教育方法概论第1章

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第一章：教育方法的历史发展
4、朱熹继承了孔子和《学记》中的启发诱导 思想，认为教师的职责在于启发学生思考，先 要引导学生产生疑问，然后要启发及时。 5、教育方法——循序渐进、学思结合（熟读 而精思）、温故知新（为“人师”的前提）
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（1）循序渐进。朱熹主张读书要根据自己的能力， 由易到难，讲究次第，扎扎实实，步步为营。“读书 之法，当循序而有常。”（《学规类编》）他说：“ 以二书言之（指《论语》、《孟子》），则通一书而 后及一书。以一书言之，篇、章、文、句首尾次第， 亦各有序而不可乱也。量力所至而谨守之，字求其训 ，句索其旨。未得乎前，则不敢求乎后；未通乎此， 则不敢志乎彼。” 朱熹告诫人们：读书不要急于求 成，应按照一定的顺序进行。这个顺序是：第一，先 读基础的、容易把握的书。第二、读完一本，再读另 一本。第三、从字句、章节、篇章依次读起，把前面 的弄懂后，再继续读下去。
教育方法概论
（2012年白银市中学教师资格认定培训）1Βιβλιοθήκη 导论：关于教育方法及其意义
一、教育方法
教育方法是为实现教育目的和教育内 容而采用的各种措施、运用的各种手段和 程序的总和。
~包括教育者施教的方法和在教育者 指导下受教育者领教及自我教育的方法。 ~具有可操作性。
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导论：关于教育方法及其意义
制约教育方法的因素主要有：
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第一章：教育方法的历史发展


（3）虚心涵泳。读书需要虚心，不要因已形成的 思想观点而影响对读之书内容的掌握，把“圣贤言 语来凑他的意思，其有不合，使穿凿之使合”，是 没有好处的。即不要带着自己的看法去读书，避免 先入为主。应当仔细体会书中的意思，要自己的思 路随着书中的意思走。遇到同一个问题的不同说法 时，应平心静气的玩味，不要匆匆下结论。 （4）切己体察。 读书时，要切身体会书中所讲的 一切。比如书中记述好人好事，则将自己的所作所 为与之对比，无则加勉。“读书穷理当体之于身， ……读书不可只就纸上求理义，须反来就自身上推 究。”（《朱子语类》）
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（6）居敬持志 读书时须保持良好的精神状态，要保持一 种恭谨的心态，做到心正、意诚，而且能 立志专一。他说：“须要养得虚明专静， 使道理从里面流出来方好。”又说：“立 志不定，如何读书。” 要立定志向，树立 远大目标。

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第一章：教育方法的历史发展
（六）王夫之 1、知行并进——把‚学、问、思、辨、行‛看成是 互为联系、互为促进的过程。强调‚行‛的作用， ‚行可兼知，而知不可兼行‛。 2、学思相资——学习可以促进思考，而思考又有助 于学习，相辅相成。 3、因材施教——引导其长处，矫正其短处 4、积渐不息——学习是由近及远、由低到高的不间 断过程，要注重不断的积累。
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第一章：教育方法的历史发展
抗日战争胜利后，陶行知回到上海，立即投入反独 裁，争民主，反内战，争和平的斗争。民主战士李公 朴、闻一多遭国民党特务暗杀，陶行知被列为黑名单 上的第三名。他一面作好了“我等着第三枪”的牺牲 准备，一面继续坚持斗争，视死如归，始终站在民主 运动的最前列。终因“累过度，健康过亏，刺激过深 ”于1946年7月25日患脑溢血逝世，享年五十五岁。 毛泽东同志题词“伟大的人民教育家”。宋庆龄赞 颂他为“万世师表”。著有《中国教育改造》、《中 国大众教育问题》、《古庙敲钟录》等。现已出版《 陶行知教育文选》、《陶行知全集》等。《中国近现 代人名大辞典》等有录。1981年教育科学出版社出版 了《陶行知教育文选》。
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（5）着紧用力 这点有两层涵义：首先是读书需要围绕一定的目 标，坚持不懈地努力。没有取舍，就没有重点； 没有重点，就没有主攻方向和优势。其次是读书 的过程必须“宽着期限，紧着课程。„„如撑上 水船，一篙不可以缓”。“余尝谓读书有三到， 谓心到、眼到、口到。心不在此，则眼不看仔细 。心眼即不专一，却只漫浪诵读，决不能记。记 ，亦不能久也。三到之法，心到最急。心既到矣 ，眼口岂不能到乎？”（《童蒙须知》，《五种 一归》）。读书不可漫不经心、游手好闲，而需 心无旁骛、专心致志。
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第一章：教育方法的历史发展
（四）韩愈
《师说》提倡尊师重教，提出了教师的作用是‚传道、 授业、解惑‛
1、勤学深思——“业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随‛ （《进学解》），学业的长进在于勤奋刻苦，学习的成 功在于深思熟虑；学业的荒废在于嬉戏游乐和因循苟且。
2、博学求精——“读书者必提其要，纂言者必钩其玄‛ 在博学的基础上，还要精益求精，抓住重点，掌握关键， 形成自己的知识体系，达到学有所专的目的。 3、学习与独创相结合——“师其意不师其辞‛，‚宏其 中而肆其外‛，‚自树立，不因循‛。
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第一章：教育方法的历史发展
1938年8月，陶行知回国路过香港，倡 导举办了“中华业余学校”，推动香港同胞 共赴国难。 1939年7月，在四川重庆附近的古圣寺 为儿童创办育才学校，培养有特殊才能的儿 童。1945年，陶行知当选为中国民主同盟中 央常委兼教育委员会主任委员。1946年1月 ，陶行知在重庆创办社会大学，推行民主教 育。
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第一章：教育方法的历史发展
2、及时施教——教师要抓住最佳时机，适时而教， 使学生适时而学。 3、循序渐进——“不陵节而施之‛，教学必须遵循一 定的顺序，不能超越。 4、长善救失——教师要善于把握学生的心理，注意 学生的个别差异，帮助学生发扬优点，克服缺点。 5、藏息相辅——正课学习与课外学习相结合，使学 生的学习有张有弛，促使其体会到学习的乐趣。
1、教育的性质、功能、目的、内容、 途径、环境、手段的性质和特点；
2、教育者和受教育者身心发展的方向、 水平和差异； 3、教育科学和教育方法论的导向。
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导论：关于教育方法及其意义
在总的性质上教育方法存在 民主性与专制性、启发性与注入 性的根本区别；
教育的具体方法具有相对独 立性，在不同时代、不同国家， 存在继承和借鉴关系。

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第一章：教育方法的历史发展
1、‚朱熹读书法‛——循序渐进、熟读精思、 虚心涵泳、切己体察、着紧用力、居敬持志。
2、朱熹认为，小学是行为习惯的养成阶段， 教育要从儿童的日常生活细节入手，‚教之以 洒扫、应对、进退之节，礼、乐、射、御、书、 数之文‛。
3、教育活动五阶段——博学（吸取《论语》 思想）、审问（质疑问难）、慎思、明辨、笃 行（‚知‛和‚行‛结合起来）
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第一章：教育方法的历史发展
1、生活教育理论——“教学做合一‛，是‚生 活即教育‛在教学方法问题上的具体化。
涵义是：教的方法根据学的方法；学的方法根 据做的方法。教与学都以做为中心。在做上教 的是先生，在做上学的是学生。 2、认为教师在‚教学做‛活动中起主导作用。 3、‚教学做合一‛的思想集中体现在以下几 个方面：
掌握知识是一个主动探索的过程，教学必须发挥学生 的主动性。
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第一章：教育方法的历史发展
（二）《学记》（我国古代最早的一篇专门论述教育 教学问题的论著，是先秦时期儒家教育、教学活动的 理论总结，提出了许多很有价值的教育方法。） 1、善喻——“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达。‛ 《学记》发展了孔子的启发诱导思想，特别强调教师 要‚善喻‛。喻，即善于诱导之意。教师要循循善诱， 鼓励学生自主学习、不加强迫；指导学生自行钻研、 不加抑止；启发学生自求得之，不必由教师代替。 现提倡的启发式教学即源于此。
导论：关于教育方法及其意义
各类方法中含有共同要素，可概 括为一般方法，如讲授法、训练法、 陶冶法、示范法、激励法、评价法、 自学指导法等。 每种方法中都有若干具体方式、 借助的手段以及运用程序和规则 。 如讲授法的具体方式有有讲读法、 讲解法、讲演法、点拨法等。
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导论：关于教育方法及其意义
二、教师学习和掌握教育方法的意义
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第一章：教育方法的历史发展
二、中国现当代教育方法的发展 （一）陶行知 陶行知(1891～1946)现代著名民主革命 家、教育家，中国民主同盟主要领导人之一 。原名文濬，后改名知行、行知。祖籍绍兴 会稽，生于安徽歙县。宣统二年(1910)，考 入南京金陵大学文学系。民国三年(1914)毕 业后考取公费留学，先后获美国伊利诺斯大 学和哥伦比亚大学科学和文学硕士学位，成 为美国著名实用主义教育家杜威和孟禄的学 生 。
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第一章：教育方法的历史发展

（五）朱熹（1130—1200）字元晦，是我国 南宋时期很有影响的理学家，也是一位杰出 的教育家。他吸收前人经验，总结自己经验 ，对于如何教人读书，提出过不少有益的见 解，对后世的影响也很大。他去世后不久， 他的弟子们把他的意见归纳为“朱子读书法 ”六条：循序渐进，熟读精思，虚心涵泳， 切己体察，着紧用力，居敬持志。到今天， 仍然有借鉴意义。
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导论：关于教育方法及其意义
教育方法的类别
教育方法,因划分类型和层次的标准不 同，对教育方法的命名和表述多有不同。 如德育的方法、智育的方法、体育的方 法、美育的方法、技术教育的方法；课堂教学、 课外活动、劳动活动、社会活动、社团活动和 宿舍生活指导方法；各级各类教育、各类各门 课程的教育方法；还有为实现认知、技能、能 力、情感、意志和行为习惯的教育目标而构建 的相应方法。 5
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第一章：教育方法的历史发展


1932年起，先后创办了“山海工学团”，“晨更公 学团”，“劳工幼儿团”，首创“小先生制”，成 立“中国普及教育助成会”，开展“即知即传”的 普及教育运动。1934年主编《生活教育》半月刊。 7月，正式宣布将自己的名字由“知行”改为“行 知” “九.一八”事变后，陶行知积极从事抗日救亡运 动。1936年，当选为全国各界救国联合会执行委员 和常务委员。7月，与沈钧儒、邹韬奋、章乃器联 合发表《团结御侮宣言》，毛泽东主席复信表示支 持。接着，受全国救国联合会的委托，担任国民外 交使节，出访欧、美、亚、非二十八个国家和地区 ，出席“世界和平大会”，“世界新教育会议”第 七次年会，“世界青年大会”，“世界反侵略大会 ”，当选为世界和平大会中国执行委员。为光大中 华民族在国际舞台上的形象做出了杰出的贡献。