写作训练：学会把句子写连贯
[英文写作中的衔接与连贯]语篇的衔接与连贯
![[英文写作中的衔接与连贯]语篇的衔接与连贯](https://img.taocdn.com/s3/m/2beb4ff00722192e4436f6d1.png)
[英文写作中的衔接与连贯]语篇的衔接与连贯在传统的英语写作中，我们往往把重点集中在作者所写的词汇、语法方面,而对语篇方面的问题注意不够。
那什么是语篇呢？语篇是指任何不完全受语法约束的在一定语境下表示完整语义的自然语言（胡壮麟，1994）。
句子的衔接和连贯这两大语篇特征是相辅相成的，保证句子的衔接和连贯在英语中起着重要的作用。
简单地说，也就是写作意思要完整、主次要分明、前后要连贯。
从语义上看，句子各部分应该是紧密联系在一起，表达一个完整的意思；从语法角度来看，正确的句子应该是结构严谨、关系一致、语序正确；从修辞角度来看，好的句子应该是中心突出、逻辑性强、准确简练。
二、衔接衔接是一个语义概念，它是语篇内部两个不受句法结构制约的成分在意义上相互关联(Halliday，Hasan，2001)。
英语的衔接手段主要分为三大类：过渡词衔接、词汇衔接和语法衔接。
（章振邦，2000）1.过渡词衔接过渡词是使上下文的连接自然、紧凑的有效方法，同时也是英语写作中应注意的一个关键问题。
本德（Bander）曾在《美国英语修辞》（American English Rhetoric）一书中高度概括了写作中使用过渡连接词的重要性，认为“有两个技巧比学任何其它的更能增强英语写作技能：其一是使用过渡连接词；其二是使用从属关系”（1978：203）。
过渡词分为11类：举例、比较、对照、让步、原因、结果、强调、递进、结论、时间和空间。
如：I am ill, so I can not go to school. (我病了，所以我没去上学。
“so”是表示因果关系的衔接词。
)2.词汇的衔接语篇写作中的词汇选择关系有多种方式。
我们把词汇衔接方式分为重复、泛指词、相似性、可分类性和搭配五大类。
如：Some of the animals are dead，but most of them are alive．（词汇的相似性。
这句子若把“alive”改为“not dead”，重复使用“dead”会使句子显得呆板。
写作《语言要连贯》课件(共46张ppt)
技法指导
注意段落之间的衔接与过渡。 ③ 过渡句 《叶圣陶先生二三事》中的两段话：
我遵嘱，不客气，这样做了。可是他却不放弃客气， 比如有一两处他认为可以不动的，就一定亲自来，谦虚 而恳切地问我，同意不同意恢复。……可是下次还是照 样来商量，好像应该作主的是我，不是他。
文字之外，日常交往，他同样是一以贯之，宽厚待 人。例如一些可以算作末节的事……
技法指导
改文： 四周的景色非常秀丽。盈盈的湖水一直荡漾到脚边，却又缓缓地退回 去了。像慈母拍着将睡未睡的婴儿似的，它轻轻地拍着石案。水里小 小的鱼儿，还有调皮的小虾，在眼前游来游去。
技法指导
交流、感悟： 语言连贯的原则有哪些？
技法指导
1、保持前后话题统一
①保持句子之间的连贯。 一段话不管有多少句子， 都应围绕共同的话题， 而不能东一榔头西一棒 子如《昆明的雨》中写 菌子的这部分文字。
技法指导
昆明菌子极多。雨季逛菜市场，随时可以看到各种菌子。最多，也最便宜的是牛肝菌。 牛肝菌下来的时候，家家饭馆卖炒牛肝菌，连西南联大食堂的桌子上都可以有一碗。牛肝 菌色如牛肝，滑，嫩，鲜，香，很好吃。炒牛肝菌须多放蒜，否则容易使人晕倒。青头菌 比牛肝菌略贵。这种菌子炒熟了也还是浅绿色的，格调比牛肝菌高。菌中之王是鸡 ，味 道鲜浓，无可方比。鸡 是名贵的山珍，但并不真的贵得惊人。一盘红烧鸡 的价钱和一 碗黄焖鸡不相上下，因为这东西在云南并不难得。有一个笑话：有人从昆明坐火车到呈贡， 在车上看到地上有一棵鸡枞，他跳下去把鸡 捡了，紧赶两步，还能爬上火车。这笑话用 意在说明昆明到呈贡的火车之慢，但也说明鸡 随处可见。
技法指导
《昆明的雨》课文围绕“雨”的话题，描写了昆明的雨、雨季中的景物、雨季 中人的活动，突出昆明之雨的情味。
2024年部编版八年级语文上册教学设计第4单元写作 语言要连贯
写作语言要连贯设计说明“语言要连贯”是八年级第四单元的写作教学内容。
教材非常注重对学生“表达”能力的培养,七年级上册安排了“思路要清楚”的写作内容,七年级下册则有“怎样选材”的写作内容。
从编写体系上看,“语言要连贯”是对“思路要清楚”能力的一次综合训练,也是对“怎样选材”能力的更高要求。
学习目标1.学会运用关联词、提示语等,保持句子之间的衔接连贯。
2.学会围绕中心合理安排写作顺序,保持文章整体的连贯性。
3.引导学生分析例文,学会围绕一个话题展开写作,注意段落内部的语句连贯。
教学重难点1.引导学生了解语言连贯的重要性,学习语言连贯的一般方法。
2.引导学生进行综合写作实践。
教学方法自主学习法合作探究法资源与工具(一)资源拓展阅读:《骆驼祥子》《钢铁是怎样炼成的》。
(二)工具1.数字资源包、学习成果上传和互动的平台。
2.图书馆资源、网络搜索工具等。
课时安排1课时。
教学过程一、学习情境同学们,语言表达不仅是现实生活中人与人交流的必要手段,更是一个人思想品质的完美体现。
谁也不愿意和一个说话颠三倒四、东拉西扯的人聊天,正如读者也不愿意看一篇语言前后不连贯、逻辑混乱的文章一样。
所以,语言的连贯就显得尤为重要了。
接下来,我们一起学习如何做到语言连贯。
; ;(二)在老师的指导下回顾课文,总结撰写文章的过程和方法。
1.示例:昆明菌子极多。
(这是总起句,确定此段的中心话题是菌子)雨季逛菜市场,随时可以看到各种菌子。
最多,也最便宜的是牛肝菌(第一种菌子)。
牛肝菌下来的时候,家家饭馆卖炒牛肝菌,连西南联大食堂的桌子上都可以有一碗。
牛肝菌色如牛肝,滑,嫩,鲜,香,很好吃。
炒牛肝菌须多放蒜,否则容易使人晕倒。
青头菌(第二种菌子)比牛肝菌略贵。
这种菌子炒熟了也还是浅绿色的,格调比牛肝菌高。
菌中之王是鸡(第三种菌子),味道鲜浓,无可方比。
……有一种菌子,中吃不中看,叫作干巴菌(第四种菌子)。
乍一看那样子,真叫人怀疑:这种东西也能吃?!颜色深褐带绿,有点像一堆半干的牛粪或一个被踩破了的马蜂窝。
二年级上册语文写话训练
二年级上册语文写话训练一、写话要求与目标。
1. 基本要求。
- 能用学过的字词写通顺的句子。
例如，会正确使用“是、像、在”等简单的字词构建句子，如“弯弯的月亮像小船。
”- 能根据给定的图片或简单的话题，写出几句连贯的话。
2. 目标。
- 培养观察力。
学会观察图片中的人物、事物、场景等要素，比如观察人物的动作、表情，事物的形状、颜色等。
- 提高想象力。
在写话时能够根据观察到的内容展开合理想象，补充画面没有直接呈现的内容，如人物的心理活动等。
二、写话的格式规范。
1. 标点符号的使用。
- 句号（。
）用于表示陈述句的结束。
例如：我喜欢我的小书包。
- 问号（？）用于表示问句。
如：你今天过得好吗？- 感叹号（！）用于表达强烈的情感。
像：这里的风景真美啊！2. 段落与换行。
- 如果写的话比较长，可以适当换行，分成几个小段落。
一般来说，一个小段落表达一个小的意思。
比如描写一幅公园的画面，可以先写公园里的花朵（一个段落），再写公园里玩耍的小朋友（另一个段落）。
三、写话训练的常见类型及方法。
1. 看图写话。
- 观察方法。
- 整体到局部。
先看整幅图的大概内容，了解这是一个什么场景，然后再仔细观察图中的各个部分。
例如，一幅关于动物园的图，先看整体知道是在动物园里，再观察有哪些动物、游客在做什么等。
- 按照一定顺序。
可以是从上到下、从左到右或者从远到近的顺序。
比如描写一幅教室的图，从左到右看，先看到黑板，再看到课桌椅等。
- 写作步骤。
- 开头简单描述图中的主要内容或者场景发生的时间、地点。
如“星期六的上午，小明和小红去公园玩。
”- 中间详细描写图中的人物或事物的活动、特点等。
“公园里的花朵五颜六色的，有红的、粉的、白的。
小明在草地上放风筝，小红在旁边看着，她笑得很开心。
”- 结尾可以写一写自己的感受或者对这个场景的总结。
“他们度过了一个非常愉快的上午。
”2. 根据话题写话。
- 话题示例：我的好朋友。
- 写作方法。
- 先确定要写的内容框架。
小学作文片段训练
关于片段训练小学作文训练之一: 怎样把句子写完整小学作文训练之二: 怎样把句子写通顺小学作文训练之三: 怎样把句子写具体小学作文训练之四: 怎样把句子写灵活小学作文训练之五：怎样把句子写生动小学作文训练之六：怎样把一段话写连贯小学作文训练之七：怎样把一段话写具体小学作文训练之八：掌握常见的几种段的结构小学作文训练之九：景物描写训练——要学会观察与描写小学作文训练之十：怎样观察和描写树木花草关于片段训练片段训练是小学中年级作文训练的重点，是实现从低年级写话训练向高年级写篇训练的过渡。
要搞好片段训练，首先要了解片段训练，然后才能采取正确的方法、方式进行训练。
片段，其本义是一篇文章的某一段或某一部分，片段训练就是写一篇文章中的某一部分或某一段的训练。
把它引申开来，写好一段话、两段话、三段话的训练，都叫片段训练，它是为篇的训练打基础的。
从这里可以看出，片段训练是对写成篇文章相对而言的，它与篇的训练比较有两点明显的区别：①整篇作文结果比较完整，要讲究开头结尾、过渡照应等，片段训练在结构上不要求那么完整，不需要讲究开头结尾、过渡照应等。
②从内容上说，整篇作文容量较大，一般要求写事情的过程或事物的全貌，片段训练只是对事情或事物作单项的或局部的描述。
片段训练题材广泛而多样。
学生在日常生活中，看到一个场面，一处景物，一幅肖像，某人的一些动作等等，都可以作为片段训练的材料。
比如，看到一个人，可以写他的衣着、外貌和表情；听到一段有趣的对话，可以记下他们的语言和神态；遇到一个精彩的场面，可以描绘场面的情况和气氛；喜欢小动物，可以写写小动物的样子和生活习性。
虫鸣鸟叫，刮风下雨，日出日落，月盈月亏，凡是学生听到的、看到的、想到的，觉得有意思的都可以写。
多到二三百字，少则几十个字，目的是训练学生的观察能力、分解能力和表达能力，并且要指导学生运用迁移的规律，把对某种事物的兴趣逐步迁移到观察活动上，然后通过自己的语言，把对事物的认识和事情发展的经过说出来，继而用文字表达出来。
三年级小学生篇章连贯训练
三年级小学生篇章连贯训练三年级的小学生正处于语文学习的关键阶段，篇章连贯是写作中非常重要的一环。
通过训练，可以帮助他们提高写作能力，让文章表达更加清晰流畅。
下面就让我们来看看如何进行三年级小学生篇章连贯训练吧。
首先，要引导学生明确文章的主题。
在写作之前，让学生明确文章要表达的中心思想是什么，可以通过提问、讨论等方式引导学生理清思路，确保文章有一个明确的中心。
其次，要培养学生合理使用连接词语。
连接词语在文章中起着承上启下、衔接段落的作用，比如“首先”、“其次”、“最后”等。
通过训练，让学生掌握使用这些连接词语，使文章段落之间衔接自然，逻辑清晰。
另外，要注重段落间的过渡。
段落间的过渡是篇章连贯的重要环节，可以通过使用一些过渡性词语或句子来实现，比如“因此”、“由此可见”等。
训练学生在段落之间进行过渡，使整篇文章看起来更加连贯。
此外，要引导学生进行逻辑思维训练。
逻辑思维是写作的基础，只有逻辑清晰才能写出连贯的文章。
可以通过给学生提供一些逻辑思维训练题目，让他们进行思考、归纳，培养逻辑思维能力。
最后，要鼓励学生多加练习。
篇章连贯需要通过不断的练习才能掌握，只有在实践中不断总结、提高，才能写出更加流畅的文章。
可以布置一些写作练习题目，让学生多加练习，不断提升自己的写作水平。
通过以上的训练，相信三年级的小学生们在篇章连贯方面会有明显的提高。
只要持之以恒，不断练习，他们一定能够写出更加连贯、清晰的文章，展现出自己优秀的写作能力。
希望每位小学生都能在写作中不断进步，展现出自己独特的文学风采。
愿他们在语文学习的道路上越走越远，书写出精彩的篇章！。
四年级上册语文知识点重点总结
四年级上册语文知识点重点总结四年级上册语文课程内容丰富多样，涵盖了语言文字、阅读理解、写作等方面的知识。
下面是本文对四年级上册语文知识点的重点总结。
一、语言文字1. 汉字书写：四年级上册的重点是拓展并规范学生的汉字书写能力。
需要掌握常用字的写法、结构和笔画顺序，并能正确运用于日常生活和学习中。
2. 词语辨析：学生需要学会区分相似词语的用法和含义，如近义词、反义词、形音字等，并能正确运用于句子和短文中。
3. 词语造句：学生需要通过积累词语、了解词语的意思和用法，能够独立造句，并能灵活运用于日常交流和写作中。
二、阅读理解1. 阅读技巧：学生需要学会快速浏览、寻读关键信息、整体把握文意等阅读技巧。
通过多次练习和阅读不同类型的文章，逐渐提高自己的阅读理解能力。
2. 理解文意：学生要通过阅读短文或文章，准确理解其中的含义、主题、情节等内容，并能针对文中提出的问题作出回答和判断。
3. 语感培养：学生要通过朗读、背诵等方式培养语感，提高对语言的感知能力，进而更好地理解和运用语文知识。
三、写作1. 句子构成：学生需要学会正确使用主语、谓语、宾语等基本成分构成句子，并注意句子成分之间的搭配和连贯性。
2. 语句连贯：学生需要注意段落之间、句子之间的连贯性。
通过使用连接词、词语重复等手段，使文章整体结构紧凑，逻辑清晰。
3. 作文训练：学生需要通过写作训练，提高自己的写作能力。
可以从日常生活中的事物、人物、事件等出发，进行描述和叙述，逐渐积累写作经验。
本文对四年级上册语文课程的知识点进行了重点总结，希望能够帮助学生们更好地掌握语文知识，提高语文能力。
通过学习语文，不仅可以提高语言文字表达能力，还可以培养思维能力和创造力，为将来的学习和生活奠定基础。
让我们一起努力，共同进步！。
2020届高考语文模拟试题专题训练：表达连贯句子排序含解析
句子排序1、在下面一段文字横线处填入词语,衔接最恰当的一项是( )在调适具体的人与人关系上___________,___________,___________,___________,___________。
千百年来,与人为善、人际和睦、立己达人、推己及人等道德准则已经深深烙印于中国人的价值观念之中。
①“仁”在中华传统文化中占据着特殊重要地位②“和合”理念表现为人心和善的道德观,其核心是“仁”③汉代儒学将“仁”解释为“天心”④宋明儒学以“仁”为核心构筑价值体系⑤孔子将“仁”解释为普遍道德原则A.①②⑤③④B.②①⑤③④C.②①④③⑤D.①②⑤④③2、在下面一段文字横线处填入语句,衔接最恰当的一项是( )置身于传统之外,没有人能够成为思想者。
做一个思想者,__________,__________。
__________,__________,__________ ,__________ 。
①成为其中积极的一员②意味着以自己的方式参与到人类精神传统中去③而阅读经典便是“占为己有”的最基本的途径④他必须去把它“占为己有”⑤对于每一个个体来说⑥这个传统一开始是外在于他的A.②①⑥⑤③④B.②①⑤⑥④③C.⑥⑤④③②①D.⑥⑤②①③④3、把下列句子组成句意连贯的语段,排序最恰当的一项是( )①即使是对具有专业素养的作家都是一种挑战②这是一个高难度的写作形式,也是一种讲求语言容量的艺术③写过极短篇的人都知道它易写难工。
长久以来,这也成为此一写作运动的瓶颈④要做到尺幅千里、须弥芥子,在有限中包涵无限,的确不容易⑤一般人认为叙述一则故事、制造一个意外的结局,便是极短篇的典型样貌⑥却不知真正的极短篇乃是以最经济的笔法, 把动作、人物与环境呈现在单一的叙述过程中A.④①②③⑤⑥B.④②①③⑤⑥C.③⑤⑥②①④D.③⑤⑥②④①4、依次填入下面一段文字横线处的语句,衔接最恰当的一项是( )书法是易学难精的艺术。
作为一门传统艺术,___________________________。
第四单元写作《语言要连贯》教学设计+2023—2024学年统编版语文八年级上册
部编八年级上册第四单元《语言要连贯》教学设计教学目标1．指导学生学会运用关联词、提示语等，保持句子之间的衔接连贯。
2．引导学生在段落写作中围绕一个话题展开写作，注意段落内部的语句连贯。
3．通过篇章写作，让学生学会围绕中心合理安排写作顺序，保持文章整体的连贯性。
教学重点通过梳理课文学习保持文本前后话题一致的方法，并运用自己的写作当中。
教学难点通过篇章写作，让学生学会围绕中心合理安排写作顺序，保持文章整体的连贯性。
教学过程一、情景导入“人间烟火气，最抚凡人心。
”2023年，淄博烧烤因其独特的烧烤方式而走红，小饼烤炉加蘸酱的灵魂三件套，在袅袅烟火气中，让游客从“有的吃”到“吃得好”，揭开了淄博烧烤的文化密码，作为小小主人翁，请你来分享你对这场烧烤盛宴的感受。
生分享（点评：大家都感受到了淄博烧烤的魅力，在语言表达上却略显重复与混乱，如何让我们的表达流畅连贯呢，让我们一起走进课文向文学大师们找找办法吧。
）二、方法指导环节一：师：让我们感受一起走进大家汪曾祺笔下的《昆明的雨》，感受一下大家的语言魅力。
昆明菌子极多。
雨季逛菜市场，随时可以看到各种菌子。
最多，也最便宜的是牛肝菌。
牛肝菌下来的时候，家家饭馆卖炒牛肝菌，连西南联大食堂的桌子上都可以有一碗。
牛肝菌色如牛肝，滑，嫩，鲜，香，很好吃。
炒牛肝菌须多放蒜，否则容易使人晕倒。
青头菌比牛肝菌略贵。
这种菌子炒熟了也还是浅绿色的，格调比牛肝菌高。
菌中之王是鸡枞，味道鲜浓，无可方比。
鸡枞是名贵的山珍，但并不真的贵得惊人。
一盘红烧鸡枞的价钱和一碗黄焖鸡不相上下，因为这东西在云南并不难得。
有一个笑话：有人从昆明坐火车到呈贡，在车上看到地上有一棵鸡枞，他跳下去把鸡枞捡了，紧赶两步，还能爬上火车。
这笑话用意在说明昆明到呈贡的火车之慢，但也说明鸡枞随处可见。
——汪曾祺《昆明的雨》师：快速阅读这个段落，勾画出这段话是围绕哪句话展开的？生：昆明菌子极多。
师：结合具体文章内容谈谈，作者如何围绕着话题“菌子极多”展开。
六年级语文园地教案：如何提高学生的写作连贯性？
写作是语文学科中的重要内容，也是进行语言表达和思维交流的重要方法。
一个好的文章不仅要有良好的语言表达能力，更要具备连贯性，使读者能够清晰地理解文章的内容和意义。
在六年级语文园地授课中，如何提高学生的写作连贯性，从而帮助学生写出优秀的文章，是一项非常重要的课程目标。
一、培养学生的语言表达能力提高学生的写作连贯性需要培养学生的语言表达能力。
语言是人类思维的载体，也是表达思想和情感的重要工具。
学生要想写出一篇好的文章，就需要有良好的语言表达能力。
教师应该注重培养学生的听说读写能力，激发他们的语言表达兴趣。
在教学过程中，教师可以采用多种方法来帮助学生提高语言表达能力。
例如，教师可以多组织学生进行小组讨论和互动交流，让学生在互相交流和讨论中锻炼语言表达能力；同时，可以通过听写、朗读等活动来提高学生的语音语调，使其更加自然地表达思想和情感。
二、提高学生的写作技巧提高学生的写作连贯性需要提高学生的写作技巧。
写作技巧是写作的基础，包括文章结构、语言文字选择等方面。
在教学过程中，教师可以通过具体的案例讲解和课堂示范来帮助学生理解和掌握各种写作技巧。
例如，在文艺作品分析环节中，教师可以向学生介绍一些优秀的文艺作品，并让学生分析其中的文字表述和结构，从而帮助他们梳理和掌握写作技巧。
教师还可以让学生进行作文比赛，为学生提供一个更加集中和系统化的写作训练机会，从而提高他们的写作技能。
三、加强学生的写作指导加强学生的写作指导，对于提高学生写作连贯性也具有非常重要的作用。
写作指导可以帮助学生更深入地理解写作技巧和写作要求，同时也可以给予学生更加具体的指导和支持。
在具体操作中，教师可以采用以下方法加强学生的写作指导：1.针对性指导。
教师应该针对学生不同的写作问题，进行有针对性的辅导，从而帮助学生针对性地解决写作问题，从而提高文章的写作连贯性。
2.范文示范。
教师可以通过范文示范来帮助学生深入理解优秀文章的结构、篇章以及语言表达等方面，从而提高学生的写作水平。
孩子写作篇章连贯训练
孩子写作篇章连贯训练写作是孩子语文学习中非常重要的一部分，而篇章连贯是写作中至关重要的技能之一。
一个篇章连贯的文章，能够使读者在阅读过程中思路清晰，逻辑严谨，文笔流畅。
因此，如何训练孩子的篇章连贯能力，成为了家长和老师们共同关注的焦点。
本文将探讨孩子写作篇章连贯训练的方法和技巧。
首先，培养孩子的逻辑思维能力是篇章连贯训练的基础。
逻辑思维是写作的灵魂，只有逻辑清晰，思维严谨的文章才能引人入胜。
在日常生活中，家长可以通过与孩子进行各种思维训练游戏，如逻辑推理游戏、谜题解密等，激发孩子的思维潜能，提高其逻辑思维能力。
其次，引导孩子多读书、多积累知识是提升篇章连贯能力的有效途径。
阅读是提高写作水平的捷径，通过大量阅读，孩子可以积累丰富的词汇和知识，拓展思维广度，提高表达能力。
家长可以给孩子提供各种类型的书籍，引导他们多读名著、文学作品，培养孩子的审美情趣和写作素养。
此外，让孩子多写作、多练习也是提升篇章连贯能力的关键。
写作是一种技能，只有通过不断的练习才能够得到提高。
家长可以给孩子提供写作任务，如日记、作文、读后感等，鼓励他们多写多练，培养孩子的文字表达能力和篇章组织能力。
在写作过程中，家长可以给予及时的指导和反馈，帮助孩子发现问题，改进不足，提高写作水平。
最后，教导孩子合理安排篇章结构是提升篇章连贯能力的关键。
一个篇章连贯的文章，需要有清晰的开头、扎实的论述和有力的结尾。
家长可以引导孩子在写作之前先构思好文章的框架，明确中心思想和主题，合理安排篇章结构，确保内容层次清晰，逻辑严谨，条理分明。
综上所述，培养孩子的篇章连贯能力是一个系统性的过程，需要家长和老师的共同努力。
通过培养逻辑思维能力、多读书多积累知识、多写作多练习以及合理安排篇章结构等方法，可以有效提升孩子的写作水平，让他们在写作中游刃有余，表达得体流畅。
希望本文的建议能够对家长和老师们在孩子写作篇章连贯训练中有所帮助。
2024-2025学年统编版初中语文八年级(上)教案第四单元写作语言要连贯(第1课时)
语言要连贯（第1课时）教学目标1.明确语言连贯的基本要求，指导学生在写作中学会运用关联词、提示语，保持句子之间的衔接连贯。
2.引导学生在段落写作中围绕一个话题展开写作，注意段落内部的语言连贯。
3.通过篇章写作，让学生学会围绕中心合理安排写作顺序，保持文章整体的连贯性。
重点难点1.引导学生在段落写作中围绕一个话题展开写作，注意段落内部的语言连贯。
2.通过篇章写作，让学生学会围绕中心合理安排写作顺序，保持文章整体的连贯性。
3.养成仔细观察、善于辨别、勤于思考的习惯，努力提高写作水平。
课前准备学生带着目标认真阅读教材中的内容。
课时安排2课时教学过程第一课时一、谈话导入在写作中，语言连贯畅达非常重要。
连贯与畅达一前一后，互为因果，又浑然一体。
要做到语言畅达，胸有成竹、思路明晰是关键。
美国教育家西奥多·海伯说得好：“要想写清楚，就必须想清楚；要想写得充分，就必须想得充分……一个学生要想较好地学写作，那他就一定要更好地学习思考。
”这就要求写作之前思维要活跃流畅，如行云流水，笔下自然就滔滔不绝。
叶圣陶先生也教导我们：“思想是有一条路的，一句一句，一段一段，都是有路的，这条路，好文章的作者是绝不乱走的。
”那么怎样做到语言连贯呢？今天我们就来学习一下。
二、写法指导（一）讲解教材1.下面这段文字不连贯，试着根据提示重写。
爸爸是一个热爱工作的人。
爸爸工作出色，经常在单位被评为先进工作者，我们家墙上贴的那些奖状有很多都是爸爸的。
爸爸单位里有台机器坏了，大家修了一天都找不出问题。
爸爸下班回到家里，吃饭时突然想起了国外有过这方面的材料，就马上查阅了资料，并且连夜赶回单位抢修了，终于把机器修好了。
爸爸不仅上班忙工作，下了班都在惦记工作。
爸爸花很多时间陪家人。
周末，他常会领着全家人去郊游。
我们每次郊游，都看到了很美的风景，玩得非常开心。
为此，他还专门买了本地郊区旅游攻略的书，研究了好多条路线。
提示：①先浏览这段文字，看看写的内容是否保持了话题的统一。
八年级语文上册《语言要连贯》教案、教学设计
5.教师对本节课的教学效果进行反思，为下一节课的教学做好准备。
五、作业布置
为了巩固本节课所学内容，培养学生的语言表达能力，特布置以下作业：
1.完成课后练习题：请学生根据课堂上所学的句子连贯性知识，完成课后练习题。练习题包括句子修改、连贯性训练等，旨在让学生在实际操作中加深对知识的理解和运用。
3.结合课文实例，让学生感受句子连贯性在文本中的体现，提高他们的阅读理解能力。
4.示范修改一段不连贯的句子，让学生直观地了解如何运用所学知识进行修改，提高语言表达能力。
（三）学生小组讨论，500字
1.教师将学生分成小组，每组挑选一篇短文，分析其中的句子连贯性，并提出修改建议。
2.各小组进行讨论，互相交流心得，共同提高。
3.学生互相交换练习题，互相评价、讨论，共同提高。
4.教师挑选部分学生的练习成果进行展示，引导学生从多角度分析、评价，巩固所学知识。
（五）总结归纳，500字
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结句子连贯性的基本方法和技巧。
2.学生分享学习心得，交流在课堂讨论、练习中遇到的困难和解决办法。
3.教师强调句子连贯性在日常交流、写作中的重要性，鼓励学生在生活中多加注意，提高语言表达能力。
1.导入新课：通过趣味故事或生活实例，引发学生对句子连贯性的关注，激发学生的学习兴趣。
2.讲解与分析：分析典型例句，让学生掌握句子连贯性的基本方法，学会运用关联词、合理的语序等。
3.实践与交流：分组讨论，让学生在互动中提高自己的语言表达能力，学会倾听、表达、交流。
4.拓展与应用：引导学生关注生活中的语言表达，发现连贯性问题，学会在实际情境中运用所学知识。
人教版二年级第二学期语文知识重点归纳
人教版二年级第二学期语文知识重点归纳一、识字与写字1. 识字量增加：学生需要掌握300个左右的新汉字，做到会认、会读、会写。
加强对多音字和形近字的辨识和掌握，如“长”、“涨”等。
2. 写字要求：规范书写，特别注意笔画顺序和偏旁部首的正确书写。
提高书写速度和书写质量，保证字迹工整、美观。
二、阅读理解1. 基础阅读：继续学习分段朗读，培养良好的阅读习惯。
提高对课文的整体把握能力，理解课文的主要内容和思想感情。
2. 阅读技巧：通过课文的学习，掌握阅读时的基本技巧，如找重点句、理解段落大意等。
养成质疑、思考的习惯，鼓励学生在阅读中提出自己的问题和见解。
3. 阅读篇目：学习适合二年级学生阅读的古诗、童话故事、寓言故事等。
重点篇目如《春晓》、《小蝌蚪找妈妈》、《守株待兔》等，要求学生能够背诵和理解。
三、写作表达1. 基础写作：学会简单的看图写话，能够根据图画内容写出连贯的句子和短文。
学会用准确的词语和生动的句子描述事物、人物和事件。
2. 写作训练：每周进行一次写话练习，题材包括日记、观察日记、想象作文等。
鼓励学生用自己熟悉的词语和句式表达思想，逐步提高写作水平。
3. 写作篇目：学习写人物、动物和自然景物的作文，如《我的朋友》、《小猫的自述》、《美丽的花园》等。
要求学生在写作中注意结构完整、内容充实。
四、口语交际1. 日常交流：培养学生良好的口语表达能力，能够清晰、准确地表达自己的想法和感受。
学会礼貌用语，养成良好的交流习惯。
2. 口语练习：通过情景对话、角色扮演等形式进行口语训练，提升学生的交际能力。
每周进行一次小组讨论或演讲练习，培养学生的表达和倾听能力。
3. 口语交际活动：组织开展“小小故事会”、“班级辩论赛”等活动，鼓励学生在实际情境中运用口语交际技能。
五、综合性学习1. 主题学习：围绕“春天来了”、“我爱读书”、“环保小卫士”等主题开展综合性学习活动。
通过主题学习，培养学生的综合素质和探究能力。
2. 项目式学习：组织学生进行小组合作项目，如“我的家乡”、“动物王国”等，通过查资料、做手工、写报告等方式完成学习任务。
小学生写作基本功训练方法
小学生写作基本功训练方法会写文章，善于写文章，需要若干条件，其中一个条件就是练好基本功。
在基本功的各项练习中，打好写作基础，练好写句子的基本功，是相当重要的。
现在和小编一起来看看小朋友应该如何写句子吧。
打好写作基础，练好写句子的基本功，要从把句子写完整、具体、通顺、连贯这几方面做起。
一、把句子写完整怎样的句子才算是完整的呢？读读下面的句子：1.我们劳动。
(谁，干什么)2.小蚂蚁运送食物。
(什么，干什么)3.哥哥是一名少先队员。
(谁，是什么)不难看出：在一般情况下，句子是由两部分组成的，前半部分交代“谁”或“什么”，后半部分交代“做什么”“怎么样”或者“是什么”。
前后两部分说全了，句子才算是一句完整的话。
需要强调说明的是：知道什么是完整句，怎样的句子才算完整，这只是一个知识性的问题;落实在行动上，即平日在说每一句话，在写每一句话时，都要认真思考，反复斟酌，提高“完整”意识，不写残缺不全的句子，这才是最重要的。
二、把句子写具体句子要完整，这是首要的。
但在许多时候，句子只做到“完整”是不能准确表达意思的，还要做到“具体”。
怎样的句子才算是具体的呢?读读下面这几组句子，体会一下：第一组：1、爸爸做工。
2.爸爸在工厂里做工。
分析：第二句写清了爸爸在哪儿做工。
第二组： 1.小蜜蜂飞来。
2.夏日，一只金色的小蜜蜂从远处嗡嗡地飞来。
分析：第二句写清什么时候，有多少，什么样，从哪儿，怎么样。
由上面这两组句子可以看出：在句子主要成分的前面或后面，写清什么时候(时间)、有多少(数量)、在什么地方或从哪儿(地点)、什么样(形状或颜色)、怎么样(态势)、达到什么程度(情境)等，就写清了事物外形特点、活动特点，就把自己要准确表达的意思写出来了，这就叫做把句子写具体。
这样的句子就算是完整、具体的句子。
学习把句子写具体，这是一项极为重要的技能，需要同学们抓住人物或事物的特点，准确运用词语，进行持久练习。
三、把句子写通顺句子通顺，就是句意明白，读得顺口。
小学低年级的写作技巧
小学低年级的写作有什么技巧从小学低年级开始就重视写作训练，已经成为大多数语文老师们的共识。
《小学语文课程标准》对低段写话要求是：“1．对写话有兴趣，写自己想说的话。
（写想像中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想）2．在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。
3．学习使用逗号、句号、问号、感叹号。
”要达成以上目标，我们要根据低段孩子心理和生理特点，采取孩子们感兴趣的方式，多种方法提高孩子写作能力。
1.形式多样的活动，让孩子进行词句积累。
阅读，是积累词句最关键的一环。
老师和家长要善于激励孩子喜欢上阅读。
低年级孩子，阅读的前提是兴趣，任何抹杀孩子兴趣的做法都是错误的。
（1）在书籍的选择上尽量照顾孩子的喜好，再跟着老师的建议走。
（2）老师可以在班级开展各种形式的阅读活动，比如好书共读、亲子共读、整本书阅读等活动，活动结束记得给孩子和家长发奖。
（3）大量背诵各类成语与经典诗词，坚持日有所诵。
我们班刚进入一年级，就在班级开展背诵诗词的活动，每天早晨20分钟晨诵。
到目前为止，大多数孩子已经背完三本《一周一诗》，背完《成语接龙》1000条。
（学困生不做要求）（4）紧跟教材，积累词句。
把课文里出现的好词好句，老师每天板书在黑板左边的角落里，每天课前读几遍，这些词句自然就熟悉了。
2.根据低段孩子形象认知的特点，引导学生观察、想象、说话。
任何人首先是会说，然后才是会写。
所以，根据低段孩子年龄特点，我们用说的方式来引导孩子说话，从而练习写作，并减轻孩子写的负担。
说的方式几乎每天都可以进行。
观察时，要给孩子讲清楚按什么顺序观察，先看什么，再看什么；然后再想象，图上的人（或别的动物）在想什么，可能会说些什么。
然后，再说出来。
我们可以从这些地方来引导孩子观察：（1）利用课本上的插图，让孩子观察，思考，并用几句话把内容清楚地讲出来。
这不仅有利于培养孩子的观察和说话能力，也增进了对课文的进一步理解。
（2）利用外出游玩的机会，说说游玩时看到的和感受到的。
怎样把排列错乱的句子整理通顺连贯
怎样把排列错乱的句子整理通顺连贯把下面几组排列错乱的句子，整理成一段通顺连贯的话。
1．赵军先把剪好的花边钉在黑板的四角上，又在板头贴上一张“从小爱科学”的彩色图片。
我写完“科学实验”，该写谜语了。
2．我没办法，只好也跟他一块写起来。
一会儿，我的肚子咕咕直叫，真不想再写了，但转念一想：赵军不饿吗再说，我是组长，怎能一个人先走呢3．上个月的一天，按照计划，我们板报组要出一期“爱科学”黑板报。
我是组长，赵军是组员。
一放学，我俩就干起来。
4．这时，我往窗外看看，太阳快要落山了，就说：“赵军，走吧，明天再写。
”5．于是，我一直和赵军干完才回家。
6．他说：“不行，同学们明天要看板报，如果今天不干完，明天大家该多失望啊！”说着，又干起来。
【解答】把排列错乱的句子整理成一段通顺连贯的话，能训练对句子的理解能力、有条理表达能力和构段能力。
这样的练习一般可按五步进行。
第一步，仔细阅读每句话或每组句子，理解它们的主要内容；第二步，综合各句的意思，想想这些话主要说的是什么内容；第三步，想想全段的内容按什么顺序排列好，即找出排列顺序的依据，如，是按事情发展顺序，还是时间顺序，或方位，还是“总分”等；第四步，按确定的排列依据排列顺序；第五步，按排好的顺序仔细读两遍，看排得对不对，如发现有的句子排得位置不对，就进行调整，直到这段话排得通顺连贯为止。
按上面五步进行，举例中的那些句子排列的顺序是③～①～④～⑥～②～⑤。
发现孩子们在做句子排序时总是会做错，我们一起来学习一下吧：1．整理句子的顺序就是要求我们把排列错乱的、条理不清的几句话，经过调整、编排，使它们成为条理清楚、通顺连贯的一段话。
这种练习，句子之间的关系一般是按事情的发展顺序，时间的先后顺序，地点的转换顺序组织的。
它们前后联系紧密，不可以随意颠倒。
整理句子的顺序可以培养同学们的逻辑思维能力和说话写句的条理性。
整理句子顺序的练习在本年级有只有一种形式： (1)把错乱排列的句子整理好，在句子前面标上序号。
学会把句子整理通顺的方法
学会把句子整理通顺的方法【学习导引】把排列错乱的句子整理成一段通顺连贯的话，这是一项综合训练能力，可以能训练我们对句子的理解能力、有条理的表达能力，还可以提高我们的写作能力。
这样的联系并不可怕，很多题目都有十分明朗的线索或表明顺序的提示，只要我们发现了它，就一定能化难为易。
那么，有哪些好的方法呢？首先是反复阅读，不要急于求成，只有在读懂的情况下才可以弄明白句子之间的内在联系，点写了什么事，有哪些步骤等，只有这样仔细阅读才可以找到句子排列的顺序。
找到句与句之间的内在联系，把握句子的排列顺序。
一般排列顺序的类型：1、时间的顺序有的几个句子虽然打乱了，但是可以明显找到关于时间的词语：如早上、中午、下午；几天前、昨天、今天、到了晚上等，这些词语就是明显告诉了我们句子排列的顺序，只要结合这几个时间词语既可以正确排列句子。
2、方位顺序如果是介绍一个地方、一个空间或者一个物件时，有时会出现上面、下面、左边、右边、中间等之类的方位词语，那么这些方位词就是我们排列句子的依据，我们可以根据先上后下，先左后右，先中间后两边，从里到外等顺序排列句子。
3、事情发展的顺序如果是写事的，就会有描写事情起因的词语，如开始、后来、最后等提示，也许会先介绍事情的起因，然后是事情是怎么发展的，最后的结果等，自然我们就可以按照事情发展的顺利来排列了。
4、参观的顺序或地点转换的顺序如果是游记、参观之类的文章，就会有一个参观的顺序，先看到了什么，接着是什么，有时是过渡句中有意暗示我们，诸如“看完了某某，我们又来到了某处”之类的话语，这又是我们排列的顺序方法。
以上是一般的方法，但是不是孤立运用的，要结合起来，有时会同时出现几种提示，有时所给的提示不是很明显，只要我们认真阅读，多读几遍，读懂了，自然就会找到排列的顺序。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
写作训练：学会把句子写连贯
写作佳苑
11-10 0728
写作训练：学会把句子写连贯
连贯，也可以说成“联贯”，即句子之间连接贯通。
显然，把句子写连贯，这是指写几句话（又叫“句群”）来说的。
翻开同学们的作文本，段落中上下句不连贯的现象是比较普遍存在的，主要表现在：句子之间无顺序，承接不紧密，跨度大；上下句之间，被描述的对象（即“主语”）重复出现，不会运用“他（她）”，或者“它”这些人称代词。
怎样才能做到把句子写连贯呢？
（1）合理安排顺序，使句子连贯。
有顺序，这是写几句意思连贯的话的最基本的要求。
这就要求我们在写几句话时，一定不能东一句、西一句，想到哪儿就写到哪儿；总要围绕既定的中心意思，按照一定的顺序，把相关的句子组织在一起，使句子前后连贯。
如：按照事情发展的先后顺序排列句子；按照时间先后的次序排列句子；按照空间位置换（上→下、下→上，里→外、外→ 内，前→后、后→前，左→右、右→左，近→远、远→近，??）顺序排列句子；按照事物的不同类别或同一事物的不同方面的顺序排列句子；按照“总→分”或“分→总”的顺序排列句子；按照“概括→具体”或“具体→概括”的顺序排列句子；按照“因→果”或“果→因”的顺序排列句子；??当然有时候还可以把两种或几种“顺序”综合起来使用。
大家读读下面这几句话，想想是按什么顺序排列的：雨越下越大。
我透过玻璃窗向外望去，天地间像挂着无比宽大的珠帘，迷蒙蒙的一片。
雨落在对面屋顶的瓦片上，溅起一朵朵水花，像一层薄烟笼罩在屋顶上。
雨水顺着房檐流下来，开始像断了线的珠子，渐渐地连成一条线。
地上的水越来越多，汇合成一条条小溪。
这几句话，先“总”写雨大，再具体“分述”雨怎样大，大到什么程度。
在具体“分述”时，又是按照“天地间→对面屋顶→房檐→地上”的顺序排列的。
这几句话写得多么清楚、连贯啊！
（2）学会运用“他（她）”或“它”这些人称代词，使句子连贯。
读读下面这几句话，想想有什么毛病，怎样说才好：妈妈的衣袖破了。
妈妈赶忙从抽屉里拿出一个小布包。
妈妈先从布包里拿出一根针，一条青线，用牙咬了咬
线头儿，把线头儿穿过针眼儿。
妈妈又从布包里找出一小块布，贴在破了的地方，然后一针一线地缝起来。
读后，大家一定发现：这几句话写的对象是妈妈，主要写的是妈妈缝补衣服时所做的准备工作，是按事情经过的先后顺序排列的。
只是由于这四句话的开头重复出现“妈妈”一词，因此读起来显得很拗口。
如果把后面三句开头中的“妈妈”改成“她”字，这几句话就连贯多了。
这就告诉我们：在几个句子里，如果写的只是一个人物（或事物），后面再指这个人物（或事物）时，就可以用“他（她）”或“它”来代替。
【思考练习】
（1）句子连贯指的是什么？怎样写几句意思连贯的话？
（2）围绕“雪越下越大”（或“洗手帕”、“刷鞋”）这一内容，写几句意思连贯的话。