高中生物必修2《遗传与进化》(新人教版)孟德尔的杂交实验(二)

2、对自由组合现象的解释 提出假说） （提出假说）
单击画面继续
2、对自由组合现象的解释（提出假说） （提出假说）
以上数据表明，豌豆的粒形 粒色的遗传都遵循 粒形和 以上数据表明，豌豆的粒形和粒色的遗传都遵循 了基因的分离定律。 了基因的分离定律。 孟德尔假设豌豆的粒形和粒色分别由一对基因控 孟德尔假设豌豆的粒形和粒色分别由一对基因控 粒形 黄色和绿色分别由Y和 控制 控制； 制，黄色和绿色分别由 和y控制；圆粒和皱粒分别由 R和r控制。 控制。 和 控制 P的纯种黄圆和纯种绿皱的基因型就是 的纯种黄圆和纯种绿皱的基因型就是YYRR和yyrr， 和 ， 的纯种黄圆和纯种绿皱的基因型就是 配子分别是YR和 。 的基因型就是YyRr，所以表现为 配子分别是 和yr。F1的基因型就是 ， 全部为黄圆。 全部为黄圆。 F1在形成配子时: 在形成配子时
控制不同性状的成对遗传因子（等位基因） 控制不同性状的成对遗传因子（等位基因）的 成对遗传因子 分离和组合是互不干扰的；在形成配子时， 分离和组合是互不干扰的；在形成配子时，决定同 一性状的成对的遗传因子（等位基因）彼此分离， 一性状的成对的遗传因子（等位基因）彼此分离， 成对的遗传因子 决定不同性状的遗传因子（非等位基因）自由组合。 决定不同性状的遗传因子（非等位基因）自由组合。 这一遗传规律又称为孟德尔第二定律。 这一遗传规律又称为孟德尔第二定律。
实验 三、教学过程： 1、两对相对性状的遗传实验（发现问题．两对） （发现问题．两对）
粒形 粒色
圆粒种子 皱粒种子 黄色种子 绿色种子
315 + 108 = 423 101 + 3 2 = 133 315 + 101 = 416 108 + 3 2 = 140
圆粒︰皱粒接近3 ︰ 1 圆粒︰皱粒接近3 黄色︰绿色接近3 黄色︰绿色接近3 ︰ 1
单击画面继续
某种哺乳动物的直毛(B) 对卷毛(b) 为显性， (B)对卷毛 (b)为显性 6 、 某种哺乳动物的直毛 (B) 对卷毛 (b) 为显性 ， 黑色 (C)对白色 (c)为显性 对白色(c) 为显性( (C) 对白色 (c) 为显性 ( 这两对基因分别位于不同对的 同源染色体上) 基因型为BbCc 的个体与个体“ 交 BbCc的个体与个体 同源染色体上 ) 。 基因型为 BbCc 的个体与个体 “ X”交 子代表现型有：直毛黑色、卷毛黑色、 配，子代表现型有 ：直毛黑色、卷毛黑色、 直毛白色 和卷毛白色，它们之间的比为3 个体X 和卷毛白色，它们之间的比为3∶3∶1∶1。“个体X” 的基因型为。 的基因型为。 A、BbCc B、Bbcc C、bbCc D、bbcc 某生物基因型为AaBBRr AaBBRr， 7、某生物基因型为AaBBRr，非等位基因位于非同源染 色体上， 在不发生基因突变的情况下， 色体上 ， 在不发生基因突变的情况下 ， 该生物产生的 配子类型中有。 配子类型中有。 ABR和 ABr和 A、ABR和aBr B、ABr和abR aBR和 ABR和 C、aBR和AbR D、ABR和abR
单击画面继续
2、实践上： 、实践上： 在杂交育种工作中，人们有目的地用具有不同优良 性状的两个亲本进行杂交，使两个亲本的优良性状 结合在一起，就能产生所需要的优良品种。 例如： 例如： 有这样两个品种的小麦：一个品种抗倒伏， 有这样两个品种的小麦：一个品种抗倒伏，但易染 锈病；另一个品种易倒伏，但抗锈病。 锈病；另一个品种易倒伏，但抗锈病。让这两个品 种的小麦进行杂交， 种的小麦进行杂交，在 F2中就可能出现既抗倒伏又 中就可能出现既抗倒伏又 抗锈病的新类型，用它作种子繁育下去， 抗锈病的新类型，用它作种子繁育下去，经过选择 和培育，就可以得到优良的小麦新品种。 和培育，就可以得到优良的小麦新品种。
R Y r y R r
单击画面继续
根据分离定律，每对遗传因子都要彼此分离， 根据分离定律，每对遗传因子都要彼此分离， 同时孟德尔还假设，不同对的遗传因子可以自由组合。 同时孟德尔还假设，不同对的遗传因子可以自由组合。 F1产生4种配子：YR、yR、Yr、yr 比例是 1 : 1 : 1 种配子： 、 、 、
结合方式有16种 结合方式有 种
9:3:3:1
单击画面继续
课堂反馈： 课堂反馈： 1．具有两对相对性状的纯种个体杂交，在F2出现的性状中： （1）双显性性状的个体占总数的 9/16 ； （2）能够稳定遗传的个体占总数的 1/4 ； （3）与F1性状不同的个体占总数的 7/16 ； 。 （4）与亲本性状不同的个体占总数的 3/8或5/8 或 2．假定某一个体的遗传因子组成为AaBbCcDdEEFf，此个体 能产生配子的类型为（ ） D A．5种 B．8种 C．16种 D．32种 3．若遗传因子组成AaBbCCDDee与AABbCcDDEe交配，在子 C 代中，纯合子的比例是（ ） A．1/4 B．1/8 C．1/16 D．1/32 4．白色盘状南瓜和黄色球状南瓜杂交，F1全为白色盘状南瓜， 若F2中纯合白色球状南瓜有1000个，从理论上计算，F2中杂合 黄色盘状南瓜的数目是（ ） B A．1000个 B．2000个 C．3000个 D．4000个
第2节 孟德尔的豌豆杂交实验（二） 节 孟德尔的豌豆杂交实验（ 【三维目标】 三维目标】 1．知识与技能 （1）阐明孟德尔的两对相对性状的杂交实验及自由组合规律。 （2）分析孟德尔遗传实验获得成功的原因。 （3）说出基因型、表现型和等位基因的含义。 2．过程与方法 1 （1）通过自主、互动、讨论等过程式教学，培养学生自主学习、 勇于思考、善于表达等能力。 （2）在对两对相对性状遗传结果进行分析时，通过演绎推理的 方法，调动学生的想象力，培养学生的逻辑推理能力。 3．情感态度与价值观 （1）通过孟德尔豌豆杂交实验所揭示的自由组合定律的学习， 对学生进行辨证唯物主义实践观的教育。 （2）通过对孟德尔获得成功的原因的总结，培养学生严谨求实 的科学态度，培养学生的探究意识和创新精神。
自由组合规律在理论和实践上的意义
1、理论上： 、理论上： 生物体在进行有性生殖的过程中， 生物体在进行有性生殖的过程中，控制不同性状 重新组合（即基因重组） 的基因可以 重新组合（即基因重组），从而导致后 代发生变异。 的原因之一。 代发生变异。这是生物种类多样性的原因之一。 比如说，一对具有 对等位基因 对等位基因（ 比如说，一对具有20对等位基因（这20对等位基 对等位基 对同源染色体上） 因分别位于 20对同源染色体上）的生物进行杂交时， 对同源染色体上 的生物进行杂交时， F2可能出现的表现型就有 20=1048576种。 可能出现的表现型就有2 种
3、对自由组合现象解释的验证（实验验证） （实验验证） 结 果 测交实验
表现型 项目 实际 F1作母本 子粒数 F1作父本
不同性状的数量比
黄圆
黄皱
绿圆
绿皱
31 24
27 22
26 25
26 26
1 ：1：1 ： 1
测交实验的结果符合预期的设想,因此可以证明 上 测交实验的结果符合预期的设想 因此可以证明,上 因此可以证明 述对两对相对性状的遗传规律的解释是完全正确的。 述对两对相对性状的遗传规律的解释是完全正确的。
实 质： 等位基因分离，非等位基因自由组合 等位基因分离， 发生过程： 发生过程： 在杂合体减数分裂产生配子的过程中
单击画面继续
5．孟德尔实验方法的启示： 孟德尔实验方法的启示：
孟德尔获得成功的原因： 孟德尔获得成功的原因：
第一．正确地选用实验材料是孟德尔获得成功的首要条件。 第一．正确地选用实验材料是孟德尔获得成功的首要条件。 第二．在对生物的性状进行分析时， 第二．在对生物的性状进行分析时，孟德尔首先只针对一对 相对性状的传递情况进行研究。 相对性状的传递情况进行研究。在弄清一对相对性状的传递 情况后，再研究两对、三对，甚至是多对相对性状的传递情况。 情况后，再研究两对、三对，甚至是多对相对性状的传递情况。 这种由单因素到多因素的研究方法也是孟德尔获得成功的重要原因。 这种由单因素到多因素的研究方法也是孟德尔获得成功的重要原因。 第三． 第三．用统计学方法对实验结果进行分析是孟德尔获得成功 的第三个原因。 的第三个原因。 第四．科学地设计实验程序是孟德尔获得成功的第四个原因。 第四．科学地设计实验程序是孟德尔获得成功的第四个原因。 此外，扎实的知识基础和对科学的热爱，严谨求实的科学态度， 此外，扎实的知识基础和对科学的热爱，严谨求实的科学态度， 勤于思考、 勤于思考、勇于实践以及敢于向传统挑战的精神也是孟德尔获得 成功的原因。 成功的原因。
单击画面继续
小结
基因的自由组合规律研究的是两对（或两对以上） 基因的自由组合规律研究的是两对（或两对以上）相 对性状的遗传规律， 两对（或两对以上） 对性状的遗传规律，即：两对（或两对以上）等位基因 分别位于两对（或两对以上） 分别位于两对（或两对以上）同源染色体上的遗传规律
实 质：
等位基因分离，非等位基因自由组合 等位基因分离，
发生过程： 发生过程： 在杂合体减数分裂产生配子的过程中 理论意义： 基因重组， 理论意义： 基因重组，生物种类多样性的原因之一 实践意义： 指导杂交育种， 实践意义： 指导杂交育种，选择培育新品组合规律主要揭示（ ）基因之间的关系。 、基因的自由组合规律主要揭示（ 基因之间的关系。 A、等位 B、非同源染色体上的非等位 、 、 C、同源染色体上非等位 D、染色体上的 、 、 2、具有两对相对性状的纯合体杂交，在F2中能稳定遗传的个 、具有两对相对性状的纯合体杂交， 数占总数的（ 体 数占总数的（ ） A、1/16 B、1/8 C、1/2 D、1/4 、 、 、 、 3、具有两对相对性状的两个纯合亲本杂交（AABB和aabb）， 、具有两对相对性状的两个纯合亲本杂交（ 和 ）， F1自交产生的 2中，新的性状组合个体数占总数的（ ） 自交产生的F 新的性状组合个体数占总数的（ A、10/16 B、6/16 C、9/16 D、3/16 、 、 、 、 4、基因型为 的个体自交， 、基因型为AaBb的个体自交，子代中与亲代相同的基因型 的个体自交 占总数的（ 占总数的（ ）。 A、1/16 B、3/16 C、4/16 D、9/16 、 、 、 、 5、关于“自由组合规律意义”的论述，错误的是（ 、关于“自由组合规律意义”的论述，错误的是（ ） A、是生物多样性的原因之一 B、可指导杂交育种 、 、 C、可指导细菌的遗传研究 D、基因重组 、 、