第四单元 - 生物与环境
冀人版科学六年级上册第四单元《生物与环境》测试卷(后附答案)
冀人版科学六年级上册第四单元《生物与环境》测试卷一、选择题1．下面（）不能看成一个生态系统。
A．一个池塘B．一只老鼠C．一块草地2．我们用来制作生态瓶的瓶子是透明的，这是因为（）。
A．让里面的植物见光B．便于观察C．以上两者都是3．植物学家们发现，在（）的情况下，叶片能不断产生大量养分。
A．黑暗B．阳光照射C．两者都行4．大约（）年前，地球上出现了能进行光合作用的植物。
A．20亿B．2千万C．20005．下列关于动物的迁移或冬眠中，错误的是（）。
A．生活在非洲的角马每年都要进行迁移B．燕子南飞是为了适应季节的变化C．蛇的温度不会随温度的变化而变化，所以蛇不用冬眠6．下列动物中，（）在冬天会冬眠。
A．角马B．燕子C．蝙蝠7．人类已知的地球上的生物超过了（）种。
A．170万B．180 万C．200万8．建立自然保护区的主要目的是（）。
A．保护自然资源B．保护珍稀动植物资源C．保护自然环境和生态系统9．食物链是依据动植物间（）的关系建立的。
A．“吃”与被“吃”B．追与被追C．同一种类10．设计并制作的小生态瓶要长期维持稳定，最应该注意的是（）。
A．开放、透明B．置于烈日下C．生物种类和数量配比合理二、填空题11．冬眠是动物________环境变化的一种生理现象。
12．植物生长需要的养分，不仅来自于_________，也来自于空气中的________。
13．动物、植物、_________等共同构成了丰富多彩的生命世界，人类已知的地球上的生物超过了________种。
14．生态系统中的生物之间、生物与非生物之间有着密切联系，形成一个相对稳定的状况，这就是我们常说的_______。
15．根据食物关系，可以把一些动植物紧密地联系在一起，就像一条由多链环组成的锁链一样，人们把动植物之间的这种食物关系叫做________。
16．池塘为生活在其中的生物提供了生存、生长、繁殖所需要的光、空气、水、适宜的温度、食物等__________条件，我们把这样的生活环境称为________。
第4章 人与环境 单元检测卷 2022-2023学年生物人教版选择性必修2《生物与环境》
人教生物选择性必修2《生物与环境》单元检测卷第4章人与环境第4章班级：________姓名：________学号：________(时间：45分钟)一、选择题：本题共16小题，每小题4分，共64分。
每小题给出的四个选项中只有一个选项最符合题意。
1．地球长时间所承载的最大人口数量有一定限度，主要的限制因素是()A．自然资源状况B．科技发展水平C．人口文化素养D．生活消费水平2．下列关于人口数量与环境的叙述，正确的是()A．环境对人口数量的影响，主要是通过影响死亡率来实现的B．自然环境因素对人口的生育率的影响很大C．人口死亡率不仅受社会因素的影响，也明显受自然因素的影响D．随着人口增长和科技进步，人类对自然环境的影响越来越小3．近期我国频繁出现雾霾天气，地球以其特有的方式警示我们：以牺牲环境为代价的发展不可持续。
下列措施中，不利于减少雾霾天气发生的是()A．减少汽车使用B．大力发展火力发电C．提高绿化面积D．提高汽车尾气排放标准4．环境污染已成为人类社会面临的重大威胁，各种污染数不胜数，下面各名词与环境污染无关的是()①温室效应②赤潮③酸雨④光化学污染⑤臭氧空洞⑥潮汐⑦大脖子病A．②④B．⑥⑦C．⑤⑦D．②⑤⑦5．下列各项中，不属于人口增长对生态环境造成的负面影响的是()A．大量使用私家车等交通工具，造成石油等化石燃料供应紧张B．大量占用耕地建设住宅，造成耕地面积锐减C．大量种植优质杂交水稻，减少成本、增加产量D．大量破坏植被导致耕地退化，农作物产量不高、不稳6．下列有关叙述中，能体现生物多样性间接价值的是()A．“四大家鱼”可供人类食用B．森林和草地可调节气候C．棉、麻可作为纺织原料D．许多动植物具有药用价值7．生物多样性的保护越来越受到世界各国的高度重视，有关生物多样性的相关表述错误的是()A．保护生物多样性就是在基因、物种和生态系统三个层次上采取保护措施B．转基因生物可能会危害生物的多样性C．改变和破坏生物的生存环境是造成生物多样性危机的主要原因D．引进的外来物种会通过捕食或种间竞争排挤本地物种，但不会造成生物多样性危机8．做好生态文明建设需要科学的生态学原理作为指导。
生物与环境
生态学（ecology）: 是研究生物与其环境（包括非 生物环境和生物环境）相互关系 和作用机理的科学。
现代生态学研究的发展已经不仅 仅停留在动植物生态学水平上，它融 合了贝塔朗菲所创立的系统思想以及 维纳等人所倡导的系统工程理论，融 合了数学、物理、化学、经济学、工 程科学等几乎所有相关的自然科学、 社会科学及信息科学新理论，形成了 有别于古典和近代生态学的现代生态 学。
一种生物进入和占领新栖息地，首 先经过种群建立和种群增长，增长过程 “J”型和“s”型均可见到，并常呈现两 者间的过渡型。以后由于各种因子的影 响，种群可出现规则或不规则的波动； 也可能较长期地维持在几乎同一水平上， 即种群平衡；在特定条件下，种群还会 出现骤然的数量激增，即种群暴发，随 后是大崩溃，如赤潮。但当种群长久处 于不利条件下，种群数量会出现持久性 下降，即种群衰退，甚至导致该种群的 灭亡。
食物链(foodchain)：生产者所 固定的能量和物质，通过一系列取食 和被食的关系在生态系统中传递，生 物之间的这种链状食物关系称。 食物网：食物链彼此交错联结， 形成的网状结构。食物网越复杂，生 态系统就越稳定。
三、群落 群落：指栖息在同一地域的各 种生物的种群彼此相互作用，组成 一个具有独特成分、结构和功能的 集合体。 群落生态学：研究生物群落与 环境之间相互关系的科学。
（一）种间关系 种间关系：是指种群间的直接相互作用， 其形很多，最基本的有3种： ①共生，即对一方有利而对另一方无害 (偏利)或对双方都有利(互利)的共居关系(属正 相互作用)。 ②竞争，具有相似要求的物种为争夺资 源和空间而抑制对方的现象(属负相互作用)。 竞争使亲缘关系密切或其他方面相似的物种 之间产生生态分离，称为竞争排斥原理。 ③捕食，即一种生物吃掉另一种生物的 直接对抗关系(正、负相互作用皆有)。
冀人版六年级上册科学第四单元《生物与环境》复习(课件)
境的破坏，与自然和谐相处。 ●4、只有与自然和谐相处，才能实现可持续发展，已经成为人类
共同的心声。 ●5、为了和自然和谐相处，人们做出了哪些努力
13、动物与能量
1、动物在进行各种活动时，都需要能量。 2、区分植食性动物、肉食性动物、杂食性动物 3、食物链的定义 4、如果食物链中的某种生物由于外界因素影响而造成数量减少或 增多对其它生物的生存有影响吗？
14、池塘里的世界
●1、什么是栖息地 ●2、生态系统的定义 ●3、地球上有各种各样的生态系统，大到整个海洋，整个陆地，
小到一片草地，一个池塘。 ●4、阳光、空气、水、土壤、温度等因素是构成非生物环境的主
要因素，非生物环境为生
●1、生态平衡的定义 ●2、生产者、消费者、分解者的区分 ●3、当生态系统中某一类生物突然减少或者消失，会对生态系统
带来怎样的影响？
16、角马的迁移
17、保护生物
●1、生物包括动物、植物、微生物 ●2、生物是一种宝贵的资源，但由于人类的破坏，生物资源正在
遭到破坏。 ●3、生物与人类的关系 ●4、人类对生物资源破坏的行为有哪些? ●5、保护生物有哪些措施？
18、和谐相处
●1、人类维持生命所需的一切物质都来源于自然 ●2、人类对自然的破坏和过度开发是在损坏人类的生存环境，进
●1、动物迁移是动物群从一个区域或栖息地到另一个区域或栖息 地的移动行为。
●2、冬眠是动物适应环境变化的一种生理现象。冬眠使动物能够 在恶劣的自然条件下保护自己。
●3、动物冬眠时的生理变化有哪些? ●4、当气候食物、空气、水源等环境产生变化时，动物的行为也
会产生变化，以此适应环境。 ●5、能够区分动物到底以那种方式应对环境的变化。
2022-2023学年新教材高中生物 第4章 人与环境单元素养等级测评 新人教版选择性必修2
单元素养等级测评(四)第Ⅰ卷(选择题，共45分)一、单项选择题(每小题2分，共30分)1．下列关于我国人口增长与环境关系的认识，正确的是( B )A．我国现有的人口数量已经超过了环境容纳量B．随着我国社会的发展和进步，人们的各种消费水平不断提高，人口增长会对生态环境造成更大的压力C．因我国自然资源丰富，人口增长过快虽消耗了大量的自然资源，但并不影响生态环境D．人口快速增长有利于解决我国在发展中遇到的困难和问题解析：我国现有的人口数量没有超过环境容纳量，但对环境造成了很大的影响，A项错误、B项正确。
人口增长过快消耗大量的自然资源，已经影响了生态环境，C项错误。
人口增长并不利于解决我国在发展中遇到的困难和问题，解决这些困难和问题需要人与环境的和谐发展，D项错误。
2．下图为PPE怪圈，它是指“贫困—人口增长—环境退化”的恶性循环。
它表明( B )A．贫困、人口和环境之间没有必然的因果关系B．贫困、人口和环境之间相互影响，相互作用C．部分的性能状态制约着整体的性能状态D．质变是量变的必然结果解析：PPE怪圈表明了生活贫困、人口增长、环境恶化三者能形成一种恶性循环，它们也能通过协调发展形成良性循环。
3．长在路边的小草一般不会引起人们的特别关注，从保护生物多样性的角度来看，它却有其存在的价值，该价值不包括( B )A．它属于该地区生态系统中的生产者B．它对生态系统中其他种群的生存有利无害C．它可能含有对人类有重要价值的基因D．它可能为某种害虫的天敌提供栖息地解析：小草可以进行光合作用，属于生态系统中的生产者。
小草可能与其他种群有种间竞争关系，也可能产生抑制其他种群的物质等，所以，小草对其他种群的生存可能不利。
小草体内可能含有尚未发现但对人类有重要价值的基因。
小草可以为很多种生物提供栖息环境。
4．如图表示某地区的玉米生态工程。
下列说法错误的是( C )A．如图示而言，遵循的生态工程基本原理是循环原理B．在玉米田中引种大豆并引入食虫鸟，可提高抵抗力稳定性C．此地区的玉米生态工程实现了能量的循环，使废物资源化D．遵循自然规律，兼顾生态和经济效益，是整体原理的体现解析：就图示而言，遵循的生态工程基本原理是循环原理，A正确；在玉米田中引种大豆并引入食虫鸟，可增加物种丰富度，提高抵抗力稳定性，B正确；能量是不可能循环的，C错误；遵循自然规律，兼顾生态和经济效益，是整体原理的体现，D正确。
七年级生物下册第4单元 第7章 第2节 探究环境污染对生物的影响 第3节 拟定保护生态环境的计划
[探究问题 1]收集当地的雨水，用 pH 试纸测定其 pH，看看是 否是酸雨？如果是酸雨，请分析其成因。
答案：工厂废气的排放，汽车尾气等。
[探究问题 2]你所在地区存在哪些生态环境问题？为保护环境 你会采取哪些行动？
答案：略。
1．环境污染的类型有：
答案：大气污染、水污染、土壤污染等。
2．防止环境污染的措施有：
1．具有较强酸性的雨水就是 酸雨 ，一般 pH 小于
5.6
。酸雨的形成与排放到空气中的 二氧化硫 有关。
酸雨可以使土壤中的养分发生化学变化，从而不能被植物吸收利
用；还可以使河流和湖泊酸化，从而影响鱼虾等水生生物的
生长发育 ，甚至造成其 死亡 ；还可以引起水源酸化， 威胁人类的 健康 ；直接危害植物的芽和叶，严重时使植 物 死亡 。
答案：提倡清洁生产，资源循环利用，污染零排放， 垃圾分类等。(合理即可)
1．下列气体与“酸雨”形成有关的是( B )
A．氧气
B．二氧化硫
C．二氧化碳
D．氮气
2．控制酸雨的根本措施是( A )
A．通过净化装置，减少燃料中污染物的排放 B．把回收来的污染物倾倒在江河中 C．禁止使用煤、石油等燃料 D．以上做法都不正确
A．酸雨——通过净化减少燃烧煤、石油等燃料时污染物的排放 B．臭氧层空洞——减少使用氟利昂 C．土地沙漠化——退耕还林还草 D．温室效应——减少使用一次性塑料饭盒
二、非选择题 19．实验探究。如图是某兴趣小组设计的模拟生物圈温室效 应的实验装置，请回答：
(1)近年来，大气中的温室气体 二氧化碳 等浓度持续上 升，引起温室效应，使温室效应增强的主要原因是 森林植被
第四单元 生物圈中的人
第七章 人类活动对生物圈的影响
四年级科学 第四单元 生物与环境 第19课《珍稀动植物》1 小学四年级自然科学
创作：Mr周
时间：拾贰月贰拾贰日
金丝猴：亦称仰鼻猴。 哺乳动物。体长约70厘 米，尾长与体长相等或 更长些。背部有发亮的 长毛，脸两侧、胸及后 腿毛赤色。生活于2500 米～3000米高山密林中， 群栖，以野果、嫩芽、 竹笋为食。分布于四川、 甘肃和陕西南部。我国 一类保护动物。
创作：Mr周
创作：Mr周
时间：拾贰月贰拾贰日
珙桐：又称水梨子。 落叶乔木，高15米～ 20米。叶阔卵形，先 端渐尖，基部心形， 边缘有锯齿。球形头 状花序，花序基部有 两片乳白色大型苞片， 苞片矩圆形或卵形， 长约7厘米，宽约3厘 米～5厘米。我国特有， 分布于四川、贵州、 云南等地。开花时， 白色苞片布满树梢， 有如群鸽栖息，所以 又有“中国鸽子树” 之称。世界著名的观
时间：拾贰月贰拾贰日
创作：Mr周
小天鹅 分布 在东北、内蒙古、新疆北部 及华北一带繁殖；南方越冬；偶见 于台湾 国家二级保护动物 大型游禽。全长约110厘米。体羽 洁白，头部稍带棕黄色。颈部和嘴 均比大天鹅稍短。嘴基黄色区比大 天鹅小，嘴大部为灰黑色。脚黑色 。 生活在多芦苇的湖泊、水库和池塘 中。主要以水生植物的根茎和种子 等为食，也兼食少量水生昆虫、蠕 虫、螺类和小鱼。生活习性似大天 鹅，每年3月份成对北迁，筑巢于 河堤的芦苇丛中，每窝产卵5-7枚 ，白色。孵卵由雌鸟担任，孵卵期 29-30天。50-70日龄获得飞翔能力 。
时间：拾贰月贰拾贰日
○
创作：Mr周
时间：拾贰月贰拾贰日
大鲵
看上去似鱼，实为两栖动物 别名 娃娃鱼 分布 华北、华中、华南和西南各省 国家二级保护动物 大鲵是现存有尾目中最大的一种，最长可超过1米。头部扁平、钝圆，口大，眼 不发达，无眼脸。身体前部扁平，至尾部逐渐转为侧扁。体两侧有明显的肤褶 ，四肢短扁，指、趾前五后四，具微蹼。尾圆形，尾上下有鳍状物。体表光滑 ，布满粘液。身体背面为黑色和棕红色相杂，腹面颜色浅淡。 生活在山区的清澈溪流中，一般都匿居在山溪的石隙间，洞穴位于水面以下。 每年7-8月间产卵，每尾产卵300枚以上，雄鲵将卵带绕在背上，2-3周后孵化。 大鲵为我国特有物种，因其叫声也似婴儿啼哭，故俗称“娃娃鱼”。大鲵的心 脏构造特殊，已经出现了一些爬行类的特征，具有重要的研究价值。由于肉味 鲜美，被视为珍品，遭到捕杀，资源已受到严重的破坏，需加强保护。
基础生态学-生物第四章第一节生物群落的概念与特征 第二节生物群落的种类组成与数量特征
群落的性质——个体论学派
群落不是自然单位，而是自然界中在空间和时间连续变化系列中的 一个区段
因为在连续变化的环境下的群落组成是逐渐变化的，群落间没有明 显的边界，不同群落类型只能是任意认定的 –群落和物种的关系不是有集体和组织器官关系 –群落的发育过程是物种的更替和种群数量消长过程，和有机体发 育不可比拟 –和有机体不同，群落不可能在不同生境下保持繁殖的一致性 –同一群落类型之间无遗传上的联系
（二）频度 (frequency)
（一）多度、密度、盖度
3、盖度 (coverage) 群落中某一物种的分盖度占所有分盖度之和的百分比,即相 对盖度。某物种的盖度与盖度最大物种的盖度比称为盖度 比。盖度和多度的关系非常密切,通常可出现3种情况:(1)植 物个体数量多,则盖度大,灌林多半如此。(2)有些植物多度 大,盖度并不大,如草本植物。(3)有些植物多度小,但盖度却 大,如乔木树种。
生态学基础 第四章
第二节 生物群落的种类组成与数量特征
教学目标： 1、生物群落种类组成 2、生物群落组成的数量特征 3、群落的物种多样性
一、种类组成
（一）优势种和建群种 优势种 (dominant species)： 是指在群落中个体数量多、盖度大，决定群落结构和环境的主要特征， 从而也决定群落组成的那些植物种。 建群种 (constructive species)： 是群落的建设者，决定着整个群落的内部构造和特殊环境， 建群种往往是主要层次的优势种。
生态学基础 第四章
第一节 生物群落的概念与特征
教学目标： 1、生物群落的概念 2、生物群落的基本特征
一、群落的概念
对群落 (community)概念的不同认识 – Alexander Humboldt：特定的外貌，对生境因素的综合反应 – E. Warming：一定的种组成的天然群聚 – 俄国学派：有机体的特定组合，有机体之间及其与环境之间相互影响 – W. E. Shelford：具有一致的种类组成且外貌一致的生物聚集体 – E. P. Odum：种类外貌一致、具有一定的营养结构、代谢格局、结构单元、 生命部分
四年级科学下册第四单元——和谐的自然界教案
四年级科学下册第四单元——和谐的自然界教案第四单元——和谐的自然界教学目标：、知识与技能：知道植物的外形特点是和它们的生活环境相联系的。
2、过程与方法：知道科学家探究涉及提出问题、解答问题，将自己的结果与已有的科学结论相比较。
3、情感态度和价值观：意识到人类与自然要和谐相处。
教学重点：知道植物的外形特点是和它们的生活环境相联系的。
教学难点：意识到人类与自然要和谐相处。
教学措施：让学生借助对蚂蚁传递信息方式的研究，进而最大限度地了解其他生物之间的信息传递。
课时安排：蚯蚓找家课时变色龙课时植物向哪里长课时信息与生物课时密切联系的生物界2课时珍稀动植物课时5、蚯蚓找家（新授课）教学目标：、知识与技能：会设计对比试验研究蚯蚓喜欢的环境。
2、过程与方法：关爱生命，实验完毕吧蚯蚓放归大自然。
3、情感态度和价值观：知道动物与环境的密切关系。
教学重点：会设计对比试验研究蚯蚓喜欢的环境。
教学难点：知道动物与环境的密切关系。
教学方法：观察法实验法教学准备：纸盒黑布蚯蚓干土湿土教学过程：活动一：蚯蚓喜欢什么样的生活环境？、学生结合挖蚯蚓的体验展开讨论，提出自己的猜想。
2、组织学生交流。
3、老师提问：“怎么证明你的猜想是正确的呢？”4、做实验。
（1）学生汇报试验中控制的实验条件，哪些条件是相同的，哪些条件是不同的。
（2）如果蚯蚓离开潮湿、阴暗的环境，它会怎么样呢？（蚯蚓必须生活在潮湿、阴暗的环境里，否则将无法生存。
）5、蚯蚓的“六喜六怕”生活习性。
六喜：喜阴暗喜潮湿喜安静喜温喜甜、酸味喜同代同居六怕：怕光怕震动怕水浸泡怕闷气怕农药怕酸碱活动二：蚯蚓喜欢阴暗、潮湿的环境，其他动物喜欢什么养的环境呢？1、观看图片，想一想这些动物生活在哪里？大象鲸北极熊骆驼2、总结：不同的自然环境中，生活着不同的动物，动物与环境相互依存。
板书设计：不同的自然环境中，生活着不同的动物，动物与环境相互依存。
教学后记：学生懂得了动物与环境的密切关系，也从思想上认识到了关爱生命的重要性。
高中生物 选择性必修二第四章人与环境备课课件-高二生物人教版(2019)选择性必修2
人类食品
人
牲畜
作物残留 作物
人尿粪
牲畜粪便
土壤
养分吸收
“无废弃物农业”物质循环再生示意图
第三节 生态工程
2、生态工程建设的基本原理——协调 (1)概念:
是指在进行生态工程建设时，___生__物__与___环__境_____、__生__物__与__生___物的 _协__调__与__适__应___也是需要考虑的问题；
A.该生态系统中，物质可被循环利用，而不依赖于系统外的供应 B.在该农业生态系统中能量一般储存在有机物中并通过有机物进行传递，实现了能 量的多级利用,提高了能量的利用率 C.该生态农业主要遵循了循环的生态工程原理 D.通过适当延长光照时间可以增加鸡的产蛋量，这是对生态系统物理信息的应用
第一节 人类活动对生态环境的影响 1、生态足迹 生态足迹是一只负载人类和人类所创造的城市、耕地、铁路等巨 “足”踏在地球上时留下的足印。 生态足迹的单位：全球公顷(ghm2)
生态足迹的值越大
人类所需资源越多
对生态和环境影响越大
第一节 人类活动对生态环境的影响
1、生态足迹
③生活方式对生态足迹大小的影响
适当提高生物多样性)；
第三节 生态工程
2、生态工程建设的基本原理——自生 (3)应用: ②需要创造有益于生物组分的生长、发育、繁殖，以
及它们形成互利共存关系的条件。
以太阳能为动力，驱动水质循环，进行生 态恢复，改善水质
No Image
例如，在湿地生态工程中,通过移除湖泊、 河流中富营养化沉积物和有毒物质, 降低水 体污染物, 增加水体溶氧量,可以改善水生生 物的生存环境, 从而有利于生态系统的自。
染、生物资源的过度利用，生物多 样性降低。
五年级科学上册1-4单元知识点整理
五年级科学上册1-4单元知识点整理第一单元《生物与环境》第一课：种子发芽实验（一）1.植物的一生是从种子发芽开始的。
2.做对比实验时，实验组与对照组往往只有一个条件不同，其他条件都要相同。
3.研究“种子发芽与水的关系”实验中，如果推测“种子发芽必须要有水”，那么，实验中让种子有水的这组就叫实验组，另一组（得不到水的）就是对照组。
（说一说：研究“绿豆种子发芽必须要有水吗？”实验计划。
课本第3页）第二课：种子发芽实验（二）4.在种子发芽所需要的条件中，我研究的是“种子发芽与的关系。
”5.绿豆种子发芽必需条件有：一定的水分、适宜的温度、空气。
第三课：观察绿豆芽的生长（说一说：研究“绿豆芽的生长是否需要阳光”实验计划。
）6.绿豆芽生长需要的条件有：水分、温度、空气、阳光、土壤。
7.植物的生长需要一定的环境，当环境改变后他们会努力适应环境的变化。
第四课：蚯蚓的选择8.蚯蚓喜欢黑暗、潮湿的环境。
9.各种动物都喜欢生活在一定的环境里，不同的动物对环境有不同的需求。
第五课：食物链和食物网10.生物之间像链环一样的食物关系，叫做食物链。
如：蔷褫—画鱼~虫小鸟11.食物链中能自己制造食物的生物叫生产者。
直接或间接消费别人制造的食物的生物叫做消费者。
12.食物链通常从绿色植物开始，到凶猛的肉食动物终止。
13.生物之间复杂的食物关系形成了一个网状结构，叫做食物网。
第六课：做一个生态瓶14.像池塘里的这些生物和非生物互相作用、互相依存，形成了一个密不可分的整体，我们把它们看成了一个生态系统。
15.一片树林、一块草地、一个湖泊、一个海洋等都可以看成是一个生态系统。
第七课：改变生态瓶16.减少生态瓶里的水，会减小动植物的生存空间。
17.改变生态瓶中其中一种生物，会影响其他生物。
18.增加生态瓶中的植物可以为动物提供更多的氧气，但生态瓶里的植物不是越多越好。
第八课：维护生态平衡19.自然界里某一区域的生物形成了一个平衡和谐的整体，叫做生物群落。
七年级生物下册第4单元 第6章 第1节 人体对外界环境的感知
第六章 人体生命活动的调节
第一节 人体对外界环境的感知
学习目标
自主学习
合作探究
归纳总结
基础训练
提升训练
趣味拓展
1．概述人体通过眼、耳等感觉器官获取外界环境信息的情况。 2．描述眼球和耳的结构及功能。 3．说出近视的成因及预防的方法；说出导致耳聋的各种因素 及预防的措施。
4．尝试观察瞳孔大小变化的情况并做出解释；练习观察和测 量的技能。
[探究问题 1]说一说引起近视的不良习惯和预防近视的良好习惯。
答案：引起近视的不良习惯： 1．在直射的强光下看书；2.躺着看书；3.走路看书。 预防近视的好习惯： 1．读写姿势要正确；2.看书、看电视等 1 小时后要休息一 会，要远眺几分钟； 3．定期检查视力，认真做眼保健操。(其他答案合理即可)
12. 如 图 为 眼 球 结 构 示 意 图 ， 据 图 分 析 ， 下 列 说 法 错．误．的 是
(C )
A．1 为角膜，无色透明，可以透光 B．2 为晶状体，曲度过大，可能会形成近视眼 C．3 是视网膜，能感受光的刺激并形成神经冲 动，从而形成了视觉 D．4 是视神经，将神经冲动传给大脑皮层的视觉中枢
10．人体产生听觉的部位是( C )
A．鼓膜
B．耳蜗
C．大脑皮层听觉中枢 D．听觉神经
一、选择题
11．夏日晴天中午，某同学走进电影院，刚走进电影院时和
寻找最远座位时，眼球中瞳孔和晶状体的变化分别是( A )
A．瞳孔放大，晶状体曲度由大变小 B．瞳孔放大，晶状体曲度由小变大 C．瞳孔缩小，晶状体曲度由大变小 D．瞳孔缩小，晶状体曲度由小变大
[探究问题 2]耳的哪些结构受到损伤，有可能导致耳聋？怎样 预防？
生物与环境单元教材分析
生物与环境单元教材分析(一)体现新的课程理念1.面向全体学生2.提升学生的生物科学素养3.倡导探究性学习(二)教材分成四册：1、七年级(上册)三个单元：认识生命;生物体的结构层次;生物圈中的绿色植物。
2、七年级(下卷)一个单元：生物圈中的人。
3、八年级(上册)两个单元：生物圈中的动物和微生物;生命的延续。
4、八年级(下卷)三个单元：生物的进化;生物与环境;生物技术。
(三)教材的体系：1.目标体系2.科学知识体系3.活动体系4.图表体系5.阅读体系6.检测体系7.课外活动体系(一)目标体系每一章的自学目标和章的小结，必须就是相互契合的;在本册的教师教学用书中都存有每一节的教学目标，供参考。
教学中要特别注意全面落实多元化、多层次的教学目标，并使学生在科学知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观方面都获得发展。
特别是在复习、钻研教材时，必须深入细致发掘教材中隐性的目标因素。
学习目标的确定，要注意不同层次的要求，请参考《全日制义务教育生物课程标准(实验稿)》后的附录“学习目标的说明”。
其中，知识性的目标分为了解、理解和应用三个水平的要求;技能性的目标分为模仿、独立操作两个水平的要求;情感性的目标分为经历(感受)、反应(认同)和领悟(内化)三个水平的要求。
教学方案中应尽量用行为动词来表述学习目标。
(二)科学知识体系本册以“生物圈中的人”为主线，安排了7章19节内容。
主要学习有关人体的营养，人体内物质的运输、能量的供应、代谢废物的排出、自我调控和人体的健康生活，以及人与生物圈关系的基础知识(包括基本事实、概念、原理、规律等)。
(三)图表体系本册教材安排了有图名的图65幅，加上小图和其他体系中的图，共 92 幅图。
另外，还安排了18个表格。
这些图表就是服务于科学知识和活动的。
(四)活动体系本册共精心安排了各种类型的活动50个，其中存有建议活动14个。
活动类型与下册基本相同，活动数量有所增加[下册存有59(16)个，下卷存有50(14)个];代莱内容较多，36 个活动中存有13 个活动就是传统内容，23 个就是代莱内容;14个建议活动均为代莱内容。
六年级上册第四单元知识点
六年级上册第四单元知识点【六年级上册第四单元知识点】本篇文章将详细介绍六年级上册第四单元的知识点，包括数学、语文、英语以及科学的内容。
希望通过本文的介绍，能够帮助同学们更好地掌握这些知识点，提高学习效果。
一、数学1. 分数的认识与运算在这一部分，我们学习了分数的定义、基本性质以及分数的加减乘除运算法则。
需要理解分数代表的是部分与整体的关系，并能够熟练地应用这些运算法则来解决实际问题。
2. 小数的认识与运算这一部分内容主要涵盖小数的读写、四则运算，以及小数与分数之间的转化。
需要熟练掌握小数点的运用，灵活运用小数计算，并能够将小数和分数互相转换。
3. 数据的收集与处理数据的收集包括问卷调查、实地观察等，数据的处理包括数据的整理、图表的绘制、平均数的计算等。
需要学会如何准确收集数据，并用图表形式展示，进一步了解数据的意义。
二、语文1. 古文阅读学习古文阅读的基本方法和技巧，理解古文中的经典词句，熟悉古文的基本句式结构，提高对古文的理解能力。
2. 修辞手法学习修辞手法，如比喻、夸张、排比等，了解修辞手法在语言表达中的作用，能够有意识地运用修辞手法进行写作。
3. 作文写作通过学习不同类型的作文，如记叙文、议论文、说明文等，提高自己的写作能力和表达能力，注重语言的准确性和文采的优美程度。
三、英语1. 词汇与语法这一部分主要包括词汇的积累和语法知识的学习。
需要掌握一定量的单词和短语，理解基本的语法规则，能够组织简单的句子进行表达。
2. 阅读理解与听力培养对英语阅读材料和听力材料的理解能力，能够准确理解文章或对话的内容，并能回答相应的问题。
3. 口语交际与写作表达练习口语表达，提高口语交际能力；培养写作能力，学习撰写简单的句子和短文。
四、科学1. 生物与环境学习生物的基本概念和分类，了解物种与环境的关系，培养环保意识和保护动植物的观念。
2. 物质与变化探索物质的组成和性质，学习不同物质之间的变化规律，加深对物质世界的认识。
冀人版六年级科学上册 第17课《保护生物》课件
1 人类需要生物
人类的生存，离不开其他的生物。人类的衣食住行与生物 有密切的关系，请设计一张图表，将人和其他生物的关系 生动形象地表现出来
整理：①衣。人类最早的衣物就是植物的叶和动物的皮
毛。直至现在，人类依然从植物和动物中获得纤维（棉花、 亚麻、羊毛、蚕丝、羽绒等）制作衣物。②食。人类的食 物，如水稻、小麦、青菜、水果等是植物，猪、羊、牛、 家禽、鱼类等是动物。③住。人类从洞穴中出来后，就是 用树木、茅草等搭建房屋的。在北极地区，甚至有用鲸骨 搭建的房屋。至今，木材仍然是建筑材料中不可或缺的材 料，可以用来建房子、做家具。④行。人类驯化动物作为 自己的交通工具已经有 1 万多年的历史，至今在一些地区， 马、驴、牛、骆驼等仍然作为交通工具在使用。即使现在 的汽车也离不开植物，因为轮胎的主要原料是天然橡胶
粗暴地采挖珍惜药材，导 致珍惜药材绝迹 野人参就是一个明显的例 子，我国的人参产地已经 很难找到成片的野人参了。 我国许多中草药，一旦被 证实对某种疾病有治疗作 用，原料植物就会很快被 采挖一空。物种的进化是 不可逆的，物种一旦消失 就不可再现。
通过以上现象，坏会给 人类造成灾难，我们要保护多种多样的 生物。
1、节约物品，从我做起。对生物制品如铅笔、笔记本、 纸张等节约使用 2、绿色消费，拒食珍惜生物。没有买卖就没有杀害， 拒绝使用珍惜动植物食品，不穿野生动物皮毛做的衣服。 3、积极参加植树护树，爱鸟护鸟等各类生态保护活动， 举报各类破坏森林、伤害野生动物的违法行为，保护好 野生动物的家。 4、不乱扔垃圾，不污染水源，保护好生态环境，提倡 绿色生活，为野生动植物提供良好的生存环境。 5、积极宣传保护野生动植物的法律、法规知识，提高 人们保护生物多样性的意识。
4-14 池塘里的世界 冀人版六年级科学上册分层同步练习附答案
第四单元生物与环境
14 池塘里的世界
一、填空题
1. 我们把能够为生物提供生存、生长、繁殖所需要的环境的地方称为。
2. 生物生存、生长、繁殖所需要的条件包括、、、
、等。
3.像池塘一样由生物和非生物共同构成的一个相互作用的整体,被称为。
4. 生态系统中的生物包括、、。
5. 生态系统中的生物之间、生物与环境之间是的。
二、判断题
6. 我们在观察栖息地时会用到一些工具,如放大镜。
( )
7.微生物会使食物变质、传播病毒,对人类没有益处。
( )
8.栖息地里的生物间维持着平衡,人类不能过分干预。
( )
9.栖息地中的非生物因素是一成不变的。
( )
10.栖息地能够为生物提供阳光、水、食物等。
( )
三、选择题
11. 下列对于栖息地的概念的理解,错误的是( )。
A.栖息地是生物圈内生物生存、居住的场所
B.地球上的栖息地是多种多样的
C.栖息地具备了生物生存的基本条件
D. 生物圈中各种栖息地的基本特征相同,生物种类也大体一致
12. 下列做法能够保护生态系统的是( )。
A. 引进多种植物,丰富植物种类
B. 为了解决藻类过多的问题,可引进啃食藻类的鱼类
C. 生态系统自己保持平衡,人类不要随意干涉
D.丰富池塘内鱼的种类,引进新品种。
冀人版科学(2017)六年级上册第四单元《生物与环境》单元测试卷及答案
冀人版科学（2017）六年级上册第四单元《生物与环境》单元测试卷及答案班级：姓名：一、填空题(每空 1 分,共 20 分)1.大多数植物生长需要、和。
2.植物吸收阳光、水、二氧化碳通过产生氧气和能量。
3.动物按照食性不同可以分为、、。
4.按照动物食性相互关系形成的关系链条被称为。
5.池塘是生物的 ,为生物提供了生存、生长、繁殖所需要的、、水、适宜的温度和。
6.栖息地中的生物、非生物构成的相互作用的整体被称为。
7.生态系统中的生物之间、生物与非生物之间有着密切联系,形成一个相对稳定的状况,被称为。
8.动物为适应环境会有、等行为。
9.动物的迁移往往受到、食物、空气、等的影响。
10.生物与人类的生活 ,所以我们要保护自然、珍爱生命,与自然。
二、判断题(每题 2 分,共 20 分)11.一种生物数量减少会影响生态系统中其他生物的生存。
( )12.生物之间是息息相关的,引进新的物种必定会破坏生态平衡,造成生态系统紊乱。
( )13.影响植物生存的非生物因素有阳光、温度、空气和水分等。
( )14.生物既能适应环境,也能对环境产生一定的影响。
( )15.外来生物是对生态系统而言的,不会威胁当地原有生物种类的生存。
( )16.干旱天气导致粮食减产,说明环境会对植物的生存产生影响。
( )17.外来生物一定会破坏原有生态系统,造成不可估量的后果。
( )18.我国法律保护的野生动物除了有对人类无威胁的金丝猴外,还有一些会对人类造成危害的毒蛇,这样是在保护生物多样性。
( )19.休渔期、禁猎区的设立有利于保护生物资源。
( )20.保护自然就是在保护人类自身。
( )三、选择题(每题 2 分,共 20 分)21.“螳螂捕蝉,黄雀在后”这一食物链表述正确的是( )。
A.蝉→螳螂→黄雀B.黄雀→螳螂→蝉C.植物→蝉→螳螂→黄雀D.黄雀→螳螂→蝉→植物22.下列属于非生物因素对生物影响的是( )。
A. 田鼠大量繁殖使农作物减产B. 大量捕捉青蛙使农作物减产C. 杂草丛生使农作物减产D.旱灾使农作物大量减产23.植物光合作用所需要的基本条件不包括( )。
六语上第四单元群文阅读材料
六语上第四单元群文阅读材料六年级语文上册第四单元群文阅读材料不幸的地球（上）这颗绝对美丽、闪烁着蔚蓝色光泽的球体，就是人类的家。
然而不幸的是，我们生存的这个地球，这个家，却变得越来越肮脏，空气、海洋、森林，整个地球环境全面恶化，人们已称我们的地球为“不幸的地球”，人类“不幸的家”。
地球的不幸是，它最初的76亿公顷森林，占土地的三分之二，到了20世纪80年代还不到28亿公顷，仍在以每年1800万公顷的速度从地球上消失！大面积森林的破坏自然大大降低了地球对空气的净化作用。
目前，世界上有9亿多人生活在对健康非常有害的环境中。
地球的不幸还在于全世界每年要产生3.3亿吨有害废物，排放200万吨铅、7800吨砷、11000吨汞、5500吨镉到大气层中，这些均超出其自然背景值的20－300倍，严重污染了空气，以至于现在南极上空的臭氧空洞越来越大，温室效应也日益加剧。
地球的不幸是，人们不仅污染了陆地和天空，还污染了海洋。
每年，人们从船上向海里倾倒600万吨垃圾，从船上扔下500万个塑料容器，泄漏40万吨石油；目前，地球上10%的受监测河流已被污染，70%的人无法使用安全饮用水。
水污染已成为人类健康的大敌。
从森林被大面积砍伐，到水资源被污染，这一切人类都被追究为罪魁祸首！这就是地球的最大不幸――人满为患！生态学家、科学家们指出：地球最多只能养活80亿人口，而到对世纪末，世界人口将达到102亿，到2500年，地球上每一平方米土地上就有一个人！偏偏地球又只是茫茫宇宙中人类唯一适合生存的孤岛！没有必要谈论地球的不幸！让我们以欧文的话结束。
20世纪60年代末，当美国宇航员欧文登上月球时，他说：我们的地球是如此伟大而美丽，如此渺小而脆弱？？请告诉地球上所有的人，只有我们的地球是温暖和有生命的。
请爱护地球，爱护地球！黄土高原曾是秀美山川（二）一位于黄河中游，地跨陕西、山西、河南、甘肃、青海诸省和内蒙古、宁夏两个自治区的黄土高原，在中华民族发展历史上曾居重要地位，被认为是中华民族的发祥地。
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第四单元生物与环境
【知识梳理】
1.种群、群落和生态系统的概念
(1)种群是。
(2)群落是。
(3)生态系统是。
2.种群密度是,
调查植物种群密度常用的方法为,调查动物种群密度的常用方法为。
出生率、死亡率种群密度,年龄结构可以种群密度,性别比例在一定程度上种群密度。
3.在理想条件下,种群增长曲线呈形,如果在空间、食物有限、天敌存在的条件下,种群增长曲线呈形,其中K的含义是,在,种群增长速率最高。
4.群落的空间结构包括和。
5.群落演替
(1)概念:群落演替是指。
(2)类型:按照演替起点分为和两种类型。
(4)群落演替的结果:
①演替方向: 。
②有机物的量: 。
③群落结构: 。
④稳定性: 。
关系名称数量坐标图
7.生态系统的组成成分包括和功能类群,功能类群又分为、
和。
8.生态系统的营养结构是指和,也是能量流动的渠道。
9.输入生态系统的能量是,生态系统的能量通过散失
到无机环境。
能量流动的特点是和。
10.生态系统中的物质循环是指组成生命的元素在和之间
往复循环,可重复利用的过程。
碳循环过程中CO2进入生物群落主要通过,生物群落中的碳回归无机环境通过途径。
11.生态系统的稳态及其调节
(1)生态系统的一个重要特点就是它常常趋向于稳态,使系统内部的所有成分彼此。
这种稳态是靠生态系统的来实现的。
(2)生态系统某一成分发生变化的时候,它必然引起其他成分出现一系列的相应变化,这些变化最终又反过来影响最初发生变化的部分,这过程即为反馈调节。
①负反馈:是常见的一种反馈,其结果是最初发生变化的那种成分的变化,从而使生态系统。
②正反馈:在自然生态系统中很少见,它的作用与负反馈相反,即生态系统中某一成分的变化所引起的一系列变化,反过来是最初所发生的变化,其结果常常使生态系统。
12.生物的多样性是指的多样性、的多样性和的多样性。
13.温室效应是由于大气中的过多引起的, 等气体的增加可导致酸雨的发生,水体中N、P增多引起。
的破坏可导致人皮肤癌的发生量增加。
14.生态工程是指。
15.建立生态工程所依据的原理包括: 。