沉重硬壳的蜗牛进行鲜明的对比，通过问题的精心设计，促使学生的认知情感由潜伏状态转入积极状态，使学生由“局外人”变为“局内人”，给学生以丰富的想象空间、思考空的语言表达能力，有利于学生对寓意的感悟，引发心灵与文本的碰撞，受到情感的熏陶，获得思想启迪。
9.选词练习，并说说理由：
唯恐 生怕
A．在超市里，妈妈紧紧抓住我的手，（ ）我走丢了。
B．在超市里，我紧紧抓住妈妈手，（ ）走丢了。
10.概括蜗牛的特点。
11. 体会“坚硬的外壳”、“勉强”、“慢慢地爬行”，练习朗读背着硬壳的蜗牛的部分。
12.情境说话：
二年级下册语文：7.蜗牛的奖杯(2)
齐读第四自然段。
拓展延伸：
1、过渡：（相机出示投影）从一个飞行冠军到只能慢慢爬行，从一个金灿灿的奖杯到一块毫不起眼的硬壳。蜗牛的心情又是怎样呢？（沉重）
2、它心理又会想些什么呢？
指名说。
3、看到再也飞不上天空的蜗牛，你想对它说什么？（尽量用上自己学到的名言）（出示蜗牛图）
1.捧走了冠军后蜗牛是怎样做的？
2.蜗牛为什么成天把奖杯背在身上？
3.这真是一只骄傲的蜗牛。你觉得该怎样读这几句话？
交流展示：
1.学生汇报学习成果。（相机理解“得意洋洋”）
2.指导朗读。（得意、担心、害怕的心情）
学习第四自然段：
过渡：背着这么沉重的奖杯，还能飞吗？天长日久，变成什么样了？
1、学生自由读第四自然段
教学内容
7、蜗牛的奖杯
教材版本
苏教版
教学课时
共2课时第2课时
课型
新授
教学目标
1、能流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，懂得荣誉面前骄傲自满就会阻碍自己进步的道理。
3、通过阅读深化文章主题，读写练习内化文章寓意。
教学重点
理解课文内容，懂得荣誉面前骄傲自满会阻碍自己进步的道理。
教学难点
理解课文内容，懂得荣誉面前骄傲自满会阻碍自己进步的道理。
教学准备
课件
教学过程
修注栏
一、激趣导入。
同学们见过蜗牛吗？你能说说你见过的蜗牛是什么样的吗？
自主学习：（学习第1、2自然段）
1.学习第一自然段
很久很久以前，蜗牛壳不是现在这个样子。原来的蜗牛是什么样的呢？读读这段话大家就知道了！（多媒体显示课文的第一自然段）
二下教案7蜗牛的奖杯公开课
二下教案 7、蜗牛的奖杯公开课二下教案 7、蜗牛的奖杯（公开课）蜗牛的奖杯（第二课时）教学目标： 1、使学生喜欢读课文，读得正确、流利、有感情。
2、抓住“自由、遥遥领先、得意洋洋、成天、勉强”等词语，帮助学生读懂课文内容。
3、借助看图、朗读等形式，引导学生与文本、教师、学生进行对话，在充分的体验中懂得“谦虚使人进步，骄傲使人落后”的道理。
教学过程：一、复习生字，导入新课 1、这堂课，老师和小朋友们一起，继续学习有意义的寓言故事―《蜗牛的奖杯》，齐读课题。
2、这些生字朋友你们还认识吗？（出示）（指名读-齐读）注意：勉强。
3、小朋友们词语读得真棒！谁还记得蜗牛在很久很久以前，长什么样子呢？（图）瞧！以前的蜗牛凭着一对有力的翅膀，可以想飞到哪里就飞到哪里！谁来读第一自然段，读出这种感觉来。
（有力、自由）二、情境体验，品味课文过渡：有一次，昆虫王国举行了一次飞行比赛，很多小动物都参加了，小蜗牛也去了，它们比赛的结果怎样，谁得了第一名呢？学习第二自然段。
1、自己大声读读课文的第二自然段，看看你会有什么发现？你是从哪读出来的？（遥遥领先、冠军） 2、板贴会意。
（1）什么是“遥遥领先”呢？还是让我们一起到飞行现场去看看吧。
（这是蜻蜓，这是蜜蜂，这是蝴蝶，就只有这三个昆虫吗？你是从哪里看出来的？）那我们的小蜗牛该“贴”在哪儿呢？谁来展示给大家看看？（2）（这只能说是领先，不能说明遥遥领先，遥遥是很远很远的意思呢）（哇，这么远啊，那些昆虫都被蜗牛甩在后面，蜗牛真的是遥遥领先）板书：遥遥领先。
（读词）（3）小朋友们真会读书，学会了联系上下文理解词语，这是一种很好的学习方法呢！ 3、蜗牛凭着出色的飞行本领获得了冠军，还得到了让人羡慕不已的奖杯呢！（图）这时，小动物们会对它说些什么呢？让我们大家也来为它喝彩，把你对它的夸奖赞美读出来吧。
指名读（第二自然段）评价。
过渡：同学们，你们见过现在的蜗牛吗？谁来说说它是什么样的？（贴图）瞧！它已经变成这样了。
苏教版小学语文二年级教案——《蜗牛的奖杯》第二课时教学设计三
苏教版小学语文二年级教案——《蜗牛的奖杯》第二课时教学设计三【教学课题】蜗牛的奖杯【教材版本】苏教版小语国标本二年级下册【教材解读】寓言故事《蜗牛的奖杯》讲的是善飞的蜗牛获得飞行比赛的冠奖杯以后，自我陶醉，不思进取，结果翅膀退化，丧失了飞行的能力。
课文可分为三段。
第一、二自然段写从前的蜗牛飞行本领高超，获得了冠奖杯。
第三自然段写蜗牛获得冠奖杯后自满自足守着奖杯，不思进取。
第四自然段写蜗牛因不再联系飞行，翅膀退化了，再也不能飞上天了。
两幅插图中蜗牛的形象形成了鲜明的对比，蜗牛的样子和神情给学生以丰富的想象空间，有利于引发学生对寓意的感悟。
【设计理念】《语文课程》指出，语文教学应着重培养学生的语文实践能力，而这种能力的培养也应是语文实践。
语文实践的途径和方法是多种多样的，本设计以学生为主体，让学生在读——演——说的语文实践中，实现心灵与文本的碰撞，从而达到语文教学的目的。
【教学要求】1、使学生喜欢读课文，读得正确、流利、有感情。
2、抓住“自由、遥遥领先、得意洋洋、成天、勉强”等词语，帮助学生读懂课文内容。
3、借助看图、表演等形式，引导学生与文本、教师、学生进行对话，在充分的体验中懂得“谦虚使人进步，骄傲使人落后”的道理。
【教学重点】多读书，读好书，读中悟。
【教具准备】幻灯片制作、蜗牛头饰、奖杯实物。
【教学时间】本课计划教学三课时。
第一课时教学任务：初读课文，整体感知。
学习生字词，理解词语。
读准生字，读通句子。
第二课时教学简案如下：【教学流程】课前准备：播放歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》一、复习生字，导入新课1、这堂课，老师和小朋友们一起，继续学习有意义的寓言故事——《蜗牛的奖杯》，齐读课题。
2、复习生字：上节课，我们已经认识了课文中的生字，现在它们都排着队站在这里了，你还认识它吗？我们来读读字音，组组词语，开开火车。
（课件出示课文田字格里的生字）3、其实，这组生字很有意思，它们中有好几个手拉手就可以做起朋友来，它们是——蜻蜓、蜜蜂、坚硬、翅膀。
7蜗牛的奖杯(第2课时)
7蜗牛的奖杯（第2课时）教学目标：1．有感情地朗读课文。
2．通过朗读课文、看图、想象理解课文内容，让学生懂得不能把荣誉当成包袱。
如果自满自足而不思进取就会落后、倒退，应该放下包袱，轻装前进，去夺取新的辉煌。
教学准备：课件男女生头像大小纸做的奖杯教学过程：一．复习揭题。
1．师述：小朋友们个个精神抖擞，老师真高兴。
上节课，我们在（齐读黑板上已写好的课题）中认识了10个生字。
（课件出示）想一想，你在生活中、报纸、杂志、电视上见到过这些字吗？说出来，我们一起分享吧！（指名大家交流）2．师述：这种在生活中学习生字的方法特别好，小朋友个个像孙悟空一样有一双火眼金睛，把躲在生活中的生字找出来了，真棒！二．学习第2自然段。
1．师述：我们把这些生字请回课文中，伴着美妙的音乐，再次走进多彩的童话世界吧！（课件出示课文动画，师范读，生欣赏）2．师述：老师读得怎么样？你们想读吗？好好读课文，待会儿向小伙伴和听课的老师展示你的读书水平。
（师巡视了解小朋友的读书情况）3．师述：刚才，我听大家读书时，有个小朋友问我，“蜗牛的奖杯”哪来的？谁来说说？课文的第几自然段告诉我们的？（出示第2自然段整段内容）（1）轻声读第2自然段，你从哪些词中读出蜗牛飞行速度很快?(课件加着重记号：遥遥领先甩下了所有对手冠军奖杯)（2）谁来说说“遥遥领先”和“领先”有什么不一样吗？（“遥遥”两个字变成红色）（3）指导朗读：谁能把蜗牛能干的样子读出来？（练读——指名读——齐读）4．师述：蜗牛的飞行本领真高，它遥遥领先，甩下了所有的对手，是不是只有蜜蜂、蜻蜓、蝴蝶呢？（省略号变成红色）还有很多很多的动物都输给了蜗牛。
5．采访：如果你是这只获胜的蜗牛，你愿意接受老师的采访吗？（1）祝贺你获得冠军！请问你现在心情怎样？（2）今后，你有什么打算？三．学习第3自然段。
1．师述：刚才这位小蜗牛的回答让老师很高兴，但是书上的小蜗牛却是另外一种情况。
2．默读第3自然段，用“——”画出它怎么做？用浪线画出它怎么想？（随机出示两种符号）（1）指名交流。
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复备栏
第二课时
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文；
2、理解课文内容，懂得在荣誉面前骄傲自满就会阻碍自己进步的道理。
教学重、难点：理解课文内容，懂得在荣誉面前骄傲自满就会阻碍自己进步的道理。
教学过程：
一、揭示课题
1、师：今天我们继续学习7《蜗牛的奖杯》。
2、齐读课题。
3、师：这节课我们一起来读好课文。
2、你有什么方法记这些字？
3、师示范，边看边想，注意什么？
4、指名说说注意点，学生描红，并练写一个。
5、反馈，讲评学生写的字。
五、作业
抄写生字。
板书设计：
（动物贴图）
教学反思：
1、指名读，边听边想，哪些词告诉我们蜗牛得了冠军？
（抓住这些词：遥遥领先、所有的对手、捧走了，读好课文。）
2、指导观察课文插图，再指名读课文。
3、板书：遥遥领先
4、你是那只小蝴蝶、小蜜蜂、小蜻蜓，你想对小蜗牛说什么？
5、齐读第一和第二自然段
过渡：以前的小蜗牛飞行本领是挺高的，可是现在它成了什么样了？（帖蜗牛图）看着这两张图，你肯定有很多想法，你想提出什么问题？
二、细读课文
（一）出示第一自然段
1、请大读得好。
（抓住三个词：很久很久、有力、自由地）
3、蜗牛它怎样飞才是自由地飞？（发挥想象）
4、小蜗牛为什么能这么自由地飞翔呢？
（因为它有一对有力的翅膀。）贴有翅膀的蜗牛。
5、有感情地朗读课文。
（二）出示第二自然段
过渡语：正是因为小蜗牛有一对有力的翅膀，所以在一次飞行比赛中，它获得了冠军。
（四）、出示第四自然段
1、指名读，他哪儿读得好？
2、看到小蜗牛现在的下场，原来跟它一起比赛的小动物有对它说什么？
3、出示名言、格言
满招损，谦受益。
谦虚使人进步，骄傲使人落后。
⑴自己读读，选选你最喜欢的读给大家听听。
⑵指名读。
4、齐读第四自然段，板书：慢慢地爬
三、有感情地朗读课文。
四、教学生字
1、出示生字：蜻、蜓、蜂，指名读，说说它们的特点。
（三）出示第三自然段
1、带着这些问题，自己轻轻读读课文，哪些地方给你的印象很深？
2、把你感觉印象很深的句子和同桌互相读读。
3、谁把印象深的句子读给大家听？（指名读）
4、边读课文边理解：它干嘛把奖杯背在身上？
5、齐读课文第三自然段。
过渡：它成天想着奖杯非常得意，（板书：得意洋洋）日久天长，奖杯——（引读最后一段）