现代教育技术使语文课更精彩
运用现代教育技术优化语文课堂教学
石 立花 山东省新秦市第一中学
在 传 统 的课 堂 教 学 模 式 中 ， 于 只 由
用现代媒体参 与性的功能 ， 通过对事物、
意 力 ， 发 学 生 的 兴 趣 ， 动 学 生 的 积 激 调
了提高教学 质量 ， 必须加强教学 的直观
抽 象 的 概 念 具 体 化 ， 奥 的 道 理 形 象 深
供 了很大帮助。 反之 ， 如果仅采用传统的 趣 。现在 ， 我们可以通过录音 机播放 朗
提问、 讲解方法， 不够具体 、 形象， 方法 简单 、 枯燥， 学生不易理解， 失去兴趣。
使学 生如同步入诗 歌的意境 一般 ， 运 用现 代 教育 技术 ， 促进 课 堂 乐 ， 去领 略诗歌中的诗意。通过多媒体微机 教学内容的优化 高 中语 文 说 明文 的教学 内容 具 有 手段 ， 往会 变成空洞的说教 ， 往 使教 学
注重书本知识的传授 ， 过分 强调 了教师 教的作用 ， 师往 往把 学生看作是一个 教 接受知识的容器 ， 认为将正确的结论从 头至尾 灌输 给学 生就 是圆满 完 成了教 学 任务 。 随着教育的发 展 ， 人们 越来越
清 醒 地 认 识 到 ： 生 的 学 习 是 一 种 自主 学
程具 体化 、 形象化 ； 使学生 对课本 的重 点 、 点通过 具体材料 的感 知 ， 奔中 难 直 心， 分散难 点。例如高一下学期 语文课
进的教育观念和先进 的科技成果相结合 的现代 教育技术 ， 能很快地把学生送 到 学科知识的前沿 ， 拓宽了学习的时空， 弥
补 了学生 个 人心 智方 面 的局 限性 。
欣赏 、 了解诗歌、 散文作品为主。 传统的
教学方法 ， 教师的讲解 比较空洞 、 枯燥 ， 缺 乏艺术气氛 ， 能引起 学生的学习兴 不 读 带， 并用多媒体微机播放一些诗歌里 面 出现的物象 ， 物象的展示和美妙 的音
多媒体教学让语文课堂更精彩
随 着 屏 幕 上 动人 画 面 的展 示 和 画 外 音 的 穿 插 ， 人 问 至 情 一 母 爱 将
应 。又如讲 《 国论 》 因文 章借 六 ，
六 国 以 赂 求 和 最 终 亡 于 秦 的 史 实 来 讽 刺 北 宋 统 治 者 要 以 史 为 鉴 ， 意 维 护 国 家 利 益 。 内 容 涉 刻
应 当是 ： 未始 ， 已浓 ； 课 兴 课正 行 ，
兴 愈 浓 ； 已毕 ， 犹 浓 。 要 达 到 课 兴 这 样 的教 学 境 界 ，就 要 激 发 学 生 的积极性 ， 动学生的兴奋点 。 拨 利 用 形 、 、 、 兼 备 的 现 代 教 学 色 声 像 手段 ， 以有 效 地 达 到 此 目的 。 可 教 学 是 双 边 活 动 。 为 主导 ， 为 主 教 学
学 习 的难 度 ，激 发 了学 生 学 习 的 兴 趣 。 “ 亲节 ” 我 想 让 学 生 写 如 母 ， 篇赞扬母亲 、 歌母 亲的文章 ， 讴 课 上 说 明作 文 意 图 后 ，放 两 段 录 像
…
神 韵 。 “ ” 字 既 涵 概 了 “ ” 绿 满 、 “ ” “ ” 意 思 ， 突 出 了 东 入 、过 的 又 风 催 春 势 不 可 挡 的盎 然 生 机 。实 践 证 明 ， 古 诗 教 学 中 ， 充 分 在 应 发 挥 电 教 媒 体 传 递 、 动 、 现 变 再 的 作 用 ， 而 调 动 学 生 的 各 种 感 从 官 去 体 味 诗 的 意 境 美 、 音乐 美 、 艺 术 美 。将 学 生 带 入 诗 所 描 绘 的 境 界 中 ， 而 产 生 强 烈 的 美 感 效 因
状态 ， 从多渠道发挥作用 。 首先用
文 字 描 述 声 音 不 如 直 接 播 放 声 音
运用现代教育技术为语文课堂激情增趣
体现 了他 们 的主体作 用 。
从而 调动思维 情感等 心理 因素参 与。如我 在教 学《 十里 长
街送 总理 》 一课 中 ， 生很难 体会对 总理 的哀痛 。因而 ， 学 在 上课 时放 一段 哀 乐 ， 加上 有感 情地 朗读 ， 分调 动学 生 悲 充
伤之情 。 学《 城》放 一段长 城的 画面 ， 教 长 ， 学生会 为壮 观的 画面 而 自豪 ， 激发对 祖 国的热爱 之情 。现代教 育技 术手 段
【 任编辑 责 尹长俊】
了全 身情感 ，使之沉 浸在 电教反 映对象所 创造 的情 感 中 ，
产生 身临其境 之感 ， 而理解更 深 ， 从 兴趣更 浓 。 ２ ．用 电教媒 体激情 增趣 ， 帮助 学生 突破知识 难关 。 纵
朗读是一 项重要 的语 文基本 功 ， 能帮助 学生 理解 和巩
时 ， 让 他们 观看 董存 瑞 炸 暗堡 的场 面 ， 先 再让 学 生说 说 当 时董存瑞 为什 么炸 暗堡？有 其它办 法吗 ？学生争 先恐 后发 言 ， 的想 到 了更好 的办 法 ， 董存 瑞 的英 雄形 象更 是 钦 有 对 佩 ， 出 自己 以后 如 何学 习英 雄 的精 神 ， 既将 静 止 的文 谈 这 字形 象化 了 ， 又培养 了学 生思维 想象力 ， 到 了教育 ， 分 受 充
师 出示 了大兴 安岭 整个 画 面主课 件 ，学 生从 整体 上进 行
浅谈现代教育技术在小学语文教学中的运用
浅谈现代教育技术在小学语文教学中的运用随着科技的不断发展，现代教育技术逐渐成为小学语文教学中不可或缺的一部分。
现代教育技术在小学语文教学中的运用，不仅可以提高语文教学的效率，增强学生的学习兴趣，更能够激发学生的学习潜能，培养学生的创新思维和综合素养。
本文将围绕现代教育技术在小学语文教学中的运用进行探讨，希望为广大语文教师和家长提供一些有益的启发和参考。
一、多媒体课件的运用多媒体课件是现代教育技术中的一项重要工具，通过图片、音频、视频等多种媒体形式，使语文教学内容更加生动、形象。
在小学语文教学中，老师可以利用多媒体课件展示一些经典诗词、名篇散文的诵读视频，或者通过漫画、动画等形式讲解古诗文的背景故事，让学生们在轻松愉快的氛围中学习语文知识，激发学生对语文的好奇心和学习兴趣。
多媒体课件还可以为学生提供更多的语言输入，拓展学生的语文知识面，培养学生的审美情趣和语言表达能力。
二、互动教学软件的应用在语文教学中，互动教学软件的应用可以极大地提升学生的学习积极性和自主性。
老师可以利用语文互动教学软件设计一些趣味性的游戏、测试来巩固学生对语文知识的掌握。
通过互动教学软件，学生们可以在教师的指导下自主学习，根据自己的兴趣和能力进行个性化学习，提高学生的学习效果，提升学生的学习动力。
互动教学软件还可以帮助学生进行语文作文训练，通过互动形式的作文批改，帮助学生改正写作中存在的问题，提高学生的写作水平。
三、网络资源的利用网络资源在小学语文教学中也是不可或缺的一部分。
通过网络资源，学生可以接触到更加丰富、全面的语文知识，拓展语文视野。
老师可以利用互联网搜索引擎为学生展示一些与古诗文相关的图片、视频、音频，让学生对古诗文的理解更加直观深刻。
学生可以通过网络资源阅读不同类型的文章，进行知识拓展和学科综合实践，提高语文素养和综合素质。
网络资源还可以为学生提供更多的交流和合作机会，促进学生之间的合作学习，激发学生的学习兴趣和创新能力。
浅谈现代教育技术在小学语文教学中的运用
浅谈现代教育技术在小学语文教学中的运用随着科技的不断进步，现代教育技术在教学中的应用越来越广泛。
特别是在小学语文教学领域，教育技术的运用已经成为提高教学效果、培养学生学习兴趣的重要手段。
本文将从现代教育技术在小学语文教学中的运用角度进行浅谈。
一、多媒体教学多媒体教学是现代教育技术的一种重要应用形式，它通过图像、声音、视频等多种媒体形式，将知识以多维度、多角度的方式呈现给学生，极大地激发了学生的学习兴趣。
在小学语文教学中，多媒体教学可以运用在课文的讲解、诗歌的朗诵、文字的演示等方面，使语文教学不再枯燥乏味，而是更富有生动性和趣味性。
通过多媒体教学，学生可以更加直观地感受到语言的美感和魅力，激发对语文学习的兴趣和热情。
二、网络资源随着互联网的普及和发展，网络资源已经成为了学生获取信息的重要途径。
在小学语文教学中，教师可以利用网络资源为学生提供大量的阅读材料、诗词文学、古代典籍等多样化的学习资源，丰富了学生的阅读体验和知识积累。
网络资源还可以为学生提供大量的课外阅读资料和学习辅助工具，帮助他们更好地进行自主学习和拓展知识。
三、智能化教学工具随着人工智能技术的发展，智能化教学工具已经逐渐应用到了教学中。
在小学语文教学中，智能化教学工具可以通过语音识别、语义分析等技术，为学生提供个性化的学习支持。
智能语音交互系统可以针对学生的口语表达进行评价和指导，帮助他们提高语言表达能力；智能写作辅助工具可以通过语法分析和语言规范检查，指导学生进行文学创作和写作训练。
这些智能化教学工具的应用，使得教学更加符合学生个性化的学习需求，提高了语文教学的针对性和有效性。
四、虚拟现实技术虚拟现实技术是一种全新的教育技术应用形式，它通过虚拟场景和仿真体验，使学生可以身临其境地感受和体验各种学习情境。
在小学语文教学中，虚拟现实技术可以应用在古诗词的欣赏、古代文学作品的再现、历史故事的还原等方面，使学生在虚拟的场景中更好地理解和感受语文文化的内涵和魅力。
现代教育技术使我语文课堂更精彩
现代教育技术使我的语文课堂更精彩现代教育技术与语文课的整合,往往可以满足具体教学环境的需要,增加语文课堂教学的生动性和形象性,从而成为文字教材的延伸,升华,并可优化整体教学效果。
几年来,我一直尝试着在语文课堂中运用现代教育技术,取得了很好的效果,我的语文课堂因它而精彩。
1.利用现代教育技术,创设教学情境,激发学生学习兴趣:“兴趣是最好的老师。
”孔子也说:“好之者不如乐之者。
”课堂教学要达到的理想效果应当是:课未始,兴已浓;课正行,兴愈浓;课已毕,兴犹浓。
要达到这样的教学境界,就要创设生动的教学情境,激发学生学习的积极性,拨动学生的兴奋点。
利用形、色、声、像兼备的现代教学手段,可以有效地达到此目的。
,就尝试了将语文教学与现代教育技术进行整合。
教学中使用了多媒体手段,用大屏幕投影系统播放配乐、配画的课文朗读和安塞腰鼓的视频,学生被鲜明的画面、狂热的音乐与逼真的语音所征服,陶醉于艺术享受之中,一个个元气淋漓的后生形象深深地印入每个学生的脑海里,隆隆的鼓声回荡在学生的心中。
由于用了多媒体,学生始终兴趣浓厚,不管是朗读还是回答问题都充满激情。
多媒体以其特有感染力与形象性,能够迅速引起学生的注意力,激励学生的学习动机,激发学生的学习兴趣,从而使学生产生乐于学习的心理需求,进入主动学习、积极思维的认识活动中去。
2.利用现代教育技术,图文并茂地化解课文的难点。
高超的能力,运用这一特有功能,可以变抽象为具体,变静态为动态,化干枯为生动,从而化难为易。
,悲壮飞渡伤心崖使斑羚赢得种群生存,是全篇故事情节的高潮,也是表现斑羚智慧、勇气和牺牲精神的精彩之笔,但飞渡的情境学生较难理解,因此我先让学生有感情地朗读课文片断,指导学生抓住关键性动词复述,再用动画课件反复演示一对对斑羚飞渡的情景,让学生形象、直观地感受这一震撼人心的画面,学习老斑羚那种从容镇定、舍已为人的高尚品格,最后再课件显示飞渡过程的文字,学生关上书也能快速地说出括号里缺少的动词,从文字到画面,再到文字,使学生对课文有了更深刻的理解, 这样对这些学生缺乏感性认识的内容就在学生兴致盎然的欣赏过程中解决了。
现代教育技术在小学语文教学中的应用
现代教育技术在小学语文教学中的应用随着科技的不断发展，现代教育技术已经在教育领域中得到了广泛的应用。
在小学语文教学中，现代教育技术也发挥了重要的作用，为学生提供了更加多元化和丰富的学习体验。
本文将从多媒体教学、网络教学和智能教学三个方面探讨现代教育技术在小学语文教学中的应用。
一、多媒体教学多媒体教学是指在教学过程中利用影音、图像、文字等多种媒体手段进行教学。
在小学语文教学中，多媒体教学大大丰富了教学内容，提高了学生的学习兴趣和参与度。
通过多媒体教学，教师可以使用图片、视频、动画等形式直观地呈现语文知识，使学生能够更直观地理解和记忆。
在教学古诗词时，教师可以通过播放多媒体课件向学生展示古代诗人的生活环境、历史背景等相关信息，配以音频朗读古诗词，使学生在欣赏诗词的同时了解其背后的文化内涵。
在讲解文字表达技巧时，教师可以通过多媒体展示各种文字表达的实例，并通过动画解析文字表达的技巧和要领，激发学生对语文的学习兴趣。
二、网络教学随着互联网的普及，网络教学已成为一种不可或缺的教育形式。
在小学语文教学中，网络教学为学生提供了更广阔的学习空间和更多元化的学习资源。
通过网络教学，学生可以在课堂之外获得更多的学习资料和信息，拓展自己的语文知识面。
教师可以借助网络平台组织学生进行在线阅读、讨论，让学生在网络中感受到更多的语文世界。
教师还可以利用网络资源提供更多的语文学习资料，比如语文课外阅读材料、古代经典文学作品等，让学生通过网络进行自主学习和深入阅读。
网络还能够让学生在语文学习中体验到更加多元化的学习方式，比如举办线上语文比赛、参与网络写作活动等，这不仅可以激发学生学习语文的兴趣，还可以锻炼学生的语文表达能力和思维能力。
三、智能教学智能教学是指通过人工智能、大数据等技术手段对学生进行个性化教学和智能化辅助教学。
在小学语文教学中，智能教学为教师提供了更精准的学生学习情况分析和更个性化的教学方案，使语文教学更加高效和有针对性。
浅谈利用现代教育技术实现初中语文课堂教学的优化
半 功倍 的效果 。 例如 ， 四上学期第 一 初 主。 传统 的教学 方法 ， 教师 的讲解 比较
生的学习兴趣 。 现在 ， 我们可以通过录音
● 充分利用现代教育技术， 实现初 关 环境污染造成 的灾难 ， 而由于这些事 单 元语文 教学 ，以欣 赏、了解 诗歌 、 为
例如 ， 我们 可 以在 课 前 寻找 一 些 生获得更多的信息。 另外， 《 像 时间的脚 彩 ， 激发学生的学习兴趣 ， 同时， 也减轻 影视资 料 ， 先让 学生有视 觉的感 受。如 步 》《 陈涉世家 》《 气候 的威力 》 等文的 了学生的学习负担。 在教学 《 民解放百 万大军横渡长江 》 人 教学 ， 也都可以在现代教育技术 的支持 记得德 国教育家第斯 多惠曾说过 ： “ 教育的艺术不在 于传授 ， 而在于唤醒 和鼓舞。”而现代教育 技术与语文课 的 时 ， 以先让 学生观看 纪录片 《 民解 下 ， 可 人 实现 向课外延 伸、 展语文课 堂教 拓 放百万大军 横渡长江 》的电影 片断 ， 直 学 时空 的 目的。
力。 与传统 的教学相 比， 现代教育 技术
具有 化繁为简 、 变抽象为形象 、 学生 让 在更 短 的时 间内学到 更多 的知识 的优
用传统的教学方法和手段， 往往会将课
味， 易造成学 生疲劳 ， 容 达不到理想 的
语文学科 的博大包容性决定了语文 堂变成空洞的说 教， 使教学过程枯燥无 教学效果。 如果将现代教育技术应用在
象， 造成学生不易理解 ， 失去兴趣。
和学 习兴趣 利用现代教育技术， 扩展学 文课 文中有些 单元是欣 赏 、 了解 诗歌 、 生视野， 实现初中语文课堂教学内容的 散文 ， 教学 内容具 有艺术性 等特点 ， 采
现代教育技术在小学语文教学中的运用
现代教育技术在小学语文教学中的运用随着科技的不断发展，现代教育技术已经成为小学语文教学中不可或缺的一部分。
教育技术的运用不仅能够提高教学效果，还可以增强学生的学习兴趣，促进他们的学习积极性。
本文将从多媒体教学、互动式教学和个性化教学三个方面，介绍现代教育技术在小学语文教学中的运用。
一、多媒体教学多媒体教学是一种融合了文字、图片、音频、视频等多种媒体元素的教学方式。
在小学语文教学中，多媒体教学可以为学生呈现丰富的学习内容，让他们在视觉和听觉上得到更好的享受。
在教学《诗经》时，老师可以通过多媒体教学软件展示古典诗词的配图、音频朗诵等方式，让学生更加直观地理解和感受古代诗词的魅力。
多媒体教学还可以为学生提供更加真实的语言环境，帮助他们更好地掌握语文知识和技能。
多媒体教学还可以打破传统教学的时间和空间限制，为学生带来更加便利的学习体验。
学生可以通过电子书、教学视频等多媒体资源进行学习，不再受制于纸质教材和课堂布置。
这种个性化的学习方式可以更好地激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效率。
二、互动式教学互动式教学是一种以学生为中心的教学方式，通过教育技术实现教师与学生之间、学生与学生之间的互动。
在小学语文教学中，互动式教学可以激发学生的学习热情，培养他们的自主学习能力。
教师可以利用电子白板、投影仪等设备展示多媒体教学资源，让学生参与课堂活动，积极思考和讨论。
这种积极的互动氛围可以让学生更好地理解知识，提高语文学习的效果。
互动式教学还可以提供更多元化的学习资源，满足学生不同层次和兴趣的学习需求。
学生可以通过互动软件进行语文课外阅读，选择自己感兴趣的文章和故事进行阅读和学习。
这样的个性化学习方式可以更好地调动学生的学习积极性，激发他们的语文学习潜能。
三、个性化教学个性化教学是一种根据学生的学习特点和需求，为其量身定制学习任务和资源的教学方式。
在小学语文教学中，教育技术可以通过智能化教学系统、在线学习平台等方式实现个性化教学。
运用现代教育技术提升语文课堂乐学
运用现代教育技术，提升语文课堂乐学氛围内容提要：随着信息社会的不断发展,语文教学的手段也变得更加现代化,更加丰富多彩。
其中,语文多媒体教学具有显而易见的魅力,它节省了大量的教学时间,能够使文字变成画面,抽象的化为形象,复杂的变得简单,静态的变为动态,提高了学生学习语文的兴趣。
在语文课堂教学中有效地运用电教手段，能够使教学达到最优化，取得理想的教学效果，从而提高教学效率。
一、创设情景，引导探究在阅读教学中，要培养学生赏词析句能力，首先教师要优选范例，也就是要结合学生的实际和年龄要求，在课文中挖掘有利于达到训练目标的词句因素。
范例选准了，引导学生联系课文理解词句，适时施于电教，创造一种最佳的氛围，引导学生探究，突破难点，突出重点，使学生理解作者用词语表达内容的匠心所在。
例如，在教学《白鹅》一课时，我以课件为教学辅助手段，以重点词语的理解训练为中心来组织教学。
教学中我引导学生选择了关键句“鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中”进行分析理解。
当学生说出句子“鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场”，我并不以此为满足，而是进一步启发思考：“京剧里的净角”是什么样子？这牵一发而动全身的问题，学生对此并不了解。
我适时把京剧里净角出场课件情节片段演示给学生看，多媒体的声、光、形、色的优势特征，引起学生浓厚的学习兴趣，接着我让学生分组讨论交流，问题迎刃而解。
在全班交流时，有的抓住了大模大样和鸭子做了对比，有的甚至模仿起白鹅走路的样子，可见，学生凭借课件演示，从不同角度再现了白鹅高傲的样子，水到渠成。
我乘势让学生上台表演，借助多媒体手段，通过赏析词句的训练在学生心中得到凸现，情感得到了升华。
情境教学是新课标积极倡导的一种教学方式，利用多媒体课件进行情境创设，有利于学生进入课文内容环境，激发学生已有的生活经验和各种学习潜能从而大大提高教学效率。
二、激发情感，以情促思品评词句训练是指学生在正确理解词句意义的基础上，引导他们根据课文中心对词句进行品味，让学生进入文章的情景，感知到课文中栩栩如生的形象。
浅谈现代教育技术在小学语文教学中的运用
浅谈现代教育技术在小学语文教学中的运用1. 引言1.1 现代教育技术的发展现代教育技术的发展是一个随着科技进步而不断发展的领域。
随着互联网的普及和信息化的深入，教育技术正在经历着前所未有的变革和提升。
在过去，传统的教学方法主要依靠教师口头讲解和学生课堂笔记，但现代教育技术的出现，使得教学变得更加活跃和生动。
利用各种数字化教学资源，如电子课本、教学软件和在线学习平台，能够极大地丰富和拓展教学内容，提高学生的学习兴趣和效率。
现代教育技术的发展也为教师提供了更多的教学手段和工具，让他们能够更加个性化地指导学生，满足不同学生的学习需求。
智能化辅助工具的出现，更是使得教学变得更加便捷和高效。
教师可以通过这些工具对学生的学习情况进行跟踪和评估，及时调整教学策略，帮助学生更好地掌握知识。
现代教育技术的发展不仅提升了教学效果，也为小学语文教学带来了更多可能性和机遇。
通过运用各种教育技术手段，可以更好地培养学生的语文能力和综合素养，使他们在未来的学习和生活中更具竞争力。
1.2 小学语文教学的重要性小学语文教学是培养学生基础语言能力和人文素养的重要环节。
语文教学不仅仅是教授语言文字知识，更是培养学生阅读、理解、表达和创作能力的过程。
通过语文教学，学生可以感受到文字的魅力，理解语言的精妙之处，培养对文学、历史、文化的热爱和探索精神。
语文教学也可以促进学生的思维发展，提高逻辑思维能力和表达能力，为学生今后的学习和生活打下坚实的基础。
在当今社会，信息传播的速度越来越快，语文教学的重要性更加凸显。
学生需要具备良好的语文能力，才能更好地理解社会现象、把握社会发展、进行有效沟通和交流。
通过小学语文教学，可以培养学生对文字的敏感度和表达能力，从而提高他们的思维深度和广度，为未来的学习和工作打下坚实的基础。
小学语文教学的重要性不言而喻，教育者应当重视语文教学，探索更有效的教学方法，充分发挥现代教育技术在语文教学中的作用，培养更加全面发展的学生。
现代教育技术让语文课堂更精彩论文
现代教育技术让语文课堂更精彩摘要:语文课堂教学应给予学生充分自由发展的余地,现代教育技术的合理运用,起到举重轻重的作用,它能使你的教学如虎添翼、如鱼得水。
关键词:激发兴趣;深入理解;拓宽知识;优化教学中图分类号:g632 文献标识码:a 文章编号:1002-7661(2012)22-201-01对于长期在农村从教的老师不难发现一个问题:许多农村的孩子,尤其是活泼好动的小男孩,他们对学习语文提不起兴趣,认为学语文靠的是“死记硬背”“生搬硬抄”“整天念书歌”,一点意思也没有。
连兴趣也没有他们怎么“听”得进去,“说”得出来,“读”得出声,“写”得清楚呢!这让许多语文老师感到十分困惑:中国几千年的文化!多么经典的一篇篇课文,那优美的语言,那生动活泼的词语,那字里行间中讲述的古今中外的一个个扣人心弦的故事,怎会牵动不了学生的心呢?作为一名语文老师,我不断反思传统的教学方法,我们是否真的在“念书歌”给学生听。
通过新课程理念的学习和现代教育技术的培训,并不断的进行实践,我受到了很大的启发。
语文课堂教学应给予学生充分自由发展的余地,学生可以像美术家、音乐家、文学家和诗人那样进行艺术创造。
我们不能忽视农村孩子的创造力。
在语文教学中,如何使你的课堂焕发出青春的活力与诱人的魅力呢?我认为现代教育技术的合理运用,起到举重轻重的作用,它能使你的教学如虎添翼、如鱼得水。
一、运用现代教育技术,激发学习兴趣兴趣是最好的老师。
学生有了兴趣,才会去主动思考领会,进而创新。
在教学课文时,枯燥的讲解,或者是煽情的演说,都无法激起学生的兴趣,也不能充分发挥学生学习的主动性。
而充分利用现代教学手段特别是多媒体直观性、形象性的特点,结合具体的教学内容,巧设情境,让学生听听声情并茂的录音,看看栩栩如生的画面,欣赏品味形象化的词句,通过声像并茂、动静结合、情景交融的感官刺激,使学生如临其境、如闻其声,产生激动人心的情境效果,从而激发学生学习的兴趣和求知欲,调动他们学习的积极性。
让语文课堂更加充实——浅谈现代教育技术在语文教学中的应用
现代 教育信 息技术 在语文教 学 中的 媒体教学 手段 ， 另外 ， 互连 网的发展为 网 三、 运用网络教学。 提高效率 。 扩展眼界
络教学也提供 了条件 。
既 然多媒体 教学 有这样不 容忽视 的
随 着互联 网技 术的发展 ， 通过 网络进
行学 习已成为一种趋势。 语文教学离不开
让语文课堂更加充实
明确指出 “ 应当密切关注当代信息化的进
用老 师讲 ， 学 生也能领 略《 母亲 》 的感 情 。
程， 推动语言课程的变革和发展 ” 。 在《 课程 技术的发展 为语 文教学提 供 了多种 多样 最后 ， 再配 以毛阿敏 演唱 的《 烛光里 的妈 目标》 一栏中也 明确提 出“ 初步具备搜集和 的多媒体 手段。录音机 、 妈》 ， 让 学生 自己边 听音 乐边谈 自己对母 录像机 、 幻灯机 、
短 的时间 内将 与课文相 关 的内容 引入 课 示 的内涵转 换成音 文并茂 的可欣 赏画面 教室进行作文批改 ，让学生交换软盘 ， 任 堂， 从 而拓宽学 生的视 野 ， 加 大课 堂的容 展示 出来 ， 使语言与 画面 、 视 觉与听觉、 感 何一位 同学 的作 文都 可展现在 所有 同学
二、 多媒体与其他信息技术 的交互使 用。 激活思维
轻重的作 用。 科学技术的发展对教 育领域
也产生着深远的影响 ， 尤其是 以计 算机 技
术为代 表的现代 信息技 术已逐 渐弓 Ｉ 入到
了中学语文的教学 ， 给语 文教 学带来蓬勃 生机 。 “ 语文课程标准 ” 也 明确指 出： “ 应 当 密切关注 当代信息化 的进程 ， 推动语言课
程的变革和发展。 ” 关键词 ：语文课 程标 准 语文教 学
借助现代教育技术让语文课更加精彩
借助现代教育技术让语文课更加精彩作者：任秋梅来源：《校本教研》2012年第02期二十一世纪的今天，网络、多媒体等现代教育技术已经成为课堂教学不可或缺的一部分。
现代教育技术与语文课的整合，往往可以满足具体教学环境的需要，增加语文课堂教学的生动性和形象性，从而成为文字教材的延伸、升华，并可优化整体教学效果，使语文课更精彩。
一、利用现代教育技术，激发学生的学习兴趣古人说：“好知者不如乐知者。
”课堂教学要达到的理想效果应当是：课未始，兴已浓；课正行，兴愈浓；课已毕，兴犹浓。
要达到这样的教学境界，就要激发学生的积极性，拨动学生的兴奋点，利用形、色、声、像兼备的现代教学手段有效地达此目的。
我在上《美丽的公鸡》这一课时，先播放了一段动画（课文第六自然段的内容：公鸡每天天不亮就打鸣催人早起），然后提问：“这是一只什么样的公鸡？”学生答道：“这是一只勤劳的公鸡。
”“这是一只美丽的公鸡。
”“这是一只能为人们做事的公鸡。
”这时我巧设悬念：以前这只公鸡是什么样的呢？接着播放前几自然段的动画，使学生能够整体感知课文内容。
这样导课激发了学生积极参与的意识，激发了学生的学习兴趣。
人的思维是从动作开始的。
具体的事物进行形象思维，需要创设“操作”情境，让学生多动手、多观察，思维才会随之展开。
在上《狐狸和乌鸦》这一课时，我为了讲明狐狸和乌鸦分别在哪里，就利用多媒体让学生动手“操作”，把狐狸和乌鸦分别“送”回自己的家里。
如果送错了位置，计算机就会说“我不是住在这里的，你再送我一次好吗？”如果送对了位置，计算机会说：“你真聪明！”学生亲自“操作”，使学生尝到了亲自“操作”的乐趣，有效在激发了学生的求知欲望，又活跃了课堂气氛。
二、利用现代教育技术，化解课文的难点现代教育技术在综合处理和控制符号、语言、图像等方面具有高超的能力，运用这一特有功能，可以变抽象为具体，变静态为动态，化干枯为生动，从而化难为易。
在学习《葡萄沟》这一课时，学生对新疆的风情、新疆的葡萄、新疆的阴房以及葡萄干的制作过程没有多少感性的认识和理解，可录相上美丽的画面和通俗的解说，却似乎把学生带到了新疆，学生好像是一位游客，正随着导游游玩呢。
现代教育技术让课堂更加精彩
现代教育技术让课堂更加精彩洪泽县老子山镇九年制学校毕玉花21世纪是信息的时代，随着社会信息化进程的日益加快，运用现代教育技术开展教学已成为现代教育发展的一种趋势。
近年来，多媒体教学已走进农村学校的课堂，为课堂增添了新的活力，大大改善了课堂结构，让课堂变得更生动，更精彩，现就现代教育技术尤其是多媒体及网络环境在小学语文课堂教学中的作用在与各位探讨。
一、现代教育技术让学生在课堂上兴趣盎然。
小学生年龄小，好奇心强，对感兴趣的事物总能乐此不疲的去探究。
兴趣发生时，学生就会产生强烈的好奇心和求知欲。
现代教育技术集声音、图像、动画、文字于一体，多重功能向学生提供多重刺激，以直观、生动、形象、逼真的方式呈现知识，以引起学生的无意和集中注意，引发学生的好奇心，激发学生的兴趣，使学生置身于惊奇、探索的学习氛围中，大大激活了学生的思维。
如在教学一年级下册《小河与青草》一课时，为使学生领悟教学内容，明白事物之间的关系，我播放事先制作好的动画片，看着生动活泼的动画，学生进入了一个美好、有趣的童话世界，孩子们兴趣盎然，课堂气氛活跃，从而达到“课伊始、趣亦生。
”的境界。
而在教学《台湾的蝴蝶谷》一课时，我先让学生们观看一段有关台湾风光的录像。
然后问：“你从片中看到了哪些美景呢？”随着教师的提问，学生的眼里闪烁出兴奋的光彩，纷纷举手畅谈。
“我看到了美丽的黄蝴蝶在翩翩起舞”。
“我看到了许多蝴蝶在欢迎游客们的到来。
”……声乐画同步的演示绘声绘色，把学生带到了美丽的蝴蝶谷。
学生的学习热情特别高涨，也为进一步的理解课文打下了基础。
二、现代教育技术让老师在课堂上得心应手。
应用现代教育技术手段进行教学，能充分激活课堂教学中的各个要素，全方位地调动和发挥教师的主导作用和学生的主体作用，建立合理的课堂教学结构，必将能实现教学过程中学生获取知识、信息的最优化，提高教学效率，促使学生的形象思维得到发展。
就以唐诗为案例来说明。
唐诗对大多数小学生而言，枯燥无味，根本不知道讲什么。
巧用现代教育技术 增强语文课堂教学效果——现代教育技术与语文教学有效整合之初探
将语文课堂教学的教与学融为一体 ， 巧用 现代教育技术 ， 改进教与学的模式 ， 提高
教 与学 的效 率 ， 化 教 与学 的效 果 。 优 实践 表 明： 信 息技 术 与中学 语 文教 学有 效整 将 合， 对于 深化 语 文学 科 教学 改革 、 发学 激
前。 学生仿佛跟随作者踏青， 完全溶入了 诗情画意之中。利用多媒体手段营造的
使备课的质量和效率都大为提高。 第二，
利用多媒体演示效果解决教学难点。 例 如教学 《 陋室铭 》 考虑到学生难以理解 ，
文 中 “ 痕 上 阶绿 ， 色 入 帘 青 ”、 “ 苔 草 可
性、 主动动活 泼 的氛 围中愉 快 而 自觉
例如在教学朱 自 清的散文 《 一文 春》
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巧用现代教育技术 增强语文课堂教学效果
现代教育技术与语文教学有效整合之初探
吴 国梁 江 苏 省 太 仓 市沙 溪 第 一 中 学
在 近几 年来 的中学语 文教 学实 践中 ， 我 努 力尝 试 实 施 现代 教 育 技 术 与语 文 课 堂 教学 的整合 ， 争通 过学 科课 程把 现代 力 教 育 技 术 与语 文 教 学 有 机 地 结 合 起 来 ，
功倍之效 美 国教育 学家布鲁 纳说 ：“ 习的 学 最好刺激， 就是对所学材料的兴趣。“ 我
国 教 育 家 孔 子 曾说 过 ：“ 之 者 不 如 好 知
妙利用丰富的多媒体软件资料与信息进
行 语 文 课 堂教 学 则 是 提 高教 学 效率 的 重
要 手段 。
的主体作用
瑞 士心理 学 家让 － 皮亚 杰认 为 ， 习 学
之者， 好之者不如乐之者。 ‘ … 乐学”是治 学的最高境界 ， 语文课 堂教学要达到的 理想效果应 当是： 课未始， 已浓 ； 兴 课正
现代教育技术使语文课堂更精彩
极思维 ， 吸引学生的注意力。 另一方面的是创设情境来激趣 。《 语文课 程标准 》 指出 ： 语文教学应 为学生创设 良好的 自主学 习情境 。因此在课 堂教学 中， 教师 可以根据教
材的不同特点， 巧妙地创设情境 。 从而激发学生探个究竟的欲望。 多媒 体计算机教学作为一种现代 化的教学技术 ， 已越来 越受到大 家 的重视。计算机不仅能呈现单 纯的文 字 、 数字 等字符 教学信 息 ， 而且 还 能输出动画、 视频 、 图像和声音 ， 能非常容易做到教学信 息的图 、 文、 声 并 茂， 这种多维立体 的教育信息传播 ， 增 强 了信息 的真 实感和表现力 ， 使 学 科教学声情并茂 ， 知情并重 、 化繁为简 、 化难为易 ， 在有 限的时间 内， 大 大 提高教学效率 ， 加大课堂信 息容量 ， 有 利于 学生思维 能力 、 想 象能力 、 认 识能力和综合能力 的培养 ， 有 利于学 生学 习潜 力 的开发 ， 为学 生的发 展 创造了 良好的课业环境和时空条件。 三、 现代教 育技术辅助教学 。 突破难点 利用现代教育技术辅助教学可以变抽象为具体 ， 使 学生更易于理 解 把握 ， 从而突破 学习的重难点 。利用现代教育技术辅 助教学可 以变抽 象 为具体 ， 使学生更易 于理解 把握 ， 从 而突然 突破学 习的重 难点。在语 文 教学中 。 我们 运用多媒体 的声色兼备 、 图文并茂 、 动静交 融等优势来 强化 重点 、 突破难 点 自 然效果 比较 明显 。但 是要 注意 ， 太 多的 图文 藏面 和影 视资料容易分散学生 的注意力 ， 冲淡主题 ， 误导学生 ， 进 而影响学生对 重 点知识的学习 ； 太多的直观材料又会影响学生探究 能力和创新思维 能力 的培养。因此 ， 运用 多媒体教学时不能离开教学 目标要求和学生实 际情 况而一味追求屏幕 的“ 漂亮 、 精 彩和丰富 ” ， 一定 要考虑其 媒体材料 的科 学性 、 必要性、 实效性 ， 防止使 语文 多媒体课 变成一 堂录像课 或幻 灯课。 我们要明 白形式要 为内容 服务 ， 内容要 围绕 重点 ， 对那 些可用 可不 用 的 媒体材料衣不用 ， 对 有助 于突 出重点 、 突破难 点 的媒 体材 料就 尽量 用 。 在安排屏幕内容 时要注意连贯性 、 过渡性 、 重点 性和总结性 。 重点知 识要 用异色字或特形 字标 出。最后还应有总结性 回顾 画面 ， 把重点知识 集 中 在一起 ， 引导学生注意 ， 帮助学生记忆 。要在遵循 学生的心理特 点 、 感知 规律 、 注意规律和记忆规律 的基础 上 ， 恰 当地 利用 多媒体 辅助教学 才能 提高学生的学习兴趣 ， 加深对概念的理解程 度 ， 增强知识 的记忆 效果 ， 有 利于难点的突破。 四、 注意利用现代教育技术把学 习内窖向课外延伸 ． 发散 思维 课堂教学中 ， 教师不仅 耍教给 学生知识 ， 还耍 想方设 法引导学 生进 行学法的迁移 ， 通过发散学生思维 ， 培养他们创 新能力 ， 利用现代 教育技 术可以使学生大大增加 听和看 的机会 。用文 字、 图像 、 声音 的巧 妙结合 ， 可 以大大增加课 堂信息量 ， 实现课 内外 的沟 通， 全面提高课堂教 学效率 。 提高学生的综合素质。 现代教育技术 以其 特有 的科学 性和形 象性 ， 显示 出独特 的 内在魅 力， 使教师从传统 的语文教学的 “ 一 张嘴、 一本书 、 一支笔 ” 中走 了 出来 ， 更使学生从“ 苦学 ” 走进 了“ 乐学 ” ， 充分 体现 了学生 的主体地位 ， 有力地 促进了教学形式的多样化 、 教学过 程的优 化和教学 质量 的提高 ， 使 语文 课堂更加精彩。
浅谈现代教育技术在小学语文教学中的运用
浅谈现代教育技术在小学语文教学中的运用随着现代科技的飞速发展，教育技术在教学中的应用越来越受到重视。
在小学语文教学中，运用现代教育技术，能够更好地激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果，培养学生的学习能力和创新思维。
本文将从现代教育技术在小学语文教学中的应用角度，探讨如何运用现代教育技术提升小学语文教学的效果。
现代教育技术在小学语文教学中的应用方式多种多样，如多媒体课件、互动教学软件、网络资源、教学视频等。
在语文教学中，通过利用多媒体课件，可以让学生通过图文、声音、视频等多种形式获取信息，激发他们的学习兴趣，提高学习效果。
利用互动教学软件，可以帮助学生更好地理解语文知识，巩固学习成果，培养学生的自主学习能力。
现代教育技术在小学语文教学中的应用可以开拓教学手段，丰富教学内容。
通过网络资源，可以让学生接触到各种形式的语文作品，拓展学生的阅读广度，丰富学生的阅读素材，提高学生的语文素养。
通过教学视频，可以让学生更直观地感受语文作品的魅力，激发学生的阅读兴趣，促进学生的语文表达能力的提高。
现代教育技术在小学语文教学中的应用可以提高教学效率，优化教学环境。
通过现代教育技术，教师可以更好地展现语文知识，更生动地讲解语文知识，借助教育技术的力量，让学生更好地理解知识，更自主地学习知识，从而提高教学效果。
通过现代教育技术的应用，可以丰富教学手段和教学内容，让学生在更好的教学环境中学习，提高学习效果。
现代教育技术在小学语文教学中的应用也需要教师有一定的专业能力和教学理念。
教师不仅需要掌握现代教育技术的使用方法，更需要结合语文教学的特点，设计符合学生需求的教学内容和教学方式，注重培养学生的语文素养和创新思维。
教师还需要关注学生对现代教育技术的接受程度和学习效果，及时调整教学内容和教学方式，从而更好地提高学生的学习效果。
现代教育技术助推语文教学
现代教育技术助推语文教学人类已经步入21世纪，以计算机和网络通讯为核心的信息技术在社会各个领域中得到广泛应用。
信息技术不仅改变着人们的工作和生活方式，也改变着教育和学习方式。
课堂教学面临着重大变革，培养学生的信息素养，提高学生处理和运用信息的能力将成为新世纪教育的重要内容和任务。
在网络化的学习环境中，将现代信息技术与小学语文教学相整合，对于深化小学语文学科教学改革、提高教学效率以及培养学生的整体素质和全面能力都具有重要意义。
第一，信息技术有助于改变学生的学习活动方式。
计算机辅助教学能提供友好的界面、形象直观的交互式学习环境，有利于进行协商会话、协作学习。
如一些知识性的练习可以让学生进行上机测试，减轻师生负担。
第二，信息技术有助于改变传统的信息呈现方式。
现在由教师制作的多媒体课件，变以文字为单一载体的信息呈现方式，为以文本、图片、音频、视频等多种方式综合呈现，为语文教学营造了形象生动逼真、知识表现多元化的情境，非常能够吸引学生的注意力。
第三，信息技术有助于改变学生的学习方式。
因特网就如同一座随时可以打开的图书馆，已经成为世界上最大的信息资源库。
只要学生具备一定的搜索能力，再加上教师的有效指导，就可以在网上找到所需要的信息。
这有利于学生的自主发现、自主探究，进行个性化学习。
第四，信息技术有助于改变学生的学习状态。
建构主义理论认为：知识是学习者在一定的情境即社会文化背景下，借助其他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得的。
第五，信息技术有助于改变教师的备课方式。
教师的备课不再是传统的“写”教案，而是从各种信息媒体上（互联网、电视、报刊杂志等）搜集大量的信息资料，丰富教材内容，然后分类放入资源库中，在教学策略的层次上将教学资源进行重组，以备上课使用。
集体备课有可能是根据本周的教学重点、难点，就各种信息的使用加以共同研究，达成共识。
然而，也正是因为现代信息技术带给我们的这些意想不到的方便和快捷，才使我们的小学语文教学又面临一系列新的问题。
巧用现代教育技术,实现高效语文课堂
、
言， 思 维 的火 花 在 交 流 中进 发 。论 坛 的 自由 开放 ， 让 电脑 水 平 高 的 学 生 大显 身 手 ， 复 制 图片 、 文字 ， 写 下 自己 的心 得 感 想 ， 和 更多同学交流。 让 所 有 学 生 有机 会 说 心 里 话 ： 我觉 得 这 节 课 很 快 乐 ！我觉 得 这 节 课 非 常 有 趣 １ ３ ． 优 化 课 堂 教 学 方 法 。在 小 学 低 年 级 阶 段 ， 由于 受 年 龄 、 知 识 的 限制 ， 抽象 思维刚开始发展 ， 在 课堂上 ， 教 师 单 纯 依 靠 语 言 文 字进 行抽 象 的讲 解 ． 学 生就 会 感 到很 难理 解 。 这 时 ， 利 用 电 教 手段 可 以 创设 情 境 ．把 枯 燥 无 味 的 文 字 变 为 生 动 有 趣 的画面 ． 把 学 生 的注 意 力 紧 紧地 吸 引到 课 文 内 容 中 ， 活 跃 课 堂 气氛 ， 提 高 教 学 质 量 。尤 其 是 在 口语 交 际训 练 中 ， 老 师 借 助 多 媒体 ， 引导学生进行联 想 ， 抓住学生想 说的动机 并及时鼓 励 ， 这 样 学 生 打 开 了话 匣子 ， 自然 有话 可说 ， 而 不 是 生 编 硬造 。 三、 拓宽学生视野 。 提 供 丰 富 的 材 料 以往的教学就是一个老师 ． 拿一本 书 ， 用 一 张 嘴 在 讲 。利 用 多 媒 体进 行语 文 教 学 ， 能 充 分 开 发 和利 用 语 文 课 程 资 源 ， 开 阔学生视野 ， 知 识 得 以扩 展 。 在课 堂教 学 中 ， 教 师 不 仅 要 教 给 学生知识 ． 还 要 想 方 设 法 引导 学 生 进 行 学 法 迁 移 ． 通 过 发 散 学 生思维 ． 培 养 他 们 的创 新 能 力 。 利 用 多 媒 体 技 术 可 以 大 大增 加 课堂信息量 ， 实现课 内外知识 的整合 、 拓展 ． 全 面 提 高 课 堂 教 学效率 ， 提 高学 生 的语 文 整 体 素 质 。 我 经 常 引 导 学 生借 助计 算 机 中大 量 的 信 息 帮 助 他 们 阅 读 理 解 ，进 行 课 外 延 伸 。在 学 习 《 惠崇（ 春江晓景） 》 、 《 游园不值》 两 首描写春天的诗时 ， 运 用 多 媒 体 进 行 教 学 可 以调 动 学 生 多 种 感 官 ，制 作 出一 个 与 诗 的 意 境相结 合的课件 ， 将会使古诗鉴 赏课更加 生动有趣 ， 图片 ， 配 乐． 以 及Ｆ ｌ ａ ｓ ｈ 动 画融 合 在 一 起 ， 让学 生 在 学 中玩 、 在玩 中学 。 四、 激 发创 新 意 识 ， 培 养学 生探 究能 力 作 为 培 养创 新 能 力 主 战 场 的课 堂 教学 ， 借 助现 代 教 育 技 术 改 变课 堂教 学 手段 ， 培 养 学 生 的创 新 能力 是一 个 很 好 的选 择 。 １ ． 演示实物 ， 提 高 学 生 学 习 兴趣 。写 入 小 学 语 文课 本 内 容 中 的许 多 事 物 ， 学生都没有亲眼见过。 究 竟 这 个 事 物 是 什 么样 子 的， 是 不 是像 书 中所 写 的 ， 学 生 一 概 不 知 。这 很 不 利 于 学 生 创 新 能 力 的 培 养 。但 有 些 事 物 在 现 实 生 活 中还 是 能 见 到 的 ， 为 此 教 师 可 以在 上 课 前 准 备 几 个 杨 桃 ， 上 课 时 利 用 实 物 展 示 给 学 生 看 。 由于 是 实 物 ， 他们 看 的 兴趣 就 会 很 浓 厚 ， 看 的 时候 就 会很认 真很 细心 ： 他们就 会通过 自己的观察 思考 ． 提 出 许 多 自 己认 为 还 不 明 白 的 问 题 ， 然后 通过 询问查 找讨 论 ， 搞 懂 了， 弄清 了， 自己 的 创 新 能 力 就 在 不 知 不 觉 中得 到 了提 高 。 ２ ． 假设 虚拟 ， 让 学 生 畅 游 想 象 的 天 空 。 在 小 学 语 文 课 本 中， 许 多 文 章 的 结局 都 是 极 具 悬 念 的。 如 果 能 对 这 些 主 人 公 后 面 的故 事 进 行 一 番 虚 拟 假 设 ，势 必 会 对 锻 炼 学 生 的创 新 能 力 起 到 一 定 的帮 助 作 用 。如 《 凡卡》 、 《 穷人》 、 《 卖 火 柴 的小 女 孩 》 等。 他 们 后 面 的 故事 会 怎 样 发 展 呢 ？ 我 们 可 以把 这 些 文 章 的 图 片 通过 剪 辑 整 理 合 并 在 一 起 。让学 生 自己选 择 其 中 的 一 个 人 物， 将 其 后 面 的 故 事 虚构 成 一 段 文 字 讲 给 同 学 们 听 。 此 举 一 方 面 可加 深 学 生 对 课 文 内容 的理 解 ．另 一 方 面 是 对 学 生 各 方 面
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现代教育技术使语文课更精彩
导读：二十一世纪的今天，网络、多媒体等现代教育技术已经成为课堂教学不可或缺的一部分。
现代教育技术与语文课的整合，往往可以满足具体教学环境的需要，增加语文课堂教学的生动性和形象性，从而成为文字教材的延伸，升华，并可优化整体教学效果，使语文课更精彩。
一、利用现代教育技术能更好地激发学生的学习兴趣。
古人说：“好之者不如乐之者。
”课堂教学要达到的理想效果应当是：课未始，兴已浓；课正行，兴愈浓；课已毕，兴犹浓。
要达到这样的教学境界，就要激发学生的积极性，拨动学生的兴奋点。
利用形、色、声、像兼备的现代教学手段，可以有效地达到此目的。
我在上《美丽的公鸡》这一课时，先播放了一段动画（课文第六自然段的内容：公鸡每天天不亮就打鸣催人早起。
）然后提问：“这是一只什么样的公鸡？学生答道“这是一只勤劳的公鸡。
”“这是一只美丽的公鸡。
”“这是一只能为人们做事的公鸡。
”……这时我巧设悬念：以前这只公鸡是什么样的呢？接着播放前几自然段的动画，使学生能够整体感知课文内容。
这样导课激发了学生积极参与的意识，激发了学生的学习兴趣。
人的思维是从动作开始的。
具体的事物进行形象思维，需要创设“操作”情境，让学生多动手、多观察，思维才会随之展开。
在上《狐狸和乌鸦》这一课时，我为了讲明狐狸和乌鸦分别在哪里，就利用多媒体让学生动手“操作”，把狐狸和乌鸦分别“送”回自己的家里。
如果送错了位置，计算机就会说“我不是住在这里的，你再送我一次好吗？”如果送对了位置，计算机会说：“你真聪明！”学生亲自“操作”，使学生尝到了亲自“操作”的乐趣，有效在激发了学生的求知欲望，又活跃了课堂气氛。
二、利用现代教育技术能图文并茂化解课文的难点。
现代教育技术在综合处理和控制符号、语言、图像、等方面具有高超的能力，运用这一特有功能，可以变抽象为具体，变静态为动态，化干枯为生动，从而化难为易。
在学习《葡萄沟》这一课时，学生对新疆的风情、新疆的葡萄、新疆的阴房以及葡萄干的制作过程，没有多少感性的认识和理解。
可录相上美丽的画面和通俗的解说，却似乎把学生带到了新疆，学生好像是一位游客，正随着导游游玩呢。
这样，从文字到画面，再到文字，使学生对课文有了更深刻的理解。
这样对这些学生缺乏感性认识的内容就在学生兴致昂然的欣赏过程中解决了。
《梅花魂》是一篇借物抒情的文章，怎样指导学生理解体会梅花的品格，在爱梅花、送梅花图中寄托的外祖父的爱国之情，既是教学重点，又是教学难点。
我在教这一课时，先让学生根据“阅读提示”自学课文，当学生通过自学、讨论体会了梅花的清高品格后，适时地放了一段录像：画面上，一朵朵梅花在严寒中竞相开放，愈是寒冷，愈是风欺雪压，画开得愈精神，愈秀气。
学生在学习感悟、想象语言文字的基础上，看到这样富有震撼力的画面，直观地验证了梅花的清高品格，所配优美的音乐使学生进入了一种激昂向上的情景之中。
接
着再出示图文片（图文片的背景是梅花怒放的情景，文字部分是描写梅花品格的句子），指导学生有感情地朗读，学生就自然而然地入情入景了。
当学生深入了解梅花的品格特点后，我再播放第二段录像，让学生亲眼目睹外祖父郑重地送给我墨梅图的情景，亲耳听到外祖父对小外孙女的话，深入体会外祖父的爱国之情。
在学生深入了解了外祖父的爱国之情后，我再播放第三段录像——《我的中国心》这首歌。
我和全班同学情不自禁地一起跟着音乐唱，歌声很好地激发了学生的爱国之情，这节课的难点也迎刃而解。
感谢您的阅读，本文如对您有帮助，可下载编辑，谢谢。