最新年苏教版六年级下册第三单元解决问题的策略3课时
苏教版六年级数学下册第3单元《解决问题的策略》教案
苏教版六年级数学下册第3单元《解决问题的策略》教案一. 教材分析苏教版六年级数学下册第3单元《解决问题的策略》主要让学生掌握解决问题的基本策略，如画图、列表、猜想与尝试等，培养学生解决问题的能力和数学思维。
本单元通过一系列生动有趣的问题，引导学生学会从不同角度分析问题，寻找解决问题的方法，提高学生解决问题的灵活性和创造性。
二. 学情分析六年级的学生在数学学习方面已有一定的基础，掌握了基本的加、减、乘、除等运算方法和一些常用的数学思想方法。
但学生在解决问题时，往往局限于一种固定的思维模式，缺乏灵活性和创新性。
因此，在本单元的教学中，教师需要关注学生的思维过程，引导他们尝试用不同的方法解决问题，培养学生的数学思维。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生掌握解决问题的基本策略，如画图、列表、猜想与尝试等；2.过程与方法：培养学生解决问题的能力和数学思维，提高学生解决问题的灵活性和创造性；3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生合作、交流、探究的精神。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握解决问题的基本策略；2.难点：培养学生解决问题的能力和数学思维，提高学生解决问题的灵活性和创新性。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境和有趣的问题，激发学生的学习兴趣；2.启发式教学法：引导学生思考、探讨，培养学生的问题解决能力；3.合作学习法：鼓励学生相互合作、交流，提高学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.课件：制作与教学内容相关的课件，包括图片、动画、实例等；2.学具：为学生准备相关的学习工具，如纸、笔、剪刀、胶水等；3.教学资源：收集与教学内容相关的实例和问题，以便进行教学拓展。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一个有趣的生活情境，引出本节课的主题。
例如，展示一幅图片，图片中有若干个相同的小正方形，让学生观察并思考如何拼成一个较大的正方形。
2.呈现（10分钟）呈现一个具体的问题，让学生尝试解决。
《解决问题的策略(3)》(教案)六年级下册数学苏教版
《解决问题的策略（3）》（教案）六年级下册数学苏教版在今天的数学课上，我们将学习《解决问题的策略（3）》，这是六年级下册数学苏教版的内容。
通过这一课的学习，学生将掌握在解决实际问题时，如何运用策略，快速准确地找到答案。
一、教学内容我们使用的教材是苏教版六年级下册的数学课本，本节课的教学内容主要集中在第63页至第65页。
我们将学习如何运用画图策略来解决实际问题，通过实际例题，让学生理解并掌握画图策略在解决问题中的应用。
二、教学目标三、教学难点与重点本节课的重点是让学生理解并掌握画图策略在解决问题中的应用。
难点在于如何引导学生理解画图策略，并能够灵活运用到实际问题中。
四、教具与学具准备五、教学过程1. 导入：通过一个实际问题，引发学生思考，引出本节课的主题。
例如：“小明家有一块长方形的地毯，长是12米，宽是8米，请问地毯的面积是多少？”2. 讲解：通过PPT课件，展示例题，引导学生理解画图策略，并讲解画图策略在解决问题中的应用。
例如，我们可以将地毯画成一个长方形，然后计算长方形的面积，得到答案。
3. 练习：让学生运用画图策略，解决实际问题。
例如：“请在纸上画出一个长方形，长是6厘米，宽是4厘米，然后计算长方形的面积。
”六、板书设计七、作业设计八、课后反思及拓展延伸本节课通过实际例题，让学生掌握了画图策略在解决问题中的应用。
在课后，学生可以尝试运用画图策略，解决更多实际问题，提高自己的解决问题的能力。
同时，也可以尝试拓展学习其他解决问题的策略，提高自己的数学素养。
重点和难点解析一、实际问题的引入在教学过程中，我选择了两个实际问题来引导学生运用画图策略。
这些问题是与学生生活密切相关的，能够激发他们的兴趣和解决问题的欲望。
例如，第一个问题涉及到计算一块地毯的面积，而第二个问题则是关于计算一块布料的面积。
这些问题不仅能够让学生理解画图策略的应用，还能够让他们认识到数学与生活的联系。
二、画图策略的讲解在讲解画图策略时，我通过PPT课件展示了例题的解题过程。
江苏版小学数学六年级下册课时精品教案 第3单元 解决问题的策略
第3单元解决问题的策略第1课时转化的策略【教学内容】教材第27页例1和第28页“练一练”,练习五第1~3题。
【教学目标】1.学会用多种策略从不同角度分析数量关系,能根据问题的特点灵活选择学过的策略确定解决问题的思路及解答方法,有效地解决关于分数、百分数和比的实际问题。
2.运用不同策略分析、说明实际问题的数量关系,感受解决问题的策略对于解决问题的价值,进一步培养思维的深刻性、灵活性,提高分析和解决实际问题的能力。
【教学重点】掌握用转化的策略解决分数问题的方法。
【教学难点】根据具体问题,确定转化后要实现的目标和转化的方法。
【教学准备】PPT课件。
教学过程教师批注一、回顾旧知,整理策略谈话:从三年级上册起,每一册数学都教学一种策略,你们知道我们学了哪些策略?今天我们将合理选择这些策略来解决新的问题,大家愿意接受挑战吗?(板书课题:转化的策略)二、合作探究,运用策略1.教学例1。
PPT课件出示教材第27页例1,学生自己读题。
让每个学生用自己的方法独立解答,交流汇报,说说自己是怎么做的。
小组交流方法。
汇报交流情况:(学生遇到困难可作适当的引导)画图分析,转化成简单的分数应用题。
通过画图,我们可以看出男生人数有2份,女生人数有3份,男生人数是女生人数的23。
要算“男生有多少人?”就转化成了求女生的23是多少,也就是21的23是多少。
学生列式解答:21×23=14(人) (教师板书算式) 检验:全班:21+14=35(人) 男生:35×25=14(人) 所以结果正确。
教师小结:这道题我们是把复杂的分数应用题转化成了一步计算的简单的分数乘法,这样的方法很简单,容易理解。
(板书:转化成简单的分数应用题)转化成比的知识来解决。
分析:把“男生人数是总人数的25”转化成男、女生人数的比是2∶3。
这道题就变成了:美术组有女生21人,男、女生人数的比是2∶3,男生有多少人?让学生列式解答并对结果进行检验。
3解决问题的策略(教案)2023-2024学年六年级数学下册《新征程》(苏教版)
3 解决问题的策略（教案）20232024学年六年级数学下册《新征程》（苏教版）在今天的数学课中，我们将一起学习苏教版六年级数学下册《新征程》中的一个重要部分——解决问题的策略。
通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握解决实际问题的基本策略，并能够灵活运用这些策略来解决生活中的问题。
一、教学内容我们今天的学习内容主要包括第二章第四节“解决问题的策略”。
这部分内容主要介绍了如何运用画图、列表、从特例开始寻找规律等策略来解决实际问题。
我们将通过例题讲解和随堂练习，让学生们能够熟练掌握这些策略。
二、教学目标本节课的教学目标有三点：让学生们能够理解并掌握解决问题的基本策略；培养学生们的逻辑思维能力和解决问题的能力；让学生们能够将所学的策略运用到实际问题中，提高解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生们掌握解决问题的基本策略，难点是如何让学生们能够灵活运用这些策略。
四、教具与学具准备为了更好地进行课堂教学，我准备了一些教具和学具，包括黑板、粉笔、PPT、例题卡片以及练习题。
五、教学过程1. 实践情景引入：我将以一个实际问题为例，让学生们感受到解决问题的重要性。
例如，假设学校要举办一场运动会，我们需要计算出参加比赛的学生总数。
2. 例题讲解：我将通过PPT展示一些例题，并引导学生运用画图、列表、从特例开始寻找规律等策略来解决问题。
在讲解过程中，我会强调策略的运用和逻辑思维的重要性。
3. 随堂练习：我将给出一些与例题类似的练习题，让学生们独立解决。
在学生们解决问题的过程中，我会适时给予指导，帮助他们更好地理解和掌握策略。
4. 小组讨论：我将学生们分成小组，让他们共同讨论如何运用所学的策略来解决一组实际问题。
通过小组讨论，学生们可以互相学习，提高解决问题的能力。
六、板书设计板书设计主要包括本节课的教学目标和重点内容，以及解决问题的基本策略。
通过板书的展示，学生们可以更加清晰地理解和掌握课程的重点。
苏教版六年级下册数学第三单元《解决问题的策略》教案
苏教版六年级下册数学第三单元《解决问题的策略》教案一. 教材分析苏教版六年级下册数学第三单元《解决问题的策略》主要包括分析和解决问题的方法，通过本单元的学习，使学生掌握分析问题和解决问题的基本策略，提高解决问题的能力。
本单元的内容与学生的生活实际紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣，培养学生的数学思维。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的解决问题的能力，他们对数学有一定的认识和理解。
但在解决问题的过程中，部分学生可能还存在一定的困难，如分析问题的方法不够灵活，解决问题的策略不够多样。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们运用不同的策略来解决问题。
三. 教学目标1.让学生掌握分析问题和解决问题的基本策略。
2.培养学生运用策略解决问题的能力。
3.提高学生的数学思维，培养学生的团队协作和交流能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握分析问题和解决问题的基本策略。
2.教学难点：引导学生运用不同的策略来解决问题，并能够灵活运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实际情境，引发学生的学习兴趣，培养学生运用策略解决问题的能力。
2.案例分析法：通过分析具体案例，使学生了解并掌握不同的解决问题策略。
3.小组合作法：引导学生进行小组讨论，培养学生的团队协作和交流能力。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，了解学生的学情，设计教学活动和案例。
2.学生准备：回顾之前学过的解决问题的方法，准备参与到小组讨论中。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个生活实际情境，引发学生的学习兴趣。
如：小明买了一本书，原价是80元，书店搞活动满100元减30元，小明最后实付了50元，请问小明是怎么买的？2.呈现（10分钟）教师呈现问题，引导学生进行分析。
如：学校买了20盆花，其中12盆是红花，8盆是黄花，请问红花和黄花各有多少盆？3.操练（10分钟）教师引导学生进行小组讨论，运用不同的策略来解决问题。
苏教版六年级数学下册第三单元《解决问题的策略练习》优秀教案
苏教版六年级数学下册第三单元《解决问题的策略练习》优秀教案一. 教材分析苏教版六年级数学下册第三单元《解决问题的策略练习》优秀教案,主要介绍了在小学数学中,解决问题的策略是非常重要的一个方面。
通过本节课的学习,学生可以掌握一些常用的解决问题的策略,例如画图、列举、假设等,从而更加熟练地解决数学问题。
此外,本节课还会介绍一些解决实际问题的方法,例如通过调查、收集数据、分析数据等方式来解决问题。
二. 学情分析在学习本节课之前,学生已经学习了一些基本的数学知识和解决问题的方法,例如加减乘除、比例、方程等。
但是,对于一些复杂的问题,学生可能还没有掌握一些常用的解决策略,例如画图、列举、假设等。
此外,学生可能还没有接触到一些解决实际问题的方法,例如通过调查、收集数据、分析数据等方式来解决问题。
三. 教学目标1.让学生掌握一些常用的解决问题的策略,例如画图、列举、假设等。
2.让学生了解一些解决实际问题的方法,例如通过调查、收集数据、分析数据等方式来解决问题。
3.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.掌握常用的解决问题的策略。
2.了解解决实际问题的方法。
3.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
五. 教学方法1.案例教学法:通过分析一些实际的问题案例,让学生了解解决问题的方法和策略。
2.小组讨论法:通过小组合作交流,让学生共同探讨问题的解决方法,并分享各自的思路和解题技巧。
3.引导发现法:教师引导学生发现问题,让学生通过自己的思考和探索,发现解决问题的方法和策略。
六. 教学准备1.教材:苏教版六年级数学下册。
2.课件:与本节课相关的多媒体课件。
3.学具:计算器、纸张、彩笔等。
七. 教学过程1.导入(5分钟)教师通过向学生提出一个问题,引导学生思考和探索解决问题的方法和策略。
例如:“如果你们要去一个公园玩,但是不知道怎么去,你们会怎么办?”2.呈现(10分钟)教师向学生呈现一些实际的问题案例,让学生分析问题的解决方法。
三 解决问题的策略(第3课时)(教案)六年级下册数学苏教版
三解决问题的策略（第3课时）（教案）六年级下册数学苏教版一、教学目标1.理解解决问题的基本策略：查看、分析、解决、验证。
2.掌握通过模型解决实际问题的方法。
3.能够运用所学方法解决实际问题。
二、教学重点1.理解解决问题的基本策略。
2.掌握通过模型解决实际问题的方法。
三、教学难点1.能够灵活运用所学方法解决实际问题。
四、教学过程1. 概述1.授课思路：引入问题，学生探究解决问题的基本流程，引入模型，培养学生解决实际问题的能力。
2.教学重难点：探究解决问题的基本流程，掌握解决实际问题的方法，灵活运用所学方法解决实际问题。
3.教学资源：教材、黑板、笔。
2. 解决问题的基本策略1.引入：输入两个实际问题，让学生思考如何解决。
2.探究：观察问题、分析问题、解决问题、验证解法。
3.理解：引导学生了解解决问题的基本流程。
4.练习：组织学生分组讨论，分别写出解决问题的基本流程。
3. 通过模型解决实际问题1.引入：输入一个实际问题，让学生尝试解决。
2.探究：引导学生思考通过模型进行问题解决的方法，给出具体模型进行讲解。
3.理解：引导学生认识不同的模型解决问题的特点。
4.练习：组织学生小组合作使用不同的模型解决问题，并分享解决方法。
4. 总结1.总结解决问题的基本策略。
2.让学生思考如何灵活运用所学方法解决实际问题。
3.提醒学生平时注意积累实际问题的解决方法和经验。
五、课堂小结通过本节课的学习，学生们了解了解决问题的基本策略和通过模型解决实际问题的方法。
培养了学生解决实际问题的能力，提高了解决问题的效率和准确性。
六、作业1.完成教材上相关练习。
2.分析自己在解决问题时存在的问题和不足，并思考如何改进。
3.思考如何将所学方法用于实际生活中，写出100字的心得体会。
苏教版六年级下册数学第三单元《选择策略解决问题》教案(
一、教学内容
苏教版六年级下册数学第三单元《选择策略解决问题》教案（一）：本节课我们将围绕第四章《解决问题的策略》展开，重点探讨以下内容：1.灵活运用加、减、乘、除等基本运算解决问题；2.学会使用画图、列表、猜想等策略来辅助解决问题；3.能够运用所学的策略解决实际生活中的问题，如购物、出游等情景。通过本节课的学习，使学生掌握基本的解题策略，提高分析问题和解决问题的能力。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）掌握运用基本运算解决问题的方法，如加、减、乘、除的灵活应用；
（2）学会使用画图、列表、猜想等策略辅助解题，提高问题解决效率；
（3）将所学的策略应用于实际生活问题，如购物、出游等情景。
举例：在解决购物问题时，学生需要运用乘法和加法运算，计算出购买多件商品的总价；在解决出游问题时，学生需要运用除法运算，计算出平均每人需要支付的费用。
二、核心素养目标
苏教版六年级下册数学第三单元《选择策略解决问题》教案（二）：本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：1.增强问题意识，能够从生活中发现并提出数学问题；2.提高逻辑思维能力，通过分析、综合、比较等思维方法，形成解决问题的策略；3.培养创新意识，鼓励学生尝试不同的解题方法，激发其数学思维潜能；4.增强合作交流能力，在小组讨论中，学会倾听、表达、探讨，共同解决问题。通过本节课的学习，使学生在掌握知识的同时，全面提升学科核心们要了解解决问题策略的基本概念。解决问题策略是指在面对问题时，采用一定的方法和技巧来分析、解决问题的方法。它是提高解题效率、培养逻辑思维能力的关键。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了如何运用画图策略解决实际中的问题，以及它如何帮助我们清晰地分析问题。
苏教版数学六年级下册《三、解决问题的策略》教学设计第3课时
苏教版数学六年级下册《三、解决问题的策略》教学设计第3课时一. 教材分析苏教版数学六年级下册《三、解决问题的策略》是本册教材中的重要内容，主要让学生掌握利用画图的策略解决实际问题的方法。
通过前面的学习，学生已经掌握了画线段图解决实际问题的方法，本节课将进一步引导学生利用画图策略解决实际问题，提高学生解决实际问题的能力。
二. 学情分析六年级的学生在数学学习方面已经有了一定的基础，对于画图解决实际问题已经有一定的了解。
但是，学生在解决实际问题时，往往只会用画线段图的方法，而对于其他的画图方法还不够熟练。
因此，在教学过程中，需要引导学生运用多种画图方法解决实际问题，提高学生的解决问题的能力。
三. 教学目标1.让学生掌握利用画图的策略解决实际问题的方法。
2.培养学生运用多种画图方法解决实际问题的能力。
3.提高学生解决实际问题的兴趣和信心。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握利用画图的策略解决实际问题的方法。
2.难点：培养学生运用多种画图方法解决实际问题的能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设生活情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与学习。
2.案例教学法：通过分析具体案例，让学生理解并掌握画图解决实际问题的方法。
3.小组合作学习：引导学生分组讨论，培养学生的合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.课件：制作课件，展示相关案例和画图方法。
2.学具：准备相关学具，方便学生操作和展示。
3.课堂练习题：准备相关练习题，巩固学生所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用生活中的实际问题，引发学生的思考，激发学生的学习兴趣。
如：妈妈买了一些水果，有苹果、香蕉和橙子，如果要平均分给3个小朋友，每个小朋友可以分到几种水果？2.呈现（10分钟）呈现相关案例，让学生观察并思考：如何用画图的方法解决这个问题？引导学生运用已学的画图方法（如线段图、树状图等）进行解答。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，尝试用不同的画图方法解决实际问题。
苏教版小学数学六年级下册《第三单元解决问题的策略》整个单元优秀说课稿
苏教版小学数学六年级下册《第三单元解决问题的策略》整个单元优秀说课稿一. 教材分析苏教版小学数学六年级下册《第三单元解决问题的策略》整个单元，以学生已有的解决问题的经验为基础，培养学生从不同角度分析问题，寻找解决问题的方法，提高学生解决问题的能力。
本单元的主要内容包括：列表法、画图法、从特例开始寻找规律等。
这些内容旨在帮助学生更好地理解问题，找到解决问题的策略。
二. 学情分析六年级的学生已经有了一定的解决问题的经验，他们能够运用一些基本的方法来解决问题。
但是，他们在面对复杂的问题时，往往缺乏条理性和系统性，不能很好地分析问题，找到解决问题的策略。
因此，在本单元的教学中，我们需要引导学生从不同的角度分析问题，帮助他们找到解决问题的方法。
三. 说教学目标1.知识与技能：使学生掌握列表法、画图法、从特例开始寻找规律等解决问题的策略，能够灵活运用这些策略来解决问题。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流等途径，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生积极主动地参与数学学习，体验解决问题的乐趣，增强自信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握列表法、画图法、从特例开始寻找规律等解决问题的策略。
2.教学难点：如何引导学生从不同的角度分析问题，帮助他们找到解决问题的方法。
五. 说教学方法与手段在本单元的教学中，我将采用自主学习、合作交流、教师引导等教学方法。
同时，利用多媒体课件、教学卡片等教学手段，帮助学生更好地理解问题，找到解决问题的策略。
六. 说教学过程1.导入：通过一个实际问题，引发学生思考，激发他们的学习兴趣。
2.自主学习：让学生通过独立思考，尝试解决问题，引导学生从不同的角度分析问题。
3.合作交流：让学生通过小组讨论，分享自己的解决问题的方法，互相学习，互相启发。
4.教师引导：教师通过提问、引导，帮助学生找到解决问题的方法，让学生体验到解决问题的乐趣。
5.练习巩固：让学生通过练习，巩固所学的解决问题的策略。
六年级下册数学教案-第三单元解决问题的策略苏教版
六年级下册数学教案第三单元解决问题的策略苏教版教案：解决问题的策略一、教学内容1. 理解问题的定义和组成；2. 学习如何分析问题，确定问题中的关键信息；3. 掌握如何制定解决问题的计划；4. 学会如何执行计划并检查结果。
二、教学目标1. 学生能理解问题的定义和组成；2. 学生能分析问题，确定问题中的关键信息；3. 学生能制定解决问题的计划；4. 学生能执行计划并检查结果。
三、教学难点与重点1. 难点：如何确定问题中的关键信息，制定解决问题的计划；2. 重点：理解问题的定义和组成，学会分析问题。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、PPT；2. 学具：笔记本、笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生举例说明生活中遇到的问题，并尝试解决问题。
2. 讲解问题的定义和组成：通过实例，引导学生理解问题的定义和组成。
3. 分析问题：让学生练习找出问题中的关键信息，并讨论如何解决问题。
4. 制定解决问题的计划：引导学生根据问题制定解决问题的计划。
5. 执行计划并检查结果：让学生分组练习执行计划并检查结果。
六、板书设计1. 问题的定义和组成；2. 分析问题：找出关键信息；3. 制定解决问题的计划；4. 执行计划并检查结果。
七、作业设计1. 题目：小明有3个苹果，小华给了小明2个苹果，小明现在有多少个苹果？答案：小明现在有5个苹果。
2. 题目：一个长方形的长是10cm，宽是5cm，求长方形的面积。
答案：长方形的面积是50cm²。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，学生能理解问题的定义和组成，学会分析问题，并尝试制定解决问题的计划。
在课后，学生可以尝试解决更多的生活中的问题，提高解决问题的能力。
同时，学生也可以尝试使用不同的方法解决问题，培养创新思维。
重点和难点解析一、实践情景引入在实践情景引入环节，我让学生举例说明生活中遇到的问题，并尝试解决问题。
这一环节的重点是让学生能够将数学知识与实际生活相结合，理解数学在生活中的应用。
苏教版六年级数学下册第三单元《解决问题的策略整理与练习》优秀教案三课时
邗江区学校小学数学集体备课教案
主备人: _ 主备学校：总第课时课题解决问题的策略整理与练习（1）课时授课时间
内容教材（78-79 ）页练习第（1）题到第（5）题，补充习题（64）页第( 1 ) 题到第（ 7）题。
教学目标1.使学生经历解决实际问题的过程，进一步理解常见的两、三步实际问题的数量关系，并能正确地解答。
2.使学生通过自主的活动，对解决问题的一般步骤以及常用的一些解题策略进行回顾和整理，说明解决问题的思路，进一步体会实际问题之间的联系，培养学生
分析、推理等思维能力和解决问题的能力。
3.使学生加深对数学知识、方法在解决实际问题里的运用，体会解决问题策略的应用价值；培养勤于思考、善于思考的学习品质。
重点难点重点：用从条件或从问题想起的策略分析数量关系。
难点：正确分析数量关系。
教具学具教师准备：多媒体课件
学生准备：回顾解决问题
的一般步骤以及常用的
一些解题策略。
板书
设计
预习
要求
教师活动内容、方式学生活动内容、方式个性化修改
板块一
情
境
导
入谈话：今天的复习内容，是我们小学阶段学过的解决实际问题。
（板书课题）
师：通过今天的复习，要进一步掌握解决问题的一般步骤，整理并掌握学习过的解决问题的策略。
1.回顾讨论。
引导：大家先回顾一下学过的解决问题知识，同桌讨论交流：解决实际问题的一般步骤是怎样的？（板书：步骤）我们学过解。
最新新苏教版六年级数学下册第三单元解决问题的策略教案(表格式)
第1课时：解决问题策略（1）教学内容：P27－28例1及“练一练”，练习五第1－3题。
教学目标：1.使学生在解决问题的过程中，初步学会选择合适的策略分析数量关系，确定解题思路，并有效地解决问题。
2.使学生在选择策略解决问题的过程中，初步体会解决问题策略的多样性，获得一些灵活运用策略解决问题的经验，增强策略意识，提高分析问题和解决问题的能力。
3.使学生在解决问题的过程中，进一步感受数学知识和方法在日常生活中的广泛应用，获得解决问题的成功体验，树立学好数学的信心。
教学重点：经历选择策略解决问题的过程，理解有关实际问题的数量关系。
教学难点：能灵活运用学过的策略解决问题。
课前准备：多媒体课件课时安排：3课时教学过程：一、激活旧知，引入新课回顾旧知，整理策略 谈话：从三年级上册起，每一册数学都教学一种策略，你们知道我们学了哪些策略？（学生可能已经忘记，教师帮助回顾整理：依次是分析量关系的“从条件向问题推理”和“从问题向条件推理”，帮助理解题意的“列表整理”和“画图整理”，还有“枚举”“转化”“假设与替换”等策略）提问：这些策略你们都学会了吗？今天我们将合理的选择这些策略来解决新的问题，大家愿意接受挑战吗？（板书课题：选择策略----解决问题）1．理解条件出示：下面的条件可以怎样理解？（1）男生人数是总人数的52； （2）男、女生人数的比是2:3。
指名读一读。
引导：这两个条件还可以怎样理解呢？请你根据男、女生人数之间的关系，从不同的角度理解，或者画图看一看，它们之间的关系还可以怎样说。
先在四人小组里互相讨论。
集体交流，引导学生用分数和比分别说说男、女生人数间的关系，或男、女生人数和总人数之间的关系。
2．回顾策略谈话：把男、女生人数按分数或比表示的关系，换成不用角度来理解和表示，实际上是把条件进行转化，这是我们学习的策略。
现在大家回顾一下，我们以前学过了哪些解决问题的策略？引导学生回顾，指名回答。
3．引入新课谈话：刚才我们一起回顾了已经学过的解决问题的策略，例如从条件想起，从问题想起，画图、转化、假设等策略。
苏教版小学六年级下数学第三单元《解决问题的策略》优质课说课稿
苏教版小学六年级下数学第三单元《解决问题的策略》优质课说课稿一. 教材分析苏教版小学六年级下数学第三单元《解决问题的策略》主要包括以下内容：理解和掌握基本的解决问题的策略，如画图、列表、从特例开始寻找规律等；能够灵活运用不同的策略解决实际问题；培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析小学六年级的学生已经具备了一定的解决问题的能力，他们能够运用简单的策略解决问题，但是遇到复杂的问题时，可能会感到困惑，不知道如何下手。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生理解并掌握不同的解决问题的策略，并能够灵活运用。
三. 说教学目标1.知识与技能：理解和掌握基本的解决问题的策略，如画图、列表、从特例开始寻找规律等。
2.过程与方法：能够灵活运用不同的策略解决实际问题，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，培养学生积极主动解决问题的态度。
四. 说教学重难点1.教学重点：理解和掌握基本的解决问题的策略。
2.教学难点：能够灵活运用不同的策略解决实际问题。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用讲授法、引导法、讨论法等教学方法，以及多媒体教学手段，帮助学生理解和掌握解决问题的策略。
六. 说教学过程1.导入：通过生活中的实际问题，引发学生对解决问题的思考，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：介绍基本的解决问题的策略，如画图、列表、从特例开始寻找规律等。
3.案例分析：通过具体的案例，引导学生运用不同的策略解决问题，并讨论策略的优缺点。
4.实践操作：让学生自主选择一个问题，运用所学策略进行解决，并与同学进行交流分享。
5.总结提升：引导学生总结解决问题的策略，并思考如何灵活运用不同的策略解决实际问题。
6.课堂练习：布置一些实际问题，让学生运用所学策略进行解决，巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计主要包括以下内容：1.问题：引发学生思考的问题。
2.策略：列出新学的解决问题的策略。
苏教版六年级数学下册 第三单元 解决问题的策略
数是其他同学人数的5倍，该班人数在40～50之间。该班有( ③ )人。
① 24
② 40
③ 48
2. 两根蜡烛，第一根燃去3，第二根燃去5，剩下的长度恰好相等。原来两根蜡烛的
5
7
长度比是( ② )。
① 3∶5
② 5∶7
③ 7∶5
3. 一个等腰三角形，一个角的度数是另一个度数的1，这个等腰三角形顶角度数是
了多少包？
薯条：(12×13－124)÷(12－8)＝8(包)
薯片：13－8＝5(包)
(2) 配制一种混凝土，将黄沙、石子、水泥的质量按照 6∶4∶3 的比进行搅拌。
现在有12吨石子，黄沙和水泥各需要多少吨？
黄沙：12×6＝18(吨) 水泥：12×3＝9(吨)
4
4
3. 徐老师和周老师带36名同学去划船，已知大船比小船多租了3条，每条大船上坐6
略 ② 假设全是孔雀，给每只动物画上2只脚。算一算，画出的脚比32只脚少( 8 )
只。
③ 一只狐狸比一只孔雀多2只脚，给其中( 4 )只动物再添上2只脚，使得画出
的脚正好是32只。
④ 看一看，孔雀有( 8 )只，狐狸有( 4 )只。
苏教版六年级数学下册第三单元
(2) 也可以按照下面的步骤画图。 ① 画12个○，表示孔雀和狐狸一共有12只。
71÷7.1＝10(千克) 每千克8元的苹果：(71－10×5)÷(8－5)＝7(千克) 每千克5元的苹果：10－7＝3(千克)
苏教版六年级数学下册第三单元
3. 水结成冰时体积会增加1，冰与水的体积比是( 10∶9 )，现有880立方厘米的 9 冰，化成水后体积是( 792 )立方厘米。
4. 乐淘小学六年级组织学生参加公益活动，开始参加的人数是未参加人数的3,后
苏教版六年级数学下册第三单元《解决问题的策略整理与练习》优秀教案三课时
邗江区学校小学数学集体备课教案主备人: _ 主备学校：总第课时课题解决问题的策略整理与练习（1）课时授课时间内容教材（78-79 ）页练习第（1）题到第（5）题，补充习题（64）页第( 1 ) 题到第（ 7）题。
教学目标1.使学生经历解决实际问题的过程，进一步理解常见的两、三步实际问题的数量关系，并能正确地解答。
2.使学生通过自主的活动，对解决问题的一般步骤以及常用的一些解题策略进行回顾和整理，说明解决问题的思路，进一步体会实际问题之间的联系，培养学生分析、推理等思维能力和解决问题的能力。
3.使学生加深对数学知识、方法在解决实际问题里的运用，体会解决问题策略的应用价值；培养勤于思考、善于思考的学习品质。
重点难点重点：用从条件或从问题想起的策略分析数量关系。
难点：正确分析数量关系。
教具学具教师准备：多媒体课件学生准备：回顾解决问题的一般步骤以及常用的一些解题策略。
板书设计预习要求教师活动内容、方式学生活动内容、方式个性化修改板块一情境导入谈话：今天的复习内容，是我们小学阶段学过的解决实际问题。
（板书课题）师：通过今天的复习，要进一步掌握解决问题的一般步骤，整理并掌握学习过的解决问题的策略。
1.回顾讨论。
引导：大家先回顾一下学过的解决问题知识，同桌讨论交流：解决实际问题的一般步骤是怎样的？（板书：步骤）我们学过解决问题的策略有哪些？（板书：策略）师：可以联系实际问题讨论一下，这些策略在解决什么问题同桌讨论时用过。
2.交流认识。
（1）交流解决问题的步骤。
提问：大家回顾了学过的解决问题的步骤和策略，能说说解决实际问题的一般步骤是怎样的吗？指出：解决实际问题的一般步骤，一要了解要解决什么问题，理解题目的意思；二要根据题意找出数量间的关系，分析数量关系，确定怎样算；三要根据确定的思路列式解答，求出答案；四要反思解题的思路，检验求出的结果是否正确，写出答句。
结合呈现板书：审题理解题意分析数量关系列式求出答案反思检验结果（2）交流解决问题的策略。
苏教版六年级下册第三单元教案教学设计解决问题的策略资料
备课模式：原创网络下载修改第三单元解决问题的策略单元教学目标:1．使学生学会应用已有的解决问题的知识经验、思想方法，加强对策略的体验和方法的领悟，提高解决问题的能力。
2.使学生在解决问题过程的不断反思中，感受各种策略对于解决不同问题的价值，进一步发展分析，综合和简单推理的能力。
3.使学生进一步积累解决问题的经验，增强知识间的联系，获得解决问题的成功经验，提高学好数学的信心。
教学重点：合理运用策略解决问题，加强知识间的联系。
教学难点：运用已学的策略解决新颖、复杂的问题，体会一个问题多种方法及各种策略之间相互的关系。
课时安排：3课时第 1 课时总第12 课时教学内容：转化的策略教学目标：1.使学生经历解决问题的过程，初步体验选择合适的策略分析数量关系，确定解题思路的过程，形成相应的策略意识。
2．使学生在选择策略解决问题的过程中，进一步积累分析数量关系的经验，体会画图、转化等策略在解决问题过程中的实用价值，增强运用策略解决问题的自觉性，提高分析和解决问题的能力。
3．使学生在参与数学活动的过程中，获得一些学习成功的愉悦体验，逐步形成乐于和同伴合作的积极情感，增强学好数学的信心。
教学重点：经历选择策略解决问题的过程，灵活运用学过的策略解决问题。
教学难点：灵活运用学过的策略解决问题。
教学准备：课件教学过程：一、谈话导入1.展开联想，说说题目中的数量关系。
（1）果园里苹果树与梨树棵数的比是4：3。
（2）一瓶果汁，喝了。
根据上面的分数与比，你能想到些什么？要求学生由题中的已知条件展开联想，从不同角度进行分析，并用分数和比等形式表示题中的数量关系。
小结：能从不同的角度对数量关系进行分析，这对我们解决实际问题是非常重要的。
2.揭示课题，明确今天的学习任务和目标。
今天的学习任务是选择合适的问题转化策略，把一个陌生的、较难的问题转化成熟悉的、会解答的问题。
二、交流共享1.出示例题，要求学生围绕导学单自主探索研究。
师巡视，并帮助有困难的学生。
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根据已知的比或百分数，把线段图补充完整，要求借助线段图，把稍复杂的问题转化成简单的问题，探索原来问题的解法。
3.练习五第3题。
四．课堂小结，提升策略
谈话：通过今天的学习，我们知道了在小学阶段学习了很多解决问题的策略，如果能合理选择，就能起到“化繁为简”的作用，帮助我们更好的解决问题。
2.做第28页的“练一练”
引导学生运用刚才学过的策略，用自己喜欢的方法来解决。
要求学生说说“你选择了什么策略，是怎样想的”（通过他们在交流中获得这些体验，让学生体会方法的多样性。）
三．巩固练习,回顾策略
1.练习五第1题。
要求学生根据示意图里的数量关系，写出分数，并转化成比。或者写出比，再转化成分数。（这道题可以看作沟通数学概念之间联系，组建概念系统的练习，有助于问题的转化。）
2．完成练习五第4题。
根据题中所给的假设学生自主调整，并汇报调整想法。
3.练习五第5题。
四．课堂小结
通过本节课的学习，我们知道了哪些解决问题的策略？你有哪些收获？
使学生掌握用转化的策略解决分数问题的方法。并且根据具体问题，确定转化后要实现的目标和转化的方法。
教学
难点
使学生掌握用转化的策略解决分数问题的方法。并且根据具体问题，确定转化后要实现的目标和转化的方法。
课前
准备
多媒体课件
教学过程
师生活动
思考与增减
一．回顾旧知，整理策略
谈话：从三年级上册起，每一册数学都教学一种策略，你们知道我们学了哪些策略？这些策略你们都学会了吗？今天我们将合理的选择这些策略来解决新的问题，大家愿意接受挑战吗？（板书课题：转化的策略）
教学
重点
学会假设和调整的策略来解决问题，并体会假设与调整的多样性。
教学
难点
学会假设和调整的策略来解决问题，并体会假设与调整的多样性。
课前
准备
多媒体课件
教学过程
师生活动
思考与增减
一．谈话导入
上节课我们学习了运用已学的多种策略来解决问题，通过对条件的进一步分析和转化，使一个问题多种思维、多种解法。今天我们继续来学习解决问题的策略。（板书课题：假设的策略）
（2）列表假设。
假设大船和小船同样多，那么我们要如何调整算出大船和小船各有多少只？①出示表格。②借助表格调整。
第一步：假设租5只大船和5只小船，就会比42人少2人。
第二步：还少2人，也就是这2人还没有上船，那要让这2人也坐上船，大船和小船的数量应该怎么调整？
先想一想，再在小组里交流想法，然后在表中填一填。
五．作业设计
相对应的补充习题
板
书
设
计
转化的策略
教后小记
集体备课纸
年级六年级科目数学主备人
课题
假设的策略
课时
第2课时
教学
目标
1.使学生学会通过假设和调整来解决问题，进一步的提升思维水平。
2.在运用假设和调整来解决问题的过程中，体会假设与调整的多样性。
3.在解决问题的过程中，获得解决问题的成功经验，提高学好数学的信心。
集体备课单元备课纸
年级
六年级
科目
数学
单元
第三单元
教学
内容
解决问题的策略
教学
目标
（1）使学生学会应用已有的解决问题的知识经验、思想方法，加强对策略的体验和方法的领悟，提高解决问题的能力。
（2）使学生在解决问题过程的不断反思中，感受各种策略对于解决不同问题的价值，进一步发展分析，综合和简单推理的能力。
（3）使学生进一步积累解决问题的经验，增强知识间的联系，获得解决问题的成功经验，提高学好数学的信心。
②根据分数2/3的意义，可以推理出“男生人数和女生人数的比是2∶3”。
原来问题就转化成美术组一共有3/5人，男生与女生人数的比是2∶3，男生、女生各有多少人？这是按比例分配问题。
③根据分数2/3的意义，想到“女生人数看作3份，男生人数是2份”，于是产生解题思路：先算出1份是几人，再算2份、3份各是多少人。
二．探究新知
1．教学例2（课件出示例2）
全班42人去公园划船，租10只船正好坐满。每只大船坐5人，每只小船坐3人。租的大船、小船各有多少只？
提问：解决这个问题，你准备选择什么策略？学生小组讨论。
（1）画图法。
先画10只大船坐50人，再去掉多的8人。
列举法。
从大船有9只、小船有1只开始，有序列举。并填写右表。
教学
重点
1.合理运用策略解决问题，加强知识间的联系。
2.运用已学的策略解决新颖、复杂的问题，体会一个问题多种方法及各种策略之间相互的关系。
教学
难点
1.合理运用策略解决问题，加强知识间的联系。
2.运用已学的策略解决新颖、复杂的问题，体会一个问题多种方法及各种策略之间相互的关系。
教学
总时间
3课时
备注
集体备课纸
④把作为单位“1”的女生人数设为x，那么男生人数就是2/3x，利用美术组一共35人，能够列方程解题。
谈话：通过刚才的汇报和交流看出大家都有各自的想法，那你们最喜欢哪一种方法呢？为什么呢？（让多名学生回答，征求各自的看法。）
刚才我们运用了不同的策略来解决这个问题，你们能检验一下自己做的是否正确吗？（引导学生交流检验方法）
二．合作探究，运用策略
1、教学例1（课件出示例1）学生读题，自主完成。
谈话：这是一个稍复杂的分数问题，除了用刚才我们做的方法来解决，你们能否用以前学的策略来思考呢？（引导学生进一步分析）
汇报交流情况：（学生遇到困难可作适当的引导。）
①根据“男生人数是女生的2/3”理解2/3这个分数的意义，可以画线段图，看出男生人数是美术组总人数的2/5。原来的问题就转化成美术组一共有35人，男生人数是总人数的2/5，女生人数是总人数的3/5，男生有多少人？女生有多少人？这是简单的求一个数的几分之几是多少的问题。
年级六年级科目数学主备人
课题
转化的策略
课时
第1课时
教学
目标
1.使学生学会联系不同的知识，作出不同的推理，体会策略和方法的多样性。
2.在运用不同的策略解决问题的过程中，感受知识间的内在联系，形成最优化思想。
3.在解决问题的过程中，增强解决问题策略意识，获得解决问题的成功经验，提高学好数学的信心。
教学
重点
第三步：集船调整为大船，一条小船调整为一条大船可以多坐2人，2÷2=1（条）,所以调整为小船4条，大船6条。
②检验结果。学生口答检验方法。
三．巩固练习
1．完成第29页“练一练”。
（1）引导学生先用第一种方法，根据要求提示动手操作，独立完成。（2）用列表假设的方法再进行思考练习。学生交流，并汇报想法。