小组学习评比台
优化班级管理模式 促进学生自主发展
在学 习部长 的带领下 ，成立 了手拉手互 助小组 。
工作需要 ． 招聘助理 和千事 。让更多的学生
参与到班级的 日常管理中来。孩子们从原来 的 “ 要人管 ， 靠人 管”转变为 “ 我想做 、我 能做 ” 、“ 我的班 级我来 管 ”的 自主管理 模 式。 （ 二 ）值 日班长制 ： 其实 就是人 人轮 流 当班 长。具 体职 责
一
、
３ ． 课问擦净黑板 ，检查课前准备 ，维持 课间纪律。 ４ ． 检查两操情况。 ５ ． 放学后 ，督促检查清洁工作 ，填好班 级 日志 ． 保证 不缺漏 。 （ 三） 岗位责任制 ：
（ … ）班委 民主制 ： 我采取 自愿报名 、 竞争选举 的方式产生 班级核心干部 ，通过 “ 才艺 大比拼”和 “ 一 分钟 演讲 ” ，让候选 同学充分展示 自己的才 能， 最后再 由全班 同学表决选 出他们信赖 的 班干部。通过参与竞选 ， 不仅使学生们有 了 个 自我展示的平 台， 而且也在某种程度上 提高 了他们的 自信心和心理承受能力。 著名教育家斯宾塞说 ： 记住 ， 你的管教 目的应该是养成一个能够 自治的人 ， 而不是 个要让人来管理的人。根据这点考虑 ， 在 班委会成立后 ， 我就要求各部制定 自己的规 范 。在 同学 中广泛征集 “ 金点子 ” ， 并 最终 确定各部六十四条规范。同时，根据各部集体 中负 定 的责任 、 管理别人 ， 同时又被别人管理 ， 加强学生的主人翁责任感 和集体荣誉感 。 按 照 “ 人人有事做 、 事事有人做 、 时时有人管” 的原则 细化分工。如 ：清洁工作管理员 、经 典诵读员、办公桌整理员 、电器管理员、文 明礼 仪监督员 、各学科助理员 （ 负责 的这些 人员是 除了班 级管理 委员会 的人员 ） 。 这样 。 班 内就形成 了层层落实职责 ， 赋 予相关权 限 。 互不交叉的新的管理格局 ， 充 分发挥 了每个学生 的主动性和积极性。 二 、成 立 “ 手 拉手 互助 小组 ” ， 促 进 学生 自主 发展
第三届南京市普通高中学生研究性学习成果展示评比结果
第三届南京市普通高中学生研究性学习成果展示评比结果（部分）课题介绍成果展示评委提问王谌哲同学陈述研究性学习问题的提出陈思怡同学讲解自己设计的实验装置谢世鹏同学展示实验数据耿一麟同学阐释研究中的逻辑关系陈天乙、金鹏飞、蒋圣翊等同学展示数据来源王子昭同学对比实验结果张雅馨同学讲解自己制作汉服的过程周若楠小组成员从容应对专家的提问精彩的研究让评委与观众认真聆听评委对同学们的研究性学习高度评价评委认真提问南京市普通高中研究性学习成果展示评比分组安排2008年普通高中研究性学习成果展示评比结果（排名不分先后）一等奖（15个）课题名称学校名称探究抗生素对细菌的抑制效果南师大附属中学唐家山堰塞湖泄洪过程风险评估与预测南师大附属中学关于铵盐冷却性能的实验研究南师大附属中学南京市新城与主城交通衔接合理化建议南师大附属中学让身边的老地名走进课堂南师大附属中学火箭推进剂与火箭发射系统模拟金陵中学合成氨工业的生产模拟金陵中学多功能自动读数测绘笔南京外国语学校“地理眼”看世界南京市第一中学南京大卖场区位分析及选址条件研究江苏省教院附中宁海中学校服宁海中学学校绿化布局调查与研究田家炳高级中学探究南京野生鸟类的生存环境及保护途径行知中学太阳能小汽车金陵中学河西分校废电池的回收利用高淳高级中学二等奖（23个）课题名称学校名称节水冲厕系统--关于厕盆的研究南师大附属中学人工智能在RISK中运用研究南师大附属中学系统思考在水质净化系统中的应用南师大附属中学用基本电学元件制作逻辑门南师大附属中学以纤维素为原料制备葡萄糖的生物方法初探南师大附属中学南京冬季气温变化及其影响金陵中学中学生应试压力及解决方法金陵中学系统动力学在中学物理学科上的应用南京外国语学校系统动力学在艾滋病传播和人口研究中的应用南京外国语学校新式下水道疏通器及抽水器南京外国语学校教室机器人管家第十三中学诗舞大唐--90后评唐十大诗人第十三中学建筑与太阳能的发展构想第十三中学都市光环境的调查江苏省教院附中南京部分特色地名由来的调查田家炳高级中学南京民国建筑的历史与现状调查第十二中学电解实验的探究和改进雨花台中学吹响限塑令的“集结号”板桥中学板桥河生态调查板桥中学以小见大--从小吃看南京文化南外仙林分校LED的探究及应用六合高级中学秦淮河洋桥上游水环境现状及其治理措施的研究江宁高级中学农村水资源现状调查研究溧水高级中学三等奖（20个）课题名称学校名称探索密码基本原理和简单应用南师大附属中学玄武湖水体污染的调查研究第十三中学我校高中学生对现款校服认同度情况调查研究南京第四中学路边小吃和南京文明城市的建设行知中学方便面爱你不容易行知中学秦淮文化研究第二十七中学酸雨及其危害的研究第二十七中学智能机器人建邺高级中学水资源及水能资源的综合利用第十二中学《生态系统的组成成分》的调查研究三十九中学感受电动自行车第六十六中学自然控温系统雨花台中学信息科学（葛存菁程序集）南师大附属实验学校关于家用燃料和能源的调查燕子矶中学水火箭的制作南师大附属扬子中学话剧编演南师大附属扬子中学中学生偶像研究调查江浦高级中学关注身边的环境问题秦淮高级中学江宁区东山镇行道树状况的研究秦淮高级中学学校周围生态环境现状调查分析溧水高级中学优秀奖（12个）课题名称学校名称人生若只如初见—对纳兰容若其人其词的研究南师大附属中学福利院儿童教育现状及影响南师大附属中学影响水仙花花期的因素南京市第一中学多功能语音智能门南京外国语学校关于金川河的污染调查宁海中学保护水资源文枢中学教室内节能照明调研报告南师大附属实验学校篮球运动中的力学知识南外仙林分校索尼绿色成长计划燕子矶中学跆拳道俱乐部活动对学生身心发展的影响建邺高级中学传承经典文化激发奇思妙想建邺高级中学时政学生社团南师大附属扬子中学。
生本课堂中的小组建设---杨丽
生本课堂中的小组建设---杨丽学习小组是生本课堂进行的基本单位，它是小组合作学习的组织基础。
“小组学习很好的体现了新课改的核心——自主、合作、探究。
学习小组的建立和建设是打造生本课堂的灵魂，小组学习决定成败.小组合作学习真正实现了学生的自主管理、自主学习、自我教育。
”由此进行小组建设：一、小组的编制小组划分遵循“组内异质，组间同质”的基本编组原则。
根据学生各自不同的学业成绩、心理特征、性格特点、兴趣爱好、学习能力、家庭情况等方面组成学习能力相当的学习小组，一般以异质为主，成员之间存在着一定的互补性。
分组的原则有三个：一是合作学习小组通常由4人组成，其中一名是优等生，一名是差生，二名是中等生；二是按性别分，最好是两个男生，两个女生。
这样形象思维和抽象思维得到了互补。
三是注重性格的搭配，内向型的和外向型的相互搭配。
这样一个组既不太活跃，也不太沉闷。
同时，全班各合作学习小组之间水平又基本相同，各小组总体水平基本一致，每个小组都应是全班的缩影。
组内异质为互助合作奠定了基础，而组间同质又为保证全班各小组间展开公平竞争创造了条件。
二、组长的选择与培养要选大胆心细，有责任感，有魄力，有组织才能，气量大，能包容，会赞美别人的同学为组长。
当然，并不是每一个组长都符合这些标准，这就需要老师在不断的实践中，有意识的朝这个方向去培养组长。
如可以通过组长经验交流会，组长定期培训，向优秀组长学习等形式培训组长。
三、组内人员分工为了避免合作学习中出现“自由市场”的局面，每个小组成员应确定分工：一名组长记录组内得分和回答问题人员顺序，一名中心发言人或总结员，一名噪音控制员，一名监督员或提醒员。
不用担心谁在里面无事可做或“唯我独行”了。
四、小组的文化建设，组织建设请各组在组长的带领下定好组号，定好组规。
组长要定期组织成员开会，表扬本组做得好的，有进步的同学，帮助进步不大的同学，给他们提出善意的建议。
五、小组评比（一）、评比的原则１、公平性原则。
小组合作评分标准
小组合作评分标准小组合作评分标准一、教师评价：1、预习：组员认真完成《导学案》的任务每人得1分（要求：组长课前检查并在老师上课3分钟前打好分在黑板上）没完成扣1分2、展示：组员分ABC层，A层（1、2号同学）展示效果好得1分，B层（3、4号同学）展示效果好得2分，C层（5、6号同学）展示效果好得4分，若小组成员展示中有效果特别好的附加1分。
若由老师任意点名回答问题的同学效果好加1分。
上台展示同学是3—6号，1-2号同学对本组同学进行点评或纠正或讲解一次得1分。
3、纪律：组员有一人不守纪扣1分。
二、学生评价：一周内评出本组的星级人选，张榜公布和向家长报喜（以短息方式发给全班同学的家长）+操行分+100分。
管理之星：能有效地组织本组成员自主、合作探究学习，发言多效果好，组上成员文明守纪、规范有序、周累计课堂评价得分前三名的组长。
合作之星：组员之间一对一帮扶效果好，每周每组评一对学生。
参与之星：课堂上学习精力集中，态度端正，能积极参与本组合作学习，主动性强且效果较好的同学。
精彩之星：课堂上积极思考大胆质疑、精彩点评，次数多效果好的同学。
优秀小组：周累计课堂评价得分前三名的组长所在的小组。
进步之星：每周每组评1人，进步很明显的同学。
勤奋之星：点评之星责任之星：小组合作学习同学回答常规语言1、（讨论后）“我是号同学，我们组，通过讨论，一致认为：完毕。
”2、（讨论后）“大家好！我是第号同学，通过我们组大家讨论，共同认为：，回答完毕。
”小组合作学习评价细则与标准2016-12-27 13:22 | #2楼1、教师对小组预习“学案”评价（小学对预习任务检查评价）“学案” 要求学生在课前预习，教师在要每节课前检查学生预习“学案”情况，并给每组打分。
①、不预习“学案”的每生扣该组3分。
②、要求学生独立完成课前导学（或学前准备）部分，发现抄袭他人的每人次扣该组1分。
学生对疑难可以作出标记。
2、教师对小组课堂小组合作学习情况评价这一阶段的评价着重关注学生在小组合作学习中的的参与程度，组员间的分工，学习秩序等。
小组合作学习
小组合作学习小组合作学习是指学生在完成前置学习任务之后，以合作学习小组为基本教学组织形式，同伴之间合作互组，相互交流，相互启发，互帮互学，共同完成预设学习目标，共同提高学习水平的一种教师主导学生主体的教学活动。
一、小组合作学习的基本要素小组合作学习包含六大要素：异质分组、积极互赖、促进性互动、个人责任、社交技能、小组评价。
1、异质分组要考虑的因素：学生的性别，学生的家庭背景，学生的能力，学生的成就等。
2、积极互赖要考虑的因素：积极的目标互赖——学习小组有一个或若干个共同点目标，所有成员共同承担责任，为共同目标努力，贡献自己的智慧和力量，相互帮助，相互交流；积极的评价互赖——学习小组成绩取决于小组内每一个成员的成绩，当小组成功实现教学目标时所有成员都得到相同的评价或奖励；积极的角色互赖——为了完成某一任务，组员分别承担着互补的、有内在关联的角色，在共同目标的激励和指导下，小组成员各司其职，扮演好自己的角色，做好自己的分内之事，形成小组成员之间的相互配合；积极的资料互赖——在规定的时间内要共同达成小组目标，小组成员必须将个人占有的资料通过互相交流，合并在一起，形成一份完整的资料，最终实现每个小组成员对这份资料形成一个完整的认识。
3、促进性互动要考虑的因素：个体之间相互提供足够的和有效地帮助；交流所需的信息和资料；提供可参考的反馈意见以便同伴更好的完成作业；对彼此的结论和推理提出质疑，以便提高决策的质量和理解程度；为达成共同的目标相互支持；能在合作中彼此信任等。
4、个人责任要考虑的因素：责任份额——成员越少，个人责任就越大；个人测评——用每个成员的测评成绩来评价小组的活动；学习汇报——不定时要求小组成员对教师或班级汇报自己的学习情况；贡献观测——观测每个小组并记录每个成员对小组合作学习的贡献次数；学习检查——担任检查员，让其他小组成员对结论、过程、方法、原理等作出解释等。
5、社交技能要考虑的因素：学会彼此认可和相互信任；进行准确地交流；彼此接纳和支持；建设性的解决问题等。
漫谈初中英语教学中分组合作
漫谈初中英语教学中的分组合作当今世界发展的主流是合作与竞争并存。
一个人要想立足于社会，必须将个体发展与社会发展要求相统一，这就离不开与他人的合作。
教育的主要任务是让学生学会学习、学会生存、学会生活、学会做人，因而近几年兴起的合作教学不失为一种科学有效的教学模式。
旧的教学模式从根本上否定了学生智力、能力等方面的差异，忽视了学生的个性，而合作教学则把教学过程建立在多边活动的基础上，对于充分开发利用课堂教学活动中的人力资源，提高学生的积极性，增强教学效果，具有重要的革新意义。
近几年来，我们在教学中大胆改革课堂教学结构，激励学生合作学习，取得了良好的效果。
本文简要叙述了我们在合作教学中的主要做法。
一、合作小组的划分为了在课堂上最大限度地发挥学生的主观能动性，我们根据学生的英语成绩，将全班学生分成a、b、c、d四个层次，然后分别从每个层次中各抽出1人组成4人合作学习小组，这样每组中都有a、b、c、d四个层次的学生，由成绩好、素质高的a类学生分别担任小组长。
在合作学习活动中，小组成员相互启发、相互帮助、相互弥补；组与组之间相互竞争、相互学习、相互促进，达到共同提高、共同进步的目的。
小组划分应尽可能合理搭配，使各小组的综合实力基本相当，形成均势，以便学生在同一起跑线上竞争。
二、小组合作学习的教学模式合作教学强调以班级授课为基础，以合作学习小组为基本活动形式。
上课的时候，教师快速地在黑板一侧画一个“小组合作评比台”（或预先画好），分成“group”“result”和“winner”三栏，采取必答、抢答、口答、笔答等多种形式，哪位同学回答正确，就给他（她）所在的小组加分，反之，就扣分。
小组内也可建立组员记分册，由组长根据课堂上每个同学回答问题的数量和质量计分，定期合计，对小组内得分最高的同学予以表扬、奖励，这样可以更充分地激发学生回答问题的积极性，从而促使学生更加主动地去思考。
合作教学的基本模式是这样的：导入课题→目标呈现→小组活动→集体讲授→达标检测→小结。
思维对话型数学课堂授课模式初探
思维对话型数学课堂授课模式初探思维对话是课堂教学的本质，思维对话型课堂建立在教师、学生以及课程等诸要素配置和谐的基础之上，在师生、生生含有思维含量的对话中生成新的认知，从一定意义上讲，这也是一种新的教学改革理论与实践的重建过程，需要在实践中不断丰富和发展其科学内涵。
上学期，本人就思维对话型数学课堂进行了尝试与探索形成了初步研究成果。
l1 和谐的师生关系，融洽的课堂氛围是思维对话型课堂构建的前提烟台教科院沈培坤院长在08年元月《浅谈“和谐高效、思维对话”课堂教学》报告中指出：“师生情感主要指教师的爱和教师对学生情的投入。
教师的爱是和谐课堂的阳光，阳光普育禾苗壮；教师的情是和谐课堂的水，水到渠成。
以爱育情(学生)、以情养德、以德促智、教书育人，教书是手段，育人是目的。
”其实所有的教师都明白“亲其师信其道”之理，在公开课上，教师也能做到与学生的和睦相处，但在平日的课堂教学中，能始终如一的坚持营造融洽的课堂氛围的教师却并不多见，贵在坚持！教师们大多认为，课堂上不能给学生好脸色，否则学生便会踩着鼻子上脸，无法收场。
实则不然，学生如果习惯了在和谐中学习，那也就对教师的亲切自然习以为常了。
当然也需要教师有过硬的基本功，对待学生要严爱有加，能够收放自如，方能在课堂上得心应手。
2 课前预习性作业为数学课堂上的思维碰撞提供可能在平日的数学课堂上，常会出现学生面对问题瞠目结舌的状况，原因有二：一是学生对待问题思考的时间太短，学生的思维水平还不能短期内思考完全；二是在学生的头脑中新知识与生活、与自己的经历严重脱节，找不到新知与旧知的联结点，从而茫然不知所从。
而课前预习性作业恰恰可以解决这个问题。
以《线段、射线与直线》的教学中，我设计了这样的预习性作业：请同学们回家用直的线作一幅漂亮的画送给老师。
我的目的是让学生提前感知生活中的直的线，为本课知识的学习做下铺垫。
在第二天的课堂上，我看到了孩子们小手高举的一幅幅生动的画。
但是，我的要求：用直的线来做画却不是每个孩子都注意到的，于是大家进行了一次小组合作，选一幅最好的最符合要求的送给老师。
如何展现精彩课堂
如何展现精彩课堂
刘丹
作为一名英语教师，我时常都在改进自己的课堂，目的就是为了提高学生的学习效率。
经过一段时间的改善及完善，学生们的学习成绩都有所提高。
下面是我个人总结的如何使课堂更加精彩的方法：
一、用最简单的英语指令及动作让学生理解比较陌生的单
词。
刚开始的时候，学生由于初学，而且年纪都很小，所以全英授课对他们来说是非常难的，所以我都是用英语讲解之后还要用汉语说一下，等他们适应了学习环境之后，我开始用80%的英语进行授课，涉及到新单词及课堂指令时，我都配以动作，久而久之，全英授课对于他们来说已经可以接受了，并且这样提高了学生们的听力。
二、教具的合理使用。
低年级的学生，对事物的颜色及形状非常敏感，所以教具尽量做的精美、色彩鲜艳并且直观，这样上课的时候，学生的注意力非常集中，这节课的内容他们掌握并理解的非常好。
三、评比台既用在学习上，也用在纪律上。
课堂的纪律是保证正常授课的前提。
孩子们年纪都很小，在幼儿园老师管的并不严，所以他们对于课堂纪律方面并不是很理解，上课的时候纪律不太好。
我的班级上课的时候都设有评比台，既用来两组同学在课上进行竞争学习，也用来抓纪律，如果因为说话或者下地，得到的分数会被相应的扣除，学生们对分数很看重，时间久了纪律也就好多了。
四、照顾每一个学生的感受。
上课的时候，提问问题或是做游戏，每个学生都能得到机会，这样学生的心理照顾到了，学习的兴趣自然就上去了。
以上就是我个人总结的一些如何展现精彩课堂的方法，在今后的教学中，我会继续完善我的课堂，使它真正的成为学生的学习乐园。
学校班级监督制度
学校班级制度范例一、班级制度制度是学习的保证，为营造一个良好的学习环境，促进每个同学的身心健康成长争创优秀班集体，特制定以下班级制度。
1按时上课，不迟到，不早退，不旷课。
2若有事不能上课需提前向辅导员请假。
3 积极参加班级活动，按时完成班级任务，具体见评优评先制度。
4 绝对遵守各方面纪律，具体见中原工学院学生管理处罚条例。
5及时完成各科学习任务，按中原工学院个人评分细则对个人评分。
二、职责介绍（一）、班长职责1.全面负责班级同学德、智、体、美、劳各项活动的开展，在为同学服务中提高自己的管理水平。
2.及时传达学校及班主任对班级活动的要求，并组织同学将要求落到实处。
3.班主任老师在校时，及时听取班主任对班级管理的意见，班主任不在校时，代行老师的责权。
4.负责领导指挥班委会成员开展工作。
5.通过竞选产生的常务班长，当任期已满时，负责组织并主持下一任班长的选举（二）、团支部1.团支部设支部书记、组织委员、宣传委员各一人。
2.支部书记可由班长兼任，必要时，在班委会成员外另设一人。
支部书记负责组织全班共青团员，按时完成校团委布置的各项任务。
3.支部组织委员，具体负责发展新团员的工作，负责对团外积极分子的帮助、引导，使之尽快达到团员标准。
负责向支部建议召开支部会议或团员大会，讨论研究发展新团员，一经批准，则具体负责组织，主持会议。
4.支部宣传委员，具体负责本班团员各项活动及好人好事的宣传工作。
一方面向本班全体同学宣传，使同学学有榜样；一方面向校团委及上级部门、有关新闻单位宣传，使上级及时发现先进典型。
对团员及同学中的不良倾向，凡带有普遍性的，也有在一定范围内宣传的义务，以便引起有关单位与个人的警觉，及时加以控制。
（三）、班委会委员1.班委会设学习、生活、体育、文娱4位委员，加常务班长一人，共由5人组成。
极特殊情况下，可设副班长（或称班长助理）一人。
学校要求设的劳动委员职责由生活委员承担，卫生委员职责由体育委员承担。
学校班级文化建设方案(1)
胜利第六十中学“福乐”班级文化建设指导方案班级文化建设作为学校校园文化建设的基本单位，是校园文化建设的重要组成部分。
优秀的班级文化对于学生的教育和学习、成长和成才起着重要的不可估量的作用。
开展各具特色的班级文化建设，不仅有利于增强班级凝聚力，加强学生对班集体的归属感，还有利于营造浓厚的书香氛围，营造优美整洁、激励上进的学习环境，而且对加强班级和学校管理、提升学校形象起到了不可替代的助推作用。
一、指导思想依据小班化教育的核心理念，学校确立的“福乐”班级文化建设的指导思想是：坚持积极教育的基本理念，以班集体建设规律为指导，以创建一个充满信任、接纳和关爱的健康的环境和氛围为基础，以学生外显和潜在的积极力量、积极品质为出发点，以增强学生的积极体验为主要途径，在学校海洋文化的背景下，建设积极的制度文化、积极的物态文化、积极的行为文化、积极的心态文化，打造一批充满生机、活力的班集体，最终达成培养学生个体层面和集体层面的积极人格，促进学生身心和谐发展。
二、“福乐”教育的精神内涵情感作为久已被教育忽视的因素，如今越来越引起教育者的重视。
情感教育不仅是促进学生认知学习的手段，其本身也是教育的目标。
知识、行为只有与情感相结合才能成为道德的基础，情感是人格的核心，是道德的统摄，是教育的灵魂。
所谓“福乐”教育就是在本质上具有情感教育特质的教育。
它注重情感作为教育因素和教育目标的重要地位和作用，以学生外显和潜在的积极力量、积极品质为出发点，以增强学生的积极体验为主要途径，坚持逻辑认知过程与情感体验过程的有机统一，促进学生积极人格的形成和身心的和谐发展。
“福乐”教育认为，教育不仅是向学生传授知识、培养技能以使学生获得未来生存能力的过程，它还是学生的生命过程，是学生生命成长的一部分，它不是学生未来生活的准备阶段，其本身就具有自在的价值和意义。
“福乐”教育把对幸福生活的追求作为教育的出发点，把教学过程看作是学生获得积极体验的过程，它注重教育过程中道德与科学、意志与自由、客观与主观、发展与享受的和谐统一，让学生在学习成长过程中，体验生命的价值和尊严。
学生如何进行小组展示汇报
学生如何进行小组展示汇报在我们的课改中，小组展示是一个重要的环节。
小组如何展示、展示什么？其实在独立探究之后，小组间自由地讨论、探究，学生们是有话要说，有话可说的。
我们期待这样一种境界：当学生对所学内容感兴趣并能自由地参与探究和讨论时，学生学得最投入，也学得最好。
一、展示汇报的形式我认为小组一起上台展示汇报。
因为一起上台，壮胆。
唯有一起上台，学生展示、汇报时的成就感才会更强烈。
要知道，这个讲台，有时也代表一种神圣，那是老师的地盘呀。
老师的地盘能够让学生做主，那是何等滋味儿。
所以，我们就是在前置的基础上，组织好小组讨论学习，把这个舞台搭好，然后让学生尽情地展示、汇报。
同时一起上台，也是一个团队的集体亮相，对于小组建设是很有必要的。
二、展示汇报的内容一般理解，是展示汇报小组讨论学习这堂课重点、核心内容的结果。
如果小组展示汇报，配合归纳总结，会更完美。
完美的境界应该是这样的：展示汇报，有两方面的内容。
一是把整个过程说清楚；二是让这个小组把步骤、方法、过程、原理和为什么说清楚。
这个“说”的过程就是归纳总结。
特别是要把步骤、方法、过程、原理和为什么说清楚，感觉这是数学课中尤其缺少的。
接下来再第二个小组、第三个小组展示汇报。
核心点就是，展示汇报的同时，完成归纳总结，展示包括：内容，过程，步骤，方法。
一般情况下，数学的前置，应该突出重点内容。
通过展示、汇报这个环节，分享他们小组学习的喜怒哀乐，酸甜苦辣，成功与失败等等。
特别提醒，展示、汇报，绝对不能理解成，只是展示成功，汇报成功。
有时展示汇报失败可能更有意义，毕竟总结错误，会让大家少走一点弯路。
展示汇报时，一定要体现出思考问题的思路，体现出解题的步骤、过程。
这一点很重要，平时可对此做一定的要求，比如做一道题，分了几步才最后完成的，展示汇报时，也要说清楚步骤、过程。
如果小组展示汇报，没有这一内容，应该提醒学生，把归纳总结这一内容说清楚明白。
三、展示汇报的基本流程第一步：现在的小组学习，一般情况下是4人一组。
班级文化评比方案附细则和评比表
沅江市新安学校班级文化建设评比方案班级文化建设作为校园文化建设中的一部分，对学生的健康成长起着重要的作用。
为了切实加强校园文明建设，校园文化建设，营造班级文化氛围，让每一处角落都发挥教育的功效，逐步营造具有我校特点的校园文化精神和校园文化氛围，为同学们创建一个整洁、宁静、和谐、轻松的成长环境。
学校决定开展本学期第一次班级文化建设评比活动。
通过活动，启迪学生思想，陶冶学生情操，弘扬学生道德，培养学生的主人翁精神，在全校范围内掀起一个讲文明、讲纪律、讲学习、讲奉献的热潮。
使文明守纪、勤奋读书、乐于助人等良好的行为蔚然成风。
一、评比时间暂定于5月25日左右二、评委小组组长：曹政邦副组长：许治平陈昌成员：张文初冷枭徐建华雷文广王志安各班班主任三、班级文化建设的具体内容（一）班级物质文化建设紧扣：让每个角落都会说话1、教室内整体设计美观，色调搭配合理，各种张贴物内容健康向上，字体工整，制作规范、精良；各种专栏内容布置合理，有特色，有创意。
2、课桌椅排放整齐，桌面清洁，无张贴物；扫把等物品有序堆放，无闲置品；室内、楼道等保持整洁（天花板无蜘蛛网，墙壁洁净，灯罩、电风扇等无灰尘），门窗洁净；讲台设置合理，清新雅观。
3、板报内容主题突出，健康积极向上，版面设计新颖，字画优美，有特色，并定期更换。
4、特色布置（如：学习、书画展示、体育天地、学生风采、安全知识、学生评比、礼仪建设、班级绿化……），较突出的三个版块以上，能展现班级特色，符合学生特点，有时代特色，色彩、布局整体效果好，质量高。
（二）走廊和过道物质文化建设1、走廊展示的作品不能有过期、破损等现象。
2、设计美观、大小合适、制作精美。
3、力求创新彰显各自特色。
（三）学习小组建设为了强化合作学习小组的团队功能，增强小组内的凝聚力，小组要进行必要的文化建设。
小组文化建设包括制定组名、口号、组训、组规、组徽、组牌、组歌、目标等项内容，并要做到能够大声背诵出这些内容。
作业批改的多元化
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二、在评价主体大胆尝试的基础上，针对不同的 在评价主体大胆尝试的基础上， 评价主体的不同特点， 评价主体的不同特点，我们又在具体的评价形式上 进行了一些尝试。 进行了一些尝试。 （一）星级评价
星级评价是教师根据学 生作业完成的正确率给出相 应的2 应的2—5★的评价，是对学 的评价， 生知识掌握情况的一个评价。 生知识掌握情况的一个评价。
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（四）师生共同评价 教师有针对性地选择作业中的“ 教师有针对性地选择作业中的“问 题目， 题”题目，有目的地选择不同个别或几 个学生，共同批改，让学生看一看其他 个学生，共同批改， 优秀作业，再看一看自己的作业， 优秀作业，再看一看自己的作业，差别 在哪里？待问题弄清楚后， 在哪里？待问题弄清楚后，再教会他们 批改的方法， 批改的方法，让他们独立批改自己的作 业。 （五）家长评价 家长非常关心孩子的学习情况， 家长非常关心孩子的学习情况， 因此可充分调动家长的积极性， 因此可充分调动家长的积极性，架起 一座学校与家庭的桥梁， 一座学校与家庭的桥梁，了解学生学 习习惯。 习习惯。
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（二）学生自评 除了教师给予的评价外，学 生还可对自己进行评价。教师首 先对作业进行整体分析，交待批 改要求，让学生独立批改自己的 作业。批改后交回教师检查核定。
（三）学生互评 对于一些基础知识， 对于一些基础知识，简单 的练习，教师按“ 的练习，教师按“好、中、差” 搭配，将学生分成若干小组， 搭配，将学生分成若干小组， 让组长带领其他同学一起进行 批改， 批改，批改完毕后统一交回给 老师，再由老师检查核定。 老师，再由老师检查核定。
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表格式评价： （四）表格式评价： 鉴于家长参与评价的具体实际， 鉴于家长参与评价的具体实际，我们 采用了表格式评价的方式。 采用了表格式评价的方式。对于低年级学 要重视学生的养成教育的培养， 生，要重视学生的养成教育的培养，要培 养学生良好的学习习惯。因此，通过调查 养学生良好的学习习惯。因此， 表使家长也能关注自己孩子学习习惯， 表使家长也能关注自己孩子学习习惯，使 他们能较好的配合教师帮助自己的孩子学 好。通过调查使老师们了解到学生各方面 的情况，并根据每个学生的不同情况， 的情况，并根据每个学生的不同情况，或 提醒学生注意学习习惯；或教育学生端正 提醒学生注意学习习惯； 学习态度等。 学习态度等。
“小先生制”让小组合作学习更实效
“小先生制”让小组合作学习更实效摘要：很多老师认为，生本课堂只会让优生更优，差生更差。
根本原因还是在于小组合作学习不真实。
推行“小先生制”，让每个学生都能成为“小先生”，拥有合作学习的内在需求，深刻体会到小组合作学习的重要性。
下面，笔者将从营造“小先生”的氛围、培养“小先生”的意识、规范“小先生”的行为、确定“小先生”的顺序、制定“小先生”的奖励等方面出发，浅谈“小先生制”让小组合作学习更实效。
关键词：小先生制；小组合作；更实效小组合作学习是生本课堂的重要组织形式，然而在教学实践中小组合作学习往往流于形式。
有的小组看似热闹，却自各自为阵；有的小组一人表演,其他旁观；有的小组沉默不语，消磨时间……很多老师认为，生本课堂只会让优生更优，差生更差。
根本原因还是在于小组合作学习不真实。
推行“小先生制”，让每个学生都能成为“小先生”，这样我们的小组合作学习才会真起来，每个学生也才能得到不同程度的发展。
那么怎样在生本课堂中推行“小先生制”，让我们的小组合作学习真实有效呢？一、营造“小先生”的氛围老师要让学生能成为“小先生”，首先必须切实转变观念，为学生创设良好的自主学习、合作学习氛围。
在学习《有余数的除法》时，很多学生通过自学已经知道余数不能大于除数，却说不出为什么。
此时，老师如果越疽代庖，效果绝对不会好。
我说，比一比，看哪个小组最先能把这个问题弄清楚，放手让学生在小组内合作去探究。
每个小组谁也不愿落后，积极地展开交流，慢慢地举起小手的小组人数越来越多。
郭六一小组自告奋勇地走上讲台。
小组生１：为了弄清这个问题，我用算式16÷5＝3……1先给大家举一个例子，16盆花，每排摆5盆，可以完整地摆3排，余下1盆不够摆一排。
5表示一排要5盆，3表示摆好3排，这时已用去15盆，1表示剩下1盆不够再摆1排，所以余数不会大于除数。
台下生1：你们能说说余数可能等于或大于除数吗？小组生2：我还是举例讲解，如果余数是5或6时，我们还可以完整地摆1排，这时就成了4排，所以余数不可能等于或大于除数。
三学三亮三比评比台
三学三亮三比评比台
摘要：
一、引言
二、三学三亮三比的内容和背景
三、三学三亮三比的意义和作用
四、如何在实际工作和生活中践行三学三亮三比
五、总结
正文：
一、引言
“三学三亮三比”是我国近年来提倡的一种公民道德建设活动，旨在弘扬社会主义核心价值观，提高公民道德素质。
本文将对“三学三亮三比”进行详细解读，以帮助大家更好地理解和践行这一活动。
二、三学三亮三比的内容和背景
“三学三亮三比”的内容包括：学道德模范、学身边好人、学时代楷模；亮身份、亮承诺、亮成绩；比学习、比作风、比贡献。
这一活动起源于我国一些地方在公民道德建设方面的成功实践，后来逐渐在全国范围内推广。
三、三学三亮三比的意义和作用
“三学三亮三比”活动的开展，有助于提高公民道德素质，培育和践行社会主义核心价值观，形成良好的社会风尚。
通过学习道德模范、身边好人和时代楷模，可以激发人们向善向美的内在动力；通过亮身份、亮承诺、亮成绩，可以增强公民的社会责任感和荣誉感；通过比学习、比作风、比贡献，可以促
进社会成员之间的良性竞争，形成见贤思齐、奋发向上的氛围。
四、如何在实际工作和生活中践行三学三亮三比
1.在工作和学习中，我们要以道德模范、身边好人和时代楷模为榜样，不断提高自己的道德品质和业务能力。
2.在日常生活中，我们要亮出自己的身份，对自己的言行负责，兑现承诺，展示自己的成绩。
3.在与人交往中，要比学习，勇于承认自己的不足，虚心向别人学习；比作风，严于律己，自觉抵制不良风气；比贡献，积极参与社会公益事业，为社会发展作出贡献。
车间优秀机台评比文案
车间优秀机台评比文案1. 经过严格评选，我们荣幸地表彰了本月的优秀机台，它们以卓越的性能和稳定的运行赢得了我们的赞誉。
2. 这些优秀机台在提高生产效率、降低能耗和减少故障率方面表现出色，是车间的佼佼者。
3. 它们的出色表现是团队合作和个人技能的完美结合，让我们向这些优秀机台致敬。
4. 优秀机台是车间的核心力量，它们的优秀表现直接关系到车间的生产效益。
5. 这些机台之所以能够脱颖而出，是因为它们在维护、保养和操作方面都表现出极高的专业水准。
6. 这些优秀机台是车间生产中的佼佼者，它们的出色表现展示了团队的专业素养和精益求精的精神。
7. 这些机台在提高生产效率、保证产品质量和降低成本方面做出了重要贡献，是车间的骄傲。
8. 这些优秀机台及其团队在工作中不仅展现了卓越的技术水平，还充分体现了团队合作精神和良好的企业文化。
9. 这些机台的运行状况稳定，能耗低，为车间的可持续发展做出了积极贡献。
10. 让我们向这些优秀机台学习，以它们为榜样，不断提升我们的工作标准和水平。
11. 这些机台在提高生产效率、保证产品质量以及降低成本等方面表现出色，为车间的经济效益做出了显著贡献。
12. 这些优秀机台的出色表现充分展示了员工的专业素养和企业精益求精的精神，值得我们深入学习和传承。
13. 这些机台在保障生产安全、提高生产效率和产品质量方面发挥了重要作用，为公司的可持续发展做出了积极贡献。
14. 让我们向这些优秀机台表示最诚挚的敬意和感谢，它们是车间的骄傲，也是我们学习的榜样。
15. 通过表彰这些优秀机台，我们鼓励全体员工在工作中保持精益求精的态度，不断提升自身的技能水平，为公司的繁荣发展做出更大的贡献。
二中温馨教室评比范本（2篇）
二中温馨教室评比范本华中二中温馨教室评比一、教室环境评比1. 教室氛围评比在华中二中，我们鼓励积极向上的学习氛围，每间教室都弥漫着浓厚的学习气息。
教室里，同学们互相学习、讨论，激发着彼此的学习动力。
教室里的每一个角落都充满了温馨的气息，让我们感受到了浓厚的人文关怀。
2. 教室布置评比每一间教室的布置都体现了对学生学习和成长的重视。
桌椅整齐划一，黑板擦拭得干净无尘。
摆放的植物和鲜花给人一种清新的感觉。
课桌上的小细节增加了一丝趣味，例如一本书、一只文具盒等，让学生在紧张的学习中感到轻松和愉快。
3. 教室设施评比每间教室都配备了现代化的教学设施，例如投影仪，使得教学更加生动有趣。
此外，每间教室都安装了空调，保证了学生学习时的舒适度。
不仅如此，每间教室还配置了消防器材，确保了学生的安全。
二、教学质量评比1. 教师教学评比在华中二中，教师都是经过严格选拔和培训的优秀教育者。
教师们注重学生的全面发展，通过多样化的教学方式和手段，激发学生的学习兴趣和潜力。
他们讲课生动有趣、深入浅出，善于与学生进行互动交流，使得学生的听课效果大大提高。
2. 学生学习效果评比在华中二中，学生的学习成绩一直处于较高水平。
这得益于学校注重培养学生的学习方法和习惯。
学生们养成了良好的学习习惯，独立思考的能力也得到了潜移默化的提升。
每一次的考试都是他们不断努力的成果。
三、活动丰富评比1. 社团活动华中二中重视学生的兴趣培养，鼓励学生参加各类社团活动。
学校设立了多个社团，如舞蹈社团、篮球社团等，以满足学生的多样化需求。
社团活动为学生提供了展示自我才能的机会，丰富了学生的课余生活，培养了学生的团队合作意识和领导能力。
2. 艺术节活动每年，在华中二中都会举办盛大的艺术节活动。
学生们可以参加各种艺术表演，如舞蹈、小品、合唱等，展现出他们的艺术才能和创造力。
艺术节活动不仅丰富了学生的课余生活，还培养了学生对艺术的欣赏和鉴赏能力。
3. 志愿者活动华中二中鼓励学生参与各种志愿活动，培养学生的社会责任感。
三学三亮三比评比台
三学三亮三比评比台【引言】在当今社会，竞争日益激烈，提高自身综合素质已成为每个人不得不面对的现实。
为此，许多单位和个人纷纷组织开展各种评比活动，以期激发人们的积极性和创造力。
其中，“三学三亮三比”评比台便是颇具特色的一种形式。
【三学三亮三比评比台简介】三学三亮三比，即学习、亮出、比较。
这一评比台旨在激发广大人民群众的学习热情，提升个人与团队的能力，促进全面发展。
它包含以下几个方面：1.背景意义：三学三亮三比评比台源于我国丰富的文化传统，它强调在学习、工作、生活中，始终保持一种积极向上的态度。
2.活动目的：通过开展三学三亮三比活动，鼓励广大人民群众努力学习、发挥个人特长、积极创新，为实现全面建设社会主义现代化国家的目标贡献力量。
3.评比内容：三学三亮三比评比台涵盖学习、亮出、比较三个方面，具体包括学习态度、方法及成果，个人特长、团队协作和创新能力，以及业务能力、综合素质和发展潜力。
【三学三亮三比的具体实践】在三学三亮三比评比台中，参与者需在学习、亮出、比较三个方面付出努力。
1.学习方面：首先要端正学习态度，培养良好的学习习惯；其次要探索适合自己的学习方法，提高学习效率；最后要关注学习成果，检验自己的学习水平。
2.亮出方面：参与者需要充分展示个人特长，发挥自己的优势；加强团队协作，实现优势互补；积极创新，为团队和单位注入新的活力。
3.比较方面：通过与他人比较，提高自己的业务能力；在综合素质上不断提升，全面发展；关注自身发展潜力，为未来的竞争奠定基础。
【评比台的意义与作用】三学三亮三比评比台具有以下意义与作用：1.激发学习热情：评比台为参与者提供了一个展示自我、激励他人的平台，有助于激发学习热情。
2.提升个人与团队能力：通过参与评比，人们可以在学习、亮出、比较的过程中发现自己的不足，从而有针对性地提升个人与团队的能力。
3.促进全面发展：三学三亮三比评比台关注学习、工作、生活的各个方面，有助于促进全面发展。
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操作员：根据其他组员的建议，在其他组员的关注下完成操作。
记录员：讲合作过程中的重要内容记录下来，为汇报员的汇报提供参考。
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周次
组名
第一组
第二组
第三组
第四组
第五组
第六组
小组评比台
各小组成ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ及职务名单
组名及组员
职务
人员姓名
第一小组：
小组长
汇报员
操作员
记录员
第二小组：
小组长
汇报员
操作员
记录员
第三小组：
小组长
汇报员
操作员
记录员
第四小组：
小组长
汇报员
操作员
记录员
第五小组：
小组长
汇报员
操作员
记录员
第六小组：
小组长
汇报员
操作员
记录员
组员职责
小组长：对本组成员进行分工，组织全组人员有序展开交流、讨论、操作、探究。控制好每次只能有一人发言，且本组声音不影响到其他小组，保障操作、交流有序有效。